"Применение современных психолого - педагогических технологий, направленных на трудовое воспитание обучающихся в системе личностно - ориентированного образования"
статья на тему

Тема: “Применение современных  психолого – педагогических технологий, направленных на трудовое воспитание обучающихся в системе личностно – ориентированного образования»

Слайд № 1

       В настоящее время педагогические коллективы интенсивно внедряют в работу инновационные технологии. Поэтому основная задача   – выбрать методы и формы организации работы с детьми,  которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности ребёнка. Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию государственных стандартов дошкольного образования Сегодня мы поговорим о педагогических технологиях и их эффективном использовании в работе. Вначале отменим, что же означает сам термин «технология».

Слайд № 2

        Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь).

        Педагогическая технология - это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств; это методический инструментарий педагогического процесса.

         В п.3.1 ФГОС ДО определены  требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования. Для успешного решения задач,  по формированию у детей дошкольного возраста позитивных установок к различным видам труда и творчества, первостепенное значение имеет создание необходимых условий. Только при хорошей организации ребенок испытывает радость от труда. Принципиально важной стороной в педагогической технологии является позиция ребенка в воспитательно-образовательном процессе, отношение к ребенку со стороны взрослых. Взрослый в общении с детьми придерживается положения: «Не рядом, не над ним, а вместе!». Его цель - содействовать становлению ребенка как личности. Включаясь в трудовые действия, ребенок коренным образом меняет все представление о себе и об окружающем мире. Меняется самооценка под влиянием успехов достигнутых ребенком  в труде. 

Слайд № 3

         В соответствии с ФГОС трудовое воспитание - одно из важных направлений в работе дошкольных учреждений, главной целью которого является формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:

• формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
• воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.
• развитие творческой инициативы, способности самостоятельно себя реализовать в различных видах труда и творчества.

Слайд № 4

        Образовательный процесс, направленный на воспитание позитивных установок у детей дошкольного возраста к различным видам труда и творчества будет успешен при создании организационных и психолого-педагогических условий  и должен строиться с учетом следующих принципов:

• поддержки инициативы детей в различных видах деятельности;
•  содействия и сотрудничества детей и взрослых;
•  построения образовательной деятельности на основе индивидуальных    особенностей каждого ребенка;
•  полноценного проживания ребенком всех этапов детства;
•  формирования познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
•  соответствия возрастным особенностям;

•  развивающего образования (системности и последовательности);
•  новизны (использование новейших информационных технологий);
•  интеграции (взаимосвязи разделов программы и видов деятельности)

Слайд № 5

Виды   труда в ДОУ

• Самообслуживание
• Хозяйственно-бытовой труд
• Труд в природе
• Ручной труд
• Знакомство с трудом взрослых

       Программа предусматривает постепенное усложнение процессов трудовой деятельности, расширение объема трудовых действий, которыми должны овладеть дети ко времени перехода в школу.
По мере усвоения трудовых действий дети приобретают самостоятельность в их выполнении, учатся работать быстро, правильно, аккуратно. Овладение навыками, умениями  трудовой деятельности  обеспечивает активность и инициативу действий в  дальнейшей жизни воспитанников.

Слайд  № 6 - 7

Самообслуживание  (труд, направленный на удовлетворение повседневных личных потребностей).                                                    

Овладение компонентами трудовой деятельности в процессе самообслуживания

        Свою работу  направляем на развитие у детей культурно – гигиенических навыков, поощряем самостоятельность. У воспитанников сформированы  навыки самостоятельно и аккуратно есть, тщательно  пережевывать пищу с закрытым ртом; пользоваться ложкой, вилкой,  салфеткой;

самостоятельно моют руки и  лицо, засучивая рукава, не разбрызгивая воду, пользуются мылом, сухо вытираются полотенцем; самостоятельно одеваются и раздеваются в определенной последовательности, аккуратно складывают и вешают одежду, застелают кровати.

Слайд  № 8 – 9 - 10

Хозяйственно-бытовой труд предполагает умения поддерживать порядок в групповой комнате, дома и на участке, участвовать в организации бытовых процессов и образовательной деятельности.

