Планирование воспитательно-образовательной работы вторая младшая группа
календарно-тематическое планирование (младшая группа)
Примерное планирование воспитательно-образовательной работы
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 346.88 КБ |
![]() | 266.96 КБ |
![]() | 141.11 КБ |
![]() | 138.32 КБ |
![]() | 130.35 КБ |
![]() | 115.62 КБ |
![]() | 141.16 КБ |
![]() | 119.76 КБ |
![]() | 194.59 КБ |
Предварительный просмотр:
ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА сентябрь
(на неделю с 3сентября по 7 сентября)
Тема:»До свиданья, лето»
Цель: вызвать у детей желание поделиться своими летними впечатлениями, отразить их в разных видах детской деятельности, активизировать личный опыт дошкольников, формирование целостной картины мира;
Итоговое мероприятие: Выставка детских работ
Ответственные: воспитатели
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом | Организация | |||||||
интеграции образовательных областей | развивающей | |||||||
среды для са- | Взаимодей- | |||||||
День не- | Интеграция обра- | Образователь- | мостоятельной | ствие с роди- | ||||
Режим | зовательных обла- | деятельности | телями/ соци- | |||||
дели | Групповая, под- | Индивидуаль- | ная деятель- | |||||
стей | детей (центры | альными | ||||||
групповая | ная | ность в режим- | ||||||
активности, все | партнѐрами | |||||||
ных моментах | ||||||||
помещения | ||||||||
группы) | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Поне- | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Знакомство с | Ситуативный | Самостоятель- | Поговорить с | |
дельник | витие | стика. | детьми при при- | разговор о пра- | ная деятель- | родителями о | ||
3 сентября | Социально- | Чтение по выбо- | емке. | вилах поведения | ность детей в | самочувствии | ||
коммуникативное | ру детей. Работа с | в группе. | центрах актив- | детей. Заполне- | ||||
развитие | ||||||||
разрезными кар- | Игрушки в нашей | ности. | ние анкет «Да- | |||||
Художественно- | ||||||||
тинками по теме: | группе. | вайте познако- | ||||||
эстетическое | ||||||||
«Игрушки». | Игра «Узнай на | мимся». | ||||||
Физическое развитие | ||||||||
ощупь» | Индивидуаль- | |||||||
Речевое развитие | ||||||||
ные беседы и | ||||||||
консультации | ||||||||
по запросам ро- | ||||||||
дителей | ||||||||
Непосред- | Познавательное | Ознакомление с окружающим миром | ||||||
ственно обра- | развитие | |||||||
зовательная | Художественно- | Музыкальная деятельность. | ||||||
деятельность | эстетическое развитие |
1
Прогулка: | Познавательное раз- | Наблюдение за | Упражнять Ки- | Ситуативный | Самостоятель- | ||||
витие | погодой. П/и | рилла, Андрея, | разговор «Нужно | ная деятель- | |||||
Социально- | «Мы веселые ре- | Дашу в ловле мя- | самому уметь | ность на про- | |||||
коммуникативное | бята». | ча и перебрасы- | одеваться». | гулке. | |||||
развитие | |||||||||
Подв игра «Кто | вании друг другу. | Закрепить после- | Сюжетно- | ||||||
Физическое развитие | |||||||||
самый меткий?» | довательность | ролевые игры по | |||||||
Речевое развитие | |||||||||
одевания и раз- | желанию детей. | ||||||||
девания. | Продуктивная | ||||||||
деятельность. | |||||||||
Работа перед | Познавательное раз- | Чтение худ. лит. Л.Воронкова «Маша-растеряша» | |||||||
сном | витие | Игра «Кто в домике живет» (имена детей) | |||||||
Социально- | |||||||||
коммуникативное | |||||||||
развитие | |||||||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | С Соней У,Катей, | Ситуативный | Работа в центре | ||||
витие | гимнастика после | Полиной, Яриком | разговор о том, | «Почемучка»: | |||||
Социально- | сна, ходьба по | – беседа по иг- | как мне нравится | игры на форми- | |||||
коммуникативное | массажным до- | рушке «Мяч», | в саду. | рование мелкой | |||||
развитие | |||||||||
рожкам. | «Кукла». | моторики. Вне- | |||||||
Художественно- | |||||||||
сение настоль- | |||||||||
эстетическое | |||||||||
Театральная дея- | но-печатной иг- | ||||||||
Физическое развитие | |||||||||
тельность. | ры «Лото». | ||||||||
Речевое развитие | |||||||||
Прогулка. | Познавательное раз- | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору де- | |||||||
витие | тей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/и | ||||||||
Социально- | «Ловишки парами». | ||||||||
коммуникативное | |||||||||
развитие | |||||||||
Физическое развитие |
2
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом | Организация | ||||||||||||
интеграции образовательных областей | развивающей | ||||||||||||
среды для са- | Взаимодей- | ||||||||||||
День не- | Интеграция обра- | Образователь- | мостоятельной | ствие с роди- | |||||||||
Режим | зовательных обла- | деятельности | телями/ соци- | ||||||||||
дели | Групповая, под- | Индивидуаль- | ная деятель- | ||||||||||
стей | детей (центры | альными | |||||||||||
групповая | ная | ность в режим- | |||||||||||
активности, все | партнѐрами | ||||||||||||
ных моментах | |||||||||||||
помещения | |||||||||||||
группы) | |||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||||
Вторник | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Дидактическая | Ситуативный | Самостоятель- | Поговорить с | ||||||
4 сентября | витие | стика. | игра с Ваней, | разговор о пра- | ная деятель- | родителями о | |||||||
Социально- | Чтение по выбо- | Аней, Ромой «Че- | вилах поведения | ность детей в | самочувствии | ||||||||
коммуникативное | ру детей. Чтение: | го не стало?» | в группе. | центрах актив- | детей. Продол- | ||||||||
развитие | |||||||||||||
А.Барто. Игруш- | Проговаривание | ности. | жить заполне- | ||||||||||
Художественно- | |||||||||||||
ки. | потешки «Водич- | ние анкет «Да- | |||||||||||
эстетическое | |||||||||||||
ка, водичка умой | вайте познако- | ||||||||||||
Физическое развитие | |||||||||||||
мое личико»- во | мимся». | ||||||||||||
Речевое развитие | |||||||||||||
время умывания. | Индивидуаль- | ||||||||||||
ные беседы и | |||||||||||||
консультации | |||||||||||||
по запросам ро- | |||||||||||||
дителей | |||||||||||||
Непосред- | Речевое развитие | Развитие речи | |||||||||||
ственно обра- | |||||||||||||
зовательная | Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | |||||||||||
деятельность | |||||||||||||
Прогулка: | Познавательное раз- | Наблюдение за | Индивидуальная | Ситуативный | Самостоятель- | ||||||||
витие | погодой. | работа | разговор «Нужно | ная деятель- | |||||||||
Социально- | |||||||||||||
Цель: | учить | Развитие | дви- | самому уметь | ность на про- | ||||||||
коммуникативное | определять время | жений | с | Костей, | одеваться». | гулке. | |||||||
развитие | |||||||||||||
года по характер- | Лизой, | Ангели- | Закрепить после- | Игры с вынос- | |||||||||
Физическое развитие | |||||||||||||
ным признакам. | ной. | довательность | нымматериа- | ||||||||||
Речевое развитие | |||||||||||||
3
Подвижные | иг- | одевания и раз- | лом. | ||||||||||
ры | девания. | Лейки, кубики и | |||||||||||
«Воробушки | и | формочки на | |||||||||||
автомобиль». | каждого ребен- | ||||||||||||
Цель: учить де- | ка для игры с | ||||||||||||
тей быстро бегать | песком, кукла, | ||||||||||||
по сигналу, но не | машинки. | ||||||||||||
наталкиваться | |||||||||||||
друг на | друга, | ||||||||||||
начинать | движе- | ||||||||||||
ние и менять его | |||||||||||||
по сигналу вос- | |||||||||||||
питателя, | нахо- | ||||||||||||
дить свое место. | |||||||||||||
Работа перед | Социально- | Чтение худ. лит. руск. нар. сказки «Теремок» | |||||||||||
сном | коммуникативное | ||||||||||||
развитие | |||||||||||||
Речевое развитие | |||||||||||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | С Ромой Д, Да- | Ситуативный | Работа в центре | ||||||||
витие | гимнастика после | нилой, Полиной | разговор о том, | «Почемучка»: | |||||||||
Социально- | сна, ходьба по | К, Ритой – беседа | что нужно от- | игры на форми- | |||||||||
коммуникативное | массажным до- | по игрушке | прашиваться до- | рование мелкой | |||||||||
развитие | |||||||||||||
рожкам. | «Мяч», «Кукла». | мой у воспитате- | моторики. | ||||||||||
Художественно- | |||||||||||||
ля. | |||||||||||||
эстетическое | |||||||||||||
Театральная дея- | |||||||||||||
Физическое развитие | |||||||||||||
тельность. | |||||||||||||
Речевое развитие | |||||||||||||
Прогулка. | Познавательное раз- | Трудовая деятельность | |||||||||||
витие | Поливание песка для игры. Цели: | ||||||||||||
Социально- | — приучать | соблюдать чистоту и | порядок на участке, побуждать | ||||||||||
коммуникативное | оказывать помощь взрослым; | ||||||||||||
развитие | |||||||||||||
Подвижная игра «Береги предмет». | |||||||||||||
Физическое развитие | |||||||||||||
4
Цель: учить действовать и ориентироваться по сигналу, в пространстве, | |||||||||||
развивать ловкость. | |||||||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом | Организация | ||||||||||
интеграции образовательных областей | развивающей | ||||||||||
среды для са- | Взаимодей- | ||||||||||
День не- | Интеграция обра- | Образователь- | мостоятельной | ствие с роди- | |||||||
Режим | зовательных обла- | деятельности | телями/ соци- | ||||||||
дели | Групповая, под- | Индивидуаль- | ная деятель- | ||||||||
стей | детей (центры | альными | |||||||||
групповая | ная | ность в режим- | |||||||||
активности, все | партнѐрами | ||||||||||
ных моментах | |||||||||||
помещения | |||||||||||
группы) | |||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||
Среда | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Упражнять Ан- | Ситуативный | Внесение | Поговорить с | ||||
5 сентября | витие | стика. | дрея, Риту Н., | разговор о необ- | настольной игры | родителями о | |||||
Социально- | Игры со строи- | Алису в ритмич- | ходимости мыть | «Профессии» | самочувствии | ||||||
коммуникативное | тельным матери- | ных хлопках к | руки перед едой. | Самостоятель- | детей. | ||||||
развитие | |||||||||||
алом «Башенка и | потешке «Ла- | ная деятель- | |||||||||
Художественно- | |||||||||||
лесенка» | душки-ладушки». | ность детей в | Индивидуаль- | ||||||||
эстетическое | |||||||||||
центрах актив- | ные беседы и | ||||||||||
Физическое развитие | |||||||||||
ности. | консультации | ||||||||||
Речевое развитие | |||||||||||
по запросам ро- | |||||||||||
дителей | |||||||||||
Непосред- | Познавательное раз- | ФЭМП. | |||||||||
ственно обра- | витие | ||||||||||
зовательная | Художественно- | Музыкальная деятельность. | |||||||||
деятельность | эстетическое развитие | ||||||||||
Прогулка: | Познавательное раз- | Наблюдение за | Трудовая дея- | Закрепить после- | Самостоятель- | ||||||
витие | автобусом | тельность при- | довательность | ная деятель- | |||||||
Социально- | Цели: | учать Женю, Диму. | одевания и раз- | ность на про- | |||||||
коммуникативное | —учить разли- | Соню | девания. | гулке. | |||||||
развитие | |||||||||||
чать транспорт по | Подметание до- | Игры с вынос- | |||||||||
Художественно- | |||||||||||
внешнему виду; | рожки, ведущей к | нымматериа- | |||||||||
эстетическое | |||||||||||
5
Работа перед | Речевое развитие | Чтение худ. лит. руск. нар. сказки «Колобок» | ||||
сном | Социально- | |||||
коммуникативное | ||||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Диагностическое | Ситуативный | Работа в центре | |
витие | гимнастика после | обследование за- | разговор о том, | «Рисова- | ||
Социально- | сна, ходьба по | полнение инди- | что нужно от- | ния»:знакомство | ||
коммуникативное | массажным до- | видуальных карт | прашиваться до- | с карандашом. | ||
развитие | ||||||
рожкам. | развития: Артѐма, | мой у воспитате- | ||||
Художественно- | ||||||
Полины К. | ля. | |||||
эстетическое | ||||||
Театральная дея- | ||||||
Физическое развитие | ||||||
тельность. | ||||||
Речевое развитие | ||||||
Прогулка. | Познавательное раз- | Подвижная игра «Ловишки». | ||||
витие | Наблюдение за погодой, что такое листопад- ситуативный разговор. | |||||
Социально- |
оммуникативное
развитие
Физическое развитие
Речевое развитие
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом | Организация | |||||||
интеграции образовательных областей | развивающей | |||||||
среды для са- | Взаимодей- | |||||||
День не- | Интеграция обра- | Образователь- | мостоятельной | ствие с роди- | ||||
Режим | зовательных обла- | деятельности | телями/ соци- | |||||
дели | Групповая, под- | Индивидуаль- | ная деятель- | |||||
стей | детей (центры | альными | ||||||
групповая | ная | ность в режим- | ||||||
активности, все | партнѐрами | |||||||
ных моментах | ||||||||
помещения | ||||||||
группы) | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Четверг | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Закрепить знание | Ситуативный | Самостоятель- | Поговорить с | |
6 сентября | витие | стика. | основных цветов: | разговор о пра- | ная деятель- | родителями о | ||
Социально- | Познакомить с | красный, зелѐ- | вилах поведения | ность детей в | самочувствии | |||
коммуникативное | элементарными | ный, синий, жѐл- | друг с другом, о | центрах актив- | детей. | |||
развитие | ||||||||
правилами пове- | тый с Ритой К., | том, что нужно | ности. | |||||
Художественно- | ||||||||
дения, этикой | Дашей, Костей, | быть вежливым, | Индивидуаль- | |||||
эстетическое | ||||||||
общения и при- | Ваней. | нельзя драться, | ные беседы и | |||||
Физическое развитие | ||||||||
ветствия. | жадничать. | консультации | ||||||
Речевое развитие | ||||||||
по запросам ро- | ||||||||
дителей | ||||||||
Непосред- | Художественно- | Художественное творчество. Аппликация/Лепка | ||||||
ственно обра- | эстетическое | |||||||
зовательная | Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | ||||||
деятельность | ||||||||
Прогулка: | Познавательное раз- | Наблюдение за | Упражнять По- | Ситуативный | Самостоятель- |
7
витие | листьями на де- | лину, Артѐма, | разговор «Нужно | ная деятель- | ||||
Социально- | ревьях. П/и «Мы | Аню в отбивании | самому уметь | ность на про- | ||||
коммуникативное | веселые ребята». | мяча и перебра- | одеваться». | гулке. | ||||
развитие | Подв игра «Ли- | сывании друг | Закрепить после- | Сюжетно- | ||||
Физическое развитие | ||||||||
стопад» | другу. | довательность | ролевые игры по | |||||
Речевое развитие | ||||||||
одевания и раз- | желанию детей. | |||||||
девания. | Продуктивная | |||||||
деятельность | ||||||||
«Испечѐм ку- | ||||||||
лич». | ||||||||
Работа перед | Социально- | Игра «Кто это?» (назвать изображѐнное на рисунке животное) | ||||||
сном | коммуникативное | |||||||
развитие | ||||||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Диагностическое | Ситуативный | Внесение | |||
витие | гимнастика после | обследование за- | разговор о том, | настольно- | ||||
Социально- | сна, ходьба по | полнение инди- | что можно брать | печатной игры | ||||
коммуникативное | массажным до- | видуальных карт | в группе, а что | «Собери кар- | ||||
развитие | ||||||||
рожкам. | развития: Катя, | нет. | тинку». | |||||
Художественно- | ||||||||
Рита Н. | ||||||||
эстетическое | ||||||||
Физическое развитие | ||||||||
Речевое развитие | ||||||||
Прогулка. | Познавательное раз- | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору де- | ||||||
витие | тей. Наблюдения за погодой. | |||||||
Социально- | ||||||||
коммуникативное | ||||||||
развитие | ||||||||
Физическое развитие |
8
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом | Организация | |||||||||||
интеграции образовательных областей | развивающей | |||||||||||
среды для са- | Взаимодей- | |||||||||||
День не- | Интеграция обра- | Образователь- | мостоятельной | ствие с роди- | ||||||||
Режим | зовательных обла- | деятельности | телями/ соци- | |||||||||
дели | Групповая, под- | Индивидуаль- | ная деятель- | |||||||||
стей | детей (центры | альными | ||||||||||
групповая | ная | ность в режим- | ||||||||||
активности, все | партнѐрами | |||||||||||
ных моментах | ||||||||||||
помещения | ||||||||||||
группы) | ||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||
Пятница | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Учить рисовать | Ситуативный | Игровая дея- | Поговорить с | |||||
7 сентября | витие | стика. | прямые линии | разговор о дарах | тельность: «Как | родителями о | ||||||
Социально- | Познакомить как | Костю, Кирилла, | осени. | на нашем огоро- | самочувствии | |||||||
коммуникативное | правильно дер- | Злату, Ярика. | де», «Волшеб- | детей. | ||||||||
развитие | ||||||||||||
жать карандаш, | ный сундучок». | |||||||||||
Художественно- | ||||||||||||
рисовать каран- | Индивидуаль- | |||||||||||
эстетическое | ||||||||||||
дашом. | ные беседы и | |||||||||||
Физическое развитие | ||||||||||||
консультации | ||||||||||||
Речевое развитие | ||||||||||||
по запросам ро- | ||||||||||||
дителей | ||||||||||||
Непосред- | Художественно- | Художественное творчество. Рисование. | ||||||||||
ственно обра- | эстетическое | |||||||||||
зовательная | Физическое развитие. | Физкультурная деятельность. | ||||||||||
деятельность | ||||||||||||
Прогулка: | Познавательное раз- | Наблюдение за | Игра «Найди | Ситуативный | Самостоятель- | |||||||
витие | осенним лесом | свой домик». | разговор «Что | ная деятель- | ||||||||
Социально- | Цели: | Цель: | учить | растѐт в лесу» | ность на про- | |||||||
коммуникативное | — расширять | быстро | действо- | гулке. | ||||||||
развитие | ||||||||||||
представление о | вать по | сигналу, | Сюжетно- | |||||||||
Физическое развитие | ||||||||||||
лесе; | приучать | ориен- | ролевые игры по | |||||||||
Речевое развитие | ||||||||||||
— учить любо- | тироваться в про- | желанию детей. | ||||||||||
ваться красотой | странстве, | Катю, | ||||||||||
родной природы. | Ангелину, | Алису, | ||||||||||
Работа перед | Речевое развитие | Чтение стихотворения С. Черного «Приставлка», «Про Катюшу» | ||||
сном | Социально- | |||||
коммуникативное | ||||||
развитие | ||||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Диагностическое | Ситуативный | Внесение | |
витие | гимнастика после | обследование за- | разговор о том, | настольно- игры | ||
Социально- | сна, ходьба по | полнение инди- | как правильно | «Мягкие пазлы». | ||
коммуникативное | массажным до- | видуальных карт | отпрашиваться у | |||
развитие | ||||||
рожкам. | развития: Злата, | воспитателя. | ||||
Художественно- | ||||||
Стѐпа. | ||||||
эстетическое | ||||||
Физическое развитие | ||||||
Речевое развитие | ||||||
Прогулка. | Познавательное раз- | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору де- | ||||
витие | тей. | |||||
Социально- | ||||||
коммуникативное | ||||||
развитие | ||||||
Физическое развитие |
10
(на неделю с 10сентября по 14 сентября)
Группа: вторая младшая Тема: « Что такое детский сад?»
Цель: - Знакомить детей с трудом сотрудников детского сада, учить называть их по имени и отчеству; учить детей ориентироваться в часто посещаемых помещениях дошкольного учреждения; повторить название группы детского сада, в который они ходят.
Ответственные: воспитатели
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом | Организация | |||||||||
интеграции образовательных областей | развивающей | |||||||||
среды для са- | Взаимодей- | |||||||||
День не- | Интеграция обра- | Образователь- | мостоятельной | ствие с роди- | ||||||
Режим | зовательных обла- | деятельности | телями/ соци- | |||||||
дели | Групповая, под- | Индивидуаль- | ная деятель- | |||||||
стей | детей (центры | альными | ||||||||
групповая | ная | ность в режим- | ||||||||
активности, все | партнѐрами | |||||||||
ных моментах | ||||||||||
помещения | ||||||||||
группы) | ||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||
Поне- | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Учить составлять | Ситуативный | Самостоятель- | Поговорить с | |||
дельник | витие | стика. | небольшой опи- | разговор о том | ная деятель- | родителями о | ||||
10 сентяб- | Социально- | Чтение стихотво- | сательный рас- | «Как играют | ность детей в | самочувствии | ||||
ря | коммуникативное | рения | сказ по игрушке | дружные ребята» | центрах актив- | детей. | ||||
развитие | ||||||||||
О.Выготской | Кирилла, Стѐпу, | ности. | Индивидуаль- | |||||||
Художественно- | ||||||||||
«Детский сад» | Лизу. | ные беседы и | ||||||||
эстетическое | ||||||||||
консультации | ||||||||||
Физическое развитие | ||||||||||
по запросам ро- | ||||||||||
Речевое развитие | ||||||||||
дителей. | ||||||||||
Непосред- | Познавательное раз- | ФЭМП | ||||||||
ственно обра- | витие | |||||||||
зовательная | Социально- | |||||||||
деятельность | коммуникативное | |||||||||
развитие | ||||||||||
Художественно- | Физическое развитие. | |||||||||
эстетическое. | ||||||||||
Прогулка: | Познавательное раз- | Наблюдение за | «Попади в | Ситуативный | Самостоятель- | |||||
витие | птицами во вре- | круг». | разговор «Нужно | ная деятель- | ||||||
Социально- | Цели: | самому уметь | ность на про- | |||||||
мя кормления | ||||||||||
коммуникативное | ||||||||||
12 |
развитие | Цели: | — совершен- | одеваться». | гулке. | ||||||||||
Физическое развитие | —прививать | ствовать | умение | Закрепить после- | Сюжетно- | |||||||||
желание забо- | действовать | с | довательность | ролевые игры по | ||||||||||
титься о птицах; | разными | предме- | одевания и раз- | желанию детей. | ||||||||||
—формировать | тами; | девания. | Продуктивная | |||||||||||
знания о повад- | — развивать | деятельность. | ||||||||||||
ках птиц; | умение | бросать | ||||||||||||
—воспитывать | предметы в опре- | |||||||||||||
любовь к приро- | деленном | |||||||||||||
де. | направлении | |||||||||||||
Подвижные иг- | двумя | руками; | ||||||||||||
ры«Воробушки и | Ангелину, | Ан- | ||||||||||||
кот». Цели: | дрея, Риту К., Ри- | |||||||||||||
— учить мягко | ту Н. | |||||||||||||
спрыгивать, сги- | ||||||||||||||
бая ноги в коле- | ||||||||||||||
нях; | ||||||||||||||
— бегать, не за- | ||||||||||||||
девая друг друга, | ||||||||||||||
увертываться от | ||||||||||||||
водящего; | ||||||||||||||
Работа перед | Речевое развитие | Чтение худ. лит. русск. народн. сказки «Кот, петух и лиса» | ||||||||||||
сном | Социально- | Игра «Кто в домике живет» (имена детей) | ||||||||||||
коммуникативное | ||||||||||||||
развитие | ||||||||||||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Диагностическое | Ситуативный | Работа в центре | |||||||||
витие | гимнастика после | обследование за- | разговор о том, | «Почемучка»: | ||||||||||
Социально- | сна, ходьба по | полнение инди- | как мне нравится | игры на форми- | ||||||||||
коммуникативное | массажным до- | видуальных карт | в саду. | рование мелкой | ||||||||||
развитие | ||||||||||||||
рожкам. | развития: Дима, | моторики. Вне- | ||||||||||||
Физическое развитие | ||||||||||||||
Соня У. | сение настоль- | |||||||||||||
Речевое развитие | ||||||||||||||
Театральная дея- | но-печатной иг- | |||||||||||||
тельность. | ры «Лото Пред- | |||||||||||||
меты обихода». |
13
Прогулка. | Познавательное раз- |
витие | |
Социально- | |
коммуникативное | |
развитие | |
Физическое развитие | |
Речевое развитие |
Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору де-тей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/и «Поймай комара».
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом | Организация | ||||||||
интеграции образовательных областей | развивающей | ||||||||
среды для са- | Взаимодей- | ||||||||
День не- | Интеграция обра- | Образователь- | мостоятельной | ствие с роди- | |||||
Режим | зовательных обла- | деятельности | телями/ соци- | ||||||
дели | Групповая, под- | Индивидуаль- | ная деятель- | ||||||
стей | детей (центры | альными | |||||||
групповая | ная | ность в режим- | |||||||
активности, все | партнѐрами | ||||||||
ных моментах | |||||||||
помещения | |||||||||
группы) | |||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
Вторник | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Закреплять зна- | Ситуативный | Самостоятель- | Поговорить с | ||
11 сентяб- | витие | стика. | ние названий | разговор о пра- | ная деятель- | родителями о | |||
ря | Социально- | Чтение | цветов с Аней, | вилах поведения | ность детей в | самочувствии | |||
коммуникативное | С.Маршак «Мяч» | Алисой, Костей. | на дороге. | центрах актив- | детей. | ||||
развитие | |||||||||
и др. | ности. | Индивидуаль- | |||||||
Художественно- | |||||||||
ные беседы по | |||||||||
эстетическое | |||||||||
запросам роди- | |||||||||
Физическое развитие | |||||||||
телей. | |||||||||
Речевое развитие | |||||||||
Непосред- | Речевое развитие | Развитие речи | |||||||
ственно обра- | Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | |||||||
зовательная | |||||||||
деятельность | |||||||||
Прогулка: | Познавательное раз- | Рассматривание | Индивидуальная | Ситуативный | Самостоятель- | ||||
витие | клумбы | работа | учить | разговор «Поче- | ная деятель- | ||||
Социально- | Цели: | прыжкам на двух | му нельзя брать | ность на про- | |||||
14 |
коммуникативное | — продолжать | ногах на месте, с | грязные руки в | гулке. | ||||||||||||||
развитие | учить различать и | передвижение | рот». | Игры с вынос- | ||||||||||||||
Физическое развитие | называть два цве- | вперѐд | Костю, | ным | материа- | |||||||||||||
Речевое развитие | ||||||||||||||||||
тущих | растения | Полину О., По- | лом. | |||||||||||||||
по цвету, разме- | лину К. | Совочки, | мел- | |||||||||||||||
ру, | обращать | кие | игрушки, | |||||||||||||||
внимание на их | спортивные | об- | ||||||||||||||||
окраску; | ручи, | формочки, | ||||||||||||||||
— воспитывать | лопатки, ящики | |||||||||||||||||
любовь к приро- | для цветов. | |||||||||||||||||
де. | ||||||||||||||||||
Трудовая дея- | ||||||||||||||||||
тельность | ||||||||||||||||||
Сбор | семян | |||||||||||||||||
бархатцев. | ||||||||||||||||||
Цель: воспиты- | ||||||||||||||||||
вать желание | ||||||||||||||||||
участвовать в | ||||||||||||||||||
уходе за растени- | ||||||||||||||||||
ями. | ||||||||||||||||||
Работа перед | Речевое развитие | Чтение худ. лит. руск. нар. сказки «Колобок» | ||||||||||||||||
сном | ||||||||||||||||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Диагностическое | Ситуативный | Работа в центре | |||||||||||||
витие | гимнастика после | обследование за- | разговор о том, | «Строитель»: | ||||||||||||||
Социально- | сна, ходьба по | полнение инди- | что нужно от- | конструктивные | ||||||||||||||
коммуникативное | массажным до- | видуальных карт | прашиваться до- | игры.. | ||||||||||||||
развитие | ||||||||||||||||||
рожкам. | развития: Рома Д, | мой у воспитате- | ||||||||||||||||
Физическое развитие | ||||||||||||||||||
Рома М. | ля. | |||||||||||||||||
Театральная дея- | ||||||||||||||||||
тельность. | ||||||||||||||||||
Прогулка. | Познавательное раз- | Трудовая деятельность | ||||||||||||||||
витие | Поливание песка для игры. Цели: | |||||||||||||||||
Социально- |
коммуникативное
развитие
Физическое развитие
— приучать соблюдать чистоту и порядок на участке, побуждать оказывать помощь взрослым;
Подвижная игра «Береги предмет».
Цель: учить действовать и ориентироваться по сигналу, в пространстве, развивать ловкость.
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом | Организация | |||||||
интеграции образовательных областей | развивающей | |||||||
среды для са- | Взаимодей- | |||||||
День не- | Интеграция обра- | Образователь- | мостоятельной | ствие с роди- | ||||
Режим | зовательных обла- | деятельности | телями/ соци- | |||||
дели | Групповая, под- | Индивидуаль- | ная деятель- | |||||
стей | детей (центры | альными | ||||||
групповая | ная | ность в режим- | ||||||
активности, все | партнѐрами | |||||||
ных моментах | ||||||||
помещения | ||||||||
группы) | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Среда | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Упражнять Диму, | Ситуативный | Внесение | Поговорить с | |
12 сентяб- | витие | стика. | Ангелину, Ваню | разговор о необ- | настольной игры | родителями о | ||
ря | Социально- | Игры с конструк- | в развитии диало- | ходимости мыть | «Животные- | самочувствии | ||
коммуникативное | тором «Заборчик | гической формы | руки перед едой. | растения» | детей. | |||
развитие | ||||||||
для зверей» | речи. | Самостоятель- | ||||||
Художественно- | ||||||||
ная деятель- | Индивидуаль- | |||||||
эстетическое | ||||||||
ность детей в | ные беседы и | |||||||
Физическое развитие | ||||||||
центрах актив- | консультации | |||||||
Речевое развитие | ||||||||
ности. | по запросам ро- | |||||||
дителей | ||||||||
Непосред- | Познавательное раз- | ФЭМП. | ||||||
ственно обра- | витие | |||||||
зовательная | ||||||||
деятельность | Художественно- | Музыкальная деятельность. | ||||||
эстетическое | ||||||||
Прогулка: | Познавательное раз- | Наблюдение за | «С кочки на | Закрепить после- | Самостоятель- | |||
витие | облаками | кочку». Цели: с | довательность | ная деятель- | ||||
16 |
Социально- | Цели: | Стѐпой, Лизой, Ро- | одевания и раз- | ность на про- | |||||||||||||
коммуникативное | — познакомить | мой Д, | девания. | гулке. | |||||||||||||
развитие | с различными | — продолжать | Игры с вынос- | ||||||||||||||
Физическое развитие | |||||||||||||||||
природными яв- | учить подпрыги- | нымматериа- | |||||||||||||||
лениями; | вать на двух но- | лом. | |||||||||||||||
— показать раз- | гах; | Рули, совочки, | |||||||||||||||
нообразие состо- | — спрыгивать с | формочки, иг- | |||||||||||||||
яния воды в | высоких предме- | рушки, мел, ма- | |||||||||||||||
окружающей сре- | тов, мягко при- | шинки. | |||||||||||||||
де; | земляться, сгибая | ||||||||||||||||
Подвижные иг- | ноги в коленях; | ||||||||||||||||
ры: | «Солнышко | — совершен- | |||||||||||||||
и дождь». | ствовать навыки | ||||||||||||||||
Цели: | перепрыгивания. | ||||||||||||||||
— | учить | хо- | |||||||||||||||
дить | и | бегать | |||||||||||||||
врассыпную, | не | ||||||||||||||||
наталкиваясь | |||||||||||||||||
друг на друга; | |||||||||||||||||
— приучать их | |||||||||||||||||
быстро | действо- | ||||||||||||||||
вать | по | сигналу | |||||||||||||||
воспитателя, | по- | ||||||||||||||||
могать друг | дру- | ||||||||||||||||
гу. | |||||||||||||||||
Работа перед | Речевое развитие | Игра «Вейся венок». Цель: закрепить последовательность цветов. | |||||||||||||||
сном | Социально- | ||||||||||||||||
коммуникативное | |||||||||||||||||
развитие | |||||||||||||||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Диагностическое | Ситуативный | Работа в центре | ||||||||||||
витие | гимнастика после | обследование за- | разговор о до- | «Рисования»: | |||||||||||||
развитие | сна, ходьба по | полнение инди- | машних живот- | знакомство с | |||||||||||||
Художественно- | массажным до- | видуальных карт | ных. | кисточкой и | |||||||||||||
эстетическое | |||||||||||||||||
рожкам. | развития: Андрея, | красками. | |||||||||||||||
Речевое развитие | Полины О. | |||||||||
Театральная дея- | ||||||||||
тельность. | ||||||||||
Прогулка. | Познавательное раз- | Подвижная игра «Ловишки». | ||||||||
витие | Наблюдение за погодой, что такое листопад- ситуативный разговор. | |||||||||
Физическое развитие | ||||||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом | Организация | |||||||
интеграции образовательных областей | развивающей | |||||||
среды для са- | Взаимодей- | |||||||
День не- | Интеграция обра- | Образователь- | мостоятельной | ствие с роди- | ||||
Режим | зовательных обла- | деятельности | телями/ соци- | |||||
дели | Групповая, под- | Индивидуаль- | ная деятель- | |||||
стей | детей (центры | альными | ||||||
групповая | ная | ность в режим- | ||||||
активности, все | партнѐрами | |||||||
ных моментах | ||||||||
помещения | ||||||||
группы) | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Четверг | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Закрепить знание | Ситуативный | Самостоятель- | Поговорить с | |
13 сентяб- | витие | стика. | основных цветов: | разговор о пра- | ная деятель- | родителями о | ||
ря | Социально- | Повторить эле- | красный, зелѐ- | вилах поведения | ность детей в | самочувствии | ||
коммуникативное | ментарные пра- | ный, синий, жѐл- | друг с другом, о | центрах актив- | детей. | |||
развитие | ||||||||
вила поведения, | тый с Ангелиной, | том, что нужно | ности. | |||||
Художественно- | ||||||||
этикой общения и | Ваней, Артѐмом, | быть вежливым, | Индивидуаль- | |||||
эстетическое | ||||||||
приветствия. | Женей. | нельзя драться, | ные беседы и | |||||
Физическое развитие | ||||||||
жадничать. | консультации | |||||||
Речевое развитие | ||||||||
по запросам ро- | ||||||||
дителей | ||||||||
Непосред- | Художественно- | Аппликация/Лепка | ||||||
ственно обра- | эстетическое | |||||||
зовательная | Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | ||||||
деятельность | ||||||||
Прогулка: | Познавательное раз- | Наблюдение за | Упражнять По- | Ситуативный | Самостоятель- | |||
18 |
витие | листьями на де- | лину О, Женю, | разговор «Нужно | ная деятель- | ||||||
Социально- | ревьях. П/и «Мы | Катю в отбива- | самому уметь | ность на про- | ||||||
коммуникативное | веселые ребята». | нии мяча и пере- | одеваться». | гулке. | ||||||
развитие | Подв игра «Ли- | брасывании друг | Закрепить после- | Сюжетно- | ||||||
Физическое развитие | ||||||||||
стопад» | другу. | довательность | ролевые игры по | |||||||
Речевое развитие | ||||||||||
Трудовая дея- | одевания и раз- | желанию детей. | ||||||||
тельность | девания. | Продуктивная | ||||||||
Сбор опавших | деятельность | |||||||||
листьев и другого | «Испечѐм ку- | |||||||||
мусора на участ- | лич». | |||||||||
ке. | ||||||||||
Цель: приучать | ||||||||||
соблюдать поря- | ||||||||||
док на участке | ||||||||||
детского сада. | ||||||||||
Работа перед | Социально- | Чтение песенки-потешки «Пальчик-мальчик» | ||||||||
сном | коммуникативное | |||||||||
развитие | ||||||||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Диагностическое | Ситуативный | Внесение | |||||
витие | гимнастика после | обследование за- | разговор о том, | настольно- | ||||||
Социально- | сна, ходьба по | полнение инди- | что можно ли в | печатной игры | ||||||
коммуникативное | массажным до- | видуальных карт | группе играть в | «Собери кар- | ||||||
развитие | ||||||||||
рожкам. | развития: Ваня, | футбол. | тинку. Посуда». | |||||||
Физическое развитие | ||||||||||
Ярослав. | ||||||||||
Прогулка. | Познавательное раз- | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору де- | ||||||||
витие | тей. Наблюдения за погодой. | |||||||||
Социально- | ||||||||||
коммуникативное | ||||||||||
развитие | ||||||||||
Физическое развитие |
витие | листьями на де- | лину О, Женю, | разговор «Нужно | ная деятель- | ||||||||
Социально- | ревьях. П/и «Мы | Катю в отбива- | самому уметь | ность на про- | ||||||||
коммуникативное | веселые ребята». | нии мяча и пере- | одеваться». | гулке. | ||||||||
развитие | Подв игра «Ли- | брасывании друг | Закрепить после- | Сюжетно- | ||||||||
Физическое развитие | ||||||||||||
стопад» | другу. | довательность | ролевые игры по | |||||||||
Речевое развитие | ||||||||||||
Трудовая дея- | одевания и раз- | желанию детей. | ||||||||||
тельность | девания. | Продуктивная | ||||||||||
Сбор опавших | деятельность | |||||||||||
листьев и другого | «Испечѐм ку- | |||||||||||
мусора на участ- | лич». | |||||||||||
ке. | ||||||||||||
Цель: приучать | ||||||||||||
соблюдать поря- | ||||||||||||
док на участке | ||||||||||||
детского сада. | ||||||||||||
Работа перед | Социально- | Чтение песенки-потешки «Пальчик-мальчик» | ||||||||||
сном | коммуникативное | |||||||||||
развитие | ||||||||||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Диагностическое | Ситуативный | Внесение | |||||||
витие | гимнастика после | обследование за- | разговор о том, | настольно- | ||||||||
Социально- | сна, ходьба по | полнение инди- | что можно ли в | печатной игры | ||||||||
коммуникативное | массажным до- | видуальных карт | группе играть в | «Собери кар- | ||||||||
развитие | ||||||||||||
рожкам. | развития: Ваня, | футбол. | тинку. Посуда». | |||||||||
Физическое развитие | ||||||||||||
Ярослав. | ||||||||||||
Прогулка. | Познавательное раз- | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору де- | ||||||||||
витие | тей. Наблюдения за погодой. | |||||||||||
Социально- | ||||||||||||
коммуникативное | ||||||||||||
развитие | ||||||||||||
Физическое развитие |
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом | Организация | |||||||||
интеграции образовательных областей | развивающей | |||||||||
среды для са- | Взаимодей- | |||||||||
День не- | Интеграция обра- | Образователь- | мостоятельной | ствие с роди- | ||||||
Режим | зовательных обла- | деятельности | телями/ соци- | |||||||
дели | Групповая, под- | Индивидуаль- | ная деятель- | |||||||
стей | детей (центры | альными | ||||||||
групповая | ная | ность в режим- | ||||||||
активности, все | партнѐрами | |||||||||
ных моментах | ||||||||||
помещения | ||||||||||
группы) | ||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||
Пятница | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Продолжать | Ситуативный | Игровая дея- | Поговорить с | |||
14 сентяб- | витие | стика. | учить как пра- | разговор о пользе | тельность в | родителями о | ||||
ря | Социально- | Повторить знание | вильно держать | правильного пи- | уголке «Поче- | самочувствии | ||||
коммуникативное | геометрических | карандаш, рисо- | тания. | мучка» Волшеб- | детей. | |||||
развитие | ||||||||||
фигур: круг, | вать карандашом | ный сундучок». | ||||||||
Художественно- | ||||||||||
квадрат, тре- | Женю, Катю, Со- | Индивидуаль- | ||||||||
эстетическое | ||||||||||
угольник. Учить | ню. | ные беседы по | ||||||||
Физическое развитие | ||||||||||
искать в группе | запросам роди- | |||||||||
Речевое развитие | ||||||||||
предметы пожо- | телей. | |||||||||
жие на эти фигу- | ||||||||||
ры. | ||||||||||
Непосред- | Художественно- | Художественное творчество. Рисование. | ||||||||
ственно обра- | эстетическое | |||||||||
зовательная | Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | ||||||||
деятельность | ||||||||||
Прогулка: | Познавательное раз- | Наблюдение за | Вместе с Женей, | Ситуативный | Самостоятель- | |||||
витие | осенним лесом | Костей,Кирил- | разговор «Что | ная деятель- | ||||||
Социально- | Цели: | лом, Аней разви- | такое грибы?» | ность на про- | ||||||
коммуникативное | — расширять | вать умение ори- | гулке. | |||||||
развитие | ||||||||||
представление о | ентироватьсяв | Сюжетно- | ||||||||
Физическое развитие | ||||||||||
лесе; | пространстве. | ролевые игры по | ||||||||
— учить любо- | желанию детей. | |||||||||
ваться красотой |
(на неделю с 17 по 21сентября)
Группа: вторая младшая Тема: « Неделя дорожной азбуки»
Цель – знакомить воспитанников с понятиями «улица», «дорога», «тротуар», «проезжая часть» со светофором, с правилами поведения в общественном транспорте.
Ответственные: воспитатели »
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом | Организация | ||||||||||
интеграции образовательных областей | развивающей | ||||||||||
среды для са- | Взаимодей- | ||||||||||
День не- | Интеграция обра- | Образователь- | мостоятельной | ствие с роди- | |||||||
Режим | зовательных обла- | деятельности | телями/ соци- | ||||||||
дели | Групповая, под- | Индивидуаль- | ная деятель- | ||||||||
стей | детей (центры | альными | |||||||||
групповая | ная | ность в режим- | |||||||||
активности, все | партнѐрами | ||||||||||
ных моментах | |||||||||||
помещения | |||||||||||
группы) | |||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||
Поне- | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Повторить знание | Ситуативный | Самостоятель- | Поговорить с | ||||
дельник | витие | стика. | имѐн детей груп- | разговор «Мы | ная деятель- | родителями о | |||||
17 сентяб- | Ознакомление с окружающим миром | Разучивание от- | пы с - | дружные ребята» | ность детей в | самочувствии | |||||
ря | Художественно- | рывка из стихо- | центрах актив- | детей. | |||||||
эстетическое Музыка | |||||||||||
творения | ности. | Индивидуаль- | |||||||||
Познавательное раз- витие | |||||||||||
О.Выготской | ные беседы по | ||||||||||
Социально- коммуникативное | |||||||||||
«Детский сад» | запросам роди- | ||||||||||
развитие | телей. | ||||||||||
Непосред- | Физическое развитие | ФЦКМ | |||||||||
ственно обра- | |||||||||||
зовательная | Музыкальная деятельность. | ||||||||||
деятельность | |||||||||||
Прогулка: | Наблюдение за | Закреплять зна- | Ситуативный | Самостоятель- | |||||||
птицами | ние | понятий: | разговор «Нужно | ная деятель- | |||||||
Цели: | один, | много, | самому уметь | ность на про- | |||||||
— продолжить | немного - | одеваться». | гулке. | ||||||||
наблюдение за | ., | Закрепить после- | Сюжетно- | ||||||||
23 |
Речевое развитие | птицами на | . | довательность | ролевые игры по | ||||||
участке; | одевания и раз- | желанию детей. | ||||||||
— учить разли- | девания. | Продуктивная | ||||||||
чать основные | деятельность. | |||||||||
части тела; | ||||||||||
Подвижные | ||||||||||
игры: «Воро- | ||||||||||
бушки и кот». | ||||||||||
Цели: - учить | ||||||||||
мягко спрыги- | ||||||||||
вать; бегать, не | ||||||||||
задевая друг дру- | ||||||||||
га, | ||||||||||
— приучать | ||||||||||
быть осторожны- | ||||||||||
ми, занимая ме- | ||||||||||
сто, не толкать | ||||||||||
товарища. | ||||||||||
Работа перед | Художественно- | Разучивание песни «Осень в гости к нам пришла» | ||||||||
сном | эстетическое | |||||||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Диагностическое | Ситуативный | Работа в центре | |||||
витие | гимнастика после | обследование за- | разговор о том, | «Строитель» по- | ||||||
Социально- | сна, ходьба по | полнение инди- | как мне нравится | строим лесенку | ||||||
коммуникативное | массажным до- | видуальных карт | в саду. | и горку. Цель: | ||||||
развитие | ||||||||||
рожкам. | развития:, | учить состав- | ||||||||
Физическое развитие | ||||||||||
. | лять кубики | |||||||||
Речевое развитие | ||||||||||
Театральная дея- | друг на друга, | |||||||||
тельность. | побуждать | |||||||||
обыгрывать по- | ||||||||||
стройку. | ||||||||||
Прогулка. | Социально- | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору де- | ||||||||
коммуникативное | тей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/и | |||||||||
развитие | «Ласточка и пчѐлки». | |||||||||
Физическое развитие | ||||||||||
Познавательное раз- |
24
витие
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом | Организация | |||||||||
интеграции образовательных областей | развивающей | |||||||||
среды для са- | Взаимодей- | |||||||||
День не- | Интеграция обра- | Образователь- | мостоятельной | ствие с роди- | ||||||
Режим | зовательных обла- | деятельности | телями/ соци- | |||||||
дели | Групповая, под- | Индивидуаль- | ная деятель- | |||||||
стей | детей (центры | альными | ||||||||
групповая | ная | ность в режим- | ||||||||
активности, все | партнѐрами | |||||||||
ных моментах | ||||||||||
помещения | ||||||||||
группы) | ||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||
Вторник | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Беседа с Дани- | Ситуативный | Самостоятель- | Поговорить с | |||
18 сентяб- | витие | стика. | лой, Ваней, РО- | разговор о пра- | ная деятель- | родителями о | ||||
ря | Социально- | Закрепить знание | мой д. «Что у нас | вилах поведения | ность детей в | самочувствии | ||||
коммуникативное | о своей группе. | на завтрак?» | за столом. | центрах актив- | детей. | |||||
развитие | ||||||||||
Развивать умение | Игра: «Поможем | ности. | Индивидуаль- | |||||||
Художественно- | ||||||||||
ориентироваться | накрыть стол к | ные беседы по | ||||||||
эстетическое | ||||||||||
в групповом | завтраку» | запросам роди- | ||||||||
Физическое развитие | ||||||||||
«пространстве». | телей. | |||||||||
Речевое развитие | ||||||||||
Непосред- | Познавательное развитие ФЭМП | Развитие речи | ||||||||
ственно обра- | Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | ||||||||
зовательная | ||||||||||
деятельность | ||||||||||
Прогулка: | Познавательное раз- | Наблюдение на | Индивидуальная | Ситуативный | Самостоятель- | |||||
витие | участке: | работа | учть | разговор во вре- | ная деятель- | |||||
Социально- | «У цветочной | прыжкам на двух | мя умывания. | ность на про- | ||||||
коммуникативное | клумбы». | ногах на месте, с | Проговаривание | гулке. | ||||||
развитие | ||||||||||
Подвижные иг- | передвижение | потешки «Водич- | Игры с вынос- | |||||||
Физическое развитие | ||||||||||
ры: «Бегите ко | вперѐд | , | ка, водичка умой | ным | материа- | |||||
мне!», «Попади в | ., | мое личико»- во | лом. | |||||||
круг», | . | время умывания. | Совочки, мел- | |||||||
«Вейся венок». | кие | игрушки, | ||||||||
25 |
спортивные об- | ||||||||||||
ручи, формочки, | ||||||||||||
лопатки, ящики | ||||||||||||
для цветов. | ||||||||||||
Работа перед | Речевое развитие | Чтение: А.Барто. Игрушки. | ||||||||||
сном | ||||||||||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Диагностическое | Ситуативный | Работа в центре | |||||||
витие | гимнастика после | обследование за- | разговор о том, | «Почемучка»: | ||||||||
Социально- | сна, ходьба по | полнение инди- | что нужно от- | игры на форми- | ||||||||
коммуникативное | массажным до- | видуальных карт | прашиваться до- | рование мелкой | ||||||||
развитие | ||||||||||||
рожкам. | развития:, | мой у воспитате- | моторики. Вне- | |||||||||
Физическое развитие | ||||||||||||
ля. | сение настоль- | |||||||||||
Речевое развитие | ||||||||||||
Театральная дея- | но-печатной иг- | |||||||||||
тельность. | ры «Лото». | |||||||||||
Прогулка. | Познавательное раз- | Трудовая деятельность | ||||||||||
витие | Подметание дорожки, ведущей к участку. | |||||||||||
Социально- | Цель: учить правильно пользоваться веничками. | |||||||||||
коммуникативное | Подвижная игра «Береги предмет». | |||||||||||
развитие | ||||||||||||
Цель: учить действовать и ориентироваться по сигналу, в пространстве, | ||||||||||||
Физическое развитие | ||||||||||||
развивать ловкость. | ||||||||||||
26
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом | Организация | |||||||||
интеграции образовательных областей | развивающей | |||||||||
среды для са- | Взаимодей- | |||||||||
День не- | Интеграция обра- | Образователь- | мостоятельной | ствие с роди- | ||||||
Режим | зовательных обла- | деятельности | телями/ соци- | |||||||
дели | Групповая, под- | Индивидуаль- | ная деятель- | |||||||
стей | детей (центры | альными | ||||||||
групповая | ная | ность в режим- | ||||||||
активности, все | партнѐрами | |||||||||
ных моментах | ||||||||||
помещения | ||||||||||
группы) | ||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||
Среда | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Упражнять - | Ситуативный | Внесение | Поговорить с | |||
19 сентяб- | витие | стика. | , | разговор о пра- | настольной игры | родителями о | ||||
ря | Социально- | Развивать куль- | . в разви- | вилах безопасно- | «Части-целое» | самочувствии | ||||
коммуникативное | туру поведения, | тии диалогиче- | го поведения в | Самостоятель- | детей. | |||||
развитие | ||||||||||
приучать соблю- | ской формы речи. | группе. | ная деятель- | |||||||
Художественно- | ||||||||||
дать порядок и | ность детей в | Индивидуаль- | ||||||||
эстетическое | ||||||||||
чистоту в поме- | центрах актив- | ные беседы и | ||||||||
Физическое развитие | ||||||||||
щении, чувство | ности. | консультации | ||||||||
Речевое развитие | ||||||||||
безопасности. | по запросам ро- | |||||||||
дителей | ||||||||||
Непосред- | -Художественно эстетическое Музыка | ФЭМП. | ||||||||
ственно обра- | ||||||||||
зовательная | Художественно- | Музыкальная деятельность. | ||||||||
деятельность | Эстетическое Лепка. аппликация | |||||||||
Прогулка: | Познавательное раз- | Наблюдение за | Продолжать | Закрепить после- | Самостоятель- | |||||
витие | проезжей частью | учить подпры- | довательность | ная деятель- | ||||||
Социально- | дороги | гивать на двух | одевания и раз- | ность на про- | ||||||
коммуникативное | Цели: | ногах; | девания. | гулке. | ||||||
развитие | ||||||||||
—познакомить с | — спрыгивать с | Игры с вынос- | ||||||||
Физическое развитие | ||||||||||
проезжей частью | высоких предме- | нымматериа- | ||||||||
дороги — шоссе; | тов, мягко при- | лом. | ||||||||
—дать пред- | земляться, сгибая | Рули, совочки, | ||||||||
27 |
ставление о пра- | ноги в коленях; | формочки, иг- | ||||||||||||
вилах дорожного | — совершен- | рушки, мел, ма- | ||||||||||||
движения. | ствовать навыки | шинки. | ||||||||||||
Подвижные | перепрыгивания с | |||||||||||||
игры | , | |||||||||||||
«Воробушки и | ||||||||||||||
автомобиль». | ||||||||||||||
Цель: | закреп- | |||||||||||||
лять знания о | ||||||||||||||
правилах | дорож- | |||||||||||||
ного движения. | ||||||||||||||
Работа перед | Речевое развитие | Чтение русской народной сказки «Коза-дереза» | ||||||||||||
сном | ||||||||||||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Диагностическое | Ситуативный | Работа в центре | |||||||||
витие | гимнастика после | обследование за- | разговор о работе | «Рисования»: | ||||||||||
Социально- | сна, ходьба по | полнение инди- | воспитателя, | знакомство с | ||||||||||
коммуникативное | массажным до- | видуальных карт | младшего воспи- | кисточкой и | ||||||||||
развитие | ||||||||||||||
рожкам. | развития:, | тателя. | красками. | |||||||||||
Художественно- | ||||||||||||||
. | ||||||||||||||
эстетическое | ||||||||||||||
Театральная дея- | ||||||||||||||
Физическое развитие | ||||||||||||||
тельность. | ||||||||||||||
Речевое развитие | ||||||||||||||
Прогулка. | Познавательное раз- | Наблюдение за погодой. «Перебежки — догонялки». | ||||||||||||
витие | Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей. | |||||||||||||
Социально- | ||||||||||||||
коммуникативное | ||||||||||||||
развитие | ||||||||||||||
Физическое развитие |
28
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом | Организация | |||||||
интеграции образовательных областей | развивающей | |||||||
среды для са- | Взаимодей- | |||||||
День не- | Интеграция обра- | Образователь- | мостоятельной | ствие с роди- | ||||
Режим | зовательных обла- | деятельности | телями/ соци- | |||||
дели | Групповая, под- | Индивидуаль- | ная деятель- | |||||
стей | детей (центры | альными | ||||||
групповая | ная | ность в режим- | ||||||
активности, все | партнѐрами | |||||||
ных моментах | ||||||||
помещения | ||||||||
группы) | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Четверг | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Формировать | Ситуативный | Самостоятель- | Поговорить с | |
20 сентяб- | витие | стика. | умение ориенти- | разговор о пра- | ная деятель- | родителями о | ||
ря | Социально- | Повторить эле- | роваться в кон- | вилах поведения | ность детей в | самочувствии | ||
коммуникативное | ментарные пра- | трастных частях | друг с другом, о | центрах актив- | детей. | |||
развитие | ||||||||
вила поведения, | суток: день-ночь, | том, что нужно | ности. | |||||
Художественно- | ||||||||
этикой общения и | утро-вечер, | быть вежливым, | Индивидуаль- | |||||
эстетическое | ||||||||
приветствия. | . | нельзя драться, | ные беседы и | |||||
Физическое развитие | ||||||||
жадничать. | консультации | |||||||
Речевое развитие | ||||||||
по запросам ро- | ||||||||
дителей | ||||||||
Непосред- | Речевое развитие | Развитие речи | ||||||
ственно обра- | ||||||||
зовательная | ||||||||
деятельность | Физическое развитие. | Физкультурная деятельность. | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- | Наблюдение за | Упражнять | Ситуативный | Самостоятель- | |||
витие | листьями на де- | разговор о вре- | ная деятель- | |||||
Социально- | ревьях. | в | мени года | ность на про- | ||||
коммуникативное | Подв игра «Ли- | отбивании мяча и | «Осень», назвать | гулке. | ||||
развитие | ||||||||
стопад». | перебрасывании | и показать харак- | Сюжетно- | |||||
Физическое развитие | ||||||||
Трудовая дея- | друг другу. | терные признаки | ролевые игры по | |||||
тельность | осени. | желанию детей. | ||||||
29 |
Сбор опавших | Продуктивная | |||||||
листьев и другого | деятельность | |||||||
мусора на участ- | «Испечѐм ку- | |||||||
ке. | лич». | |||||||
Цель: приучать | ||||||||
соблюдать поря- | ||||||||
док на участке | ||||||||
детского сада. | ||||||||
Работа перед | Речевое развитие | Чтение стихотворений об осени. | ||||||
сном | Социально- | |||||||
коммуникативное | ||||||||
развитие | ||||||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Диагностическое | Ситуативный | Внесение | |||
витие | гимнастика после | обследование за- | разговор о том, | настольно- | ||||
Социально- | сна, ходьба по | полнение инди- | кто работает в | печатной игры | ||||
коммуникативное | массажным до- | видуальных карт | детском саду. | «Собери кар- | ||||
развитие | ||||||||
рожкам. | развития: Ки- | тинку. Игруш- | ||||||
Физическое развитие | ||||||||
рилл, Костя. | ки». | |||||||
Речевое развитие | ||||||||
Прогулка. | Познавательное, | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору де- | ||||||
Социально- | тей. Наблюдения за погодой. | |||||||
коммуникативное | ||||||||
развитие | ||||||||
Физическое развитие |
30
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом | Организация | ||||||||
интеграции образовательных областей | развивающей | ||||||||
среды для са- | Взаимодей- | ||||||||
День не- | Интеграция обра- | Образователь- | мостоятельной | ствие с роди- | |||||
Режим | зовательных обла- | деятельности | телями/ соци- | ||||||
дели | Групповая, под- | Индивидуаль- | ная деятель- | ||||||
стей | детей (центры | альными | |||||||
групповая | ная | ность в режим- | |||||||
активности, все | партнѐрами | ||||||||
ных моментах | |||||||||
помещения | |||||||||
группы) | |||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
Пятница | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Беседа с | Ситуативный | Игровая дея- | Поговорить с | ||
21 сентяб- | витие | стика. | о | разговор «О пра- | тельность в | родителями о | |||
ря | Социально- | Экскурсия «Наш | членах их семей, | вилах поведения | уголке «Поче- | самочувствии | |||
коммуникативное | детский сад» | закреплять уме- | в детском саду» | мучка» Волшеб- | детей. | ||||
развитие | |||||||||
ние называть их | ный сундучок». | ||||||||
Художественно- | |||||||||
имена. | Индивидуаль- | ||||||||
эстетическое | |||||||||
ные беседы по | |||||||||
Физическое развитие | |||||||||
запросам роди- | |||||||||
Речевое развитие | |||||||||
телей. | |||||||||
Непосред- | Художественно- | Художественное творчество. Рисование. | |||||||
ственно обра- | эстетическое | ||||||||
зовательная | Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | |||||||
деятельность | |||||||||
Прогулка: | Познавательное раз- | Наблюдение за | Развивать умение | Ситуативный | Самостоятель- | ||||
витие | движением ма- | ориентироваться | разговор «Можно | ная деятель- | |||||
Социально- | шин, подъезжа- | впространстве | ли одним выхо- | ность на про- | |||||
коммуникативное | ющих к террито- | участка | дить за террито- | гулке. | |||||
развитие | |||||||||
рии детского са- | рию детского са- | Сюжетно- | |||||||
Физическое развитие | |||||||||
да. | да». | ролевые игры по | |||||||
Речевое развитие | |||||||||
Подвижная игра: | желанию детей. | ||||||||
«Цветные авто- | |||||||||
мобили», | |||||||||
дидактическая | |||||||||
31 |
игра: «Красный и | ||||||||||
зеленый». | ||||||||||
Работа перед | Развитие речи | Чтение детям: Г. Шалаева | ||||||||
сном | «Когда я ем...» | |||||||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Диагностическое | Ситуативный | Внесение | |||||
витие | гимнастика после | обследование за- | разговор о том, | настольной - иг- | ||||||
Социально- | сна, ходьба по | полнение инди- | что необходимо | ры «Собери кар- | ||||||
коммуникативное | массажным до- | видуальных карт | соблюдать поря- | тинку». | ||||||
развитие | ||||||||||
рожкам. | развития: | док в группе. Иг- | ||||||||
Художественно- | ||||||||||
ра-упражнение: | ||||||||||
эстетическое | ||||||||||
«Поможем кукле | ||||||||||
Физическое развитие | ||||||||||
Кате убрать иг- | ||||||||||
Речевое развитие | ||||||||||
рушки» | ||||||||||
Прогулка. | Познавательное раз- | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору де- | ||||||||
витие | тей. | |||||||||
Социально- | Подвижная игра «Дотронься до» | |||||||||
коммуникативное | ||||||||||
развитие | ||||||||||
Физическое развитие |
32
(на неделю с 24 по 28сентября)
Группа: вторая младшая Тема: « Ребенок и его здоровье»
Цель: познакомить детей с работой медсестры и врача, дать понятие о том, что врачи заботятся о здоровье детей.
