ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА по изобразительной деятельности «Волшебная кисть»
рабочая программа

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «Сказка» г. Болотного Болотнинского района Новосибирской области

Принята на заседании                                                    УТВЕРЖДАЮ

педагогического совета                                                        Заведующий

от 01.02.2021 г.                                                        МБДОУ детский сад

протокол № 1                                                                «Сказка»

                                                                ___________ Л. В. Нетелева

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

по изобразительной деятельности

«Волшебная кисть»

Возраст обучающихся: 5 – 7 лет

Срок реализации программы: 1 год

Автор - составитель:

Вейзнер Евгения Александровна

Педагог дополнительного образования

Болотное, 2021

Раздел 1. комплекс основанных характеристик                                     программы

Пояснительная

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа по изобразительной деятельности «Волшебная кисточка» по функциональному предназначению – учебно – познавательная; по форме организации – кружковая; по времени реализации годичная.

Реализована для детей 5-7 лет имеет художественно эстетическую направленность.

Направленность программы: художественная.

Дошкольное детство – очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя не знакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет разностороннее развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможности. Вот почему одним из наиболее близких и доступных видов работы с детьми в детском саду является изобразительная, художественно – продуктивная деятельность.

Программа «Волшебная – кисточка» призвана помочь детям реализовать потребность в самовыражении посредством изобразительной деятельности, развивать в детях, универсальную способность – воображение.

Формируясь в художественно – изобразительной деятельности, воображение в последствии проявится не только в каком – либо виде искусства, но в любой другой области жизни человека.

Освоение программного материала данного уровня предлагает получение обучающимися первоначальных знаний в области такого вида, как декоративное рисование.

Актуальность

Актуальность программы: заключается в том, что дети развивают свои способности, расширяют свой иллюзорный мир, свой творческий потенциал.

Благодаря этому у них формируется художественно – творческий духовный мир. Уникальным средством в воспитание становится обучение уникальным к художественному творчеству и развитию.

Отличительные особенности, новизна: программа включает в себя несколько направлений художественного творчеств: живопись, народная роспись, нетрадиционные техники рисования, лепка из глины, роспись готового изделия. Всего за год дети смогут познакомиться с разнообразными техниками и видами творчества.

Адресат:

Программа адресована детям от 5 до 7 лет.

Для обучения к творчеству изобразительного искусства принимаются все желающие со стартовым уровнем подготовки.

Возрастные особенности детей 5-ти 7-ми лет                                                                           К этому возрасту у ребёнка сформирована достаточно высокая компетентность в различных видах творческой деятельности, и в сфере отношений. Он способен принимать собственные решения на основе имеющихся знаний, умений и навыков. У ребенка развито устойчивое положительное отношение к себе, уверенность в своих силах.

Объём:

Количество занятий в неделю 2 раза, в месяц 8 занятий. В год проводится 72 занятий.

Состав группы обучающихся- постоянный.

Программа рассчитана на один год обучения для детей старшего дошкольного возраста.

Периодичность занятий:

- продолжительность занятия не более 30 минут;

- общее количество часов в неделю – 2 часа;

- общее количество занятий в неделю – 2 занятия.

Обучение проходит в очном формате.

Основные формы и средства обучения

    Количество обучающихся – 15 человек.

Форма работы – являются групповые занятия, индивидуальная работа.

Особенности организации образовательного процесса.

 Программа модульная; группа обучающихся одного возраста; состав группы обучающихся постоянный.

Режим занятий

В год – 72 часа

-продолжительность занятия не более 30 минут;

-общее количество часов в неделю – 2 часа;

-общее количество занятий в неделю – 2 занятия.

Цели программы

Цель программы:

- формирование положительной мотивации к занятиям художественным искусством.

Задачи программы:

Личностные:

-пробудить интерес к творчеству, умению выражать свои мысли, чувства в речи, в рисунке.

-способствовать формированию эмоционально – эстетической отзывчивости на культурные ценности разных народов.

