Рекомендации для родителей. Диагностика.
тест (средняя группа)

Что должен знать и уметь ребенок в 4 года (простые тесты).

В 4 года ребенок должен уметь:

Внимание.

  Повторить за взрослым движение в определенной последовательности: хлопнуть в ладоши, поднять руки вверх, руки – в стороны, опустить руки.

  Хлопнуть в ладоши только тогда, когда он услышит определенное слово, например снег. (Произнесите слова: дом, гроза, снег, книга, чашка, телефон, снег, роза, снежинка, сосулька, человек, снег, окно, ваза, ромашка).

  Складывать по предложенному образцу простые постройки из конструктора.

  Находить признаки сходства и отличия между двумя игрушками.

  Самостоятельно называть сходства и различия в картинках.

  Находить одинаковые предметы без посторонней помощи.

  Складывать разрезанную на 2-3 или 4 части картинку или открытку.

  Выполнять задания, не отвлекаясь в течение 5-7 минут.

  Удерживать в поле зрения 4-5 предметов.

Мышление.

  Собирать пирамидку из семи колечек без помощи взрослого в правильном порядке; складывать мисочки, вкладывая их друг в дфруга.

  Подбирать самостоятельно вкладыши в нужные отверстия.

  Называть обобщающим словом каждую группу предметов: 1) собака, кошка, корова, лошадь, коза; 2) белка, заяц, медведь, волк, лиса; 3) роза, ромашка, колокольчик, василек; 4) стол, кровать, шкаф, кресло.

  Находить лишний предмет в каждой группе и правильно объяснять свой выбор.

  Находить пару каждому предмету.

  Отвечать на вопросы: «Сколько лап у собаки? А сколько у курицы? Для чего нужны стрелки для часов? Для чего нужна ручка у двери? Для чего нужны окна в домах? Что нужно сделать, чтобы чай стал сладким?»

  Подбирать противоположные слова: днем светло, а ночью… (темно); зимой холодно, а летом… (тепло); вата легкая, а камень … (тяжелый); кирпич твердый, а подушка… (мягкая); дерево высокое, а пенек… (низкий); река широкая, а ручеек… (узкий); слон большой, а мышка… (маленькая).

  Решать простые логические задачи.

  Находить на картинке, где изображены нелепицы, 3-4 несоответствия. Объяснить, что не так, почему не так и как на самом деле должно быть.

Память.

  Повторить за взрослыми на слух несколько слогов по порядку: ма-та-са; ки-ле-ти-ди; па-са-ни-ки.

  Точно выполнить задание, состоящее из трех-четырех команд: пойти на кухню, сесть на стул, взять чашку, принести ее в комнату.

  Определить с одной попытки, какой предмет исчез. Для этого можно поставить перед малышом пять предметов, называя каждый, затем попросить его отвернуться, а в этот момент спрятать один из них; малыш должен будет определить, какой предмет исчез.

  Повторить за взрослым на слух четыре-пять слов: стол, дом, кот, пень, ваза.

  Повторить на слух цифры в определенном порядке: три – семь – пять; один – четыре – два – шесть.

  Запоминать и называть без помощи взрослого 4-5 предметов.

  Рассказывать наизусть несколько потешек, стихов, загадок.

  Пересказывать содержание услышанной сказки.

  Запоминать содержание сюжетного рисунка.

  Воспроизводить в памяти недавно происшедшие, а также яркие события своей жизни.

Мелкая моторика.

  Запускать мелкие волчки.

  Показывать отдельно один палец (указательный), за тем два (указательный и средний).

  Кистями рук делать «фонарики».

  Нанизывать крупные пуговицы, бусинки на нитку.

  Завязывать узлы на толстой веревке или на шнуре.

  Застегивать пуговицы, крючки, молнии.

  Показывать в воздухе колечки, попеременно соединяя каждый палец с большим.

  Проводить линии точно по точкам, не отрывая карандаш от бумаги.

  Заштриховывать фигуры ровными прямыми линиями, не выходя за контуры рисунков.

  Аккуратно раскрашивать картинки, не выходя за контуры.

  Проводить прямые линии по середине дорожки, не выходя за ее края.

  Проводить вертикальные, горизонтальные и наклонные линии нужного размера.

  Математика.

  Показывать в комнате предметы, которых по одному, и тех, которых много.

  Показывать предметы, которые по форме похожи на круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал.

  Показывать правую и левую руку.

  Показывать предметы, которые находятся справа от него и слева.

  Показывать, что находится вверху и внизу от него.

  Находить в окружающей обстановке много предметов и один предмет.

  Сравнивать группы предметов, используя приемы наложения и приложения; объяснять словами, каких предметов больше (меньше), каких поровну.

  Сравнивать два, три предмета по величине (длине, ширине, высоте); объяснять словами, какой предмет больше (меньше), длиннее (короче), шире (уже), выше (ниже).

  Узнавать и называть квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, овал.

  Понимать слова: верхняя, нижняя, слева, налево, справа, направо.

Развитие речи.

  Как собака лает, кошка мяукает, корова мычит, петух кукарекает, мышка пищит, свинья хрюкает и т. д.

  Что умеют делать эти животные (рыба плавает, птица летает, змея ползает, заяц прыгает, человек ходит).

  После рассматривания предмета, сюжетной картинки или http://составлять простой описательный рассказ из трех-четырех предложений об этой игрушке.

  Произносить все гласные и согласные звуки, кроме шипящих и сонорных.

  Согласовывать слова в роде, числе, падеже.

  Понимать обобщающие слова: мебель, транспорт, посуда, обувь, одежда.

  Правильно употреблять существительные с предлогами: в, на, под, за.

  Употреблять предложения с однородными членами.

  Отвечать на простейшие вопросы.

Окружающий мир.

  Назвать свое имя и фамилию; имена мамы, папы, бабушки, дедушки.

  Сказать, сколько ему лет.

  Назвать город, в котором он живет; свой домашний

  Сказать, в какое время бывает снег, растут цветы, летают бабочки, лепят снеговиков, тает снег, на деревьях появляются желтые и фасные листочки.

  Назвать 2-3 дерева, несколько цветущих травянистых растений

  Назвать отличительные особенности внешнего вида дома— их и диких животных и их детенышей.

  Различить и назвать привычные бытовые предметы, их величин у, цвет и форм/, назначение, существенные детали и части предметов.

  Различить и назвать погодные явления.

  Назвать несколько профессий.

  Различить на вкус 2-3 вида овощей и фруктов.

  Ребенок 4 года: развиваем эмоции

Эмоциям ребенка, как и всему остальному, тоже надо обучать. И начинать воспитывать в нем мимику и жесты лучше всего, когда ребенку 4 года. С чего начать и как помочь 4-летнему ребенку освоить мир эмоций?

Когда ребенку 4 года, малыш уже должен уметь улавливать настроение другого человека и сопереживать окружающим. Но научиться этому ему нужно помочь. Как?

  Например, вместе рассматривать семейный альбом, обсуждая, какое настроение было у близких, что они чувствовали: удивление, испуг, радость…

  Расскажите о ситуации, когда была сделана фотография. Это занятие не только учит понимать чувства и эмоции, но и укрепляет семейные связи и привязанности.

  А еще можно попросить ребенка нахмуриться, как осенняя туча или злая волшебница; улыбнуться, как Буратино или хитрая лиса; испугаться, как заяц, увидевший волка, или котенок, на которого лает собака.

  Попробуйте вместе изобразить усталость человека, выполнившего тяжелую работу, и т. п.

Так, играя и фантазируя, вы психологически грамотно «потренируете» и воспитаете эмоции ребенка.