Ответственные за проведение итогового мероприятия: воспитатели. »
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом | Организация | |||||||
интеграции образовательных областей | развивающей | |||||||
среды для са- | Взаимодей- | |||||||
День не- | Интеграция обра- | Образователь- | мостоятельной | ствие с роди- | ||||
Режим | зовательных обла- | деятельности | телями/ соци- | |||||
дели | Групповая, под- | Индивидуаль- | ная деятель- | |||||
стей | детей (центры | альными | ||||||
групповая | ная | ность в режим- | ||||||
активности, все | партнѐрами | |||||||
ных моментах | ||||||||
помещения | ||||||||
группы) | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Поне- | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Закреплять уме- | Ситуативный | Самостоятель- | Поговорить с | |
дельник | витие | стика. | ние различать и | разговор «Мы | ная деятель- | родителями о | ||
24 сентяб- | Социально- | Познакомить с | называть шар, | дружные ребята», | ность детей в | самочувствии | ||
ря | коммуникативное | названиями иг- | куб с | как себя вести с | центрах актив- | детей. | ||
развитие | ||||||||
рушек в группо- | детьми. | ности. | Индивидуаль- | |||||
Художественно- | ||||||||
вой комнате, по- | ные беседы по | |||||||
эстетическое | ||||||||
буждать прово- | запросам роди- | |||||||
Физическое развитие | ||||||||
дить элементар- | телей. | |||||||
Речевое развитие | ||||||||
ную классифика- | ||||||||
цию по назначе- | ||||||||
нию, цвету, фор- | ||||||||
ме. | ||||||||
Непосред- | Познавательное раз- | Ознакомление с окружающим миром | ||||||
ственно обра- | витие | |||||||
зовательная | ||||||||
деятельность | Художественно- | Музыкальная деятельность. | ||||||
эстетическое развитие | ||||||||
Прогулка: | Познавательное раз- | Наблюдение за | Закреплять зна- | Ситуативный | Самостоятель- | |||
33 |
витие | дождем | ние | понятий: | разговор «Нужно | ная деятель- | ||||||||||||
Социально- | Цель: познако- | один, | много, | самому уметь | ность на про- | ||||||||||||
коммуникативное | мить с природ- | немного | с | одеваться». | гулке. | ||||||||||||
развитие | |||||||||||||||||
ным явлением — | Закрепить после- | Сюжетно- | |||||||||||||||
Физическое развитие | |||||||||||||||||
дождем. | довательность | ролевые игры по | |||||||||||||||
Подвижные иг- | одевания и раз- | желанию детей. | |||||||||||||||
ры | девания. | Продуктивная | |||||||||||||||
«Солнышко и | деятельность. | ||||||||||||||||
дождь». | |||||||||||||||||
Цели: - учить хо- | |||||||||||||||||
дить и бегать врас- | |||||||||||||||||
сыпную, не натал- | |||||||||||||||||
киваясь друг на | |||||||||||||||||
друга; | |||||||||||||||||
— приучать | |||||||||||||||||
быстро | действо- | ||||||||||||||||
вать по | сигналу | ||||||||||||||||
воспитателя, | по- | ||||||||||||||||
могать друг | дру- | ||||||||||||||||
гу. | |||||||||||||||||
Работа перед | Социально- | Повторение песни «Осень в гости к нам пришла» | |||||||||||||||
сном | коммуникативное | ||||||||||||||||
развитие | |||||||||||||||||
Художественно- | |||||||||||||||||
эстетическое развитие | |||||||||||||||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Продолжать | Ситуативный | Работа в центре | ||||||||||||
витие | гимнастика после | учить самостоя- | разговор о том, | «Строитель» по- | |||||||||||||
Социально- | сна, ходьба по | тельно одеваться | что делают дети в | строим «Забор | |||||||||||||
коммуникативное | массажным до- | детском саду. | для детского са- | ||||||||||||||
развитие | |||||||||||||||||
рожкам. | . | да».. Цель: | |||||||||||||||
Физическое развитие | |||||||||||||||||
учить состав- | |||||||||||||||||
Театральная дея- | лять определѐн- | ||||||||||||||||
тельность. | ную компози- | ||||||||||||||||
цию. |
Прогулка. | Познавательное раз- |
витие | |
Социально- | |
коммуникативное | |
развитие | |
Физическое развитие |
Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору де-тей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/и «Найди своѐ место».
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом | Организация | |||||||||
интеграции образовательных областей | развивающей | |||||||||
среды для са- | Взаимодей- | |||||||||
День не- | Интеграция обра- | Образователь- | мостоятельной | ствие с роди- | ||||||
Режим | зовательных обла- | деятельности | телями/ соци- | |||||||
дели | Групповая, под- | Индивидуаль- | ная деятель- | |||||||
стей | детей (центры | альными | ||||||||
групповая | ная | ность в режим- | ||||||||
активности, все | партнѐрами | |||||||||
ных моментах | ||||||||||
помещения | ||||||||||
группы) | ||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||
Вторник | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Повторить со | Ситуативный | Самостоятель- | Поговорить с | |||
25 сентяб- | витие | стика. | разговор о пра- | ная деятель- | родителями о | |||||
ря | Социально- | Закрепить знание | как зовут | вилах поведения | ность детей в | самочувствии | ||||
коммуникативное | о своей группе, | воспитателей | в спортивном за- | центрах актив- | детей. | |||||
развитие | ||||||||||
уметь называть еѐ | группы. | ле. | ности. | Индивидуаль- | ||||||
Художественно- | ||||||||||
название «Сол- | ные беседы по | |||||||||
эстетическое | ||||||||||
нышко». | запросам роди- | |||||||||
Физическое развитие | ||||||||||
телей. | ||||||||||
Речевое развитие | ||||||||||
Непосред- | Развитие речи | |||||||||
ственно обра- | Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | ||||||||
зовательная | Познавательное раз- | |||||||||
деятельность | витие | ФЭМП | ||||||||
Прогулка: | Познавательное раз- | Наблюдение за | Закреплять уме- | Ситуативный | Самостоятель- | |||||
витие | состоянием пого- | ние | правильно | разговор «Как | ная деятель- | |||||
Социально- | ды: солнышко | ходить | парами, | красиво на нашей | ность на про- | |||||
коммуникативное | светит, тепло, ли- | выполняя | коман- | площадке», за- | гулке. | |||||
развитие | ||||||||||
стья опадают. | ды | воспитателя | крепить правила | Игры с вынос- | ||||||
35 |
Физическое развитие | Чтение стихотво- | поведения во | ным | материа- | ||||||||
рения об осени: | время прогулки. | лом. | ||||||||||
«Осень наступи- | Совочки, | мел- | ||||||||||
ла». Игра «С ка- | кие | игрушки, | ||||||||||
кого дерева | спортивные | об- | ||||||||||
лист», Подвиж- | ручи, | формочки, | ||||||||||
ная игра: «По- | лопатки, ящики | |||||||||||
можем белочке | для цветов. | |||||||||||
сделать запасы на | ||||||||||||
зиму». | ||||||||||||
Работа перед | Речевое развитие | Чтение: А.Барто. Игрушки. | ||||||||||
сном | ||||||||||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Закрепление уме- | Ситуативный | Дидактическая | |||||||
витие | гимнастика после | ния подбирать | разговор «Осен- | игра: «Готовим | ||||||||
Социально- | сна, ходьба по | предметы по цве- | ний наряд дере- | щи», «Кто рядом | ||||||||
коммуникативное | массажным до- | ту с Алисой, Ва- | вьев» | с человеком жи- | ||||||||
развитие | ||||||||||||
рожкам. | ней, Соней. | вет?», «Кто как | ||||||||||
Физическое развитие | ||||||||||||
кричит» | ||||||||||||
Театральная дея- | ||||||||||||
тельность. | ||||||||||||
Прогулка. | Познавательное раз- | Наблюдение за погодой. Знакомить с правилами безопасного поведения на | ||||||||||
витие | природе. | |||||||||||
Социально- | ||||||||||||
коммуникативное | ||||||||||||
развитие | ||||||||||||
Физическое развитие |
36
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом | Организация | |||||||||
интеграции образовательных областей | развивающей | |||||||||
среды для са- | Взаимодей- | |||||||||
День не- | Интеграция обра- | Образователь- | мостоятельной | ствие с роди- | ||||||
Режим | зовательных обла- | деятельности | телями/ соци- | |||||||
дели | Групповая, под- | Индивидуаль- | ная деятель- | |||||||
стей | детей (центры | альными | ||||||||
групповая | ная | ность в режим- | ||||||||
активности, все | партнѐрами | |||||||||
ных моментах | ||||||||||
помещения | ||||||||||
группы) | ||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||
Среда | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Совершенство- | Ситуативный | Самостоятель- | Поговорить с | |||
26 сентяб- | витие | стика. | вать умение | разговор о необ- | ная деятель- | родителями о | ||||
ря | Социально- | Закреплять уме- | внятно произно- | ходимости | ность детей в | самочувствии | ||||
коммуникативное | ние рисовать ка- | сить в словах | утренней заряд- | центрах актив- | детей. | |||||
развитие | ||||||||||
рандашами пря- | гласные у | ки. | ности. | |||||||
Художественно- | ||||||||||
мые линии. | Индивидуаль- | |||||||||
эстетическое | ||||||||||
. | ные беседы и | |||||||||
Физическое развитие | ||||||||||
консультации | ||||||||||
Речевое развитие | ||||||||||
по запросам ро- | ||||||||||
дителей | ||||||||||
Непосред- | Художественно- | Аппликация. Лепка | ||||||||
ственно обра- | эстетическое | |||||||||
зовательная | ||||||||||
деятельность | Художественно- | Музыкальная деятельность. | ||||||||
эстетическое | ||||||||||
Прогулка: | Познавательное раз- | Наблюдение за | Развивать равно- | Закрепить после- | Самостоятель- | |||||
витие | собакой | весие, учить хо- | довательность | ная деятель- | ||||||
Социально- | Цели: | дить по ограни- | одевания и раз- | ность на про- | ||||||
37 |
коммуникативное | — дать пред- | ченной поверхно- | девания. | гулке. | |||||||||
развитие | ставление о до- | сти | Трудовая дея- | ||||||||||
Физическое развитие | машнем живот- | . | тельность | ||||||||||
ном — собаке, ее | Сгребание су- | ||||||||||||
внешнем виде, | хих листьев в | ||||||||||||
поведении; | определенное | ||||||||||||
— воспитывать | место. Цель: | ||||||||||||
любовь к живот- | учить правильно | ||||||||||||
ным. | пользоваться | ||||||||||||
Подвижные иг- | граблями, | ||||||||||||
ры | наполнять ведра | ||||||||||||
«Лохматый пес». | "до определен- | ||||||||||||
Цели: | ной мерки. | ||||||||||||
— | учить дви- | ||||||||||||
гаться в соответ- | |||||||||||||
ствии с текстом, | |||||||||||||
быстро менять | |||||||||||||
направление | |||||||||||||
движения; | |||||||||||||
— бегать, ста- | |||||||||||||
раясь | не попа- | ||||||||||||
даться водящему. | |||||||||||||
Работа перед | Речевое развитие | Чтение С. Михалков «Песенка друзей» | |||||||||||
сном | |||||||||||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Учить образовы- | Ситуативный | Работа в центре | ||||||||
витие | гимнастика после | вать названия де- | разговор о работе | «Рисования»: | |||||||||
Социально- | сна, ходьба по | тѐнышей живот- | сотрудников дет- | продолжаем | |||||||||
коммуникативное | массажным до- | ных с помощью | ского сада. | знакомство с | |||||||||
развитие | |||||||||||||
рожкам. | суффикса – онок- | кисточкой и | |||||||||||
Физическое развитие | |||||||||||||
, | красками. | ||||||||||||
Театральная дея- | . | ||||||||||||
тельность. | |||||||||||||
Прогулка. | Познавательное раз- | Наблюдение за погодой. «Перебежки — догонялки». | |||||||||||
витие | Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей. | ||||||||||||
Социально- |
коммуникативное
развитие
Физическое развитие
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом | Организация | |||||||
интеграции образовательных областей | развивающей | |||||||
среды для са- | Взаимодей- | |||||||
День не- | Интеграция обра- | Образователь- | мостоятельной | ствие с роди- | ||||
Режим | зовательных обла- | деятельности | телями/ соци- | |||||
дели | Групповая, под- | Индивидуаль- | ная деятель- | |||||
стей | детей (центры | альными | ||||||
групповая | ная | ность в режим- | ||||||
активности, все | партнѐрами | |||||||
ных моментах | ||||||||
помещения | ||||||||
группы) | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Четверг | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Формировать | Ситуативный | Самостоятель- | Поговорить с | |
27 сентяб- | витие | стика. | умение ориенти- | разговор о пра- | ная деятель- | родителями о | ||
ря | Социально- | Повторить эле- | роваться в кон- | вилах поведения | ность детей в | самочувствии | ||
коммуникативное | ментарные пра- | трастных частях | друг с другом, о | центрах актив- | детей. | |||
развитие | ||||||||
вила поведения, | суток: день-ночь, | том, что нужно | ности. | |||||
Художественно- | ||||||||
этикой общения и | утро-вечер | быть вежливым, | Индивидуаль- | |||||
эстетическое | ||||||||
приветствия. | . | нельзя драться, | ные беседы и | |||||
Физическое развитие | ||||||||
жадничать. | консультации | |||||||
Речевое развитие | ||||||||
по запросам ро- | ||||||||
дителей | ||||||||
Непосред- | Речевое развитие | Развитие речи | ||||||
ственно обра- | ||||||||
зовательная | Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | ||||||
деятельность | ||||||||
Прогулка: | Познавательное раз- | Знакомство с пе- | Учить бросать | Ситуативный | Самостоятель- | |||
витие | шеходной дорож- | предмет вдаль | разговор о работе | ная деятель- | ||||
Социально- | кой — тротуаром | правой и левой | дворника. Фор- | ность на про- | ||||
39 |
коммуникативное | Цели: | рукой | мировать уважи- | гулке. | ||||||||
развитие | —закреплять | тельное отноше- | Сюжетно- | |||||||||
Физическое развитие | знания о прави- | ние к данной | ролевые игры по | |||||||||
лах поведения на | профессии. | желанию детей. | ||||||||||
улице; | Выносной ма- | |||||||||||
—воспитывать | териал | |||||||||||
внимание и навы- | Рули, маски- | |||||||||||
ки ориентировки | эмблемы, со- | |||||||||||
в пространстве. | вочки, формоч- | |||||||||||
Подвижные иг- | ки, игрушки, | |||||||||||
ры | мел, машинки. | |||||||||||
«Воробушки и | ||||||||||||
автомобиль». | ||||||||||||
Цель: закреп- | ||||||||||||
лять знания о | ||||||||||||
правилах дорож- | ||||||||||||
ного движения, | ||||||||||||
ориентировке в | ||||||||||||
пространстве. | ||||||||||||
Работа перед | Развитие речи | Чтение Е. Пермяк «Как Маша стала большой». | ||||||||||
сном | ||||||||||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Учить рассмат- | Ситуативный | Внесение | |||||||
витие | гимнастика после | ривать и сравни- | разговор о том, | настольно- | ||||||||
Социально- | сна, ходьба по | вать игрушки, | кто работает в | печатной игры | ||||||||
коммуникативное | массажным до- | соотнося их с | детском саду. | «Собери кар- | ||||||||
развитие | ||||||||||||
рожкам. | разными характе- | тинку.Мебель». | ||||||||||
Художественно- | ||||||||||||
ристиками | ||||||||||||
эстетическое | ||||||||||||
Физическое развитие | ||||||||||||
Прогулка. | Познавательное раз- | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору де- | ||||||||||
витие | тей. Наблюдения за погодой. | |||||||||||
Социально- | ||||||||||||
коммуникативное |
40
развитие
Физическое развитие
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом | Организация | |||||||
интеграции образовательных областей | развивающей | |||||||
среды для са- | Взаимодей- | |||||||
День не- | Интеграция обра- | Образователь- | мостоятельной | ствие с роди- | ||||
Режим | зовательных обла- | деятельности | телями/ соци- | |||||
дели | Групповая, под- | Индивидуаль- | ная деятель- | |||||
стей | детей (центры | альными | ||||||
групповая | ная | ность в режим- | ||||||
активности, все | партнѐрами | |||||||
ных моментах | ||||||||
помещения | ||||||||
группы) | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Пятница | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Повторить имена | Ситуативный | Игровая дея- | Поговорить с | |
28 сентяб- | витие | стика. | и отчества воспи- | разговор «О пра- | тельность в | родителями о | ||
ря | Социально- | Развлечение | тателей группы, | вилах поведения | уголке «Поче- | самочувствии | ||
коммуникативное | «Хорошо у нас в | музыкального и | в детском саду» | мучка». Само- | детей. | |||
развитие | ||||||||
саду» | физкультурного | стоятельная дея- | ||||||
Художественно- | ||||||||
Подвижные игры | руководителей. | тельность в иг- | Индивидуаль- | |||||
эстетическое | ||||||||
«Раздувайся пу- | ровых центрах. | ные беседы по | ||||||
Физическое развитие | ||||||||
зырь», «Вышли | запросам роди- | |||||||
Речевое развитие | ||||||||
дети погулять» | телей. | |||||||
Слушание «Лас- | ||||||||
ковая песенка» | ||||||||
муз. М. Раухвер- | ||||||||
гера, | ||||||||
Непосред- | Художественно- | Художественное творчество. Рисование. | ||||||
ственно обра- | эстетическое | |||||||
зовательная | ||||||||
деятельность | Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | ||||||
41 |
Прогулка: | Познавательное раз- | Наблюдение за | Учить | ходить | и | Ситуативный | Самостоятель- | ||||||||||
витие | листопадом | бегать, | врассып- | разговор «Можно | ная деятель- | ||||||||||||
Социально- | Цели: учить | ную, не наталки- | ли одним выхо- | ность на про- | |||||||||||||
коммуникативное | |||||||||||||||||
определять при- | ваясь | друг | на | дить за террито- | гулке. | ||||||||||||
развитие | |||||||||||||||||
знаки осени; | друга | рию детского са- | Сюжетно- | ||||||||||||||
Физическое развитие | |||||||||||||||||
— развивать | да». | ролевые игры по | |||||||||||||||
наблюдатель- | желанию детей. | ||||||||||||||||
ность; | Трудовая дея- | ||||||||||||||||
— воспитывать | тельность: | ||||||||||||||||
умение радовать- | Сбор разноцвет- | ||||||||||||||||
ся красивому, бе- | ных листьев. | ||||||||||||||||
режно относиться | Цель: побуж- | ||||||||||||||||
к природе. | дать к самостоя- | ||||||||||||||||
тельному | вы- | ||||||||||||||||
полнению | эле- | ||||||||||||||||
ментарных | по- | ||||||||||||||||
ручений. | |||||||||||||||||
Работа перед | Художественно- | Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди» | |||||||||||||||
сном | эстетическое | ||||||||||||||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Дидактическая | Ситуативный | Внесение | ||||||||||||
витие | гимнастика после | игра «Правильно- | разговор о том, | настольной - иг- | |||||||||||||
Социально- | сна, ходьба по | неправильно» с | что необходимо | ры «Мягкий | |||||||||||||
коммуникативное | массажным до- | соблюдать поря- | конструктор». | ||||||||||||||
развитие | |||||||||||||||||
рожкам. | на закреп- | док в группе на | |||||||||||||||
Физическое развитие | |||||||||||||||||
ление правил | игровой площад- | ||||||||||||||||
безопасного по- | ке. | ||||||||||||||||
ведения в группе. | |||||||||||||||||
Прогулка. | Познавательное раз- | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору де- | |||||||||||||||
витие | тей. | ||||||||||||||||
Социально- | |||||||||||||||||
Игра: «Найди свой домик». Цель: учить быстро действовать по сигналу, | |||||||||||||||||
коммуникативное | ориентироваться в пространстве. | ||||||||||||||||
развитие | |||||||||||||||||
Физическое развитие |
42
Предварительный просмотр:
ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
(на неделю с 1 октября по 5 октября)
Группа: вторая младшая Тема: « Вот и осень к нам пришла»
Цель: побуждать к высказываниям малоговорящих детей, расширять словарный запас по теме «Осень», активизировать в речи детей слова листопад, осенние листья, разноцветный
Воспитывать дружеские взаимоотношения, умение доводить начатое дело до конца.
Итоговое мероприятие:
Ответственные: воспитатели.
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- | Организация | |||||||
грации образовательных областей | развивающей | |||||||
среды для само- | Взаимодействие | |||||||
День неде- | Режим | Интеграция образо- | Образовательная | стоятельной дея- | с родителями/ | |||
ли | вательных областей | Групповая, под- | деятельность в | тельности детей | социальными | |||
Индивидуальная | ||||||||
групповая | режимных мо- | (центры актив- | партнѐрами | |||||
ментах | ности, все поме- | |||||||
щения группы) | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Понедель- | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Учить правильно | Ситуативный раз- | Самостоятельная | Поговорить с ро- | |
ник | витие | стика. | намыливать руки, | говор о правилах | деятельность де- | дителями о само- | ||
1 октября | Социально- | Чтение по выбору | тщательно смы- | поведения в груп- | тей в центрах ак- | чувствии детей. | ||
коммуникативное | детей. Дид. игра | вать, насухо выти- | пе. | тивности. | Индивидуальные | |||
развитие | «Оденем куклу на | рать полотенцем. | Игра «Кто в тере- | беседы и кон- | ||||
Художественно- | прогулку» | мочке живѐт?» | сультации по за- | |||||
эстетическое | просам родите- | |||||||
Физическое развитие | лей | |||||||
Речевое развитие | ||||||||
Непосредствен- | Познавательное раз- | Ознакомление с миром природы | ||||||
но образова- | витие | |||||||
тельная дея- | Художественно- | Музыкальная деятельность. | ||||||
тельность | эстетическое | |||||||
Прогулка: | Познавательное раз- | Наблюдение за по- | Упражнять | Ситуативный раз- | Самостоятельная | |||
витие | годой. П/и «Мы | говор «Нужно са- | деятельность на | |||||
Социально- | веселые ребята». | в ловле мяча в | мому уметь оде- | прогулке. | ||||
1 |
коммуникативное | Подв игра «Кто | метании мешочков | ваться». | Сюжетно-ролевые | ||||
развитие | самый меткий?» | вдаль. | Закрепить после- | игры по желанию | ||||
Физическое развитие | С/р игра «Семья». | довательность оде- | детей. Продук- | |||||
вания и раздева- | тивная деятель- | |||||||
ния. | ность. | |||||||
Работа перед | Речевое развитие | Чтение Е.Янковская «Я хожу в детский сад» | ||||||
сном | ||||||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Ситуативный раз- | Работа в центре | ||||
витие | гимнастика после | – беседа | говор о том, что | «Почемучка»: иг- | ||||
Социально- | сна, ходьба по мас- | по картинке. | делает воспитатель | ры на формирова- | ||||
коммуникативное | сажным дорожкам. | в д/саду. | ние мелкой мото- | |||||
развитие | рики. Внесение | |||||||
Физическое развитие | Театральная дея- | настольно- | ||||||
Речевое развитие | тельность. | печатной игры | ||||||
«Лото - | ||||||||
профессии». | ||||||||
Прогулка. | Познавательное раз- | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. | ||||||
витие | Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/ «Догоните ме- | |||||||
Физическое развитие | ня» - упражнять детей в беге. | |||||||
Социально- | ||||||||
коммуникативное | ||||||||
развитие | ||||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- | Организация | |||||||
грации образовательных областей | развивающей | |||||||
среды для само- | Взаимодействие | |||||||
День неде- | Режим | Интеграция образо- | Образовательная | стоятельной дея- | с родителями/ | |||
ли | вательных областей | Групповая, под- | деятельность в | тельности детей | социальными | |||
Индивидуальная | ||||||||
групповая | режимных мо- | (центры актив- | партнѐрами | |||||
ментах | ности, все поме- | |||||||
щения группы) | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Вторник | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Дидактическая иг- | Закреплять умение | Самостоятельная | Поговорить с ро- | |
2 октября | витие | стика. | ра с | правильно пользо- | деятельность де- | дителями о само- | ||
Социально- | Чтение по выбору | «Куда | ваться ложкой, | тей в центрах ак- | чувствии детей. | |||
коммуникативное | детей. Чтение: | положить пред- | есть с закрытым | тивности. | Индивидуальные | |||
2 |
развитие | А.Барто. Игрушки. | мет?» | ртом. | беседы и кон- | |||||||||||||||||
Художественно- | сультации по за- | ||||||||||||||||||||
эстетическое | просам родите- | ||||||||||||||||||||
Физическое развитие | лей. | ||||||||||||||||||||
Речевое развитие | Оформление | ||||||||||||||||||||
уголка для роди- | |||||||||||||||||||||
телей на тему | |||||||||||||||||||||
«Октябрь - вто- | |||||||||||||||||||||
рой месяц осени» | |||||||||||||||||||||
Непосредствен- | Познавательное развитие | ||||||||||||||||||||
но образова- | ФЭМП | ||||||||||||||||||||
тельная дея- | |||||||||||||||||||||
тельность | Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | |||||||||||||||||||
Прогулка: | Познавательное раз- | Наблюдение за | Индивидуальная | Ситуативный раз- | Самостоятельная | ||||||||||||||||
витие | солнцем. | работа | говор «Нужно ли | деятельность на | |||||||||||||||||
Социально- | Цель: | вырабаты- | Развитие движе- | самому уметь оде- | прогулке. | ||||||||||||||||
коммуникативное | вать представление | ний с | ваться?». | Игры с вынос- | |||||||||||||||||
развитие | о том, что когда | Закрепить после- | ным материалом. | ||||||||||||||||||
Физическое развитие | светит | солнце | — | довательность оде- | Лопатки, кубики | ||||||||||||||||
на улице тепло | вания и раздева- | и формочки на | |||||||||||||||||||
Подвижные игры: | ния. | каждого ребенка | |||||||||||||||||||
«Мыши в кладо- | для игры с пес- | ||||||||||||||||||||
вой», «Колпачок». | ком, кукла, ма- | ||||||||||||||||||||
Цель: учить бе- | шинки. | ||||||||||||||||||||
гать | легко, | не | |||||||||||||||||||
наталкиваясь друг | |||||||||||||||||||||
надруга,дви- | |||||||||||||||||||||
гаться | в | соответ- | |||||||||||||||||||
ствии | с | текстом, | |||||||||||||||||||
быстро | менять | ||||||||||||||||||||
направление | дви- | ||||||||||||||||||||
жения. | |||||||||||||||||||||
Д/и «Чего не ста- | |||||||||||||||||||||
ло?» | |||||||||||||||||||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение р.н. сказки «Колобок». | |||||||||||||||||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | С | Ситуативный раз- | Работа в центре | ||||||||||||||||
витие | гимнастика после | говор о том, что | «Почемучка»: иг- | ||||||||||||||||||
Социально- | сна, ходьба по мас- | – беседа | нужно отпраши- | ры на формирова- | |||||||||||||||||
коммуникативное | сажным дорожкам. | «Что мы делаем в | ваться домой у | ние мелкой мото- | |||||||||||||||||
развитие | детском саду?» | воспитателя. | рики: «Зашнуруй | ||||||||||||||||||
Художественно- | Театральная дея- | ботинок», «Уго- | |||||||||||||||||||
эстетическое | тельность: | сти ѐжика»… | |||||||||||||||||||
Физическое развитие | настольный театр | ||||||||||||||||||||
Речевое развитие | по сказке «Коло- | ||||||||||||||||||||
бок» | |||||||||||||||||||||
Прогулка. | Познавательное, | Трудовая деятельность | |||||||||||||||||||
Социально- | Сбор камней на участке. | ||||||||||||||||||||
коммуникативное | Цель: продолжать воспитывать желание участвовать в труде. | ||||||||||||||||||||
развитие | и предмет». | ||||||||||||||||||||
Физическое развитие | Подв. Игра «Попади в круг». | ||||||||||||||||||||
Цели: совершенствовать умение действовать с предметами; | |||||||||||||||||||||
— учить попадать в цель; | |||||||||||||||||||||
— развивать глазомер, ловкость. | |||||||||||||||||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- | Организация | ||||||||||||||||||||||||
грации образовательных областей | развивающей | ||||||||||||||||||||||||
среды для само- | Взаимодействие | ||||||||||||||||||||||||
День неде- | Режим | Интеграция образо- | Образовательная | стоятельной дея- | с родителями/ | ||||||||||||||||||||
ли | вательных областей | Групповая, под- | деятельность в | тельности детей | социальными | ||||||||||||||||||||
Индивидуальная | |||||||||||||||||||||||||
групповая | режимных мо- | (центры актив- | партнѐрами | ||||||||||||||||||||||
ментах | ности, все поме- | ||||||||||||||||||||||||
щения группы) | |||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||||||||||||||||
Среда | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Упражнять | Ситуативный раз- | Внесение | Поговорить с ро- | ||||||||||||||||||
3 октября | витие | стика. | в | говор о необходи- | настольной игры | дителями о само- | |||||||||||||||||||
Социально- | Игры со строи- | прыжках на двух | мости мыть руки | «Профессии» | чувствии детей. | ||||||||||||||||||||
коммуникативное | тельным материа- | ногах («как зай- | перед едой. | Самостоятельная | |||||||||||||||||||||
развитие | лом: «Широкие и | чик»). | Чтение потешки | деятельность де- | Индивидуальные | ||||||||||||||||||||
Художественно- | узкие дорожки» | «Водичка- | тей в центрах ак- | беседы и кон- | |||||||||||||||||||||
эстетическое | водичка…» | тивности. | сультации по за- | ||||||||||||||||||||||
Физическое развитие | просам родите- | ||||||||||||||||||||||||
Речевое развитие | лей | ||||||||||||||||||||||||
Непосредствен- | |||||||||||||||||||||||||
но образова- | Художественно эстетическое развитие | Лепка, аппликация | |||||||||||||||||||||||
тельная дея- | . | ||||||||||||||||||||||||
тельность | Художественно- | Музыкальная деятельность. | |||||||||||||||||||||||
эстетическое | |||||||||||||||||||||||||
Прогулка: | Познавательное раз- | Наблюдение за | Трудовая дея- | Закрепить после- | Самостоятельная | ||||||||||||||||||||
витие | кошкой. | тельность приучать | довательность оде- | деятельность на | |||||||||||||||||||||
Социально- | Цели: | вания и раздева- | прогулке. | ||||||||||||||||||||||
коммуникативное | - расширять | ния. | Игры с вынос- | ||||||||||||||||||||||
развитие | представление о | Подметание до- | ным материалом. | ||||||||||||||||||||||
Физическое развитие | домашнем живот- | рожки, ведущей к | Рули, совочки, | ||||||||||||||||||||||
ном — кошке; | участку. | формочки, игруш- | |||||||||||||||||||||||
воспитывать же- | Цель: учить пра- | ки, мел, машинки. | |||||||||||||||||||||||
лание заботиться о | вильно пользовать- | ||||||||||||||||||||||||
животных | ся вениками. | ||||||||||||||||||||||||
Подвижные игры | |||||||||||||||||||||||||
«Перебежки — | |||||||||||||||||||||||||
догонялки», «Кол- | |||||||||||||||||||||||||
пачок». | |||||||||||||||||||||||||
Цели: | |||||||||||||||||||||||||
— согласовы- | |||||||||||||||||||||||||
вать свои дей- | |||||||||||||||||||||||||
ствия с действия- | |||||||||||||||||||||||||
ми товарищей. | |||||||||||||||||||||||||
С/р игра «Мага- | |||||||||||||||||||||||||
зин». | |||||||||||||||||||||||||
Работа перед | Речевое развитие | Чтение худ. лит. русск. нар. сказки «Колобок» | |||||||||||||||||||||||
сном | |||||||||||||||||||||||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Повторить с | Ситуативный раз- | Работа в центре | Родительское | |||||||||||||||||||
витие | гимнастика после | говор о том, что | «Рисования», с/р | собрание на те- | |||||||||||||||||||||
Социально- | сна, ходьба по мас- | песню | нужно отпраши- | игра «Детский | му: «Цели и за- | ||||||||||||||||||||
коммуникативное | сажным дорожкам. | «Осень». | ваться домой у | сад». | дачи воспитания | ||||||||||||||||||||
развитие | воспитателя. | детей 3-4 лет». | |||||||||||||||||||||||
Художественно- | Дид. игра «тихий | ||||||||||||||||||||||||
эстетическое | час». | ||||||||||||||||||||||||
Физическое развитие | |||||||||||||||||||||||||
5 |
Речевое развитие | |||||||||
Прогулка. | Познавательное, | Подвижная игра «Догони меня». | |||||||
Социально- | Цели: | ||||||||
коммуникативное | — учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; | ||||||||
развитие | — развивать ловкость. | ||||||||
Физическое развитие | Наблюдение за погодой, что такое листопад- ситуативный разговор. |
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- | Организация | |||||||||
грации образовательных областей | развивающей | |||||||||
среды для само- | Взаимодействие | |||||||||
День неде- | Режим | Интеграция образо- | Образовательная | стоятельной дея- | с родителями/ | |||||
ли | вательных областей | Групповая, под- | деятельность в | тельности детей | социальными | |||||
Индивидуальная | ||||||||||
групповая | режимных мо- | (центры актив- | партнѐрами | |||||||
ментах | ности, все поме- | |||||||||
щения группы) | ||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||
Четверг | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Закрепить знание | Ситуативный раз- | Самостоятельная | Поговорить с ро- | |||
4 октября | витие | стика. | основных цветов: | говор о правилах | деятельность де- | дителями о само- | ||||
Социально- | Познакомить с | красный, зелѐный, | поведения в груп- | тей в центрах ак- | чувствии детей. | |||||
коммуникативное | элементарными | синий, жѐлтый с | пе. | тивности. | ||||||
развитие | правилами поведе- | Индивидуальные | ||||||||
Художественно- | ния, этикой обще- | беседы и кон- | ||||||||
эстетическое | ния и приветствия. | сультации по за- | ||||||||
Физическое развитие | просам родите- | |||||||||
Речевое развитие | лей | |||||||||
Непосредствен- | ||||||||||
но образова- | Речевое развитие | Развитие речи | ||||||||
тельная дея- | Физическое развитие. | Физкультурная деятельность. | ||||||||
тельность | ||||||||||
Прогулка: | Познавательное раз- | Наблюдение за ли- | Упражнять | Ситуативный раз- | Самостоятельная | |||||
витие | стьями на деревь- | в | говор «Нужно са- | деятельность на | ||||||
Социально- | ях. | отбивании мяча и | мому уметь оде- | прогулке. | ||||||
коммуникативное | Подв игры «Ли- | перебрасывании | ваться». | Сюжетно-ролевые | ||||||
развитие | стопад», «Воро- | Закрепить после- | игры по желанию | |||||||
6 |
Физическое развитие | бышки и автомо- | друг другу. | довательность оде- | детей. Продук- | |||
биль». | вания и раздева- | тивная деятель- | |||||
С/р игра «Мага- | ния. | ность «Раскрась | |||||
зин». | кленовый листок» | ||||||
Работа перед | Речевое развитие | Чтение Б.Заходер «Строители». | |||||
сном | |||||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Беседа с подгр. де- | Продолжать учить | Внесение | ||
витие | гимнастика после | тей «Какую работу | детей пользоваться | настольно- | |||
Социально- | сна, ходьба по мас- | выполняет мл. вос- | соловыми прибо- | печатной игры | |||
коммуникативное | сажным дорожкам. | питатель?». | рами. | «Собери картин- | |||
развитие | ку». | ||||||
Художественно- | |||||||
эстетическое | |||||||
Физическое развитие | |||||||
Речевое развитие | |||||||
Прогулка. | Познавательное, | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. | |||||
Социально- | Наблюдения за состоянием погоды. | ||||||
коммуникативное | |||||||
развитие | |||||||
Физическое развитие. |
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- | Организация | |||||||
грации образовательных областей | развивающей | |||||||
среды для само- | Взаимодействие | |||||||
День неде- | Режим | Интеграция образо- | Образовательная | стоятельной дея- | с родителями/ | |||
ли | вательных областей | Групповая, под- | деятельность в | тельности детей | социальными | |||
Индивидуальная | ||||||||
групповая | режимных мо- | (центры актив- | партнѐрами | |||||
ментах | ности, все поме- | |||||||
щения группы) | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Пятница | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Учить рисовать | Ситуативный раз- | Игровая деятель- | Поговорить с ро- | |
5 октября | витие | стика. | круги | говор о птицах. | ность: «Чем по- | дителями о само- | ||
Социально- | Развлечение | кормить воро- | чувствии детей. | |||||
коммуникативное | «Карлсон в гостях | . | бья?» | |||||
развитие | у детей в детском | Индивидуальные | ||||||
7 |
Художественно- | саду». | беседы и кон- | |||||||||
эстетическое | сультации по за- | ||||||||||
Физическое развитие | просам родите- | ||||||||||
Речевое развитие | лей | ||||||||||
Непосредствен- | Художественно- | Художественное творчество. Рисование. | |||||||||
но образова- | эстетическое. | ||||||||||
тельная дея- | |||||||||||
тельность | |||||||||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | ||||||||||
Прогулка: | Познавательное раз- | Наблюдение за | Игра «Найди свой | Ситуативный раз- | Самостоятельная | ||||||
витие | транспортом | домик». | говор «Кто живѐт в | деятельность на | |||||||
Социально- | Цель: учить раз- | Цель: учить быст- | лесу?» | прогулке. | |||||||
коммуникативное | личать транспорт по | ро действовать | по | Сюжетно-ролевые | |||||||
развитие | внешнему виду. | сигналу, | приучать | игры по желанию | |||||||
Физическое развитие | Подвижные игры | ориентироваться | в | детей. | |||||||
«Автомобили», | пространстве | ||||||||||
«Самолеты». | |||||||||||
Цели: | . |
— приучать со-блюдать правила дорожного движе-ния;
— закреплять знания о грузовых машинах.
С/р игра «Строи- | ||||||||
тели» | ||||||||
Работа перед | Речевое развитие | Повторение стихов для осеннего утренника. | ||||||
сном | Социально- | |||||||
коммуникативное | ||||||||
развитие | ||||||||
Вечер: | Социально- | Оздоровительная | Беседа с | Ситуативный раз- | Внесение | |||
коммуникативное | гимнастика после | «Ка- | говор о том, как | настольно- печат- | ||||
развитие | сна, ходьба по мас- | кая наша группа». | правильно отпра- | ной игры «Доми- | ||||
Художественно- | сажным дорожкам. | шиваться у воспи- | но». | |||||
эстетическое | тателя. |
8
Физическое развитие | |||||||||
Речевое развитие | |||||||||
Прогулка. | Познавательное раз- | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. | |||||||
витие | Трудовая деятельность | ||||||||
Социально- | Уборка территории. | ||||||||
коммуникативное | Цель: учить правильно пользоваться вениками. | ||||||||
развитие | П/и «Воробышки и автомобиль». | ||||||||
Физическое развитие |
М саду
(на неделю с 8 октября по 12 октября)
Группа: вторая младшая Тема: « Кто заботится о нас в детском саду?»
Цель: формировать знания детей о труде воспитателя и младшего воспитателя, закрепить знание их имѐн и отчеств.
