Использование здоровьесберегающихтехнологий по укреплению здоровья воспитанников подготовительной группы в практике работы воспитателя ДОУ
методическая разработка (подготовительная группа)

Использование здоровьесберегающих технологий

по укреплению здоровья воспитанников подготовительной группы

 в практике работы воспитателя ДОУ

Емельянова Ирина Викторовна, воспитатель

МБ ДОУ «Детский  сад № 223» общеразвивающего вида, г. Новокузнецк

Большую часть времени  в   ДОУ  ребенок проводит в группе, поэтому от того, насколько грамотно будет построена работа воспитателя по организации здоровьесберегающей  деятельности  в  режиме  дня детей, зависит сохранение и укрепление их  здоровья.

Дошкольный возраст - это решающий этап в формировании основ психического и физического здоровья детей. Именно в эти годы интенсивно формируются органы и развиваются функциональные системы организма. В последние годы замечена устойчивая тенденция снижения уровня здоровья дошкольников, все больше детей показывают нарушение речевого и психического развития. Это все делает необходимым поиск механизмов, которые бы помогли изменить ситуацию.

Создание условий здоровьесберегающего воспитания дошкольников подразумевает:

• Организацию деятельности детей в игровой форме;
• Организацию культуро творчества дошкольников;
• Построение педагогического процесса в образе модели культуры;
• Снабжение деятельности детей игрушками, оборудованием, играми, пособиями.

Эта вся работа должна проводиться комплексно, на протяжении всего дня. В этой работе должны участвовать и педагогические, и медицинские работники.

Здоровьесберегающие технологии в ДОУ по ФГОС отлично сочетаются с традиционными формами и методами в педагогике, дополняя их различными способами осуществления оздоровительной работы. Использование таких технологий решает целый ряд задач:

• закладывание фундамента хорошего физического здоровья;
• повышение уровня психического и социального здоровья воспитанников;
• проведение профилактической оздоровительной работы;
• мотивация детей на здоровый образ жизни;
• формирование полезных привычек;
• воспитание ценностного отношения к своему здоровью, в соответствии с принципами ведения здорового образа жизни;

Технологии по укреплению здоровья внедряются в образовательный процесс через различные виды детской активности:

• предметную,
• исследовательскую,
• игровую,
• творческую.

Педагогическую технологию отличают: конкретность и четкость цели и задачи, наличие этапов: первичной диагностики; отбора содержания, форм, способов и приемов его реализации; использования совокупности средств в определенной логике с организацией промежуточной диагностики для достижения обозначенной цели; итоговой диагностики достижения цели, критериальной оценки результатов.

Элементы различных здоровьесберегающих технологий сочетаются в образовательной и досуговой деятельности в ДОУ с другими педагогическими технологиями. Забота о здоровье воспитанников красной нитью проходит через весь срок их пребывания в детском саду.

Таблица 1 «Задачи здоровьесберегающих технологий»

Этапы внедрения здоровьесберегающих технологий:

• Анализ исходного состояния здоровья, физического развития и физической подготовленности дошкольников , а также здоровьесберегающей среды ДОУ.
• Установление контактов с социальными партнёрами ДОУ по вопросам здоровьесбережения.
• Освоение педагогами ДОУ методик и приёмов здоровьесбережения детей и взрослых.
• Внедрение разнообразных форм работы по сохранению и укреплению здоровья для разных категорий детей и взрослых.
• Работа валеологической направленности с  родителями ДОУ.

Результаты внедрения здоровьесберегающих технологий в ДОУ

1. Сформированные навыки здорового образа жизни воспитанников, педагогов и родителей  ДОУ.
2. Взаимодействие специалистов ДОУ в организации физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками.
3. Проявление толерантности всех участников внедрения здоровьесберегающих технологий в педагогический процесс ДОУ.
4. Формирование нормативно-правовой базы по вопросам оздоровления дошкольников.
5. Внедрение научно-методических подходов к организации работы по сохранению здоровья детей, к созданию здоровьесберегающего образовательного пространства в ДОУ и семье;
6. Улучшение и сохранение соматических показателей здоровья дошкольников.
7. Применение здоровьесберегающих технологий в детском саду осуществляется в соответствии с ещё одним требованием ФГОС — воспитывать в ребёнке всесторонне развитую личность.
8. Получение знаний нашими детьми  должно происходить без ущерба для их здоровья. Успешным обучение  может быть только в той образовательной среде, где имеются благоприятные условия для получения образования, где реализуются, наряду с другими инновационными процессами, здоровьесберегающие  технологии с опорой на принцип «Не навреди», то есть:

• просты, не требовать значительных материальных затрат. Как правило, что необходимо взрослому и ребенку для их применения, находится рядом.
• доступны, то есть, приспособлены для самостоятельного и сознательного освоения людьми разного возраста;
• безопасны, то есть не связанные с внешним воздействием на ребенка. Все оздоровительные технологии ребенок осваивает самостоятельно и сознательно, отслеживая каждый свой шаги, контролируя свое состояние.
• эффективны, то есть быстро давать положительный результат;
• экспортируемы, то есть давать возможность легко измерять результаты деятельности по изменению состояния здоровья при помощи простейших диагностических методик.

Образовательный процесс ДОУ не может в полной мере обеспечить социальный запрос общества. Главная задача ДОУ – показать семье возможности целостного развития ребенка. Для этого нужно чтобы родители понимали свою  очень важную роль в сотрудничестве. Только при тесной взаимосвязи дошкольного образовательного учреждения и семьи мы сможем создать наиболее  благоприятные условия для формирования личности наших воспитанников: желание   ребенка быть здоровым, знание   того, как сохранить здоровье, умение   быть здоровым

Каждое образовательное учреждение выбирает свой маршрут, свой путь, свою дорогу в решении данной проблемы. Но какой бы путь мы ни выбрали, цель одна – здоровый ребенок!

Список литературы

1. Алямовская , В.Г.  Как воспитать здорового ребенка [ Текст ] : учебное пособие /

В. Г. Алямовская.- М. : 1993. 145с.

2. Бабаева, Т.И. Методические советы к программе «Детство» [Текст ]: методическое пособие / под ред. Т.И. Бабаевой ,З.А.Михайлова.  — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.- 304 с.

3. Гончарова, Н. В. План-программа педагогического процесса в детском саду.[ Текст]: методическое пособие для воспитателей детского сада / Н .В. Гончарова , З.А. Михайлова — СПб.: - ДЕТСТВО-ПРЕСС,  2001. - 255с.

4. Деркунская, В. А. Диагностика культуры здоровья дошкольников[Текст]: методическое пособие / В. А. Деркунская. — М.: Педагогическое общество России, 2005. -105с.

5. Здоровьесберегающая деятельность педагога дошкольного образовательного учреждения: учебно-методическое пособие /М.Б.Федорцева,Т.В.Шелкунова,-Новокузнецк: МОУ ДПО ИПК,2009.-116 с. – (образование и здоровье).

6. Пензулаева, Л. И. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет.[Текст]: методическое пособие / Л. И. Пензулаева — М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010. 65с.