ПЛАН образовательной работы в группе комбинированной направленности детей 6-7 лет месяц март
материал (подготовительная группа)
Продолжать всестороннее воспитание и развитие детей, укреплять их здоровье, совершенствовать физическое развитие. Развивать познавательные интересы, воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, формировать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 251.54 КБ |
![]() | 251.54 КБ |
Предварительный просмотр:
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 1. Тема недели «Международный женский день».
Вторник, «01» марта 2022 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 13 Создать условия для радостного настроения, дать детям эмоциональный заряд на весь день. | Беседа: «Как я помогаю маме». Обсудить с детьми, почему важно помогать старшим, учить рассказывать о своих обязанностях. Развивать связную речь, обогащать словарный запас. Воспитывать уважение к труду взрослых, поощрять самостоятельность | Дидактические игры: «Назови три предмета» Воспитывать умение группировать, обобщать предметы по определенным признакам. «Найти путь к домику зайчика» Сравнить числа, упражнять детей в умении определять направление движения (направо, налево, прямо). «Подбери игрушку». Упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его учить находить равное количество игрушек. | |
Утренний круг: Приветствие «Сердце». Создать условия для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых. Игровое упражнение: «Скажи друг другу доброе слово». Подвижная игра: «Удочка». | |||
Художественное слово: Мама любит и жалеет. Мама все моя умеет, Все на свете знает! Почему кусают осы?. | |||
Трудовая деятельность: «Ремонт книг». | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей самостоятельно находить себе занятие (рисование, лепка); развивать творческие способности. | |||
КГН: Учить детей правильно использовать предметы личной гигиены, проявлять бережное отношение к ним. Воспитывать аккуратность, самостоятельность. | |||
Индивидуальная работа: Рисование «Цветы». Продолжать знакомить детей с разными техниками рисования. (Алина, Артем З,) | |||
Ознакомление с окружающим. «Полюбуйся весна наступает». Расширять представления детей о весенних изменениях в природе. Формировать эстетическое отношение к природе средствами художественных произведений. | |||
ООД | ФЭМП. №1 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи в пределах 10. Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей. | ||
Физкультурное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за работой дворника Активизировать познавательную деятельность;
Учить оценивать результаты труда. П/и: «Ворона и воробей». Продолжать учить детей действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. | Труд в природе: Продолжать формировать трудовые умения и навыки, воспитывать трудолюбие. Приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения | Дидактическая игра: «Какое насекомое, назови?» Формировать у детей понятие «насекомое». Узнавать и называть представителей насекомых: муха, бабочка, стрекоза, божья коровка, пчела, жучок, кузнечик… |
Познавательно – исследовательская деятельность: Игры с песком «Я пеку, пеку, пеку… » | Подвижные игры: «Пятнашки» Развивать быстроту реакции на сигнал; упражнять в беге с увёртыванием. «Ворона и воробей». Продолжать учить детей действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. | ||
Художественное слово: Загадывание загадок о весне. На ветках плотные комочки. В них дремлют клейкие листочки. (почки). | |||
Индивидуальная работа: Развитие движений. Закреплять навыки метания предметов на дальность. (Арсений, Егор) | Самостоятельная игровая деятельность: Совершенствовать выполнение основных видов движений. Развивать крупную моторику рук, ловкость, воспитывать целеустремлённость. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс№ 13 Поднять настроение и мышечный тонус. Сохранить и укрепить здоровье детей. | Чтение художественной литературы: Чтение стихотворений, художественной литературы. Расширить знания детей о том, что 8 марта считается как день поклонения настоящей женщине. | Сюжетно – ролевая игра: «Семья». Продолжать учить детей распределять роли между собой, поддерживать дружеские отношения в игре. ия. |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке. Воздушные ванны. Обширное умывание. Дыхательная гимнастика: «Дуй на шарик» Развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения, повеселить. | |||
Вечерний круг: «Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице». Рассмотреть и обсудить опасные ситуации, которые могут возникнуть на улице при контакте с незнакомыми людьми. | |||
Дидактические игры: «Колумбовое яйцо» Развитие творческих и умственных способностей подходят головоломки. | |||
Прогулка: Наблюдение за птицами. Учить детей в ходе наблюдений находить ответы на вопросы о характерных особенностях внешнего строения, поведения, повадок птиц, выявлять черты сходства и различия. | |||
Другие формы работы с детьми: кружок «Волшебная пластика» Цель: развивать фантазию, мелкую моторику рук. | Самостоятельная игровая деятельность: Строим автобусный парк. Учить воплощать задуманное в строительстве из конструктора, развивать восприятие формы и глазомер | ||
Подвижные игры: «Кто останется в кругу?», «Живой лабиринт». Развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту движений;
| |||
Индивидуальная работа: Рисование «Цветы». Продолжать знакомить детей с разными техниками рисования. (Егор, Дима П.) | |||
Задачи воспитания на день: развивать интерес к профессиям родителей и месту их работы | |||
Работа с родителями: Индивидуальные беседы с родителями: «Спортивная обувь для занятий физкультурой». |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 1. Тема недели «Международный женский день».
Среда, «02» марта 2022 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 13 Создать условия для радостного настроения, дать детям эмоциональный заряд на весь день. | Беседа: «День 8 марта». Познакомить детей с историей праздника. Углубить знания детей о том, что во всем мире этот праздник отмечается как день поклонения женщине. | Дидактические игры: «Ищем клад» Развитие у детей пространственных представлений при прочтении ими готового плана открытого пространства. «Времена года». Различать изменения природы в разные времена года; понимать и ценить красоту родной природы; уметь рассказать о своих переживаниях, эмоциональном состоянии, возникшем под влиянием красоты природы. | |
Утренний круг: Приветствие «Сердце». Создать условия для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых. Игровое упражнение: «Скажи друг другу доброе слово». Подвижная игра: «Удочка». Развивать у детей глазомер. | |||
Художественное слово: Я подарок разноцветный Подарить решила маме. Я старалась, рисовала Четырьмя карандашами. | |||
Трудовая деятельность: Продолжать учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного. Тщательно мыть руки, надевать одежду дежурного, правильно сервировать стол. | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Рисование «Весна пришла». Побуждать детей восхищаться красотой родной природы. | |||
КГН: Учить самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом. | |||
Индивидуальная работа: «Кораблик». Закреплять умение детей ориентироваться на листе бумаги в клетку. (Кирилл,Лиза.) | |||
Развитие речи, основы грамотности. Совершенствовать умения анализировать предложение и составлять его из букв. Развитие способности подбирать слова к пятизвуковой модели. | |||
ООД | Конструирование, робототехника. «Корабль». Расширять представления детей о судах; упражнять в сооружении различных судов. | ||
Музыкальное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за легковым автомобилем Продолжать различать автомобили по их назначению, сравнивать с другими видами транспорта;
П/и: «Не замочи ног», «Извилистая тропинка». Учить перепрыгивать через препятствия и приземляться на обе ноги. | Труд в природе: Уборка обрезанных дворником веток в определенное место. Учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями. | Дидактическая игра: «Назови свой автобус» Упражнять в различении круга, квадрата, прямоугольника, треугольника, находить одинаковые по форме фигуры, отличающиеся цветом и размером. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Игры с вертушками. | Подвижные игры: «Беги к флажку». Учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя. | ||
Художественное слово: Спешат автобусы, Спешат машины легковые, Торопятся, мчатся, Как будто живые. У каждой машины Дела и заботы, Машины выходят С утра на работу. | |||
Индивидуальная работа: Прыжки вверх с места. Развивать умение концентрировать усилие, сочетая силу с быстротой. (Илья Ж., Артем Л.) | Самостоятельная игровая деятельность: Оздоровительная ходьба по территории детского сада. Способствовать освоению детьми техники спортивной ходьбы. Развивать выносливость, укреплять мышцы ног, способствовать оздоровлению детей. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс№ 13 Поднять настроение и мышечный тонус. Сохранить и укрепить здоровье детей. | Чтение художественной литературы: Е. Носов «Как ворона на крыше заблудилась». Развивать творческое воображение детей, помогать логично и содержательно строить высказывания. | Сюжетно – ролевая игра: Магазин «Цветы». Учить подбирать и вариативно использовать предметы – заместители для решения игровых задач. Учить располагать игрушки в соответствии с замыслом игры и убирать их после игры. Создавать условия для развития дружелюбного отношения к сверстникам. « |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке. Воздушные ванны. Обширное умывание. Дыхательная гимнастика: «Дуй на шарик» Развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения, повеселить. | |||
Вечерний круг: «Предметы, требующие осторожного обращения» Познакомить детей с предметами, требующими осторожного обращения. | |||
Дидактические игры: «Скажи наоборот» Развивает логическое мышление, наблюдательность, внимание, расширяет кругозор, способствует развитию связной речи. | |||
Прогулка: Наблюдение за сезонными изменениями Формировать понятия о смене времен года; дать представление об особенностях каждого сезона. | |||
Другие формы работы с детьми: Дыхательная гимнастика «Ладошки», «насос». Научить детей правильно, достаточно глубоко дышать, при этом максимально наполняя легкие. | Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей создавать модели здания, использовать освоенные ранее умения работы со строительным материалом. | ||
Подвижные игры: «Мыши в кладовой». Тренировать в пролезании под дугу или веревку. | |||
Индивидуальная работа: «Веселая математика». Учить детей составлять различные фигуры из геометрических фигур. (Соня, Игорь.) | |||
Задачи воспитания на день: развивать интерес к профессиям родителей и месту их работы | |||
Работа с родителями. Беседа о самочувствии детей. |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 1. Тема недели «Международный женский день».