Итоговое мероприятие: развлечение «Карлсон в гостях у детей в детском саду»»
Ответственные: воспитатели
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- | Организация | |||||||
грации образовательных областей | развивающей | |||||||
среды для само- | Взаимодействие | |||||||
День неде- | Режим | Интеграция образо- | Образовательная | стоятельной дея- | с родителями/ | |||
ли | вательных областей | Групповая, под- | деятельность в | тельности детей | социальными | |||
Индивидуальная | ||||||||
групповая | режимных мо- | (центры актив- | партнѐрами | |||||
ментах | ности, все поме- | |||||||
щения группы) | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Понедель- | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Учить составлять | Ситуативный раз- | Самостоятельная | Поговорить с ро- | |
ник | витие | стика. | небольшой описа- | говор «Моѐ люби- | деятельность де- | дителями о само- | ||
8 октября | Социально- | Беседа о работе | тельный рассказ по | мое блюдо». | тей в центрах ак- | чувствии детей. | ||
коммуникативное | повара. | игрушке | тивности. | Индивидуальные | ||||
развитие | беседы и кон- | |||||||
Художественно- | сультации по за- | |||||||
эстетическое | просам родите- | |||||||
Физическое развитие | лей. | |||||||
Речевое развитие | ||||||||
Непосредствен- | Познавательное раз- | Ознакомление с миром природы | ||||||
9 |
но образова- | витие | Цель: | |||||||||||
тельная дея- | |||||||||||||
тельность | Художественно- | Музыкальная деятельность. | |||||||||||
эстетическое развитие | |||||||||||||
Прогулка: | Познавательное раз- | Наблюдение: рас- | С | Ситуативный раз- | Самостоятельная | Анкетирование | |||||||
витие | сматривание осен- | говор «Нужно са- | деятельность на | родителей на те- | |||||||||
Социально- | него дерева. | поиграть в игру | мому уметь оде- | прогулке. | му «Безопасное | ||||||||
коммуникативное | Цель: формировать | «Попади в круг». | ваться». | Сюжетно-ролевые | поведение детей | ||||||||
развитие | знания об основных | Цели: | Закрепить после- | игры по желанию | на дороге». | ||||||||
Физическое развитие | частях дерева, их | — | совершен- | довательность оде- | детей. Продук- | ||||||||
Речевое развитие | высоте и толщине. | ствовать | умение | вания и раздева- | тивная деятель- | ||||||||
Подвижные игры: | действовать | с раз- | ния. | ность. | |||||||||
«Птицы в гнез- | ными предметами; | ||||||||||||
дышках», «Ловиш- | — развивать уме- | ||||||||||||
ки». Цели: | ние | бросать пред- | |||||||||||
— учить ходить и | меты в определен- | ||||||||||||
бегать врассыпную, | ном | направлении | |||||||||||
не наталкиваясь друг | двумя руками. | ||||||||||||
на друга; | |||||||||||||
быстро действовать | |||||||||||||
по сигналу воспита- | |||||||||||||
теля, помогать друг | |||||||||||||
другу. | |||||||||||||
С/р игра «Семья». | |||||||||||||
Работа перед | Речевое развитие | Чтение худ. лит. русск. народн. сказки «Заюшкина избушка». | |||||||||||
сном | |||||||||||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Ситуативный раз- | Работа в центре | |||||||||
витие | гимнастика после | говор о том, как | «Почемучка»: иг- | ||||||||||
Социально- | сна, ходьба по мас- | мне нравится в са- | ры на формирова- | ||||||||||
коммуникативное | сажным дорожкам. | ду. | ние мелкой мото- | ||||||||||
развитие | рики. Внесение | ||||||||||||
Физическое развитие | Театральная дея- | настольно- | |||||||||||
Речевое развитие | тельность. | печатной игры | |||||||||||
«Лото – овощи- | |||||||||||||
фрукты». | |||||||||||||
Прогулка. | Познавательное раз- | — Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. | |||||||||||
витие | Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. |
10
Социально- | П/и «Зайцы и Жучка». | |||||||||||
коммуникативное | Цель: упражнять в метании в горизонтальную цель, пролезании под шнуром. | |||||||||||
развитие | ||||||||||||
Физическое развитие | ||||||||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- | Организация | |||||||||||
грации образовательных областей | развивающей | |||||||||||
среды для само- | Взаимодействие | |||||||||||
День неде- | Режим | Интеграция образо- | Образовательная | стоятельной дея- | с родителями/ | |||||||
ли | вательных областей | Групповая, под- | деятельность в | тельности детей | социальными | |||||||
Индивидуальная | ||||||||||||
групповая | режимных мо- | (центры актив- | партнѐрами | |||||||||
ментах | ности, все поме- | |||||||||||
щения группы) | ||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||
Вторник | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Закреплять знание | Ситуативный раз- | Самостоятельная | Поговорить с ро- | |||||
9 октября | витие | стика. | названий цветов с | говор об овощах и | деятельность де- | дителями о само- | ||||||
Социально- | Дид. игры «Подбе- | фруктах. | тей в центрах ак- | чувствии детей. | ||||||||
коммуникативное | ри предметы по | . | тивности. | Индивидуальные | ||||||||
развитие | цвету», «Что лежит | беседы по запро- | ||||||||||
Художественно- | в мешочке?» | сам родителей. | ||||||||||
эстетическое | ||||||||||||
Физическое развитие | ||||||||||||
Речевое развитие | ||||||||||||
Непосредствен- | Познавательное развитие | ФЭМП | ||||||||||
но образова- | ||||||||||||
тельная дея- | Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | ||||||||||
тельность | ||||||||||||
Прогулка: | Познавательное раз- | Наблюдение за | Индивидуальная | Ситуативный раз- | Самостоятельная | Помощь родите- | ||||||
витие | птицами. | работа: | учить | говор «Почему | деятельность на | лей в обустрой- | ||||||
Социально- | — Цели: расши- | прыжкам на | двух | улетают птицы на | прогулке. | стве игровой | ||||||
коммуникативное | рять представление | ногах на месте, с | юг?». | Игры с вынос- | площадки. | |||||||
развитие | о птицах; | передвижение впе- | ным материалом. | |||||||||
Художественно- | формировать зна- | рѐд | Совочки, мелкие | |||||||||
эстетическое | ния о том, какие | игрушки, | спортив- | |||||||||
Физическое развитие | птицы чаще всего | Трудовая дея- | ные обручи, фор- | |||||||||
Речевое развитие | прилета | тельность | мочки, | лопатки, | ||||||||
11 |
ют к кормушке, | Насыпание корма | ведѐрки. | ||||||||||||
чем их надо под- | для птиц, расчист- | |||||||||||||
кармливать | ка дорожки к кор- | |||||||||||||
П/и | «Перелѐт | мушке. | ||||||||||||
птиц», «Воробыш- | Цель: воспиты- | |||||||||||||
ки и автомобиль». | вать желание уха- | |||||||||||||
С/р игра «Мага- | живать за живот- | |||||||||||||
зин» | ными, правильно | |||||||||||||
их кормить. | ||||||||||||||
Работа перед | Речевое развитие | Чтение А. Плещеева «Осень наступила». | ||||||||||||
сном | ||||||||||||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | С | Ситуативный раз- | Работа в центре | |||||||||
витие | гимнастика после | – | говор о том, что | «Строитель»: | ||||||||||
Социально- | сна, ходьба по мас- | дид игра «Варим | нужно отпраши- | конструктивные | ||||||||||
коммуникативное | сажным дорожкам. | обед для гостей». | ваться домой у | игры… | ||||||||||
развитие | воспитателя. | |||||||||||||
Художественно- | Театральная дея- | |||||||||||||
эстетическое | тельность. | |||||||||||||
Физическое развитие | Театр-фланелеграф | |||||||||||||
Речевое развитие | по сказке «Заюш- | |||||||||||||
кина избушка». | ||||||||||||||
Прогулка. | Познавательное раз- | Подвижные игры: «Бездомный заяц». | ||||||||||||
витие | Цели: упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга; | |||||||||||||
Социально- | — быстро менять направление движения; | |||||||||||||
коммуникативное | — воспитывать ловкость и выносливость. | |||||||||||||
развитие | Трудовая деятельность: помощь дворнику в уборке площадки от опавших листь- | |||||||||||||
Физическое развитие | ев. | |||||||||||||
С/р игра «Магазин». |
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- | ||||||
грации образовательных областей | ||||||
День неде- | Режим | Интеграция образо- | Образовательная | |||
ли | вательных областей | Групповая, под- | деятельность в | |||
Индивидуальная | ||||||
групповая | режимных мо- | |||||
ментах |
Организация | |
развивающей | Взаимодействие |
среды для само- | с родителями/ |
стоятельной дея- | социальными |
тельности детей | партнѐрами |
(центры актив- |
12
ности, все поме- | |||||||||||||
щения группы) | |||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||||
Среда | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Упражнять | Ситуативный раз- | Внесение | Поговорить с ро- | ||||||
10 октября | витие | стика. | в | говор о пользе | настольной игры | дителями о само- | |||||||
Социально- | Игры с конструк- | развитии диалоги- | овощей и фруктов. | «Домино- | чувствии детей. | ||||||||
коммуникативное | тором «Башенки» | ческой формы ре- | растения» | ||||||||||
развитие | чи. | Самостоятельная | Индивидуальные | ||||||||||
Художественно- | деятельность де- | беседы и кон- | |||||||||||
эстетическое | тей в центрах ак- | сультации по за- | |||||||||||
Физическое развитие | тивности. | просам родите- | |||||||||||
Речевое развитие | лей | ||||||||||||
Непосредствен- | Художественно эстетическое раз- | Лепка ,Аппликация | |||||||||||
но образова- | витие | ||||||||||||
тельная дея- | |||||||||||||
тельность | Художественно- | Музыкальная деятельность. | |||||||||||
эстетическое | |||||||||||||
Прогулка: | Познавательное раз- | Наблюдение за | С | Закрепить после- | Самостоятельная | ||||||||
витие | облаками | довательность оде- | деятельность на | ||||||||||
Социально- | Цели: | поиграть в игру «С | вания и раздева- | прогулке. | |||||||||
коммуникативное | — познакомить с | кочки на кочку». | ния. | Игры с вынос- | |||||||||
развитие | различными при- | Цели: | ным материалом. | ||||||||||
Физическое развитие | родными явления- | — продолжать | Рули, совочки, | ||||||||||
Речевое развитие | ми; | учить подпрыги- | формочки, игруш- | ||||||||||
— показать раз- | вать на двух ногах; | ки, мелки, машин- | |||||||||||
нообразие состоя- | — спрыгивать с | ки. | |||||||||||
ния воды в окру- | высоких предметов, | ||||||||||||
жающей среде; | мягко приземлять- | ||||||||||||
Подвижные игры: | ся, сгибая ноги в | ||||||||||||
«Солнышко и | коленях; | ||||||||||||
дождь», «Ровным | — совершенство- | ||||||||||||
кругом». | вать навыки пере- | ||||||||||||
Цели: | прыгивания. | ||||||||||||
— учить | хо- | ||||||||||||
дить и бегать врас- | |||||||||||||
сыпную, не натал- | |||||||||||||
киваясь друг | на | ||||||||||||
друга; | |||||||||||||
13 |
— приучать их быстро действовать по сигналу воспи-
тателя, помогать друг другу.
Работа перед | Речевое развитие | Беседа о пользе овощей. Дид. игра «Назови овощи». | ||||||||
сном | ||||||||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | С | Ситуативный раз- | Работа в центре | |||||
витие | гимнастика после | – дид иг- | говор о продуктах | «Рисования»: - | ||||||
Социально- | сна, ходьба по мас- | ра «Сварим кукле | питания. | «Раскрась овощ». | ||||||
коммуникативное | сажным дорожкам. | обед». | ||||||||
развитие | ||||||||||
Физическое развитие | Театральная дея- | |||||||||
Речевое развитие | тельность. | |||||||||
Прогулка. | Познавательное раз- | Подвижная игра «Ловишки». | ||||||||
витие | Наблюдение за погодой, ситуативный разговор о том, что такое листопад. | |||||||||
Социально- | ||||||||||
коммуникативное | ||||||||||
развитие | ||||||||||
Физическое развитие | ||||||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- | Организация | |||||||||
грации образовательных областей | развивающей | |||||||||
среды для само- | Взаимодействие | |||||||||
День неде- | Режим | Интеграция образо- | Образовательная | стоятельной дея- | с родителями/ | |||||
ли | вательных областей | Групповая, под- | деятельность в | тельности детей | социальными | |||||
Индивидуальная | ||||||||||
групповая | режимных мо- | (центры актив- | партнѐрами | |||||||
ментах | ности, все поме- | |||||||||
щения группы) | ||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||
Четверг | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Закрепить знание | Ситуативный раз- | Самостоятельная | Поговорить с ро- | |||
11 октября | витие | стика. | основных цветов: | говор о правилах | деятельность де- | дителями о само- | ||||
Социально- | Повторить элемен- | красный, зелѐный, | поведения друг с | тей в центрах ак- | чувствии детей. | |||||
коммуникативное | тарные правила | синий, жѐлтый с | другом, о том, что | тивности. | ||||||
развитие | поведения за сто- | нужно быть веж- | Индивидуальные | |||||||
Художественно- | лом. | ливым, нельзя | беседы и кон- | |||||||
14 |
эстетическое | драться, жадни- | сультации по за- | |||||||
Физическое развитие | чать. | просам родите- | |||||||
Речевое развитие | лей | ||||||||
Непосредствен- | Речевое развитие | Развитие речи | |||||||
но образова- | |||||||||
тельная дея- | |||||||||
тельность | Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | |||||||
Прогулка: | Познавательное раз- | Наблюдение за ли- | Упражнять | Ситуативный раз- | Самостоятельная | ||||
витие | стьями на деревь- | говор «Нужно са- | деятельность на | ||||||
Социально- | ях. П/и «Мы весе- | в про- | мому уметь оде- | прогулке. | |||||
коммуникативное | лые ребята». | катывании обру- | ваться». | Сюжетно-ролевые | |||||
развитие | Подв. игра «Ли- | чей. | Закрепить после- | игры по желанию | |||||
Физическое развитие | стопад» | довательность оде- | детей. Продук- | ||||||
Речевое развитие | Трудовая дея- | вания и раздева- | тивная деятель- | ||||||
тельность | ния. | ность «Испечѐм | |||||||
Сбор опавших | кулич». | ||||||||
листьев и другого | |||||||||
мусора на участке. | |||||||||
Цель: приучать | |||||||||
соблюдать порядок | |||||||||
на участке детского | |||||||||
сада. | |||||||||
Работа перед | Речевое развитие | Чтение С. Капутикян «Маша обедает» | |||||||
сном | |||||||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Дид. игра «Расска- | Ситуативный раз- | Внесение | ||||
витие | гимнастика после | жи кукле Кате как | говор «Что я люб- | настольно- | |||||
Социально- | сна, ходьба по мас- | надо правильно | лю кушать». За- | печатной игры | |||||
коммуникативное | сажным дорожкам. | кушать» | креплять умение | «Собери картинку | |||||
развитие | есть бесшумно, | – «Фрукты». | |||||||
Художественно- | пережѐвывать пи- | ||||||||
эстетическое | щу с закрытым | ||||||||
Физическое развитие | ртом. | ||||||||
Речевое развитие | |||||||||
Прогулка. | Познавательное раз- | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. |
15
витие | Наблюдения за погодой. П/и «Догони меня». | |||
Социально- | ||||
коммуникативное | ||||
развитие | ||||
Физическое развитие |
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- | Организация | ||||||||||
грации образовательных областей | развивающей | ||||||||||
среды для само- | Взаимодействие | ||||||||||
День неде- | Режим | Интеграция образо- | Образовательная | стоятельной дея- | с родителями/ | ||||||
ли | вательных областей | Групповая, под- | деятельность в | тельности детей | социальными | ||||||
Индивидуальная | |||||||||||
групповая | режимных мо- | (центры актив- | партнѐрами | ||||||||
ментах | ности, все поме- | ||||||||||
щения группы) | |||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||
Пятница | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Продолжать учить | Ситуативный раз- | Игровая деятель- | Поговорить с ро- | ||||
12 октября | витие | стика. | как правильно | говор о пользе | ность в уголке | дителями о само- | |||||
Социально- | Повторить знание | держать карандаш, | правильного пита- | «Почемучка» | чувствии детей. | ||||||
коммуникативное | геометрических | рисовать каранда- | ния. | Волшебный сун- | |||||||
развитие | фигур: круг, квад- | шом | дучок». | Индивидуальные | |||||||
Художественно- | рат, треугольник. | беседы по запро- | |||||||||
эстетическое | Учить искать в | сам родителей. | |||||||||
Физическое развитие | группе предметы | ||||||||||
Речевое развитие | пожожие на эти | ||||||||||
фигуры. | |||||||||||
Непосредствен- | Художественно- | Художественное творчество. Рисование. | |||||||||
но образова- | эстетическое | ||||||||||
тельная дея- | |||||||||||
тельность | Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | |||||||||
Прогулка: | Познавательное раз- | Наблюдение гру- | Вместе с | Ситуативный раз- | Самостоятельная | ||||||
зовым транспор- | |||||||||||
витие | говор «Чем полез- | деятельность на | |||||||||
том. | |||||||||||
Социально- | развивать | ны овощи и фрук- | прогулке. | ||||||||
Цель: учить раз- | |||||||||||
коммуникативное | личать по внешне- | умение | ориентиро- | ты?» | Сюжетно-ролевые | ||||||
развитие | ваться | в простран- | игры по желанию | ||||||||
16 |
Физическое развитие | му виду грузовой | стве – игра «Найди, | детей. | ||
Речевое развитие | транспорт. | где спрятано». | |||
Подвижные игры: | |||||
«Автомобили», | |||||
«Колпачок» | |||||
Цели: | |||||
— приучать со- | |||||
блюдать правила | |||||
дорожного движе- | |||||
ния; | |||||
закреплять зна- | |||||
ния о грузовых | |||||
машинах | |||||
С/р игра «Шофѐ- | |||||
ры». |
Работа перед | Речевое развитие | Чтение русской народной сказки «Теремок» | ||||||
сном | ||||||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Ситуативный раз- | Внесение | ||||
витие | гимнастика после | говор о том, как | настольной - игры | |||||
Социально- | сна, ходьба по мас- | - | нужно вести себя | «Собери картин- | ||||
коммуникативное | сажным дорожкам. | - | на спектакле, | ку». | ||||
развитие | представлении. | |||||||
Художественно- | ||||||||
эстетическое | ||||||||
Физическое развитие | ||||||||
Речевое развитие | ||||||||
Прогулка. | Познавательное раз- | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. | ||||||
витие | Подвижные игра: | «Самолѐты». | ||||||
Социально- | Цели: | |||||||
коммуникативное | — | учить бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; | ||||||
развитие | — | приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя. | ||||||
Физическое развитие |
(на неделю с 15 октября по 19 октября)
Группа: вторая младшая Тема: «Неделя здоровья»
Цель: Дать представление о здоровье, его значении, способах сохранения и укрепления;
формировать представление о ценности здоровья, желание вести здоровый образ жизни.
Ответственные за проведение итогового мероприятия: воспитатели.
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- | Организация | ||||||||||
грации образовательных областей | развивающей | ||||||||||
среды для само- | Взаимодействие | ||||||||||
День неде- | Режим | Интеграция образо- | Образовательная | стоятельной дея- | с родителями/ | ||||||
ли | вательных областей | Групповая, под- | деятельность в | тельности детей | социальными | ||||||
Индивидуальная | |||||||||||
групповая | режимных мо- | (центры актив- | партнѐрами | ||||||||
ментах | ности, все поме- | ||||||||||
щения группы) | |||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||
Понедель- | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | С | Ситуативный раз- | Самостоятельная | Поговорить с ро- | ||||
ник | витие | стика. | уточ- | говор «Кто нас ле- | деятельность де- | дителями о само- | |||||
15 октября | Социально- | Чтение стихов об | нить знание частей | чит?» | тей в центрах ак- | чувствии детей. | |||||
коммуникативное | осени. | суток (по картин- | тивности. | Индивидуальные | |||||||
развитие | кам). | беседы по запро- | |||||||||
Художественно- | сам родителей. | ||||||||||
эстетическое | |||||||||||
Физическое развитие | |||||||||||
Речевое развитие. | |||||||||||
Непосредствен- | Познавательное раз- | ||||||||||
но образова- | витие | Ознакомление с окружающим миром | |||||||||
тельная дея- | Художественно- | Музыкальная деятельность. | |||||||||
тельность | эстетическое | ||||||||||
Прогулка: | Познавательное раз- | Наблюдение за | Закреплять зна- | Ситуативный раз- | Самостоятельная | ||||||
витие | растительным ми- | ние | понятий: | говор о погоде. | деятельность на | ||||||
Социально- | ром | один, много, мало | прогулке. | ||||||||
коммуникативное | Цели: | с | Закрепить после- | Сюжетно-ролевые | |||||||
развитие | — формировать | довательность оде- | игры по желанию | ||||||||
Физическое развитие | представление об | вания и раздева- | детей. Продук- | ||||||||
Речевое развитие | особенностях ели, | ния. | тивная деятель- | ||||||||
по которым | ность. |
- можно выделить среди других дере-вьев;
—воспиты-
18
вать бережное от- | ||||||||
ношение к природе | ||||||||
Подвижные игры | ||||||||
«Зайцы и волк», | ||||||||
«Лохматый пѐс»» | ||||||||
Цели: | ||||||||
— повышать дви- | ||||||||
гательную актив- | ||||||||
ность; | ||||||||
развивать | лов- | |||||||
кость, быстроту. | ||||||||
Работа перед | Художественно- | Повторение песен «Осень в гости к нам пришла», «Листик жѐлтый». | ||||||
сном | эстетическое | |||||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Ситуативный раз- | Работа в центре | Оформление | |||
витие | гимнастика после | говор о работе | «Строитель» по- | папки- | ||||
Социально- | сна, ходьба по мас- | медсестры. | строим лесенку и | передвижки на | ||||
коммуникативное | сажным дорожкам. | горку. Цель: | тему: «Игры с | |||||
развитие | учить составлять | детьми на про- | ||||||
Художественно- | Театральная дея- | кубики друг на | гулке». | |||||
эстетическое | тельность. | друга, побуждать | ||||||
Физическое развитие | обыгрывать по- | |||||||
Речевое развитие | стройку. | |||||||
Прогулка. | Познавательное раз- | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. | ||||||
витие | Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/и «Ловкая па- | |||||||
Социально- | ра». | |||||||
коммуникативное | ||||||||
развитие | ||||||||
Физическое развитие |
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | ||||||
День неде- | Режим | Интеграция образо- | Образовательная | |||
ли | вательных областей | Групповая, под- | деятельность в | |||
Индивидуальная | ||||||
групповая | режимных мо- | |||||
ментах | ||||||
Организация | |
развивающей | |
среды для само- | Взаимодействие |
стоятельной дея- | с родителями/ |
тельности детей | социальными |
(центры актив- | партнѐрами |
ности, все поме- | |
щения группы) |
19
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||
Вторник | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | С | Ситуативный раз- | Самостоятельная | Поговорить с ро- | |||||
16 октября | витие | стика. | – | говор о правилах | деятельность де- | дителями о само- | ||||||
Социально- | Беседа с детьми о | дид. игра «Какие | поведения за сто- | тей в центрах ак- | чувствии детей. | |||||||
коммуникативное | работе медсестры. | бывают фигуры». | лом. | тивности. | Индивидуальные | |||||||
развитие | Дид. игра «Кому | беседы по запро- | ||||||||||
Художественно- | что нужно для ра- | сам родителей. | ||||||||||
эстетическое | боты». | |||||||||||
Физическое развитие | ||||||||||||
Речевое развитие | ||||||||||||
Непосредствен- | Познавательное развитие | ФЭМП | ||||||||||
но образова- | ||||||||||||
тельная дея- | ||||||||||||
тельность | Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | ||||||||||
Прогулка: | Познавательное раз- | Наблюдение за | Индивидуальная | Ситуативный раз- | Самостоятельная | |||||||
витие | работой дворника | работа | учить | говор во время | деятельность на | |||||||
Социально- | Цели: | прыжкам на | двух | умывания. Прого- | прогулке. | |||||||
коммуникативное | — воспитывать | ногах на месте, с | варивание потешки | Игры с вынос- | ||||||||
развитие | уважение к труду | продвижением | «Водичка, водичка | ным материалом. | ||||||||
Физическое развитие | людей; | вперѐд | умой мое личико»- | Совочки, мелкие | ||||||||
учить приходить | . | во время умыва- | игрушки, спортив- | |||||||||
на помощь окру- | ния. | ные обручи, фор- | ||||||||||
жающим Трудовая | мочки, лопатки. | |||||||||||
деятельность | ||||||||||||
Подметание ве- | ||||||||||||
ничками дорожек | ||||||||||||
на участке. Цель: | ||||||||||||
учить правильно | ||||||||||||
пользоваться вени- | ||||||||||||
ками, доводить | ||||||||||||
начатое дело до | ||||||||||||
конца. | ||||||||||||
П/и «Кролики», | ||||||||||||
«По ровненькой | ||||||||||||
дорожке». | ||||||||||||
20 |
Работа перед | Речевое развитие | Чтение: М.Пришвин «Листопад» | |||||||||
сном | |||||||||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Дид. игра «С како- | Ситуативный раз- | Работа в центре | ||||||
витие | гимнастика после | го дерева листок» | говор о том, как | «Почемучка»: иг- | |||||||
Социально- | сна, ходьба по мас- | правильно нужно | ры на формирова- | ||||||||
коммуникативное | сажным дорожкам. | отпрашиваться до- | ние мелкой мото- | ||||||||
развитие | мой у воспитателя. | рики. | |||||||||
Физическое развитие | Театральная дея- | Продуктивная | |||||||||
Речевое развитие | тельность. | деятельность: | |||||||||
«Листья жѐлтые | |||||||||||
летят…» | |||||||||||
Прогулка. | Познавательное раз- | Трудовая деятельность | |||||||||
витие | Подметание дорожки, ведущей к участку. | ||||||||||
развитие | Цель: учить правильно пользоваться вениками. | ||||||||||
Физическое развитие | Подвижная игра «Береги предмет». | ||||||||||
Речевое развитие | Цель: учить действовать и ориентироваться по сигналу, в пространстве, развивать | ||||||||||
ловкость. | |||||||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- | Организация | ||||||||||
грации образовательных областей | развивающей | ||||||||||
среды для само- | Взаимодействие | ||||||||||
День неде- | Режим | Интеграция образо- | Образовательная | стоятельной дея- | с родителями/ | ||||||
ли | вательных областей | Групповая, под- | деятельность в | тельности детей | социальными | ||||||
Индивидуальная | |||||||||||
групповая | режимных мо- | (центры актив- | партнѐрами | ||||||||
ментах | ности, все поме- | ||||||||||
щения группы) | |||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||
Среда | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Упражнять Андрея, | Ситуативный раз- | Внесение | Поговорить с ро- | ||||
17 октября | витие | стика. | Софию, Полину О. | говор о правилах | настольной игры | дителями о само- | |||||
Социально- | Дид. игра «Кукла | в развитии диало- | безопасного пове- | «Часть-целое» | чувствии детей. | ||||||
коммуникативное | заболела». | гической формы | дения в группе. | Самостоятельная | |||||||
развитие | речи – чтение по- | деятельность де- | Индивидуальные | ||||||||
Художественно- | тешки «Курочка- | тей в центрах ак- | беседы и кон- | ||||||||
эстетическое | рябушечка» | тивности. | сультации по за- | ||||||||
Физическое развитие | просам родите- | ||||||||||
Речевое развитие | лей | ||||||||||
Непосредствен- | Художественно эстетическое развитие | Лепка, Аппликация | |||||||||
21 |
но образова- | витие | |||||||||||||
тельная дея- | ||||||||||||||
тельность | Художественно- | Музыкальная деятельность. | ||||||||||||
эстетическое | ||||||||||||||
Прогулка: | Познавательное раз- | Наблюдение за со- | Продолжать | Закрепить после- | Самостоятельная | |||||||||
витие | бакой | учить Аню, Лизу | довательность оде- | деятельность на | ||||||||||
Социально- | Цели: | подпрыгивать на | вания и раздева- | прогулке. | ||||||||||
коммуникативное | — расширять | двух ногах; | ния. | Игры с вынос- | ||||||||||
развитие | представление о | спрыгивать с вы- | ным материалом. | |||||||||||
Физическое развитие | домашнем живот- | соких предметов, | Рули, совочки, | |||||||||||
ном — собаке, ее | мягко призем- | формочки, игруш- | ||||||||||||
внешнем виде, по- | ляться, сгибая но- | ки, мел, машинки. | ||||||||||||
ведении; | ги в коленях; | |||||||||||||
— воспитывать | Совершенство- | |||||||||||||
любовь к живот- | вать навыки пе- | |||||||||||||
ным. | репрыгивания с | |||||||||||||
Подвижные игры: | ||||||||||||||
«Лохматый пѐс». | ||||||||||||||
Цели:- четко про- | ||||||||||||||
говаривать текст в | ||||||||||||||
игре, соблюдать | ||||||||||||||
правила игры; | ||||||||||||||
— согласовывать | ||||||||||||||
свои действия с | ||||||||||||||
действиями това- | ||||||||||||||
рищей. | ||||||||||||||
«Догони меня». | ||||||||||||||
Цели: - учить | ||||||||||||||
быстро действовать | ||||||||||||||
по сигналу, ориен- | ||||||||||||||
тироваться в про- | ||||||||||||||
странстве; | ||||||||||||||
— развивать лов- | ||||||||||||||
кость. | ||||||||||||||
С/р игра «Мага- | ||||||||||||||
зин» | ||||||||||||||
Работа перед | Речевое развитие | Чтение русской народной потешки «Как у бабушки козѐл» | ||||||||||||
сном |
22
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Дид. игра с | Ситуативный раз- | Работа в центре | Анкетирование | |||
витие | гимнастика после | говор о работе | «Рисования»: | родителей на те- | |||||
Социально- | сна, ходьба по мас- | «Полечим куклу | медсестры в дет- | «Разноцветные | му: «Здоровье | ||||
коммуникативное | сажным дорожкам. | Катю». | ском саду. | листочки». | вашего ребѐнка» | ||||
развитие | |||||||||
Физическое развитие | Театральная дея- | ||||||||
Речевое развитие | тельность. | ||||||||
Прогулка. | Познавательное раз- | Наблюдение за погодой. | |||||||
витие | П/и «Перебежки — догонялки». | ||||||||
Физическое развитие | Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей. | ||||||||
Социально- | Трудовая деятельность: Кормление птиц. | ||||||||
коммуникативное | Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений. | ||||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- | Организация | |||||||
грации образовательных областей | развивающей | |||||||
среды для само- | Взаимодействие | |||||||
День неде- | Режим | Интеграция образо- | Образовательная | стоятельной дея- | с родителями/ | |||
ли | вательных областей | Групповая, под- | деятельность в | тельности детей | социальными | |||
Индивидуальная | ||||||||
групповая | режимных мо- | (центры актив- | партнѐрами | |||||
ментах | ности, все поме- | |||||||
щения группы) | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Четверг | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Формировать уме- | Ситуативный раз- | Самостоятельная | Поговорить с ро- | |
18 октября | витие | стика. | ние ориентиро- | говор о правилах | деятельность де- | дителями о само- | ||
Социально- | Целевое посеще- | ваться в контраст- | поведения друг с | тей в центрах ак- | чувствии детей. | |||
коммуникативное | ние мед. кабинета. | ных частях суток: | другом, о том, что | тивности. | ||||
развитие | С/р игра «Поли- | день-ночь, утро- | нужно быть веж- | Индивидуальные | ||||
Художественно- | клиника» | вечер | ливым, нельзя | беседы и кон- | ||||
эстетическое | драться, жадни- | сультации по за- | ||||||
Физическое развитие | Д/и «Кто что выбе- | чать. | просам родите- | |||||
Речевое развитие | лей | |||||||
рет из мешочка». | ||||||||
Непосредствен- | Речевое развитие | Развитие речи | ||||||
но образова- | - | |||||||
23 |
тельная дея- | ||||||||||
тельность | Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | ||||||||
Прогулка: | Познавательное раз- | Наблюдение за | Упражнять | Ситуативный раз- | Самостоятельная | |||||
витие | растительным ми- | говор о времени | деятельность на | |||||||
Социально- | ром | в перебра- | года «Осень», | прогулке. | ||||||
коммуникативное | Цели: | сывании мяча друг | назвать и показать | Сюжетно-ролевые | ||||||
развитие | — знакомить со | другу. | характерные при- | игры по желанию | ||||||
Физическое развитие | строением дерева; | знаки осени. | детей. Продук- | |||||||
Речевое развитие | воспитывать бе- | тивная деятель- | ||||||||
режное отношение | ность «Испечѐм | |||||||||
к природе | кулич». | |||||||||
Трудовая дея- | ||||||||||
тельность | ||||||||||
Сбор | опавших | |||||||||
листьев | вокруг | |||||||||
деревьев. | ||||||||||
Цели:- побуждать | ||||||||||
к самостоятельному | ||||||||||
выполнению эле- | ||||||||||
ментарных по- | ||||||||||
ручений; | ||||||||||
— воспитывать | ||||||||||
желание ухаживать | ||||||||||
за растениями; | ||||||||||
П/и «По ровнень- | ||||||||||
кой дорожке», | ||||||||||
«Раз, два, три к | ||||||||||
названному дереву | ||||||||||
беги» | ||||||||||
С/р игра «Поли- | ||||||||||
клиника», «Се- | ||||||||||
мья». | ||||||||||
Работа перед | Речевое развитие | Чтение К.И. Чуковского «Айболит». | ||||||||
сном | ||||||||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Индив. Работа с | Ситуативный раз- | Внесение | |||||
витие | гимнастика после | говор о том, кто | настольно- | |||||||
Социально- | сна, ходьба по мас- | – дид. | работает в детском | печатной игры |
24
коммуникативное | сажным дорожкам. | игра «Подбери иг- | саду. | «Разрезные кар- | |||
развитие | рушки маленькому | тинки». | |||||
Физическое развитие | зайке и большому | ||||||
мишке». | |||||||
Прогулка. | Познавательное раз- | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. | |||||
витие | Наблюдения за опавшими листочками. П/и «Раз, два, три – к названному дереву | ||||||
Физическое развитие | беги». |
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- | Организация | |||||||
грации образовательных областей | развивающей | |||||||
среды для само- | Взаимодействие | |||||||
День неде- | Режим | Интеграция образо- | Образовательная | стоятельной дея- | с родителями/ | |||
ли | вательных областей | Групповая, под- | деятельность в | тельности детей | социальными | |||
Индивидуальная | ||||||||
групповая | режимных мо- | (центры актив- | партнѐрами | |||||
ментах | ности, все поме- | |||||||
щения группы) | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Пятница | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Беседа с | Ситуативный раз- | Игровая деятель- | Поговорить с ро- | |
19 октября | витие | стика. | о | говор «О правилах | ность в уголке | дителями о само- | ||
Социально- | Развлечение «Ай- | членах их семей, | поведения в дет- | «Почемучка» | чувствии детей. | |||
коммуникативное | болит в гостях у | закреплять умение | ском саду» | Волшебный сун- | ||||
развитие | ребят». | называть их имена. | дучок». | Индивидуальные | ||||
Художественно- | беседы по запро- | |||||||
эстетическое | сам родителей. | |||||||
Физическое развитие | ||||||||
Речевое развитие | ||||||||
Непосредствен- | Художественно- | Художественное творчество. Рисование. | ||||||
но образова- | эстетическое | |||||||
тельная дея- | ||||||||
тельность | Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- | Наблюдение за | Развивать умение | Ситуативный раз- | Самостоятельная | |||
витие | движением машин, | ориентироваться в | говор «Можно ли | деятельность на | ||||
Социально- | подъезжающих к | пространстве | одним выходить за | прогулке. | ||||
коммуникативное | территории детско- | участка | территорию дет- | Сюжетно-ролевые | ||||
25 |
развитие | го сада. | – игра | ского сада». | игры по желанию | |||||
Физическое развитие | Подвижная игра: | «Найди, где спря- | детей. | ||||||
«Цветные автомо- | тано». | ||||||||
били», | |||||||||
дидактическая иг- | |||||||||
ра: «Красный и | |||||||||
зеленый». | |||||||||
С/р игра «Шофѐ- | |||||||||
ры». | |||||||||
Работа перед | Речевое развитие | Чтение детям: К.И.Чуковского «Айболит»( продолжение). | |||||||
сном | |||||||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Ситуативный раз- | Внесение | |||||
витие | гимнастика после | говор о работе | настольной - игры | ||||||
развитие | сна, ходьба по мас- | доктора. Игра- | «Лото - профес- | ||||||
Социально- | сажным дорожкам. | упражнение «По- | сии». | ||||||
коммуникативное | . | играем в доктора» | |||||||
развитие | |||||||||
Речевое развитие | |||||||||
Прогулка. | Познавательное раз- | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. | |||||||
витие | Подвижная игра «Дотронься до игрушки» - упражнять детей в прыжках в высоту. | ||||||||
Физическое развитие | Наблюдение за ветром. | ||||||||
Социально- | |||||||||
коммуникативное | |||||||||
развитие |
(на неделю с 22 октября по 26 октября)
Группа: вторая младшая Тема: «Осень в гости к нам пришла»
Цель: уточнить знание признаков осени: состояние погоды, растительного мира, еѐ приметы.
Итоговое мероприятие: выставка детских работ «Осенние листочки».
Ответственные: воспитатели.
День неде- | Интеграция образо- | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- | Организация | Взаимодействие | ||||
Режим | грации образовательных областей | развивающей | с родителями/ | |||||
ли | вательных областей | |||||||
Групповая, под- | Индивидуальная | Образовательная | среды для само- | социальными | ||||
26 |
групповая | деятельность в | стоятельной дея- | партнѐрами | ||||||||||
режимных мо- | тельности детей | ||||||||||||
ментах | (центры актив- | ||||||||||||
ности, все поме- | |||||||||||||
щения группы) | |||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||||
Понедель- | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Закреплять умение | Ситуативный раз- | Самостоятельная | Поговорить с ро- | ||||||
ник | витие | стика. | различать и назы- | говор «Почему | деятельность де- | дителями о само- | |||||||
22 октября | Социально- | Игра «Подбери | вать шар, куб с Ри- | необходимо быть | тей в центрах ак- | чувствии детей. | |||||||
коммуникативное | предметы» - | той К., Костей, | опрятным?» | тивности. | Индивидуальные | ||||||||
развитие | побуждать прово- | Женей, Лизой. | беседы по запро- | ||||||||||
Художественно- | дить элементарную | сам родителей. | |||||||||||
эстетическое | классификацию по | ||||||||||||
Физическое развитие | назначению, цвету, | ||||||||||||
Речевое развитие. | форме. | ||||||||||||
Непосредствен- | Познавательное раз- | Ознакомление с окружающим миром. | |||||||||||
но образова- | витие | ||||||||||||
тельная дея- | |||||||||||||
тельность | Художественно- | Музыкальная деятельность. | |||||||||||
эстетическое | |||||||||||||
Прогулка: | Познавательное раз- | Наблюдение за | Закреплять зна- | Ситуативный раз- | Самостоятельная | ||||||||
витие | снегом | ние | понятий: | говор «Нужно са- | деятельность на | ||||||||
Социально- | Цель: познако- | один, много, мало | мому уметь оде- | прогулке. | |||||||||
коммуникативное | мить с природным | с | ваться». | Сюжетно-ролевые | |||||||||
развитие | явлением — сне- | Закрепить после- | игры по желанию | ||||||||||
Физическое развитие | гом. | довательность оде- | детей. Продук- | ||||||||||
Подвижные игры | вания и раздева- | тивная деятель- | |||||||||||
«Мыши и кот», | ния. | ность. | |||||||||||
«Самолѐты». | |||||||||||||
Цели: - учить хо- | |||||||||||||
дить и бегать врас- | |||||||||||||
сыпную, не наталки- | |||||||||||||
ваясь друг на друга; | |||||||||||||
— приучать | |||||||||||||
быстро | действо- | ||||||||||||
вать по | сигналу | ||||||||||||
воспитателя, помо- | |||||||||||||
гать друг другу. | |||||||||||||
27 |
С/р игра «Дет- | ||||||||
ский сад» | ||||||||
Работа перед | Художественно- | Повторение песен к осеннему утреннику. | ||||||
сном | эстетическое | |||||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Продолжать учить | Ситуативный раз- | Работа в центре | |||
витие | гимнастика после | самостоятельно | говор о том, что | «Строитель» по- | ||||
Социально- | сна, ходьба по мас- | одеваться Костю, | делают дети в дет- | строим «Забор | ||||
коммуникативное | сажным дорожкам. | Кирилла, Стѐпу, | ском саду. | для детского са- | ||||
развитие | Данила. | да».. Цель: учить | ||||||
Физическое развитие | Театральная дея- | составлять опре- | ||||||
Речевое развитие | тельность. | делѐнную компо- | ||||||
зицию. | ||||||||
Прогулка. | Познавательное раз- | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. | ||||||
витие | Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/и «Найди своѐ | |||||||
Социально- | место». | |||||||
коммуникативное | ||||||||
развитие | ||||||||
Физическое развитие | ||||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- | Организация | |||||||
грации образовательных областей | развивающей | |||||||
среды для само- | Взаимодействие | |||||||
День неде- | Режим | Интеграция образо- | Образовательная | стоятельной дея- | с родителями/ | |||
ли | вательных областей | Групповая, под- | деятельность в | тельности детей | социальными | |||
Индивидуальная | ||||||||
групповая | режимных мо- | (центры актив- | партнѐрами | |||||
ментах | ности, все поме- | |||||||
щения группы) | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Вторник | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Повторить со | Ситуативный раз- | Самостоятельная | Поговорить с ро- | |
23 октября | витие | стика. | говор о работе | деятельность де- | дителями о само- | |||
Социально- | Закрепить с детьми | как зовут воспита- | прачки. | тей в центрах ак- | чувствии детей. | |||
коммуникативное | знание частей су- | телей группы, | тивности. | Индивидуальные | ||||
развитие | ток. | название группы. | беседы по запро- | |||||
Физическое развитие | сам родителей. | |||||||
Непосредствен- | Познавательное развитие | ФЭМП | ||||||
но образова- | ||||||||
28 |
тельная дея- | |||||||||||||
тельность | Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | |||||||||||
Прогулка: | Познавательное раз- | Наблюдение за | Закреплять уме- | Ситуативный раз- | Самостоятельная | ||||||||
витие | первым снегом | ние правильно | хо- | говор «Как красиво | деятельность на | ||||||||
Социально- | Цели: | дить парами, вы- | на нашей площад- | прогулке. | |||||||||
коммуникативное | — познакомить с | полняя | команды | ке», закрепить пра- | Игры с вынос- | ||||||||
развитие | природным явле- | воспитателя | вила поведения во | ным материалом. | |||||||||
Физическое развитие | нием — снегом; | - | время прогулки. | Совочки, мелкие | |||||||||
— показать раз- | . | игрушки, спортив- | |||||||||||
нообразие состоя- | ные обручи, фор- | ||||||||||||
ния воды в окру- | мочки, лопатки. | ||||||||||||
жающей среде. | |||||||||||||
Трудовая дея- | |||||||||||||
тельность | |||||||||||||
Утепление корней | |||||||||||||
растений вместе с | |||||||||||||
воспитателем. | |||||||||||||
Цели: воспиты- | |||||||||||||
вать желание | |||||||||||||
участвовать в ухо- | |||||||||||||
де за растениями. | |||||||||||||
Подвижные игры | |||||||||||||
«Мыши в кладо- | |||||||||||||
вой», «Листопад». | |||||||||||||
Цели: учить бе- | |||||||||||||
гать легко, не | |||||||||||||
наталкиваясь друг | |||||||||||||
на друга; | |||||||||||||
— двигаться в со- | |||||||||||||
ответствии с тек- | |||||||||||||
стом, быстро ме- | |||||||||||||
нять направление | |||||||||||||
движения. | |||||||||||||
Работа перед | Речевое развитие | Рассказывание р.н. сказки «Курочка-ряба». |
сном |
29
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Закрепление уме- | Ситуативный раз- | Дидактические | ||
витие | гимнастика после | ния подбирать | говор о чистоте и | игры: «Готовим | |||
Социально- | сна, ходьба по мас- | предметы по цвету, | опрятности. | щи», «Кто рядом | |||
коммуникативное | сажным дорожкам. | форме с | с человеком жи- | ||||
развитие | вет?», «Кто как | ||||||
Художественно- | Театральная дея- | кричит» | |||||
эстетическое | тельность - драма- | ||||||
Физическое развитие | тизация р.н. сказки | ||||||
Речевое развитие | «Курочка-ряба». | ||||||
Прогулка. | Познавательное раз- | Наблюдение за птицами на кормушке. | |||||
витие | Цель: продолжать прививать детям любовь и бережное отношение к природе. | ||||||
Социально- | П/и «Птички в гнѐздышках». | ||||||
коммуникативное | |||||||
развитие | |||||||
Физическое развитие |
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- | Организация | |||||||
грации образовательных областей | развивающей | |||||||
среды для само- | Взаимодействие | |||||||
День неде- | Режим | Интеграция образо- | Образовательная | стоятельной дея- | с родителями/ | |||
ли | вательных областей | Групповая, под- | деятельность в | тельности детей | социальными | |||
Индивидуальная | ||||||||
групповая | режимных мо- | (центры актив- | партнѐрами | |||||
ментах | ности, все поме- | |||||||
щения группы) | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Среда | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Совершенствовать | Ситуативный раз- | Самостоятельная | Поговорить с ро- | |
24 октября | витие | стика. | умение внятно | говор о необходи- | деятельность де- | дителями о само- | ||
Социально- | Закреплять умение | произносить в сло- | мости утренней | тей в центрах ак- | чувствии детей. | |||
коммуникативное | детей рисовать | вах гласные у | зарядки. | тивности. | ||||
развитие | карандашами пря- | Индивидуальные | ||||||
Художественно- | мые и замкнутые | беседы и кон- | ||||||
эстетическое | линии . | сультации по за- | ||||||
Физическое развитие | просам родите- | |||||||
Речевое развитие | лей | |||||||
30 |
Непосредствен- | Познавательное раз- | ||||||||||||
но образова- | витие | Лепка, аппликация | |||||||||||
тельная дея- | |||||||||||||
тельность | Художественно- | Музыкальная деятельность. | |||||||||||
эстетическое | |||||||||||||
Прогулка: | Познавательное раз- | Наблюдение за | Развивать равнове- | Закрепить после- | Самостоятельная | ||||||||
витие | кошкой | сие, учить ходить | довательность оде- | деятельность на | |||||||||
Социально- | Цели: | по ограниченной | вания и раздева- | прогулке. | |||||||||
коммуникативное | — дать представ- | поверхности | ния. | Трудовая дея- | |||||||||
развитие | ление о домашнем | тельность | |||||||||||
Физическое развитие | животном — кош- | Сгребание сухих | |||||||||||
ке, ее внешнем ви- | листьев в опреде- | ||||||||||||
де, поведении; | ленное место. | ||||||||||||
— воспитывать | Цель: учить пра- | ||||||||||||
любовь к живот- | вильно пользо- | ||||||||||||
ным. | ваться граблями, | ||||||||||||
Подвижные игры | наполнять ведра | ||||||||||||
«Кот Васька», | "до определенной | ||||||||||||
«Ровным кругом». | мерки. | ||||||||||||
Цели: | |||||||||||||
—учить дви- | |||||||||||||
гаться в соответ- | |||||||||||||
ствии с текстом, | |||||||||||||
быстро менять на- | |||||||||||||
правление движе- | |||||||||||||
ния; | |||||||||||||
— бегать, ста- | |||||||||||||
раясь не попадаться | |||||||||||||
водящему. | |||||||||||||
С/р игра «Детский | |||||||||||||
сад». | |||||||||||||
Работа перед | Речевое развитие | Чтение С. Михалков «Песенка друзей» | |||||||||||
сном | |||||||||||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Учить образовы- | Ситуативный раз- | Работа в центре | Консультация на | |||||||
витие | гимнастика после | вать названия де- | говор о работе со- | «Рисования»: | тему «Значение | ||||||||
Социально- | сна, ходьба по мас- | тѐнышей животных | трудников детско- | «Платочки». | самообслужива- | ||||||||
коммуникативное | сажным дорожкам. | с помощью суф- | го сада. | ния в развитии | |||||||||
развитие | фикса – онок - | детей 3-4 лет» | |||||||||||
31 |
Физическое развитие | Театральная дея- | ||||||||
Речевое развитие | тельность. | . | |||||||
Прогулка. | Познавательное, | Наблюдение за облаками. «Перебежки — догонялки». | |||||||
Социально- | Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей. | ||||||||
коммуникативное | Трудовая деятельность: помощь дворнику в уборке групповой площадки от мусо- | ||||||||
развитие | ра. | ||||||||
Физическое развитие | С/р игра «Семья» | ||||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- | Организация | |||||||
грации образовательных областей | развивающей | |||||||
среды для само- | Взаимодействие | |||||||
День неде- | Режим | Интеграция образо- | Образовательная | стоятельной дея- | с родителями/ | |||
ли | вательных областей | Групповая, под- | деятельность в | тельности детей | социальными | |||
Индивидуальная | ||||||||
групповая | режимных мо- | (центры актив- | партнѐрами | |||||
ментах | ности, все поме- | |||||||
щения группы) | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Четверг | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Формировать уме- | Ситуативный раз- | Самостоятельная | Поговорить с ро- | |
25 октября | витие | стика. | ние ориентиро- | говор о правилах | деятельность де- | дителями о само- | ||
Социально- | Повторить элемен- | ваться в контраст- | поведения друг с | тей в центрах ак- | чувствии детей. | |||
коммуникативное | тарные правила | ных частях суток: | другом, о том, что | тивности. | ||||
развитие | поведения, этикой | день-ночь, утро- | нужно быть веж- | Индивидуальные | ||||
Физическое развитие | общения и привет- | вечер | ливым, нельзя | беседы и кон- | ||||
Речевое развитие | ствия. | драться, жадни- | сультации по за- | |||||
чать. | просам родите- | |||||||
лей | ||||||||
Непосредствен- | Речевое развитие | Развитие речи | ||||||
но образова- | ||||||||
тельная дея- | ||||||||
тельность | Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- | Наблюдение за | Учить бросать | Ситуативный раз- | Самостоятельная | |||
витие | льдом | предмет вдаль пра- | говор о работе | деятельность на | ||||
Социально- | Цели: знакомить | вой и левой рукой | дворника. Форми- | прогулке. | ||||
32 |
коммуникативное | с природным явле- | ровать уважитель- | Сюжетно-ролевые | |||||||||
развитие | нием — льдом; | ное отношение к | игры по желанию | |||||||||
Физическое развитие | — формировать | данной профессии. | детей. | |||||||||
Речевое развитие | представление | о | Выносной ма- | |||||||||
состоянии воды | в | териал | ||||||||||
окружающей среде. | Рули, маски- | |||||||||||
Подвижные игры: | эмблемы, совоч- | |||||||||||
«Пройди бесшум- | ки, формочки, | |||||||||||
но», «Догони меня» | игрушки, мел, | |||||||||||
Цели: - ходить | машинки. | |||||||||||
четко, ритмично, с | ||||||||||||
хорошей осанкой и | ||||||||||||
координацией | ||||||||||||
движений, упраж- | ||||||||||||
нять в беге. | ||||||||||||
С/р игра «Шофѐ- | ||||||||||||
ры» | ||||||||||||
Работа перед | Развитие речи | Чтение З. Александровой «Мой мишка». | ||||||||||
сном | ||||||||||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Дид. игра «Как | Ситуативный раз- | Внесение | |||||||
витие | гимнастика после | Зайка играет с то- | говор о работе | настольно- | ||||||||
Социально- | сна, ходьба по мас- | варищами» с | прачки в детском | печатной игры | ||||||||
коммуникативное | сажным дорожкам. | саду. | «Собери картинку | |||||||||
развитие | . | - Одежда». | ||||||||||
Физическое развитие | ||||||||||||
Речевое развитие | ||||||||||||
Прогулка. | Познавательное раз- | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. | ||||||||||
витие | Наблюдения за погодой. | |||||||||||
Социально- | ||||||||||||
коммуникативное | ||||||||||||
развитие | ||||||||||||
Физическое развитие |
33
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- | Организация | ||||||||||||||
грации образовательных областей | развивающей | ||||||||||||||
среды для само- | Взаимодействие | ||||||||||||||
День неде- | Режим | Интеграция образо- | Образовательная | стоятельной дея- | с родителями/ | ||||||||||
ли | вательных областей | Групповая, под- | деятельность в | тельности детей | социальными | ||||||||||
Индивидуальная | |||||||||||||||
групповая | режимных мо- | (центры актив- | партнѐрами | ||||||||||||
ментах | ности, все поме- | ||||||||||||||
щения группы) | |||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||||||
Пятница | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Повторить имена и | Ситуативный раз- | Игровая деятель- | Поговорить с ро- | ||||||||
26 октября | витие | стика. | отчества воспита- | говор «О правилах | ность в уголке | дителями о само- | |||||||||
Социально- | Беседа «Кто нам | телей группы, му- | поведения в дет- | «Почемучка». | чувствии детей. | ||||||||||
коммуникативное | стирает бельѐ?» | зыкального и физ- | ском саду» | Самостоятельная | |||||||||||
развитие | культурного руко- | деятельность в | Индивидуальные | ||||||||||||
Физическое развитие | водителей. | игровых центрах. | беседы по запро- | ||||||||||||
Речевое развитие | сам родителей. | ||||||||||||||
Непосредствен- | Художественно- | Художественное творчество. Рисование. | |||||||||||||
но образова- | эстетическое | ||||||||||||||
тельная дея- | |||||||||||||||
тельность | Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | |||||||||||||
Прогулка: | Познавательное раз- | Наблюдение за | П/и «листопад» - | Ситуативный раз- | Самостоятельная | ||||||||||
витие | деревьями | учить ходить и бе- | говор «Можно ли | деятельность на | |||||||||||
Социально- | Цели: развивать | гать, | врассыпную, | одним выходить за | прогулке. | ||||||||||
коммуникативное | наблюдательность; | не | наталкиваясь | территорию дет- | Сюжетно-ролевые | ||||||||||
развитие | — обратить | вни- | друг на друга | ского сада». | игры по желанию | ||||||||||
Физическое развитие | мание на то, сколь- | - | детей. | ||||||||||||
Речевое развитие | ко листьев | оста- | |||||||||||||
лось на деревьях и | |||||||||||||||
почему. | |||||||||||||||
С/р игра «Дет- | |||||||||||||||
ский сад» | |||||||||||||||
П/игры «Лохма- | |||||||||||||||
тый пѐс», «Раз, | |||||||||||||||
два, три – к | |||||||||||||||
названному дере- | |||||||||||||||
ву беги». | |||||||||||||||
34 |
Работа перед | Развитие речи | Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди» | |||||||
сном | |||||||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Дидактическая иг- | Ситуативный раз- | Внесение | ||||
витие | гимнастика после | ра «Правильно- | говор о том, что | настольной - игры | |||||
Социально- | сна, ходьба по мас- | неправильно» с | необходимо со- | «Мягкий кон- | |||||
коммуникативное | сажным дорожкам. | блюдать порядок в | структор». | ||||||
развитие | на закрепле- | группе на игровой | |||||||
Физическое развитие | ние правил без- | площадке. | |||||||
Речевое развитие | опасного поведе- | ||||||||
ния в группе. | |||||||||
Прогулка. | Познавательное раз- | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. | |||||||
витие | Игра: «Найди свой домик». Цель: учить быстро действовать по сигналу, ориен- | ||||||||
Социально- | тироваться в пространстве. | ||||||||
коммуникативное | Наблюдение за погодой. | ||||||||
развитие | |||||||||
Физическое развитие |
(на неделю с 29 октября по 31 октября)
Группа: вторая младшая Тема: « Мой дом, мой город»
Цель. Формировать понятие «город», воспитывать любовь к городу, в котором ты живешь.
.Ответственные за проведение итогового мероприятия: воспитатели.
