Сюжетно - ролевые игры для детей.
материал (средняя группа)

Месяц

Тема

Задачи педагога в игре

09

1. Семья в магазине.

2. Шофёры. Магазин.

3. Семья вечером дома.

4. Семья в поликлинике.

Через участие взрослого в игре в качестве равноправного игрового партнёра учить детей логически соединять несколько простых сюжетов в одном, соответственно распределяя игровые действия. В процессе ролевого диалога закрепить названия этих действий. Продолжать воспитывать культуру общения в игре.

Через объединение двух сюжетов в один расширить представления детей не только о труде шофёров и работе магазина, но и о необходимом взаимодействии людей разных профессий. Дать пример грамотного использования новых выражений: «разгружать продукты», «хлебный фургон», «новые товары». Поощрять инициативу детей в развитии сюжетных линий игры.

В процессе привлекательных игровых действий закреплять представления детей об обязанностях членов семьи. Личным ролевым поведением взрослого дать понять необходимость вежливого обращения к родным, учить выстраивать диалог с использованием характерных речевых оборотов: «благодарю», «будь добра», «очень прошу» и т.д.

Через обогащение знакомых сюжетов новыми событиями и через объединение их в один сюжет помочь дошкольникам отобразить в игре разнообразные взаимоотношения взрослых. Способствовать успешной реализации замысла игры, совершенствуя также новые способы действий с атрибутами и предметами-заместителями. Сформировать положительное отношение к образу и труду медицинского работника, закрепить понятие о необходимости помогать и сочувствовать родным и близким людям.

10.

1. Стройка.

2. День рождения.

3. Театрализ.

игра по знакомой сказке.

4. Универсальный магазин.

Через игровые действия дать представление о труде взрослых, связанном со строительством. Совершенствовать коммуникативные навыки детей (учить договариваться о взаимодействии, придерживаться договорённости), называть действия и атрибуты в процессе активного диалога. Закреплять навыки конструирования из крупного строителя и использования постройки в игре.

Учить ролевому взаимодействию, основанному на соблюдении этикета. В ролевом диалоге закреплять навыки вежливого и доброжелательного общения, поощрять проявление фантазии при выборе форм поздравления «именинника».

Развивать творческое воображение малышей и совершенствовать их умения в исполнении роли и взаимодействии в игре «по мотивам сказки». Помогать развернуть события, связанные с действиями сказочных персонажей, попавших в новые условия. С помощью собственных высказываний способствовать закреплению в лексиконе детей сказочных оборотов, ярких эпитетов и прочих образных выражений.

Закреплять и совершенствовать игровые умения, связанные со знакомым сюжетом. Дать представления о возможных вариантах развития, продолжения и изменения сюжетной линии. В соответствии с возникающими игровыми событиями изменять и развивать ролевые диалоги, следить за преобладанием в них сложносочинённых и сложноподчинённых предложений.

11.

1. Почта.

2. Семья. Разговоры по телефону.

3. «Строим спортивный городок для участников Спартакиады народов Севера» (КРК)

4. Путешествие на пароходе.

В процессе развития сюжетных линий опосредованно расширять представление дошкольников о труде почтальонов и о функционировании почтовых отделений. Ввести ролевые действия: доставка на дом писем и газет, отправление на почте посылки, получение посылки. Закрепить в активной речи соответствующие словосочетания. Объяснить значение слов «конверт», «квитанция», «доставка».

Обогатить знакомый игровой сюжет эпизодом «разговор по телефону» как средством закрепления коммуникативных навыков и формирования определённых норм вежливости.

Закреплять уже знакомые игровые умения (придумывание проекта, выполнение чертежа, взаимодействия бригадира, строителей, шофёров, обыгрывание результата строительства), но обогатив их новым содержанием. Познакомить дошкольников с традициями родного города, связанными с развитием спорта, Воспитывать патриотизм, гордость за красоту г.Воркуты, стремление внести посильный вклад в благоустройство улиц.

Логически связывая последовательность событий игры учить соблюдать ролевые действия (капитан, матросы, пассажиры). Поощрять придумывание реалистических и фантастических событий во время путешествия. Постоянно обогащать ролевой диалог однородными членами, эпитетами, сравнениями.