Четверг, «03» марта 2022 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 13 Создать условия для радостного настроения, дать детям эмоциональный заряд на весь день. | Беседа: «Всемирный день дикой природы» Цель: развитие интереса воспитанников к дикой природе посредством участия в воспитательных мероприятиях. Расширять и систематизировать знания воспитанников о празднике «Всемирный день дикой природы». | Дидактические игры: назовите сказки в которых могут жить эти животные. конкурс «Кто в какой сказке живёт?» «Кому что нужно» Воспитывать умение группировать, обобщать предметы по определенным признакам. Упражнять в классификации предметов, умении называть вещи, необходимые людям определенной профессии; развивать внимание. | |
Утренний круг: Приветствие «Сердце». Создать условия для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых. Игровое упражнение: «Скажи друг другу доброе слово». Подвижная игра: «Удочка». Развивать у детей глазомер. | |||
Художественное слово: День дикой природы - особая дата, Ведь многое нужно природе сказать: Спасибо, родная, за свежесть прохлады, Спасибо за неба просторную гладь. Спасибо за море, за горы и солнце, Спасибо за то, что все мы живем. Спасибо, что даришь нам новые весны, Мы обещаем - тебя сбережем! | |||
Трудовая деятельность: Поручение-порыхлить землю в горшках с комнатными растениями. Следить за аккуратностью выполнения порученного задания | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Игры по выбору детей. Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций. | |||
КГН: Совершенствовать навыки аккуратной еды: Пищу брать понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно. | |||
Индивидуальная работа: «Солдаты в строю». Упражнять в установлении пространственных отношений между предметами (перед, за, между). | |||
ФЭМП. №2 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание. | |||
ООД | Рисование. «Нарисуй, что хочешь красивое». Продолжать формировать умение видеть и оценивать красоту окружающего мира. Закреплять умение использовать выразительные средства разных изобразительных материалов. | ||
Физкультурное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за воробьем
«Перелет птиц». Учить бегать по всей площадке, не стоять у стенки, влезать на свободное место, уступая друг другу; слезать до конца, не спрыгивая; Развивать ловкость, внимательность | Труд в природе: Расчистка дорожек от оставшегося снега. Закреплять желание трудиться сообща. | Дидактическая игра: «Не ошибись» «Животные нашего края». «Растения нашего края». Закрепление знаний детей о животных и растениях нашего края. Развитие связной речи детей. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Опыт по выявлению свойств солнечных лучей: мокрые резиновые мячики выносятся в солнечный день на участок, дети наблюдают, как мячи постепенно высыхают. | Подвижные игры: «Удочка» Развивать у детей внимание; ловкость, выдержку; упражнять в прыжках на месте в высоту. | ||
Художественное слово: В канаве с водою талой Плещется воробей, У темной ольхи я встала, Смотрю из-за голых ветвей. | |||
Индивидуальная работа: Развитие движений. Совершенствовать навыки катания обруча в произвольном направлении. (Миша, Софа) | Самостоятельная игровая деятельность: Упражнять детей в прыжках через большой обруч, используемый как скакалка. Развивать ловкость, силу икроножных мышц. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс№ 13 Поднять настроение и мышечный тонус. Сохранить и укрепить здоровье детей. | Чтение художественной литературы: Е. Благинина «Посидим в тишине». Помочь детям понять, как много сил и времени отнимает у матерей работа по дому, воспитывать доброе, внимательное отношение к старшим. | Сюжетно – ролевая игра: «Больница» |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке. Воздушные ванны. Обширное умывание. Дыхательная гимнастика: «Дуй на шарик» Развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения, повеселить. | |||
Вечерний круг: Блиц-опрос «животные» Цель: закреплять и расширять знания детей о жизни диких животных о разнообразии растительного мира дикой природы, о народных поверьях и традициях. | |||
Дидактические игры: «Прогулка по городу» Закрепить и систематизировать знания о родном городе, расширять жизненное пространство детей, учить осмысливать окружающий мир. | |||
Прогулка: Наблюдение за ветром Закрепить обобщенные представления о сезонных изменениях;
— определить направление ветра. | |||
Другие формы работы с детьми: Кружок «Волшебная пластика» Продолжать развивать у детей мышление, сообразительность. | Самостоятельная игровая деятельность: Игры со строительным материалом. Учить детей применять в процессе работы свои знания, конструкторский опыт, искать рациональные решения, договариваться, работать коллективно. Развивать вербальное воображение, диалогическую речь. | ||
Подвижные игры: «Мышеловка» Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость; упражнять в беге и в приседании, построении в круг и ходьбе по кругу | |||
Индивидуальная работа: «Покупки». Учить детей составлять заданное число из единиц на наглядной основе. (Арсений, Матвей ) | |||
Задачи воспитания на день: уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье, любовь и уважение к родителям | |||
Работа с родителями: Консультация: «Роль бабушки и дедушки в воспитании ребенка». |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 1. Тема недели «Международный женский день».
Пятница, «4» марта 2022 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 13 Формирование и совершенствование двигательных навыков детей. | Беседа о маме, бабушке и сестрёнке - расширять кругозор детей, развивать связную речь. Воспитывать уважительное отношение ко всем женщинам. | Дидактические игры: «Узнай и назови» Формирование у младших школьников интереса к углубленному изучению родной природы через занятие игровой деятельностью. Расширить знания о природе родного края; раскрыть эстетическое, познавательное, оздоровительное, практическое значение природы в жизни людей; | |
Утренний круг: Приветствие «Сердце». Создать условия для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых. Игровое упражнение: «Скажи друг другу доброе слово». Подвижная игра: «Удочка». | |||
Художественное слово: Что мы делаем расческой? Тане делаем прическу. Что мы делаем расческой? Вите делаем прическу. Витя в зеркало глядит: Нет вихров – приятный вид. | |||
Трудовая деятельность: С дежурными по столовой закрепить обязанности, развивать умение правильно сервировать стол. | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Предложить краски, карандаши, бумагу. Развивать желание, в рисовании использовать разнообразные цвета, обратить внимание на многоцветие окружающего мира. | |||
КГН: Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды. | |||
Индивидуальная работа: «Веселая математика». Продолжать учить детей ориентироваться на листе бумаги, учить отвечать на вопросы полным предложением. (Вика, Егор) | |||
ООД | Аппликация/Лепка. «По щучьему велению». Продолжать закреплять умение детей лепить небольшую скульптурную группу по мотивам сказки, передавая пропорциональные отношения между персонажами. | ||
Физкультурное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за ивой. Знакомить с особенностями деревьев в весеннее время (в каком состоянии они находятся);
П/и: «Гуси-гуси», «Перенеси предметы». Учить по сигналу быстро бегать и переносить предметы по одному;
| Труд в природе: Сбор мусора на участке. Воспитывать желание трудиться сообща. | Дидактическая игра: «Подбери игрушку». Упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его учить находить равное количество игрушек. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Экспериментирование с песком: дополнить представления детей свойствах песка: сухой – рассыпается, мокрый- липнет, принимает форму емкости формочки. Формировать элементарные навыки экспериментирования, развивать логическое мышление, любознательность. | Подвижные игры: «Мыши в кладовой». Тренировать в пролезании под дугу или веревку. | ||
Художественное слово: Весна еще не сшила Лесам, лугам рубашки, Лишь ива распустила Кудрявые барашки. Барашки золотые Бегут по тонким веткам, Веселые, живые, Как маленькие детки. | |||
Индивидуальная работа: Упражнение с мячом. Закреплять умение бросать мяч вверх и ловить двумя руками. (Кирилл,Артем А.) | Самостоятельная игровая деятельность: Упражнять детей в прыжках через большой обруч, используемый как скакалка. Развивать ловкость, силу икроножных мышц. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс№ 13 Поднять настроение и мышечный тонус. Сохранить и укрепить здоровье детей. | Чтение художественной литературы: Познакомить детей с маленькими рассказами из жизни пингвинов. | Сюжетно – ролевая игра: «Зоопарк». Побуждать детей к созданию условий для сюжетно – ролевой игры «Зоопарк». Познакомить со способами создания игровой обстановки. |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке. Воздушные ванны. Обширное умывание. Дыхательная гимнастика: «Дуй на шарик» Развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения, повеселить. | |||
Вечерний круг: оформление выставки рисунков «Я для мамочки своей…» Цель: Расширять представления детей о весеннем празднике – 8 Марта. Воспитывать любовь и уважение к маме. | |||
Дидактические игры: «Геометрическое лото» Развивать логическое мышление у детей. Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике. Формировать умение выделять основные признаки фигур: цвет, форма, величина. | |||
Прогулка: Наблюдение за погодой Формировать представление о том, что изменения в природе весной связаны с вращением Земли вокруг Солнца; — закреплять знания о сезонных изменениях в природе. | |||
Другие формы работы с детьми: Дыхательная гимнастика «Обними плечи», «насос». Научить детей правильно, достаточно глубоко дышать, при этом максимально наполняя легкие. | Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей самостоятельно находить занятие по душе. настольно-печатные игры (пазлы, д/и, мозаика). | ||
Подвижные игры: «Белки в лесу» Развивать у детей внимание, быстроту, ловкость; упражнять в лазанье. | |||
Индивидуальная работа: «Покупки». Учить детей составлять заданное число из единиц на наглядной основе. (Арсений , Матвей) | |||
Задачи воспитания на день: уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье, любовь и уважение к родителям. | |||
Работа с родителями: Памятка: «Осторожно – дорога». |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 1. Тема недели «Международный женский день».
