дополнительная общеразвивающая программа по оригами
рабочая программа (подготовительная группа)

Дополнительная общеразвивающая программа «Страна оригами» была разработана в 2018 году, а в 2019 году была проведена корректировка программы в связи с изменением возраста детей .

Структура программы

I.Комплекс основных характеристик программы

1.1. Пояснительная записка

Направленность программы: художественно – эстетическое развитие.

Актуальность программы: Искусство складывания бумаги зародилось много веков назад в Японии почти одновременно с появлением самой технологии изготовления ее в стране Восточного Солнца. В течение долгого времени оригами было храмовым искусством, ведь «ори» означает «сложенный», а «ками» - «бумага» и «бог» одновременно.

Согласно ФГОС ДО, важнейшей задачей дошкольного образования является всестороннее личностное развитие детей, основанное на соответствующих дошкольному возрасту видах деятельности, таких как игра, изобразительная деятельность, конструирование, восприятие сказки и т.д. Также, одним из способов развития творческой личности, согласно ФГОС, является создание различных поделок своими руками – такая деятельность позволяет приобрести навыки и умения для развития тонких и точных движений, уверенного управления своим телом, повышения интеллекта и волевых способностей, что является залогом успешного освоения дошкольником программы начального образования в будущем.

Занятия в кружке «Страна оригами» - это работа, используемая как средство дополнительного образования.  Эта программа поможет ввести детей в мир древнейшего искусства складывания бумаги без ножниц и клея, сотворения настоящих шедевров своими руками.

Предлагаемая программа предназначена для реализации работы по ознакомлению детей с искусством оригами в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Совершенствуя и координируя движения пальцев и кистей рук, оригами влияет на общее интеллектуальное развитие ребёнка, в том числе и на развитие речи. Правильная, хорошо развитая речь является одним из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению в школе.

Отличительные особенности программы: занятия оригами являются одной из форм изучения геометрии, позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, действовать в соответствии с простейшими алгоритмами, работать со схемами, распознавать простейшие геометрические фигуры, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы.

Данная программа является модифицированной. За основу взяты:

Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка. Популярное пособие для родителей и педагогов./ - Ярославль: «Академия развития»,1998.

Соколова С.В. Оригами для дошкольников: Методическое пособие для воспитателей ДОУ. - СПб. : ДЕТСТВО – ПРЕСС,2009.

Художественно-творческая деятельность. Оригами: тематические, сюжетные, игровые занятия с детьми 5-7 лет/авт.-сост. И.А. Рябкова, О.А.Дюрлюкова. - Волгоград: Учитель, 2011.

Адресат программы: в реализации данной программы участвуют дети в возрасте 6-7 лет.

Объем программы: на весь период обучения запланировано 35 часов.

Форма обучения: очная.

Режим занятий: периодичность и продолжительность занятий согласно СанПиН 2.4.4.3172-14. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность занятия 30 минут.

Виды занятий: практические , теоритические.

Срок освоения программы: 1 учебный год.

Уровень освоения программы: базовый.

2.  Цели и задачи программы

Цель: формирование творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста в процессе приобщения к искусству оригами.

Задачи:

Обучающие

• Познакомить детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами;    
•  Сформировать умения следовать устным инструкциям, читать схемы;
• Обучить различным приемам работы с бумагой.                                                                                                                                                                                                                              

Развивающие

• Развивать мелкую моторику рук и глазомер;
•  Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазию ребенка.                                                                              

Воспитательные

• Привить интерес к искусству оригами;
• Расширить коммуникативные способности детей.  

3.  Содержание программы

1. Сентябрь- ноябрь

Тема раздела: «Волшебный квадратик»

Сентябрь

• Мониторинг (начало учебного года)
•  «Знакомство с историей появления бумаги»

Теория: слушание стихотворения, ответы на вопросы воспитателя, просмотр слайдов о том, как появлялась бумага, рассматривание разных видов бумаги(картон, гофрированная, бархатная, офисная, цветная).

Практика: выяснение – какими свойствами обладает бумага:

сминают, проверка на влагостойкость, прочность, физкультминутка.

Октябрь

• «Карандаш»

Теория: загадывание загадки, ответы детей на вопросы воспитателя , беседа о мультфильме «Коробка с карандашами», показ схемы складывания карандашика, показ приемов складывания, рассматривание карандаша.

Практика: изготовление карандаша из бумаги, физкультминутка «Я – малютка карандашик».

Октябрь

• «Стаканчик»

Теория: загадывание загадки, рассказ воспитателя о том что такое стакан, для чего он нужен, ответы детей на вопросы воспитателя, пальчиковая гимнастика «Помощники», показ схемы складывания стаканчика, показ приемов складывания, рассматривание стаканчика.

