Практикум по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья, совместная деятельность детей, родителей и педагогов «Вместе весело играть»
план-конспект занятия (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №6 города Агрыз Агрызского муниципального района

Республики Татарстан»

Практикум по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья, совместная деятельность

детей, родителей и педагогов

«Вместе весело играть»

Воспитатели:

Измарьева Татьяна Николаевна

Сибгатова Гульчачак Хамитовна

Фарбаева Эвелина Рамилевна

Агрыз

Практика последних лет показывает, что увеличивается число семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья. С усилением этой тенденции острее встает вопрос о помощи данной категории родителей, т.к. именно они является основополагающим фактором успешного воспитания детей с отклонениями в развитии. Концепция воспитания ребенка с ОВЗ выделяет основную идею работы с семьей - достижение гармоничной жизни с «особенным» ребенком, максимальное развитие потенциальных возможностей ребенка и каждого члена семьи и успешной интеграции в общество.

Проживание ребенка с ОВЗ в семье создает в ней совершенно особую обстановку, это зависит, прежде всего, от самих родителей, от их установок, формирующихся в отношениях к нему других людей. От отношения к ребенку близких к нему людей зависит, какие чувства будут у него формироваться. Поэтому очень важно чтобы сами родители научились принимать своего ребенка и оказывать ему необходимую помощь в развитии.

Основная проблема в развитии детей с ОВЗ состоит в том, что дефект какого-нибудь анализатора или интеллектуальный дефект часто приводит к целому ряду отклонений. То есть, не существует речевых расстройств, при которых не отмечались бы другие психологические нарушения. Вместе они образуют сложный психологический профиль отклонений в психическом развитии у детей, в структуре которого одним из ведущих синдромов являются речевые нарушения. Не случайно списки детей, зачисленных на психологический и логопедический пункты ДОУ, практически совпадают.

Задержка речевого развития, например, часто сопровождается снижением познавательной активности ребенка, общей осведомленности об окружающем мире, обеднённостью содержания коммуникативной, игровой и других видов деятельности. У детей, имеющих логопедические проблемы, при нормальном интеллекте часто наблюдается снижение познавательной деятельности, меньший объём памяти, неустойчивость внимания, снижение уровня обобщения и осмысления действительности, а также затруднена развёрнутая связная речь. Со стороны эмоционально-волевой сферы часто наблюдается: речевой негативизм, повышенная возбудимость, раздражительность или общая заторможенность, низкая коммуникативная потребность, замкнутость, малообщительность, обидчивость, плаксивость, многократная смена настроения.

Чтобы преодолеть эти трудности, помочь детям приобрести уверенность в себе, активизировать речь, вызвать интерес к речевому общению и повысить активность детей на занятиях, целесообразно организовывать совместную работу педагогов работающих с такими детьми, а также родителей.

Использование комплексных подходов взаимодействия поможет педагогам образовательного учреждения   организовать и систематизировать технологическую цепочку как целостную педагогическую деятельность, создать мотивацию на сотрудничество педагогов и родителей для повышения результативности в коррекции психических и речевых нарушений у детей с ограниченными возможностями здоровья.

Представленная методическая разработка строится на следующих принципах:

1. построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе своего образования, становится субъектом образования;
2. содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником образовательных отношений;
3. поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
4. сотрудничество организации с семьёй;
5. приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
6. формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;
7. возрастная адекватность.

И сегодня мы хотим представить вашему вниманию практикум по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья, совместная деятельность

детей, родителей и педагогов «Вместе весело играть».

 Прошу вас, частники семинара, помочь нам. Нам нужны  десть человек. Разбейтесь по парам, один из вас в паре будет родитель, другой - особенный ребёнок.

Благодаря совместной деятельности родителя, ребенка и педагога решаются такие задачи: 

• у родителей развивается чувство эмпатии и способность понимания эмоционального мира своего ребенка, через совместную игровую деятельность;
• активизируются навыки коммуникации в семье;
• повышается интерес родителей к внутреннему миру ребенка;
• развиваются фонематические процессы у детей;
• обогащается и активизируется словарь детей;
• развивается артикуляционная и мелкая моторика детей;
• способствует сплоченности детско-родительского коллектива.

Конспект совместной деятельности

детей, родителей и педагогов

«Вместе весело играть»

Форма проведения: совместная деятельность с детьми с ОВЗ и их родителями.

Участники: дети с ОВЗ и их родители, специалисты ДОУ

Цель: знакомство родителей со способами взаимодействия с детьми с ОВЗ, формирование у детей и родителей позитивных установок и готовности к различным видам их совместной деятельности.

Задачи:

1. развивать у родителей чувство эмпатии и способность понимания эмоционального мира своего ребенка, через совместную игровую деятельность;
2. активизировать эффективные навыки коммуникации в семье;
3. повышать интерес родителей к внутреннему миру ребенка;
4. развивать фонематические процессы у детей;
5. обогащать и активизировать словарь детей;
6. развивать артикуляционную и мелкую моторику детей;
7. способствовать сплоченности детско-родительского коллектива.

