Готовой отчет о воспитательно-образовательной деятельности воспитателя средняя группа
методическая разработка (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад общеразвивающего вида №31

Годовой отчёт о проделанной работе за 2019–2020 учебный год воспитателя

Средней группы (2) «Солнышко»

Лемешко Полины Романовны

Подготовила: Лемешко П. Р.

2019-2020 уч.год

г. Новочеркасск

Годовой отчёт о проделанной работе за 2019–2020 учебный год воспитателя средней группы (2) «Солнышко»

Лемешко Полины Романовны

Среднюю группу «Солнышко» посещают дети 4-5 года жизни.

По состоянию на 1.09.19 г. в группе было 35 детей, из них 16 девочек и 19  мальчиков. К концу учебного года количество детей в группе изменилось: 5 человек отчислились из детского сада по семейным обстоятельствам.

На момент 5.06.20 г. детей в группе: 31 человек, из них 13 девочек и 18 мальчиков.

Цель работы ДОУ на 2019-2020 учебный год была сформулирована следующим образом:

• Совершенствование организации воспитательно-образовательного процесса в целях всестороннего развития ребенка раннего и дошкольного возраста в адекватных его возрасту видах деятельности, повышения качества работы и предоставляемых услуг в условиях внедрения ФГОС ДО.

Задачи в ДОУ ставились следующие:

• Создание условий для всестороннего развития детей, успешной их социализации в окружающем мире, посредством проектной деятельности и развивающих игр нового поколения.
• Создание условий в ДОУ для развития у дошкольников ценностного отношения к истории, культуре и традициям Донского края посредством различных видов деятельности.

Работа строилась согласно основной общеобразовательной программе дошкольного образования, которая отвечает требованиям ФГОС.

Основными приоритетными направлениями группы общеразвивающей направленности детей 4-5 лет являются:

• Физкультурно-оздоровительное;
• Социально–коммуникативное развитие;
• Познавательное развитие;
• Речевое развитие;
• Художественно–эстетическое развитие.

В соответствии с поставленной в ДОУ целью и задачами, моя работа строилась следующим образом:

В образовательной области «Физическое развитие» в течение 2019-2020 учебного года я продолжала учить детей:

• ходить и бегать, соблюдая правильную технику движений,
• прыгать с места в длину,
• мягко приземляться (прыжки на носочках),
• ловить мяч кистями рук,
• метать предметы правой и левой руками,
• выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие,
• строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу,
• выполнять повороты направо, налево,
• ориентироваться в пространстве,
• играть в подвижные и малоподвижные игры без участия воспитателя (такие, как «у медведя во бору», «горячая картошка»).

Использовала различные средства физического воспитания в комплексе: рациональный режим, питание, различные виды двигательной активности (утренняя гимнастика, физминутки, развивающие упражнения и игры).

Кроме вышеперечисленного, к физкультурно-оздоровительному развитию детей можно отнести следующие приемы проводимой мной работы:

• продолжала учить детей соблюдать элементарные правила гигиены (пользоваться расческой, мылом, полотенцем);
• правильно пользоваться столовыми приборами, салфеткой;
• обращаться за помощью ко взрослым при возникновении вопросов, связанных со здоровьем (ушиб, ссадина).

В образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» продолжала:

• формировать у детей умение бережно относиться к своей одежде, приводить ее в порядок;
• вызывать стремление самостоятельно поддерживать порядок в группе и на участке детского сада,
• убирать рабочее место после окончания игр, занятий и выполнять обязанности дежурных;
• развивать умение владеть навыками безопасного поведения в подвижных играх;
• формировать знания детей о правилах безопасного поведения и передвижения в помещении, на улице, дома, на зимней дороге.

Так же, в работе с детьми по социально-коммуникативному развитию мною реализовывались следующие виды деятельности:

• наблюдения,
• беседы,
• дидактические игры,
• рисование рисунков на соответствующие (заданные) темы,
• аппликации,
• чтение рассказов, сказок, стихотворений.

В образовательной области «Познавательное развитие» в течение года продолжала обучать детей:

• называть характерные особенности определенных (заданных) предметов (цвет, форма, величина);
• считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?»;
• сравнивать две группы путем поштучного соотнесения предметов (составление пар);
• раскладывать 3-5 предметов различной величины (длины, ширины, высоты) в возрастающем и убывающем порядке, рассказать о величине каждого предмета в ряду;
• различать и называть геометрические фигуры, их характерные отличия;
• различать лево и право;
• определять направление движения относительно себя (вправо, влево, вперед, назад, вверх, вниз), а также части суток;
• называть самые разные предметы, которые их окружают в помещении, на участке, на улице, и знать их назначение,
• называть свойства и качества, доступные для восприятия и обследования (цвет, материал);
• с удовольствием рассказывать о семье, семейном быте, традициях;
• активно участвовать в мероприятиях, готовящихся в группе, в ДОУ;
• участвовать в наблюдении за растениями, птицами;
• бережно относиться к природе, к живым существам, не вредить им;
• рассказывать о сезонных явлениях и изменениях природы.