Формировать устойчивый интерес детей к изобразительному искусству;

Метапредметные:

- развивать умение активно и творчески применять способы рисования;

-развивать умение активно и творчески применять усвоенные способы рисования;

-развивать самостоятельность, эстетические чувства и эмоции;

-формировать осознанное, и доброжелательное отношения к друг другу, его мнению, мировоззрению, к культуре;

Предметные:

-способствовать освоению детьми основных навыков изобразительного искусства;

-познакомить с жанрами и стилями изобразительного искусства;

-совершенствовать художественные навыки;

-содействовать развитию художественных данных (памяти, воображение, развитию моторике рук. Развивать художественные навыки)

Результат программы

Личностные результаты:

-развитие эстетического сознания через творческую деятельность эстетического характера;

-формирование осознанного уважительного и доброжелательному отношению другому человеку, его мнению, мировоззрению и культуре;

-готовность и способности вести диалог с другими людьми и достигнуть в нём взаимопонимания;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной деятельности.

Метапредметные результаты:

-умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные, способы решения учебных и познавательных задач;

-умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

-умение работать индивидуально в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

-формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Предметные результаты:

-формирование основ художественной культуры;

-развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

-освоение художественной культуры во всём многообразии её.

                            Содержание программы учебного плана

Содержание разделов и темы

Модуль «Обучение» включает в себя проведение занятий.

Обучение осуществляется на основе общих методических принципов:

- принцип развивающей творческой деятельности: изобразительная деятельность, а с целью развития личности каждого участника и всего коллектива в целом;

- принцип комплексной реализации целей: образовательных, развивающих, воспитывающих.

Основой организации работы с детьми в данной программе является система дидактических принципов:

- принцип наглядности;

- принцип психологической комфортности - создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессообразующих факторов учебно, творческого процесса;

- принцип минимакса - обеспечивается возможность продвижения художественного направления каждого ребенка своим темпом;

- принцип целостного представления о мире - при введении нового знания раскрывается его взаимосвязь с предметами и явлениями окружающего мира;

- принцип творчества - процесс обучения сориентирован на приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности.

Изложенные выше принципы интегрируют современные научные взгляды об основах организации развивающего художественного творчества и обучения.

Каждый из перечисленных принципов направлен на достижение результата, и развития творческого потенциала. Программа реализована в художественном творческом направлении, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников. В течение непосредственно образовательной деятельности используются различные виды игровой деятельности: сюжетные, дидактические, подвижные, театрализованные.

Планируемые результаты программы

Личностные результаты освоения программы:

Личностные результаты:

-развитие эстетического сознания через творческую деятельность эстетического характера;

-формирование осознанного уважительного и доброжелательному отношению другому человеку, его мнению, мировоззрению и культуре;

-готовность и способности вести диалог с другими людьми и достигнуть в нём взаимопонимания;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной деятельности.

Метапредметные результаты:

-умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные, способы решения учебных и познавательных задач;

-умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

-умение работать индивидуально в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

-формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Предметные результаты:

-формирование основ художественной культуры;

-развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

-освоение художественной культуры во всём многообразии культуры и народа.

Календарный учебный график

По дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

Условия реализации программы:

Реализация программы «Волшебная кисточка» проходит в специально оборудованном кабинете:

Для эффективного осуществления педагогического процесса – занятия проходят таким образом, чтобы каждый ребенок мог заниматься отдельно, не мешая друг другу. Для этого имеются оборудование – столы, стулья мольберты.

Информационное обеспечение:

Информационно – методические ресурсы – аудиопродукции «Времена года» П.И. Чайковского, «Звуки леса», картины из серии времена года», «Дикие животные», «Птицы», (перелётные и зимующие)

Средства и материалы для работ – Альбомные листы бумаг, гуашь, акварель, простой карандаш, восковые мелки, разнообразные трафареты. Напольные стеллажи для хранения дидактических пособий и учебных материалов;

Учебный комплект на каждого обучающего (альбомы, гуашь, карандаши, палитры, кисти и т.д.)

Кадровое обеспечение:

Программу реализует педагог по изо – деятельности. Образование среднеспециальное педагогическое.

Прошла курсы повышения квалификации.

Приняла участие в районном семенаре для педагогов, реализующих дополнительные программы в ОО «Современные требования к структуре и содержанию дополнительных общеразвивающих программ».

Формы аттестации:

Входной контроль осуществляется в начале освоения программы в форме собеседования.

В текущий контроль входит – организация выставок детских работ для родителей

- Тематические выставки в ДОУ

- Участие в городских выставках и конкурсах, и в конкурсах в течении года

Оценочные материалы:

В конце года проводится диагностика методом наблюдения.

Показатели результативности реализации программы

«Волшебная кисточка»

Критерии

Высокий уровень – ребенок самостоятельно выбирает технику рисования, создаёт изображения предметов (с натуры, по представлению), использует различные цвета и оттенки.