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- | Организация | |||||||
грации образовательных областей | развивающей | |||||||
среды для само- | Взаимодействие | |||||||
День неде- | Режим | Интеграция образо- | Образовательная | стоятельной дея- | с родителями/ | |||
ли | вательных областей | Групповая, под- | деятельность в | тельности детей | социальными | |||
Индивидуальная | ||||||||
групповая | режимных мо- | (центры актив- | партнѐрами | |||||
ментах | ности, все поме- | |||||||
щения группы) | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Понедель- | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Закреплять умение | Ситуативный раз- | Самостоятельная | Поговорить с ро- | |
ник | витие | стика. | различать и назы- | говор «Мы друж- | деятельность де- | дителями о само- | ||
35 |
29 октября | Социально- | Беседа «Кто забо- | вать шар, куб, кир- | ные ребята», как | тей в центрах ак- | чувствии детей. | ||||||
коммуникативное | тится о детях в | пичик с | себя вести с деть- | тивности. | Индивидуальные | |||||||
развитие | детском саду?» | ми. | беседы по запро- | |||||||||
Художественно- | сам родителей. | |||||||||||
эстетическое | ||||||||||||
Физическое развитие | ||||||||||||
Речевое развитие | ||||||||||||
Непосредствен- | Познавательное раз- | Ознакомление с окружающим миром | ||||||||||
но образова- | витие | |||||||||||
тельная дея- | ||||||||||||
тельность | Художественно- | Музыкальная деятельность. | ||||||||||
эстетическое | ||||||||||||
Прогулка: | Познавательное раз- | Наблюдение за | С | Ситуативный раз- | Самостоятельная | |||||||
витие | первым снегом | закре- | говор «Нужно са- | деятельность на | ||||||||
Социально- | Цели: | пить счѐт | трѐх | мому уметь оде- | прогулке. | |||||||
коммуникативное | — познакомить с | Трудовая | дея- | ваться». | Сюжетно-ролевые | |||||||
развитие | природным явле- | тельность: уборка | Закрепить после- | игры по желанию | ||||||||
Физическое развитие | нием — снегом; | участка – с | довательность оде- | детей. Продук- | ||||||||
— показать раз- | вания и раздева- | тивная деятель- | ||||||||||
нообразие состоя- | ния. | ность. | ||||||||||
ния воды в окру- | ||||||||||||
жающей среде. | ||||||||||||
Подвижные игры | ||||||||||||
«Мыши и кот». | ||||||||||||
Цели: учить бе- | ||||||||||||
гать легко, не | ||||||||||||
наталкиваясь друг | ||||||||||||
на друга; | ||||||||||||
— двигаться в со- | ||||||||||||
ответствии с тек- | ||||||||||||
стом, быстро ме- | ||||||||||||
нять направление | ||||||||||||
движения. | ||||||||||||
«Попади в круг». | ||||||||||||
Цели: совершен- | ||||||||||||
ствовать умение | ||||||||||||
обращаться с пред- | ||||||||||||
36 |
метами;
— учить попа-дать в цель, раз-вивать глазомер, ловкость
Работа перед | Речевое развитие | Чтение: С.Маршак «О девочках и мальчиках». | |||||||
сном | |||||||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Продолжать учить | Ситуативный раз- | Работа в центре | ||||
витие | гимнастика после | самостоятельно | говор о том, что | «Строитель» по- | |||||
Социально- | сна, ходьба по мас- | одеваться | делают дети в дет- | строим «Забор | |||||
коммуникативное | сажным дорожкам. | ском саду. | для детского са- | ||||||
развитие | да». Цель: учить | ||||||||
Физическое развитие | Театральная дея- | составлять опре- | |||||||
тельность. | делѐнную компо- | ||||||||
зицию. | |||||||||
Прогулка. | Познавательное раз- | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. | |||||||
витие | Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. | ||||||||
Социально- | П/и «Найди своѐ место». | ||||||||
коммуникативное | |||||||||
развитие | |||||||||
Физическое развитие | |||||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- | Организация | ||||||||
грации образовательных областей | развивающей | ||||||||
среды для само- | Взаимодействие | ||||||||
День неде- | Режим | Интеграция образо- | Образовательная | стоятельной дея- | с родителями/ | ||||
ли | вательных областей | Групповая, под- | деятельность в | тельности детей | социальными | ||||
Индивидуальная | |||||||||
групповая | режимных мо- | (центры актив- | партнѐрами | ||||||
ментах | ности, все поме- | ||||||||
щения группы) | |||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
Вторник | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Повторить со | Ситуативный раз- | Самостоятельная | Поговорить с ро- | ||
30 октября | витие | стика. | говор о работе му- | деятельность де- | дителями о само- | ||||
Социально- | Закрепить знание о | как зовут воспита- | зыкального руко- | тей в центрах ак- | чувствии детей. | ||||
коммуникативное | своей группе, | телей группы. | водителя в детском | тивности. | Индивидуальные | ||||
развитие | уметь называть еѐ | саду. | беседы по запро- | ||||||
37 |
Художественно- | название «Сол- | сам родителей. | |||||||||
эстетическое | нышко». | ||||||||||
Физическое развитие | |||||||||||
Речевое развитие | |||||||||||
Непосредствен- | Познавательное развитие | ФЭМП | |||||||||
но образова- | |||||||||||
тельная дея- | |||||||||||
тельность | Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | |||||||||
Прогулка: | Познавательное раз- | Наблюдение за со- | Упражнять | Ситуативный раз- | Самостоятельная | ||||||
витие | стоянием погоды: | говор «Как красиво | деятельность на | ||||||||
Социально- | солнышко светит, | в | на нашей площад- | прогулке. | |||||||
коммуникативное | но мало греет… | метании мешочков | ке», закрепить пра- | Игры с вынос- | |||||||
развитие | Чтение стихотво- | правой и левой ру- | вила поведения во | ным материалом. | |||||||
Физическое развитие | рения об осени: | кой в цель. | время прогулки. | Совочки, мелкие | |||||||
«Осень наступи- | игрушки, спортив- | ||||||||||
ла». Игры «С ка- | ные обручи, фор- | ||||||||||
кого дерева лист», | мочки, лопатки. | ||||||||||
«Догоните меня» | |||||||||||
С/ р игра «Авто- | |||||||||||
бус». | |||||||||||
Работа перед | Речевое развитие | Чтение: А.Барто. Игрушки. | |||||||||
сном | |||||||||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Закрепление уме- | Ситуативный раз- | Дидактическая | ||||||
витие | гимнастика после | ния подбирать | говор о работе ин- | игры: «Что для | |||||||
Социально- | сна, ходьба по мас- | предметы по цвету, | структора физ- | чего?», «Угостим | |||||||
коммуникативное | сажным дорожкам. | размеру с | культуры в дет- | Мишку чаем», | |||||||
развитие | ском саду. | «Собери бусы». | |||||||||
Физическое развитие | Театральная дея- | ||||||||||
Художественно- | тельность: театр- | ||||||||||
эстетическое | фланелеграф – р.н | ||||||||||
сказка «Гуси- | |||||||||||
лебеди». | |||||||||||
Прогулка. | Познавательное раз- | Наблюдение за погодой. Знакомить с правилами безопасного поведения на приро- | |||||||||
витие | де. |
38
Социально- | С/р игра «Семья», «Детский сад». | |||||||||
коммуникативное | Трудовая деятельность по уборке опавших листьев на участке. | |||||||||
развитие | ||||||||||
Физическое развитие | ||||||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- | Организация | |||||||||
грации образовательных областей | развивающей | |||||||||
среды для само- | Взаимодействие | |||||||||
День неде- | Режим | Интеграция образо- | Образовательная | стоятельной дея- | с родителями/ | |||||
ли | вательных областей | Групповая, под- | деятельность в | тельности детей | социальными | |||||
Индивидуальная | ||||||||||
групповая | режимных мо- | (центры актив- | партнѐрами | |||||||
ментах | ности, все поме- | |||||||||
щения группы) | ||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||
Среда | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Совершенствовать | Ситуативный раз- | Самостоятельная | Поговорить с ро- | |||
31 октября | витие | стика. | умение правильно | говор о необходи- | деятельность де- | дителями о само- | ||||
Социально- | Беседа о работе | и чѐтко произно- | мости утренней | тей в центрах ак- | чувствии детей. | |||||
коммуникативное | воспитателя и мл. | сить в словах глас- | зарядки. | тивности. | ||||||
развитие | воспитателя в | ные у | Индивидуальные | |||||||
Художественно- | д/саду. | беседы и кон- | ||||||||
эстетическое | сультации по за- | |||||||||
Физическое развитие | просам родите- | |||||||||
Речевое развитие | лей | |||||||||
Непосредствен- | Художественно- | Лепка, аппликация | ||||||||
но образова- | эстетическое | |||||||||
тельная дея- | ||||||||||
тельность | Художественно- | Музыкальная деятельность. | ||||||||
эстетическое | ||||||||||
Прогулка: | Познавательное раз- | Наблюдение за | Развивать равнове- | Закрепить после- | Самостоятельная | |||||
витие | птицами | сие, учить ходить | довательность оде- | деятельность на | ||||||
Социально- | Цели: | по ограниченной | вания и раздева- | прогулке. | ||||||
коммуникативное | — продолжить | поверхности (шну- | ния. | Трудовая дея- | ||||||
развитие | наблюдение за | ру) | тельность | |||||||
Физическое развитие | птицами на участ- | Сгребание сухих | ||||||||
ке; | листьев в опреде- | |||||||||
39 |
— учить разли- | ленное место. | ||||||||||
чать основные ча- | Цель: учить пра- | ||||||||||
сти тела; | вильно пользо- | ||||||||||
развивать и вос- | ваться граблями, | ||||||||||
питывать бережное | наполнять ведра | ||||||||||
отношение к пти- | "до определенной | ||||||||||
цам | мерки. | ||||||||||
Подвижные иг- | |||||||||||
ры: «Воробушки | |||||||||||
и кот», «Автомоби- | |||||||||||
ли» | |||||||||||
Цели: - учить | |||||||||||
мягко спрыгивать, | |||||||||||
сгибая ноги в ко- | |||||||||||
ленях; | |||||||||||
— бегать, не заде- | |||||||||||
вая друг друга, | |||||||||||
увертываться от | |||||||||||
водящего, быстро | |||||||||||
убегать, находить | |||||||||||
свое место. | |||||||||||
С/р игра «Шофѐ- | |||||||||||
ры». | |||||||||||
Работа перед | Речевое развитие | Чтение С.Маршак «Сказка о глупом мышонке». | |||||||||
сном | |||||||||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Учить | Закрепить умение | Работа в центре | ||||||
витие | гимнастика после | есть с закрытым | «Почемучка»: | ||||||||
Социально- | сна, ходьба по мас- | самостоятельно | ртом, тщательно | пальчиковые игры | |||||||
коммуникативное | сажным дорожкам. | и правильно оде- | пережѐвывать пи- | с грецкими оре- | |||||||
развитие | ваться после сна. | щу, правильно | хами – развитие | ||||||||
Физическое развитие | Дид. игра «Кто по- | пользоваться сто- | мелкой моторики | ||||||||
может?». – помощь | ловыми прибора- | рук. | |||||||||
воспитателю в | ми. | ||||||||||
уборке группы. | |||||||||||
Прогулка. | Познавательное раз- | Наблюдение за воробьями – развивать наблюдательность, сочувствие к птицам. | |||||||||
витие | П/и игра «Птички в гнѐздышках». | ||||||||||
Социально- | С/р игра «Магазин». | ||||||||||
коммуникативное |
40
развитие
Физическое развитие
41
Предварительный просмотр:
ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА ноябрь
(на неделю с 1 ноября по 9 ноября)
Группа: вторая младшая Тема: « Книжкина неделя»
Цель: формировать интерес у детей к детской книге через творческую и познавательную деятельность
Прививать любовь к детской литературе
Развивать восприятие детей, способствовать связи восприятия со словом и дальнейшим действием;
Ответственные: воспитатели.
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Четверг 1 ноября | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Чтение по выбору детей. Дид. игра «Оденем куклу на прогулку» | Учить последова- тельно одевать и снимать одежду | Ситуативный раз- говор о правилах поведения в груп- пе. Игра «Можно- нельзя». | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Речевое развитие | Развитие речи | |||||
Художественно- эстетическое | Музыка | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- | Наблюдение за погодой. : «Пройди бесшумно». | Упражнять в метании мяча в | Ситуативный раз- говор «Нужно мыть руки перед | Самостоятельная деятельность на прогулке. |
коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Цели: - ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений; С/р игра «Семья». | кольцо. | едой». Закрепить после- довательность оде- вания и раздева- ния. | Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продук- тивная деятель- ность. | |||
Работа перед сном | Социально- коммуникативное развитие Речевое развитие | Беседа «Наши деревья» | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Театральная дея- тельность. | С – беседа по картинке. | Ситуативный раз- говор о временах года. Чтение сказки «Кошкин дом». | Работа в центре «Почемучка»: иг- ры на формирова- ние мелкой мото- рики. Внесение настольно- печатной игры «Лото - профессии». | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/ «Догоните ме- ня» - упражнять детей в беге. |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Пятница 2 ноября | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Настольно- печатная игра «Времена года». | Упражнять в раз- личении одного и многих предметов. | Уточнить знание признаков осени: состояние погоды, растительного ми- ра. | Игровая деятель- ность: «Дождик», закрепить знание об атмосферных явлениях. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | ФЭМП | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за морозными узора- ми (по мере появ- ления) Цель: рассмот- реть на окне мо- розные узоры. Подвижные игры «Догони свою па- | Упражнять в прыжках на двух ногах на месте. | Закрепить правила безопасного пове- дения при обнару- жении пакетов или коробок на пло- щадке. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. |
ру». Цели: - выпол- нять движения по сигналу воспита- теля; четко ориентиро- ваться при нахож- дении своей пары. С/р игра «Пеше- ходы и дорога». | |||||||
Работа перед сном | Речевое развитие Социально- коммуникативное | Чтение стихов про осень. | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. | Беседа с «Деревья осенью». | Ситуативный раз- говор о том, как правильно отпра- шиваться у воспи- тателя. | Внесение настольно- печат- ной игры «Доми- но». | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Трудовая деятельность Уборка территории. Цель: учить правильно пользоваться вениками. П/и «Зайцы и волк». |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Понедель- ник 5 ноября | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Беседа о работе дворника. | Учить составлять небольшой описа- тельный рассказ по игрушке Костю, Полину К, Женю.. | Ситуативный раз- говор «Моя люби- мая игрушка». | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | ПИ/ПрК. Куцакова с. 27 №4 «Мебель для кукол» Цель: учить строить детали по образцу без показа приѐмов, анализировать изделия. | |||||
Художественно- эстетическое | Музыкальная деятельность. | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное | Наблюдение: рас- сматривание осен- него дерева. Цель: закреплять | С Лизой, Ваней, Алиной поиграть в игру «Попади в круг». | Ситуативный раз- говор «Нужно са- мому уметь оде- ваться». | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые | Оформление уголка для роди- телей «Дары осе- ни» |
развитие Физическое развитие Речевое развитие | знания об основных частях дерева, их высоте и толщине. Подвижные игры: «Птицы в гнез- дышках», «Ловиш- ки». Цели: —учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; быстро действовать по сигналу воспита- теля, помогать друг другу. С/р игра «Семья». | Цели: — совершен- ствовать умение действовать с раз- ными предметами; — развивать уме- ние бросать пред- меты в определен- ном направлении двумя руками. | Закрепить после- довательность оде- вания и раздева- ния. | игры по желанию детей. Продук- тивная деятель- ность. | |||
Работа перед сном | Социально- коммуникативное развитие Речевое развитие | Чтение худ. лит. русск. народн. сказки «Маша и медведь». | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Театральная дея- тельность сказка «Колобок». | Закрепить знание цветов с Кириллом, Ярославом, Артѐ- мом. | Ситуативный раз- говор о том, как мне нравится в са- ду. | Работа в центре «Почемучка»: иг- ры на формирова- ние мелкой мото- рики. Внесение настольно- печатной игры «Из какой сказ- ки». | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | —Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. «Не попадись». Цели: — упражнять в беге в разных направлениях; — развивать медленный и быстрый бег, ориентировку в пространстве. |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Вторник 6 ноября | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Чтение по выбору детей. Чтение: А.Барто. Игрушки. | Дидактическая иг- ра «С какого дерева листок». | Закреплять умение правильно пользо- ваться ложкой, есть с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости.. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей. Оформление уголка для роди- телей на тему «Ноябрь - третий месяц осени» |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | ФЭМП | |||||
Художественно- эстетическое | Музыка |
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за елью Цель: формиро- вать представление о ели, ее красоте. Подвижная игра «Идите ко мне». Цели: —учить выпол- нять задание вос- питателя; —ходить прямо, сохраняя заданное направление. Д/и «Чего не ста- ло?» | Индивидуальная работа Развитие движе- ний с – катание мячей. | Ситуативный раз- говор «Нужно ли самому уметь оде- ваться?». Закрепить после- довательность оде- вания и раздева- ния. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с вынос- ным материалом. Лопатки, кубики и формочки на каждого ребенка для игры с пес- ком, кукла, ма- шинки. |
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение р.н. сказки «Кот, петух и лиса». | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Театральная дея- тельность: настольный театр по сказке «Коло- бок» | С Ритой – беседа «Что мы делаем в детском саду?» | Ситуативный раз- говор о том, что нужно отпраши- ваться домой у воспитателя. | Работа в центре «Почемучка»: иг- ры на формирова- ние мелкой мото- рики: «Зашнуруй ботинок», «Уго- сти ѐжика»… | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Трудовая деятельность Сбор веток на участке. Цель: продолжать воспитывать желание участвовать в труде. и предмет». Подв. Игра «Попади в круг». Цели: совершенствовать умение действовать с предметами; —учить попадать в цель; —развивать глазомер, ловкость |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Среда 7 ноября | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Игры со строи- тельным материа- лом: «Загон для животных» | Закреплять умение благодарить за еду, помощь Аню, Стѐ- пу, Артѐма. | Ситуативный раз- говор о необходи- мости мыть руки перед едой. Чтение потешки «Водичка- водичка…» | Внесение настольной игры «Лото для дево- чек» Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Художественно- эстетическое | Лепка .Аппликация | |||||
Художественно- эстетическое | Музыка | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- | Наблюдение за | Трудовая дея- | Закреплять после- | Самостоятельная |
витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | облаками Цель: формиро- вать понятия об облаках и тучах. Подвижные игры «Воробушки и кот». Цели: — учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленках; бегать, не задевая друг друга, уверты- ваясь от ловящего; приучать к осто- рожности. С/р игра «Мага- зин». | тельность приучать к подметанию дорожки, ве- дущей к участку. Цель: учить пра- вильно пользовать- ся вениками. | довательность оде- вания и раздева- ния. | деятельность на прогулке. Игры с вынос- ным материалом. Рули, совочки, формочки, игруш- ки, скакалки, ма- шинки. |
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение потешки «Котя, котя, коток» | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Дид. игра «тихий час». | Беседа с «Мы разные». | Ситуативный раз- говор о том, что нужно отпраши- ваться домой у воспитателя. | Работа в центре «Рисования», с/р игра «Транспорт». | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Подвижная игра «Догони меня». Цели:
Наблюдение за погодой, учить замечать, что день стал короче, темнеет быстрее. |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Четверг 8 ноября | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Познакомить с элементарными правилами поведе- ния, этикой обще- ния и приветствия. | Закрепить знание основных цветов: красный, зелѐный, синий, жѐлтый с Ритой Н, Дашей, Алисой. | Ситуативный раз- говор о правилах поведения в груп- пе. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей |
Непосредствен- но образова- | Речевое развитие | Развитие речи |
тельная дея- тельность | |||||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за осенним лесом Цели:
Подвижные игры «Найди нас». Цель: закреплять название объектов на участке, ориен- тировку в про- странстве. С/р игра «Семья». | Упражнять в отбивании мяча и пере- брасывании друг другу. | Ситуативный раз- говор «Нужно са- мому уметь оде- ваться». Закрепить после- довательность оде- вания и раздева- ния. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. |
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение А. Пушкин «Ветер, ветер ты могуч» | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. | Беседа с подгр. де- тей «О правилах пожарной безопас- ности». | Тематическая бе- седа «Осень про- ходит, скоро зи- ма». | Внесение настольно- печатной игры «Собери картин- ку». | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за состоянием погоды. |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Пятница 9 ноября | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Оформление вы- ставки детских работ «Осенние листочки» | Учить рисовать круги и клубочки Артѐма, Лизу, Ро- му М, Стѐпу, Али- су. | Ситуативный раз- говор «Как одеться потеплее». | Продуктивная деятельность: «Лужи на дорож- ках». | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Художественно- эстетическое | Художественное творчество. Рисование. |
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Наблюдение на огороде Цель: формиро- вать представление об изменениях в природе поздней осенью. «У оленя дом большой». Цель: закреплять умение соотносить движения с тек- стом. С/р игра «Строи- тели» | Игра «Найди свой домик». Цель: учить быст- ро действовать по сигналу, приучать ориентироваться в пространстве с | Ситуативный раз- говор «Наши дере- вья» | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. |
Работа перед сном | Речевое развитие | Повторение стихов про осень. | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие Художественно- эстетическое | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. | Беседа с Ритой Н., Артѐмом, Данилой «Чтобы быть здо- ровым, нужно хо- рошо кушать». | Ситуативный раз- говор о том, как правильно отпра- шиваться у воспи- тателя. | Продуктивная деятельность «Осенние листоч- ки устилают всю землю» | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие развитие Физическое развитие Речевое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Трудовая деятельность Уборка территории. Цель: учить правильно пользоваться вениками. Совушка». Цель: учить слаженным действиям по сигналу воспитателя. |
(на неделю с 12 ноября по 16 ноября)
Группа: вторая младшая Тема: « Витаминная неделя» »
. Цель: уточнить и обобщить представление о пользе витаминов для здоровья, побуждать не трогать витамины и лекарства без разрешения взрослых.
Итоговое мероприятие: Посещение мед. кабинета «Что такое витамины».
Ответственные за проведение итогового мероприятия: воспитатели.
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Понедель- | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Упражнять в со- | Ситуативный раз- | Самостоятельная | Поговорить с ро- |
ник | витие | стика. | ставлении групп | говор «Моѐ люби- | деятельность де- | дителями о само- | |
12 ноября | Социально- | Беседа об урожае. | предметов и выде- | мое блюдо». | тей в центрах ак- | чувствии детей. | |
коммуникативное | лении одного | тивности. | Индивидуальные | ||||
развитие | предмета из груп- | беседы и кон- |
Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | пы | сультации по за- просам родите- лей. | |||||
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | Ознакомление с окружающим миром | |||||
Художественно- эстетическое | Музыкальная деятельность. | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Наблюдение за се- зонным явлением — инеем, замороз- ками Цель: формиро- вать представление об инее как об од- ном из состояний воды. Подвижные игры: «Краски». Цели: учить запо- минать цвет крас- ки, быстро бегать по сигналу вос- питателя, быть внимательным; —упражнять в беге в нужном направлении до определенного места. С/р игра «Семья». | С по- играть в «Жмурки». Цель: учить быстро действовать при потере равно- весия. | Ситуативный раз- говор «Нужно са- мому уметь оде- ваться». Закрепить после- довательность оде- вания и раздева- ния. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продук- тивная деятель- ность. | ||
Работа перед сном | Речевое развитие | Заучивание русской народной песенки «Огуречик, огуречик» | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. | Упражнять в раз- личении названий геометрических фигур | Ситуативный раз- говор о том, что растѐт на огороде. | Работа в центре «Почемучка»: иг- ры на формирова- ние мелкой мото- |
развитие Физическое развитие Речевое развитие | Театральная дея- тельность. | . | рики. Внесение настольно- печатной игры «Лото – овощи- фрукты». | ||||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | —Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Волк и козлята». Цели: учить игровой деятельности со строгим соблюдением правил; —развивать ловкость, уверенность в себе; —воспитывать смелость. |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Вторник 13 ноября | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Дид. игры «Подбе- ри предметы по цвету», «Что лежит в мешочке?» | Закреплять знание названий цветов и геометрических фигур с | Ситуативный раз- говор об овощах и их пользе для че- ловека. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы по запро- сам родителей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- | Познавательное раз- витие | ФЭМП |
тельность | Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | |||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Наблюдение за ветром Цели: —продолжать наблюдение за вет- ром; —учить опреде- лять направление ветра. Подвижная игра «По трудной до- рожке». Цель: развивать согласованность рук и ног при дви- жении, чувство равновесия, лов- кость. С/р игра «Мага- зин». | Индивидуальная работа: продолжать учить прыжкам на двух ногах на ме- сте, с передвиже- ние вперѐд. | Трудовая дея- тельность Сгребание снега (по мере появле- ния) для строи- тельства снежного домика для куклы. Цель: побуждать оказывать помощь взрослым. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с вынос- ным материалом. Совочки, мелкие игрушки, спортив- ные обручи, фор- мочки, лопатки, ведѐрки, куклы. | Помощь родите- лей в изготовле- нии спортивного уголка. | |
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение русской народной сказки «Репка». | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Театральная дея- тельность. Театр - фланеле- граф по сказке «Репка». | упражнять в правильном произ- ношении звуков к, кь, с разной силой голоса. | Ситуативный раз- говор о том, что нужно отпраши- ваться домой у воспитателя. | Работа в центре «Строитель»: конструктивные игры… | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное | Игра«Живой лабиринт». Цель: развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту движений. |
развитие Физическое развитие |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Среда 14 ноября | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Учить детей рисо- вать предметы круглой формы. Учить правильно держать карандаш. | Развивающая мо- заика «Любимые игрушки» на раз- витие умения со- относить отдель- ные элементы и целое изображе- ние, мелкой мото- рики рук и нагляд- | Ситуативный раз- говор о пользе овощей и фруктов. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. Настольно- печатные игры по выбору детей. Свободное рисо- вание. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей |
но-образного мышления с | |||||||
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Художественно- эстетическое | Лепка Аппликация | |||||
Художественно- эстетическое | Музыкальная деятельность. | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Наблюдение за облаками Цель: формиро- вать понятия об облаках и тучах. Подвижные игры «Воробушки и кот». Цели: — учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленках; бегать, не задевая друг друга, уверты- ваясь от ловящего; приучать к осто- рожности. | Индивидуальная Работа: игровое упражнение «Донеси шарик» на развитие слажен- ности и координа- ции движений. | Закрепить после- довательность оде- вания и раздева- ния. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с вынос- ным материалом. Рули, совочки, формочки, игруш- ки, мелки, машин- ки. | ||
Работа перед сном | Речевое развитие | Беседа о пользе овощей. Дид. игра «Назови овощи». | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Театральная дея- тельность. | С . – дид игра «Сварим кукле обед». | Ситуативный раз- говор о продуктах питания. | Работа в центре «Рисования»: - «Раскрась овощ». | ||
Прогулка. | Познавательное, | Подвижная игра «Ловишки». |
Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Наблюдение за погодой, ситуативный разговор о том, что такое дождь. |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Четверг 15 ноября | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие | Утренняя гимна- стика. Подготовка к ито- говому мероприя- тию, составление | Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложе- ния и приложения | Ситуативный раз- говор о правилах поведения друг с другом, о том, что нужно быть веж- | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные |
Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | совместного кол- лажа «Овощи с огорода», изготов- ление овощей. | со | ливым, нельзя драться, жадни- чать. | беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей | |||
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Речевое развитие | Развитие речи | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Наблюдение за кустиками Цели: — формировать представление об основных частях кустарника; воспитывать бе- режное отношение к растительному миру. Трудовая дея- тельность Сгребание снега лопатой, расчистка дорожек. Цель: учить дей- ствовать лопатка- ми, сгребая снег в определенное ме- сто. Сюжетно-ролевая игра «Транспорт» | Индивидуальная работа: игровое упражнение «По лесенке» на разви- тие координации движений и укреп- ления мышц рук с | Ситуативный раз- говор «Нужно са- мому уметь оде- ваться». Закрепить после- довательность оде- вания и раздева- ния. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продук- тивная деятель- ность «Испечѐм кулич». |
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение лит. произведения «Как растѐт капуста» | |||||
Вечер: | Социально- коммуникативное развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- | Индивидуальная работа: игровое упражнение «Что | Ситуативный раз- говор «Что я люб- лю кушать». За- | Внесение настольно- печатной игры |
Художественно- | сажным дорожкам. | бывает, чего не | креплять умение | «Собери картинку | |||
эстетическое | бывает» на разви- | есть бесшумно, | – «Фрукты». | ||||
Физическое развитие | тие логического | пережѐвывать пи- | |||||
Речевое развитие | мышления и слу- | щу с закрытым | |||||
хового восприятия | ртом. | ||||||
. | |||||||
Прогулка. | Познавательное раз- | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. | |||||
витие | Наблюдения за погодой. П/и «Огуречик - огуречик.». | ||||||
Социально- | |||||||
коммуникативное | |||||||
развитие | |||||||
Физическое развитие |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Пятница 16 ноября | Утро | Познавательное раз- витие | Утренняя гимна- стика. | Индивидуальная работа: игровое | Ситуативный раз- говор о пользе | Игровая деятель- ность в уголке | Поговорить с ро- дителями о само- |
Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Оформление сов- местного коллажа «Овощи с огоро- да», демонстрация родителям. | упражнение «По- кажи животное или птичку» на разви- тие памяти, вооб- ражения, мышле- нии и творческих способностей с | правильного пита- ния. | «Почемучка» Волшебный сун- дучок». | чувствии детей. Совместный про- смотр работы детей. | ||
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Художественно- эстетическое | Рисование | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. |
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за птицами Цели: —продолжать наблюдение за птицами, их повад- ками; —сравнить воро- бья и голуб, или синицу и ворону. Подвижные игры: «Раз, два, три — бе- ги!». Цели:- упражнять в умении действо- вать по сигналу; развивать быстро- ту бега, слажен- ность коллективных действий. «С/р иг- ра «Семья». | Вместе с провести игровое упражнение «Мячик» на развитие внимания, ловкости и коор- динации движений. | Ситуативный раз- говор «Чем полез- ны овощи и фрук- ты?» | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. | ||
Работа перед | Речевое развитие | Чтение русской народной сказки «Рукавичка» |
сном | |||||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. | Закреплять приѐм раскатывания пла- стилина прямыми движениями ладо- ней. Учить детей по-разному свѐр- тывать получив- шуюся колбаску с | Ситуативный раз- говор о том, как нужно вести себя если вы пришли в гости к другу. | Внесение настольной - игры «Собери картинку Овощи». | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Подвижные игра: «Бег с ленточками» . Наведение порядка на участке. |
(на неделю с 19 ноября по 23 ноября)
Группа: вторая младшая Тема: «Мамочка любимая…!»
Цель: Расширять представления о празднике «День матери».
Воспитывать доброе, уважительное, внимательное отношение к маме, как хранитильнице домашнего очага;
Воспитывать культуру общения и желание работать в коллективе;
Итоговое мероприятие: Конкурс чтецов
Ответственные за проведение итогового мероприятия: воспитатели. методист
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- | Организация | ||||||
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | грации образовательных областей | развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах |
щения группы) | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Понедель- ник 19 ноября | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Игры со строи- тельным материа- лом: построить свою улицу и дать ей название. | Игровое упражне- ние с «Сравни предмет» на развитие образ- ного и логического мышления, памяти и фантазии. | Ситуативный раз- говор «Что такое фрукты». | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы по запро- сам родителей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | Ознакомление с окружающим миром | |||||
Художественно- эстетическое | Музыкальная деятельность. | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие | Наблюдение за КОШКОЙ Цель: закрепить представление у детей характерных особенностей кошки. Подвижные игры: «Мышеловка». Цели: развивать быстроту и вынос- ливость; бегать, не задевая друг друга, нахо- дить свое место. С/р игра «Мага- зин». | Закреплять зна- ние понятий: один, много, мало с. | Ситуативный раз- говор о погоде. Закрепить после- довательность оде- вания и раздева- ния. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продук- тивная деятель- ность. | ||
Работа перед сном | Социально- коммуникативное развитие Художественно- | Рассматривание иллюстраций «Фрукты», «Овощи». |
эстетическое | |||||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Театральная дея- тельность. | Игровое упражне- ние «Попробуй закати» на разви- тие координации движений, внима- ния, глазомера и мышления с. | Ситуативный раз- говор о пользе фруктов. | Работа в центре «Строитель» . Иг- ры с кубиками и шарами. Создание простых построек из кубиков (до- рожка, забор, ба- шенка и др.) | Оформление папки- передвижки на тему: «Кормим детей вкусно и полезно». | |
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Игра «С кочки на кочку». Цели: формировать навыки прыжков в длину; —развивать ловкость. |
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- | Организация | ||||||
грации образовательных областей | развивающей | Взаимодействие | |||||
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- | среды для само- стоятельной дея- тельности детей | с родителями/ социальными партнѐрами |
ментах | (центры актив- |
ности, все поме- щения группы) | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Вторник 20 ноября | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Беседа с детьми о работе сотрудни- ков детского сада. | С Данилой, Ромой Д., Дашей, Катей – игровое упражне- ние «Что больше, а что меньше» на развитие мышле- ния, памяти, слу- хового восприятия и ощущения фор- мы. | Ситуативный раз- говор о правилах поведения за сто- лом. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы по запро- сам родителей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | ФЭМП | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за работой дворника Цели: — воспитывать уважение к труду людей; —учить прихо- дить на помощь окружающим. «До- гони меня». Цели: - учить быстро ориентиро- ваться в простран- стве; —развивать лов- кость. С/р «Детский сад». | побуждать опреде- лять, различать и описывать предме- ты природного и рукотворного ми- ра. | Трудовая дея- тельность Приготовление корма для птиц вместе с воспита- телем, кормление. Цель: воспиты- вать желание участвовать в уходе за птицами, кор- мить их. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с вынос- ным материалом. Совочки, мелкие игрушки, спортив- ные обручи, фор- мочки, лопатки. |
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение: И. Винокурова «Осень». | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Театральная дея- тельность. | Дид. игра «С како- го дерева листок» с. | Ситуативный раз- говор о том, как правильно нужно отпрашиваться до- мой у воспитателя. | Работа в центре «Почемучка»: иг- ры на формирова- ние мелкой мото- рики. Настольная игра «Половинки» на развитие зритель- ного восприятия, мелкой моторики рук и координа- ции движений. | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Трудовая деятельность Наведение порядка на участке. Индивидуальная работа: игровое упражнение «А зачем это нужно?» на развитие внимания, речи, воображения и координации дви- жений. |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- | Взаимодействие с родителями/ социальными | ||
Групповая, под- | Индивидуальная | Образовательная |
групповая | деятельность в режимных мо- ментах | стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | партнѐрами | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Среда 21 ноября | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Игры с матрѐшка- ми и пирамидками – игрушки народ- ные, потому что их придумал русский народ. | Беседа о назначе- нии светофора и его цветах – крас- ном и зелѐном. Ди- дактическая игра «Разрешено – за- прещено» с. | Ситуативный раз- говор о правилах безопасного пове- дения в группе. | Внесение настольной игры «Мозаика» Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Художественно- эстетическое | Лепка Аппликация | |||||
Художественно- эстетическое | Музыкальная деятельность. | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за льдом Цели: — продолжать зна- комить с природ- ным явлением — льдом; — формировать представление о состоянии воды в окружающей среде. | Уборка опавших листьев с участка. Индивидуальная работа: игровое упражнение «В цель» на развитие координации движений с | Закрепить после- довательность оде- вания и раздева- ния. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с вынос- ным материалом. Рули, совочки, формочки, игруш- ки, мел, машинки. | ||
Подвижные игры: «Послушные ли- стья». Цели: - учить внимательно слу- шать команды вос- |
питателя; —развивать вни- мание, следить за правильностью выполнения зада- ния. «Догони меня». Цели: - учить быстро действовать по сигналу, ориен- тироваться в про- странстве; —развивать лов- кость. С/р игра «Мага- зин» | |||||||
Работа перед сном | Социально- коммуникативное развитие Речевое развитие. | Дид. игра «Где лежат фрукты» Цель: учить различать и называть пространственные направления. | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Театральная дея- тельность. | С Упражнять детей в ч етком и правильном произношении зву- ка -и. | Ситуативный раз- говор о сборе фруктов – яблоневый сад. | Работа в центре «Рисования»: «Раскрасим ово- щи и фрукты». | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Наблюдение за погодой. П/и «Перебежки — догонялки». Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей. |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Четверг 22 ноября | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Дид. игра «Сварим куколкам компот» | Формировать уме- ние ориентиро- ваться в контраст- ных частях суток: день-ночь, утро- вечер Рому М, По- лину, Злату. Д/и «Кто что выбе- рет из мешочка». | Ситуативный раз- говор о правилах поведения друг с другом, о том, что нужно быть веж- ливым, нельзя драться, жадни- чать. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Речевое развитие | Развитие речи | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за свежевыпавшим снегом Цели: —формировать представление о зиме; —вызывать эсте- тическое пережи- вание от красоты зимней природы, радость от прогул- | Игровое упражне- ние «Ловкий мя- чик» на развитие мышц плечевого пояса, внимания, ловкости и коор- динации движений с | Ситуативный раз- говор о времени года «Осень», сбор урожая фруктов и овощей. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продук- тивная деятель- ность «Испечѐм яблочный пирог». |
ки. П/и «По ровнень- кой дорожке», «Раз, два, три к названному дереву беги» С/р игра «Поли- клиника», «Се- мья». | |||||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди» | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Работа кружка «Береги себя». | Игровое упражне- ние «Формы» на развитие внимания и мышления, уме- ния различать предметы по форме с | « С гуся вода, а с Ванечки худоба» - повторение поте- шек и «Водичка, водичка умой моѐ личико», «Пету- шок» и колыбель- ных песенок. Бесе- да «Всѐ ли у нас в порядке в группе?» | Внесение настольно- печатной игры собери картинку «Фрукты». | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Подвижная игра «Устроим снегопад». Цель: развивать двигательную активность. |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Пятница 23 ноября | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Развлечение «Ай- болит в гостях у ребят». | Беседа с о членах их семей, закреплять умение называть их имена. | Ситуативный раз- говор «О правилах поведения в дет- ском саду» | Игровая деятель- ность в уголке «Почемучка» Волшебный сун- дучок». | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы по запро- сам родителей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Художественно- эстетическое | Художественное творчество. Рисование. «нарисуй что хочешь» Комарова с.21 Цель: вызвать у детей желание рисовать, самим задумывать содержание своего ри- сунка, осуществлять свой замысел. | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Наблюдение за ветром Цели: —продолжать наблюдение за вет- ром; —учить опреде- лять направление ветра. Трудовая дея- тельность Сгребание снега с дорожек. | Развивать умение ориентироваться в пространстве Участка с – игра «Найди, где спрятано». | Ситуативный раз- говор «Можно ли одним выходить за территорию дет- ского сада». | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. |
Цели: —приучать со- блюдать чистоту и порядок на участке детского сада; —побуждать ока- зывать взрослым помощь. С/р игра «Транс- порт» | |||||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение детям: К.И.Чуковского «Айболит»( продолжение). | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие развитие Физическое развитие Речевое развитие Социально- коммуникативное развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Развлечение «Овощи и фрукты – полезные про- дукты». Дид. игра «Вот ка- кие фрукты». | Закрепить пред- ставление о фрук- тах, знание обоб- щающего понятия «фрукты» с | Ситуативный раз- говор о пользе фруктов и овощей для человека. | Продуктивная деятельность – аппликация «Апельсины и сливы лежат на блюде». | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие развитие Физическое развитие Речевое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Подвижная игра «Дотронься до яблока» - упражнять детей в прыжках в высоту. Продолжить наблюдение за ветром. |
(на неделю с 26 по 30 ноября)
Группа: вторая младшая Тема: «
(на неделю с 26 по 30 ноября)
Группа: вторая младшая Тема: « Праздник народных игр (игрушки)
Цель: формировать представление о народных играх, забавах и игрушках, приобщать к традициям русского народа, развивать внимание, речь, словарный запас, воспитывать взаимопомощь в игре, уважение друг к другу.
Итоговое мероприятие:
Ответственные за проведение итогового мероприятия: воспитатели.
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Понедель- ник 26 ноября | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Игра «Подбери предметы» - побуждать прово- дить элементарную классификацию по назначению, цвету, форме. | Настольное лото «Магазин» на классификацию предметов, разви- тие внимания, па- мяти и речи с | Ситуативный раз- говор «Зачем нам носовой платок?» | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы по запро- сам родителей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | Ознакомление с окружающим миром | |||||
Художественно- эстетическое | Музыкальная деятельность. | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Наблюдение за снегом Цель: продол- жать знакомить с природным явле- нием — снегом. Подвижные игры «Мыши и кот», | Закреплять уме- ние детей строить дорожки, варьи- руя их по длине и ширине с | Ситуативный раз- говор «Нужно са- мому уметь оде- ваться». Закрепить после- довательность оде- вания и раздева- ния. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продук- тивная деятель- ность. |
«Самолѐты». Цели: - учить хо- дить и бегать врас- сыпную, не наталки- ваясь друг на друга; — приучать быстро действо- вать по сигналу воспитателя, помо- гать друг другу. С/р игра «Семья» | |||||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение сказки К. Чуковского «Доктор Айболит». | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Театральная дея- тельность. | Продолжать учить самостоятельно одеваться | Ситуативный раз- говор о том, что делает мед. работ- ник в детском са- ду. | Работа в центре «Рисования», «Витамины в та- релке» | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Физическое развитие Социально- коммуникативное развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/и «Найди своѐ место». |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Вторник 27 ноября | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Закрепить с детьми знание частей су- ток. | Игровое упражне- ние «Сказка из картинок» на раз- витие мышления, фантазии, зритель- ного восприятия с. | Ситуативный раз- говор о семье. Рас- сматривание ил- люстраций с изоб- ражением семьи – учить называть членов семьи, по- казывать действия, в которых прояв- ляется забота ро- дителей о детях. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы по запро- сам родителей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | ФЭМП | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Наблюдение за работой дворника Цели: воспитывать уважение к труду людей; учить прихо- дить на помощь окружающим. Подвижные игры «Солнышко и дождик», «Листо- пад». | Закреплять уме- ние правильно хо- дить парами, вы- полняя команды воспитателя | Ситуативный раз- говор «Беседа о поздней осени». | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с вынос- ным материалом. Совочки, мелкие игрушки, спортив- ные обручи, фор- мочки, лопатки. |
Цели: учить бе- гать легко, не наталкиваясь друг на друга; —двигаться в со- ответствии с тек- стом, быстро ме- нять направление движения. | |||||||
Работа перед сном | Речевое развитие Познавательное раз- витие | Беседа о правилах обращения с лекарствами и витаминами. | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Упражнять детей в рисовании предме- тов круглой фор- мы. Закреплять умение пользо- ваться красками, правильно держать кисть. | Закрепление уме- ния подбирать предметы по цвету, форме с . | Ситуативный раз- говор о чистоте и опрятности. | Дидактические игры: «Варим борщ», «Кто нас лечит»? | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Наблюдение за птицами на кормушке. Цель: продолжать прививать детям любовь и бережное отношение к природе. П/и «Птички в гнѐздышках». |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Среда 28 ноября | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Наблюдение и уход за комнатны- ми растениями в уголке природы. | Настольная игра «Урожай» на раз- витие зрительного восприятия, мел- кой моторики рук и координации дви- жений с. | Ситуативный раз- говор о необходи- мости утренней зарядки. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Художественно- эстетическое | Лепка Аппликация | |||||
Художественно- эстетическое | Музыкальная деятельность. | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за солнцем Цели: — вы- рабатывать пред- ставление о том, что когда светит солнце — на улице тепло; | Индивидуальная работа: метание снежков вдаль пра- вой и левой рукой. П/игра «Пу- зырь». | Закрепить после- довательность оде- вания и раздева- ния. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Трудовая дея- тельность Сгребание сухих листьев в опреде- ленное место. |
— поддержи- вать радостное настроение. Подвижные игры «Птицы в гнез- дышках». Цели: —учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; быстро действо- вать по сигналу вос- питателя, помогать друг другу. С/р игра «Детский сад». | Цель: учить пра- вильно пользо- ваться граблями, наполнять ведра "до определенной мерки. | ||||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение Сутеев «Про бегемота, который боялся прививок» | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Театральная дея- тельность. | Учить , рас- сматривать карти- ну, отвечать на во- просы воспитателя, слушать его пояс- нения. Упражнять в умении вести диалог, употреб- лять существи- тельные, обозна- чающие детѐны- шей животных, правильно и чѐтко проговаривать сло- ва со звуками к, т. | Дидактическая иг- ра «Где чьѐ ме- сто?» - развивать умение объединять различные предме- ты и явления в единый сюжет «Семья отдыхает». | Работа в центре «Рисования»: по желанию детей. | Консультация на тему «Витамины – наши помощь- ники». | |
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Трудовая деятельность: помощь дворнику в уборке групповой площадки от мусо- ра. С/р игра «Семья» |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Четверг 29 ноября | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Повторить элемен- тарные правила поведения, этикой общения и привет- ствия. Экскурсия в мед. кабинет «Что такое витамины» | Индивидуальная работа: игровое упражнение «По- лезно-вредно» на развитие мышле- ния и зрительного восприятии. | Ситуативный раз- говор о правилах поведения в меди- цинском кабинете. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Речевое развитие | Развитие речи | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за льдом Цели: продолжать знакомить с при- родным явлением — льдом; — формировать | Учить бросать предмет вдаль пра- вой и левой рукой | Ситуативный раз- говор о работе врача. Формиро- вать уважительное отношение к дан- ной профессии. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Выносной ма- |
представление о состоянии воды в окружающей среде. Подвижные игры: «Пройди бесшум- но», «Догони меня» Цели: - ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений, упраж- нять в беге. С/р игра «Шофѐры» | териал Рули, маски- эмблемы, совоч- ки, формочки, игрушки, мел, машинки. | ||||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение произведения С. Я. Маршака «Светофор». | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Занятие кружка «Береги себя» | Индивидуальная работа: дидактиче- ская игра «Собери светофор» с | Ситуативный раз- говор «Ягоды и яблоки – полезные продукты». | Экспериментиро- вание с водой. Закреплять пред- ставления о свой- ствах воды. | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой. |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Пятница 26 октября | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Беседа «Что полез- ного содержится в овощах и фрук- тах?» | Повторить имена и отчества воспита- телей группы, му- зыкального и физ- культурного руко- водителей. | Ситуативный раз- говор «О правилах поведения в дет- ском саду» | Игровая деятель- ность в уголке «Почемучка». Самостоятельная деятельность в игровых центрах. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы по запро- сам родителей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Художественно- эстетическое | Художественное творчество. Рисование. Голицына с. 78 «Разноцветные вита- минки». Цель: активизировать представления о правилах обращения с лекарствами, вита- минами; закреплять приѐмы примакивания и тычка. | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное | Наблюдение за транспортом. Си- туация общения «Мы едем в транс- | Индивидуальная работа: упражне- ние в прыжках «Перепрыгни из | Ситуативный раз- говор «Можно ли брать в руки раз- бросанные пакеты, | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые |
развитие Физическое развитие | порте». Закрепить знания о транспор- те и поведении в нѐм. Расчистка участка от снега. П/игра «Наш авто- бус». | ямки в ямку» (из обруча в обруч). с | бутылки». | игры по желанию детей. | |||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение сказки Сутеева «Мешок яблок» | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие развитие Физическое развитие Речевое развитие Социально- коммуникативное развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. | Учить с рассказывать, из каких деталей построена та или иная мебель; называть детали строительного набора: кубик, кирпичик, пласти- на, призма. | Ситуативный раз- говор о том, что необходимо со- блюдать порядок в группе на игровой площадке. | Внесение настольной - игры «Лото- магазин». | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие развитие Физическое развитие Социально- коммуникативное развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Игра: «Найди свой домик». Цель: учить быстро действовать по сигналу, ориен- тироваться в пространстве. Наблюдение за погодой. |
Предварительный просмотр:
ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА декабрь
(на неделю с 3 декабря по7 декабря)
Группа: вторая младшая Тема: «Здравствуйте! Я желаю вам здоровья и добра!»
Цель
Итоговое мероприятие:
Дата проведения итогового мероприятия
Ответственные: воспитатели.