Проводила с детьми занятия по формированию элементарных математических представлений: наблюдения, опыты, беседы, дидактические игры, читала художественную литературу.

В образовательной области «Речевое развитие» проводила следующую работу:

• Обогащала словарь детей вежливыми словами;
• В повседневной жизни, в играх подсказывала детям формы выражения вежливости (попросить прощения, извиниться, поблагодарить, сделать комплимент).
• Побуждала использовать в речи фольклор (пословицы, поговорки, крылатые фразы);
• Продолжала развивать речь как средство общения;
• Учила детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять, договариваться, искать компромисс.
• Поощряла попытки ребенка делиться с педагогом и со сверстниками разнообразными впечатлениями;
• Обогащала речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; словами – синонимами;
• Формировала фонетико-фонематическую сторону речи;
• Отрабатывала интонационную выразительность речи (выразительное рассказывание стихотворения, пересказываение);
• Развивала монологическую и диалогическую формы речи, а так же умение составлять рассказы о событиях из личного опыта;
• Побуждала детей с интересом рассматривать иллюстрированные издания детских книг;
• Учила выразительно рассказывать стихи, а так же пересказывать рассказы, сказки с помощью наводящих вопросов воспитателя;
• Учила синтаксически грамотно формулировать высказывание, ответ на вопрос.

В образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» продолжала учить детей:

• В лепке: создавать образы разных предметов и игрушек; лепить в технике пластилинография; использовать всё многообразие усвоенных приемов.
• В аппликации: учила правильно держать ножницы и резать ими по прямой линии, по диагонали; аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей; составлять узоры из геометрических фигур.
• В конструировании: расширяла знания и представления о конструируемых объектах, о деятельности людей, связанных со строительством. Учила анализировать постройки, конструкции, обыгрывать их.

Кроме вышеперечисленного, к реализации образовательной области «художественно-эстетическое развитие» можно отнести такую работу, как:

• продолжала учить детей определять ведущую руку (в какой удобнее держать ручку);
• правильно держать карандаш;
• рисовать при помощи движений только пальцами, а не всей кистью руки (развивала мелкую моторику).

Работу планировала в соответствии с комплексно-тематическим планированием,

учитывая интеграцию областей, САНПИН. По программе проводились занятия,

развлечения, игры.

Реализация образовательно-воспитательного процесса в условиях группы

В средней группе (2) созданы комфортные условия для работы с детьми. Игровые зоны содержат все необходимое для формирования у детей положительных взаимоотношений, нравственных качеств и привития интереса к игре и новым знаниям.

В группе имеются такие небольшие иллюстрированные игровые зоны, как:

• парикмахерская,
• кухня,
• магазин,
• больница,
• мастерская,
• автопарковка,
• театральный.

В учебной зоне собран материал по всем разделам программы. По развитию речи имеются красочные иллюстрации по темам «Времена года», «Овощи и фрукты», «Дикие и домашние животные»,  «Птицы», «Растения», «Професии», сборники стихов и рассказов, дидактические игры, сюжетные картины по обучению рассказыванию и т. д.

Для самостоятельной ИЗО-деятельности детей имеются наборы цветных грифельных карандашей, цветных восковых карандашей и наборы фломастеров; трафареты для рисования; раскраски.

В течение учебного года обновлялась и пополнялась развивающая среда в группе: изготовлен уголок по правилам дорожной безопасности, усовершенствован уголок автомобильной парковки; изготавливался раздаточный материал, игровые зоны пополнялись игрушками по личной инициативе воспитателя.

Всё в целом наполнение группы способствует созданию развитию умственных способностей детей, формирует память, внимание, аккуратность, развивает мелкую моторику. Побуждает детей к совместным играм, желанию общаться между собой, расширять кругозор и пополнять жизненный опыт через игру. Помогает воспитывать нравственные качества у детей, развивать у них речевые навыки, мелкую моторику, бережное отношение к игрушкам, а так же внимание, память и трудолюбие.

Игра и игровые приемы сопровождают дошкольников в течение всего времени пребывания в детском саду.

Особенности образовательного процесса ориентированы на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

В течение года в группе регулярно проводилась воспитательно–образовательная и физкультурно-оздоровительная работа. Проводились закаливающие и профилактические мероприятия на прогулке и в группе. Ежедневно проводились утренние зарядки, прогулки с подвижными играми. В течение осенне-зимнего периода большое значение уделялось оздоровительным мероприятиям: дыхательная гимнастика, пробуждающая гимнастика, физминутки.

Взаимодействие с родителями воспитанников.

Достижения воспитанников

Свою воспитательно-образовательную работу строила при активном участии родителей воспитанников средней группы (2). Мною применялись различные способы вовлечения родителей в воспитательный и образовательный процесс:

• педагогические индивидуальные беседы с родителями;
• родительское собрание;
• утренники совместно с родителями (ко дню матери, новогодний утренник; утренник к 8 марта);
• различные конкурсы для родителей совместно детьми.

