"Развитие эмоциональной сферы у детей среднего дошкольного возраста посредством игр"
методическая разработка (средняя группа)

Проблема развития эмоциональной сферы детей и ее особенностей в период дошкольного детства является актуальной как в теоретическом, так и в практическом аспектах. Анализ различных исследований позволяет констатировать нежелательные тенденции, которые наблюдаются в развитии современных детей, а именно: постепенное увеличение количества агрессивных, тревожных детей, детей, испытывающих эмоциональное напряжение, депрессивность, расстройства в адекватности эмоционального регулирования. Эмоции играют очень важную роль в жизни детей: помогают познавать окружающий мир, выражать свое отношение к новому.

Непонимание важности развития эмоциональной сферы с ранних лет приводит к установлению неправильных взаимоотношений детей со человека ми, взрослых и детей, что может стать причиной эгоизма, агрессии, грубости, черствости.

Проблемой изучения особенностей эмоциональной сферы на разных возрастных этапах развития занимались такие специалисты, как B. С. Мухина, Я. З. Неверович, Л. И. Божович, A. B. Запорожец, Л. С. Выготский, М. И. Лисина, Г. М. Бреслав, Д. Б. Эльконин.

Концепция эмоционального развития ребенка разработана А. В. Запорожцем, Б. М. Тепловым, Л. П. Стрелковой. О закономерностях функционирования эмоциональной сферы детей дошкольного возраста в своих работах писали А. В. Запорожец, Я. З. Неверович, П. М. Якобсон.

Значение эмоций в психической деятельности человека и становление его личности огромно. Они обогащают психику человека, яркость и разнообразие чувств делают его более интересным и для окружающих, и для самого себя. Богатство эмоциональных переживаний помогает человеку глубже понимать происходящее, более тонко проникать в переживание других людей. Эмоции придают словам и поступкам, всему поведению своеобразный колорит.

Эмоции и чувства ребёнка связаны с объектом и направлены на него. Одним из основных средств развития эмоциональной сферы является игра. К игре детей побуждает стремление знакомиться с окружающим миром, активно действовать в общении со человека ми, участвовать в жизни взрослых, осуществлять свои мечты.

Разработкой психологической теории детской игры занимались видные отечественные психологи Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, А. В. Запорожец, П. Я. Гальперин, Д. Б. Эльконин.

Игра дошкольника насыщена самыми разнообразными эмоциями: удивлением, волнением, радостью, восторгом. И это даёт возможность использовать игровую деятельность не только для развития и воспитания личности ребёнка, но и для профилактики и коррекции его психических состояний, в том числе и для развития эмоциональной сферы дошкольников.