Тема: Интеллектуально-познавательное развитие детей старшего дошкольного возраста: традиционные и инновационные методы работы воспитателя.
консультация (старшая группа)

                                                                                             Васильева Миляуша Айратовна

                                              Воспитатель

ГБДОУ детский сад №89 «Бригантина»

                                                                            Красносельского района СПБ

Тема: Интеллектуально-познавательное развитие детей старшего дошкольного возраста: традиционные и инновационные методы работы воспитателя.

Интеллектуальное развитие дошкольников – многогранный процесс, связанный                        с развитием всех сторон личности ребёнка, оно является важнейшей составной частью общего психического развития, подготовки к школе и ко всей будущей жизни. Осуществляется в результате воздействия на ребенка обстоятельств жизни и среды.

 Ведущая роль в интеллектуальном развитии принадлежит систематическому интеллектуальному воспитанию.

Интеллектуальное воспитание дошкольников – это систематическое                                 и целенаправленное педагогическое воздействие на подрастающего человека с целью развития ума. Это воздействие осуществляется взрослыми и включает систему разнообразных средств, методов, создание условий, обеспечивающих интеллектуальное развитие детей.

В настоящее время идет активный поиск современных методов и приемов, которые могли бы эффективно решить задачи ФГОС и подготовить ребенка к жизни в будущем,                     к неизвестной нам жизни. Ребенок должен знать как и уметь находить новую информацию, обрабатывать ее, и применять в жизни.

В современной дидактике идет поиск оптимальных средств становления социально – значимой, творчески направленной личности.

Возникает вопрос: каким образом строить образовательный процесс сегодня в нашем детском саду? Что реально можно изменить в системе образования детей, начиная                          с 3 летнего возраста.

Некоторые ответы на этот вопрос дают педагогические направления:

• Интерактивное обучение;
• Информационно-коммуникационные технологии;
• Методы ОТСМ-ТРИЗ-педагогики;
• Метод проектов.

Интерактивное обучение - это специальная форма организации познавательной деятельности, когда учебный процесс протекает таким образом, что практически все воспитанники оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что они знают и думают.

Одна из форм интерактивного обучения, это способ сбора, обработки и сохранения информации так называемые «Лэпбуки». Мы называем их «умные книжки самоделки». Лэпбук - это самодельная интерактивная папка с кармашками, дверками, окошками, подвижными деталями, которые ребенок может доставать, перекладывать, складывать по своему усмотрению. В ней собирается материал по какой-то определенной теме. При этом лэпбук - это не просто поделка. Это заключительный этап самостоятельной исследовательской работы, которую ребенок совместно со взрослыми проделал в ходе изучения данной темы.

Одним из инновационных направлений являются компьютерные                                            и мультимедийные технологии. Применение информационно-коммуникационных технологий в дошкольном образовании становится все более актуальным, так как позволяет средствами мультимедиа, в наиболее доступной и привлекательной, игровой форме развить логическое мышление детей, усилить творческую составляющую учебного процесса.

Использование компьютерных технологий помогает:

• привлекать пассивных детей к активной деятельности;
• делать НОД более наглядными, интенсивными;
• активизировать познавательный интерес;
• активизировать мыслительные процессы (анализ, синтез и др.);
• реализовать личностно-ориентированные, дифференцированные подходы                      в образовательной деятельности.

«ОТСМ-ТРИЗ-педагогика – педагогическое направление, которое раскрывает сущность, цели, задачи процесса воспитания и обучения и основано на теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) и общей теории сильного мышления (ОТСМ). В основе ОТСМ-ТРИЗ – педагогики лежат:

• Методики и технологии, позволяющие овладеть способами снятия психологической инерции (РТВ);
• Методология решения проблем, основанная на законах развития систем, общих принципах разрешения противоречий и механизмах приложения их к решению конкретных творческих задач (ТРИЗ)
• Методология работы со сложными комплексами разнородных междисциплинарных проблем на (ОТСМ), в основе которой лежит классическая ТРИЗ;

Воспитательная система, построенная на теории развития творческой личности (ТРТЛ).

Одним из перспективных методов, способствующих развитию познавательной активности, является метод проектной деятельности, который развивает познавательный интерес, любознательность к различным областям знаний, практические умения, а также является уникальным способом сотрудничества, сотворчества детей и взрослых, способом реализации личностно-ориентированного подхода к образованию. Именно проектная деятельность помогает связать процесс обучения и воспитания с реальными событиями из жизни ребёнка, помогает заинтересовать его, увлечь его в эту деятельность. Данная технология позволяет объединить педагогов, детей, родителей, научить работать                                в коллективе, сотрудничать, планировать свою работу, даёт возможность активизировать самостоятельную и познавательную деятельность детей, помогает осваивать воспитанникам окружающую действительность.

Таким образом,  применяя современные образовательные технологии и интерактивное обучение с целью  развития  познавательной активности дошкольников, при тесном сотрудничестве с родителями  можно добиться позитивных результатов с детьми.

Наличие устойчивого познавательного интереса положительно сказывается                                 на дальнейшем школьном обучении; на общем интеллектуальное развитии, в том числе                      и на формировании познавательных процессов личности.

Под влиянием правильно организованной самостоятельной познавательной деятельности у детей развиваются умственные операции и процессы, творческое воображение, воспитываются интерес, волевые черты личности, желание учиться, сосредоточенность, привычка к умственному напряжению и труду.