Суббота «05» марта 2022 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 13 Создать условия для радостного настроения, дать детям эмоциональный заряд на весь день. | Беседа: «Наши мамы». Обсудить с детьми, кем являются их мамы по профессии, формировать представления о социальных ролях, выполняемых каждым человеком. Учить составлять краткий рассказ – загадку о профессии. Развивать фантазию, вербальное воображение. | Дидактические игры: «Что загадали» Формировать умение выделять основные, характерные признаки предметов и явлений, сравнивать, сопоставлять их. Активизировать словарь детей, расширять ознакомление ребенка с миром вещей, явлений, их свойствами, качествами. «Кому что нужно» Воспитывать умение группировать, обобщать предметы по определенным признакам. Упражнять в классификации предметов, умении называть вещи, необходимые людям определенной профессии; развивать внимание. | |
Утренний круг: Приветствие «Сердце». Создать условия для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых. Игровое упражнение: «Скажи друг другу доброе слово». Подвижная игра: «Удочка». | |||
Художественное слово: Кто пришел ко мне с утра? Мамочка. Кто сказал: «Вставать пора»? Мамочка… | |||
Трудовая деятельность: «Меняем полотенца». | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Игры по желанию детей с выносным материалом (мячи, обручи, кегли, лего). Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций | |||
КГН: Обращать внимание на качественное мытье рук. Продолжать учить детей аккуратно кушать, пользоваться салфеткой после еды. После обеда благодарить. | |||
Индивидуальная работа: «Веселая математика». Продолжать учить детей сравнивать предметы по основным признакам, развивать диалогическую речь. (Маша, Алина ) | |||
ООД | Развитие речи, основы грамотности. Чтение былины «Алеша Попович и Тугарин Змеевич». Приобщать детей к былинному эпосу, к былинному складу речи. | ||
Рисование. «Уголок групповой комнаты». Развивать наблюдательность, умение отражать увиденное в рисунке, передавать относительную величину предметов. | |||
Музыкальное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за небом. Рассказать, что небо – это воздух, который окружает нашу землю. П/и: «Коршун и наседка» Учить детей двигаться в колонне, держась друг за друга крепко, не разрывая сцепления. Развивать умение действовать согласованно, ловкость. | Труд в природе: Вместе с воспитателем навести порядок на своём участке и возле него: убрать мусор, веточки, опавшие листья. | Дидактическая игра: «Чьи семена?» Упражнять детей в дифференциации овощей, фруктов и их семян. Развивать память, сосредоточенность, наблюдательность. |
Познавательно – исследовательская деятельность: «С водой и без воды». Подвести детей к выводу о необходимости влаги для роста растений. Проращивать одинаковые семена в двух блюдцах (в пустом и с влажной ватой). Посадить семена – сухие и проращенные. Проращивать луковицы в сухой банке и банке с водой. «П | Подвижные игры: «У кого мяч?» Развивать у детей внимание, наблюдательность, координацию движений. | ||
Художественное слово: Светает рано по утрам, Проталины и тут, и там. Ручей шумит, как водопад, Скворцы в скворечники летят.
| |||
Индивидуальная работа: Упражнять в беге на скорость, совершенствовать технику прыжка в длину с места. (Матвей , Рома) | Самостоятельная игровая деятельность: Совершенствовать умение детей ориентироваться в пространстве. Развивать быстроту реакции, воспитывать сплочённость. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс№ 13 Поднять настроение и мышечный тонус. Сохранить и укрепить здоровье детей. | Чтение художественной литературы: В. Даль «Старик-годовик». Продолжать учить детей понимать жанровые особенности сказки. | Сюжетно – ролевая игра: "В кафе" Учить детей культуре поведения в общественных местах, уметь выполнять обязанности повара, официанта. |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке. Воздушные ванны. Обширное умывание. Дыхательная гимнастика: «Дуй на шарик» Развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения, повеселить. | |||
Вечерний круг: «Пожар» Рассмотреть и обсудить причины и ситуации возникновения пожара, научить детей, как действовать во время пожара. | |||
Дидактические игры: «Найди картинке место» Научить соблюдать последовательность хода действия. | |||
Прогулка: Наблюдение за солнцем. Учить детей определять положение солнца в начале и в конце прогулки, устанавливать зависимость его положения от времени года. | |||
Другие формы работы с детьми: Дыхательная гимнастика «Ладошки», «насос». Научить детей правильно, достаточно глубоко дышать, при этом максимально наполняя легкие. | Самостоятельная игровая деятельность: Формировать у детей умение находить себе занятия по интересам, объединяться в группы для совместных игр, воспитывать дружеские взаимоотношения в процессе игры | ||
Подвижные игры: «Пятнашки» Учить детей бегать по площадке врассыпную, с ускорением, закреплять умение действовать по сигналу. Развивать ловкость, быстроту. | |||
Индивидуальная работа: Учить составлять сюжетный рассказ по картинкам; развивать способность самостоятельно придумывать события. (Артем А., Миша) | |||
Задачи воспитания на день: уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье, любовь и уважение к родителям | |||
Работа с родителями: Консультация: «Ребенок и дорога. Правила поведения на улицах города». |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 2. Тема недели «Народная культура и традиции».
Среда, «09» марта 2022 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 14 Формирование и совершенствование двигательных навыков детей. | Беседа об историческом прошлом г. Сальска, Сальского района. Расширить представления детей об истории возникновения города.
| Дидактические игры: «Узнай и назови» Формирование у младших школьников интереса к углубленному изучению родной природы через занятие игровой деятельностью. Расширить знания о природе родного края; раскрыть эстетическое, познавательное, оздоровительное, практическое значение природы в жизни людей; | |
Утренний круг: Приветствие «Цепочка». Развивать навыки общения детей и взрослых. Игровое упражнение «Расскажи нам о себе». (имя, фамилия, сколько лет…). | |||
Художественное слово: Степь моя, степь! Воздух хмельной, Синь без конца и края… | |||
Трудовая деятельность: Стирка салфеток, используемых на занятиях по изобразительной деятельности. Учить детей навыкам намыливания, прополаскивать и отжимать салфетки. | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Настольные игры детей. Игры на развитие внимания, мышления. «Ассоциация», «Дорожные знаки». | |||
КГН: Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды. | |||
Индивидуальная работа: Рисование «Встреча весны». Продолжать учить детей видеть красоту природы, передавать в рисунке свое настроение. (Мира,Никита) | |||
Развитие речи, основы грамотности. Совершенствование умения анализировать предложение. Развитие способности подбирать слова к пятизвуковой модели. | |||
ООД | Конструирование, робототехника. «Парусник». Продолжать знакомить детей с моделями различных судов. | ||
Физкультурное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за рябиной Закрепить знания о рябине; отметить, какие изменения произошли с ней весной П/и: «Волк во рву», «Горелки». Учить по сигналу перепрыгивать через ров и обратно, парами по сигналу быстро бежать вперед; развивать ловкость, быстроту, внимательность | Труд в природе: Расчистка дорожек, сбор прошлогодних листьев. Воспитывать аккуратность и чистоту при выполнении трудовых действий | Дидактическая игра: «Кому что нужно» Воспитывать умение группировать, обобщать предметы по определенным признакам. Упражнять в классификации предметов, умении называть вещи, необходимые людям определенной профессии; развивать внимание |
Познавательно – исследовательская деятельность: Эксперимент: свойства сухого и влажного песка. | Подвижные игры: «Кто останется в кругу?», «Живой лабиринт». Развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту движений;
| ||
Художественное слово: Трава опять зазеленела, И закудрявились леса. «Весна! Весна! Пора за дело!»- Звенят уж птичьи голоса. | |||
Индивидуальная работа: «По прямой». Учить ездить на велосипеде. (Артем З, Кирилл) | Самостоятельная игровая деятельность: Упражнять детей в прыжках через большой обруч, используемый как скакалка. Развивать ловкость, силу икроножных мышц. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс№14 Способствовать пробуждению после дневного сна. Тонизировать весь организм, воздействуя на биологически активные точки. Воспитывать бережное отношение к своему телу. Дать заряд бодрости на вторую половину дня | Чтение художественной литературы: «Царевна-лягушка». Помочь детям вспомнить содержание знакомых волшебных сказок. | Сюжетно – ролевая игра: «Семья». Продолжать учить детей дружно играть, распределять роли, развивать сюжет и связную речь. «П |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке. Воздушные ванны. Обширное умывание. Дыхательная гимнастика: «Дуй на шарик» Развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения, повеселить. | |||
Вечерний круг: Беседа на тему: «Для чего нам земля?» Развивать у детей разговорную речь, умение анализировать и высказывать своё мнение. | |||
Дидактические игры: «Подбери игрушку». Упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его учить находить равное количество игрушек. | |||
Прогулка за воробьем. Продолжать закреплять, уточнять и систематизировать знания детей о знакомой птице-воробье. | |||
Другие формы работы с детьми: Дыхательная гимнастика «Обними плечи», «насос». Научить детей правильно, достаточно глубоко дышать, при этом максимально наполняя легкие. | Самостоятельная игровая деятельность: Рассматривание иллюстраций «Мы живем на Дону». Продолжать знакомить детей с историей города. | ||
Подвижные игры: «Беги к флажку». Учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя. | |||
Индивидуальная работа: «Потерялось число». Совершенствовать умение детей называть числа в прямом и обратном порядке. (Матвей, Данил Н) | |||
Задачи воспитания на день: расширять представления детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе | |||
Работа с родителями: Консультация: «Основные опасности». |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 2. Тема недели «Народная культура и традиции».
