"Путешествие в мир ассоциаций". Занятие с воспитанниками подготовительной группы с использованием методов и приёмов эйдетики.
план-конспект занятия (подготовительная группа)
В век компьютерных технологий и ярких мультфильмов у детей в то же врем становится более бедным воображение, фантазия, речь, логика, а именно умение находить ассоциативные связи между предметами, выделять свойства предметов, подбирать ассоциации по свойствам, запоминать с помощью ассоциаций. Развитию умения находить ассоциации с успехом может помочь метод эйдетики. «Эйдос» - образ (греч.)– это методология развития внимания и памяти, использующая для запоминания информации образно-ассоциативные приёмы её восприятия.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 17.19 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема: Путешествие в мир ассоциаций.
Цели:
1.Закреплять знания детей о свойствах предметов (живых, неживых) и умения выделять различные их свойства.
2. Развивать умения подбирать ассоциации по свойствам.
3. Развивать навыки запоминания с опорой на ассоциации, наблюдательность, речь, навыки общения.
4. Развитие воображения.
Оборудование:
Тетрадь, цветные карандаши, игрушка совёнок», картинки с изображением органов чувств, предметные картинки.
Эйдетика «Эйдос» - образ (греч.)– это методология развития внимания и памяти, использующая для запоминания информации образно-ассоциативные приёмы её восприятия, развивает навыки речемыслительной деятельности.
План-конспект занятия.
1. Приветствие. Упражнение «Прогулка»
Психолог:
- Сегодня к нам на занятие прилетела сова. Посмотрите, какая она. (Психолог ставит игрушку Сову, включает аудиозапись.) Давайте поздороваемся с совой и улыбнемся друг другу. (дети выполняют задание.)
Ребята, представьте, что мы идем в лес босиком... Земля бывает разная. Она бывает сухая и влажная, горячая и холодная. Встали друг за другом. Идем по ровной сухой тропинке... добрались до воды. Потрогали воду руками. Очень холодная вода... Ступаем в воду, идем по воде... Вот и перебрались через ручей. Идем по песку... Песок теплый, становится все горячей... Выбрались из песка, бредем по траве... Какие заросли камыша! Раздвигаем камыш руками... Выходим к болоту. Прыгаем с кочки на кочку... Ура, выбрались! Вот и лес. Под ногами хвоинки, шишки... понюхали, как пахнет лес. Вышли на поляну. Остановились...
В этом лесу живет много зверей и птиц. Послушайте как поют птицы. Посмотрите, как красиво в лесу. Давайте попробуем превратиться в сов, их называют ночными птицами, так как днем они спят, а ночью летают. Ночь... Мы совы... У нас сильные и крепкие крылья, мы летим свободно и легко... А теперь осторожно и плавно опускаемся на землю... Отдыхаем... (Выключает аудиозапись.) Прекрасно! Мы вновь в нашей комнате. Подойдите к столам. А прилетевшая к нам сова поможет нам приобрести мудрые знания.
2. Закрепление знаний об органах чувств.
- Ребята, а расскажите сове, какие мы использовали органы чувств в нашем упражнении? Картинки у нас на доске подскажут вам. (это наши помощники глазки, ручки, ушки).
- Давайте вспомним, как нам помогают глазки. Что они нам могут рассказать о предмете?
(какой у него цвет, какой он формы, большой он или маленький, его размер, из чего предмет сделан, иногда холодный или горячий).
- А как нам помогают ручки?
(какой на ощупь предмет, мягкий или твёрдый, тёплый или холодный, лёгкий или тяжёлый, что можно с ним делать руками).
- А как нам помогают ушки?
(услышать, как может звучать предмет, объект, какие издавать звуки, когда идёт, работает, летит и т.п.). Мудрая сова хвалит вас, ребята, как много всего вспомнили, молодцы.
3. Подбор ассоциаций по признакам предметов, объектов. Игра «Раз, два, три, что же это - назови!».
- Сегодня Сова предлагает нам поиграть в игру «Раз, два, три, что же это - назови!». Давайте попробуем.
Психолог показывает детям изображение одуванчика.
- Что изображено на картинке? (одуванчик).
- Посмотрите на наших помощников (глазки, ручки, ушки), что они могут нам рассказать об одуванчике? Какой он? (он жёлтый).
- А мы все сразу хором говорим: «Раз, два, три, что же это - назови!».
Дети хором повторяют. Ребёнок, назвавший свойство одуванчика, подбирает аналогичный по этому же свойству объект. (солнышко или цыплёнок). Необходимо обратить внимание детей на правильную формулировку ответа: «Одуванчик жёлтый, как солнышко».
- Одуванчик круглый.
- «Раз, два, три, что же это - назови!».
- Одуванчик круглый как мыльный пузырь!
- Одуванчик пушистый!
- «Раз, два, три, что же это - назови!».
- Одуванчик пушистый как котёнок. И т.д.
То же самое предлагается детям по другим картинкам. Число картинок соответствует числу детей в группе (6-8). Дети поочерёдно называют любое свойство предмета картинки, и подбирают к нему ассоциацию по свойству.
4. Разминка.
- Ребята, сова предлагает выбрать себе ту картинку, которая вам понравилась больше всего.