Практика: изготовление стаканчика из бумаги, украшение поделки, физкультминутка.

Октябрь

• «Книжка»

Теория: беседа о предстоящей работе- изготовлении книги, игра с мячом, беседа о правилах поведения в детском саду ,ответы детей на вопросы воспитателя, показ и объяснение техники выполнения.

Практика: изготовление книги, физкультминутка, украшение готовой поделки-книги.

Октябрь

• «Двойной дом»

Теория: слушание стихотворения И.Столовой «Я себе построю дом…», беседа об услышанном, показ схемы конструирования дома, показ и объяснение работы, отгадывание загадок о частях дома, ответы детей на вопросы воспитателя.

Практика: изготовление бумажного двойного домика, физкультминутка «У оленя большой дом», украшение дома.

Октябрь

• «Грибок-мухомор»

Теория: загадывание загадки, беседа про лес, ответы детей на вопросы воспитателя, загадка про мухомор, показ схемы изготовление поделки, объяснение последовательности выполнения.

Практика: изготовление поделки, физкультминутка «Мы – грибочки», пальчиковая гимнастика,  дорисовка фломастерами по желанию, использование клея и ножниц вырезывание беленьких точек, рассматривание полученных работ.

Ноябрь

• «Воздушный змей»

Теория: загадывание загадки, ответы детей на вопросы воспитателя, рассматривание иллюстраций с различными видами воздушных змеев, слушание рассказа воспитателя о воздушном змее, показ и объяснение схемы складывания воздушного змея из бумаги.

Практика: изготовление воздушного змея, физкультминутка «воздушный змей», пальчиковая гимнастика, украшение поделки.

Ноябрь

• «Кит в море»

Теория: сюрпризный момент «Письмо от кита», отгадывание загадки, ответы детей на вопросы воспитателя, показ схемы конструирования кита из бумаги, объяснение техники выполнения.

Практика: изготовление кита из бумаги, физкультминутка «Море», пальчиковая гимнастика, дорисовка глаз, обсуждение полученных работ.

1. Ноябрь-январь

Тема раздела: «Животные и пресмыкающиеся»

Ноябрь

•  «Зайчик»

Теория: загадывание загадки, рассказ воспитателя о зайце, ответы детей на вопросы воспитателя, показ и объяснение схемы складывания зайца из бумаги.

Практика: изготовление зайчика из бумаги, физкультминутка «Скок-подскок», дорисовка глаз, рта, носика.

Ноябрь

• «Лисичка-сестричка»

Теория: рассматривание изображение лисы,  отгадывание загадки, ответы детей на вопросы воспитателя, беседа о том кто такая лиса, показ схемы изготовление поделки, объяснение последовательности выполнения.

Практика: изготовление поделки, физкультминутка «Рыжая плутовка», пальчиковая гимнастика, дорисовка фломастерами мордочки, рассматривание полученных работ.

Декабрь

• «Белочка»

Теория: сюрпризный момент появление письма, загадывание загадки про белку, ответы детей на вопросы воспитателя, показ схемы изготовление поделки, объяснение последовательности выполнения.

Практика: изготовление поделки, физкультминутка, пальчиковая гимнастика,  дорисовка фломастерами мордочку белки, рассматривание полученных работ.

Декабрь

• «Мышка-норушка»

Теория: загадывание загадки,  рассказ воспитателя о мышке, ответы детей на вопросы воспитателя, беседа по сказке «Теремок», показ схемы изготовление поделки, объяснение последовательности выполнения.

Практика: изготовление поделки, физкультминутка, пальчиковая гимнастика,  дорисовка фломастерами по желанию, рассматривание полученных работ.

Декабрь

• «Золотая рыбка»

Теория: отгадывание загадки, гимнастика для глаз, ответы детей на вопросы воспитателя, показ схемы изготовление поделки, объяснение последовательности выполнения, просмотри рыбок на иллюстрациях, слушание стихотворения про рыб, беседа об услышанном.

Практика: изготовление фигурки «Золотая рыбка», физкультминутка, пальчиковая гимнастика, дорисовка глаз, обсуждение полученных работ.

Декабрь

• Промежуточный итог

Мониторинг

Январь

• «Крабик»

Теория: сюрпризный момент появление большого конверта, ответы детей на вопросы воспитателя, беседа о том кто такой краб, рассматривание карты место обитание краба , путешествие по Средиземному морю, показ схемы складывания краба и ее объяснение.

Январь

•  «Крабик-2»

Практика: изготовление краба из бумаги, физкультминутка «А над морем чайки кружат», пальчиковая гимнастика, дорисовка глаз, обсуждение полученных работ.