Четверг, «10» марта 2022 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 14 Формирование и совершенствование двигательных навыков детей. | Беседа: «Масленица». Формировать у детей представление об одном из самых веселых народных праздников, о том, как проводили масленичную неделю. Познакомить с обрядами, с символикой праздника, рассказать о назначении песен, закличек, приговорок. Воспитывать интерес к традициям и обычаям русского народа. | Дидактические игры: «Найди ошибку» Упражнять детей в порядковом счёте. Развивать наблюдательность, внимание, ориентировку в пространстве, умение находить ошибку и её исправлять. | |
Утренний круг: Приветствие «Цепочка». Развивать навыки общения детей и взрослых. Игровое упражнение «Расскажи нам о себе». (имя, фамилия, сколько лет…). | |||
Художественное слово: Сначала он в поле большом колосится, Потом в амбаре крестьянском хранится. Затем он в пекарне печется И мягким, душистым на стол подается. | |||
Трудовая деятельность: Дежурство по столовой. Продолжать учить самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного; тщательно мыть руки. | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Настольные игры: «Пазлы», «Лото». Развивать у детей логическое мышление. Память. | |||
КГН: Продолжать учить детей аккуратно кушать, пользоваться салфеткой после еды. После завтрака, обеда благодарить. | |||
Индивидуальная работа: «Подбери игрушку». Упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его учить находить равное количество игрушек. (Милана, Артем А). | |||
ФЭМП. №4 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа. | |||
ООД | Рисование. «Мальчик с пальчик». Учить передавать в рисунке эпизод знакомой сказки. Закреплять умение рисовать фигуры детей, передавать соотношение фигур по величине. | ||
Физкультурное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за сорокой Пробуждать интерес к «сказочной персоне» — сороке-белобоке;
— воспитывать заботливое отношение к птицам П/и: «С кочки на кочку». Учить прыгать толчком одной или двух ног, действовать по правилам; воспитывать дружелюбие | Труд в природе: Посыпание скользких дорожек песком. Воспитывать заботливое отношение к друзьям и взрослым. | Дидактическая игра: «Не ошибись» «Животные нашего края». «Растения нашего края». Закрепление знаний детей о животных и растениях нашего края. Развитие связной речи детей. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Игры с песком: «Угощение для кукол» | Подвижные игры: «Перебежки» Развивать у детей внимание, ловкость; упражнять в метании в подвижную цель. | ||
Художественное слово: Вертится, стрекочет, Весь день хлопочет. (Сорока.) Всюду я летаю, Все на свете знаю, Знаю каждый куст в лесу, Новость на хвосте несу. Может быть, меня за это И зовут «лесной газетой»? | |||
Индивидуальная работа: Развитие движений. Тренировать в беге по узкой дорожке, между линиями с ускорением и замедлением темпа. (Рома, Соня) | Самостоятельная игровая деятельность: «Пазлы», «Лото». Развивать у детей логическое мышление ,память, воображение. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс№14 Способствовать пробуждению после дневного сна. Тонизировать весь организм, воздействуя на биологически активные точки. Воспитывать бережное отношение к своему телу. Дать заряд бодрости на вторую половину дня | Чтение художественной литературы: «Дюймовочка» Г.Андерсена. Развивать у детей умение характеризовать героев, их поступки. | Сюжетно – ролевая игра: «Именины у Марины». Развитие умения у детей реализовывать игровой замысел. |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке. Воздушные ванны. Обширное умывание. Дыхательная гимнастика: «Дуй на шарик» Развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения, повеселить. | |||
Вечерний круг: Развлечение со сжиганием чучела, беседа о масленичной неделе. «Как на масленной недели из печи блины летели.» Продолжать знакомить детей с русскими обычаями. | |||
Дидактические игры: «Загадки про домашних птиц и зверей» Гуманно относиться к животным, любить их и ухаживать за ними; учить детей различать диких зверей и домашних животных; распознавать детенышей и взрослых животных. | |||
Прогулка: Наблюдение за облаками Побуждать к высказыванию собственных догадок, предположений о причинах тех или иных явлений; закреплять знания о неживой природе. | |||
Другие формы работы с детьми: Кружок «Формула рукоделия» Цель: Развивать мышление, фантазию. | Самостоятельная игровая деятельность: Игры со строительным конструктором по замыслу детей. Развивать у детей воображение, конструктивные навыки. | ||
Подвижные игры: «Не оставайся на полу (на земле)» Развивать у детей ловкость, выдержку; упражнять в прыжках, беге. | |||
Индивидуальная работа: «Потерялось число». Совершенствовать умение детей называть числа в прямом и обратном порядке. (Артем З, Алина ) | |||
Задачи воспитания на день: расширять представления детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе | |||
Работа с родителями: Консультация: «Профилактика простудных заболеваний». |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 2. Тема недели «Народная культура и традиции».