Средний уровень – создаёт изображения предметов (с натуры, по представлению) использует различные цвета и оттенки, затрудняется в выборе технике рисования с небольшой помощью взрослого или выполняет самостоятельно но допускает 1-2 ошибки

Низкий уровень–схематичное изображение, однотипная техника рисования (только карандаши или краски).

Данный вид диагностики не представляет специальных форм и видов организации детей осуществляющих в рамках индивидуальных занятий.

 Диагностика проводится с целью эффективного построения кружка.

                                     Методические материалы

Особенностиорганизации образовательного процесса:

Игровой метод – дидактические игры, игра-драматизация, подвижные игры, настольные игры, компьютерные игры.

Словесный метод – стихи, загадки, песенки, вопросы.

Наглядный метод – рассматривание иллюстраций, наглядный материал.

Практический метод – совместное изготовление дидактического материала,

методы взаимодействия с ребенком:

 личностно-ориентированный – включает в себя дифференцированный подход к каждому ребенку с подбором заданий разной степени сложности с учетом его индивидуальных особенностей;

 включение ребенка в процесс поисково-познавательной деятельности – загадывание загадок, вопросы поискового характера;

 создание проблемных ситуаций – постановка проблемы (включает в себя вопросы, дидактические игры, упражнения)

 совместная деятельность с ребенком – чтение книг, рассматривание альбомов, дидактические игры, рисование в разных видах техники, направлении и творчества)

 задания для самостоятельной деятельности –  придумывание игр, изготовление плакатов, поделок, рисунков по темам;

 стимулирование взрослым самостоятельной деятельности ребенка через похвалу, поощрение, одобрение.

Формы организации учебного занятия: беседа, практическое занятие.

Педагогические технологии

Личностно-ориентированная технология. Взаимодействие в непосредственно образовательной деятельности строится на личностно-ориентированной основе, используя дифференцированный подход к каждому ребенку. Учитываются его возможности, способности.

Личностно-ориентированная технология предполагает создание отношений сотрудничества и партнерства между взрослыми и детьми.

Здоровьесберегающая технология. Полноценное развитие и здоровье ребенка – это основа формирования личности. 

Для воспитания здорового ребенка создаются следующие условия:

 взаимодействие с воспитанниками в творческой деятельности, выстраивается в увлекательной, доброжелательной атмосфере, что создает положительный настрой на обучение в художественном направлении;

 обеспечение смены деятельности, которое благотворно влияет на физическое и эмоциональное состояние дошкольников;

Алгоритм учебного занятия

Организованный этап – создания эмоционального настроя в группе; упражнения и игры с целью привлечения внимания детей; (2-3 минуты) Практический этап – подача новой информации на основе имеющихся данных; заданий на развитие познавательных процессов (восприятия, памяти, мышления воображения) и творческих способностей; обработка полученных навыков на практике; (15 минут)

Динамическая пауза (1 минута)

Рефлексивный этап – обобщение нового материала; подведение итогов занятия (1 минута)

Дидактические материалы:

                     . Раздаточные материалы;;

• Технологические карты;
• наглядные пособия (альбомы, портреты выдающихся художников, тренировочные диаграммы, иллюстрации, фотографии).
• Образцы изделий;
• Упражнения.

                        Календарный план воспитательной работы

                                                      Литература

1 Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Старшая группа». М.., 2006

2 Т.С. Комарова, А.В. Антонова, А.В. Зацепина «Красота. Радость. Творчество», издательство Мозаика – Синтез, М.., 2008г.

3 И.А Лыкова, программа художественного воспитания, обучения и развития детей 5-7 лет.

«Цветные ладошки», «Карапуз – Дидактика», М., 2007г. Пантелеева Л.В. «Музей и дети»

4 Дрезина М.Г. «Каждый ребёнок –художник» М., 2002

5 Телеушева Т.Н. в соавторстве с искусствоведом Клявиной И.М.

6 Шевченко Л.Л. «Православная культура» экспериментальное учебное пособие 1-2 год обучения 2005

7 Рабочие тетради по основам народного искусства. «Искусство-детям» М., 2003

8 Величко Н. К «Роспись: техники, приёмы, изделия» М., 1999

9 Герчук Н.Я «Что такое орнамент»

10 Костерман Ж. «Живопись: рисуй, и самовыражайся» 2002

11 Конева Г.М. «Бумага, вырезаем, клеим» 2001.