2. Январь-март

Тема раздела: «Птицы и насекомые»

Январь

• «Бабочка»

Теория: загадывание загадки, ответы детей на вопросы воспитателя, слушание рассказа воспитателя о жизни бабочки, беседа об услышанном, объяснение и показ схемы складывания бабочки.

Практика: изготовление бабочки из бумаги, физкультминутка «Бабочка», пальчиковая гимнастика.

Январь

• «Жук-жучок»

Теория: загадывание загадки, рассказ воспитателя «История жука», чтение стихотворения , рассматривание иллюстраций с жуками, показ схемы изготовление поделки, объяснение последовательности выполнения.

Февраль

• «Жук-жучок-2»

Практика: изготовление поделки, физкультминутка «Я большущий жук…», пальчиковая гимнастика, используя клей, ножницы, белую бумагу сделать глаза для жука и наклеить на готовую поделку, рассматривание полученных работ.

Февраль

• «Уточка»

Теория: рассматривание уточки, беседа о том, какие части тела у нее есть, ответы детей на вопросы воспитателя, показ схемы изготовление поделки, объяснение последовательности выполнения.

Практика: изготовление поделки, физкультминутка «Уточка», пальчиковая гимнастика, используя клей, ножницы, белую бумагу сделать глаза  для уточки и наклеить на готовую поделку.

Февраль

• «Голубь»

Теория: слушание рассказа про голубя, рассматривание картинок с изображением голубей, беседа какие части тела есть у голубя, ответы детей на вопросы воспитателя, показ схемы изготовление поделки, объяснение последовательности выполнения.

Практика: изготовление поделки, физкультминутка «Мы-голубки», пальчиковая гимнастика «На прогулке», рассматривание полученных работ.

Февраль

• «Пингвин»

Теория: рассказ воспитателя о том кто такой пингвин, рассматривание игрушки «Пингвин», ответы детей на вопросы воспитателя, слушание стихотворения о пингвине, показ схемы изготовление поделки, объяснение последовательности выполнения.

Март

• «Пингвин-2»

Практика: изготовление поделки, физкультминутка, пальчиковая гимнастика, дорисовка фломастерами если нужно , рассматривание полученных работ.

Март

• «Лебедь»

Теория: рассказ воспитателя о том кто такой лебедь, рассматривание иллюстраций о лебеде, ответы детей на вопросы воспитателя, слушание стихотворения о лебеде, показ схемы изготовление поделки, объяснение последовательности выполнения.

Практика: изготовление поделки, физкультминутка, пальчиковая гимнастика, дорисовка фломастерами если нужно , рассматривание полученных работ.

Март

• «Попугай»

Теория: отгадывание загадки, рассказ воспитателя о том кто такой попугай, рассматривание иллюстраций о попугае, ответы детей на вопросы воспитателя, слушание стихотворения о попугае, показ схемы изготовление поделки, объяснение последовательности выполнения.

Практика: изготовление поделки, физкультминутка, пальчиковая гимнастика, дорисовка фломастерами если нужно , рассматривание полученных работ.

3. Март – май

Тема раздела: «Транспорт»

Март

•  «Кораблик»

Теория: отгадывание загадки, ответы детей на вопросы воспитателя, беседа о кораблях, показ схемы изготовление поделки, объяснение последовательности выполнения.

Практика: изготовление поделки, физкультминутка, пальчиковая гимнастика, рассматривание полученных работ.

Апрель

• «Автомобиль»

Теория: загадывание загадки о разный видах машин,  беседа о транспорте, его польза человеку, ответы детей на вопросы воспитателя, показ схемы изготовление поделки, объяснение последовательности выполнения.

Практика: изготовление поделки, физкультминутка «На лошадке ехали…» , пальчиковая гимнастика,  дорисовка фломастерами по желанию , рассматривание полученных работ.

 Апрель

• «Ракета»

Теория: рассматривание макета телескопа и иллюстрации ночного звездного неба, рассказ воспитателя о космосе, ответы детей на вопросы воспитателя, слушание стихотворения про космос, дидактическая игра с мячом «Угадай по звуку», показ схемы изготовление поделки, объяснение последовательности выполнения.

Практика: изготовление поделки, физкультминутка «Мы –Космонавты», пальчиковая гимнастика,  дорисовка фломастерами по желанию, использование клея и ножниц вырезываниеогня,окошек, рассматривание полученных работ.

Апрель

• «Катер»

Теория: рассматривание наглядности «Водный транспорт», рассказ воспитателя, ответы детей на вопросы воспитателя, беседа из каких частей состоит катер, показ схемы изготовление поделки, объяснение последовательности выполнения.

Практика: изготовление поделки, физкультминутка «Кораблик», пальчиковая гимнастика, дорисовка фломастером если нужно, рассматривание полученных работ.

