самообразование
рабочая программа (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 89 «Журавлёнок»

Отчет по самообразованию за 1 полугодие 2018-2019 учебный год.

 (4 группа)

Выполнил: Цыдыпова С.П.

Г.Улан-Удэ

2018 г.

В  2018-2019 учебном году я начала работу над темой «Активизация словаря детей 4-5 лет с помощью сюжетно-ролевых игр». Работа по обогащению, закреплению и активизации словаря занимает значительное место в общей системе речевого развития детей. Без расширения словарного запаса невозможно совершенствование их речевого общения.

Успешное речевое развитие напрямую зависит от чувственного восприятия ребенком окружающего мира и от его предметной деятельности. Для развития словаря крайне важно постоянное общение взрослых с ребенком.

Словарь ребенка развивается в ходе ознакомления с окружающим миром, его предметами, явлениями, признаками предметов и действий и всецело зависит от социально-культурного уровня людей, воспитывающих ребенка.

Богатая и хорошо развитая речь служит средством полноценного общения и развития личности. Вопрос о состоянии словаря и о методике его развития у ребенка дошкольного возраста является одним из актуальных вопросов.

С каждым годом жизнь предъявляет все более высокие требования не только к нам, взрослым людям, но и к детям: неуклонно растет объем знаний, которые нужно им передать. Для того чтобы помочь детям справиться с ожидающими их сложными задачами, нужно позаботиться о своевременном и полноценном формировании у них словаря. Это основное условие успешного обучения ребенка в дальнейшем. Таким образом, для полного изучения данной темы я наметила цель: повысить профессиональную квалификацию по вопросу развития речевой системы у детей дошкольного возраста в соответствии ФГОС. Исходя из цели, поставила следующие задачи:

1.Изучить учебную, справочную, научно-методическую литературу по вопросу развития и формирование звуковой культуры речи, лексико-грамматической и связной речи с использованием мнемотехники и сюжетно-ролевойь игры.

2.Развитие речи детей в игровой деятельности.

3.Развитие словесно-логического мышления; речевого внимания, фонематического слуха и восприятия, артикуляционного и голосового аппарата.

4.Поддерживать интерес детей к личности и деятельности сверстников, содействовать налаживанию их диалогического общения в совместных играх и занятиях.

5.Развитие монологической речи при составлении рассказа – описания предмета.

Приступая к работе по данной теме, я запланировала изучить литературу: Бородич А.М. Методика развития речи детей. - М., 2004.; Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. - М., 1999.; Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя. - М., 2005.; Полянская Т. Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста Санкт-Петербург. - Детство-Пресс, 2010.; Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М., 2009. Т..

За отчетный период мною были проведены:

• Консультация для родителей:

«Роль семьи в развитии речи детей дошкольного возраста»

• Были разработаны картотеки игр по речевому развитию для детей, наглядно-раздаточные материалы.

 В личной беседе с родителями при приеме и уходе детей были представлены речевые игр и упражнения, используемых в детском саду для  формирования речи дошкольников.

Наиболее трудными и в тоже время интересными в процессе работы были вопросы, связанные с проблемами развития монологической речи детей дошкольного возраста. Ее невозможно развить без систематической словарной работы. Словарная работа в детском саду - это планомерное расширение активного словаря детей за счет незнакомых или трудных для них слов.

В результате изучения темы: «Развитие речи детей 4-5 лет», сделала следующие выводы, что работа должна осуществляться систематически и последовательно и включаться во все этапы жизнедеятельности детей: режимные моменты (умывание, одевание, завтрак, обед и т. п., игры (дидактические, подвижные, сюжетно – ролевые и др., занятия, трудовую деятельность, прогулки и экскурсии. Словом, оно должно пронизывать весь воспитательно-образовательный процесс, обогащая опыт детей. Однако следует помнить: активизация словаря детей дошкольного возраста должна производиться с учетом их возрастных психофизиологических и индивидуальных особенностей.