Пятница, «11» марта 2022 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 14 Формирование и совершенствование двигательных навыков детей. | Беседа: «Русские народные хороводные игры» Цель: расширить знания детей о русских народных играх; развивать внимание, ловкость, смекалку, быстроту реакции; воспитывать уважительное отношение к традициям русского народа. | Дидактические игры: «Помоги Петрушке попасть в цирк» Закреплять ориентировку по направлениям, на листе бумаги, зрительное внимание, зрительную память. «Да и нет не говорить» Развивать внимание и сообразительность. | |
Утренний круг: Приветствие «Цепочка». Развивать навыки общения детей и взрослых. Игровое упражнение «Расскажи нам о себе». (имя, фамилия, сколько лет…). | |||
Художественное слово: пословицы «В игре да в дороге узнают людей». «В игре не без хитрости (обмана)». | |||
Трудовая деятельность: Ремонт книг. Учить детей подклеивать книги, правильно пользоваться клеем и ножницами. | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Рисование рисунков на тему « Земля - наш общий дом!»-Развивать у детей творческие способности. | |||
КГН: Продолжать учить детей правильно вести себя за столом во время приема пищи; воспитывать культурное поведение за столом, аккуратность | |||
Индивидуальная работа: «Веселая математика». Закрепить состав числа 8. (Амина,Егор ) | |||
ООД | Аппликация/Лепка. «Новые дома на нашей улице». Учить детей создавать несложную композицию: по-разному располагать на пространстве листа изображения домов, дополнительные предметы. | ||
Физкультурное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за дятлом Расширять знания об особенностях внешнего вида, повадках птицы и среде ее обитания; формировать реальные представления о жизни птицы. П/и: Русская народная игра «Ручеёк» Цель: Обучение в игровой манере ходьбе, внимательности, игре в коллективе. | Труд в природе: Уборка территории участка от мусора. Продолжать учить работать сообща, доводить начатое до конца. | Дидактическая игра: «Скажи наоборот» Развивает логическое мышление, наблюдательность, внимание, расширяет кругозор, способствует развитию связной речи. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Опыт с глиной. | Подвижные игры: «Мыши в кладовой». Тренировать в пролезании под дугу или веревку. | ||
Художественное слово: Я на камушке сижу, Мелки колышки тешу. Мелки колышки тешу, Огород свой горожу, Чтоб капусту не украли, | |||
Индивидуальная работа: Развитие движений. Упражнять в подскоках на месте с поворотами направо, налево, вокруг себя. (Софа, Эля) | Самостоятельная игровая деятельность: Настольно-печатные игры: «Шнуровка», «Змейка», «Мозаика». Развитие мелкой моторики. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс№14 Способствовать пробуждению после дневного сна. Тонизировать весь организм, воздействуя на биологически активные точки. Воспитывать бережное отношение к своему телу. Дать заряд бодрости на вторую половину дня. | Чтение художественной литературы: В. Маяковский «Кем быть?» Продолжать знакомить детей с творчеством поэта. | Сюжетно – ролевая игра: «Школа» |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке. Воздушные ванны. Обширное умывание. Дыхательная гимнастика: «Дуй на шарик» Развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения, повеселить. | |||
Вечерний круг: Ситуативный разговор: «Вечерние прогулки полезны, они удаляют от болезни». Расширять представление о роли режима дня для здоровья человека. Игровое упражнение «Бегуны». Упражнять детей в беге. | |||
Дидактические игры: «Найди ошибку» Упражнять детей в порядковом счёте. Развивать наблюдательность, внимание, ориентировку в пространстве, умение находить ошибку и её исправлять. | |||
Прогулка: Наблюдение за проталинами Учить вести наблюдение за сезонными изменениями в природе;
| |||
Другие формы работы с детьми: Дыхательная гимнастика «Обними плечи», «насос». Научить детей правильно, достаточно глубоко дышать, при этом максимально наполняя легкие. | Самостоятельная игровая деятельность: Изготовление подарков для друзей своими руками. Развивать у детей творческие способности, желание творить прекрасное и доброе. | ||
Подвижные игры: Русская народная игра «Золотые ворота» Цель: Развивать, развивать быстроту, ловкость, глазомер, совершенствовать ориентировку в пространстве. Упражнять в ходьбе цепочкой. | |||
Индивидуальная работа: «Топай, хлопай!» Упражнять детей в воспроизведении указанного количества движений и счете предметов. (Миша, Маша) | |||
Задачи воспитания на день: расширять представления детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе | |||
Работа с родителями: Консультация: «Как провести выходные дни с ребенком». |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 3. Тема недели «Народная культура и традиции».
Понедельник, «14» марта 2022 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 14 Формирование и совершенствование двигательных навыков детей. | Беседа: «Старина - старинушка». Учить детей сравнивать то, как выглядели уголки города, различные предметы в прошлом и сегодня, учить использовать в речи исторические названия, активизировать и дополнить представления детей о быте наших предков. | Дидактические игры: «Кому что нужно» Воспитывать умение группировать, обобщать предметы по определенным признакам. Упражнять в классификации предметов, умении называть вещи, необходимые людям определенной профессии; развивать внимание | |
Утренний круг: Приветствие «Дни недели». (дети превращаются в дни недели). Обмен новой информацией. Продолжать учить детей говорить громко и четко, представлять новости кратко и понятно. Песенка «Азбука». | |||
Художественное слово: Чтобы вырасти здоровыми Энергичными, веселыми Чтоб прогнать усталость, лень Мы играем каждый день! | |||
Трудовая деятельность: Закреплять умение детей самостоятельно расставлять игрушки и пособия, поддерживать порядок в шкафах. | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Свободная деятельность в игровом уголке. Поддерживать дружеские отношения в игре. | |||
КГН: «Здравствуй мыло». Проследить , как дети пользуются мылом во время процедуры, учить правильно пользоваться им. | |||
Индивидуальная работа: Рисование «Встреча весны». Продолжать развивать у детей воображение. (Киря,Арсений.) | |||
Развитие речи, основы грамотности. Заучивание стихотворения П. Соловьевой «Ночь и день». Познакомить детей со стихотворением; поупражнять в выразительном чтении. | |||
ООД | Рисование «Кем ты хочешь быть?» Учить детей передавать в рисунке представления о труде взрослых. Учить оценивать свои рисунки в соответствии с заданием. | ||
Физкультурное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за солнцем. Помочь обнаружить связи между теми или иными признаками погоды, сезонными изменениями в жизни растительного и животного мира, влиянием солнца на живую и неживую природу. П/и: «Пастух и стадо» Развивать у детей внимание, ловкость; упражнять в прыжках и ориентировке в пространстве.
| Труд в природе: Сбор мусора на участке. Воспитывать желание трудиться сообща. | Дидактическая игра: «Геометрическое лото» Развивать логическое мышление у детей. Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике. Формировать умение выделять основные признаки фигур: цвет, форма, величина. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Эксперименты со своей тенью. | Подвижные игры: «Не оставайся на полу (на земле)» Развивать у детей ловкость, выдержку; упражнять в прыжках, беге. | ||
Художественное слово: Ознакомление о пословицами: «Здоровье и счастье не живут друг без друга.» Приобщать детей к фольклору. | |||
Индивидуальная работа: Упражнять детей в прыжках на двух ногах через короткие шнуры. (Рома, Данил П.) | Самостоятельная игровая деятельность: Совершенствовать умение создавать игровую обстановку. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс№14 Способствовать пробуждению после дневного сна. Тонизировать весь организм, воздействуя на биологически активные точки. Воспитывать бережное отношение к своему телу. Дать заряд бодрости на вторую половину дня. | Чтение художественной литературы: Ф. Тютчев «Зима недаром злится…» Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям. | Сюжетно – ролевая игра: «Больница» |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком; обширное умывание. | |||
Вечерний круг: «Самое волшебное слово на свете». Обсуждение с детьми различных ситуаций, выяснить, какие слова необходимо использовать в каждой из них. (здороваться, прощаться…) | |||
Дидактические игры: «Расскажи про свой узор» Учить овладевать пространственными представлениями: слева, справа, вверху, внизу. | |||
Прогулка: Наблюдение за облаками Побуждать к высказыванию собственных догадок, предположений о причинах тех или иных явлений; закреплять знания о неживой природе.
| |||
Другие формы работы с детьми: «О чем расскажет бабушкин сундучок». Дать детям представление о донском казачестве («войско», «казак», «обычаи».) | Самостоятельная игровая деятельность: Рисование-штриховка. Продолжать учить детей правильно держать карандаш, штриховать в одном направлении. | ||
Подвижные игры: «Беги к флажку». Учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя. | |||
Индивидуальная работа: «Веселый счет». Закреплять прямой и обратный счет в пределах 15. (Дима, Данил Н) | |||
Задачи воспитания на день: продолжать знакомить с правилами поведения на природе | |||
Работа с родителями: Консультация: «Азбука дорожного движения». |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 3. Тема недели «Народная культура и традиции».