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Понедель- ник 3 декабря | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Беседа о домашних животных. | Учить составлять небольшой описа- тельный рассказ по игрушке (домаш- нее животное | Ситуативный раз- гор «Какое домаш- нее животное у меня есть». | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | Ознакомление с окружающим миром Тема: Цель: |
Художественно- эстетическое | Музыкальная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за свежевыпавшим снегом Цели: —формировать представление о зиме; —вызывать эсте- тическое пережи- вание от красоты зимней природы, радость от прогул- ки. | С поиграть в игру «Попади в цель». Цели: — совершен- ствовать умение действовать с раз- ными предметами; — развивать уме- ние бросать пред- меты в определен- ном направлении двумя руками. | Ситуативный раз- говор «Нужно са- мому уметь оде- ваться». Закрепить после- довательность оде- вания и раздева- ния. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продук- тивная деятель- ность. | Оформление уголка для роди- телей на тему «Воспитание у детей доброже- лательного от- ношения к жи- вотным» | |
Подвижные игры: «Устроим снего- пад», «Ловишки». Цели: —учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; быстро действовать по сигналу воспита- теля, помогать друг другу. С/р игра «Строите- ли». | |||||||
Работа перед | Речевое развитие | Чтение худ. лит.В. Сутеев «Кто сказал «мяу»?». | |||||
сном | |||||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Закрепить знание | Ситуативный раз- | Работа в центре | ||
витие | гимнастика после | цветов с, | говор о том, что | «Почемучка»: иг- | |||
Социально- | сна, ходьба по мас- | мы делаем в дет- | ры на формирова- | ||||
коммуникативное | сажным дорожкам. | ском саду. | ние мелкой мото- | ||||
развитие | Дид. игра «Лошад- | рики. Внесение |
Физическое развитие Речевое развитие | ки» - учить детей подражать движе- ниям и звукам, ко- торые они издают. | настольно- печатной игры «Домино - до- машние живот- ные». | |||||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | —Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. «Мыши в кладовой». Цели: — учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга. |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Вторник | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Дидактическая иг- | Закреплять умение | Самостоятельная | Поговорить с ро- |
4 декабря | витие | стика. | ра с | правильно пользо- | деятельность де- | дителями о само- | |
Социально- | Чтение по выбору | ваться ложкой, | тей в центрах ак- | чувствии детей. | |||
коммуникативное | детей. Чтение р.н. | «Кто как кричит?». | есть с закрытым | тивности. | Индивидуальные | ||
развитие | потешки «Котик» | ртом, пользоваться | беседы и кон- | ||||
Художественно- | салфеткой по мере | сультации по за- | |||||
эстетическое | необходимости.. | просам родите- | |||||
Физическое развитие | лей. | ||||||
Речевое развитие | Оформление | ||||||
уголка для роди- | |||||||
телей на тему | |||||||
«Декабрь - пер- | |||||||
вый месяц зимы» |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | ФЭМП Цель: | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за птицами зимой Цели: —углублять зна- ния о жизни птиц в зимний период; —развивать уме- ние и желание по- могать им. Д/и «Чего не ста- ло?» Подвижные иг- ры «Ловлю птиц на лету» (русская народная). Цели:
«Попади в цель».. Цель: упраж- нять в броске в цель, развивать ловкость. С/р игра «Мага- зин» | Индивидуальная работа Развитие движе- ний с – катание обручей. | Ситуативный раз- говор «Нужно ли самому уметь оде- ваться?». Закрепить после- довательность оде- вания и раздева- ния. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с вынос- ным материалом. Лопатки, кубики и формочки на каждого ребенка для игры со сне- гом, кукла, ма- шинки. | ||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение А. Барто «Бычок», «Лошадка», «Козлѐнок», «Грузовик» из серии «Игруш- ки». |
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Театральная дея- тельность: театр бибабо «Кто сказал «мяу»?». | С – беседа «Чем мы занима- емся в детском са- ду?» | Ситуативный раз- говор о том, что нужно отпраши- ваться домой у воспитателя. | Работа в центре «Почемучка»: иг- ры на формирова- ние мелкой мото- рики: «Зашнуруй ботинок», «Уго- сти ѐжика»… | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Трудовая деятельность Уборка снега с участка. Цель: продолжать учить пользоваться скребком, лопатой в круг». Подв. Игра «Догони меня» -учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. | |||||
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Среда 5 декабря | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Игры со строи- тельным материа- лом: «Загон для домашних живот- ных» | с учить правильно мыть руки и насухо их выти- рать. | Ситуативный раз- говор о необходи- мости вытирать салфеткой рот по- сле еды. | Внесение настольной игры «Лото – домаш- ние животные» Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей |
Непосредствен- но образова- | Художественно- эстетическое развитие | Аппликация, лепка Тема: Цель: |
тельная дея- тельность | Художественно- эстетическое развитие | Музыкальная деятельность. По плану специалиста | |||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за облаками Цель: формиро- вать понятия об облаках и тучах. Подвижные игры «Воробушки и кот». Цели: — учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленках; бегать, не задевая друг друга, уверты- ваясь от ловящего; приучать к осто- рожности. С/р игра «Семья». | Трудовая дея- тельность упраж- нять в подметание дорожки, ве- дущей к участку. Цель: учить пра- вильно пользовать- ся вениками, ло- патками. | Закреплять после- довательность оде- вания и раздева- ния. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с вынос- ным материалом. Рули, лопатки, формочки, игруш- ки, машинки. | ||
Работа перед сном | Речевое развитие, Ху- дожественно- эстетическое | Чтение потешки «Котя, котенька, коток…» Разучивание новогодних песен. | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Дид. игра «Мои друзья» - закреп- лять знания о дом. животных. | Беседа с «Мы девочки и мальчики» | Ситуативный раз- говор о том, что нужно отпраши- ваться домой у воспитателя. | Работа в центре «Рисования», с/р игра «Строите- ли». | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие | Подвижная игра «Перебежки-догонялки» Цель: согласовывать свои действия с действиями товарищей. Наблюдение за погодой, учить замечать, что день стал короче, темнеет быстрее. С/ р игры по выбору детей. |
Физическое развитие | |||||||
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Четверг 6 декабря | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Познакомить с элементарными правилами поведе- ния, этикой обще- ния и приветствия. | – дид. игра «Кто где спрятал- ся?» - закреплять знания домашних животных. | Ситуативный раз- говор о правилах поведения за сто- лом. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Речевое развитие | Развитие речи Тема: Цель | |||||
Физическое Социально- коммуникативное развитие | Физкультурная деятельность по плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за растительностью Цели: — формировать знания о жизни растений зимой; — воспитывать бережное отно- шение к природе. | Упражнять в прыжках с места на двух ногах – учить энергично оттал- киваться и пра- вильно призем- ляться. | Ситуативный раз- говор «Нужно ли самому уметь оде- ваться?». Закрепить после- довательность оде- вания и раздева- ния. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Игры с выносным материалом. |
Подвижные иг- ры «Найди свой цвет». Цель: учить ори- ентироваться в пространстве, различать основ- ные цвета спектра. «Зайцы и волк». Цель: учить бе- гать, не наталки- ваясь друг на друга. С/р игра «Шофѐ- ры»». | |||||||
Работа перед сном | Речевое, Художе- ственно-эстетическое | Чтение С. Теплюк «Котята». Разучивание стихов к Новогоднему празднику. | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Дид. игра «Кто как кричит?» - учить различать дом. жи- вотных по внеш- нему виду и изда- ваемым звукам. | Беседа о правилах дорож- ного движения. | Тематическая бе- седа «Зима насту- пила». | Внесение настольно- печатной игры «Собери картин- ку» - домашние животные. | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за состоянием погоды. Трудовая деятельность Сгребание снега лопатками, расчистка дорожки. Цель: учить работать сообща, добиваться цели общими усилиями. П\игра «Лохматый пѐс» -учить двигаться в соответствии с текстом, упражнять в беге. |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Пятница 7 декабря | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Дидактическая иг- ра «Так бывает или нет?» | С учить различать иназывать круг, квадрат, треуголь- ник – игра «Назови фигуру». | Ситуативный раз- говор «Как оде- ваться зимой на прогулку». | Продуктивная деятельность: «Моѐ домашнее животное». | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Художественно- эстетическое развитие | Художественное творчество. Рисование. « Тема: Цель: | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за работой дворни- ка зимой Цели: —расширять знания о труде взрослых; воспитывать уважение к их труду. | Игра «Найди, где спрятано?» Цель: учить ори- ентироваться в пространстве | Ситуативный раз- говор «Как человек заботится о до- машних живот- ных». | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. |
П/и «Ловишки» Цель: упражнять в беге с увѐрты- ванием. С/р игра «Строи- тели» | |||||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение рассказа Л.Толстого «Кошка и Жучка». | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Развлечение «В гостях у бабушки Матрѐны». | Беседа с Ритой Н., Артѐмом, Данилой «Чтобы быть здо- ровым, нужно хо- рошо кушать». Дид. игра «Чья ма- ма?"- закрепть зна- ния о детѐнышах дом. животных. | Ситуативный раз- говор о том, как правильно отпра- шиваться у воспи- тателя. | Индивидуальная работа в центре «Почемучка» | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Трудовая деятельность Расчистка территории от снега. Цель: учить правильно пользоваться вениками, лопатками. П/и «Кот и мыши» Цель: учить слаженным действиям по сигналу воспитателя, упражнять в беге. |
(на неделю с10 по 14 декабря)
Группа: вторая младшая Тема: «Неделя безопасности»
Цель: закреплять знания детей о
Итоговое мероприятие:
Время проведения итогового мероприятия:
Ответственные: воспитатели.
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Понедель- ник 10 декабря | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Беседа о домашних птицах (петух, ку- ры, цыплята). Потешка «Петух». | Упражнять в составлении групп предметов и выделении одного предмета из груп- пы. | Ситуативный раз- говор «Что я люб- лю кушать». | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное, Со- циально- коммуникативное развитие | Ознакомление с окружающим миром Тема: Цель | |||||
Художественно- эстетическое развитие | Музыкальная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за природными явле- ниями - инеем, за- морозками Цель: формиро- вать представление об инее как об од- ном из состояний | С, поиграть в р.н. игру «Жмурки». Цель: учить быстро действовать и не терять равно- весие. | Ситуативный раз- говор «Зачем са- мому нужно уметь одеваться». Закрепить после- довательность оде- вания и раздева- ния. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продук- тивная деятель- ность. |
ности, все поме- щения группы) | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Вторник 11 декабря | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Дид. игры «Подбе- ри предметы по цвету», «Чудесный мешочек». | Закреплять знание названий цветов и геометрических фигур | Ситуативный раз- говор о пользе, ко- торую приносят дом. птицы чело- веку. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы по запро- сам родителей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | ФЭМП Тема: Цель | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность .по плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за проезжей частью дороги Цель: знакомить с проезжей частью дороги — шоссе, правилами дорож- ного движения. Подвижные игры «Воробушки и ав- томобиль». Цель: закреплять знания о правилах дорожного движе- ния. «Кто лучше прыг- нет?». Цели: учить со- относить соб- ственные действия с действиями | Индивидуальная работа: продолжать учить прыжкам на двух ногах на ме- сте, с продвижение вперѐд | Трудовая дея- тельность Сгребание снега лопатой, расчист- ка дорожек. Цель: учить ра- ботать сообща, добиваться вы- полнения цели общими усилия- ми. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с вынос- ным материалом. Машинки, спор- тивные обручи, формочки, лопат- ки, ведѐрки, кук- лы. |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
участников игры; — закреплять умение прыгать. С/р игра «Цветные автомобили». | |||||||
Работа перед сном | Художественно- эстетическое | Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса» | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Театральная дея- тельность. Театр - фланеле- граф по сказке «Кот, петух и ли- са». | упражнять в правильном произ- ношении звуков к, кь, с разной силой голоса. | Ситуативный раз- говор о том, что нужно отпраши- ваться домой у воспитателя. | Работа в центре «Строитель»: конструктивные игры… | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игра«Живой лабиринт». Цель: развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту движений. Наблюдение за собакой» Цель: рассмотреть внешний вид, повадки животного. Потешка «Шла собака через мост», п/игра «Лохматый пѐс». |
Среда 12 декабря | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Учить детей рисо- вать предметы круглой формы. Учить правильно держать карандаш. Р.н. игра «Курочка- рябушечка» | Развивающая игра «Мозаика» - раз- витие умения со- относить отдель- ные элементы и целое изображе- ние, мелкой мото- рики рук | Ситуативный раз- говор о погоде. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. Настольно- печатные игры по выбору детей. Свободное рисо- вание. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Участие родите- лей в изготовле- нии коллажа «На птичьем дворе» |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Художественно- эстетическое развитие | Лепка, аппликация Тема: Цель: | |||||
Художественно- эстетическое развитие | Музыкальная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за снегом Цель: продол- жать знакомство с природным явлени- ем — снегом. Подвижные игры «Кому флажок?». Цели: упражнять в прыжках с про- движением вперед, пролезании в обруч; «Встречные пере- бежки». Цели: повышать двигательную ак- тивность на про- гулке; — развивать мет- кость, ловкость, выносливость. | Индивидуальная работа с : игровое упражнение «До- бежи до предмета и возьми его» - раз- вивать быстроту реакции. | Закрепить после- довательность оде- вания и раздева- ния. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с вынос- ным материалом. Рули, лопатки, игрушки, машин- ки. |
С/р игра «Авто- бус». | |||||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение рассказа К. Ушинского «Ходит по двору петушок». | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Дид. игра «Чей го- лос?» - различать дом. птиц по голо- сам. | С закрепить умение образовы- вать формы глаголов в повелительном наклонении – игра «Мишка, ляг». | Ситуативный раз- говор о правилах поведения в дет- ском саду. | Работа в центре «Рисования»: - «Раскрась петуш- ка». | Предложить вниманию роди- телей картотеку потешек о до- машних живот- ных и птицах. | |
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Трудовая деятельность Сооружение снежной клумбы. Цель: учить сгребать снег лопатами в определенное место Подвижная игра «Ловишки». Наблюдение за погодой, ситуативный разговор о том, что такое снег? С/р игы по выбору детей. | |||||
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Четверг 13 декабря | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие | Утренняя гимна- стика. Беседа о курочке и цыплятах. Чтение В.Сутеева «Цыплѐнок» | Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения | Ситуативный раз- говор о правилах поведения друг с другом, о том, что нужно быть веж- ливым, нельзя драться, жадни- чать. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- |
Речевое развитие | лей | ||||||
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Речевоеразвитие | Развитие речи Тема: Цель: | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за кустарниками. Цели: — формировать представление об основных частях кустарника; воспитывать бе- режное отношение к растительному миру. П/ игра «Наседка и цыплята». Трудовая дея- тельность Сгребание снега лопатой, расчистка дорожек. Цель: учить дей- ствовать лопатка- ми, сгребая снег в определенное ме- сто. Сюжетно-ролевая игра «Транспорт» | Индивидуальная работа: игровое упражнение «Пройди по мости- ку» на развитие координации дви- жений рук с | Ситуативный раз- говор «Нужно са- мому уметь оде- ваться». Закрепить после- довательность оде- вания и раздева- ния. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продук- тивная деятель- ность «Слепим зѐрнышки для цыплят». | ||
Работа перед сном | Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое | Чтение стихотворения А.Крылова «Как лечили петуха». Повторение новогодних песен. | |||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Индивидуальная | Ситуативный раз- | Внесение |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Пятница 14 декабря | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. С/ игра «Парикма- херская», Дид. игра «Сделаем кукле причѐску». | Индивидуальная работа: – учит об- разовывать формы мн. Числа сущ-ных в им. и родит. па- деже игра «Лото». | Ситуативный раз- говор о том, поче- му нельзя драться. | Игровая деятель- ность в уголке «Почемучка» Волшебный сун- дучок». | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Совместный про- смотр работы детей. |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Пятница 14 декабря | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. С/ игра «Парикма- херская», Дид. игра «Сделаем кукле причѐску». | Индивидуальная работа: с – учит об- разовывать формы мн. Числа сущ-ных в им. и родит. па- деже игра «Лото». | Ситуативный раз- говор о том, поче- му нельзя драться. | Игровая деятель- ность в уголке «Почемучка» Волшебный сун- дучок». | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Совместный про- смотр работы детей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Художественно- эстетическое развитие | Художественное творчество. Рисование. Тема Цель: | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за небом Цели:
облачно, пасмурно, облака, тучи). Подвижные игры «Великаны — карлики». Цель: учить чере- довать ходьбу мел- кими и широкими шагами. «Догони меня». Цель: учить быст- ро бежать по сигна- лу воспитателя. «С/р игра «Се- мья». | С , провести игровое упражнение «Мя- чик» на развитие внимания, ловко- сти и координации движений. Трудовая дея- тельность расчистка доро- жек от снега. Цели: —учить правиль- но носить снег для постройки; помогать това- рищам в выполне- нии трудовых дей- ствий | Ситуативный раз- говор «Почему зи- мой люди тепло одеты?». | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. | ||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение произведения К. Ушинского «Петушок с семьѐй». | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. | С - закреплять приѐм раскатывания пла- | Ситуативный раз- говор о том, как нужно вести себя если вы пришли в | Внесение игры «Мягкие пазлы» - развивать мелкую моторику рук, |
развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оформление кол- лажа «на птичьем дворе». | стилина круговыми движениями ладо- ней –«Слепим ко- лобка». | гости . | мышление. | |||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Подвижные игра: «Бег с ленточками». Трудовая деятельность - Наведение порядка на участке. |
(на неделю с 17 по 31 декабря)
Группа: вторая младшая Тема: «Новый год»
Цель: формировать у детей элементарные представления о новогоднем празднике, о его атрибутах. Итоговое мероприятие: Новогодний утренник «У Зимушки в гостях».
Время проведения: вторник – декабря –
Ответственные за проведение итогового мероприятия: воспитатели.
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Понедель- | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Ситуативный раз- | Самостоятельная | Поговорить с ро- |
ник 17 декабря | витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | стика. Беседа о диких жи- вотных. | прове- сти игру «Расскажи про животное» - учить составлять короткий рассказ об игрушке. | говор «Где живут дикие животные?». | деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы по запро- сам родителей. | |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | Ознакомление с окружающим миром Тема: Цель: | |||||
Художественно- эстетическое | Музыкальная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за березой Цели:
среди других дере- вьев; Подвижные игры: «По ровненькой дорожке». Цель: учить хо- дить по невысокому брусу, спрыгивать, сгибая ноги в коле- нях. «Мы — веселые ребята». Цели: учить вни- мательно слушать команду воспита- | Закреплять зна- ние понятий: один, много, мало с . Индив. Работа по развитию движе- ний с Златой, Ри- той Н., Ромой Д. «Кто дальше бро- сит?» - развивать дальность броска. | Ситуативный раз- говор о погоде. Закрепить после- довательность оде- вания и раздева- ния. Трудовая дея- тельность: Очистка стволов от отмершей коры, укрытие их хвоей, чтобы защитить от грызунов. Цель: пробуждать интерес к труду взрослых. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продук- тивная деятель- ность. |
теля; — развивать внимание, следить за правильностью выполнения зада- ний. С/р игра «Мага- зин». | |||||||
Работа перед сном | Речевое развитие, Ху- дожественно- эстетическое | Рассказывание р.н. сказки «Заюшкина избушка». | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Дид. игра «Кто где живѐт?» - закреп- лять знания о жи- лищах диких и до- машних животных. | С выучить название геом. Форм: шар, куб, цилиндр. призма – игра «геометрическая пирамидка». | Ситуативный раз- говор о том, поче- му нужно мыть руки после посе- щения туалета. | Работа в центре «Строитель» . Иг- ры с кубиками и шарами. Создание простых построек из кубиков (до- рожка, забор, ба- шенка и др.) | Оформление папки- передвижки на тему: «». | |
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Игра «С кочки на кочку» - упражнять в детей в прыжках. |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- |
ментах | (центры актив- ности, все поме- щения группы) | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Вторник 18 декабря | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Беседа с детьми о том, как живут звери в лесу зимой. | С Данилой, Ромой Д., Дашей, Катей закрепить умение согласовывать гла- голы пр. времени в роде с сущ-ми – игра «Теремок». | Ситуативный раз- говор о правилах поведения за сто- лом. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы по запро- сам родителей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | ФЭМП Тема: Цель: | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за животными Цель: закреп- лять представле- ние о детеныше собаки: внешний вид, движения, из- даваемые звуки. Подвижные игры «Вороны и собач- ка». Цели:
«Хитрая лиса». Цель: развивать | побуждать опреде- лять, различать и описывать предме- ты природного и рукотворного мира – игра «Опиши предмет». | Трудовая дея- тельность Приготовление корма для птиц вместе с воспита- телем, кормление. Цель: воспиты- вать желание участвовать в уходе за птицами, кор- мить их. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с вынос- ным материалом. Лопатки, санки, куклы, одетые по погоде. |
ловкость, быстроту бега, внимание С/р «Детский сад». | |||||||
Работа перед сном | Развитие речи | Рассказывание р.н. сказки «Зимовье зверей». Повторение стихов к Новогоднему утреннику. | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Театральная дея- тельность. Драматизация сказки «Заюшкина избушка». | Дид. игра «Кто к нам пришѐл?» с – учить опреде- лять диких живот- ных по их звуко- произношению. | Ситуативный раз- говор о том, как правильно нужно отпрашиваться до- мой у воспитателя. | Работа в центре «Почемучка»: иг- ры на формирова- ние мелкой мото- рики. Настольная игра «Половинки» на развитие зритель- ного восприятия, мелкой моторики рук и координа- ции движений. | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Наблюдение за машиной. Трудовая деятельность Наведение порядка на участке. Индивидуальная работа: игровое упражнение «А зачем это нужно?» на развитие внимания, речи, воображения и координации движений. С/ р игра «Шофѐры», п/игра «Цветные автомобили». |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Среда 19 декабря | Утро | Познавательное раз- витие | Утренняя гимна- стика. | Беседа о назначе- нии светофора и | Ситуативный раз- говор о правилах | Внесение настольной игры | Поговорить с ро- дителями о само- |
Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | С/р игра «Транс- порт». Дид. игра «Что мы видим на картин- ке» - закреплять представление об улице города. | его цветах – крас- ном и зелѐном. Ди- дактическая игра «Разрешено – за- прещено» | безопасного пове- дения в группе. | «Собери бусы». Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей | ||
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Художественно- эстетическое раз- витие | Лепка, аппликация Тема: Цель | |||||
Художественно- эстетическое | Музыкальная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за льдом Цели: продол- жать знакомить с природным явле- нием — льдом; — формировать представление о состоянии воды в окружающей среде. Подвижные игры: «Снежинки и ве- тер», «Догони меня». Цели: - учить быстро действовать по сигналу, ориен- тироваться в про- странстве; —развивать лов- кость. С/р игра «Мага- зин» | Индивидуальная работа: игровое упражнение «По- пади в цель» на развитие коорди- нации движений с. | Закрепить после- довательность оде- вания и раздева- ния. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с вынос- ным материалом. Рули, лопатки, машинки. | ||
Работа перед сном | Развитие речи | Рассказывание р.н. сказки «Волк и козлята». | |||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Упражнять | Ситуативный раз- | Работа в центре |
витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Дид. игра « | чѐтком и правиль- ном произношении звука – «ы». | говор о том, как правильно отпра- шиваться домой у воспитателя. | «Рисования»: «Раскрась медве- жонка». | |||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Наблюдение за погодой. П/и «Перебежки — догонялки». Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей. С/ р игра «Семья». |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Четверг 20 декабря | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Дид. игра «Чья ма- ма?» - учить детей называть детѐны- шей диких живот- ных. | Формировать уме- ние ориентиро- ваться в контраст- ных частях суток: день-ночь, утро- вечер Д/и «Угадай, про какое животное я расскажу?». | Ситуативный раз- говор о правилах поведения в дет- ском саду: друг с другом нужно быть вежливым, нельзя драться, жадничать. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей |
Непосредствен- | Речевое развитие | Развити е речи Тема: |
но образова- тельная дея- тельность | эстетическое | Цель: | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за елью Цели: — познакомить с деревом — елью; обогащать и акти- визир. словарь. Подвижные игры «По ровненькой дорожке». Цели: учить хо- дить по невысоко- му брусу; —спрыгивать, сгибая ноги в коле- нях. «Кто сделает меньше прыжков?». Цели: - учить пры- гать гигантскими шагами; начинать игру по сигналу воспитате- ля. С/р игра «Поли- клиника», «Се- мья». | С прове- сти игровое упражнение «Лов- кий мячик» на раз- витие мышц плече- вого пояса, внима- ния, ловкости и координации дви- жений. | Ситуативный раз- говор о погоде зи- мой. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продук- тивная деятель- ность «Построим снежную кре- пость». | ||
Работа перед сном | Развитие речи | Рассказывание украинской народной сказки «Рукавичка». | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Дид. игра «Вол- | С прове- сти игровое упражнение «Фор- мы» - развитие | Беседа «Всѐ ли у нас в порядке в группе?» Повторение поте- шек «Котик», | Продуктивная деятельность – лепка «Пригото- вим угощение для лесных зверей». | Предложить вниманию роди- телей подборку художественной литературы по |
Физическое развитие Речевое развитие | шебный сундучок» -учить детей опи- санию игрушек (дикие животные). | внимания и мыш- ления, умения раз- личать предметы по форме. | «Баю- баюшки.баю», «Мыши водят хо- ровод», «Пальчик- мальчик»… | теме «Дикие жи- вотные средней полосы». | |||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Подвижная игра «Устроим снегопад». Цель: развивать двигательную активность. |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Пятница 21 декабря | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Наблюдение за ка- нарейкой – закреплять знания о птичке, еѐ внеш- нем виде. Дид. игра «Узнай по описанию» | Беседа с Златой, Лизой, Ромой М. о членах их семей, закреплять умение называть их имена. | Ситуативный раз- говор «О правилах поведения в дет- ском саду» | Игровая деятель- ность в уголке «Почемучка» Волшебный сун- дучок». | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы по запро- сам родителей. |
Непосредствен- | Художественное творчество. Рисование. |
но образова- тельная дея- тельность | Художественно- эстетическое развитие | Тема: Цель: | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за ветром Цели: —продолжать наблюдение за вет- ром; —учить опреде- лять направление ветра. Трудовая дея- тельность Сгребание снега с дорожек. Цели: —приучать со- блюдать чистоту и порядок на участке детского сада; —побуждать ока- зывать взрослым помощь. С/р игра «Транс- порт» П/игры «Самолѐ- ты», «Снежинки и ветер» - упражнять детей в беге, не наталкиваясь друг на друга. | У развивать умение ориентиро- ваться на участке – игра «Найди, где спрятано». | Ситуативный раз- говор «Можно ли одним выходить за территорию дет- ского сада?». | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. | ||
Работа перед сном | Развитие речи Художественно- эстетическое | Рассказывание р.н. сказки «Снегурушка и лиса». | |||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Закрепить пред- | Ситуативный раз- | Внесение |
витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Оформление вы- ставки детских ра- бот «Угощение для лесных зверей». | ставление о детѐ- нышах диких жи- вотных с – игра «Чья мама?». | говор о том, чем питаются звери в лесу зимой. | настольно- печатной игры «Домино «Дикие животные». | |||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Подвижная игра «Дотронься до игрушки» - упражнять детей в прыжках в высоту. Продолжить наблюдение за ветром. Трудовая деятельность Расчистка территории от снега. Цели: учить пользоваться лопаткой, носить снег для постройки, помогать товари- щам в выполнении трудовых действий. |
(на неделю с 24 по 28 декабря)
Группа: вторая младшая Тема: «Новый год»
Цель: формировать у детей элементарные представления о новогоднем празднике, о его атрибутах. Итоговое мероприятие: Новогодний утренник
Время проведения: вторник – декабря –
Ответственные за проведение итогового мероприятия: воспитатели.
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Понедель- ник 24 декабря | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие. | Утренняя гимна- стика. Игра «Подбери нужные предметы» побуждать прово- дить элементарную классификацию по назначению, цвету, форме. | С провести игру «Чего не стало?» - развивать внимание, память. | Ситуативный раз- говор «Что такое Новый год?» | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы по запро- сам родителей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие | Ознакомление с окружающим Тема: Цель: | |||||
Художественно- эстетическое | Музыкальная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за синицей Цели:
Подвижные игры «Птицы и лиса». | Закреплять уме- ние детей строить дорожки из снега, варьируя их по длине и ширине с | Ситуативный раз- говор «Зачем нам нужен носовой платок». Прививать детям навыки самооб- служивания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продук- тивная деятель- ность. |
Цели: — учить детей быстро действо- вать по сигналу; — бегать, не наталкиваясь друг на друга. «Попади в корзи- ну». Цель:развивать меткость. С/р игра «Семья» | |||||||
Работа перед сном | Речевое развитие Художественно- эстетическое | Повторение стихов и песен к Новогоднему утреннику. | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Театральная дея- тельность. | Продолжать учить самостоятельно одеваться | Ситуативный раз- говор о снежинках. | Работа в центре «Рисования», «Ёлочка». | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/и «Найди своѐ место». | |||||
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах |
щения группы) | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Вторник 25 декабря | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Закрепить с детьми знание частей су- ток – игра «Узнай время суток». | С , Катей, Дашей про- вести игру «По- ставь большие и маленькие ѐлочки в ряд» - повторить с детьми понятия «больше- меньше», «выше -ниже». | Ситуативный раз- говор о семье. Рас- сматривание ил- люстраций с изоб- ражением семьи – учить называть членов семьи, по- казывать действия, в которых прояв- ляется забота ро- дителей о детях. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы по запро- сам родителей. Посещение роди- телями Ново- годнего утренни- ка. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | ФЭМП Цель: | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. по плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за трудом инструктора по физической культуре Цель: дать пред- ставление о том, что инструктор по физической куль- туре учит разнооб- разным движениям, ловкости, смелости. Подвижные игры «Найди свой цвет». Цели: —учить ориенти- роваться в про- странстве; —различать ос- новные цвета спек- тра. | Закреплять уме- ние правильно хо- дить парами, вы- полняя команды воспитателя с - игра «Найди свою пару». | Ситуативный раз- говор «Беседа о зиме». Трудовая дея- тельность Постройка горки для куклы. Цели: —учить правиль- но наполнять ве- дерко снегом до определенной от- метки; —доводить нача- тое дело до конца. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с вынос- ным материалом. Спортивные обру- чи, формочки, ло- патки. |
«Снежинки и ве- тер». Цель: учить бе- гать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. С/ р игра «Строи- тели». | |||||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение С.Я.Маршак «Круглый год» (декабрь, январь, февраль). | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Упражнять детей в рисовании предме- тов круглой фор- мы. Закреплять умение пользо- ваться красками, правильно держать кисть. | С – игра «Украсим ѐлку» - закрепить знания детей об украше- ниях для новогод- ней ѐлки. | Ситуативный раз- говор о чистоте и опрятности. | Самостоятельная деятельность в уголке «Почемуч- ка». | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Наблюдение за птицами на кормушке. Цель: продолжать прививать детям любовь и бережное отношение к природе. П/и «Птички и птенчики». С/ игра «Автобус» | |||||
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах |
щения группы) | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Среда 26 декабря | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Наблюдение и уход за комнатны- ми растениями в уголке природы. | С – игра «Собери снежную бабу» - учить детей пра- вильно располагать «снежные» круги. | Ситуативный раз- говор «Что мне подарит Дед Мо- роз»». | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Художественно- эстетическое развитие | Лепка, аппликация Тема: Цель | |||||
Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое | Музыкальная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за солнцем Цели: —продолжать знакомство с при- родными явления- ми; дать понятие о признаках зимы Подвижные игры «Кто бросит дальше снежок?». Цель: учить пра- вилам очередности в игре, требующим одинаковых дей- ствий с одним об- щим предметом . «Кто быстрее | Индивидуальная работа: метание снежков в цель правой и левой ру- кой. П/игра «Кол- пачок» с | Ситуативный раз- говор «Как хорошо уметь одеваться самостоятельно» Закрепить после- довательность оде- вания и раздева- ния. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Трудовая дея- тельность Сгребание снега к стволам деревьев объяснить зачем это необходимо делать. |
добежит до флаж- ка?». Цель: учить выполнять дей- ствия строго по сигналу воспитате- ля. С/р игра «Детский сад». | |||||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение стихотворения А.Барто «Машенька». | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Театральная дея- тельность. – театр игрушек по сказке «Снегурушка и лиса». | Учить , рассматривать картину про новогодний праздник, отвечать на вопросы воспи- тателя, слушать его пояснения. Упраж- нять в умении ве- сти диалог. | Дидактическая иг- ра «Где чьѐ ме- сто?» - развивать умение объединять различные предме- ты и явления в единый сюжет. | Работа в центре «Рисования» - «Нарисуй на ѐлочке игрушки». | Консультация на тему: «Новогод- ний праздник в семье». | |
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | С/р. игра «Семья» Трудовая деятельность Сооружение снежных валов, расчистка дорожки к участку. Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег в определенное место. Наблюдение за снегом. П/ игра «Устроим снегопад» - развивать двигательную активность детей. |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- |
ментах | (центры актив- ности, все поме- щения группы) | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Четверг 27 декабря | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Повторить элемен- тарные правила поведения, этикой общения и привет- ствия. Дид. игра «Научим зайку правильно вести себя в детском са- ду». | Индивидуальная работа: игровое упражнение «По- лезно-вредно» на развитие мышле- ния и зрительного восприятии. | Ситуативный раз- говор о правилах поведения в груп- пе. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Речевое развитие | Развитие речи Тема: Цель: . | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие, | Наблюдение за льдом Цели: продолжать знакомить с при- родным явлением — льдом; — формировать представление о состоянии воды в окружающей среде. Подвижные игры: «Пройди бесшум- но», «Догони меня» Цели: - ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений, упраж- | Учить ходить по ограни- ченной площади опоры – игра «Пройди по до- рожке» -развивать координацию дви- жений. | Ситуативный раз- говор о работе дворника. Форми- ровать уважитель- ное отношение к данной профессии. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Выносной ма- териал Рули, маски- эмблемы, лопат- ки, веники. | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Пятница 28 декабря | Утро | Познавательное раз- витие Социально- | Утренняя гимна- стика. Беседа «Полезные | Повторить с | Ситуативный раз- говор «О правилах поведения в дет- | Игровая деятель- ность в уголке «Почемучка». | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. |
коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | и вредные продук- ты» | имена и отчества воспитателей группы, музыкаль- ного и физкуль- турного руководи- телей. | ском саду» | Самостоятельная деятельность в игровых центрах. | Индивидуальные беседы по запро- сам родителей. | ||
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Художественно- эстетическое развитие | Художественное творчество. Рисование. Тема: Цель: | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за проезжей частью дороги Цель: знакомить с проезжей частью дороги — шоссе, правилами дорож- ного движения. Подвижные игры «Воробушки и ав- томобиль». Цель: закреплять знания о правилах дорожного движе- ния. «Кто лучше прыг- нет?». Цели: учить со- относить соб- ственные действия с действиями участников игры; С\р игра «Авто- бус» | Индивидуальная работа: упражне- ние в прыжках «Перепрыгни с кочки на кочку» (из обруча в обруч) с. | Ситуативный раз- говор «Можно ли брать в руки раз- бросанные пакеты, бутылки». | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. |
Работа перед сном | Речевое, Художе- ственно-эстетическое | Чтение К.И.Чуковского «Ёлка». | ||||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. | Учить строить кукольную мебель и рассказывать, из каких деталей по- строена та или иная мебель; назы- вать детали строи- тельного набора: кубик, кирпичик, пластина, призма. | Ситуативный раз- говор о том, что необходимо со- блюдать порядок в группе на игровой площадке. | Внесение настольной - игры «Украсим ѐлоч- ку». | |||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Игра: «Найди свой домик». Цель: учить быстро действовать по сигналу, ориен- тироваться в пространстве. Наблюдение за птицами на участке. Трудовая деятельность: расчистка дорожек от снега. | ||||||
Предварительный просмотр:
ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА январь
(на неделю с 9января по18января)
Группа: вторая младшая Тема: «Веселое рождество»
Цель: познакомить с праздником Рождество, рассказать о народных традициях этого праздника. Итоговое мероприятие: коллективная работа «Рождественская ѐлка».
Дата проведения итогового мероприятия: января. Ответственные: воспитатели.
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Среда 9января | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Игры со строи- тельным материа- лом: «Снежная башня» | побуждать вспомнить ново- годние стихи. | Ситуативный раз- говор о необходи- мости вытирать салфеткой рот по- сле еды. | Внесение настольной игры «Наряди ѐлочку» Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Художественно- эстетическое развитие | Лепка Цель | |||||
Художественно- | Музыкальная деятельность. |
эстетическое | |||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за облаками Цель: формиро- вать понятия об облаках и тучах. Подвижные игры «Воробушки и кот». Цели: — учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленках; бегать, не задевая друг друга, уверты- ваясь от ловящего; приучать к осто- рожности. | Трудовая дея- тельность упраж- нять в посыпании дорожки песком, ведущей к участку. | Закреплять после- довательность оде- вания и раздева- ния. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с вынос- ным материалом. Рули, лопатки, формочки, игруш- ки, санки. | ||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение сказки «Как звери новый год встречали» | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Дид. игра «Моя семья» - закреп- лять знания о чле- нах семьи. | закрепить понятие слов столько- сколько, больше, меньше, поровну. | Ситуативный раз- говор о том, что нужно отпраши- ваться домой у воспитателя. | Работа в центре «Рисования», с/р игра «Семья». | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Подвижная игра «Перебежки-догонялки» Цель: согласовывать свои действия с действиями товарищей. Наблюдение за погодой, учить замечать, что день стал короче, темнеет быстрее. С/ р игры по выбору детей. |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Четверг 10января | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Закрепить элемен- тарные правила поведения, этику общения и привет- ствия. | Игра- упражнение «Отгадай зимние загадки» с | Ситуативный раз- говор о правилах поведения в гос- тях. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Речевое развитие | Развитие речи Цель: | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за солнцем Цели: —продолжать знакомство с при- родными явления- ми; —дать понятие о признаках зимы. Подвижные игры «Кто бросит дальше снежок?». Цель: учить прави- лам очередности в игре, требующим | учить бегать, держась друг за дру- га, слушать сигналы воспитателя. | Ситуативный раз- говор «Нужно ли самому уметь оде- ваться?». Закрепить после- довательность оде- вания и раздева- ния. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Игры с выносным материалом. | ||
одинаковых дей- ствий с одним об- щим предметом. С/р игра «Шофѐ- ры». |
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение Л.Воронковой «Снег идет» | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Игра-упражнение «Кто как кричит» Проговаривание с детьми потешки «Сорока, сорока». | Беседа с о правилах пожар- ной безопасности. | Тематическая бе- седа «Зима насту- пила». | Внесение настольно- печатной игры «Собери картин- ку» - дети на празднике. | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за состоянием погоды. Трудовая деятельность Сгребание снега лопатками, расчистка дорожки. Цель: учить работать сообща, добиваться цели общими усилиями. П\игра «У медведя во бору» -учить двигаться в соответствии с текстом, упражнять в беге. |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Пятница 11января | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Дидактическая иг- ра «Времена года. Зима». | учить различать и называть круг, квадрат, тре- угольник – игра «Назови фигуру». | Ситуативный раз- говор «Как оде- ваться зимой на прогулку». | Продуктивная деятельность: «Рождественская ѐлка». | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Художественно- эстетическое | Рисование. Цель: | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за работой дворни- ка зимой Цели: —расширять знания о труде взрослых; воспитывать уважение к их труду. П/и «Ловишки» Цель: упражнять в беге с увѐрты- | Игра «Найди, где спрятано?» Цель: учить ори- ентироваться в пространстве | Ситуативный раз- говор «Как люди встречают Рожде- ство». | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. |
ванием. С/р игра «Мага- зин» | |||||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение рассказа Л.Толстого «Кошка и Жучка». | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Оформление кол- лективной работы «Рождественская Ёлка» | Игра-упражнение: «Чем украсим елочку» с | Ситуативный раз- говор о том, как правильно отпра- шиваться у воспи- тателя. | Индивидуальная работа в центре «Почемучка» | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Трудовая деятельность Расчистка территории от снега. Цель: учить правильно пользоваться вениками, лопатками. «Кто быстрее добежит до флажка?». Цель: учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя. |
витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Р.н. п/ игра»Волк». Цели: развивать ловкость, уверенность в себе;воспитывать смелость. |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Вторник | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Закреплять раска- | Ситуативный раз- | Самостоятельная | Поговорить с ро- |
15 января | витие | стика. | тывать пластилин | говор о том как | деятельность де- | дителями о само- | |
Социально- | Закреплять после- | между ладонями | празднуют Новый | тей в центрах ак- | чувствии детей. | ||
коммуникативное | довательность из- | прямыми движени- | год в других стра- | тивности. | Индивидуальные | ||
развитие | мения в раститель- | ями с | нах. | Вынос дид. игры | беседы по запро- | ||
Художественно- | ном мире с наступ- | «Наряди елку» | сам родителей. | ||||
эстетическое | лением зимы дид. | ||||||
Физическое развитие | игра «Когда это | ||||||
Речевое развитие | бывает?» | ||||||
Непосредствен- | ФЭМП | ||||||
но образова- | Познавательное развитие | Цель: | |||||
тельная дея- | |||||||
тельность | Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | |||||
Прогулка: | Познавательное раз- | Как одеты прохожие Цель: учить рабо- тать сообща, доби- ваться выполнения цели общими усилия- ми. | Индивидуальная | Трудовая дея- тельность Сгребание снега лопатами, расчистка | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с вынос- ным материалом. | ||
витие | работа: продолжать | ||||||
Социально- | учить прыжкам на | ||||||
коммуникативное | двух ногах на ме- | ||||||
развитие | сте, с продвижение |
Физическое развитие Речевое развитие | Подвижные игры «Не замочи ног». — учить пере- прыгивать через препятствия и при- земляться на обе ноги. С/р игра «Водите- ли». | вперѐд с | дорожек. Цель: учить рабо- тать сообща, доби- ваться выполнения цели общими усили- ями. | Машинки, спор- тивные обручи, формочки, лопат- ки, ведѐрки, кук- лы. | |||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение русской народной сказки «Волк и лиса» | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Театральная дея- тельность. Театр –би-ба-бо по сказке «Заюшкина избушка». | Учить составлять изображение пред- мета из нескольких частей с | Ситуативный раз- говор о том, что нужно отпраши- ваться домой у воспитателя. | Работа в центре «Строитель»: конструктивные игры… | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | «Попади в круг». Цель: учить попадать в цель. Трудовая деятельность Сгребание снега с дорожки. Цель: учить правильно пользоваться лопатками. |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Среда 16 января | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Музыкально- ритмические движения «Игра с погремушка- ми» | Развивающая игра «Мозаика» - раз- витие умения со- относить отдель- ные элементы и целое изображе- ние, мелкой мото- рики рук с | Ситуативный раз- говор о погоде: что такое мороз. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. Настольно- печатные игры по выбору детей. Свободное рисо- вание. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Тематические консультации для родителей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Художественно- эстетическое | Аппликация Цель: | |||||
Художественно- эстетическое | Музыкальная деятельность. | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное | Наблюдение за свойствами снега Цель: продол- жать знакомство | Индивидуальная работа с игровое | Закрепить после- довательность оде- вания и раздева- ния. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с вынос- |
развитие Физическое развитие Речевое развитие | со свойствами снега (холодный, белый, хрустя- щий). Подвижные игры «Зайки под ѐлкой». Цель: учить со- блюдать правила игры, действовать по сигналу вос- питателя. С/р игра «Семья». | упражнение «До- бежи до предмета и возьми его» - раз- вивать быстроту реакции. | ным материалом. Рули, лопатки, игрушки, машин- ки. | ||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение «Возле елки в новый год» Н.Мигунова. | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Театр-фланелеграф «Волк и лиса» | С закреплять пра- вильное произно- шение звуков к, кь, г, гь, х, хь. | Ситуативный раз- говор о правилах поведения в дет- ском саду. | Работа в центре «Рисования»: - «Волшебные сне- жинки» | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Трудовая деятельность Сооружение снежной клумбы. Цель: учить сгребать снег лопатами в определенное место Подвижная игра «Собери снежки». Наблюдение за погодой, ситуативный разговор о том, что такое снег? С/р игы по выбору детей. |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Четверг 17 января | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Беседа о празднике Крещения. | Продолжать учить сравнивать два предмета (ка- рандаши) по длине способам прило- жения. | Ситуативный раз- говор о правилах поведения друг с другом, о том, что нужно быть веж- ливым, нельзя драться, жадни- чать. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Речевое развитие | Развитие речи Цель: | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за снегопадом Цель: формиро- вать представление о состоянии воды. Ход наблюдения Трудовая дея- тельность Сгребание снега лопатой, расчистка дорожек. Цель: учить дей- ствовать лопатка- ми, сгребая снег в | Индивидуальная работа: игровое упражнение «Но- вогоднее угоще- ние» на развитие координации дви- жений рук с. | Ситуативный раз- говор «Нужно са- мому уметь оде- ваться». Закрепить после- довательность оде- вания и раздева- ния. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продук- тивная деятель- ность «Слепим снежную башню». |
определенное ме- сто. Сюжетно-ролевая игра «Транспорт» | |||||||
Работа перед сном | Речевое развитие Социально- коммуникативное | Чтение «Здравствуй Новый год» (стихи, загадки) | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. | Индивидуальная работа: игровое упражнение «Что бывает, чего не бывает» - развитие логического мыш- ления и слухового восприятия - с | Ситуативный раз- говор Великий праздник Креще- ния, традиции народа. | Внесение настольно- печатной игры «Прищепки». | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой. П/и «Снежинки» - упражнять детей в беге, развивать двигательную активность. |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Пятница | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Индивидуальная | Ситуативный раз- | Игровая деятель- | Поговорить с ро- |
18 января | витие | стика. | работа: с Катей, | говор о том, поче- | ность в уголке | дителями о само- | |
Социально- | С/ игра «Парикма- | Ваней, Ярославом | му нельзя драться. | «Почемучка» | чувствии детей. | ||
коммуникативное | херская», Дид. игра | учить повторять за | Волшебный сун- | ||||
развитие | «Сделаем кукле | воспитателем ко- | дучок». | Совместный про- | |||
Художественно- | причѐску к празд- | роткий рассказ об | смотр работы | ||||
эстетическое | нику». | игрушках. | детей. | ||||
Физическое развитие | |||||||
Речевое развитие | |||||||
Непосредствен- | Художественно- | Художественное творчеств. Рисование. Комарова | |||||
но образова- | эстетическое | ||||||
тельная дея- | Цель: | ||||||
тельность | |||||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- | Наблюдение за птицами Цели: — закреплять же- лание детей забо- титься о птицах; изучать их повад- ки и особенности. Подвижные игры «Догони меня». Цель: учить быст- ро бежать по сигна- лу воспитателя. «Летят, летят | Трудовая дея- тельность расчистка доро- жек от снега. Цели: —учить правиль- но носить снег для постройки; помогать това- рищам в выполне- нии трудовых дей- ствий с | Ситуативный раз- | Самостоятельная | ||
витие | говор «Почему зи- | деятельность на | |||||
Социально- | мой люди тепло | прогулке. | |||||
коммуникативное | одеты?». | Сюжетно-ролевые | |||||
развитие | игры по желанию | ||||||
Физическое развитие | детей. | ||||||
Речевое развитие |
снежинки». «С/р игра «Ма- газин». | . | ||||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение Р.Кудашевой «В лесу родилась елочка» | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Просмотр мульт- фильма «Снеговик- почтовик». | Учить вни- мательно смотреть мультфильм не ме- шая при этом другим детям. | Ситуативный раз- говор о том, как нужно вести себя если вы пришли кинотеатр. | Внесение игры «Мягкие пазлы» - развивать мелкую моторику рук, мышление. | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Подвижные игра: «С камушка на камушек». Цель: учить легко приземляться. Трудовая деятельность - Наведение порядка на участке. |
(на неделю с 21 по25 января)
Группа: вторая младшая Тема: «Неделя зимних забав и развлечений»
Цель:
Итоговое мероприятие:
Время проведения итогового мероприятия: января.
Ответственные за проведение итогового мероприятия: воспитатели.
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Игра «С кочки на кочку» - упражнять в детей в прыжках. | |||||
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Понедель- | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Рассмотреть кар- | Ситуативный раз- | Самостоятельная | Поговорить с ро- |
ник | витие | стика. | тину «Катаемся на | говор «Зимние ви- | деятельность де- | дителями о само- | |
21 января | Социально- | Беседа «Что нам | санках» - учить | ды спорта». | тей в центрах ак- | чувствии детей. | |
коммуникативное | нравится зимой?» | составлять корот- | тивности. | Индивидуальные | |||
развитие | кий рассказ по кар- | беседы по запро- | |||||
Художественно- | тинке с | сам родителей. | |||||
эстетическое | |||||||
Физическое развитие | |||||||
Речевое развитие | |||||||
Непосредствен- | Познавательное раз- | Познание. | |||||
но образова- | витие | Цель: | |||||
тельная дея- | |||||||
тельность | Художественно- | Музыкальная деятельность. | |||||
эстетическое | |||||||
Прогулка: | Познавательное раз- | Наблюдение за деревьями Цели: | Индив. Работа по | Ситуативный раз- | Самостоятельная | ||
витие | развитию движе- | говор о погоде. | деятельность на | ||||
Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | — формировать знания о жизни растений зимой; воспитывать бе- режное отношение к природе. Подвижные игры: «Мы — веселые ребята». Цели: учить вни- мательно слушать команду воспита- теля; — развивать внимание, следить за правильностью выполнения зада- ний. «Белые снежин- ки». Цель: учить вы- полнять действия по указанию взрослого. С/р игра «Се- мья». | ний с «Кто дальше бросит снежный комок?» - развивать даль- ность броска. | Закрепить после- довательность оде- вания и раздева- ния. Трудовая дея- тельность Сооружение по- строек из снега. Цель: учить сгре- бать снег с помо- щью лопаток в определенное ме- сто. | прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продук- тивная деятель- ность. | |||
Работа перед сном | Художественно- эстетическое Речевое развитие | Рассказывание р.н. сказки «Морозко». | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Дид. игра. «Найди свой домик» | Упражнять в уме- нии вести диалог, употреблять суще- ствительные, обо- значающие детѐ- нышей животных и птиц, правильно и чѐтко проговари- вать слова со зву- ками к, т. с | Ситуативный раз- говор о том, поче- му нужно мыть руки после посе- щения туалета. | Работа в центре «Строитель» . Продолжить игры с кубиками и ша- рами. Создание простых построек из кубиков (до- рожка, забор, ба- шенка и др.) | Оформление папки- передвижки на тему: «Зимушка- зима». |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Вторник 22 января | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Беседа с детьми о том, как живут звери в лесу зимой. | С упражнять в обра- зовании глаголов от звукоподража- ний игра «Сова». | Ситуативный раз- говор о правилах поведения за сто- лом. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы по запро- сам родителей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | ФЭМП Цель: . | Консультация «Зимние игры» | ||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Наблюдение за березой и сосной Цели: — расширять представление де- тей о деревьях; | Наблюдение нежи- вой природы. За- креплять представ- ления о свойствах воды: вода на мо- розе замерзает с | Трудовая дея- тельность Приготовление корма для птиц вместе с воспита- телем, кормление. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с вынос- ным материалом. Лопатки, санки, | ||
Речевое развитие | — воспиты- вать желание за- щищать и обере- гать природу. Подвижные игры «Хитрая лиса». Цель: развивать ловкость, быстроту бега, внимание С/р «Детский сад». | Цель: воспиты- вать желание участвовать в уходе за птицами, кор- мить их. | куклы, одетые по погоде. | ||||
Работа перед | Речевое развитие | Рассказывание произведения К. Чуковского «Елка» | |||||
сном | |||||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Дид. игра «Кто к | Ситуативный раз- | Работа в центре | ||
витие | гимнастика после | нам пришѐл?» с | говор о том, как | «Почемучка»: иг- | |||
Социально- | сна, ходьба по мас- | Ромой Д, Димой, | правильно нужно | ры на формирова- | |||
коммуникативное | сажным дорожкам. | Катей, Полино К. – | отпрашиваться до- | ние мелкой мото- | |||
развитие | учить определять | мой у воспитателя. | рики. | ||||
Физическое развитие | Театральная дея- | животных по их | Настольная игра | ||||
Речевое развитие | тельность. | звукопроизноше- | «Прищепки» на | ||||
Драматизация | нию. | развитие мышле- | |||||
сказки «Зимовье | ния, мелкой мо- | ||||||
зверей». | торики рук и ко- | ||||||
ординации дви- | |||||||
жений. | |||||||
Прогулка. | Познавательное раз- | Трудовая деятельность Наведение порядка на участке. Подвижная игра «Волк во рву». Цели: — учить по сигналу перепрыгивать через ров и обратно, парами по сигналу быстро бежать вперед; — развивать ловкость, быстроту, внимательность. | |||||
витие | |||||||
Социально- | |||||||
коммуникативное | |||||||
развитие | |||||||
Физическое развитие |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Среда 23 января | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. С/р игра «Семья». Беседа с детьми о том, как живут птицы в лесу зимой. | Учить выражать результаты сравне- ния словами: ши- рокая-узкая, шире- уже | Ситуативный раз- говор о правилах безопасного пове- дения в группе. | Внесение настольной игры «Собери бусы на ѐлку». Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Художественно- эстетическое | Лепка Цель: | |||||
Художественно- эстетическое | Музыкальная деятельность. | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- | Наблюдение за льдом Цели: продол- | Индивидуальная работа: упражне- ния с мячом на | Закрепить после- довательность оде- вания и раздева- | Самостоятельная деятельность на прогулке. |
коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | жать знакомить с природным явле- нием — льдом; — формировать представление о состоянии воды в окружающей среде. Подвижные игры: «Снежинки и ве- тер», - учить быстро действовать по сигналу, ориенти- роваться в про- странстве; —развивать лов- кость. | развитие мелкой моторики рук, координации и чѐткости движе- ний с | ния. | Игры с вынос- ным материалом. Рули, лопатки, машинки. | |||
Работа перед сном | Речевое развитие Художественно- эстетическое | Рассказывание р.н. сказки «Мороз Иванович». | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Лепка «Апельси- ны, мандарины». | Закреплять умение соотносить глаголы с существительными, от которых они обра- зованы р.н. игра «Молчок». | Ситуативный раз- говор о том, как правильно оде- ваться зимой. | Продуктивная деятельность Коллективная ра- бота «Украсим елочку шарами» . | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Наблюдение за погодой. П/и «Перебежки — догонялки». Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей. С/ р игра «Семья». |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Четверг 24 января | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Дид. игра «Собери снежинку» | Формировать уме- ние ориентиро- ваться в контраст- ных частях суток: день-ночь, утро- вечер с Д/и «Когда это бы- вает?» | Ситуативный раз- говор о правилах поведения в дет- ском саду: друг с другом нужно быть вежливым, нельзя драться, жадничать. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Речевое развитие | Развитие речи Цель: | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. |
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за солнцем Цели: —продолжать знакомство с при- родными явления- ми; —дать понятие о признаках зимы. Подвижные игры «По ровненькой дорожке». Цели: учить хо- дить по невысоко- му брусу; —спрыгивать, сгибая ноги в коле- нях. С/р игра «Поли- клиника», «Се- мья». | Игра «Лови — бросай». Цели: — учить ловить мяч, не прижимая его к груди; — бросать мяч двумя руками в соответствии с ритмом произно- симых слов с | Ситуативный раз- говор о погоде зи- мой. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продук- тивная деятель- ность «Построим снежную кре- пость». | ||
Работа перед сном | Речевое развитие | Рассказывание русской народной сказки «Снегурушка и лиса». | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Дид. игра «Вол- шебный сундучок» -учить детей опи- санию игрушек (овощи и фрукты). Подготовка строи- тельного материала для постройки, ва- ту, новогодний дождик, подбор | С провести игровое упражнение «Фор- мы и цвета» - раз- витие внимания и мышления, умения различать предме- ты по форме. | Ситуативный разго- вор «Что делать, чтобы не заболеть зимой» | Продуктивная деятельность – лепка «Снежные комочки - большие и ма- ленькие». | Оказать помощь в подборе иллю- страций о ново- годнем праздни- ке. |
иллюстраций о но- вогоднем праздни- ке. | |||||||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Подвижная игра «Устроим снегопад». Цель: развивать двигательную активность. | |||||
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Пятница 25 января | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Конструктивная деятельность «Те- ремок для Снегу- рочки» | Беседа с по картине «Катаемся на сан- ках» | Ситуативный раз- говор «О правилах поведения в дет- ском саду» | Игровая деятель- ность в уголке «Почемучка» Волшебный сун- дучок». | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы по запро- сам родителей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- | Художественно- эстетическое | Художественное творчество. Рисование. Цель: |
тельность | воображение, творчество. | ||||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за снегирем Цели: — помочь рас- смотреть снегиря; — понаблюдать, как он поет, клюет зернышки подсол- нечника; — обратить вни- мание детей на красивые перья. Трудовая дея- тельность Сгребание снега с дорожек. Цели: —приучать со- блюдать чистоту и порядок на участке детского сада; —побуждать ока- зывать взрослым помощь. С/р игра «Транс- порт» П/игра «Снежинки и ветер» - упраж- нять детей в беге, не наталкиваясь друг на друга. | У Кати, Ани, Ар- тѐма, Алины разви- вать умение ориен- тироваться на участке – игра «Бе- ги к дереву, гор- ке…». | Ситуативный раз- говор «Можно ли одним выходить за территорию дет- ского сада?». | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. | ||
Работа перед сном | Развитие речи Социально- коммуникативное | Рассказывание из личного опыта на тему «Новогодние праздники» | |||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Закрепить пред- | Ситуативный раз- | Работа в уголке |
витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Демонстрация совместной дея- тельности детей «Теремок для Сне- гурочки». | ставление о време- ни года Зима с | говор о том, в ка- кие игры играют зимой. | Рисования «Сне- говик» | |||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Подвижные игры «Птичка в гнездышке», «Найди свой домик». Цель: учить свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигналы, возвращаясь на место. Трудовая деятельность Расчистка территории от снега. Цели: учить пользоваться лопаткой, носить снег для постройки, помогать товари- щам в выполнении трудовых действий. |
(на неделю с 28 января по 1февраля)
Группа: вторая младшая Тема: «Чудес а в решете»
Цель:
Итоговое мероприятие:
Время проведения: января.