- Давайте попробуем этот предмет или объект изобразить. Дети по очереди показывают движения и рассказывают, какие свойства своего предмета изобразил. Все остальные повторяют за ведущим эти движения.
Достаточно, чтобы каждый ребёнок показал одно-два свойства. Например: шарик мороженого круглый (соединяет перед собой руки кругом) и холодный (дрожит).
5. Составление цепочки по свойствам предметов (объектов).
Психолог развешивает перед детьми картинки с изображение различных объектов (например, медвежонок, трава, арбуз, озеро, дерево, зеркало, солнце, бабочка, цветок, котёнок)
- Сейчас мы с вами составим цепочку, используя эти картинки. С какой картинки мы начнём?
Дети выбирают одну картинку. Психолог её вывешивает отдельно. Дети выделяют любой признак выбранного объекта, и из остальных предложенных картинок подбирают изображение предмета с аналогичным признаком.
Вариант цепочки может быть таким:
- Дерево зелёное, как арбуз.
- Арбуз круглый, как зеркало.
- Зеркало гладкое, как озеро.
- Озеро мокрое, как трава.
- Трава мягкая, как котёнок. И т.д.
Цепочка должна состоять из 7-15 картинок на усмотрение психолога в зависимости от уровня подготовленности детей.
6. Самостоятельное восстановление цепочки.
- Ребята, а сове интересно узнать, запомнили ли вы эту цепочку?
Дети работают в тетради, где нарисовано 10 прямоугольников. Психолог снимает картинки с доски. Дети рассаживаются так, чтобы не видеть друг друга.
- Нарисуйте в прямоугольнике картинки, которые составляли нашу цепочку. А чтобы картинки не перепутать, вы вспомните, что мы говорили о картинках, какие признаки указывали, по каким признакам связывали картинки. Дети выполняют задание с последующей проверкой. Дети к этому занятию уже знают понятие «значок», психолог только напоминает, что нужно не вырисовывать, а изображать значками.
7. Итог занятия.
- Сова говорит вам, что вы сегодня молодцы! Она с вами прощается и хочет узнать, как игра называлась, в которую мы сегодня играли?
-А какие наши помощники помогают нам в неё играть? (глаза, руки, уши).
- Получилось ли у вас составить цепочку? Выберите себе значок-наклейку с эмоцией (улыбка, грусть, спокойное выражение) и приклейте внизу цепочки.
“Цепочка” дружбы (ритуал группового прощания).
- Давайте встанем в круг и скажем:
До- сви - да – ни – Я!
- А теперь берёмся за руки и говорим:
До – сви – да – ни – Мы! (руки вверх)
- До свидания, ребята!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/02/picture-491644-1414922196.jpg)
Конспект тематического музыкального занятия "Кот и мыши" для детей подготовительной группы с использованием методов и приёмов системы Карла Орфа.
Это тематическое музыкальное за нятие для старших дошкольников с использованием методов и приёмов немецкого композитора и музыканта Карпа Орфа. Это занятие будет интересно тем музыкальным ...
![](/sites/default/files/pictures/2014/07/16/picture-464078-1405486332.jpg)
Конспект коррекционно-развивающего занятия с детьми подготовительной группы с использованием метода «Мандала»
Занятие с использование метода "Мандала". Для игр используется большая мандала - парашют, который содержит 8 секций....
Конспект занятия Непрерывная образовательная деятельность по познавательному развитию «Откуда хлеб пришёл?» Подготовительная группа ( с использованием метода обучения в сотрудничестве Технологий: игровая, исследовательская)
В данной работе представлен материал по ознакомлению детей с темой занятия: "Откуда хлеб пришёл?"...
![](/sites/default/files/pictures/2020/10/22/picture-1045902-1603394019.jpg)
Конспект коррекционно-развивающего занятия с детьми подготовительной группы с использованием метода «Мандала». «Волшебный круг»
Цель: стабилизация эмоциональной сферы детей.Задачи: Показать новые способы снятие эмоционального напряжениясплочение детского коллектива;обучение дете...
![](/sites/default/files/pictures/2023/03/15/picture-937791-1678856057.jpg)
Конспект занятия с детьми подготовительной группы с использованием метода «Мандалотерапия» «Волшебный круг»
Конспект занятия с детьми подготовительной группыс использованием метода «Мандалотерапия»«Волшебный круг»...
Физкультурное занятие для подготовительной группы с использованием метода В.В Воскобовича. «Спасательный отряд»
Физкультурное занятие для подготовительной группыс использованием метода В.В Воскобовича.«Спасательный отряд» Инвентарь: коврограф Воскобовича, геометрические фигуры разных размеров и...
![](/sites/default/files/pictures/2022/09/10/picture-1420064-1662843320.jpg)
Конспект занятия для детей подготовительной группы, с использованием педагогических технологий на основе активизации деятельности учащихся (активные методы обучения – игровые технологии, здоровьесберегающие технологии). Тема: «Дифференциация звуков Г – К
Цель: формировать навык сложного фонематического анализа и синтеза с использованием звуков Г – К (Кь - Гь). Задачи:Коррекционно - образовательные:1. закрепить умение дифференцировать звуки ...