Вторник, «15» марта 2022 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 14 Формирование и совершенствование двигательных навыков детей. | Беседа: «Наша столица». Актуализировать, уточнить и дополнить знания детей о Москве. Учить рассказывать о знакомых исторических местах, памятниках и других достопримечательностях. | Дидактические игры: «Не ошибись» «Животные нашего края». «Растения нашего края». Закрепление знаний детей о животных и растениях нашего края. Развитие связной речи детей. «Времена года». Различать изменения природы в разные времена года; понимать и ценить красоту родной природы; уметь рассказать о своих переживаниях, эмоциональном состоянии, возникшем под влиянием красоты природы. | |
Утренний круг: Приветствие «Дни недели». (дети превращаются в дни недели). Обмен новой информацией. Продолжать учить детей говорить громко и четко, представлять новости кратко и понятно. Песенка «Азбука». | |||
Художественное слово: Что такое чистым быть? Руки чаще с мылом мыть, Грязь убрать из-под ногтей, Да постричь их поскорей. Умываюсь по утрам И еще по вечерам. Чисто вымою я уши – Будут уши лучше слушать. | |||
Трудовая деятельность: «Меняем полотенца». | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Рассматривание иллюстраций о спорте. Уточнить представления детей о разных видах спорта. | |||
КГН: Совершенствовать навыки умывания- намыливать руки до образования пены, тщательно смывать их, вытирать насухо. | |||
Индивидуальная работа: Продолжать работу над закреплением правильного произношения звуков. «Песенка «Азбука» (Милана,Вика) | |||
Ознакомление с окружающим. «Мое Отечество-Россия». Формировать у детей интерес к получению знаний о России. | |||
ООД | ФЭМП.№5 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. | ||
Физкультурное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за тополем Продолжать знакомить с деревьями на участке;
П/и: «Караси и щука» Развивать умение выполнять движения по сигналу; упражнять в беге и приседании, в построении в круг, в ловле. | Труд в природе: Уборка мусора на участке. Продолжать учить детей работать сообща, доводить начатое до конца. | Дидактическая игра: «Ищем клад» Развитие у детей пространственных представлений при прочтении ими готового плана открытого пространства. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Эксперимент: «Куда делась вода?» | Подвижные игры: «Пастух и стадо» Развивать у детей внимание, ловкость; упражнять в прыжках и ориентировке в пространстве. | ||
Художественное слово: Тает снежок, Ожил лужок, День прибывает, Когда это бывает? (Весной.) | |||
Индивидуальная работа: «Кто дальше?» Упражнять детей в метании правой и левой рукой. (Рома,Эля) | Самостоятельная игровая деятельность: Упражнять детей в прыжках через большой обруч, используемый как скакалка. Развивать ловкость, силу икроножных мышц. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс№14 Способствовать пробуждению после дневного сна. Тонизировать весь организм, воздействуя на биологически активные точки. Воспитывать бережное отношение к своему телу. Дать заряд бодрости на вторую половину дня. | Чтение художественной литературы: С. Баруздин «Кто построил этот дом». Учить детей задавать вопросы и искать кратчайшие пути решения логической задачи. | Сюжетно – ролевая игра: «Супермаркет». Развивать у детей коммуникативные навыки, творческие способности. |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком; обширное умывание. | |||
Вечерний круг: «Полезные привычки». Формировать у детей осознанное отношение к своему здоровью. Формировать основы здоровье-сберегающих компетенций. | |||
Дидактические игры: «Загадки про домашних птиц и зверей» Гуманно относиться к животным, любить их и ухаживать за ними; учить детей различать диких зверей и домашних животных; распознавать детенышей и взрослых животных. | |||
Прогулка: «Как погода влияет на наше здоровье». Расширять представление детей о явлениях природы, об их значении в нашей жизни. | |||
Другие формы работы с детьми: Кружок | Самостоятельная игровая деятельность: Игры по желанию детей выносной материал (мячи, обручи, кегли, лего). Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций | ||
Подвижные игры: «Мыши в кладовой». Тренировать в пролезании под дугу или веревку. | |||
Индивидуальная работа: «Топай, хлопай!» Упражнять детей в воспроизведении указанного количества движений и счете предметов. (Арсений,Мира) | |||
Задачи воспитания на день: продолжать знакомить с правилами поведения на природе | |||
Работа с родителями: Консультация: «Как провести выходные с ребенком». |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 3. Тема недели «Народная культура и традиции».
Среда, «16» марта 2022 г.
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 3. Тема недели «Народная культура и традиции».
Четверг, «17» марта 2022 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 14 Формирование и совершенствование двигательных навыков детей. | Беседа: «Искусство родного края». Познакомить детей с картинами современных художников; учить называть знакомые места, памятники, улицы города. Формировать интерес к изобретательному искусству, учить воспринимать содержание произведений | Дидактические игры: «Узнай и назови» Формирование у младших школьников интереса к углубленному изучению родной природы через занятие игровой деятельностью. Расширить знания о природе родного края; раскрыть эстетическое, познавательное, оздоровительное, практическое значение природы в жизни людей; | |
Утренний круг: Приветствие «Дни недели». (дети превращаются в дни недели). Обмен новой информацией. Продолжать учить детей говорить громко и четко, представлять новости кратко и понятно. Песенка «Азбука». | |||
Художественное слово: И ягоды, и фрукты Нашлись для медвежат. Вот вымоют получше их И вместе все съедят. | |||
Трудовая деятельность: «Аккуратный шкафчик». Формировать навыки самообслуживания, обучение следить за чистотой и порядком в своих шкафах, воспитывать опрятность, аккуратность. | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Развивать умение самому выбирать вид деятельности, распределять роли в игре. | |||
КГН: «Как в шкафчике поселился фантик». Приучать детей аккуратно складывать свою одежду, поддерживать порядок в своем шкафу. | |||
Индивидуальная работа: Сбор камней на участке, выкладывание композиций. Развивать мотивационную сферу трудовой деятельности, развивать художественное творчество. (Милана Е., Матвей У.) | |||
ФЭМП. №6 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Развивать пространственное восприятие формы. | |||
ООД | Рисование. «Новые дома на нашей улице». Учить детей создавать несложную композицию: по-разному располагать изображения домов. | ||
Музыка. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за проклюнувшимися почками березы. Продолжать знакомить с березой, ее особенностями в весеннее время года. П/и: «Беги к флажку». Учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя. | Труд в природе: Обучение детей самостоятельно планировать и организовывать свою работу, распределять работу, формировать осознанное отношение к порядку. | Дидактическая игра: «Где начало рассказа». Учить детей передавать правильную временную и логическую последовательность рассказа с помощью серийных картинок. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Опыт «Чем пахнет?» | Подвижные игры: «Не оставайся на полу (на земле)» Развивать у детей ловкость, выдержку; упражнять в прыжках, беге. | ||
Художественное слово:
| |||
Индивидуальная работа: «Прыжки на двух ногах до флажка и обратно». Совершенствовать прыжки с продвижением вперед (Дима П., Артем Л). | Самостоятельная игровая деятельность: Игры с крупным и мелким строительным материалом. Обучать детей применять освоенные ими умения для воплощения различных замыслов, строить прочные постройки. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс№14 Способствовать пробуждению после дневного сна. Тонизировать весь организм, воздействуя на биологически активные точки. Воспитывать бережное отношение к своему телу. Дать заряд бодрости на вторую половину дня. | Чтение художественной литературы: Л. Толстой «Прыжок». Поощрять попытки детей делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями. Продолжать развивать речь как средство общения. | Сюжетно – ролевая игра: «Школа» |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком; обширное умывание. | |||
Вечерний круг: «Игры во дворе». Обсудить с детьми различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, научить их необходимым мерам предосторожности. | |||
Дидактические игры: «Найди ошибку» Упражнять детей в порядковом счёте. Развивать наблюдательность, внимание, ориентировку в пространстве, умение находить ошибку и её исправлять. | |||
Прогулка: Наблюдение за сорокой Пробуждать интерес к «сказочной персоне» — сороке-белобоке;
| |||
Другие формы работы с детьми: Кружок «Шахматы». Продолжать развивать у детей мышление, сообразительность, умение самостоятельно принимать решение. | Самостоятельная игровая деятельность: Настольно – печатные игры. Развивать умение выбирать игру, развивать мышление, внимание, терпение усидчивость | ||
Подвижные игры: «Сделай фигуру». Развивать у детей равновесие; упражнять в беге, подскоках. | |||
Индивидуальная работа: «Топай, хлопай!» Упражнять детей в воспроизведении указанного количества движений и счете предметов. (Лиза, Арсений) | |||
Задачи воспитания на день: закреплять умение называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон. | |||
Работа с родителями: Консультация: «Меры профилактики коронавирусной инфекции.» |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 3. Тема недели «Народная культура и традиции».
