Использование нетрадиционных форм работы для развития дошкольников. Проект социального взаимодействия группы детского сада с городской библиотекой (отдел семейного чтения).
статья (старшая, подготовительная группа)

 Использование нетрадиционных форм работы для развития дошкольников 

«Путешествие в мир книг»

Проект социального взаимодействия группы детского сада  с городской библиотекой (отдел семейного чтения)  

Проект творческий, долгосрочный. 

Участники проекта: дети, воспитатели, родители, музыкальный руководитель, библиотекарь. 

Актуальность проекта: 

Установление связи детского сада, семьи и общественных организаций является решающим условием дальнейшего развития ребёнка. Именно семья закладывает в маленьком человеке все то, что оказывает решающее воздействие на весь его внутренний мир, на всё его будущее.  

Но сегодня далеко не все родители имеют достаточный уровень общей культуры и необходимые педагогические знания. Поэтому этот проект направлен не только на то, чтобы развивать познавательные, любознательные и творческие способности детей, но и на то, чтобы помочь родителям научиться взаимодействовать со своими детьми, с педагогами и с работниками различных общественных организаций (на примере библиотеки). 

Как известно, современные дети все чаще проводят свое время за компьютерными играми, просмотром телепередач и все меньше знакомы с литературой. На сегодняшний день эта проблем актуальна, ведь чтение связано не только с грамотностью и образованностью, а оно формирует идеалы, расширяет кругозор, обогащает внутренний мир человека. 

Цель 

Развить информационную культуру участников образовательного проекта. 

Задачи 

Развивающие: развивать воображение, речь и мышление ребенка способность быть внимательным. 

Образовательные: Расширить представление детей о разнообразии окружающего мира. 

Воспитательные: Воспитывать усидчивость, стремление доводить начатое дело до конца. Воспитывать любовь к книге. 

Коррекционные: Развивать познавательные процессы и мелкую моторику у детей. 

План-схема реализации проекта 

Вывод 

• Совместная деятельность педагогов, родителей, библиотекарей поможет воспитать в ребёнке любовь и бережное отношение к книгам.  
• Благодаря этой деятельности дети научатся рассуждать, наблюдать и творчески мыслить. 

Конспект занятия по художественному творчеству «Рисование иллюстраций по сказкам».

Цель: 

• ознакомление детей с иллюстрациями художников к русским народным сказкам; 
• эмоциональное восприятие иллюстраций, понимать их содержание. 
• побуждение желания рисовать самостоятельно, опираясь на иллюстрации художников из книг и прочитанные сказки. 

Задачи: 

• Развивать у детей внимание в процессе выполнения заданий; 

• ; 
• Развивать у детей ассоциативное мышление, творческое воображение; 
• Применять полученные знания в продуктивной деятельности; 
• Воспитывать интерес к творческому процессу — рисованию. 

Оснащение: 

• книги сказок с иллюстрациями («Муха-Цокотуха», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Бобовое зернышко», «Волк и семеро козлят», «Колобок», «Мойдодыр», «Айболит» и д.р.) 
• листы с напечатанными отрывками из сказок, 
• чистые листы бумаги, 
• карандаши, 
• восковые мелки, 

• фломастеры. 

Ход: 

Воспитатель:  

Ребята, я вчера вечером зашла в библиотеку, чтобы взять вам новую книжку. А библиотекарь поведала мне такую историю: К ним недавно заходила одна девочка со своим младшим братишкой. И пока эта девочка выбирала книгу для чтения, её братик, который ещё не знает, как надо обращаться с книгами, вырвал страницы из некоторых книг и перепутал их. Мне стало жалко эти книги, и я обещала, что мы с вами обязательно разберёмся, из каких сказок, какие страницы. Поможем ребята? (ответы детей) 

Воспитатель: Вот эти перепутанные страницы (показывает листы с напечатанным текстом). 
 
1. Муха по полю пошла, 
Муха денежку нашла. 
Пошла муха на базар 
И купила самовар. (ответы «Муха-Цокотуха») 

 
2. Жил старик со своею старухой 

У самого синего моря; 

Они жили в ветхой землянке 

Ровно тридцать лет и три года. (ответы «Сказка о рыбаке и рыбке») 

 
3. Побежала курочка к липке: 
— Липка, липка, дай мне листок! Отнесу листок речке, речка даст водицы петушку напиться: петушок подавился бобовым зернышком. (ответы «Бобовое зернышко») 

 
4. Однажды волк подслушал, как поет коза. Вот раз коза ушла, волк побежал к избушке и закричал толстым голосом: 

- Вы, детушки!  
Вы, козлятушки!  
Отопритеся… (ответы «Волк и семеро козлят») 
 
5. Я по амбару метен, 
По сусекам скребен, 
На сметане замешан, 
Да в масле изжарен. 
Я от дедушки ушел, 
Я от бабушки ушел. (ответы «Колобок») 

 
6. И сейчас же щетки, щетки 
Затрещали, как трещотки, 
И давай меня тереть, 
Приговаривать. (ответы «Мойдодыр») 

 
7. А малютки бегемотики 
Ухватились за животики 
И смеются-заливаются 
Так, что дубы сотрясаются. (ответы «Айболит») 
  

Воспитатель: Молодцы ребята! 

Пальчиковая гимнастика "Любимые сказки"

(Дети поочередно загибают пальчики. На последнюю строчку хлопают в ладоши.) 

Будем пальчики считать, 
Будем сказки называть 
Рукавичка, Теремок, 
Колобок - румяный бок. 
Есть Снегурочка - краса, 
Три медведя, Волк - Лиса. 
Не забудем Сивку-Бурку, 
Нашу вещую каурку. 
Про жар-птицу сказку знаем, 
Репку мы не забываем 
Знаем Волка и козлят. 
Этим сказкам каждый рад. 

Воспитатель: А теперь рассмотрите внимательно иллюстрации в наших книгах. Обратите внимание на людей и животных, что они чувствуют в этот момент. И давайте нарисуем всех героев, а затем создадим свою книгу сказок! 

В процессе творчества детей воспитатель оказывает индивидуальную помощь, советует, как более удачно для каждого персонажа подобрать цветовую палитру. Законченные работы оформляются на стенде. Воспитатель благодарит детей за помощь и предлагает оформить книгу на следующем занятии в свободное время.