Консультация для родителей "Становление опыта самообслуживания у детей раннего возраста"
статья (младшая группа)

СТАНОВЛЕНИЕ ОПЫТА САМООБСЛУЖИВАНИЯ

У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА

Самостоятельность – важнейшее качество, необходимое каждому человеку для его полноценной и успешной жизни. Воспитание этого качества начинается в раннем детстве и продолжается на всех уровнях образования. Серьезными испытанием становятся возрастные  кризисы, переходы с одного уровня образования на другой и, прежде всего, новые жизненные обстоятельства. Для ребенка, поступающего в детский сад, индикатором самостоятельности выступает опыт самообслуживания.

Овладение навыками самообслуживания  (умение ухаживать за собой, мыть руки, умываться, пользоваться туалетом, самостоятельно принимать пищу, одеваться и раздеваться) является важным шагом на пути к независимости ребенка, напрямую влияет на его самооценку. Владение детьми навыков самообслуживания позволяет педагогу эффективно решать задачи сенсорного воспитания, познавательного и речевого развития, тонкой моторик, зрительно-моторной координации, а так же умения выполнять действия по подражанию и словесной инструкции, соблюдать определенную последовательность действий.

При обычном варианте развития ребенок второго года жизни уже может самостоятельно осуществлять отдельные действия, направленные на себя: может сам есть ложкой, снимать носки, надевать и снимать шапку. Эти умения ребенок приобретает сам, подражая действиям близких взрослых. Последующие навыки самообслуживания так же формируются при непосредственном участии близких взрослых (родителей, бабушек, воспитателей), которые дают образец действия, одобряют правильный результат и отмечают ошибки, одновременно обучая ребенка контролировать и оценивать свои действия, сверять их с образцом.

Базовые навыки самообслуживания формируются в процессе системного воспитания, при определенном уровне развития у ребенка некоторых психо-физических возможностей, среди которых:

• общая моторика (умение садиться, вставать, ходить, подниматься и спускаться по ступенькам);
• мелкая моторика (умение толкать, тянуть, переворачивать предмет, держать его и выпускать из рук, играть с водой, опускать предметы в отверстие коробочки, брать мелкие предметы двумя пальцами, выполнять несложные действия  в пальчиковых играх);
• зрительно-слуховое внимание (умение смотреть и приходить, когда зовут; слушать сказки, отвечать на вопросы доступным способом);
• наглядно-действенное и наглядно-образное мышление (способность узнавать предметы; выполнять простые указания, поручения; уметь подражать действиям взрослых).

Именно с развития этих несложных умений начинается путь к освоению  практических навыков самообслуживания.

Следует заметить, что в последние годы во многих семьях складывается тенденция: замещать действия ребенка по самообслуживанию действиями родителей или бабушек и дедушек.  Поэтому многие малыши при поступлении в детский сад проявляют полную или частичную неготовность к самообслуживанию без помощи взрослых.

Вот почему говорят, что воспитание детей начинается с воспитания их родителей.