Ответственные за проведение итогового мероприятия: воспитатели.
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- |
ментах | (центры актив- ности, все поме- щения группы) | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Понедель- ник 28 января | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Чтение стихотво- рений о животных С. Маршака «Дет- ки в клетке» | С провести игру «Чьи детѐны- ши животных?»- развивать внима- ние, память. | Ситуативный раз- говор «Что такое Зоопарк?» | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы по запро- сам родителей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | Познание. Цель: | |||||
Художественно- эстетическое | Музыкальная деятельность. | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Ре Речевое развитие чевое развитие | Знакомство с пра- вилами поведения пешеходов Цели:
— развивать внимание и навыки ориентировки в пространстве. Подвижные игры «Такси». Цели:
| Закреплять уме- ние детей строить дорожки из снега, варьируя их по длине и ширине с К. | Ситуативный раз- говор «Как пра- вильно переходить дорогу» Продолжать при- вивать детям навыки самооб- служивания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продук- тивная деятель- ность. |
ние движения; — быть внима- тельными к парт- нерам по игре. С/р игра «Семья» | |||||||
Работа перед сном | Речевое развитие Социально- коммуникативное | Чтение стихотворений о животных С. Маршака «Детки в клетке» | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Театральная дея- тельность «Детки в клетке». | Продолжать учить самостоятельно одеваться | Ситуативный раз- говор о животных жарких стран. | Работа в центре «Рисования», «Рисуем по тра- фарету - Животные жарких стран» | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/и «Найди своѐ место». |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Вторник 29января | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Закрепить с детьми знание частей су- ток – игра «Узнай время суток». | Упражнять в сравне- нии двух групп предметов путѐм приложения | Ситуативный раз- говор о диких жи- вотных лесов. Рас- сматривание ил- люстраций с изоб- ражением живот- ных. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы по запро- сам родителей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | ФЭМП Цель: | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за работой дворника Цели: —воспитывать уважение к труду людей; учить приходить на помощь окру- жающим. Подвижные игры «Береги предмет». Цель: учить быстро действо- вать по сигналу, ориентироваться в | С упражняться в движении друг за другом вокруг ко- лѐс игра «Поезд». | Ситуативный раз- говор «Беседа о зиме». Трудовая дея- тельность Постройка горки для куклы. Цели: —учить правиль- но наполнять ве- дерко снегом до определенной от- метки; —доводить нача- тое дело до конца. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с вынос- ным материалом. Спортивные обру- чи, формочки, ло- патки. |
пространстве. «Мыши и кот». Цель: приучать к соблюдению пра- вил в игре. С/ р игра «Строи- тели». | |||||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение главы из книги «Что я видел» Б. Житкова: «Как мы ездили в зоологический сад». | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Упражнять детей в рисовании предме- тов круглой фор- мы. Закреплять умение пользо- ваться красками, правильно держать кисть. | Индивидуальная работа: игровое упражнение «Накорми живот- ное» на развитие мышления и зри- тельного восприя- тии. | Ситуативный раз- говор о чистоте и опрятности. | Самостоятельная деятельность в уголке «Почемуч- ка». | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Наблюдение за птицами на кормушке. Цель: продолжать прививать детям любовь и бережное отношение к природе. П/и «Птички и птенчики». С/ игра «Автобус» |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Среда 30января | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Наблюдение и уход за комнатны- ми растениями в уголке природы. | С Лизой, Аней, Ромой, Полиной – игра «Назови жи- телей Зоопарка» | Ситуативный раз- говор «Что кушают животные в зоо- парке» | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Художественно- эстетическое | Лепка Цель: | |||||
Художественно- эстетическое | Музыкальная деятельность. | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за солнцем Цели: —продолжать знакомство с при- родными явления- ми; дать понятие о признаках зимы Подвижные игры «Кто бросит дальше снежок?». Цель: учить пра- вилам очередности | Индивидуальная работа: игра «Не упусти мяч». Цели: — учить переда- вать мяч, не роняя и не останавлива- ясь; — ориентироваться в пространстве; — быстро действо- вать по сигналу воспитателя. с | Ситуативный раз- говор «Как хорошо самому уметь оде- ваться» Закрепить после- довательность оде- вания и раздева- ния. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Трудовая дея- тельность Сгребание снега к стволам деревьев объяснить зачем это необходимо делать. |
в игре, требующим одинаковых дей- ствий с одним об- щим предметом . «Кто быстрее добежит до флаж- ка?». Цель: учить выполнять дей- ствия строго по сигналу воспитате- ля. С/р игра «Детский сад». | . | ||||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение главы из книги «Что я видел» Б. Житкова: «Как мы в зоосад приехали». | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Театральная дея- тельность. – театр игрушек по сказке «Доктор Айболит». | Учить , рассматривать карти- ну «Мишка косо- лапый», отвечать на вопросы воспи- тателя, слушать его пояснения. Упраж- нять в умении ве- сти диалог. | Дидактическая иг- ра «- развивать умение объединять различные предме- ты и явления в единый сюжет. | Продуктивная деятельность леп- ка «Пряники для зверюшек» | Консультация на тему: «Выходные с ребѐнком на экскурсии». | |
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | С/р. игра «Семья» Трудовая деятельность Сооружение снежных валов, расчистка дорожки к участку. Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег в определенное место. Наблюдение за снегом. П/ игра «Весѐлые тигрята» - развивать двигательную активность детей. |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Четверг 31января | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие. | Утренняя гимна- стика. Оформление угол- ка «Дикие живот- ные у нас в гос- тях». | Индивидуальная работа: игровое упражнение «По- лезно-вредно» на развитие мышле- ния и зрительного восприятии. | Ситуативный раз- говор о правилах поведения в груп- пе. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Речевое развитие | Развитие речи Цель: | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за ивой зимой Цели: — наблюдать за ивой (как можно позаботиться о ней, чтобы не полома- лись гибкие ветки на морозе); | Учить Костю ходить по ограни- ченной площади опоры – игра «Пройди по до- рожке» -развивать координацию дви- | Ситуативный раз- говор о работе дворника. Форми- ровать уважитель- ное отношение к данной профессии. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Выносной ма- териал Рули, маски- |
— воспитывать бережное отноше- ние к деревьям и кустам как к живо- му объекту. Подвижные игры «На санки». Цель: упражнять в беге в разные стороны, умении ориентироваться в пространстве. «Сбей мяч». Цель: учить метанию мяча в беге, выполнять задания по команде. | жений. | эмблемы, лопат- ки, веники. | |||||
Работа перед сном | Речевое развитие Художественно- эстетическое | Чтение главы из книги «Что я видел» Б. Житкова: «Зебра», «Слон». | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. | Индивидуальная работа: с формировать уме- ние соотносить и использовать в ре- чи видовые пары глаголов игра «Два брата». | Ситуативный раз- говор о правилах поведения в зоо- парке. | Внесение настоль- но-печатной игры «Зоологическое лото» | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой. Подвижные игры «Попади в коробку». Цель: тренировать меткость бросков. «Охотники и зайцы». Цель: развивать глазомер. |
Предварительный просмотр:
ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА февраль
(на неделю с 1 февраля по8 февраля)
Группа: вторая младшая Тема: «Человек в быту»
Цель: формировать обобщающее понятие «одежда»; учить различать и называть предметы одежды, находить сходство и разли- чие между ними.
Итоговое мероприятие: выставка детских работ « » Дата проведения итогового мероприятия: февраля.
Ответственные: воспитатели.
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Пятница 1 февраля | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Дидактическая иг- ра «Так бывает или нет?» | учить различать иназывать круг, квадрат, треуголь- ник – игра «Назови фигуру». | Ситуативный раз- говор «Как оде- ваться зимой на прогулку». | Игры с детьми с водой в уголке экспериментиро- вания. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей |
Непосредствен- но образова- тельная дея тельность | Художественно- эстетическое | Художественное творчество. Рисование. | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. По плану специалиста | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за солнцем Цели: -продолжать знакомить с при- родными явления- ми (солнечная погода или нет); - формировать понятия о признаках зимы. Подвижные игра «Кто дальше бро- сит снежок?». Цель: учить пра- вилам очередности в игре, требующим одинаковых дей- ствий с одним об- щим предметом. | Игра «Найди, где спрятано?» Цель: учить ориентироваться в пространстве | Ситуативный раз- говор «Зачем чело- веку нужна одеж- да?». | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. | ||
Работа перед сном | Речевое развитие Художественно- эстетическое | Чтение С.Прокофьва «Сказка про башмачки». | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Дид. игра «Что пропало?» | Беседа с «Чтобы быть здо- ровым, нужно хо- рошо кушать». Дид. игра «Одеж- да» | Ситуативный раз- говор о том, как правильно отпра- шиваться у воспи- тателя. | Индивидуальная работа в центре «Почемучка» | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Трудовая деятельность Расчистка территории от снега. Цель: учить правильно пользоваться вениками, лопатками. П/и «Догони меня» Цель: учить слаженным действиям по сигналу воспитателя, упражнять в беге. |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Понедель- ник 4 февраля | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Беседа о зимней одежде. | Учить составлять небольшой описа- тельный рассказ по игрушке | Ситуативный раз- говор «Как пра- вильно одеваться на прогулку». | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | Познание. | |||||
Художественно- эстетическое | Музыкальная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за синицей Цель: знакомить с синицей, ее по- вадками, средой обитания, осо- бенностями внеш- него вида. Подвижные игры«Снежная карусель». Цель: упражнять в ориентировке на местности. | С поиграть в игру «Попади в цель». Цели: — совершен- ствовать умение действовать с раз- ными предметами; | Ситуативный раз- говор «Нужно са- мому уметь оде- ваться». Закрепить после- довательность оде- вания и раздева- ния. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность: «Строительство | Консультация для родителей на тему «Как оде- вать детей на прогулку». | |
«Ловишки с мя- чом». Цель: развивать координацию дви- жений. | — развивать уме- ние бросать пред- меты в определен- ном направлении двумя руками. | снежной крепо- сти». | |||||
Работа перед сном | Речевое развитие Художественно- эстетическое | Чтение К.И.Чуковского «Мойдодыр» | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Дид. игра «Лошад- ки» - учить детей подражать движе- ниям и звукам, ко- торые они издают. | Закрепить знание цветов с игра «Назови цвет» | Ситуативный раз- говор о том, что мы делаем в дет- ском саду. | Работа в центре «Почемучка»: иг- ры на формирова- ние мелкой мото- рики. Внесение настольно- печатной игры «Домино - одеж- да». | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | —Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. «Мыши и кот». Цели: — учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу воспитателя. | |||||
Вторник 5 февраля | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Чтение Н. Саксон- ская «Где мой пальчик?» Дид. игра Молчок» - соотносить глаго- лы с сущ-ми. | Дидактическая иг- ра с «Оденем куклу на прогулку». | Закреплять умение правильно пользо- ваться ложкой, есть с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости.. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей. Оформление уголка для роди- телей на тему «Февраль – по- следний зимний месяц» |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | ФЭМП | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за маршрутным такси Цель: формиро- вать представление о роли маршрутно- го такси, его назна- чении для людей. наблюдения Вос- питатель задает де- тям вопросы.
такси? •Чем отличается маршрутное такси от других автомо- билей? С/р игра «шо- фѐры». Подвижная игра «Такси». Цель: приучать двигаться вдвоем, соразмерять дви- жения друг с дру- гом, менять направление дви- жения. | Индивидуальная работа Развитие движе- ний с – катание обручей. П/игра «Хитрая лиса». Цели: —упражнять в беге врассыпную; развивать ловкость, быстроту | Ситуативный раз- говор «Нужно ли самому уметь оде- ваться?». Закрепить после- довательность оде- вания и раздева- ния. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с вынос- ным материалом. Лопатки, кубики и формочки на каждого ребенка для игры со сне- гом, кукла, ма- шинки. | ||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение З.Александровой «Мой мишка» | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Театральная дея- тельность: театр игрушек бибабо «Заюшкина избуш- ка»». | С – беседа «Чем мы занима- емся в детском са- ду?» | Ситуативный раз- говор о том, что нужно отпраши- ваться домой у воспитателя. | Работа в центре «Почемучка»: иг- ры на формирова- ние мелкой мото- рики: «Зашнуруй ботинок», «Уго- сти ѐжика»… | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Трудовая деятельность Уборка снега с участка. Цель: продолжать учить пользоваться скребком, лопатой в круг». Подв. игра «Воробышки и автомобиль» - учить быстро действовать по сигналу, ори- ентироваться в пространстве. | |||||
Среда 6 февраля | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Игры со строи- тельным материа- лом. Дид. игра «Пору- чение» - образовы- вать формы пове- лит. Наклонения. | учить правиль- но мыть руки и насухо их выти- рать. | Ситуативный раз- говор о необходи- мости вытирать салфеткой рот по- сле еды. | Внесение настольной игры «Лото – домаш- ние животные» Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Художественно- эстетическое | Лепка, аппликация | |||||
Художественно- эстетическое | Музыкальная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за облаками Цель: формиро- вать понятия об облаках и тучах. Подвижные игры «Воробушки и кот». Цели: — учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленках; бегать, не задевая друг друга, уверты- ваясь от ловящего; приучать к осто- рожности. С/р игра «Семья». | Трудовая дея- тельность упраж- нять в подметание дорож- ки, ведущей к участку. Цель: учить пра- вильно пользовать- ся вениками, ло- патками. | Закреплять после- довательность оде- вания и раздева- ния. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с вынос- ным материалом. Рули, лопатки, формочки, игруш- ки, машинки. | ||
Работа перед сном | Речевое развитие Художественно- эстетическое | Разучивание потешки «Наша Маша маленька…» | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие Художественно- эстетическое | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Дид. игра «Подбе- ри по цвету» - за- креплять знание цветов. | Беседа с «Мы девочки и мальчи- ки» | Ситуативный раз- говор о том, что нужно отпраши- ваться домой у воспитателя. | Работа в центре «Рисования», с/р игра «Строи- тели». | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Подвижная игра «Перебежки-догонялки» Цель: согласовывать свои действия с действиями товарищей. Наблюдение за погодой. С/ р игры по выбору детей. | |||||
Четверг 7 февраля | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Познакомить с элементарными правилами поведе- ния, этикой обще- ния и приветствия. | Ритой Н, Дашей, Алисой – дид. игра «Кто где спрятал- ся?» - закреплять знания домашних животных. | Ситуативный раз- говор о правилах поведения за сто- лом. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Речевое развити | Развитие речи | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за зимующими пти- цами Цели: —закреплять знания о зимую- щих птицах; формировать представление о добывании пищи зимующими птицами. Подвижные игры «Птичка в гнез- дышке», «Найди свой домик». | Упражнять в прыжках с места на двух ногах – учить энергично оттал- киваться и пра- вильно призем- ляться. | Ситуативный раз- говор «Нужно ли самому уметь оде- ваться?». Закрепить после- довательность оде- вания и раздева- ния. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Игры с выносным материалом. | ||
Цель: учить сво- бодно бегать, не наталкиваясь друг на друга, peaгиро- вать на сигнал, воз- вращаясь на место. С/р игра «Семья»» | |||||||
Работа перед сном | Речевое развитие Социально- коммуникативное | Рассматривание картинок из серии «Одежда». | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Дид. игра «Кто как | Беседа с о правилах дорож- ного движения. | Тематическая бе- седа «Как надо одеваться зимой?». | Внесение настольно- печатной игры «Собери картин- ку» - зимняя | ||
Физическое развитие Речевое развитие | кричит?» - учить различать дом. жи- вотных по внеш- нему виду и изда- ваемым звукам. | одежда | |||||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за состоянием погоды. Трудовая деятельность Сгребание снега лопатками, расчистка дорожки. Цель: учить работать сообща, добиваться цели общими усилиями. П\игра «Лохматый пѐс» -учить двигаться в соответствии с текстом, упражнять в беге. | |||||
Пятница 8 февраля | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Дидактическая иг- ра «Так бывает или нет?» | Рому Д,, Лизу, Ро- му М, Стѐпу, Али- су учить различать и называть круг, квадрат, треуголь- ник – игра «Назови фигуру». | Ситуативный раз- говор «Как оде- ваться зимой на прогулку». | Продуктивная деятельность: «Моѐ домашнее животное». | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей |
Непосредствен- но образова- тельная дея- | Художественно- эстетическое | Художественное творчество. Рисование. « . | |||||
тельность | Физическое развитие | Физкультурная деятельность.по плану специалиста | |||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за работой дворни- ка зимой Цели: —расширять знания о труде взрослых; воспитывать уважение к их труду. П/и «Ловишки» Цель: упражнять в беге с увѐрты- ванием. С/р игра «Строи- тели» | Игра «Найди, где спрятано?» Цель: учить ори- ентироваться в пространстве | Ситуативный раз- говор «Зимняя и летняя одежда» - уточнить чем от- личаются зимняя и летняя одежда. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. | ||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение Б.Заходер «Портниха» | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Дид. игра «Назови правильно» | Беседа с о необходимо- сти ухаживать за своей одеждой. | Ситуативный раз- говор о пользе правильного пита- ния. | Индивидуальная работа в центре «Почемучка» | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Трудовая деятельность Расчистка территории от снега. Цель: учить правильно пользоваться вениками, лопатками. П/и «Кот и мыши» Цель: учить слаженным действиям по сигналу воспитателя, упражнять в беге. |
(на неделю с11 февраля по 15 февраля)
Группа: вторая младшая Тема: «Хлеб-всему голова!»
Цель:
. Итоговое мероприятие:
Время проведения итогового мероприятия:
Ответственные: воспитатели.
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Понедель- | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Упражнять | Ситуативный раз- | Самостоятельная | Поговорить с ро- |
ник | витие | стика. | в | говор «Из чего мы | деятельность де- | дителями о само- | |
11 февраля | Социально- | Беседа о чайной | составлении групп | едим?». | тей в центрах ак- | чувствии детей. | |
коммуникативное | посуде, еѐ назначе- | предметов и выде- | тивности. | Индивидуальные | |||
развитие | нии. | лении одного | беседы и кон- | ||||
Художественно- | Потешка «Ладуш- | предмета из груп- | сультации по за- | ||||
эстетическое | ки». | пы. | просам родите- | ||||
Физическое развитие | лей. | ||||||
Речевое развитие | |||||||
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | Познание. | |||||
Художественно- эстетическое | Музыкальная деятельность. По плану специалиста |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за вороной Цели: — расширять представление р зимующих птицах, учить различать их по внешнему виду; ~~ воспитывать любовь и бережное отношение к зиму- ющим птицам. Подвижные игры «Вороны». Цель: развивать двигательную ак- тивность на про- гулке. «Попади в об- руч». Цель: развивать меткость, ловкость, выносливость. С/р игра «Мага- зин». | С, поиграть в р.н. игру «Жмур- ки». Цель: учить быстро действовать и не терять равно- весие. | Ситуативный раз- говор «Зачем са- мому нужно уметь одеваться». Закрепить после- довательность оде- вания и раздева- ния. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продук- тивная деятель- ность. | ||
Работа перед сном | Художественно- эстетическое Речевое развитие | Разучивание русской народной потешки «Уж я Танюшечке пирог испеку» | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. | Упражнять в раз- личении названий геометрических фигур | Ситуативный раз- говор о зиме. | Работа в центре «Почемучка»: иг- ры на формирова- ние мелкой мото- |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
развитие Физическое развитие Речевое развитие | Дид. игра «Как мы будем покупать продукты». С/р игра «Мага- зин». | Кирилла –дид. игра «Назови фигуру». | рики. Внесение настольно- печатной игры «Лото – посуда». | ||||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | —Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Р.н. п/ игра»Волк». Цели: развивать ловкость, уверенность в себе; воспитывать смелость. | |||||
Вторник 12 февраля | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Дид. игры «Подбе- ри предметы по цвету», «Чудесный мешочек». | Закреплять знание названий цветов и геометрических фигур с | Ситуативный раз- говор о посуде. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы по запро- сам родителей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | ФЭМП | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение «Следы на снегу» Цель: учить опре- делять следы: дет- ские, взрослые, сле- ды животных. Подвижные игры «Не опоздай». Цель: учить пря- мо или боком пе- реползать через скамейку. «Не упусти мяч». Цели: —учить переда- вать мяч, не роняя и не останавлива- ясь; —воспитывать дружелюбие. С/р игра «Семья». | Индивидуальная работа: продолжать учить прыжкам на двух ногах на ме- сте, с продвижение вперѐд | Трудовая дея- тельность Сгребание снега лопатой, расчист- ка дорожек. Цель: учить ра- ботать сообща, добиваться вы- полнения цели общими усилия- ми. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с вынос- ным материалом. Машинки, спор- тивные обручи, формочки, лопат- ки, ведѐрки, кук- лы, мяч. | ||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение «Следы на снегу» Цель: учить опре- делять следы: дет- ские, взрослые, сле- ды животных. Подвижные игры «Не опоздай». Цель: учить пря- мо или боком пе- реползать через скамейку. «Не упусти мяч». Цели: —учить переда- вать мяч, не роняя и не останавлива- ясь; —воспитывать дружелюбие. С/р игра «Семья». | Индивидуальная работа: продолжать учить прыжкам на двух ногах на ме- сте, с продвижение вперѐд. | Трудовая дея- тельность Сгребание снега лопатой, расчист- ка дорожек. Цель: учить ра- ботать сообща, добиваться вы- полнения цели общими усилия- ми. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с вынос- ным материалом. Машинки, спор- тивные обручи, формочки, лопат- ки, ведѐрки, кук- лы, мяч. | ||
Работа перед сном | Речевое развитие | Рассматривание картинок из серии «Посуда» | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Дид. игра «Четвѐр- тый лишний» | упражнять в пра- вильном произно- шении звуков т, ть, с разной силой го- лоса. | Ситуативный раз- говор о том, что нужно отпраши- ваться домой у воспитателя. | Работа в центре «Строитель»: конструктивные игры… | Оформление ширмы на тему «Как вкусно и полезно кормить детей». | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игра«Живой лабиринт». Цель: развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту движений. Наблюдение за собакой» Цель: рассмотреть внешний вид, повадки животного. П/игра «Лохматый пѐс». | |||||
Среда 13 февраля | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Учить детей рисо- вать предметы круглой формы. Учить правильно держать карандаш. Р.н. игра «паучок» | Развивающая игра «Мозаика» - раз- витие умения со- относить отдель- ные элементы и целое изображе- ние, мелкой мото- рики рук с Степа- ном, Ангелиной, Катей. | Ситуативный раз- говор о погоде. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. Настольно- печатные игры по выбору детей. Свободное рисо- вание. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. |
Непосредствен- но образова- | Художественно- эстетическое | Лепка Апликация | |||||
тельная дея- тельность | |||||||
Художественно- эстетическое | Музыкальная деятельность. | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Подвижные игры «Зайка беленький сидит», «Мороз — красный нос». Цель: учить вы- полнять действия по указанию взрос- лого. Наблюдение за снегопадом Цель: формиро- вать представление о разнообразии со- стояния воды. С/р игра «Авто- бус» | Индивидуальная работа с : игровое упражнение «До- бежи до предмета и возьми его» - раз- вивать быстроту реакции, ловкость. | Закрепить после- довательность оде- вания и раздева- ния. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с вынос- ным материалом. Рули, лопатки, игрушки, машин- ки. | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Работа перед сном | Речевое развитие Художественно- эстетическое | Чтение К.И.Чуковский «Федорино горе». | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие Художественно- эстетическое | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Дид. игра «Угадай, чей голосок?» - развивать слуховое внимание. | С за- крепить умение образовывать фор- мы глаголов в по- велительном наклонении – игра «Мишка, ляг». | Ситуативный раз- говор о правилах поведения в дет- ском саду. | Работа в центре «Рисования»: - «Раскрась пред- мет посуды». | Привлечь пап к расчистке снега на групповой площадке. | |
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Трудовая деятельность Сооружение снежной клумбы. Цель: учить сгребать снег лопатами в определенное место Подвижная игра «Лошадки». Наблюдение за погодой, ситуативный разговор о том, что такое снег? С/р игы по выбору детей. | |||||
Четверг 14 февраля | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Беседа о столовой посуде. Дид. игра «К кукле Кате пришли гос- ти». | Продолжать учить сравнивать два предме- та по длине спосо- бами наложения и приложения | Ситуативный раз- говор о правилах поведения друг с другом, о том, что нужно быть веж- ливым, нельзя драться, жадни- чать. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Речевое развитие | Развитие речи | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение на участке за расти- тельностью Цели: — формировать знания о жизни растений зимой; воспитывать бе- режное отношение к природе Трудовая деятельность Сгребание снега лопатой. Цель: учить рабо- тать сообща, доби ваться выполнения цели общими уси- лиями. Подвижные игры «Найди свой цвет». | Индивидуальная работа: игровое упражнение «Пройди по мости- ку» на развитие координации дви- жений рук с | Ситуативный раз- говор «Нужно са- мому уметь оде- ваться». Закрепить после- довательность оде- вания и раздева- ния. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продук- тивная деятель- ность «Слепим тарелочки для куклы». | ||
Цель: учить ори- ентироваться в про- странстве, разли- чать основные цве- та спектра. «Птички и птен- чики». Цель: учить бе- гать, не наталкива- ясь друг на друга, быстро находить свое место. Сюжетно-ролевая игра «Транспорт» | |||||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Рассказывание сказки Бр. Гримм «Горшок каши» | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Дид. игра «Помоем посуду» Итоговое меропри- ятие: Театр- фланелеграф по сказке Чуковского «Федорино горе» | Индивидуальная работа: игровое упражнение «Что бывает, чего не бывает» - развитие логического мыш- ления и слухового восприятия - с. | Ситуативный раз- говор «Моѐ люби- мое блюдо». За- креплять умение есть бесшумно, пережѐвывать пи- щу с закрытым ртом. | Внесение настольно- печатной игры «Собери картинку –посуда». | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой. П/и «Снежинки» - упражнять детей в беге, развивать двигательную активность. | |||||
Физическое развитие | |||||||
Пятница | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Индивидуальная | Ситуативный раз- | Игровая деятель- | Поговорить с ро- |
15 февраля | витие | стика. | работа: с | говор о том, из че- | ность в уголке | дителями о само- | |
Социально- | С/ игра «Парикма- | , | го мы едим. | «Почемучка» | чувствии детей. | ||
коммуникативное | херская», Дид. игра | – учить об- | Волшебный сун- | ||||
развитие | «Сделаем кукле | разовывать формы | дучок». | ||||
Художественно- | причѐску». | мн. числа сущ-ных | |||||
эстетическое | в им. и родит. па- | ||||||
Физическое развитие | деже. Игра «Лото - | ||||||
Речевое развитие | посуда». | ||||||
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Художественно- эстетическое | Художественное творчеств. Рисование. « | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение «Птицы зимой» Цели: —закреплять же- лание заботиться о птицах; —уточнять зна- ния об их повадках. . Подвижные игры «Вороны и собач- ка». Цель: учить быст- ро действовать по сигналу, бегать, не наталкиваясь друг на друга. «Догони меня». Цель: учить ори- ентироваться в пространстве | , провести игровое упражнение «Мя- чик» на развитие внимания, ловко- сти и координации движений. Трудовая деятель- ность Постройка горки для куклы. Цели: - учить правильно наполнять ведерко снегом до опреде- ленной отметки; - доводить нача- тое дело до конца. | Ситуативный раз- говор «Почему зи- мой люди тепло одеты?». | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. | ||
Работа перед сном | Развитие речи Художественно- эстетическое | Рассказывание р.н. сказки «Лисичка со скалочкой». | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Дид. игра «Покор- | С закреплять приѐм раскатыва- ния пластилина круговыми движе- | Ситуативный раз- говор о том, как нужно вести себя если вы пришли в гости. | Внесение игры «Пазлы» - разви- вать мелкую мо- торику рук, мыш- ление. | ||
Речевое развитие | мим куклу Катю» | ниями ладоней и сплющивания – «Слепим тарелоч- ку». | |||||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдение за ветром. Подвижные игра: «Снежинки и ветер». Трудовая деятельность - наведение порядка на участке. |
(на неделю с 18 по 22 февраля)
Группа: вторая младшая Тема: «День защитника отечества»
Цель:
Ответственные за проведение итогового мероприятия: воспитатели, музыкальный руководитель.
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- | Организация | ||||||
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | грации образовательных областей | развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Понедель- ник 18 февраля | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Утренняя гимна- стика. Беседа о селе, в котором мы живѐм. | С прове- сти игру «Расскажи про животное» - учить составлять короткий рассказ об игрушке. | Ситуативный раз- говор о необходи- мости здороваться по утрам. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы по запро- сам родителей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | ФЦКМ | |||||
Художественно- эстетическое | Музыкальная деятельность. | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за березой Цели:
среди других дере- вьев; Подвижные игры: «По ровненькой дорожке». Цель: учить хо- дить по невысокому брусу, спрыгивать, сгибая ноги в коле- нях. «Мы — веселые ребята». | Закреплять зна- ние понятий: один, много, мало с . Индив. работа по развитию движе- ний с Златой, Ри- той Н., Ромой Д. «Кто дальше бро- сит?» - развивать дальность броска. | Ситуативный раз- говор о погоде. Закрепить после- довательность оде- вания и раздева- ния. Трудовая дея- тельность: Очистка стволов от отмершей коры, укрытие их хвоей, чтобы защитить от грызунов. Цель: пробуждать интерес к труду взрослых. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продук- тивная деятель- ность. | ||
Цели: учить вни- мательно слушать команду воспита- теля; — развивать внимание, следить за правильностью выполнения зада- ний. С/р игра «Мага- зин». | |||||||
Работа перед сном | Речевое развитие Социально- коммуникативное | Чтение Н.Рубцов «Привет, Россия». | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Дид. игра «Воспи- танные девочки и мальчики» | выучить название геом. форм: шар, куб, цилиндр. призма – игра «геометрическая пирамидка». | Ситуативный раз- говор о том, поче- му нужно мыть руки после посе- щения туалета. | Работа в центре «Строитель». Иг- ры с кубиками и шарами. Создание простых построек из кубиков (до- рожка, забор, ба- шенка и др.) | Оформление папки- передвижки на тему: «Экспери- ментируем с детьми дома». | |
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Игра «С кочки на кочку» - упражнять в детей в прыжках. | |||||
Вторник 19 февраля | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Беседа с детьми о столице нашей ро- дины. | С закрепить умение согласовывать гла- голы пр. времени в роде с сущ-ми – игра «Теремок». | Ситуативный раз- говор о правилах поведения за сто- лом. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы по запро- сам родителей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | ФЭМП | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за ветром Цель: продол- жать формировать знания об одном из признаков зимы — метели. Подвижная игра «Лошадки». Цель: развивать быстроту и вынос- ливость. «Кати в цель». Цель: развивать глазомер и точ- ность С/р «Детский сад». | побуждать опреде- лять, различать и описывать предме- ты природного и рукотворного мира – игра «Опиши предмет». | Трудовая дея- тельность Приготовление корма для птиц вместе с воспита- телем, кормление. Цель: воспиты- вать желание участвовать в уходе за птицами, кор- мить их. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с вынос- ным материалом. Лопатки, санки, куклы, одетые по погоде. | |||||||||||
П/и «Кати в цель». Цель: развивать глазомер и точ- ность. | ||||||||||||||||
Работа перед | Речевое развитие | Чтение А.Барто «Песенка о Москве». | ||||||||||||||
сном | ||||||||||||||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Театральная дея- тельность. Театр игрушек биба-бо по сказке «Козлята и волк». | Дид. игра «Собери картинку (башня Кремля)» с | Ситуативный раз- говор о том, как правильно нужно отпрашиваться до- мой у воспитателя. | Работа в центре «Почемучка»: иг- ры на формирова- ние мелкой мото- рики. Настольная игра «Половинки» на развитие зритель- ного восприятия, мелкой моторики рук и координа- ции движений. | Оформление уголка для роди- телей на тему «День защитни- ка Отечества». |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Наблюдение за машиной. Трудовая деятельность Наведение порядка на участке. Индивидуальная работа: игровое упражнение «А зачем это нужно?» на развитие внимания, речи, воображения и координации движений. С/ р игра «Шофѐры», п/игра «Цветные автомобили». | |||||
Среда 20 февраля | Утро | Познавательное раз- витие Социально- | Утренняя гимна- стика. С/р игра «Семья». | Беседа о назначе- нии светофора и его цветах – крас- | Ситуативный раз- говор о военной технике. | Внесение настольной игры «Собери бусы». | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. |
коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Беседа «У меня есть брат (сестра). | ном и зелѐном. Ди- дактическая игра «Разрешено – за- прещено» с | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей | |||
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Художественно- эстетическое | Лепка Аппликация | |||||
Художественно- эстетическое | Музыкальная деятельность. | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за льдом Цели: продол- жать знакомить с природным явле- нием — льдом; — формировать представление о состоянии воды в окружающей среде. Подвижные игры: «Снежинки и ве- тер», «Догони меня». Цели: - учить быстро действовать по сигналу, ориен- тироваться в про- странстве; —развивать лов- кость. С/р игра «Мага- зин» | Индивидуальная работа: игровое упражнение «По- пади в цель» на развитие коорди- нации движений с. | Закрепить после- довательность оде- вания и раздева- ния. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с вынос- ным материалом. Рули, лопатки, машинки. | ||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение А. Митяев «Мешок овсянки». | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие | Оздоровительная гимнастика после | Упражнять | Ситуативный раз- говор о том, как | Работа в центре «Рисования»: |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Театрализов. дея- тельность - театр игрушек по сказке «Лисичка со ска- лочкой». Беседа «Мой папа» (дедушка). | в чѐтком и пра- вильном произно- шении звука – «ы». | правильно отпра- шиваться домой у воспитателя. | «Раскрась воен- ную технику». | |||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Наблюдение за погодой. П/и «Перебежки — догонялки». Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей. С/ р игра «Семья». | |||||
Четверг 21 февраля | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие. | Утренняя гимна- стика. Рассказ воспитате- ля о российской армии. | Формировать уме- ние ориентиро- ваться в контраст- ных частях суток: день-ночь, утро- вечер . Д/и «Угадай, что лишнее?» | Ситуативный раз- говор о правилах поведения в дет- ском саду: друг с другом нужно быть вежливым, нельзя драться, жадничать. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Речевое развитие. | Развитие речи | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за елью Цели: — познакомить с деревом — елью; обогащать и акти- визир Подвижные игры «По ровненькой дорожке». Цели: учить хо- дить по невысоко- му брусу; —спрыгивать, сгибая ноги в коле- нях. «Кто сделает меньше прыжков?». Цели: - учить пры- гать гигантскими шагами; начинать игру по | провести игровое упражнение «Лов- кий мячик» на раз- витие мышц плече- вого пояса, внима- ния, ловкости и координации дви- жений. | Ситуативный раз- говор о погоде зи- мой. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность «Построим снеж- ную бабу». | ||
сигналу воспитате- ляовать словарь детей С/р игра «Поли- клиника», «Се- мья». | |||||||
Работа перед сном | Речевое развитие Художественно- эстетическое | Чтение Е. Благинина «Шинель». |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Дид. игра «Вол- шебный сундучок» учить детей описа- нию игрушек. | провести игровое упражнение «Фор- мы» - развитие внимания и мыш- ления, умения раз- личать предметы по форме. | Беседа «Всѐ ли у нас в порядке в группе?» | Продуктивная деятельность по желанию детей. | |||||||||||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Подвижная игра «Устроим снегопад». Цель: развивать двигательную активность. | ||||||||||||||
Пятница 22 февраля | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Дид. игра «Узнай по описанию» Развлечение «Праздник «День защитника Отече- ства». | Беседа с Ритой Н., Лизой, Ромой М. о членах их семей, закреплять умение называть их имена и отчества. | Ситуативный раз- говор «О правилах поведения в дет- ском саду» | Игровая деятель- ность в уголке «Почемучка» Волшебный сун- дучок». | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы по запро- сам родителей. | |||||||||
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Художественно- эстетическое | Художественное творчество. Рисование. | ||||||||||||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за небом Цель: формиро- вать представление о небе. Трудовая деятель- ность Сгребание снега лопатой. Цель: учить рабо- тать сообща, доби- ваться выполнения цели общими уси- лиями. Подвижные игры «Ловишки». Цель: упражнять в беге в разных направлениях. «Попади в обруч». Цель: формировать умение метать в | У раз- вивать умение ори- ентироваться на участке – игра «Найди, где спря- тано». | Ситуативный раз- говор «Можно ли одним выходить за территорию дет- ского сада?». | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. | ||
горизонтальную цель, вдаль на рас- стояние не менее 5—9 м | |||||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Рассказывание р.н. сказки «Гуси-лебеди». | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Рассматривание картинок о россий- ской армии. | Дид. игра «Узнай по голосу» с раз вивать слуховое внимание. | Ситуативный раз- говор о профессии военного. | Внесение настольно- печатной игры «Домино «Дикие животные». |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Подвижная игра «Дотронься до игрушки» - упражнять детей в прыжках в высоту. Продолжить наблюдение за ветром. Трудовая деятельность Расчистка территории от снега. Цели: учить пользоваться лопаткой, носить снег для постройки, помогать товари- щам в выполнении трудовых действий. |
(на неделю с 25 по 28 февраля)
Группа: вторая младшая Тема: «Неделя здоровья, весенняя капель»
Цель:
Итоговое мероприятие: Конструктивная
Время проведения:
Ответственные за проведение итогового мероприятия: воспитатели.
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Понедель- ник 25 февраля | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Игра «Подбери нужные предметы» побуждать прово- дить элементарную классификацию по назначению, цвету, форме. | С Провести игру «Чего не стало?» - развивать внимание, память. | Ситуативный раз- говор о необходи- мости мебели. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы по запро- сам родителей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | Познание. | |||||
Художественно- эстетическое | Музыкальная деятельность. | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за синицей Цели: — закреплять представление о названии птицы, характерных при- | Закреплять уме- ние детей строить дорожки из снега, варьируя их по длине и ширине с . | Ситуативный раз- говор «Зачем нам нужен носовой платок». Прививать детям навыки самооб- служивания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
знаках внешнего вида; — воспитывать желание ухаживать за птицами. Подвижные игры «Птицы и лиса». Цели: — учить детей быстро действо- вать по сигналу; — бегать, не наталкиваясь друг на друга. «Попади в корзи- ну». Цель:развивать меткость. С/р игра «Семья» | деятельность «Построим ме- бель для куклы из снега» | ||||||
Работа перед сном | Речевое развитие Художественно- эстетическое | Чтение Е. Благинина «Алѐнушка» | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие Художественно- эстетическое | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Дид. игра «Рас- смотрим мебель». | Продолжать учить самостоятельно одеваться | Ситуативный раз- говор о снегопаде. | Работа в центре «Рисования» - «Раскрась пред- меты мебели». | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/и «Найди своѐ место». |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Вторник 26 февраля | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Закрепить с детьми знание частей су- ток – игра «Узнай время суток». Беседа о назначе- нии мебели. | С про- вести игру «Поставь большие и маленькие ѐлочки в ряд» - повторить с детьми понятия «больше- меньше», «выше -ниже». | Ситуативный раз- говор о располо- жении мебели в комнате. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы по запро- сам родителей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | ФЭМП | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за трудом инструктора по физической культуре Цель: дать пред- ставление о том, что инструктор по физической куль- туре учит разнооб- разным движениям, ловкости, смелости. Подвижная игра «Найди свой цвет». Цель: —учить ориенти- | Закреплять уме- ние правильно хо- дить парами, вы- полняя команды воспитателя с - игра «Найди свою пару». П/и «Снежинки и ветер». Цель: учить бе- гать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. | Ситуативный раз- говор о зиме. Трудовая дея- тельность Постройка горки для куклы. Цели: —учить правиль- но наполнять ве- дерко снегом до определенной от- метки; —доводить нача- тое дело до конца. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с вынос- ным материалом. Спортивные обру- чи, формочки, ло- патки. |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
роваться в про- странстве; —различать ос- новные цвета спек- тра. С/ р игра «Строи- тели». | |||||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение С.Капутикян «Все спят». | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Упражнять детей в рисовании предме- тов круглой фор- мы. Закреплять умение пользо- ваться красками, правильно держать кисть. | С провести дид. игру «Что пропало? – развивать внима- ние, память. | Ситуативный раз- говор о чистоте и опрятности. | Самостоятельная деятельность в уголке «Почемуч- ка». | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Наблюдение за птицами на кормушке. Цель: продолжать прививать детям любовь и бережное отношение к природе. П/и «Птички и птенчики». С/ игра «Автобус» |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Среда 27 февраля | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Наблюдение и уход за комнатны- ми растениями в уголке природы. | С – игра «Со- бери картинку (ме- бель). | Ситуативный раз- говор о предметах мебели в группе. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Художественно- эстетическое | Лепка Аппликация | |||||
Художественно- эстетическое | Музыкальная деятельность. | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за солнцем Цели: —продолжать знакомство с при- родными явления- ми; дать понятие о признаках зимы Подвижные игры «Кто бросит дальше снежок?». Цель: учить пра- вилам очередности в игре, требующим одинаковых дей- | Индивидуальная работа: метание снежков в цель правой и левой ру- кой. П/игра «Ров- ным кругом» с. | Ситуативный раз- говор «Как хорошо уметь одеваться самостоятельно» Закрепить после- довательность оде- вания и раздева- ния. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Трудовая дея- тельность - сгребание снега к стволам деревь- ев, объяснить за- чем это необходи- мо делать. |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
ствий с одним об- щим предметом . «Кто быстрее добежит до флаж- ка?». Цель: учить выполнять дей- ствия строго по сигналу воспитате- ля. С/р игра «Детский сад». | |||||||
Работа перед сном | Речевое развитие Художественно- эстетическое | Разучивание стихов к празднику 8 марта. | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Театральная дея- тельность – дрма- тизация р.н. сказ- ки «Козлята и волк». | Учить рассматривать картинки по теме «мебель», отвечать на вопросы воспи- тателя, слушать его пояснения. Упраж- нять в умении ве- сти диалог. | Дидактическая иг- ра «Расставим ме- бель». | Работа в центре «Рисования» - «Нарисуй на ѐлочке игрушки». | Консультация на тему: «Правиль- но подбираем мебель для свое- го ребѐнка». | |
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | С/р. игра «Семья» Трудовая деятельность Сооружение снежных валов, расчистка дорожки к участку. Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег в определенное место. Наблюдение за снегом. П/ игра «Устроим снегопад» - развивать двигательную активность детей. |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Четверг 28 февраля | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Повторить элемен- тарные правила поведения, этикой общения и привет- ствия. Дид. игра «Мебель для кук- лы» | Индивидуальная работа: игровое упражнение «По- лезно-вредно» на развитие мышле- ния и зрительного восприятии с | Ситуативный раз- говор о правилах поведения в груп- пе. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Речевое развитие | Развитие речи | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за льдом Цели: продолжать знакомить с при- родным явлением — льдом; — формировать представление о состоянии воды в окружающей среде. Подвижные игры: «Пройди бесшум- | ходить по ограничен- ной площади опо- ры – игра «Пройди по дорожке» - раз- вивать координа- цию движений. | Ситуативный раз- говор о работе дворника. Форми- ровать уважитель- ное отношение к данной профессии. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Выносной ма- териал Рули, маски- эмблемы, лопат- ки, веники. | ||
но», «Догони меня» Цели: - ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений, упраж- нять в беге. С/р игра «Шофѐ- ры» | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Работа перед сном | Речевое развитие | Рассматривание картинок из серии «Мебель». | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Конструктивная деятельность «Ме- бель для куклы Ка- ти» | Индивидуальная работа: . «Уложим куклу спать» - закрепить последо- вательность дей- ствий при уклады- вании спать. | Ситуативный раз- говор о назначении мебели. | Экспериментиро- вание с водой. Закреплять пред- ставления о свой- ствах воды. | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой. П/и «Зайцы и волк» Трудовая деятельность Украшение участка снежными куличиками. |
Предварительный просмотр:
ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА март
(на неделю с 1 по 7 марта)
Группа: вторая младшая Тема: «Неделя здоровья» «Весенняя капель»
Цель:
Итоговое мероприятие:
Дата проведения итогового мероприятия: пятница –Ответственные: воспитатели, музыкальный руководитель.
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Пятница 1 марта | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Пальчиковая игра «Комарики» | С учить состав- лять описательный рассказ по картин- ке «Кошка с котя- тами» | Ситуативный раз- говор «Профессии наших мам». | Наблюдения за посаженными растениями. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей |
Непосредствен- но образова- тельная дея- | Художественно- эстетическое | Художественное творчество. Рисование. Цель: - |
тельность | |||||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за снегом Цель: продолжать знакомить детей с природным явлени- ем — снегом. Трудовая дея- тельность Расчистка дорож- ки, запорошенной снегом. Цель: учить пра- вильно пользовать- ся лопаткой, дово- дить начатое дело до конца. С/р игра «Строи- тели» | «Кто быстрее до- бежит до флажка?». Цель: учить при беге преодолевать препятствия. . | Игра-упражнение «Как зовут твою маму» | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. | ||
Работа перед сном | Речевое развитие Художественно- эстетическое | Чтение А.Барто, И.Арсеева «Кто нас крепко любит?» | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Дид. игра «Чья ма- ма?» | Продолжать пра- вильно называть элементы одежды Дид. игра «Одеж- да» | Ситуативный раз- говор о том, как правильно отпра- шиваться у воспи- тателя. | Индивидуальная работа в центре «Почемучка» | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. П/и «Один — двое». Цель: при движении парами учить соразмерять свои движения с движениями парт- нера. |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Понедель- ник 4 марта | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Игра «Дружные пальчики» | Дид. игра «При- щепки» Развитие мелкой моторики рук с. | Ситуативный раз- говор «Как пра- вильно одеваться на прогулку». | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | Познание. Цель: | |||||
Художественно- эстетическое | Музыкальная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за небом Цели: ~ продолжить знакомство с раз- личными природ- ными явлениями; — научить отли- чать состояния неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, | П/и «Ловишки». Цель: упражнять в беге в разных направлениях. с | Ситуативный раз- говор «Правильно одеваемся». Закрепить после- довательность оде- вания и раздева- ния. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность: «Испечѐм маме пирожки». | Помощь родите- лей в подготовке к праздничному мероприятию. |
тучи). Подвижная игра «Догони самолет». Цель: учить быст- ро бегать по сигна- лу воспитателя, не оглядываясь назад. | |||||||
Работа перед сном | Речевое развитие Художественно- эстетическое | Чтение р.н. сказки «Козлята и волк» | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Дид. игра «Про- фессии» | Закрепить знание цветов и геометри- ческих фигур с | Ситуативный раз- говор о том, что мы делаем в дет- ском саду. | Работа в центре «Почемучка»: иг- ры на формирова- ние мелкой мото- рики. Игра «Собери цветок для мамы» | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | —Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Попади в обруч». Цель: формировать умение метать в горизонтальную цель, вдаль на расстояние не менее 5—9 м. |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Вторник 5 марта | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Чтение А.Барто «Мамина помощ- ница» | Дидактическая иг- ра «Лесенка» Цель: упражнять в понимании и упо- треблении глаго- лов, производных от звукопроизно- шений с | Закреплять умение правильно пользо- ваться ложкой, есть с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей. Оформление уголка для роди- телей на тему «Весенние меся- цы» |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | ФЭМП. Цель: | |||||
Физическое развитие | Музыкальная деятельность по плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за проезжающим транспортом Цели: — закреплять названия частей машины (кузов, | Индивидуальная работа «Кто быстрее до- бежит до флажка?». Цель: учить при беге преодолевать препятствия с | Ситуативный раз- говор «Зачем мама ходит на работу» | Трудовая дея- тельность Строительство автодороги из снега, игра с ма- шинками с соблю- дением правил |
кабина, колеса, руль);
Подвижная игра: «Мы — шоферы». Цели: - закреп- лять знания о тру- де шофера; —учить ориенти- роваться на мест- ности. | дорожного дви- жения. Цель: учить ра- ботать сообща, помогать друг другу. | ||||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Повторение песен к утреннику. | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Театральная дея- тельность: театр игрушек бибабо «Волк и семеро козлят» | Беседа с «Что растѐт на подоконнике» | Ситуативный раз- говор о том, что нужно отпраши- ваться домой у воспитателя. | Работа в центре «Почемучка»: иг- ры на формирова- ние мелкой мото- рики: «Построй башню», «Собери цветок». | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Трудовая деятельность Уборка снега с участка. Цель: продолжать учить пользоваться скребком, лопатой в круг». Подв. игра «Светофор»- учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Среда 6 марта | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Игры со строи- тельным материа- лом. Подготовка к утреннику. | С учить различать глаголы одеть и надеть дид. игра «Вот какая мама» | Ситуативный раз- говор о необходи- мости вытирать салфеткой рот по- сле еды. | Подготовка атри- бутов к празднич- ному мероприя- тию. Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Художественно- эстетическое | Лепка , аппликация. Тема: Цель: | |||||
Художественно- эстетическое | Музыкальная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение «Следы на снегу» Цель: продол- жать обучение в определении сле- дов на снегу: дет- ские, взрослые, следы птиц и жи- | Трудовая дея- тельность упраж- нять в украшение участка снежными куличи- ками. Цель: учить плотно набивать | Закреплять после- довательность оде- вания и раздева- ния. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с вынос- ным материалом. Рули, лопатки, формочки, игруш- ки, машинки. | ||
вотных. Подвижные игры «Прыгуны». Цель: учить прыжкам на двух ногах с продвиже- нием вперед на 2-3 м. С/р игра «Семья». | снегом форму, вы- бивать из нее снег, украшать снежные валы. | ||||||
Работа перед сном | Речевое развитие Художественно- эстетическое | Заучивание стихотворения Я Акима «Мама» | |||||
Вечер: | Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие Художественно- эстетическое | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Дид. игра «Подбе- ри по цвету» - за- креплять знание цветов. | Беседа с «Мои желания и вкусы» | Ситуативный раз- говор о том, что нужно отпраши- ваться домой у воспитателя. | Работа в центре «Рисования», продуктивная де- ятельность «По- дарок маме и ба- бушке» | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | «Лиса в курятнике». Цель: упражнять в беге, умении действовать по сигналу воспитателя. Наблюдение за погодой. |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Четверг 7 марта | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Закрепить элементарные правилама поведе- ния, этикой обще- ния и приветствия. Подготовка к утреннику. | С по вторить стихотворения к празднику. | Ситуативный раз- говор о правилах поведения в музы- кальном зале во время утренника. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Речевое развитие | Развитие речи Тема: Цель: | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за снегирем Цели: —закреплять зна- ния детей о птичьих повадках, их внеш- нем виде; —вызывать же- лание заботиться о птицах. Подвижные игры «Птичка в гнез- дышке», «Найди свой домик». | Игра «Великаны — карлики» с . Цели:
странстве. | Ситуативный раз- говор «Нужно ли самому уметь оде- ваться?». Продолжать за- креплять последо- вательность одева- ния и раздевания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Игры с выносным материалом. | ||
Цель: учить сво- бодно бегать, не наталкиваясь друг на друга, peaгиро- вать на сигнал, воз- вращаясь на место. | |||||||
Работа перед сном | Речевое развитие Социально- коммуникативное | Рассматривание картинок из серии «Цветы». | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Занятие в творче- ском объединении «Береги себя» | Беседа с на тему «Как мы поздра- вим маму?» | Настольная игра «Найди маму» на развитие внима- ния, ассоциативно- го мышления, наблюдательности, усидчивости. | Внесение настольно- печатной игры «Собери картин- ку» - весенняя одежда | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за состоянием погоды. Трудовая деятельность Сбор мусора на участке. Цель: учить работать сообща, добиваться цели общими усилиями. П\игра «У медведя во бору» -учить двигаться в соответствии с текстом, упражнять в беге. |
(на неделю с 11 по 15 марта)
Группа: вторая младшая Тема: «Неделя здоровья»
Цель:
Итоговое мероприятие:
Ответственные: воспитатели.