Оборудование: персонаж Медведь, мячи-ёжики, игрушки - «вертушки», картинки для игры «Угадай без слов», деревянная палочка, стеклянный бокал, металлический бокал , пластмассовый стакан, деревянная матрёшка, ножницы, цветная бумага, клей, карта для обхода препятствий, листы бумаги А4, лист бумаги А3, клей, готовые смайлики для рефлексии.

Агрыз,2019

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №6 города Агрыз Агрызского муниципального района

Республики Татарстан»

Картотека игр для детей 

с ограниченными возможностями здоровья

«Вместе весело играть»

Составили:

Измарьева Т.Н.

Сибгатова Г.Х.

Фарбаева Э.Р.

Пояснительная записка

       Практика последних лет показывает, что увеличивается число семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья.

       С усилением этой тенденции острее встает вопрос о помощи данной категории родителей. Проживание ребенка с ОВЗ в семье создает в ней совершенно особую обстановку. От отношения к ребенку близких к нему людей зависит, какие чувства будут у него формироваться. Поэтому очень важно чтобы сами родители научились принимать своего ребенка и оказывать ему необходимую помощь в развитии.

        Чтобы преодолеть эти трудности, помочь детям приобрести уверенность в себе, активизировать речь, вызвать интерес к речевому общению и повысить активность детей, целесообразно организовывать совместную работу педагогов, работающих с такими детьми, а также родителей.

Благодаря совместной деятельности родителя, ребенка и педагога решаются такие задачи: 

• у родителей развивается чувство эмпатии и способность понимания эмоционального мира своего ребенка, через совместную игровую деятельность;
• активизируются навыки коммуникации в семье;
• повышается интерес родителей к внутреннему миру ребенка;
• развиваются фонематические процессы у детей;
• обогащается и активизируется словарь детей;
• развивается артикуляционная и мелкая моторика детей;
• способствует сплоченности детско-родительского коллектива.

1

Игра "Знакомство"

Цель: познакомиться.

Описание: Все становятся в круг. Один называет свое имя и передаёт предмет (мяч, цветок и т.д.). Следующий участник называет своё имя и передаёт предмет. Так игра продолжается, пока предмет не вернётся  к первом игроку.

Игра-разминка «Поменяйся местами»

Цель: повысить творческую активность детей, пробудить фантазию, поднять настроение, развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной и слаженной деятельности.

Описание: Участники становятся в круг. Ведущий предлагает поменяться местами тем участникам, у кого есть что-нибудь одинаковое: светлые волосы, белые футболки, домашние животные и т.п. Например, инструктор говорит: «родители сыновей и сыновья, родители дочерей и дочери». Дети меняются местами и т.д. Игра проводится 3-4 минуты.

Игра «Ёжик- мяч»

Цель: развитие мелкой моторики, общей координации и пластичности движений.

Описание: Участники Перекладывают мяч из одной руки в другую. Катают между ладошек.  Передают друг другу.

2

Этот шарик не простой
Весь колючий, вот такой.
Меж ладошками кладём
Им ладошки разотрём.
Вверх и вниз его катаем
Свои ручки развиваем!
Можно шар катать по кругу
Перекидывать друг другу.
1, 2, 3, 4, 5 –
Всем пора нам отдыхать!

Дыхательное упражнение

«Поймай ветерок»

Цель: Развитие плавного и длительного выдоха.

Описание: Участникам раздаются игрушки - «вертушки», лопасти которых крутятся от струи воздуха создаваемой участником.

Игра «Угадай без слов»

Цель: Развитие мимики, жестов, умение понимать другого без использования речи, развитие воображения.

Описание:  Один из участников вытягивает карточку с определенным предметом. Он должен показать жестами, движениями, что нарисовано на его карточке.

Игра «Что звучало?»

Цель: Развитие слухового внимания и слуховой памяти.

Описание: Участникам  демонстрируется звучание разных

3

предметов (стеклянный, деревянный, пластмассовый, металлический). Затем эти предметы звучат за ширмой, а участники  называют, что звучало.

Игра «Туман»

Цель: развитие межличностного доверия,  умения чувствовать других.

Описание: участникам предлагается встать в пары. Первый (ребенок) закрывает глаза (можно завязать глаза повязкой). Второй в паре (лучше взрослый), будет читать задания с карты, в которых поэтапно описано, куда нужно двигаться и поворачивать, чтобы пройти через туман.

Игра «Близкие друзья»

Цель: Установление телесного контакта, сближение родителей и детей, развитие умения работать сообща. Развитие умения чувствовать других, договариваться, согласовывать свои действия.

Описание: Участникам нужно обнять соседа ближайшей рукой. Другая рука свободна. Не отпуская своего соседа нужно свободной рукой вместе нарисовать сердечко.

4