Тест-мониторинг для педагогов ДОУ по экологическому воспитанию детей
план-конспект занятия

Тест-мониторинг для педагогов ДОУ

по экологическому воспитанию детей

Составили: старший воспитатель Шевченко Т.А.;

воспитатель Зайцева М.О.

Уважаемые коллеги, для планирования работы

по экологическому воспитанию в нашем учреждении,

 просим ответить на следующие вопросы!

1.Проранжируйте  методы (система приёмов и средств, используемых для достижения поставленной цели)  экологического воспитания, используемые в Вашей педагогической практике:

• методы формирования познание:

-рассказ, объяснение

-чтение и беседа по содержанию прочитанного

-наблюдение

-просмотр видеофильмов

-рассматривание иллюстраций, картинок, репродукций

-экскурсии

-другое ___________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

• методы организации деятельности и формирования опыта поведения:

-работа с дидактическими наборами по правилам поведения человека в природе

-изобразительная и продуктивно-творческая деятельность по теме «Мы и природа»

-дидактические игры

-исследовательская деятельность (опыты, эксперименты)

-трудовая деятельность в уголке природы, на участке

-упражнения, тренинги, сюжетные и театрализованные игры

-заочное путешествие в мир природы

-другое ____________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Проранжируйте  приёмы (единичное, конкретное воздействие, стимулирующее или мотивирующее детей к познанию или деятельности),  используемые в Вашей педагогической практике:

-демонстрация нового объекта (картина, игрушка, игра ит.д.)

-просьба помочь ответить на вопрос или что-то сделать (т.е. совместное решение какой-либо проблемы)

-поощрение, оценка деятельности детей

- соревнование как форма совместной образовательной деятельности

-личный пример, личный показ

-рассказ воспитателя на экологическую тему из личного жизненного опыта

-поручение

-

-другое______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

3. Подчеркните, в каком возрасте Вы формируете у детей  понимание и осознание  самоценность природы, т.е. то, что растения и животные живут не для человека:

 -в младшей группе

-в средней группе

-в старшей группе, в подготовительной группе

4. Подчеркните приоритетные задачи в Вашей деятельности, ориентируясь на возраст и возможности детей на данный момент:

-расширение круга знаний о природе

-формирование ценностного отношения к природе

-расширение представлений о роли и месте человека в природе

5. Проранжируйте, какие  ценности природы для жизни человека с точки зрения удовлетворения его потребностей вы в большей мере раскрываете своим детям:

- эстетическая ценность

-практическая ценность

-оздоровительная ценность

-познавательная ценность

-этическая ценность

6. Ваши дети проявляют наибольший интерес к (подчеркните):

-миру животных

-миру растений

-объектам неживой природы (почва, вода, воздух)

-явлениям природы (гроза, ветер, осадки, смена времен года и т.д.)

7. Укажите 2-3 формы (вида, средства, метода), используемые Вами в работе, способствующие освоению детьми

-культуры (правил) поведения в природе__________________________________________

_____________________________________________________________________________

-природоохранительной деятельности людей ______________________________________

_____________________________________________________________________________

8. Какой опыт работы по экологическому воспитанию дошкольников (тема) можете представить к концу учебного года (конспект, фоторепортаж, взросло-детский проект, статья на сайт ДОУ или в газету «Дошкольник», презентация и т.д.)

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________