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Понедель- ник 11 марта | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Беседа о видах транспорта их назначении. | Упражнять в составлении групп предметов и выделении одного предмета из группы. | Ситуативный раз- говор «На чѐм мы ездим» | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | Ознакомление с окружающим миром Тема: Цель: | |||||
Художественно- эстетическое | Музыкальная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- | Наблюдение за | Ситуативный раз- | Самостоятельная | |||
витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | проезжей частью Цели: —закреплять знания о проезжей части дороги — шоссе; —отмечать боль- шое разнообразие машин, их назва- ния; формировать представление о правилах дорож- ного движения. С/р игра «Доро- га». | учить игре «Пятнашки». Цели: — упражнять в беге врассыпную; учить ориентиро- ваться в простран- стве. | говор «Зачем в ав- томобиле нужно детское кресло». | деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продук- тивная деятель- ность. | |||
Работа перед сном | Художественно- эстетическое Речевое развитие | Чтение Л, Курзаевой «Малышам - Транспорт» | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Дид. игра «Собери автомобиль». | Упражнять в раз- личении названий геометрических фигур дид. игра «Назови фигуру». | Ситуативный раз- говор о автобусе и его назначении. С/р игра «Авто- бус» | Работа в центре «Почемучка»: иг- ры на формирова- ние мелкой мото- рики. Внесение настольно- печатной игры «Подбери авто- мобиль». | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | —Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. —Дорожка препятствий». Цели: —учить согласовывать движения друг с другом; —развивать глазомер. |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Вторник 12 марта | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Дид. игры «Чудес- ный мешочек». «Подбери колѐса к машине». | Учить рисовать предметы круглой формы. Учить пра- вильно держать карандаш, в про- цессе рисования использовать ка- рандаши разных . | Ситуативный раз- говор о правилах поведения в обще- ственном транс- порте. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы по запро- сам родителей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | ФЭМП Цель: | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за со- сульками Цели: —познакомить с различными явле- ниями природы; показать разнооб- разие состояний | Индивидуальная работа: Предло- жить посмотреть на ветви деревьев и определить, есть ли на улице ветер с | Трудовая дея- тельность Уборка мусора на участке. Цели: —приучать со- блюдать чистоту и порядок на участ- | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с вынос- ным материалом. Машинки, спор- тивные обручи, формочки, лопат- |
воды в окружаю- щей среде. Подвижные игры «Брось дальше», «Подбрось и пой- май». Цель: улучшать координацию дви- жений. С/р игра «Семья». | . | ке; —побуждать ока- зывать помощь взрослым. | ки, ведѐрки, кук- лы, мяч. | ||||
Работа перед | Речевое развитие | Рассматривание картинок из серии «Транспорт» | |||||
сном | |||||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Ситуативный раз- | Работа в центре | Оформление | ||
витие | гимнастика после | говор о том, что | «Строитель»: | ширмы на тему | |||
Социально- | сна, ходьба по мас- | упражнять в пра- | нужно отпраши- | конструктивные | «О правилах без- | ||
коммуникативное | сажным дорожкам. | вильном произно- | ваться домой у | игры… | опасного поведе- | ||
развитие | шении звуков з, зь, | воспитателя. | ния в транспор- | ||||
Физическое развитие | Рассказывание по | с разной силой го- | те» | ||||
Речевое развитие | картине «Едем на | лоса. | |||||
автобусе» | |||||||
Прогулка. | Познавательное раз- | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Самолеты». Цели: —упражнять в беге, действиях по сигналу воспитателя; воспитывать ловкость. | |||||
витие | |||||||
Социально- | |||||||
коммуникативное | |||||||
развитие | |||||||
Физическое развитие |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Среда 13 марта | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Продолжать учить находить один и много предметов в специально со- зданной обстанов- ке, обозначать со- вокупности слова- ми один, много. | Игровое упражне- ние «Что больше, а что меньше» на развитие мышле- ния, памяти, слу- хового восприятия и ощущения фор- мы с. | Ситуативный раз- говор о погоде. Продолжать наблюдать состоя- ние погоды, акти- визируя знакомые слова (пасмурная, хму- рая, ветреная, мо- розная). | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. Настольно- печатные игры по выбору детей. Свободное рисо- вание. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Оформление папки- передвижки «Широкая Мас- леница» |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Художественно- эстетическое | Лепка Аппликация Цель: | |||||
Художественно- эстетическое | Музыкальная деятельность. | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Приметы ранней весны Цели: —закреплять знания о времени года; —изучать приме- | Игровое упраж- нение «По лесен- ке» на развитие координации дви- жений и укрепле- ния мышц рук. П/игра «Поезд» с | Закрепить после- довательность оде- вания и раздева- ния. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с вынос- ным материалом. Рули, лопатки, игрушки, машин- |
ты ранней весны. Подвижные игры «Зайцы». Цель: закреплять навыки отталки- вания при прыж- ках на двух ногах. С/р игра «Авто- бус» | ки. | ||||||
Работа перед сном | Речевое развитие Художественно- эстетическое | Чтение А. Барто «Игрушки» | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие Художественно- эстетическое | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Упражнение на дыхание – «Са- молѐт». Рассказать стихотворение, а дети пусть выпол- няют движения в ритме стиха. | Игровое упражне- ние «Ах, какие звуки!» на разви- тие мышления и слухового воспри- ятия с | Ситуативный раз- говор о правилах поведения в дет- ском саду. | Работа в центре «Рисования»: - «Рисуем само- лѐт». | Привлечь пап к ремонту игрового оборудования в группе. | |
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Подвижная игра «Лошадки». Наблюдение за погодой, ситуативный разговор о том, что такое снег? С/р игы по выбору детей. |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Четверг | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Продолжать учить | Ситуативный раз- | Самостоятельная | Поговорить с ро- |
14 марта | витие | стика. | говор о правилах | деятельность де- | дителями о само- | ||
Социально- | поведения друг с | тей в центрах ак- | чувствии детей. | ||||
коммуникативное | Дид. игра «Мы по- | сравнивать два | другом, о том, что | тивности. | |||
развитие | едем отдыхать». | предмета по длине | нужно быть веж- | Индивидуальные | |||
Художественно- | способами наложе- | ливым, нельзя | беседы и кон- | ||||
эстетическое | ния и приложения. | драться, жадни- | сультации по за- | ||||
Физическое развитие | чать. | просам родите- | |||||
Речевое развитие | лей | ||||||
Непосредствен- | Развитие речи | ||||||
но образова- | Речевое развитие | Цель: | |||||
тельная дея- | |||||||
тельность | Физическое развитие | Физкультурная деятельность. По плану специалиста | |||||
Прогулка: | Познавательное раз- | Наблюдение за березой и елью Цели:
Подвижные игры «Найди дерево» Цель: учить ори- ентироваться в про- странстве, коорди- | «По ровненькой дорожке». Цели: — учить ходить по невысокому бу- му; — спрыгивать, сгибая ноги в ко- ленках. | Ситуативный раз- | Самостоятельная | ||
витие | говор «Нужно са- | деятельность на | |||||
Социально- | мому уметь оде- | прогулке. | |||||
коммуникативное | ваться». | Сюжетно-ролевые | |||||
развитие | Закрепить после- | игры по желанию | |||||
Физическое развитие | довательность оде- | детей. | |||||
Речевое развитие | вания и раздева- | ||||||
ния. |
нировать свои дви- жения» «Птички и птен- чики». Цель: учить бе- гать, не наталкива- ясь друг на друга, быстро находить свое место. Сюжетно-ролевая игра «Транспорт» | |||||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Рассказывание Н.Павлова «На машине» | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Занятие в творче- ском объединении «Береги себя» | Игровое упражне- ние «Формы» на развитие внимания и мышления, уме- ния различать предметы по форме с | Ситуативный раз- говор «Какая у нас машина». | Внесение настольно- печатной игры «Собери картинку – транспорт». Работа в уголке «Рисование» : ри- суем транспорт. | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой. «Прыгни — повернись». Цель: учить быстро выполнять действия по сигналу воспитателя. |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Пятница 15 марта | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Подготовка к ито- говому мероприя- тию-выставке на тему: «Машина, пароход и само- лѐт» | Игровое упражне- ние «Догадайся» на развитие мышле- ния и творческих способностей с. | Ситуативный раз- говор о правилах поведения в груп- пе. | Игровая деятель- ность в уголке «Почемучка» Волшебный сун- дучок». | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Художественно- эстетическое | Художественное творчеств. Рисование Цель:. | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение «Птицы зимой» Цели: —закреплять же- лание заботиться о птицах; —уточнять зна- ния об их повадках. . Подвижные игры «Вороны и собач- ка». | Игровое упраж- нение «Ловкий мя- чик» на развитие мышц плечевого пояса, ловкости и координации дви- жений с | Ситуативный раз- говор о необходи- мости соблюдать правила дорожного движения. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. |
Цель: учить быст- ро действовать по сигналу, бегать, не наталкиваясь друг на друга. | |||||||
Работа перед сном | Развитие речи Художественно- эстетическое | Рассказывание р.н. сказки «Маша и медведь». | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Оформление худо- жественной вы- ставки. Дид. игра «Поста- вим автомобиль в гараж» | С закреплять приѐм раскатывания пла- стилина круговыми движениями ладо- ней и сплющива- ния . | Ситуативный раз- говор о том, как нужно вести себя если вы пришли в гости. | Внесение игры «Пазлы - Автомобиль, Параход» - разви- вать мелкую мо- торику рук, мыш- ление. | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдение за ветром. —«Найди, где спрятано». Цели: —учить ориентироваться в пространстве; —воспитывать внимание. |
(на неделю с 18 по 22 марта)
Группа: вторая младшая Тема: «К нам весна шагает быстрыми шагами»
Цель:
Итоговое мероприятие:
Время проведения итогового мероприятия:
Ответственные за проведение итогового мероприятия: воспитатели.
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Понедель- ник 18 марта | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Утренняя гимна- стика. Полив и рыхление растений. | Беседа по картине «Машины на улице города» с | Ситуативный раз- говор о необходи- мости здороваться по утрам. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы по запро- сам родителей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | ФЦКМ Цель: | |||||
Художественно- эстетическое | Музыкальная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное | Наблюдение за работой дворника Цели: — продолжать | Закрепить знания о транспорте и поведении в нѐм с , | Ситуативный раз- говор о погоде. Закрепить после- | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые | ||
развитие Физическое развитие Речевое развитие | воспитывать ува- жение к труду взрослых; — учить прихо- дить на помощь окружающим. | довательность оде- вания и раздева- ния. Трудовая дея- тельность: посыпа- ние дорожек песком. Цель: пробуждать интерес к труду взрослых. | игры по желанию детей. Продук- тивная деятель- ность. | ||||
Подвижные игры «Лошадки», «Найди себе пару». Цель: упражнять в беге, развивать выносливость и ловкость. | |||||||
Работа перед сном | Речевое развитие Социально- коммуникативное | Чтение И.Яровская «Светофор» | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Дид. игра «По воз- духу, по земле» | С продолжать учить название геом. форм: шар, куб, цилиндр. призма – игра «геометрическая пирамидка». | Ситуативный раз- говор о том, поче- му нужно мыть руки после посе- щения туалета. | Работа в центре «Строитель». Иг- ры с кубиками и шарами. Создание простых построек из кубиков гараж, стоянка. | Оформление папки- передвижки на тему: «Правила поведения на до- роге» | |
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Игра «С кочки на кочку» - упражнять в детей в прыжках. |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Вторник 19 марта | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Чтение произведе- ния С. Я. Маршака «Светофор», со- провождаемое рас- сматриванием ил- люстраций. | Закреплять пра- вильное произно- шение звука с, приучать слышать и выделять этот звук с | Ситуативный раз- говор о правилах поведения на пе- шеходном перехо- де. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы по запро- сам родителей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | ФЭМП Цель: | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за природой Цель: при зна- комстве с деревья- ми учить посте- пенно запоминать их, находить отли- | Игровое упраж- нение «Что боль- ше, а что меньше» на развитие мыш- ления, памяти, слухового воспри- ятия и ощущения | Трудовая дея- тельность Приведение в по- рядок участка. Цель: приучать к аккуратности. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с вынос- ным материалом. Лопатки, куклы, одетые по погоде. |
чительные призна- ки, называть от- дельные части. Подвижные игры «Догони пару». Цель: упражнять детей в быстром беге. С/р «Дорога». | формы с | ||||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение произведения С. Я. Маршака «Светофор» | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Театральная дея- тельность. Театр игрушек биба-бо по сказке «». | Дид. игра «Собери картинку (автобус, трамвай) с | Ситуативный раз- говор о том, как правильно нужно отпрашиваться до- мой у воспитателя. | Работа в центре «Почемучка»: иг- ры на формирова- ние мелкой мото- рики. Настольная игра «Прищепки» | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Наблюдение за машиной. Трудовая деятельность Наведение порядка на участке. Индивидуальная работа: игровое упражнение «А зачем это нужно?» на развитие внимания, речи, воображения и координации движений. С/ р игра «Шофѐры», п/игра «Цветные автомобили». |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Среда 20 марта | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. С/р игра «Поли- клиника» | Беседа о назначе- нии светофора и его цветах – крас- ном и зелѐном. Ди- дактическая игра «Разрешено – за- прещено» с | Ситуативный раз- говор о прививках. | Внесение настольной игры «Подбери одина- ковые по цвету клипсы». Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Художественно- эстетическое | Лепка Аппликация Цель: | |||||
Художественно- эстетическое | Музыкальная деятельность. По плану пециалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие | Наблюдение за льдом Цели: продол- жать знакомить с природным явле- | Индивидуальная работа: игровое упражнение «По- пади в цель» на развитие коорди- | Закрепить после- довательность оде- вания и раздева- ния. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с вынос- ным материалом. |
Физическое развитие Речевое развитие | нием — льдом;
Цель: учить ори- ентироваться в пространстве. | нации движений с . | Рули, лопатки, машинки. | ||||
С/р игра «Апте- ка» | |||||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение потешки «Весна, весна красна…» | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Театрализов. дея- тельность - театр игрушек по сказке «Заюшкина избуш- ка». | Упражнять В чѐтком и правильном произ- ношении звука – «х». | Ситуативный раз- говор о том, как правильно отпра- шиваться домой у воспитателя. | Работа в центре «Строитель» Постройка «Ав- томобиль едет по улице» | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Наблюдение за погодой. П/и «Перебежки — догонялки». Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей. Беседа «Весна». |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Четверг 21 марта | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие. | Утренняя гимна- стика. Рассказ воспитате- ля о витаминах и их пользе для че- ловека. Подготовка мате- риала для итогово- го мероприятия «Аппликация – Светофор» | Продолжить фор- мировать умение ориентироваться в контрастных ча- стях суток: день- ночь, утро-вечер Д/и «Чудесный мешочек» | Ситуативный раз- говор о правилах поведения в дет- ском саду: друг с другом нужно быть вежливым, нельзя драться, жадничать. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Речевое развитие. | Развитие речи Цель: | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- | П р о г у л к а 1 3 | Игровое упражне- | Ситуативный раз- | Самостоятельная |
витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за снегирями и свири- стелями Цели:
Подвижные игры «Перелет птиц». Цели:
С/р игра «Поли- клиника», «Се- мья». | ние «Мячик» на развитие внимания, ловкости и коор- динации движений - П/игра «Мой ве- сѐлый звонкий мяч» с | говор о необходи- мости подкармли- вать птиц. | деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. | |||
Работа перед сном | Речевое развитие Художественно- эстетическое | Л. Петрушевская «Поросѐнок Пѐтр и машина» | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Занятие в творче- ском объединении «Береги себя» | Игровое упражне- ние «Сравни пред- мет» на развитие образного и логи- ческого мышления, памяти и фантазии с | Беседа «Можно ли нарушать правила дорожного движе- ния» | Продуктивная деятельность оформление вы- ставки «Свето- фор» |
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Подвижные игры «Самолеты», «Кто дальше?». Цели:
|
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Пятница 22 марта | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Дид. игра «Расска- жите Почемучке, как надо встречать гостей» » | Беседа с о членах их семей, закреплять умение называть их имена и отчества. | Ситуативный раз- говор «Что сделано руками человека, а что создано приро- дой» | Игровая деятель- ность в уголке «Почемучка» Волшебный сун- дучок». | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы по запро- сам родителей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- | Художественно- эстетическое | Художественное творчество. Рисование. Цель: |
тельность | Физическое развитие | Физкультурная деятельность. По плану специалиста | |||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за небом Цель: продол- жать формировать представление о небе. Подвижные игры «Ловишки». Цель: упражнять в беге в разных направлениях. «Попади в обруч». Цель: формировать умение метать в горизонтальную цель, вдаль на рас- стояние не менее 5—9 м | Игровое упражне- ние «А зачем это нужно?» на разви- тие внимания, ре- чи, воображения и координации дви- жений с. | Ситуативный раз- говор «Можно ли разговаривать с незнакомцами?» | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. | ||
Работа перед сном | Речевое развитие | Рассказывание р.н. сказки «Маша и медведь». | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Рассматривание картинок о весне. | Игровое упражне- ние «Угадай, что не так» на развитие внимания, мышле- ния и слухового восприятия с | Ситуативный раз- говор о профессии родителей. | Внесение настольно- печатной игры «Домино «Дикие животные», «Рас- тения». | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Подвижная игра «Дотронься до игрушки» - упражнять детей в прыжках в высоту. Продолжить наблюдение за ветром. |
(на неделю с 25 по 29 марта)
Группа: вторая младшая Тема: «Театральный мини-фестиваль»
Цель:
Итоговое мероприятие: \
Время проведения:
Ответственные за проведение итогового мероприятия: воспитатели.
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- | Организация | ||||||
грации образовательных областей | развивающей | Взаимодействие | |||||
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- | среды для само- стоятельной дея- тельности детей | с родителями/ социальными партнѐрами |
ментах | (центры актив- |
ности, все поме- щения группы) | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Понедель- ник 25 марта | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Игра «Подбери нужные предметы» побуждать прово- дить элементарную классификацию по назначению, цвету, форме. | Настольная игра «Большие и ма- ленькие» на разви- тие внимания, ас- социативного мышления, наблю- дательности и усидчивости с. | Ситуативный раз- говор о недопу- стимости брать детям острые предметы. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы по запро- сам родителей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | Познание. Цель: | |||||
Художественно- эстетическое | Музыкальная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Приметы ранней весны Цели: — продолжить закреплять знания о времени года; —повторить приметы ранней весны. Подвижные игры «Птицы и лиса». Цели: — учить детей быстро действо- вать по сигналу; — бегать, не наталкиваясь друг на друга. Прыгни — повер- | Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и при- ложения, обозна- чать результаты сравнения слова- ми длинный - ко- роткий, длиннее – короче с. | Ситуативный раз- говор «Зачем нам нужен носовой платок». Прививать детям навыки самооб- служивания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Моделирование ситуации: «Дети нашли на пло- щадке - коробку, пакет». |
нись». Цель: учить быст- ро выполнять дей- ствия по сигналу воспитателя. С/р игра «Семья» | |||||||
Работа перед сном | Речевое развитие Художественно- эстетическое | Чтение Е. Васильева «Про девочку Таню» | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие Художественно- эстетическое | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Дид. игра «Можно- нельзя». Пальчиковый театр «Светофор». | Продолжать учить самостоятельно одеваться и уби- рать вещи в кабин- ку. | Ситуативный раз- говор о гололѐде. | Продуктивная деятельность «Найди опасные места в группе». | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. «По ровненькой дорожке». Цели: — учить ходить по невысокому буму; — спрыгивать, сгибая ноги в коленках. |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Вторник 26 марта | Утро | Познавательное раз- витие | Утренняя гимна- стика. | Игровое упражне- ние «Договори | Ситуативный раз- говор о опасных | Самостоятельная деятельность де- | Поговорить с ро- дителями о само- |
Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Закрепить с детьми знание частей су- ток – игра «Узнай время суток». Беседа «Нужны ли нам спички?» | слово» на развитие мышления, слухо- вого восприятия, сообразительности и речевой активно- сти с | играх в помеще- нии. | тей в центрах ак- тивности. | чувствии детей. Индивидуальные беседы по запро- сам родителей. | ||
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | ФЭМП Цель: | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за рябиной Цель: расширять знания о живой природе. Подвижные игры «Самолеты». Цели: —упражнять в беге, действиях по сигналу воспитате- ля; воспитывать лов- кость. | Игровое упражне- ние «Донеси ша- рик» на развитие слаженности и ко- ординации движе- ний с | Ситуативный раз- говор о весне. Трудовая дея- тельность Уборка упавших веточек на терри- тории игровой площадки. Цели: —учить помогать взрослым; —доводить нача- тое дело до конца. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с вынос- ным материалом. Спортивные обру- чи, формочки, ло- патки. | Оформление уголка для роди- телей: «Не быва- ет дыма без ог- ня» | |
С/ р игра «Строители». | |||||||
Работа перед | Познавательное раз- | Рассматривание иллюстраций на тему «Пожарная безопасность» | |||||
сном | витие | ||||||
Социально- | |||||||
коммуникативное | |||||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Продолжать учить | Ситуативный раз- | Самостоятельная | ||
витие | гимнастика после | правильно наклеи- | говор о чистоте и | деятельность в |
Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Повторение правил пожарной безопас- ности. | вать элементы, со- ставляя нужный узор с | опрятности. | уголке «Почемуч- ка». Экспериментиро- вание с водой «Чистая, грязная» | |||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Наблюдение за птицами на кормушке. Цель: продолжать прививать детям любовь и бережное отношение к природе. П/и «Птички и птенчики». |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Среда 27 марта | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Наблюдение и уход за комнатны- ми растениями в уголке природы – полив, рыхление. | Игровое упражне- ние «Покажи жи- вотное или птич- ку» на развитие памяти, воображе- ния, мышлении и творческих спо- собностей с | Ситуативный раз- говор о безопасном поведении при об- щении с незнаком- цами. Дид. игра «Скажи нет» | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Художественно- эстетическое | Лепка Аппликация Цель: | |||||
Художественно- эстетическое | Музыкальная деятельность. | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за солнцем Цели: —продолжать знакомство с при- родными явления- ми; дать понятие о признаках зимы Подвижные игры «Кто бросит дальше мячик?». Цель: учить пра- вилам очередности | «Кто быстрее до- бежит до флаж- ка?». Цель: учить выполнять дей- ствия строго по сигналу воспитате- ля с | Ситуативный раз- говор «Как хорошо уметь одеваться самостоятельно» Продолжать закре- пить последова- тельность одевания и раздевания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Выносной мате- риал Лопатки, макет светофора, ма- шинки, куклы. |
в игре, требующим одинаковых дей- ствий с одним об- щим предметом С/р игра «Детский сад». | |||||||
Работа перед сном | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное | Рассматривание иллюстраций на тему: «Личная безопасность» | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие Художественно- эстетическое | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Театральная дея- тельность – драма- тизация р.н. сказ- ки «Колобок». | Учить рассматривать кар- тинки, отвечать на вопросы воспита- теля, слушать его пояснения. Упраж- нять в умении ве- сти диалог. | Ситуативный раз- говор на тему: «Правила безопас- ности для сказоч- ных героев» Дидактическая иг- ра «Добрый - злой». | Работа в центре «Рисования» - «Нарисуй что хо- чешь». | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | С/р. игра «Семья» Трудовая деятельность Кормление птиц. Цели: — побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений (кормление птиц, уборка участка); — воспитывать желание ухаживать за животными. |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Четверг 28 марта | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Повторить элемен- тарные правила поведения, этикой общения и привет- ствия. Дид. игра «Мы пришли в ка- фе» | Индивидуальная работа: игровое упражнение «По- лезно-вредно» на развитие мышле- ния и зрительного восприятии с | Ситуативный раз- говор о правилах поведения в обще- ственных местах. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Речевое развитие | Развитие речи Цель: | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за проезжей частью дороги Цели: —познакомить с проезжей частью дороги — шоссе; —дать представ- ление о правилах дорожного движе- | Учить бегать, не задевая друг друга, увертываться от во- дящего, быстро убегать, находить свое место; — приучать быть осторожными, за- нимая место, не толкать товарища. с | Ситуативный раз- говор о работе дворника. Форми- ровать уважитель- ное отношение к данной профессии. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Выносной ма- териал Рули, маски- эмблемы, лопат- | Консультация для родителей «Вместе с ребѐн- ком идѐм отды- хать» |
ния. Подвижные иг- ры «Воробушки и ав- томобиль». Цель: закреплять знания о правилах дорожного движе- ния. С/р игра «Шофѐ- ры» | ки, веники. | ||||||
Работа перед | Речевое развитие | Чтение сказки Сутеева «Про бегемота который боялся прививок» | |||||
сном | |||||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Развивать умение | Ситуативный раз- | Экспериментиро- | ||
витие | гимнастика после | самостоятельно | говор о правилах | вание с водой. | |||
Социально- | сна, ходьба по мас- | задумывать содер- | поведения с ост- | Закреплять пред- | |||
коммуникативное | сажным дорожкам. | жание рисунка, | рыми предметами. | ставления о свой- | |||
развитие | Итоговое меро- | осуществлять свой | ствах воды. | ||||
Физическое развитие | приятие: темати- | замысел. Упраж- | |||||
Речевое развитие | ческая игра «Как | нять в рисовании | |||||
не попасть в беду» | карандашами | ||||||
- | |||||||
Занятие в творче- | |||||||
ском объединении | |||||||
«Береги себя» | |||||||
Прогулка. | Познавательное раз- | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой. Подвижные игры «Лохматый пес». Цели:
| |||||
витие | |||||||
Социально- | |||||||
коммуникативное | |||||||
развитие | |||||||
Физическое развитие |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Пятница 29 марта | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Чтение Д.Лапиня и П.Юрцыньша «Не шали с огнѐм» | Беседа с о членах их семей, закреплять умение называть их имена и отчества. | Ситуативный раз- говор «Горячие предметы, опасны или нет?» | Игровая деятель- ность в уголке «Почемучка» Волшебный сун- дучок». | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы по запро- сам родителей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Художественно- эстетическое | Художественное творчество. Рисование. « Цель: | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Наблюдение за дождем Цель: познако- мить с природным явлением — до- ждем. | «Мыши в кла- довой». Цель: учить бе- гать легко, не наталкиваясь друг на друга, двигаться | Трудовая дея- тельность Поливка дожде- вой водой расте- ний в группе. Цель: воспиты- | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. |
Речевое развитие | Подвижные игры «Солнышко и дождь». Цели: - учить хо- дить и бегать врас- сыпную, не наталки- ваясь друг на друга; — приучать быстро действо- вать по сигналу воспитателя, помо- гать друг другу. | в соответствии с текстом, быстро менять направле- ние движения с | вать желание участвовать в ухо- де за комнатными растениями. | ||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Рассказывание сказки К.Чуковского «Путаница» | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие Художественно- эстетическое | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Драматизация от- рывка сказки К.Чуковского «Пу- таница» | Игровое упражне- ние «Рисуем клу- бочки» на развитие зрительного вос- приятия, мелкой моторики рук, ко- ординации движе- ний и мышления с | Ситуативный раз- говор о безопасных игрушках. | Внесение игры «Водители и пе- шеходы» | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Продолжить наблюдение за погодой. Подвижные игры «Автомобили», «Самолеты». Цели: —приучать соблюдать правила дорожного движения; —закреплять знания о грузовых машинах. |
Предварительный просмотр:
ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА АПРЕЛЬ
(на неделю с 1 по 5 апреля)
Группа: вторая младшая Тема: «Свойства материалов»
Цель: формировать представление о свойствах материалов: дерево, стекло, металл, бумага; о том, как люди используют их для изготовления предметов.
Итоговое мероприятие: Тематическая игра «Что из чего сделано?» Дата проведения итогового мероприятия: пятница – 5 апреля.
Ответственные: воспитатели.
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Понедель- ник 1 апреля | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Игра «Дружные пальчики» Беседа о свойствах дерева. Игра «Найдѐм де- ревянные предме- ты» | Дид. игра «При- щепки» Развитие мелкой моторики рук с | Ситуативный раз- говор «Как пра- вильно одеваться на прогулку». | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | Познание. | |||||
Художественно- | Музыкальная деятельность. По плану специалиста | ||||||
эстетическое | |||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за небом Цели: ~ продолжить знакомство с раз- личными природ- ными явлениями; — научить отли- чать состояния неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи). Подвижная игра «Догони самолет». Цель: учить быст- ро бегать по сигна- лу воспитателя, не оглядываясь назад. | П/и «Ловишки». Цель: упражнять в беге в разных направлениях. с. | Ситуативный раз- говор «Правильно одеваемся». Закрепить после- довательность оде- вания и раздева- ния. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность: «Тонет - плавает». | ||
Работа перед сном | Речевое развитие Художественно- эстетическое | Чтение Б. Заходер «Строители». | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Дид. игра «Про- фессии» | Игра «Кому какая фигура» - закре- пить знание цветов и геометрических фигур с | Ситуативный раз- говор о том, что мы делаем в дет- ском саду. | Работа в центре «Почемучка»: иг- ры на формирова- ние мелкой мото- рики. Игра «Флажок» | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за ветром- определить направление и силу ветра. П/и «Попади в обруч» Цель: формировать умение метать в горизонтальную цель, вдаль на расстояние не менее 4-5 м. |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
Вторник 2 апреля | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Дид. игра «Уто- нул? Достанем!» - классификация предметов по свой- ствам. | Дидактическая иг- ра «Лесенка» Цель: упражнять в понимании и упо- треблении глаго- лов, производных от звукопроизно- шений с | Закреплять умение правильно пользо- ваться ложкой, есть с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей. Оформление ширмы на тему: «Детское экспе- риментирование» |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | ФЭМП | ||||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. По пдану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за набуханием почек на деревьях Цели: — закреплять умение понимать зависимость объек- тов и явлений | Индивидуальная работа «Кто быстрее до- бежит до флажка?». Цель: учить при беге преодолевать препятствия - с , | Ситуативный раз- говор о свойствах воды. | Трудовая дея- тельность Удаление по- врежденных и су- хих веток. Цель: воспиты- вать любовь, за- ботливое отноше- | ||
в природе; — вызывать радостные чувства. Подвижные игры «Ловишки». Цель: упражнять в быстром беге с увертыванием. | . | ние к природе. | |||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение украинской нар. сказки «Рукавичка». | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Дид. игра «То ли тонет, то ли нет?» - познакомить со свойствами пред- метов. | Беседа с «Рас- скажите, какая бу- мага» - закрепле- ние знаний о свой- ствах бумаги. | Ситуативный раз- говор о том, что нужно отпраши- ваться домой у воспитателя. | Работа в центре «Почемучка»: иг- ры на формирова- ние мелкой мото- рики: «Построй башню», «Собери цветок». | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Трудовая деятельность Уборка снега с участка. Цель: продолжать учить пользоваться скребком, лопатой в круг». Подв. игра «Светофор»- учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. | |||||
Среда 3 апреля | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Игры со строи- тельным материа- лом. Беседа о свойствах дерева. | С Н. игра «Кто быст- рее» - освоить ка- тегорию «длинное – короткое». | Ситуативный раз- говор о необходи- мости вытирать салфеткой рот по- сле еды. | Подготовка атри- бутов к празднич- ному мероприя- тию. Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Художественно- эстетическое | Лепка | |||||
Художественно- эстетическое | Музыкальная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за птицами весной Цели: — познакомить с жизнью птиц вес- ной; — воспитывать любовь и заботли- вое отношение к | Игра «Кто быст- рее добежит до флажка?». Цель: учить вы- полнять действия строго по сигналу воспитателя - с | Закреплять после- довательность оде- вания и раздева- ния. Трудовая дея- тельность Уборка мусора на участке. Цели: | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с вынос- ным материалом. Рули, лопатки, формочки, игруш- ки, машинки. | ||
пернатым. Подвижные игры «Перелет птиц». Цель: упражнять в лазании. «Кто ушел?». Цель: развивать внимание. | . | — учить пользо- ваться граблями; — воспитывать бережное отноше- ние к природе; — закреплять умение трудиться в коллективе. | |||||
Работа перед сном | Речевое развитие Художественно- эстетическое | Разучивание стихов к весеннему утреннику | |||||
Вечер: | Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие Художественно- эстетическое | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Театрализованная деятельность - те- атр-фланелеграф по укр. сказке «Ру- кавичка» Дид. игра «Подбе- ри по цвету» - за- креплять знание цветов. | Беседа с «Мои же- лания и вкусы» | Ситуативный раз- говор о том, что нужно отпраши- ваться домой у воспитателя. | Работа в центре «Рисования», продуктивная де- ятельность «По- дарок маме и ба- бушке» | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | «Лиса в курятнике». Цель: упражнять в беге, умении действовать по сигналу воспитателя. Наблюдение за погодой. С/р игра «Детский сад». | |||||
Четверг 4 апреля | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Закрепить элементарные правила поведения, этику общения и приветствия – игра «Волшебное сло- во». | С . игра «Что на что похоже?» - разви- вать навык сравне- ния. | Ситуативный раз- говор о свойствах воды. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Речевое развитие | Развитие речи | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за проталинами и зе- леной травой Цель: закреплять умение понимать зависимость явле- ний в природе. Подвижные игры «Бездомный за- яц». Цель: упражнять в беге. «Найди, где спря- тано». | Игра «Великаны — карлики» с Цели: —улучшать тех- нику ходьбы, доби- ваться четкого ши- рокого шага; —учиться ориен- тироваться в про- странстве. | Ситуативный раз- говор «Нужно ли самому уметь оде- ваться?». Продолжать за- креплять последо- вательность одева- ния и раздевания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Игры с выносным материалом. Трудовая дея- тельность Сбор поломан- ных веток на участке. Цели:- воспиты- | ||
Цель: учить ори- ентироваться в про- странстве. С/р игра «Мага- зин». | вать трудолюбие, желание помогать взрослым; | ||||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение отрывков из книги «Букварь Смешариков». | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Игра «Съедобное – несъедобное» - развивать внима- ние, координацию движений. | С игра «Собери кар- тинку» - весенняя одежда. Закреплять знания о том, как люди одеваются весной. | Настольная игра «Найди маму» на развитие внима- ния, ассоциативно- го мышления, наблюдательности, усидчивости. | Экспериментиро- вание с воздухом. Объяснение детям свойств воздуха. | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за состоянием погоды. Трудовая деятельность Сбор мусора на участке. Цель: учить работать сообща, добиваться цели общими усилиями. Р.н. п/игра «Колпачок» -учить двигаться в соответствии с текстом, упражнять в бе- ге. |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Пятница 5 апреля | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Беседа о свойствах металла. | Игровое упражне- ние «Догадайся» на развитие мышле- ния и творческих способностей с | Ситуативный раз- говор «Из чего сделана наша одежда? – свойства ткани. | Игровая деятель- ность в уголке «Почемучка» Волшебный сун- дучок». | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Художественно- эстетическое | Художественное творчество. Рисование. | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за растениями и ку- старниками Цели:
бережное отноше- ние к природе | Игровое упраж- нение «Пройди по дорожке» с . - разви- тие координации движений. | Ситуативный раз- говор о необходи- мости мыть руки после улицы. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно- ролевые игры по желанию детей. Трудовая дея- тельность Подрезание ве- ток деревьев и кустарников. Цель: прививать | ||
Подвижные игры «Мое любимое дерево». Цель: развивать память, запоминая характерные детали любимого дерева, чтобы его нарисо- вать и рассказать о нем. «Извилистая тро- пинка». Цель: учить дви- гаться в колонне за ведущим, повторяя его движения. | бережное отно- шение к природе. | ||||||
Работа перед сном | Речевое развитие Художественно- эстетическое | Чтение отрывков из книги «Букварь Смешариков». | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Проведение ито- гового мероприя- тия: тематиче- ская игра «Что из чего сделано?». | С закреплять приѐм раскатыва- ния пластилина круговыми движе- ниями ладоней и сплющивания – «Слепим тарелочку с печеньем». | Ситуативный раз- говор о том, как нужно вести себя в детском саду. | Игры детей в уголке «Почемуч- ка» с ракушками, пуговицами, бу- синками - разви- вать мелкую мо- торику рук, мыш- ление, внимание. | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдение за ветром. —«Найди, где спрятано». Цели: —учить ориентироваться в пространстве; —воспитывать внимание. |
(на неделю с 8 по 12 апреля)
Группа: вторая младшая Тема: «День птиц, весенние трели»
Цель:
Итоговое мероприятие:
» Время проведения итогового мероприятия:
Ответственные: воспитатели.