12.

1. Автобусная экскурсия по улице Ленина.

(КРК)

2. Играем в сказку.

Познакомить детей с новым сюжетом и новыми ролями, обогатив их словарь соответствующими существительными: «экскурсия», «экскурсовод». Соединить нововведение с действиями знакомых персонажей – водителя и пассажиров. В игровой форме расширять знания детей о наиболее знакомых объектах родного города: спортивно-зрелищный комплекс «Олимп», кинотеатр «Каскад», Дом Быта, Дворец творчества детей и молодёжи, библиотека.

Продолжать развивать у дошкольников умения воспроизводить ролевые действия и эмоционально передавать ролевое поведение, используя в играх эпизоды из хорошо знакомых сказок. Поощрять активное использование таких средств выразительности как движения, мимика, интонации, жесты, а также стремление изменить события сказки.

3. Семья. На кухне.

4. Больница.

Продолжать развивать и видоизменять знакомый сюжет с помощью отображения в нём различных жизненных ситуаций. Дать представление о том, что обстановка и уют в семье, качество обеда и т.п. зависят от слаженности и взаимопонимания членов семьи. Закреплять употребление в активной речи названия продуктов, домашней и кухонной утвари.

Закрепить умение детей планировать свою деятельность применительно к знакомому сюжету., используя специфические выражения: «карточка», «рецепт», «таблетки», «прививка». Путём заинтересованности в игре взрослого поощрять придумывание новых событий по ходу игры.

01.

1. Путешествие в самолёте.

2. Игра в сказку.

3. Семья в магазине.

4. Семья празднует День Рождения.

Закреплять умение договариваться о путях реализации игрового замысла, приняв на себя роли лётчика, стюардессы, пассажиров. Познакомить детей с действиями партнёров. Расширить словарный запас дошкольников словами «взлёт», «полёт», «посадка».

Продолжать развивать творческое воображение малышей, а также эмоциональность при исполнении роли сказочного героя. Поощрять самостоятельность детей во время планирования нового развития сюжета. Закреплять в диалоге и монологах персонажей образные сказочные выражения.

Создать детям проблемную ситуацию, направленную на объединение 2 -3 сюжетных линий в один сюжет. Разнообразить роли и игровые приёмы, усложнить взаимодействия между партнёрами. С помощью «речевых образцов» взрослого ввести в диалог синонимы, сравнения, обращения.

Отрабатывать умения детей развивать сюжет из 3 и более смысловых эпизодов (приготовление блюд, сервировка стола, выбор и подготовка подарков, праздничное чаепитие). На примере речи воспитателя как активного и интересного игрового партнёра закреплять в речи детей характерные «поздравительные» фразы и выражения. Повысить речевую активность играющих за счёт использования стихов, песен и т.п.

02.

1. В кафе.

2. Идём в гости на День Рождения.

3. Мы спортсмены.

4. Едем в поезде.

Согласовывая игровые действия с ролями нового сюжета (бармен, официант, посетители) продолжать расширять жизненный и игровой опыт детей.  Продолжать формировать необходимые коммуникативные навыки, активизировать речь малышей за счёт обсуждения и комментирования процесса новой игры.

Учить взаимодействию в игре, основанному на соблюдении правил этикета, усложняя сюжет с помощью новых событий (приглашение на праздник по телефону, выбор и подготовка подарка, выбор нарядов, собственно поздравление) Практиковать связное объяснение изменения ролевого поведения.

Объединить в игре работу по развитию воображения, повышению двигательной активности и совершенствованию игрового опыта детей познакомить их с новым сюжетом и ролями (Спортсмены, судья, зрители). Через принятие на себя взрослым роли комментатора дать детям образец связного комментирования, обогащённого однородными определениями.

 Отражать в игре жизненные впечатления детей, закрепляя умение вступать в ролевой диалог в соответствии с принятой на себя ролью (проводник, пассажиры, машинист).

03

1. Путешествие на пароходе.

2. Семья в кафе.

3. Театр.

4. Игра в сказку.