Для родителей мною были изготовлены следующие информационные буклеты:

• «Возрастные особенности детей 4-5 года жизни»
• «Об ответственности родителей за жизнь и здоровье детей»
• «С пальчиками играем - речь развиваем»
• «Советы ответственным родителям»
• «Читаем детям про войну»
• «О речевом развитии ребенка»
• «Развитие речи и мелкая моторика»

В течение года для родителей мною были изготовлены стенгазеты-плакаты:

• Ко дню матери;
• К новому году;
• К Масленице;
• К 8 марта;
• Ко Дню Победы;
• Ко дню защиты детей.

Так же, в условиях самоизоляции, которая была введена с апреля 2020 года, и необходимости дистанционного взаимодействия с семьями воспитанников, мной были подготовлены рекомендации для родителей:

• Ко Дню космонавтики (в рекомендацию входили игры на бумаге: лабиринты, «найди отличия» и др., иллюстрированная сказка о космосе, варианты игр с конструктором и многое другое);
• Рекомендации для игр с детьми «Шпионские задачки» (в которую входили игры на бумаге, готовые варианты 3д аппликаций, опыты и многое другое).

Кроме вышеперечисленного, родители оказывали содействие группе: помогали в подготовке к утренникам, помогали в уборке территории. Так же, родители воспитанников средней группы (2) вместе с детьми принимали участие в конкурсах ДОУ, таких как:

• акция «Покормите птиц!» (изготовление кормушек: семья Писарева Игоря);
• осенние конкурсы («Осенние фантазии», «Славься, казачество»: семьи Кирсановой Алисы (1),  Казарян Арсена (2), Мощенкова Ивана (3));
• онлайн конкурс поделок «Новогодние украшения» (семья Вышкварка Ульяны (1));
• онлайн акции и флешмобы в рамках реализации проекта к юбилейному Дню Победы «Этот День Победы» (семьи Кирсановой Алисы (1), Кулягина Артёма (2); Жиганова Льва, Симонова Максима, Паскал Полины, Гуминской Миланы, Вышкварка Ульяны, Казарян Арсена, Жамкочян Карины, Омельченко Дениса);
• онлайн акции к юбилею города Новочеркасска (семья Омельченко Дениса);
• онлайн акции и флешмобы ко Дню защиты детей (рисунки, чтение стихотворений, фото: Кирсанова Алиса, Паскал Полина, Юдина Елизавета, всего приняли участие 13 человек)

Родители вместе с детьми принимали активное участие в период реализации дистанционного формата взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников: присылали фото своих рисунков, поделок, видеозаписи с рассказыванием стихотворений и многое другое.

Личные достижения педагога. Работа в дистанционном режиме

В период самоизоляции, определенный указом №206 от 25.03.20 г. президента РФ, мною проводилась работа в дистанционном режиме. Она включала в себя:

• Ведение аккаунта ДОУ в социальной сети Instagram (размещение публикаций педагогов ДОУ, поиск и обработка изображений, создание уникального текста к каждой публикации, визуальное оформление страницы, размещение обратной связи от родителей воспитанников и проч.);
• Сотрудничество с руководством ДОУ, педагогами, родителями воспитанников посредством социальной сети WhatsApp и Instagram;
• Создание группы «ИЗО-студия «Донская палитра» в социальной сети ВКонтакте;
• Участие в он-лайн конференциях и вебинарах на интернет-порталах, имеющих лицензии на образовательную деятельность;
• Участие в творческих он-лайн конкурсах («открытка ветерану», «Сценарии праздников и мероприятий» - Новый год и 8 марта);
• Создание видео-роликов «Лента Памяти», «Прогулка по прошлому Новочеркасска», в рамках он-лайн мероприятий ко Дню Победы и юбилею города Новочеркасска соответственно;
• Создание видео-открытки от коллектива ДОУ ко дню защиты детей.

Так же, в период дистанционной работы мною были прослушаны следующие семинары он-лайн:

• «Дистанционное обучение. Использование социальных сетей и виртуальной обучающей среды в образовании» (10 ч.)
• «Игровые технологии в дошкольном образовании» (10 ч.)
• «Правовые основы и направления деятельности образовательной организации по предупреждению и противодействию коррупции» (3 ч.)
• «Создание условий в образовательной организации для реализации адаптированных основных образовательных программ обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (10 ч.)
• «Развитие профессиональной компетенции педагога дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС ДО» (3 ч.)

Свою дистанционную работу строила в тесном сотрудничестве со всем коллективом ДОУ:

• Совместная работа с руководством ДОУ, с педагогом-психологом и воспитателями по размещению информации в социальной сети Instagram и ВКонтакте;
• Совместная работа со всеми сотрудниками ДОУ над проектом «Лента Победы», приуроченным к 9 мая.

Планируемая работа на следующий учебный год

На 2020-2021 учебный год намечена следующая работа:

1. Продолжить целенаправленную работу с детьми по всем образовательным областям.
2. Продолжить работу с детьми с использованием проектных технологий.
3. Совершенствовать работу по взаимодействию с родителями.
4. Продолжение совершенствования предметно-развивающей среды в группе в соответствии с ФГОС – дополнять материалами игровые зоны.
5. Повысить уровень педагогического мастерства путем участия в семинарах, мастер-классах, конкурсах.
6. Углубление работы с детьми по образовательной области «Речевое развитие».