Овладение компонентами трудовой деятельности в процессе хозяйственно-бытового труда

           Поддерживаем стремление детей выполнять определённые трудовые поручения. Старшие дошкольники помогают младшим. Убирают игрушки, протирают пыль, моют игрушки, дежурят в уголке природы, по столовой и занятиям. Помогают воспитателям вынести игрушки на участок и принести их обратно.  На участке поддерживают порядок: подметают дорожки, расчищают снег.

Слайд  № 11

Труд в природе (в уголке природы, в цветнике, на огороде).

Овладение компонентами трудовой деятельности в процессе труда

        в природе        

         Приобщаем детей к уходу за природными объектами. Дети самостоятельно поливают и моют  растения, с помощью воспитателя учатся определять потребность растений во влаге, собирают семена цветов, выращивают овощи.

Слайд  № 12

Ручной труд - развивает конструктивные способности детей, полезные практические навыки, формирует интерес к работе, готовность справится с ней, стремление выполнить работу как можно лучше (прочнее, устойчивее, изящнее, аккуратнее). В этой деятельности развивается конструктивное мышление ребенка.

Овладение компонентами трудовой деятельности в процессе ручного труда

       В процессе работы знакомим детей с различными свойствами  материалов, способами их обработки, соединением в единое целое. Детей привлекаем  к участию в изготовлении  игрушек-самоделок для игр, самостоятельной деятельности, подарков сотрудникам,  друзьям, украшений к праздникам.

Слайд  № 13

Знакомство с трудом взрослых развивает интерес к содержанию и значению трудовой деятельности взрослых.

Овладение компонентами трудовой деятельности в процессе знакомства с трудом взрослых

         Организуем различные ситуации для ознакомления детей с различными видами трудовой и профессиональной деятельности взрослых,  особенностями  и разнообразием орудий труда. Создаём условия для создания развивающей образовательной среды по ознакомлению с профессиями. Пополняем игровое оборудование («Пожарный», «Кассир», «Врач»), наглядный материал (создание альбома  «Все профессии  важны все профессии нужны»). Проводим экскурсии в медицинский кабинет, столовую, почту, магазин, библиотеку.  Организуем сюжетно – ролевые, дидактические игры «Поездка на транспорте», «Магазин», «Кому что нужно для работы», «Школьное лото» и др. Ознакомление с трудом взрослых осуществляется и в процессе образовательной деятельности (занятия «Откуда хлеб пришёл», «Профессия повар», «Труд людей в городе и селе»). Используем чтение художественной литературы (К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла», В. Маяковский «Кем быть», С. Баруздин «Кто построил этот дом»).

Слайд № 14

Вывод:  Подводя итог, отмечу, что постепенное усложнение процессов трудовой деятельности, расширение объема трудовых действий,
способствуют развитию  самостоятельности дошкольников, учат  работать быстро, правильно, аккуратно. Овладение навыками, умениями    обеспечивает активность и инициативу действий в  дальнейшей жизни воспитанников. В целом трудовое воспитание является необходимым, важнейшим условием успешной подготовки детей к обучению в школе.  Только творческий подход педагога к решению проблемы по формированию у детей позитивных установок к различным видам труда и творчества в современных образовательных условиях позволит достичь хороших результатов.  

В. А. Сухомлинский отмечал: «Трудовое воспитание – это образно говоря, гармония трех понятий: надо, трудно и прекрасно… Нет и быть не может воспитания вне труда и без труда, потому что без труда во всей его сложности и многогранности человека нельзя воспитать».

Перечень литературы:. ФГОС ДО.

1.  Трудовое воспитание в детском саду. Система работы с детьми 3-7 лет/ Куцакова Л.В.  –  М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.

2. Ознакомление с предметным и социальным миром. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада /Дыбина О.В. –  М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.

3.  Ознакомление с предметным и социальным миром. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада / Дыбина О.В.–  М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.

4. Труд. Как работать по программе «Детство»: учебно-методическое пособие СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2012.

5. Тематические педсоветы в ДОУ: подготовка и проведение / Н.В. Елжова. –

- Ростов н/Д: Феникс. – 2012, с. 128-156.

6. Журнал «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения» №9 (с.6-8),   №12 (с.5-25) -  2013г.;  №8 – 2014г.