На основе знакомого игрового приёма – путешествия развивать воображение, умения пользоваться новыми атрибутами, обыгрывать события игры (увиденное в новом городе, на острове и т.п.) Поощрять выразительную передачу в жестах и мимике движения и особенности выдуманных персонажей.

Расширить игровой опыт за счёт увеличения смысловых эпизодов, усложнить сюжет объединением 2 -3 сюжетов в один. Путём собственного игрового поведения взрослого учить детей менять свои действия в зависимости от изменения сюжета. Продолжать закреплять навыки вежливого общения и культурного поведения в общественных местах.

Путём развития нового сюжета отражать в игре впечатления детей от посещения театра. Развивать воображение и артистизм детей, умение использовать силу голоса, мимику («артисты») и закреплять правила поведения в общественных местах («зрители»). Практиковать словесное обозначение ролей и связное объяснение своего ролевого поведения.

Продолжать совершенствовать умения дошкольников менять ролевые отношения и поведение в зависимости от замысла и поведения партнёров. Учить голосом, мимикой, жестами передавать эмоциональное состояние сказочных персонажей. Использовать в речи устойчивые обороты.

04

05.

1. Путешествие.

2.Детский сад.

3. В торговом центре.

4. Игра в героев книги.

1. День Рождения отмечаем в кафе.

2. Поликлиника.

3. Путешествие по тундре. (КРК).

4.Играем в сказку.

Предоставив детям свободу выбора в конкретизации сюжета закреплять умение соединять в игре несколько смысловых эпизодов, выполняя как реалистические, так и фантастические игровые действия. Путём ролевого поведения взрослого показать пример последовательной смены игровых ролей, для чего использовать лаконичную атрибутику. Активизировать речь дошкольников за счёт проговаривания и обсуждения новых событий, действий и характеров героев игры.

Отражая в игре впечатления о жизни, труде и взаимодействии взрослых и сверстников, продолжать  опосредованно учить детей согласовывать действия игровых партнёров. Закреплять умение осуществлять воображаемые действия и принимать воображаемые действия других участников игры («Как будто мы уже покормили деток»…, «Понарошку мы уже выспались», «Давай, будто бы я надела красивое платье для утренника») Воспитывать терпимость, вежливость в отношениях между детьми.

Усложнить знакомый сюжет за счёт увеличения количества смысловых эпизодов, разнообразия атрибутов, количества героев. Осуществлять влияние на правильность грамматического строя предложений.

Обогащать игровой опыт воспитанников, развивая и отражая в игре события знакомого и любимого литературного произведения (рассказа, повести). Отрабатывать выразительную передачу особенностей литературных персонажей. Поощрять фантазирование и творчество при построении ролевых диалогов и при изменении событийных звеньев сюжета.

Усложнив игру объединением двух сюжетов, состоящих в свою очередь из нескольких событийных звеньев, совершенствовать умения детей взаимодействовать в игре, пользуясь соответствующими атрибутами и предметами-заместителями. Создать радостный эмоциональный настрой у играющих за счёт использования стихотворных текстов, музыки, игр-забав как ролевых действий. Следить за грамматическим строем высказываний внутри ролевых диалогов.

Отражать жизненный опыт детей в игре, расширяя знания о разнообразии работы врача и других работников поликлиники.

Обогащать активный словарь детей специфическими словами:

«глазной», «ухо, горло, нос», «лечебная физкультура», «регистратура».

Предоставив свободу выбора в «способе путешествия» (или нескольких последовательно сменяющихся способов) продолжать совершенствовать умения детей развивать выбранный сюжет. Путём привлекательного ролевого поведения взрослого, избравшего роль коренного жителя тундры, а также с помощью соответствующих атрибутов и иллюстративного материала расширить представления детей о родном крае. Побуждать к использованию в речи названий животных, растений, элементов описания ландшафта.

С помощью привлекательности игровых действий развивать у дошкольников умение выразительно передавать характеры сказочных  героев. Поощрять словесное пояснение образов с помощью распространённых предложений, устойчивых сказочных оборотов и эпитетов. Предоставить возможность детям для изменения финала или хода игры. Опосредованно воспитывать интерес к художественной литературе.