Апрель

• «Лодка»

Теория: загадывание загадки, ответы детей на вопросы воспитателя, беседа о строении лодки из чего сделана и для чего нужна, показ схемы изготовление поделки, объяснение последовательности выполнения.

Апрель

• «Лодка -2»

Теория: загадывание загадки, ответы детей на вопросы воспитателя, беседа о строении лодки из чего сделана и для чего нужна, показ схемы изготовление поделки, объяснение последовательности выполнения.

Практика: изготовление поделки, физкультминутка, пальчиковая гимнастика, рассматривание полученных работ.

Май

• «Самолет»

Теория: загадывание загадки, ответы детей на вопросы воспитателя, беседа о строении самолета из чего сделан и для чего нужн, показ схемы изготовление поделки, объяснение последовательности выполнения.

Практика: изготовление поделки, физкультминутка, пальчиковая гимнастика, рассматривание полученных работ.

Май

• «Автобус»

Теория: загадывание загадки, ответы детей на вопросы воспитателя, беседа о строении автобуса из чего сделан и для чего нужен, показ схемы изготовление поделки, объяснение последовательности выполнения.

Практика: изготовление поделки, физкультминутка, пальчиковая гимнастика, рассматривание полученных работ.

Май

• Итоговый мониторинг

Мониторинг

4.  Планируемые результаты

• Метапредметные результаты

К концу года ребенок:

- Соблюдает правила по технике безопасности и личной гигиены;

- соблюдает правила организации рабочего места;

- соблюдает правила бережного использования бумаги;

- эстетически относится к окружающему миру и самому себе;

- овладеет различными приемами работы с бумагой;

- будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;

• Личностные результаты

К концу года  ребенок будет:

- положительно относиться  к обучению;

- с желанием приобретет новые знания;

-  адекватно оценивать свои действия и достижения.

• Предметные результаты

К концу года ребенок:

-знает что такое оригами;

- знает название, назначение, правила пользования ручными инструментами для обработки бумаги, картона, и других материалов;

- знает основные геометрические понятия и базовые формы оригами;

- научится следовать устным инструкциям, читать схемы изделий;  

- будет создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами.

2.Комплекс организационно-педагогических условий

2.1 Календарный учебный график

2.2 Условия реализации программы

Кадровое обеспечение

• Реализовывать программу может педагог, имеющий среднее специальное или высшее педагогическое образование, обладающий достаточными знаниями и опытом практической деятельности в области художественного образования детей дошкольного возраста и владеющий технологией оригами.

Материально-техническое обеспечение

• бумага белая, бумага разноцветная односторонняя, бумага разноцветная двусторонняя, набор цветных карандашей, ножницы, набор фломастеров, клеенки, клей-карандаш, салфетки, демонстрационный материал, образцы, диагностические тесты, магнитофон, ноутбук, мультимедийная установка (проектор, экран), мольберт,  столы, стулья.

Информационное обеспечение

• плакаты, схемы поэтапного складывания, модели, методические пособия, дидактические игры, художественная и вспомогательная литература, фотографии, иллюстрации, разработка бесед, игр.

2.3 Формы аттестации

В процессе реализации программы используются различные формы

занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия;

индивидуальная деятельность; выставки творческих работ.

Формы аттестации:

• мониторинг на начало учебного года – определение уровня развития детей перед началом образовательного процесса.
• Промежуточный мониторинг – оценка качества усвоения обучающими учебного материала по итогом учебного периода.
• Итоговый мониторинг – оценка уровня достижений обучающихся по завершении освоения дополнительной общеобразовательной программы.

2.4 Оценочные материалы

«нет» - 0 баллов «да» - 1 балл

7– 6 баллов – высокий

5 – 4 баллов – средний

1. – 0 баллов – низкий

2.5 Методические материалы        

Во время обучения детей оригами я использую следующие методы и приёмы:

• показ с проговариванием действий,
• устную инструкцию,
• демонстрацию схемы выполнения поделки

2.6 Список литературы

1. Сержатова, Т.Б. «Оригами. Для всей семьи», / Т.Б. Сержантова. - М., «Москва-пресс», 2009.

2. Дорогова, Е.Ю. Дорогов, Ю.И. Секреты оригами для дошкольников./ Е.Ю.Дорогова, Ю.И.Дорогов. – Ярославль: Академия развития, 2008.

3. Соколова С.В. Оригами для дошкольников: Методическое пособие для воспитателей ДОУ. – СПб.: ДЕТСВО – ПРЕСС, 2009.

3. Художественно – творческая деятельность. Оригами: тематические, сюжетные, игровые занятия с детьми 5-7 лет / авт.-сост. И.А. Рябкова, О.А. Дюрлюкова. – Волгоград: Учитель, 2011.

2.7 Приложение