Пятница, «18» марта 2022 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 14 Формирование и совершенствование двигательных навыков детей. | Беседа: «День Земли» Цель: закрепить понимание, что природа - это наш общий дом; сформировать у детей представление о взаимодействии живой и неживой природы; подвести к пониманию того, что надо с детства любить природу, изучать ее, правильно с ней общаться; воспитывать любовь к природе, умение сопереживать. | Дидактические игры: «Подбери игрушку». Упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его учить находить равное количество игрушек. «Какая бывает погода» Различать изменения природы в разные времена года; понимать и ценить красоту родной природы; уметь рассказать о своих переживаниях, эмоциональном состоянии, возникшем под влиянием красоты природы; | |
Утренний круг: Приветствие «Дни недели». (дети превращаются в дни недели). Обмен новой информацией. Продолжать учить детей говорить громко и четко, представлять новости кратко и понятно. Песенка «Азбука». | |||
Художественное слово: Добрым мир создал творец, Солнце – общий наш отец, А Земля – конечно, мать Нужно Землю охранять! | |||
Трудовая деятельность: Самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного: раскладывать на столы материалы и пособия, приготовленные воспитателем для занятия; мыть и убирать их после занятия на место. Развивать трудолюбие, желание помогать взрослым. Воспитывать желание трудиться для других. | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Способствовать профилактике нервного перенапряжения, выявлять уровень владения детьми правилами подвижных игр. | |||
КГН: Совершенствовать умение правильно пользоваться столовыми приборами во время еды, держать приборы над тарелкой, по окончании еды класть их на край тарелки, а не на стол. | |||
Индивидуальная работа: Упражнять детей в классификации овощей (что в них съедобно – корень или плоды на стебле). (Артем Л., Данил М.) | |||
ООД | Аппликация/Лепка. «Цветик-семицветик». Дать представление о спектральном круге, учить делить круг не части. | ||
Физкультурное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за сезонными изменениями в природе. Расширять представления детей о весенних изменениях в природе. П/и: «Карусель» Развивать у детей ритмичность движений и умение согласовывать их со словами; упражнять в беге, ходьбе по кругу и построении в круг. | Труд в природе: Расчистка грядок, клумб от старых сорняков. Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым. | Дидактическая игра: «Не ошибись» «Животные нашего края». «Растения нашего края». Закрепление знаний детей о животных и растениях нашего края. Развитие связной речи детей. |
Познавательно – исследовательская деятельность: «Почва» Цель: закрепить знания детей о почве методом опытно-экспериментальной деятельности. | Подвижные игры: «Караси и щука» Развивать умение выполнять движения по сигналу; упражнять в беге и приседании, в построении в круг, в ловле. | ||
Художественное слово: Весна еще не сшила Лесам, лугам рубашки, Лишь ива распустила Кудрявые барашки. | |||
Индивидуальная работа: «Собери картинку». Развивать у детей мелкую моторику, память. (Матвей У., Артем М.) | Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей выступать в роли организаторов игры, капитанов, судей, обсуждать и уточнять правила игрового взаимодействия, оценивать соответствие действий игроков правилам игры. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс№14 Способствовать пробуждению после дневного сна. Тонизировать весь организм, воздействуя на биологически активные точки. Воспитывать бережное отношение к своему телу. Дать заряд бодрости на вторую половину дня. | Чтение художественной литературы: Н. Носов «Живая шляпа». Совершенствовать диалогическую форму речи, Поощрять попытки высказывать свою точку зрения. | Сюжетно – ролевая игра: «Больница» |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком; обширное умывание. | |||
Вечерний круг: создание экологической газеты «Природа-глазами детей» Цель:развивать у детей экологические представления о растениях в природе, выделять характерные признаки воспитывать у детей любовное, заботливое отношение к природе путём систематического, целенаправленного общения детей с окружающей средой; развивать творчество, воображение, мышление, внимание. | |||
Дидактические игры: «Скажи наоборот» Развивает логическое мышление, наблюдательность, внимание, расширяет кругозор, способствует развитию связной речи. | |||
Прогулка: Наблюдения за растениями цветника. Обратить внимание детей на характерные изменения в жизни растений цветника: | |||
Другие формы работы с детьми: Дыхательная гимнастика «Насос», «кошка». Научить детей правильно, достаточно глубоко дышать, при этом максимально наполняя легкие. | Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей находить себе занятие по интересам, организовывать игровое взаимодействие, развивать навыки свободного общения со взрослыми и детьми. | ||
Подвижные игры: «Карусель» Развивать у детей ритмичность движений и умение согласовывать их со словами; упражнять в беге, ходьбе по кругу и построении в круг. | |||
Индивидуальная работа: «Топай, хлопай!» Упражнять детей в воспроизведении указанного количества движений и счете предметов. (Игорь., Данил Н.) | |||
Задачи воспитания на день: формировать элементарные представления об эволюции Земли (возникновение Земли, эволюция растительного и животного мира) | |||
Работа с родителями: Консультация: «Закаливание одна из форм профилактики простудных заболеваний». |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 4. Тема недели «Весна».
Понедельник, «21» марта 2022 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 15 Формирование здорового образа жизни, развитие двигательной активности. | Беседа: «Весна». Закрепить знания о признаках весны. Упражнять в употреблении слов, обозначающих признаки, действия предметов, и явлений. Развивать образное мышление, фантазию детей. Воспитывать интерес к природным явлениям. | Дидактические игры: «Времена года». Различать изменения природы в разные времена года; понимать и ценить красоту родной природы; уметь рассказать о своих переживаниях, эмоциональном состоянии, возникшем под влиянием красоты природы. | |
Утренний круг: Приветствие. Придумано кем-то просто и мудро – При встрече здороваться – Доброе утро! Доброе утро, солнцу и птицам, Доброе утро улыбчивым лицам!.. Привлечь внимание детей, настроить на предстоящую деятельность, создать хорошее настроение. | |||
Художественное слово: Прослушивание голосов птиц в аудиозаписи. | |||
Трудовая деятельность: «Меняем полотенца». | |||
Самостоятельная игровая деятельность: «Калейдоскоп эмоций». Работа с картинками – фотографиями, с различными изображениями эмоций. | |||
КГН: Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей. | |||
Индивидуальная работа: «Веселая математика». Поупражнять детей в прямом и обратном счете. Развивать умение считать. (Вика., Данил П.) | |||
Развитие речи, основы грамотности. «Весна идет, весне дорогу». Чтение детям стихотворений о весне, приобщение их к поэтическому складу речи. | |||
ООД | Рисование. «Любимые сказки». Продолжать закреплять умение детей рисовать по мотивам сказки, передавая пропорциональные отношения между персонажами. | ||
Физкультурное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за легковым автомобилем. Продолжать различать автомобили по их назначению. П/и: «Мы весёлые ребята…» Развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу; упражнять в беге по определённому направлению с увёртыванием. | Труд в природе: Уборка участка от мусора. Продолжать учить работать сообща. | Дидактическая игра: «Помоги Петрушке попасть в цирк» Закреплять ориентировку по направлениям, на листе бумаги, зрительное внимание, зрительную память. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Опыт «Свойства почвы» | Подвижные игры: «Мыши в кладовой». Тренировать в пролезании под дугу или веревку. | ||
Художественное слово: Спешат автобусы, Спешат машины легковые, Торопятся, мчатся, Как будто живые. | |||
Индивидуальная работа: «Закончи предложение». Совершенствовать умение согласовывать существительные и прилагательные. (Мира., Соня) | Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом. Поддерживать дружеские взаимоотношения. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс №15 Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям. | Чтение художественной литературы: Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Прививать интерес к чтению. | Сюжетно – ролевая игра: «Больница». Практическое закрепление полученных знаний. Воспитывать уважение к профессии врача, понимать ее огромную важность.» |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком; обширное умывание. | |||
Вечерний круг: беседа: «В стране волшебной музыки» Цель: учить детей чувствовать и понимать красоту музыки, передавать его в движениях, игре на музыкальных инструментах, соответствующих характеру музыки. | |||
Дидактические игры: «Отгадай инструмент» (ребенок за ширмой играет на инструментах, металлофон, ложки бубен) дети отгадывают. | |||
Прогулка: Наблюдение за погодой. Отметить состояние погоды вечером, сравнить ее с погодой дня, утра. | |||
Другие формы работы с детьми: Выставка детских рисунков «Весенний пейзаж». Развивать у детей интерес к родной природе, средствами эстетического воспитания побуждать детей восхищаться красотой родного края. | Самостоятельная игровая деятельность: Предложить детям трафареты, карандаши. Закрепить умение пользоваться трафаретом, украшать рисунок. | ||
Подвижные игры: «Беги к флажку». Учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя. | |||
Индивидуальная работа: «Геометрический диктант». Формировать представление детей о взаимном расположении геометрических фигур на плоскости (слева, справа, вверху (над), внизу (под)). (Никита П, Алина ) | |||
Задачи воспитания на день: закреплять умение называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон. | |||
Работа с родителями: Консультация: «Питьевая вода и здоровье ребенка».» |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 4. Тема недели «Весна».
