"Как хорошо, что есть семья!" (образовательный проект)
проект (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение «Детский сад № 22» пгт Кавалерово

Кавалеровского муниципального района

«Как хорошо, что есть семья!»

(образовательный проект)

 Автор-составитель проекта: Смелая Мария Ивановна,                               воспитатель высшей квалификационной категории

СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт проекта……..…………………………………………………………………..3

2. Структура проекта…………………………………………………………………….4-5

3. Этапы проекта…………………………………………………………………………6-7

4. Перспективно-тематический план реализации проекта………………………………8

Литература  ………………………………………………………………………………..9

Приложения:

      -   презентация «Что такое семья »

• Сказки, стихи, пословицы, задачи, консультация по теме проекта;
• альбом «Это всё моя семья!»
• фотоматериалы.

1. ПАСПОРТ ПРОЕКТА

2. СТРУКТУРА ПРОЕКТА

Актуальность проекта.

    Семья – это одна из главных ценностей в нашем обществе. Семьи бывают разные, и для каждого «семья» –  это что-то своё, особенное. 

   Это наши мама и папа, сестры и братья, бабушки и дедушки - самые близкие нам люди, которые нас любят, заботятся о нас, делают всё, чтобы наша жизнь была счастливой.

 Воспитание детей, формирование личности ребёнка с первых лет его жизни – основная обязанность родителей. Семья влияет на ребёнка, приобщает его к окружающей жизни. Мы, взрослые, должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать детям чувство привязанности к семье и дому.

Выявление проблемы.

У большинства  детей недостаточно  сформированы:

• понятия о возникновении семьи и её членах;

• знания о значении семьи в жизни людей;

• технические приемы работы разными предметами и материалами изодеятельности;

• познавательные процессы и функции: речь,  восприятие, воображение, представление, усидчивость и аккуратность.

Цели проекта.

Воспитывать любовь и уважение к семье, как к людям, которые живут вместе, любят друг друга и заботятся о родных и близких.

• Сформировать представление о себе (имя, фамилия, пол, возраст), членах своей семьи и ближайших родственниках;
• Научить соотносить свои интересы и желания с интересами ближайших родственников в повседневной жизни;
• Освоить разные способы взаимодействия со взрослыми и сверстниками в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности;
• Научить быть эмоционально отзывчивым на состояние близких людей, сверстников, животных, героев сказок.

Задачи проекта

Образовательная

• Расширить и углубить представление детей о семье и отношениях между членами семьи.

• Познакомить детей с историей возникновения понятия «семья».

• Закрепить знания детей об особенностях семейных отношений в разных странах.

• Учить составлять  слова «мама», «папа», делать подарок ко Дню Матери, используя разные материалы  (пластилин, бумага, картон, пуговицы, пайетки, нитки и т.п.).

• Совершенствовать навыки работы с разнообразными приемами развития связной речи и  творческих способностей детей.

Воспитательная

• Воспитывать уважение и любовь к родным людям.

Развивающая

• Развивать такие качества как усидчивость, внимание, аккуратность.

  Дать возможность детям почувствовать себя исследователями.

• Развивать  творческие способности и связную речь.

Гипотеза образовательного проекта.

           В результате целенаправленной и системной работы с детьми  дошкольного возраста по теме «Как хорошо, что есть семья!» возможно у детей будут сформированы простейшие представления об истории возникновения семьи  и ее предназначении для человека, разовьется  моторика, речь, творческое воображение, раскроются артистические данные.

Принципы реализации проекта:        

        1. Доступность:

• учет возрастных особенностей детей;
• адаптированность материала.

        2. Систематичность и последовательность:

• постепенная подача материала от простого к сложному;
• частое повторение усвоенных знаний, правил и норм.

        3. Наглядность и занимательность:

• предлагаемый материал должен быть понятным, нести занимательное начало, быть игровым или с элементами игры, сюрприза

        4. Динамичность: Интеграция проекта в разные виды деятельности.

        5. Дифференциация: Создание благоприятной (специальной) среды для усвоения предложенного к изучению материала каждым ребёнком.

Особенности проектного метода при работе с  дошкольниками:

             Основной целью проектного метода  является развитие свободной творческой личности ребёнка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

 Задачи развития детей:

• обеспечение психологического благополучия и здоровья;
• развитие речи и познавательных способностей;
• развитие творческого воображения;
• развитие творческого мышления;
• развитие коммуникативных навыков;
• развитие моторики.

       3. ЭТАПЫ  ПРОЕКТА

Ресурсы Проекта:

1. Кадровые (педагоги, музыкальный руководитель, старший воспитатель, младший воспитатель группы,  родители воспитанников).
2. Материально–технические: Групповое помещение, музыкальный зал детского сада, мультипроектор (телевизор), ноутбук.
3. Финансовые: Малозатратный проект.

Ожидаемый результат Проекта: 

1. Для педагогов:

• освоение проектного метода;
• повышение уровня педагогической компетентности, профессиональный рост;
• повышение качества работы с детьми через использование различных видов деятельности в летний период.

2. Для детей:

 - будут иметь представление о своей семье и  уметь объяснить его значение другим;

- приобретут практические умения в изображении различных поделок по теме проекта  разными способами изодеятельности;

- сформированы простейшие представления об окружающем нас мире, об истории возникновения понятия «семья» у  россиян.

- повысится познавательно-исследовательский интерес.

3. Для родителей (законных представителей): 

Партнерские отношения родителей и педагогов в совместной организации жизни группы.

Перспективно-тематический план реализации проекта «Как хорошо, что есть семья!»

Литература.  

• Агавелян, М. Г. Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями / М. Г. Агавелян, Е. Ю. Данилова, О. Г. Чечулина. — М. : ТЦ Сфера, 2009. — 128 с.
• Антипина, Г. А. Новые формы работы с родителями в современном ДОУ / Г. А. Антипова // Воспитатель ДОУ. — 2011. — № 12. — С. 88—94.
•  Антипова, Е. В. Модель взаимодействия учреждений образования и семьи в формировании педагогической культуры родителей / Е. В. Антипова // Вектор науки ТГУ. — 2012. — № 1(8). —С. 34—37.
• . Антонова, Г. Проблемы и поиск современных форм сотрудничества педагогов ДОУ с семьей / Г. Антонова // Дошкольное воспитание. — 2006. — № 2. — С. 66—70.
•  Арнаутова, Е. П. Поддержка воспитательных ресурсов семьи — стандарт работы дошкольного образовательного учреждения / Е. П. Арнаутова // Детский сад от А до Я. — 2015. — № 1. — С. 4—13.
•  Атемаскина, Ю. В. Технология проектного обучения в работе с дошкольниками/ Ю. В. Атемаскина // Детский сад от А до Я. — 2008. — № 5. — С. 13—19.
• Березина, Т. А. Взаимодействие педагога с родителями как условие успешного социально-коммуникативного развития дошкольников /Т. А. Березина // Детский сад: теория и практика. — 2016. — № 8. — С. 104—112. Вместе с семьей: пособие по взаимодействию дошкольных образовательных учреждений и родителей / Т. Н. Доро- нова [и др.]. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2006. — 191 с.
• Володина, Л. О. Духовно-нравственные ценности воспитания в русской семье / Л. О. Володина // Педагогика. — 2011. — № 4. — С. 41—50.
• Латышкова О.В. «Моя семья»