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Понедель- ник 8 апреля | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Рассматривание комнатных расте- ний в группе. | Упражнять . в состав- лении групп пред- метов и выделении одного предмета из группы. | Ситуативный раз- говор «Наши ком- натные растения». | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | Познание. | |||||
Художественно- эстетическое | Музыкальная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие | Наблюдение за тополем весной | Ситуативный раз- говор о весенних | Самостоятельная деятельность на | |||
Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Цель: расширять знания о том, что деревья и кустар- ники живые, вес- ной от тепла про- буждаются почки, распускаются ли- сточки. Подвижные игры «Лошадки». Цели: —упражнять в ходьбе с соблюде- нием равновесия; развивать быстро- ту, ловкость, ко- ординацию дви- жений. С/р игра «Авто- бус» | учить игре «Пятнашки». Цели: —упражнять в беге врассыпную; учить ориентиро- ваться в про- странстве. | изменениях в при- роде. | прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продук- тивная деятель- ность. | |||
Работа перед сном | Речевое развитие Художественно- эстетическое | Рассказывание р.н. сказки «Вершки – корешки». | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Дид. игра «Разрез- ные картинки» (комнатные расте- ния). | Упражнять в раз- личении названий геометрических фигур – дид. игра «Назови фигуру». | Ситуативный раз- говор о комнатных растениях. С/р игра «Цветоч- ный магазин» | Работа в центре «Почемучка»: иг- ры на формирова- ние мелкой мото- рики. Внесение настольно- печатной игры «Лото - расте- ния». | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | —Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. —Дорожка препятствий». Цели: —учить согласовывать движения друг с другом; —развивать глазомер. |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Вторник 9 апреля | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Дид. игры «Чудес- ный мешочек». Беседа о значении комнатных расте- ний. | Учить рисовать предметы прямо- угольной формы. Учить правильно держать карандаш, в процессе рисова- ния использовать карандаши разных цветов. | Ситуативный раз- говор о частях су- ток. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы по запро- сам родителей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | ФЭМП | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за елочкой Цели:
умение находить и описывать данное дерево;
| Индивидуальная работа: Экспери- ментальная дея- тельность со сне- гом и песком с | Трудовая дея- тельность Уборка мусора на участке. Цели: —приучать со- блюдать чистоту и порядок на участ- | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с вынос- ным материалом. Машинки, спор- тивные обручи, формочки, лопат- | ||
лять дерево из группы других на основе внешних признаков. Подвижные игры «Зайцы и волк». Цели: ~ упражнять в прыжках; — развивать дви- гательную актив- ность С/р игра «Семья». | ке; —побуждать ока- зывать помощь взрослым. | ки, ведѐрки, кук- лы, мяч. | |||||
Работа перед сном | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное | Рассматривание картинок из серии «Комнатные растения». | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Рассказывание по сюжетной картине «Комнатные рас- тения», дид. игра «закончи предло- жение» (по кар- тине). | упражнять в пра- вильном произно- шении звуков ц, з, с с разной силой голоса. | Ситуативный раз- говор о том, что нужно отпраши- ваться домой у воспитателя. | Работа в центре «Строитель»: конструктивные игры… | Оформление ширмы на тему «Наши друзья – комнатные рас- тения» | |
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/и «Самолеты». Цели: —упражнять в беге, действиях по сигналу воспитателя; воспитывать ловкость. |
Среда 10 апреля | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Беседа об уходе за комнатными рас- тениями. Помощь воспитателю в по- ливе и рыхлении земли комнатных растений. | Игровое упражне- ние «Что больше, а что меньше» на развитие мышле- ния, памяти, слу- хового восприятия и ощущения фор- мы с . | Ситуативный раз- говор о том. поче- му растения назы- ваются комнатны- ми. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. Настольно- печатные игры по выбору детей. Свободное рисо- вание. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Художественно- эстетическое | Аппликация | |||||
Художественно- эстетическое | Музыкальная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Приметы весны Цели: —закреплять знания о времени года; —изучать приме- ты ранней весны. | П/игра «Поезд» с П/и «Совушка» ( с подгруппой детей). Цели: — упражнять в | Закрепить после- довательность оде- вания и раздева- ния. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с вынос- ным материалом. Рули, лопатки, игрушки, машин- | ||
Подвижные игры «Зайцы». Цель: закреплять навыки отталки- вания при прыж- ках на двух ногах. С/р игра «Транс- порт» | быстром беге, лаза- нье; — развивать выдержку, органи- зованность в кол- лективной дея- тельности | ки. | |||||
Работа перед сном | Речевое развитие Художественно- эстетическое | Чтение К.И. Чуковского «Чудо-дерево». | |||||
Вечер: | Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие Художественно- эстетическое | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Игра «Что я де- лаю» - развивать внимание, вообра- жение. | Игровое упражне- ние «Ах, какие звуки!» на разви- тие мышления и слухового воспри- ятия с | Ситуативный раз- говор о правилах поведения в дет- ском саду. | Работа в центре «Рисования»: - «Рисуем комнат- ное растение». | Привлечь пап к изготовлению игрового обору- дования в группе. | |
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Подвижная игра «Ловишки» - развивать быстроту, выносливость. Наблюдение за погодой. С/р игы по выбору детей. | |||||
Четверг 11 апреля | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Дид. игра «Срав- нение величин» - развивать навык сравнительного анализа, речь, ло- гическое мышле- ние. | Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложе- ния и приложения. | Ситуативный раз- говор о правилах поведения друг с другом, о том, что нужно быть веж- ливым, нельзя драться, жадни- чать. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Речевое развитие | Развитие речи | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за березой и елью Цели:
Подвижные игры «Найди дерево» Цель: учить ори- | Игра «По ров- ненькой дорож- ке». Цели: — учить ходить по невысокому бу- му; — спрыгивать, сгибая ноги в ко- ленках. | Ситуативный раз- говор «Нужно са- мому уметь оде- ваться». Закрепить после- довательность оде- вания и раздева- ния. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. | ||
ентироваться в про- странстве, коорди- нировать свои дви- жения» Сюжетно-ролевая игра «Магазин» | |||||||
Работа перед сном | Речевое развитие Социально- коммуникативное | Чтение А. Тесленко «Кактус». Повторение стихов к весеннему утреннику. | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие Художественно- эстетическое | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Оформление вы- ставки детских ра- бот «Красивый цветок». | Игровое упражне- ние «Чем похожи предметы?» с - развивать внима- ние, наблюдатель- ность. | Ситуативный раз- говор «Как я помо- гаю маме ухажи- вать за комнатны- ми растениями». | Внесение настольно- печатной игры «Собери картинку – комнатные рас- тения». Работа в уголке «Рисование» : ри- суем цветы. | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой. «Прыгни — повернись». Цель: учить быстро выполнять действия по сигналу воспитателя. |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Пятница 12 апреля | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика Дид. игра «Вол- шебное слово» - развивать внима- ние, способность освоения правил этикета. Рассказ воспитате- ля о космосе, рас- сматривание иллю- страций. | Игровое упражне- ние «Догадайся» на развитие мышле- ния и творческих способностей с | Ситуативный раз- говор о правилах поведения в груп- пе. | Игровая деятель- ность в уголке «Почемучка» Волшебный сун- дучок». | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Художественно- эстетическое | Художественное творчеств. Рисование | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за солнцем. Цель: формиро- вать реалистиче- ские представления о природе. Подвижные игры «Кто быстрее?», | П/и «Самолѐты» с – развивать быстроту, лов- кость, умение дей- ствовать по сигна- | Ситуативный раз- говор о насекомых. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Трудовая дея- тельность |
«Ручеек». Цель: учить сво- бодно бегать, не наталкиваясь друг на друга, реа- гировать на сигнал, возвращаясь на место. | лу. | Коллективный труд по уборке территории. Цель: закреп- лять умение кон- центрировать внимание на определенных объектах, сочетать силу и быстроту. | |||||
Работа перед сном | Развитие речи Художественно- эстетическое | Рассматривание иллюстраций из энциклопедии для детей «Космос». | |||||
Вечер: | Художественно- эстетическое Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Рассматривание с детьми иллюстра- ций ракет, косми- ческих кораблей… Дид. игра «Полез- ные прятки» - по- знакомить со зна- чением предлогов- под, на, в. | С . закреплять приѐм раскатыва- ния пластилина круговыми и про- дольными движе- ниями ладоней. | Ситуативный раз- говор о том, как нужно вести себя в гостях. | Внесение игры «Пазлы» - разви- вать мелкую мо- торику рук, мыш- ление, внимание. Продуктивная деятельность – лепка «Ракета» . | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдение за ветром. —«Найди, где спрятано». Цели: —учить ориентироваться в пространстве; —воспитывать внимание. |
(на неделю с 15 по 19 апреля)
Группа: вторая младшая Тема: «Неделя здоровья»
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Понедель- ник 15 апреля | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Утренняя гимна- стика. Полив и рыхление растений. | Беседа по картине «Весна» с | Ситуативный раз- говор о необходи- мости здороваться по утрам. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы по запро- сам родителей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | Познание | |||||
Художественно- эстетическое | Музыкальная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие | Наблюдение за работой дворника | Закрепить умение бросать мяч дву- | Ситуативный раз- говор о погоде. | Самостоятельная деятельность на | ||
Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Цели: — продолжать воспитывать ува- жение к труду взрослых; — учить прихо- дить на помощь окружающим. Подвижные игры «Лошадки», «Найди себе пару». Цель: упражнять в беге, развивать выносливость и ловкость. С/р игра «Семья» | мя руками от гру- ди с. | Закрепить после- довательность оде- вания и раздева- ния. Трудовая дея- тельность: Наведение поряд- ка на территории. Цели: —приучать детей помогать взрос- лым, развивать же- лание трудиться. | прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продук- тивная деятель- ность. | |||
Работа перед сном | Речевое развитие Социально- коммуникативное | Чтение А.Н. Плещеева «Весна». | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Дид.игра «Один - много» - познако- мить с формами во мн. числе. | С продолжать учить название геом. форм: шар, куб, цилиндр. призма – игра «геометрическая пирамидка». | Ситуативный раз- говор о том, поче- му нужно мыть руки после посе- щения туалета. | Работа в центре «Строитель». Игры с кубиками и шарами. Созда- ние простых по- строек из кубиков гараж, стоянка. | Оформление уголка для роди- телей «Пришла настоящая весна» | |
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/ игра «С кочки на кочку» - упражнять в детей в прыжках на двух ногах, на правой и левой ноге. |
Вторник 16 апреля | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Беседа о признаках весны. | Закреплять пра- вильное произно- шение звуков с, з приучать слышать и выделять этот звук с | Ситуативный раз- говор о погоде. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы по запро- сам родителей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | ФЭМП | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за транспортом Цель: расширять знания о транспор- те. Подвижная игра «Цветные автомо- | Подвижные игры с подгруппой детей «Зайцы и волк». Цели: ~ упражнять в прыжках; — развивать дви- | Трудовая дея- тельность Приведение в по- рядок участка. Цель: приучать к аккуратности. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с вынос- ным материалом. Лопатки, куклы, одетые по погоде. | ||
били». Цели: —учить быстро двигаться по сиг- налу и останавли- ваться, не на- талкиваясь друг на друга; закреплять ос- новные цвета С/р и «Шофѐры» | гательную актив- ность | ||||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение произведения Л.Н. Толстого «Пришла весна» | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Дид. игра «Съе- добное – несъе- добное» - разви- вать внимание, ко- ординацию движе- ний. | Дид. игра «Плыви, кораблик» с | Ситуативный раз- говор о том, как правильно нужно отпрашиваться до- мой у воспитателя. | Работа в центре «Почемучка»: иг- ры на формирова- ние мелкой мото- рики. Настольная игра «Прищепки» | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Наблюдение за собакой Цель: расширять знания о животном мире. Индивидуальная работа: игровое упражнение «А зачем это нужно?» на развитии внимания, речи, воображения и координации движений. С/ р игра «Шофѐры», Подвижная игра «Лохматый пес». Цель: упражнять в беге по сигналу, ориентировке в пространстве, ловкости. | |||||
Среда 17 апреля | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. С/р игра «Поли- клиника» | Беседа о том, как мы одеваемся вес- ной с | Ситуативный раз- говор о том, зачем надо мыть руки. | Внесение настольной игры «Хороший - пло- хой поступок». Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Художественно- эстетическое | Лепка | |||||
Художественно- эстетическое | Музыкальная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное | Наблюдение за птицами Цель: расширять знания о птицах, | Индивидуальная работа: игровое упражнение «По- пади в цель» на | Закрепить после- довательность оде- вания и раздева- ния. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с вынос- | ||
развитие Физическое развитие Речевое развитие | прилетающих на участок детского сада. Подвижные игры «Перелет птиц». Цели: —упражнять де- тей в лазании по лестнице, спрыги- вании, беге; — развивать ловкость, умение ориентироваться в пространстве. /р игра «Аптека» | развитие коорди- нации движений с | Трудовая дея- тельность Приведение в по- рядок участка. Цель: приучать к аккуратности. | ным материалом. Рули, лопатки, машинки. | |||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение потешки «Весна, весна красна…» | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Театрализов. дея- тельность: драма- тизация сказки «Заюшкина избуш- ка». | Упражнять в чѐт- ком и правильном произношении зву- ков– «к»,«х». с | Ситуативный раз- говор о том, как правильно отпра- шиваться домой у воспитателя. | Работа в центре «Строитель». Продуктивная деятельность «Домики для ли- сы и зайца» | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Наблюдение за погодой. П/и «Перебежки — догонялки». Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей. С\р игра «Семья» |
Четверг 18 апреля | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие. | Утренняя гимна- стика. Рассказ воспитате- ля о детских заба- вах весной. | Продолжить фор- мировать умение ориентироваться в контрастных ча- стях суток: день- ночь, утро-вечер . Д/и «Чудесный мешочек» | Ситуативный раз- говор о правилах поведения в дет- ском саду: друг с другом нужно быть вежливым, нельзя драться, жадничать. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Речевое развитие. | Развитие речи | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие | Наблюдение за проталинами и зе- | Игровое упражне- ние «Мячик» на | Ситуативный раз- говор о необходи- | Самостоятельная деятельность на | ||
Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | леной травой Цель: закреплять умение понимать зависимость явле- ний в природе. Подвижные игры «Бездомный за- яц». Цель: упражнять в беге «Найди, где спря- тано». Цель: учить ори- ентироваться в про- странстве. С/р игра «Поли- клиника», «Се- мья». | развитие внимания, ловкости и коор- динации движений - П/игра «Мой ве- сѐлый звонкий мяч» с | мости подкармли- вать птиц. | прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Трудовая дея- тельность Сбор поломан- ных веток на участке. Цели:- воспиты- вать трудолюбие, желание помогать взрослым. | |||
Работа перед сном | Речевое развитие Художественно- эстетическое | Чтение И. Токмаковой «К нам весна шагает…» | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Дид. игра «Пере- путанная сказка» - развивать речь, воображение, па- мять. | Игровое упражне- ние «Сравни пред- мет» на развитие образного и логи- ческого мышления, памяти и фантазии с. | Беседа о приметах весны. | Продуктивная деятельность «Кораблик» - ори- гами. | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Наблюдение за ручейком, запускание коробликов. Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Подвижные игры «Самолеты», «Кто дальше добежит?». Цели: упражнять детей в беге; развивать ловкость и выносливость. | |||||
Пятница 19 апреля | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Дид. игра «Расска- жите Почемучке о приметах весны». Утренник «В гос- ти к Бурѐнке». | Беседа о членах их семей, закреплять умение называть их имена и отче- ства. | Ситуативный раз- говор «Что сделано руками человека, а что создано приро- дой» | Игровая деятель- ность в уголке «Почемучка» Волшебный сун- дучок». | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Посещение роди- телями весеннего утренника. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Художественно- эстетическое | Художественное творчество. Рисование. | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за небом Цель: продол- жать формировать представление о небе. Подвижные игры «Ловишки». Цель: упражнять в беге в разных направлениях. «Попади в обруч». Цель: формировать умение метать в горизонтальную цель, вдаль на рас- стояние не менее 4-5м | Игровое упражне- ние «А зачем это нужно?» на разви- тие внимания, ре- чи, воображения и координации дви- жений с. | Ситуативный раз- говор о жизни насекомых весной. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. | ||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение В Берестов «Весенняя песенка». | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Рассматривание картинок о весне. | Игровое упражне- ние «Угадай, что изменилось» на развитие внимания, мышления с . | Ситуативный раз- говор об одежде весной. | Внесение настольно- печатных игр ««Дикие живот- ные», «Растения». | Индивидуальные беседы по запро- сам родителей. | |
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Подвижная игра «Дотронься до игрушки» - упражнять детей в прыжках в высоту. Наблюдение за ветром – определить направление и силу ветра. |
(на неделю с 22 по 26 апреля)
Группа: вторая младшая Тема: «Опасности вокруг нас»
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Понедель- ник | Утро | Познавательное раз- витие | Утренняя гимна- стика. | Дид. игра «Что нужно человеку?» | Ситуативный раз- говор «Опасные | Самостоятельная деятельность де- | Поговорить с ро- дителями о само- |
22 апреля | Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Игра «Подбери нужные предметы» побуждать прово- дить элементарную классификацию по назначению, цвету, форме. | С – развивать речь, воображение, память. | предметы». | тей в центрах ак- тивности. | чувствии детей. Индивидуальные беседы по запро- сам родителей. | |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | Познание. | |||||
Художественно- эстетическое | Музыкальная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за растениями и ку- старниками Цели:
Подвижные игры «Птицы и лиса». Цели: — учить детей быстро действо- вать по сигналу; — бегать, не наталкиваясь друг на друга. С/р игра «Семья» | Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и при- ложения, обозна- чать результаты сравнения слова- ми длинный - ко- роткий, длиннее – короче с П/и «Прыгни — повернись». Цель: учить быст- ро выполнять действия по сиг- налу воспитателя. | Ситуативный раз- говор «Зачем нам нужен носовой платок». Прививать детям навыки самооб- служивания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Экспериментиро- вание с водой. | ||
Работа перед сном | Речевое развитие Художественно- эстетическое | Чтение А. Барто «Девочка чумазая» | |||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Продолжать учить | Ситуативный раз- | Продуктивная | ||
витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Дид. игра «Полез- но-вредно». | самостоятельно одеваться и уби- рать вещи в кабин- ку . | говор о полезных продуктах. | деятельность «Найди опасные места в группе». | |||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. «По ровненькой дорожке». Цели: — учить ходить по невысокому бревну; спрыгивать, сгибая ноги в коленках. | |||||
Вторник 23 апреля | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие | Утренняя гимна- стика. Закрепить с детьми знание частей су- ток – игра «Узнай время суток». Беседа «Как мы занимаемся физ- | Игровое упражне- ние «Угости ку- кол» - развивать навык сопоставле- ния, обучать счѐту с Алисой, Ромой М, Алиной, Аней. | Ситуативный раз- говор о опасных играх в помеще- нии. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы по запро- сам родителей. |
Речевое развитие | культурой» | ||||||
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | ФЭМП | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. . По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за рябиной Цель: расширять знания о живой природе. Подвижные игры «Самолеты». Цели: —упражнять в беге, действиях по сигналу воспитате- ля; воспитывать лов- кость. С/ р игра «Строи- тели». | Игровое упражне- ние «Донеси ша- рик» на развитие слаженности и ко- ординации движе- ний | Ситуативный раз- говор о весне. Трудовая дея- тельность Уборка упавших веточек на терри- тории игровой площадки. Цели: —учить помогать взрослым; —доводить нача- тое дело до конца. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с вынос- ным материалом. Спортивные обру- чи, формочки, ло- патки. | Оформление уголка для роди- телей: «Игры с детьми на про- гулке» | |
Работа перед сном | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное | Чтение К.И. Чуковского «Айболит». | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Игра «Что есть у куклы?» - закреп- ление частей те- ла… | Дид. игра «Друж- ные пальчики» - развивать мелкую моторику с | Ситуативный раз- говор о чистоте и опрятности. | Самостоятельная деятельность в уголке «Почемуч- ка». Экспериментиро- вание с водой – цвет, форма, за- пах, вкус… | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие | Наблюдение за птицами на участке. Цель: продолжать прививать детям любовь и бережное отношение к природе. | |||||
Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | П/и «Птички и птенчики». С\р игры по выбору детей. | ||||||
Среда 24 апреля | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Рассматривание фотографий физ- культурных заня- тий. | Игровое упражне- ние с «Громко – тихо» - развивать слуховое восприя- тие, воображение. | Ситуативный раз- говор о безопасном поведении в груп- пе. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Художественно- эстетическое | Аппликация | |||||
Художественно- эстетическое | Музыкальная деятельность. . По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за солнцем Цели: —продолжать знакомство с при- родными явления- ми; дать понятие о признаках зимы Подвижные игры «Извилистая тро- пинка». Цель: учить дви- гаться в колонне за ведущим, повторяя | Игра «Кто быст- рее добежит до флажка?». Цель: учить выполнять действия строго по сигналу воспитате- ля с | Ситуативный раз- говор «Как хорошо уметь одеваться самостоятельно» Продолжать закре- пить последова- тельность одевания и раздевания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Выносной мате- риал: Лопатки, макет светофора, ма- шинки, куклы. | ||
его движения. С/р игра «Детский сад». | |||||||
Работа перед сном | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное | Рассматривание иллюстраций на тему: «Личная безопасность» | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие Художественно- эстетическое | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Дид. игра «Где я?» - развивать внима- ние, слуховое вос- приятие. | Учить рассматривать кар- тинки, отвечать на вопросы воспита- теля, слушать его пояснения. Упраж- нять в умении ве- сти диалог. | Ситуативный раз- говор о необходи- мости пользовать- ся салфеткой после еды. Дидактическая иг- ра «Хорошо - пло- хо». | Работа в центре «Рисования» - «Нарисуй что хо- чешь». | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | С/р. игра «Семья» Трудовая деятельность: Кормление птиц. Цели: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений (корм- ление птиц, уборка участка); — воспитывать желание ухаживать за животными. |
Четверг 25 апреля | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Повторить элемен- тарные правила поведения, этикой общения и привет- ствия. Дид. игра «Мы пришли в ка- фе» | Индивидуальная работа: игровое упражнение «По- лезно-вредно» на развитие мышле- ния и зрительного восприятии с | Ситуативный раз- говор о правилах поведения в обще- ственных местах. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей. | |||||||
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Речевое развитие | Развитие речи | ||||||||||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. По плану специалиста | |||||||||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за проезжей частью дороги Цели: —познакомить с проезжей частью дороги — шоссе; —дать представ- ление о правилах | Игровое упражне- ние «перебежки» - учить бегать, не за- девая друг друга, увертываться от во- дящего, быстро убегать, находить свое место; — приучать быть | Ситуативный раз- говор о работе дворника. Форми- ровать уважитель- ное отношение к данной профессии. Трудовая дея- тельность: помощь дворнику в | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Выносной ма- териал Рули, маски- | Консультация для родителей «Здоровье надо беречь» | ||||||||
дорожного движе- ния. Подвижные иг- ры «Воробушки и ав- томобиль». Цель: закреплять знания о правилах дорожного движе- ния. С/р игра «Шофѐ- ры» | осторожными, за- нимая место, не толкать товарища. с | уборке территории участка от мусора. | эмблемы, лопат- ки, веники. | |||||||||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение сказки Сутеева «Про бегемота, который боялся прививок» | ||||||||||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Итоговое меро- приятие: куколь- ный спектакль «Девочка чумазая». | «Нарисуй что хо- чешь» - развивать умение самостоя- тельно задумывать содержание рисун- ка, осуществлять свой замысел. Упражнять в рисо- вании карандаша- ми | Ситуативный раз- говор о необходи- мости прививок. | Экспериментиро- вание с водой. Закреплять пред- ставления о свой- ствах воды. | |||||||||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой. Подвижные игры: «Лохматый пес». Цели:
| ||||||||||||
Пятница 26 апреля | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Беседа «Части тела человека» - за- креплять знания детей о назначении и функциях частей тела человека. | С иг- ра «Подбери кар- тинку» - развивать навыки классифи- кации. | Ситуативный раз- говор «Зачем чело- веку нужны глаза, нос, рот, уши?». | Игровая деятель- ность в уголке «Почемучка» Волшебный сун- дучок». | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы по запро- сам родителей. | |||||||
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Художественно- эстетическое | Художественное творчество. Рисование | ||||||||||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. По плану специалиста | |||||||||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие | Наблюдение за дождем Цель: познако- мить с природным явлением — до- | «Мыши в кла- довой». Цель: учить бе- гать легко, не наталкиваясь друг | Трудовая дея- тельность Поливка дожде- вой водой расте- ний в группе. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию | |||||||||
Физическое развитие Речевое развитие | ждем. Подвижные игры «Солнышко и дождь». Цели: - учить хо- дить и бегать врас- сыпную, не наталки- ваясь друг на друга; — приучать быстро действо- вать по сигналу воспитателя, помо- гать друг другу. | на друга, двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направле- ние движения с | Цель: воспиты- вать желание участвовать в ухо- де за комнатными растениями. | детей. | ||||||||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо». | ||||||||||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие Художественно- эстетическое | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Дид. игра «Подбе- ри одежду» - раз- вивать цветовое восприятие. | Игровое упражне- ние «Нарисуй что- нибудь круглое» - на развитие зри- тельного восприя- тия, мелкой мото- рики рук, коорди- нации движений и мышления с | Ситуативный раз- говор о полезных продуктах. | Внесение игры «Домино» | |||||||||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Продолжить наблюдение за погодой. Подвижные игры: «Автомобили», «Самолеты». Цели: —приучать соблюдать правила дорожного движения; —развивать быстроту в беге. | ||||||||||||
Понедель- ник 29 апреля | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие. | Утренняя гимна- стика. Игра «Подбери нужные предметы» побуждать прово- дить элементарную классификацию по назначению, цвету, форме. | – игра «Рядом, пе- ред, около» - раз- вивавть представ- ление о местопо- ложении предме- тов в пространстве. | Ситуативный раз- говор «Зачем чело- веку нужны руки и ноги?». | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы по запро- сам родителей. | |||||||
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | Познание. | ||||||||||||
Художественно- эстетическое | Музыкальная деятельность. По плану специалиста | |||||||||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- | Наблюдение за кошкой Цель: расширять | Игра «Прыгни — повернись» с, | Ситуативный раз- говор «Зачем нам нужен носовой | Самостоятельная деятельность на прогулке. | |||||||||
коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | знания о животном мире. П/и «Кошки- мышки» - разви- вать ловкость, быстроту… С/р игра «Дет- ский сад» | Цель: учить быст- ро выполнять действия по сиг- налу воспитателя. | платок?». Прививать детям навыки самооб- служивания. | Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Моделирование ситуации: «Дети нашли на пло- щадке - коробку, пакет». | ||||||||||
Работа перед сном | Речевое развитие Художественно- эстетическое | Чтение К.И. Чуковский «Мойдодыр». | ||||||||||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Дид. игра «Можно- нельзя». Игра «Найди отли- чия» - развивать навыки классифи- кации предметов по признакам. | Продолжать учить различать цвет и форму предметов – игра «Сложи домик». | Ситуативный раз- говор о витаминах. | Продуктивная деятельность «Найди опасные места в группе». | |||||||||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/и «Извилистая тропинка». Цель: учить двигаться в колонне за ведущим, повторяя его движения. | ||||||||||||
Вторник 30 апреля | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Беседа «Нужно ли беречь своѐ здоро- вье?». | Игровое упражне- ние «Договори слово» на развитие мышления, слухо- вого восприятия, сообразительности и речевой активно- сти | Ситуативный раз- говор о вреде сла- достей. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы по запро- сам родителей. | |||||||
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | ФЭМП | ||||||||||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. По плану специалиста | |||||||||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие | Наблюдение за со- стоянием природы | Игровое упражне- ние «Донеси ша- | Ситуативный раз- говор о весне. | Самостоятельная деятельность на | |||||||||
Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Цели: ~ формировать представление о состоянии приро- ды весной С/ р Подвижные игры «Птичка в гнез- дышке». Цель: упражнять в беге врассыпную. «По ровненькой дорожке». Цель: упражнять в прыжках на двух ногах с продвиже- нием вперед. игра «Строите- ли». | рик» на развитие слаженности и ко- ординации движе- ний с | Трудовая дея- тельность Уборка упавших веточек на терри- тории игровой площадки. Цели: —учить помогать взрослым; —доводить нача- тое дело до конца. | прогулке. Игры с вынос- ным материалом. Спортивные обру- чи, формочки, ло- патки. | ||||||||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Рассматривание иллюстраций на тему «Человек». | ||||||||||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Дид. игра «Сделай как я» - развивать умение соотносить плоскостные и объѐмные фигуры. | Продолжать учить правильно наклеи- вать элементы, со- ставляя нужный узор с | Ситуативный раз- говор о чистоте и опрятности. | Самостоятельная деятельность в уголке «Почемуч- ка». Настольно- печатные игры по выбору детей. | |||||||||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Наблюдение за облаками. П/и «Ветер и облака» - упражнять детей в беге. Развивать координацию движений. С/р игры «Семья», «Детский сад». Игры детей с выносным материалом. |
Предварительный просмотр:
ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА МАЙ
(на неделю с 6 по 8 мая)
Группа: вторая младшая Тема: «День Победы»
Цель: рассказать о празднике, познакомить с его атрибутами: парад, салют. Итоговое мероприятие: игра «Салют»
Дата проведения итогового мероприятия: вторник – 7 мая. Ответственные: воспитатели.
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Понедель- ник 6 мая | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитате- ля «Парад Побе- ды» | Игра для подготов- ки артикуляцион- ного аппарата для звука «ф» «Спрячем зубы» с. | Ситуативный раз- говор «Как пра- вильно одеваться на прогулку». | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей. Ознакомление с графиком работы в праздничные дни. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | Познание Цель:. | |||||
Художественно- эстетическое | Музыкальная деятельность. По плану специалиста |
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за со- стоянием природы Цели: - формировать представление о состоянии природы весной;
достные пережива- ния от общения с природой. Подвижная игра «Военный само- лѐт». Цель: учить быст- ро бегать по сигна- лу воспитателя, не оглядываясь назад. | «По ровненькой дорож- ке». Цель: упражнять в прыжках на двух ногах с продвиже- нием вперед с | Ситуативный раз- говор «Правильно одеваемся». Закрепить после- довательность оде- вания и раздева- ния. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Трудовая дея- тельность Уборка сухих листьев клубни- ки. Цель: учить ра- ботать подгруп- пой, добиваться выполнения общи- ми усилиями по- ставленной цели. | ||
Работа перед сном | Речевое развитие Художественно- эстетическое | Чтение Н. Павлова «На машине» | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Дид. игра «Про- фессии» | « Найди предмет по описанию» Задачи: Развивать умение находить предмет по его наиболее харак- терным признакам, учить описывать предмет с | Беседа «Как нужно встречать гостей» | Работа в центре «Почемучка»: иг- ры на формирова- ние мелкой мото- рики. Игра «Флажок» | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за ветром- определить направление и силу ветра. |
Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Познание. | «Птичка в гнездышке». Цель: упражнять в беге врассыпную. | ||||||
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Вторник 7 мая | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика – «Идут сол- даты». «Чудесный мешо- чек» Задачи: Учить де- тей узнавать пред- меты по характер- ным признакам | «Грузовые авто- мобили» Задачи: Учить воз- водить постройку по образцу, ис- пользуя дополни- тельные материа- лы по своему за- мыслу с | Закреплять умение правильно пользо- ваться ложкой, есть с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей. Оформление ширмы на тему: «Этот день По- беды» |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | ФЭМП Цель: | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное | Экскурсия в «лес». Цели: — познакомить с | Индивидуальная работа «Когда это быва- ет?» | Ситуативный раз- говор о правилах поведения в при- роде. | Трудовая дея- тельность Удаление по- врежденных и су- |
развитие Физическое развитие Речевое развитие | весенними явлени- ями природы в лесу (распускаются ли- стья на деревьях, оживают муравей- ники, появляются первые цветы);
Игра «Наседка и цыплята». Цель: упражнять в подлезании под шнур, не касаясь руками пола. | Задачи: Закреп- лять знания детей о временах года, их характерных при- знаках Развивать связну речь, вни- мание с | хих веток. Цель: воспиты- вать любовь, за- ботливое отноше- ние к природе. | ||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение стихотворений о празднике «Победы» | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Итоговое меропри- ятие: спортивная игра «Салют». | «УГАДАЙ, КТО ПОЗВАЛ» Задачи: Развивать у детей наблюда- тельность, внима- ние, активность с | Ситуативный раз- говор о том, что нужно отпраши- ваться домой у воспитателя. | Работа в центре «Почемучка»: иг- ры на формирова- ние мелкой мото- рики: «Построй крепость», «Собе- ри танк». | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Трудовая деятельность Посев семян цветов (бархатцы, календула). Цели:
|
| |||||||
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Среда 8 мая | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Игры со строи- тельным материа- лом. Игра «Пока- жем Хрюше , как вытирать руки и лицо» :совершенствовать навыки мытья рук и лица, учить опо- ласкивать мыло после его исполь- зования. | « Чьи детки?» Задачи: Закреплять знания о домашних животных их дете- нышах, кто как кричит. Упражнять в правильном зву- копроизношении с | Ситуативный раз- говор о необходи- мости вытирать салфеткой рот по- сле еды. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. Работа в уголке «Рисование» Организация с/р игры «Семья» | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Художественно- эстетическое | Лепка, Аппликация Цель:. | |||||
Художественно- эстетическое | Музыкальная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное | Наблюдение за солнцем Цели: — формировать | Игра «Кто быст- рее добежит до об- руча?». Цель: учить вы- | Закреплять после- довательность оде- вания и раздева- ния. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с вынос- |
развитие Физическое развитие Речевое развитие | представление о том, что когда све- тит солнце — на улице тепло; — поддержи- вать радостное настроение —«Попади в круг». Цели: —совершенство- вать умение дей- ствовать с предме- тами; —учить попадать в цель; —развивать гла- зомер, ловкость. | полнять действия строго по сигналу воспитателя - с . | Трудовая дея- тельность Уборка мусора на участке. Цели: — учить пользо- ваться граблями; — воспитывать бережное отноше- ние к природе; — закреплять умение трудиться в коллективе. | ным материалом. Рули, лопатки, формочки, игруш- ки, машинки. | |||
Работа перед сном | Речевое развитие Художественно- эстетическое | И. Муравейка «Я сама», « Н.Павлова «Чьи башмачки» | |||||
Вечер: | Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Рассмотреть и об- судить с детьми такие опасные си- туации, как кон- такты с чужи- ми людьми, научить их пра- вильно вести себя в таких ситуациях. | Дид. игра «Подбе- ри по цвету» - за- креплять знание цветов с | Ситуативный раз- говор о том, что нужно отпраши- ваться домой у воспитателя. | Работа в центре «Почемучка», игры на развитие мелкой моторики. | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное | Сравнение утренней и вечерней погоды. Подвижная игра «Мыши в кладовой». Цели: —учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга; —двигаться в соответствии с текстом; |
развитие Физическое развитие | быстро менять направление движения. |
(на неделю с 13 по 17 мая)
Группа: вторая младшая Тема: «Я и моя семья»
Цель:
Итоговое мероприятие
Время проведения итогового мероприятия:. Ответственные: воспитатели.
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Понедель- ник 13 мая | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. «Что вокруг нас» - развивать интерес к окружающему, наблюдательность, стремление узна- вать свойства предметов и при- родных материа- лов. | Упражнять в со- ставлении групп предметов и выде- лении одного предмета из груп- пы | Ситуативный раз- говор «Предметы в быту». | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей. Оформление папки- передвижки: «Прогулки вес- ной» |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | Познание. » Цель: . | |||||
Художественно- | Музыкальная деятельность. По плану специалиста |
эстетическое | |||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое | Весна в жизни лесных зверей 'Цель: расширять представления о том, как в лесу оживает жизнь в весеннее время: трогаются в рост деревья, просыпа- ются животные (медведь, еж), насе- комые, которые зи- мой спали; все устраивают свой гнезда, норы, выво- дят Подвижные игры «Ручеек». Цель: закреплять умение двигаться парами. С/р игра «Детский сад» | учить игре «Наседка и цыпля- та». Цель: упражнять в подлезании под шнур. | Ситуативный раз- говор о играх в которые можно играть детям, а в какие нет. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продук- тивная деятель- ность. | ||
Работа перед сном | Речевое развитие Художественно- эстетическое | Пальчиковая гимнастика «Коза и козлѐнок». | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Дид. игра «Разрез- ные картинки» (мебель). | Упражнять в раз- личении названий предметов одежды Ярослава, Дашу, Кирилла. | Ситуативный раз- говор о предметах мебели. С/р игра «Магазин мебели» | Работа в центре «Почемучка»: иг- ры на формирова- ние мелкой мото- рики. Внесение настольно- печатной игры «Лото». | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие | —Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Подвижные игры «Птичка в гнездышке», «Найди свой домик». Цель: учить свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, peaгировать на сигнал, |
Физическое развитие | возвращаясь на место. | ||||||
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Вторник 14 мая | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Дид. игры «Назови по описанию». Беседа о значении одежды. | Учить рисовать предметы прямо- угольной и оваль- ной формы. Учить правильно держать карандаш, в про- цессе рисования использовать ка- рандаши разных Цветов . | Ситуативный раз- говор о правильно подобранной одежде на прогул- ку. Дид. игра «Оденем куклу на прогулку» | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы по запро- сам родителей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | ФЭМП Цель: | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Экскурсия «Зе- леный детский сад» Цели: —формировать бережное отноше- ние к растениям; | Индивидуальная работа: «Найди свое место». Цель: учить ори- ентироваться в про- странстве | Трудовая дея- тельность Прополка цве- точной клумбы. Цель: формиро- вать интерес к тру- ду. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с вынос- ным материалом. Машинки, спор- тивные обручи, |
—закреплять представления о растениях. Подвижные игры «Зайцы и волк». Цели: - упражнять в прыжках; — развивать дви- гательную актив- ность С/р игра «Семья». | формочки, лопат- ки, ведѐрки, кук- лы, мяч. | ||||||
Работа перед сном | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное | Рассматривание картинок из серии «Одежда, мебель». | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Учить определять пространственное расположение предметов, исполь- зуя предлоги на, под, в и т д. | Игровое упражне- ние «Что бывает, чего не бывает» на развитие логиче- ского мышления и слухового воспри- ятия с | Ситуативный раз- говор о том, что нужно отпраши- ваться домой у воспитателя. | Работа в центре «Строитель»: конструктивные игры по выбору детей. | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. —«Гуси-гуси». Цели: — учить по сигналу быстро бегать и переносить предметы по одному; — развивать точность, быстроту, ловкость. |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Среда 15 мая | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Беседа о том, что такое посуда. | Игровое упражне- ние «Сравни пред- меты» Развивать умения сравнивать две равные и не- равные группы предметов спосо- бами наложения и приложения, ис- пользовать выра- жения столько- сколько, больше – меньше с | Ситуативный раз- говор о том, какая бывает посуда. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. Настольно- печатные игры по выбору детей. Свободное рисо- вание. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Оформление папки- передвижки «Пожарная без- опасность» |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Художественно- эстетическое | Лепка, Аппликация Цель: | |||||
Художественно- эстетическое | Музыкальная деятельность. | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- | Наблюдение за | С | Закрепить после- | Самостоятельная |
витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | деревьями и ку- старниками Цель: формиро- вать бережное от- ношение к расте- ниям. Подвижные игры «Зайцы и волк». Цели: —упражнять в лег- ких и мягких прыж- ках, перелезании, быстром беге; —развивать сме- лость, внимание, выдержку. С/р игра «Транс- порт» | П/и «Совушка» ( с подгруппой детей). Цели:
| довательность оде- вания и раздева- ния. | деятельность на прогулке. Игры с вынос- ным материалом. Рули, лопатки, игрушки, машин- ки. | |||
Работа перед сном | Речевое развитие Художественно- эстетическое | Чтение К.И. Чуковского «Федорино горе». | |||||
Вечер: | Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие Художественно- эстетическое | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Игра «Из чего это сделано» - разви- вать внимание, во- ображение. | Учить детей рисо- вать карандашами, ориентироваться на контуре ( сле- ва, справа, посере- дине) с | Ситуативный раз- говор о правилах поведения в дет- ском саду. | Работа в центре «Рисования»: - «Рисуем тарелоч- ку для мамы». | Привлечь пап к ремонту игрового оборудования на площадке. | |
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Подвижная игра «Ловишки» - развивать быстроту, выносливость. Наблюдение за погодой. С/р игы по выбору детей. |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Четверг 16 мая | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. «Мы учимся дежу- рить» Задачи: Учить де- тей правильно го- товиться к дежур- ству, расставлять салфетницы, хлеб- ницы, расклады- вать ложки, держа за ручку. | Совершенствовать умения детей раз- личать и называть геометрические фигуры с | Ситуативный раз- говор о правилах поведения друг с другом, о том, что нужно быть веж- ливым, нельзя драться, жадни- чать. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Речевое развитие | Развитие речи Цель:. | |||||
Художественно- эстетическое | Физкультурная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за березой и елью Цели:
Подвижные игры | С Игра «По ровненькой до- рожке». Цели: — учить ходить по невысокому бу- му; — спрыгивать, сгибая ноги в ко- | Ситуативный раз- говор «Нужно са- мому уметь оде- ваться». Закрепить после- довательность оде- вания и раздева- ния. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. |
«Найди дерево» Цель: учить ори- ентироваться в про- странстве, коорди- нировать свои дви- жения» | ленках. | ||||||
Работа перед | Речевое развитие | ||||||
сном | Социально- | Чтение русской нар. сказки «Кот, петух и лиса» | |||||
коммуникативное | |||||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Игровое упражне- | Ситуативный раз- | Внесение | ||
витие | гимнастика после | ние «Чем похожи | говор «Для чего | настольно- | |||
Социально- | сна, ходьба по мас- | предметы, а чем | мыть посуду». | печатной игры | |||
коммуникативное | сажным дорожкам. | отличаются?» с | «Собери картин- | ||||
развитие | ку». | ||||||
Физическое развитие | Занятие в творче- | - | Работа в уголке | ||||
Речевое развитие | ском объединении | развивать внима- | «Рисование» : ри- | ||||
Художественно- | «Береги себя» | ние, наблюдатель- | суем по замыслу | ||||
эстетическое | ность. | ||||||
Прогулка. | Познавательное раз- | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой. Кто быстрее добежит до елочки?». Цель: закреплять умение быстро бегать, ловить убегающего, быть внимательным в игре. | |||||
витие | |||||||
Социально- | |||||||
коммуникативное | |||||||
развитие | |||||||
Физическое развитие |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Пятница 17 мая | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика Тематическая бе- седа «Мои люби- мые игрушки» | Игровое упражне- ние «Посылка с игрушками» на развитие мышле- ния и творческих способностей с | Ситуативный раз- говор о правилах поведения в груп- пе. | Игровая деятель- ность в уголке «Почемучка» Волшебный сун- дучок». | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Художественно- эстетическое | Художественное творчеств. Рисование. Комарова с Цель. | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за солнцем. Цель: формиро- вать реалистиче- ские представления о природе. Игра «Кто бросит дальше мячик?». Цель: учить прави- лам очередности в игре, требующим одинаковых дей- ствий с одним об- | Познакомить с игрой с «Не замочи ног». — учить пере- прыгивать через препятствия и приземляться на обе ноги. | Ситуативный раз- говор о любимых играх. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Трудовая дея- тельность Коллективный труд по уборке территории. Цель: закреп- лять умение кон- |
щим предметом. | центрировать внимание на определенных объектах, сочетать силу и быстроту. | ||||||
Работа перед сном | Развитие речи Художественно- эстетическое | Рассматривание картинок из серии «Посуда, игрушки». | |||||
Вечер: | Художественно- эстетическое Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Рассматривание с детьми иллюстра- ций ракет, косми- ческих кораблей… Дид. игра «Полез- ные прятки» - по- знакомить со зна- чением предлогов- под, на, в. | С , Поли- ной К. закреплять приѐм раскатыва- ния пластилина круговыми и про- дольными движе- ниями ладоней. | Ситуативный раз- говор о том, как нужно вести себя в гостях. | Внесение игры «Пазлы» - разви- вать мелкую мо- торику рук, мыш- ление, внимание. Продуктивная деятельность – лепка «Ракета» . | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Подвижные игры «Встречные перебежки». Цель: развивать меткость, ловкость, выносливость. |
(на неделю с 20 по 24 мая)
Группа: вторая младшая Тема: «Разноцветный мир»
Цель:
Итоговое мероприятие:
Время проведения итогового мероприятия:
Ответственные за проведение итогового мероприятия: воспитатели.
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | |||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образователь- ная деятель- ность в режим- ных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Понедель- ник 20 мая | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие. | Утренняя гимна- стика. Полив и рыхление растений. | Игровое упражнение «Попробуй закати» на развитие коорди- нации движений, внимания, глазомера и мышления с | Ситуативный разговор о необ- ходимости здо- роваться по утрам. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы по запро- сам родителей. | |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | Познание. Цель: | ||||||
Художественно- эстетическое | Музыкальная деятельность. По плану специалиста | |||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное | Наблюдение за работой дворника Цели: — продолжать | Закрепить умение бросать мяч дву- мя руками от гру- ди - | Ситуативный раз- говор о погоде. Закрепить после- | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые |
развитие Физическое развитие Речевое развитие | воспитывать ува- жение к труду взрослых; — учить прихо- дить на помощь окружающим. Подвижные игры «Найди себе па- ру». Цель: упражнять в беге, развивать выносливость и ловкость. С/р игра «Дет- ский сад» | . | довательность оде- вания и раздева- ния. Трудовая дея- тельность: Наведение поряд- ка на территории. Цели: —приучать детей помогать взрос- лым, развивать же- лание трудиться. | игры по желанию детей. Продук- тивная деятель- ность. | |||
Работа перед сном | Речевое развитие Социально- коммуникативное | Игра «Позови ласково» | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. «Научим Мишку складывать вещи в раздевальном шкафчике..» Задачи: Развивать умение одеваться и раздеваться в определенной по- следовательности, Закреплять умение аккуратно склады- вать вещи перед уборкой их в шкаф. | Игровое упражне- ние «Что больше, а что меньше» на развитие мышле- ния, памяти, слу- хового восприятия и ощущения фор- мы С. | Ситуативный раз- говор о том, поче- му нужно мыть руки после посе- щения туалета. | Работа в центре «Строитель». Игры с кубиками и шарами. Созда- ние простых по- строек из кубиков гараж, стоянка. | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Вторник 21 мая | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Беседа о досто- примечательностях родного села. | Закреплять пра- вильное произно- шение звуков с, з приучать слышать и выделять этот звук с | Ситуативный раз- говор о погоде. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы по запро- сам родителей. Сбор фотомате- риалов на тему: «Мой Печерск» |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | ФЭМП Цель: | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за ветром Цели: — формировать представление об одном из призна- ков зимы — метели; | Подвижные игры с подгруппой детей «Береги предмет». Цель: учить быстро действо- вать по сигналу, ориентироваться в | Трудовая дея- тельность Продолжать при- ведение в порядок участка. Цель: приучать к аккуратности. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с вынос- ным материалом. Лопатки, куклы, одетые по погоде. | ||
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Вторник 21 мая | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Беседа о досто- примечательностях родного села. | Закреплять пра- вильное произно- шение звуков с, з приучать слышать и выделять этот звук с | Ситуативный раз- говор о погоде. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы по запро- сам родителей. Сбор фотомате- риалов на тему: «Мой Печерск» |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Речевое развитие | Развитие речи. Ушакова с.75 №34 Цель: учить составлять рассказы с включением описательных элементов. | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за ветром Цели: — формировать представление об одном из призна- ков зимы — метели; | Подвижные игры с подгруппой детей «Береги предмет». Цель: учить быстро действо- вать по сигналу, ориентироваться в | Трудовая дея- тельность Продолжать при- ведение в порядок участка. Цель: приучать к аккуратности. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с вынос- ным материалом. Лопатки, куклы, одетые по погоде. |
— учить опре- делять направление ветра. Подвижные игры «Попади в короб- ку». Цель: тренировать меткость бросков. С/р и «Семья» | пространстве. | ||||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение стихотворения П. Воронько «Лучше нет родного края». | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Дид. игра «Съе- добное – несъе- добное» - разви- вать внимание, ко- ординацию движе- ний. | Дид. игра «Рыбал- ка» с | Ситуативный раз- говор о том, как правильно нужно отпрашиваться до- мой у воспитателя. | Работа в центре «Почемучка»: иг- ры на формирова- ние мелкой мото- рики. Настольная игра «Прищепки» | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | С/ р игра «Магазин», Подвижная игра «Хитрая лиса». Цель: упражнять в беге по сигналу, ориентировке в пространстве, ловкости. |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Среда 22 мая | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. С/р игра «Шофѐ- ры» | Беседа о досто- примечательностях нашего города с | Ситуативный раз- говор о том, как нужно себя вести, если ты гуляешь по городу. | Внесение настольной игры «Мой город». Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Художественно- эстетическое | Лепка, Аппликация Цель | |||||
Художественно- эстетическое | Музыкальная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за птицами Цель: продол- жить расширять знания о птицах, прилетающих на участок детского | Индивидуальная работа: игровое упражнение «По- пади в цель» на развитие коорди- нации движений с , | Закрепить после- довательность оде- вания и раздева- ния. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с вынос- ным материалом. Рули, лопатки, машинки. |
сада. Подвижные игры «Перелет птиц». Цели: —упражнять де- тей в лазании по лестнице, спрыги- вании, беге; — развивать ловкость, умение ориентироваться в пространстве. | |||||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение стихотворений о Родине. | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Театрализов. дея- тельность: драма- тизация сказки «Кот, петух и ли- са». | Настольная игра «Кто где живѐт?» на развитие внима- ния, ассоциативно- го мышления, наблюдательности с | Ситуативный раз- говор о том, как правильно отпра- шиваться домой у воспитателя. | Работа в центре «Строитель». Продуктивная деятельность «Мы постоим новый дом» | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Наблюдение за погодой. П/и «Перебежки — догонялки». Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей. С/р игра «Семья» |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Четверг 23 мая | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие. | Утренняя гимна- стика. Рассказ воспитате- ля о памятных ме- стах нашего села. | Продолжить фор- мировать умение ориентироваться в контрастных ча- стях суток: день- ночь, утро-вечер | Ситуативный раз- говор о правилах поведения в дет- ском саду: друг с другом нужно быть вежливым, нельзя драться, жадничать. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Речевое развитие. | Развитие речи Цель: | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за зе- леной травой и цве- тущими растения- ми Цель: закреплять умение понимать зависимость явле- | Игровое упражне- ние «Что бывает, чего не бывает» на развитие логиче- ского мышления и слухового воспри- ятия с | Ситуативный раз- говор о необходи- мости рыхления земли, полива рас- тений. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. |
ний в природе. «Мыши в кладо- вой». Цели: учить бе- гать легко, не наталкиваясь друг на друга; —двигаться в со- ответствии с тек- стом, быстро ме- нять направление движения. С/р игра «Поли- клиника» | . | Трудовая дея- тельность Рыхление клумб, полив по необхо- димости . Цели:- воспиты- вать трудолюбие, желание помогать взрослым. | |||||
Работа перед сном | Речевое развитие Художественно- эстетическое | Чтение Б.Заходер «Строители» | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие Художественно- эстетическое | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Занятие в кружке «Береги себя». | Игровое упражне- ние «Сравни пред- мет» на развитие образного и логи- ческого мышления, памяти и фантазии с | Беседа о родном городе: чисто бы- вает там, где не сорят. | Продуктивная деятельность ап- пликация «Наш дом». | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Подвижная игра «Кто дальше добежит?». Цели: упражнять детей в беге; развивать ловкость и выносливость. |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Пятница 25 мая | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Просмотр итоговой презентации «Мой Печерск» | Беседа с Ваней, Женей, Стѐпой, Дашей о членах их семей, закреплять умение называть их имена и отче- ства. | Ситуативный раз- говор «Что сделано руками человека, а что создано приро- дой» | Игровая деятель- ность в уголке «Почемучка» Волшебный сун- дучок». | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Художественно- эстетическое | Художественное творчество. Рисование. Цель:. | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- | Наблюдение за | Игровое упражне- | Ситуативный раз- | Самостоятельная |
витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие, | небом Цель: продол- жать формировать представление о небе. Подвижные игры «Мы — веселые ребята». Цели:- четко про- говаривать текст в игре, соблюдать правила игры; —согласовывать свои действия с действиями това- рищей. | ние «Покажи жи- вотное или птич- ку» на развитие памяти, воображе- ния, мышлении и творческих спо- собностей с | говор о правилах перехода проезжей части. | деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. | |||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение по выбору воспитателя. | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Рассматривание картинок о весне. | Игровое упражне- ние «Что лишнее на улице» на раз- витие внимания, мышления с | Ситуативный раз- говор о поездке в город, «Какой я видел транспорт». | Внесение настольно- печатных игр ««Дикие живот- ные», «Растения». | Индивидуальные беседы по запро- сам родителей. | |
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. «Найди такой же листочек». Цели: —учить различать листья березы, рябины, клена; —быстро действовать по сигналу воспитателя. |
Группа: вторая младшая Тема: «Здравствуй лето!»
(на неделю с 27 по 31мая)
Цель:
Дата проведения итогового мероприятия:
Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели.
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Понедель- | Утро | Познавательное раз- | Утренняя гимна- | Диагностическое | Ситуативный раз- | Самостоятельная | Поговорить с ро- |
ник | витие | стика. | обследование по | говор «Опасные | деятельность де- | дителями о само- | |
27 мая | Социально- | Беседа по картине | образовательным | предметы». | тей в центрах ак- | чувствии детей. | |
коммуникативное | «Весна» с | областям с | тивности. |
развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | . | Индивидуальные беседы по запро- сам родителей. | |||||
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | Познание. « Цель: | |||||
Художественно- эстетическое | Музыкальная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за растениями и ку- старниками Цели:
«Воробушки и кот». Цели:
спрыгивать, сгибая ноги в коленях;
| Развивать восприя- тие цвета. Закреп- лять знание цветов с | Ситуативный раз- говор «Зачем нам нужен носовой платок». Прививать детям навыки самооб- служивания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Экспериментиро- вание с водой и песком. | ||
Работа перед сном | Речевое развитие Художественно- эстетическое | Чтение А. Барто «Девочка чумазая» | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- | Диагностическое обследование по образовательным | Ситуативный раз- говор о правилах поведения в лесу, | Внесение настольной игры «Половинки» на |
коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | сажным дорожкам. Дид. игра «Полез- но-вредно». | областям с | можно или нельзя уничтожать насе- комых. | развитие зритель- ного восприятия, мелкой моторики рук и координа- ции движений | |||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. «По ровненькой дорожке». Цели: — учить ходить по невысокому бревну; спрыгивать, сгибая ноги в коленках. |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Вторник 28 мая | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Закрепить с детьми знание частей су- ток – игра «Узнай время суток». Беседа «Кто такие насекомые» | Диагностическое обследование по образовательным областям с | Ситуативный раз- говор времени года «Весна» и «Лето». | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы по запро- сам родителей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Познавательное раз- витие | ФЭМП Цель: | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за муравьями Цель: расширять знания о живой природе. «С кочки на коч- ку». Цели:
| Игровое упражне- ние «Ловкий мя- чик» на развитие мышц плечевого пояса, внимания, ловкости и коор- динации движений с | Ситуативный раз- говор о том, что опасно, а что нет. Трудовая дея- тельность Уборка упавших веточек на терри- тории игровой площадки. Цели: —учить помогать взрослым; —доводить нача- тое дело до конца. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с вынос- ным материалом. Спортивные обру- чи, формочки, ло- патки. | Оформление уголка для роди- телей: «Отдыха- ем на даче» | |
С/ р игра «Строи- тели». | |||||||
Работа перед | Познавательное раз- | ||||||
сном | витие | Разгадывание загадок. | |||||
Социально- | |||||||
коммуникативное | |||||||
Вечер: | Познавательное раз- | Оздоровительная | Диагностическое | Ситуативный раз- | Самостоятельная | ||
витие | гимнастика после | обследование по | говор о чистоте и | деятельность в | |||
Социально- | сна, ходьба по мас- | образовательным | опрятности. | уголке «Почемуч- | |||
коммуникативное | сажным дорожкам. | областям с | ка». | ||||
развитие | Игра «Что есть у | Экспериментиро- | |||||
Физическое развитие | куклы?» - закреп- | вание с песком. | |||||
Речевое развитие | ление частей тела. |
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Наблюдение за птицами на участке. Цель: продолжать прививать детям любовь и бережное отношение к природе. П/и «Птички и птенчики». С\р игры по выбору детей. |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Среда 29 мая | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Тематическая беседа: Растения, кустарни- ки, деревья. | Диагностическое обследование по образовательным областям с | Ситуативный раз- говор о лекар- ственных и ядови- тых растениях. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Художественно- эстетическое | Лепка, Аппликация Цель: | |||||
Художественно- эстетическое | Музыкальная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за солнцем Цели: —продолжать знакомство с при- родными явления- ми; дать понятие о признаках зимы Подвижные игры «Извилистая тро- пинка». Цель: учить дви- гаться в колонне за ведущим, повторяя | Игра «Кто быст- рее добежит до флажка?». Цель: учить выполнять действия строго по сигналу воспитате- ля с | Ситуативный раз- говор «Как хорошо уметь одеваться самостоятельно» Продолжать закре- пить последова- тельность одевания и раздевания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Выносной мате- риал: Лопатки, макет светофора, ма- шинки, куклы. |
его движения. С/р игра «Семья». | |||||||
Работа перед сном | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное | Рассматривание иллюстраций на тему: «Дикие и домашние животные» | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие Художественно- эстетическое | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Викторина по сказкам. | Диагностическое обследование по образовательным областям с | Ситуативный раз- говор о необходи- мости пользовать- ся салфеткой после еды. Дидактическая иг- ра «Хорошо - пло- хо». | Работа в центре «Рисования» - «Скоро лето – солнечный день». | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | С/р. игра «Шофѐры» Трудовая деятельность: «Воробушки и автомобиль». Цель: закреплять знания о правилах дорожного движения. |
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Четверг 30 мая | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Повторить элемен- тарные правила поведения, этикой общения и привет- ствия. Дид. игра «Мы пришли в гос- тие» | Диагностическое обследование по образовательным областям с | Ситуативный раз- говор о правилах поведения в обще- ственных местах. | Самостоятельная деятельность де- тей в центрах ак- тивности. | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Речевое развитие | Развитие речи Цель: | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за одуванчиком. Цели: познакомить с цветком, дать его характерные призна- ки, познакомить с понятием ядовитое растение. Подвижные иг- | Игровое упраж- нение «Лужа» на развитие мышле- ния, координации движений, мел- кой моторики рук с | Ситуативный раз- говор о работе дворника. Форми- ровать уважитель- ное отношение к данной профессии. Трудовая дея- тельность: помощь дворнику в | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Выносной ма- териал Рули, маски- | Консультация для родителей «Здоровье надо беречь» |
ры «Одуванчики ле- тят» Цель: учить со- гласовывать свои действия с дей- ствиями товарищей. С/р игра «Апте- ка» | уборке территории участка от мусора. | эмблемы, лопат- ки, веники. | |||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение сказки Сутеева «Про гриб» | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Занятие в кружке «Береги себя». | Диагностическое обследование по образовательным областям с . | Ситуативный раз- говор о необходи- мости убирать за собой игрушки. | Экспериментиро- вание с водой. Закреплять пред- ставления о свой- ствах воды. | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой. Подвижные игры: «У медведя во бору». Цели:
|
День неде- ли | Режим | Интеграция образо- вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом инте- грации образовательных областей | Организация развивающей среды для само- стоятельной дея- тельности детей (центры актив- ности, все поме- щения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Пятница 31 мая | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимна- стика. Игровое упражне- ние «Сказка из картинок» на раз- витие мышления, фантазии, зритель- ного восприятия. Оформление мони- торинговых таб- лиц. | Игровое упражне- ние «Формы» на развитие внимания и мышления, уме- ния различать предметы по форме с. | Ситуативный раз- говор «Что мне нравится» | Игровая деятель- ность в уголке «Почемучка» Волшебный сун- дучок». | Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы по запро- сам родителей. |
Непосредствен- но образова- тельная дея- тельность | Художественно- эстетическое | Рисование Цель: | |||||
Физическое развитие | Физкультурная деятельность. По плану специалиста | ||||||
Прогулка: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное | Наблюдение за дождем Цель: познако- мить с природным | «Лиса в курят- нике». Цели: упражнять в беге, умении дей- | Трудовая дея- тельность Поливка дожде- вой водой расте- | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые |
развитие Физическое развитие Речевое развитие | явлением — до- ждем. Подвижные игры «Солнышко и дождь». Цели: - учить хо- дить и бегать врас- сыпную, не наталки- ваясь друг на друга; — приучать быстро действо- вать по сигналу воспитателя, помо- гать друг другу. | ствовать по сигналу воспитателя, спры- гивать со скамей- ки;
| ний в группе. Цель: воспиты- вать желание участвовать в ухо- де за комнатными растениями. | игры по желанию детей. | |||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение К.Ушинского «Ходит по двору петушок» | |||||
Вечер: | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие Художественно- эстетическое | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас- сажным дорожкам. Дид. игра «Подбе- ри цветок» - разви- вать цветовое вос- приятие. Оформление мони- торинговых таб- лиц. | «Красивая бабоч- ка» - продолжать учить детей нано- сить пластилин на поверхность тон- ким слоем внутри контура рисунка, украшать изделие с | Ситуативный раз- говор о правиль- ном питании. | Внесение игры «Домино» | ||
Прогулка. | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Продолжить наблюдение за погодой. Подвижные игры: «Кому флажок?». Цели: — упражнять в прыжках с продвижением вперед, пролезании в обруч; — воспитывать ловкость, целеустремленность. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/09/picture-237128-1381347235.png)
планирование воспитательно-образовательной деятельности во второй младшей группе
Г. Пушкино, 2012-2013.При составлении календарно-тематического плана использована литература: Корнеичева Е.Е., Грачева Н.И., Максимова Т. В. – Планирование внеучебной деятельности с детьми в реж...
![](/sites/default/files/pictures/2020/12/16/picture-842841-1608151135.jpg)
Аналитическая справка результатов мониторинга во второй младшей группе «Капитошки» в 2016-2017 учебном году. Воспитательно-образовательный процесс во второй младшей группе выстроен на основе образовательной программы дошкольного образования «От Рождения
Аналитическая справка результатов мониторинга во второй младшей группе «Капитошки» в 2016-2017 учебном году.Воспитательно-образовательный процесс во второй младшей группе выстр...
![](/sites/default/files/pictures/2018/04/05/picture-1028495-1522909118.jpg)
Использование современных образовательных технологий в воспитательно -образовательном процессе во второй младшей группе «Ладушки»
Среда, в которой живет и развивается ребенок, изменчива и непостоянна. Маленький человек всегда ощущает необходимость видеть цели, выстраивать социальные связи, включаться в коллектив детей и взрослых...
![](/sites/default/files/pictures/2020/11/29/picture-834041-1606653693.jpg)
Календарно-тематическое планирование воспитательно-образовательной деятельности во второй младшей группе по теме недели: «В здоровом теле здоровый дух!»
Календарно-тематическое планирование во второй младшей группе по теме "В здоровом теле здоровый дух" на неделю...
![](/sites/default/files/pictures/2021/09/09/picture-1062652-1631198343.jpg)
Планирование воспитательно- образовательной деятельности во второй младшей группе, Тема "Здоровье в порядке"
Планирование образовательной деятельности на период (неделю)...
![](/sites/default/files/pictures/2021/09/09/picture-1062652-1631198343.jpg)
Планирование воспитательно- образовательной деятельности во второй младшей группе , по теме : "Братья наши меньшие"
Комплексно- тематическое планирование во второй младшей группе по теме: "Братья наши меньшие"...
![](/sites/default/files/pictures/2020/05/18/picture-425413-1589823471.jpg)
Комплексно-тематическое планирование воспитательно - образовательного процесса во второй младшей группе по теме: «Весна идёт»
Комплексно-тематическое планирование воспитательно - образовательного процессаво второй младшей группе по теме: «Весна идёт» Сроки реализации: 03.04.- 28.04. (апрель)...