Вторник, «22» марта 2022 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 15 Формирование здорового образа жизни, развитие двигательной активности. | Беседа: Всемирный день водных ресурсов «День воды». Предложить детям рассказать о значении воды в нашей жизни, обобщить, конкретизировать и дополнить ответы ребят. Рассказать, где и в каком виде существует вода. | Дидактические игры: «Геометрическое лото» Развивать логическое мышление у детей. Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике. Формировать умение выделять основные признаки фигур: цвет, форма, величина. | |
Утренний круг: Приветствие. Придумано кем-то просто и мудро – При встрече здороваться – Доброе утро! Доброе утро, солнцу и птицам, Доброе утро улыбчивым лицам!.. Привлечь внимание детей, настроить на предстоящую деятельность, создать хорошее настроение. | |||
Художественное слово: Вода в морях и океанах, | |||
Трудовая деятельность: Учить детей отбирать игрушки, книги, куклы, подлежащие ремонту. Воспитывать бережное отношение к игрушкам | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Свободная деятельность в игровом уголке. Поддерживать дружеские отношения в игре. | |||
КГН: «Здравствуй мыло». Проследить , как дети пользуются мылом во время процедуры, учить правильно пользоваться им. | |||
Индивидуальная работа: «Сколько?» Упражнять детей в счете и отсчете предметов в пределах десяти. (Миша, Артем З.) | |||
Ознакомление с окружающим. «Полюбуйся весна наступает…» Расширять представления детей о весенних изменениях в природе.» | |||
ООД | ФЭМП. №7 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20. | ||
Физкультурное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за сорокой. Пробуждать интерес к «сказочной персоне»- сороке; Учить узнавать птицу по определенному звуку. П/и: «Карусель» Развивать у детей ритмичность движений и умение согласовывать их со словами; упражнять в беге, ходьбе по кругу и построении в круг. | Труд в природе: Расчистка дорожек, сбор прошлогодних листьев. Воспитывать аккуратность и чистоту при выполнении трудовых действий. | Дидактическая игра: «Узнай и назови» Формирование у детей интереса к углубленному изучению родной природы через занятие игровой деятельностью. Расширить знания о природе родного края. |
Познавательно – исследовательская деятельность: «Ходит капелька по кругу». Цель: Дать детям элементарные знания о круговороте воды в природе. | Подвижные игры: «Мы весёлые ребята…» Развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу; упражнять в беге по определённому направлению с увёртыванием. | ||
Художественное слово: Вертится, стрекочет, Весь день хлопочет. (сорока). | |||
Индивидуальная работа: «Сколько?» Упражнять детей в счете и отсчете предметов в пределах десяти. (Егор , Амина.) | Самостоятельная игровая деятельность: Совершенствовать умение создавать игровую обстановку. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс №15 Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям. | Чтение художественной литературы: Е. Пермяк «Про нос и язык». Учить детей внимательно слушать, отвечать на вопросы по содержанию. | Сюжетно – ролевая игра: «Школа» |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком; обширное умывание. | |||
Вечерний круг: «Самое волшебное слово на свете». Обсуждение с детьми различных ситуаций, выяснить, какие слова необходимо использовать в каждой из них. (здороваться, прощаться…) | |||
Дидактические игры: «Найди ошибку» Упражнять детей в порядковом счёте. Развивать наблюдательность, внимание, ориентировку в пространстве, умение находить ошибку и её исправлять. | |||
Прогулка: Наблюдение за погодой. Формировать представление о том, что изменения в природе весной связаны с вращением Земли вокруг Солнца; — закреплять знания о сезонных изменениях в природе. | |||
Другие формы работы с детьми: Музыкальные инструменты.Показ развивающего мультфильма «Видеть музыку». | Музыкально-дидактическая игра «Играем весёлые ритмы» Цель: закрепить названия музыкальных инструментов, развивать чувство ритма. Песня из мультфильма «Чунга-чанга» | ||
Подвижные игры: «Кто останется в кругу?», «Живой лабиринт». Развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту движений;
| |||
Индивидуальная работа: «Три обруча». Закреплять знание названий геометрических фигур и их особенностей. (Арсений, Соня.) | |||
Задачи воспитания на день: закреплять правила безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде); | |||
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 4. Тема недели «Весна».
Среда, «23» марта 2022 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 15 Формирование здорового образа жизни, развитие двигательной активности. Комплекс № 15 Формирование здорового образа жизни, развитие двигательной активности. | Беседа: «Безопасность у водоемов». Познакомить детей с такими явлениями как ледоход, разлив рек, учить видеть красоту природных явлений и их разрушительную силу. Формировать умение избегать опасных ситуаций. Актуализировать и дополнить знания детей о правилах поведения у водоемов. | Дидактические игры: «Какая бывает погода» Различать изменения природы в разные времена года; понимать и ценить красоту родной природы; уметь рассказать о своих переживаниях, эмоциональном состоянии, возникшем под влиянием красоты природы; | |
Утренний круг: Приветствие. Придумано кем-то просто и мудро – При встрече здороваться – Доброе утро! Доброе утро, солнцу и птицам, Доброе утро улыбчивым лицам!.. Привлечь внимание детей, настроить на предстоящую деятельность, создать хорошее настроение. | |||
Художественное слово: «Мы проснулись утром рано…» Развивать умение соотносить слова с движениями по тексту. | |||
Трудовая деятельность: Закреплять умение накрывать на стол, правильно раскладывать столовые приборы; полностью убирать со стола после еды. | |||
Самостоятельная игровая деятельность: «Калейдоскоп эмоций». Работа с картинками – фотографиями, с различными изображениями эмоций. | |||
КГН: Продолжать учить детей правильно вести себя за столом во время приема пищи; воспитывать культурное поведение за столом, аккуратность. | |||
Индивидуальная работа: «Кто что сделал?» Закреплять знания детей о людях разных профессий, о том. Какую работу они выполняют, что является конечным продуктом их труда. (Данил, Артем) | |||
Развитие речи, основы грамотности. Совершенствовать умения детей анализировать предложение и составлять его из букв. | |||
ООД | Конструирование, робототехника. «Разные суда». Продолжать расширять представления детей о судах. | ||
Музыкальное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за работой дворника. Расширять представление детей о работе взрослого, воспитывать уважение к его труду. П/и: «Карусель» Развивать у детей ритмичность движений и умение согласовывать их со словами; упражнять в беге, ходьбе по кругу и построении в круг. | Труд в природе: Уборка мусора на групповом участке. Воспитывать стремление для достижения полученного результата. | Дидактическая игра: «Угадай, что спрятано» Развивать умение детей анализировать, закреплять названия растений, животных, расширять словарный запас. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Работа с географической картой России». Продолжать знакомить детей с картой. | Подвижные игры: «Перебежки» Развивать у детей внимание, ловкость; упражнять в метании в подвижную цель. | ||
Художественное слово: Ознакомление о пословицами: «Здоровье и счастье не живут друг без друга.» Приобщать детей к фольклору. | |||
Индивидуальная работа: Упражнять детей в перебрасывании мяча друг другу из-за головы двумя руками. (Артем З, Артем А) | Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей находить себе занятие по интересам, организовывать игровое взаимодействие, развивать навыки свободного общения со взрослыми и детьми. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс №15 Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям. | Чтение художественной литературы: Продолжать знакомить детей с русскими народными сказками, разучивание фольклорных песен. | Сюжетно – ролевая игра: «Магазин». Расширять знания детей о магазине. Помогать детям в овладении выразительными средствами реализации роли. |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком; обширное умывание. | |||
Вечерний круг: Этическая беседа «Помогай другу везде, не оставляй его нигде». Продолжать развивать образную речь. Развивать творческое воображение. Воспитывать чувство дружбы, взаимопомощи. | |||
Дидактические игры: Музыкально-дидактические игры «Угадай, на чём играю», «Музыкальные профессии» Цель: развитие звуковысотного слуха и музыкальной памяти | |||
Прогулка: Наблюдение за ветром. Закрепить обобщенные представления о сезонных изменениях;
— определить направление ветра. | |||
Другие формы работы с детьми: Экологическая акция «Береги природу!» Воспитывать у детей желание беречь и охранять природу. | Самостоятельная игровая деятельность: Предложить детям трафареты, карандаши. Закрепить умение пользоваться трафаретом, украшать рисунок. | ||
Подвижные игры: «Не оставайся на полу (на земле)» Развивать у детей ловкость, выдержку; упражнять в прыжках, беге. | |||
Индивидуальная работа: Дидактическое упражнение «Ухо, нос, рука». Развивать внимание детей. (Алина. Данил) | |||
Задачи воспитания на день: закреплять правила безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах) | |||
Работа с родителями: Консультация: «Ребенок и дорога». |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 4. Тема недели «Весна».
Четверг, «24» марта 2022 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 15 Формирование здорового образа жизни, развитие двигательной активности. | Беседа: «Берегите растения». Рассказать детям о редких растениях, о причинах, которые привели к появлению исчезающих видов. Воспитывать бережное отношение, учить видеть последствия безответственных поступков. | Дидактические игры: «Не ошибись» «Животные нашего края». «Растения нашего края». Закрепление знаний детей о животных и растениях нашего края. Развитие связной речи детей. «Скажи наоборот» Развивает логическое мышление, наблюдательность, внимание, расширяет кругозор, способствует развитию связной речи. | |
Утренний круг: Приветствие. Придумано кем-то просто и мудро – При встрече здороваться – Доброе утро! Доброе утро, солнцу и птицам, Доброе утро улыбчивым лицам!.. Привлечь внимание детей, настроить на предстоящую деятельность, создать хорошее настроение. | |||
Художественное слово: Загадывание загадок о растениях. Учить детей отгадывать загадки, развивать сообразительность. | |||
Трудовая деятельность: «Учимся заправлять свои постели». Довести до сознания детей, как надо правильно заправлять постель; воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание помочь взрослым. | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Формировать у детей умение находить себе занятие по интересам, играть вместе с другими детьми, избегать конфликтных ситуаций. | |||
КГН: Продолжать учить детей вести правильно себя за столом во время приема пищи. (сидеть ровно, не спешить и не разговаривать с набитым ртом.) | |||
Индивидуальная работа: «Три обруча». Закреплять знание названий геометрических фигур и их особенностей. (Артем, Кирилл) | |||
ФЭМП. №8 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Развивать внимание, память, логическое мышление. | |||
ООД | Рисование. По замыслу». Продолжать развивать у детей воображение, память. | ||
Физкультура. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за погодой. Формировать представление о том, что изменения в природе весной связаны с вращением Земли вокруг Солнца; — закреплять знания о сезонных изменениях в природе. П/и: Танцевальные игры : «Вперед 4 шага», «Барбарики», «Танцы-пряталки», музыкальная озвучка площадки . | Труд в природе: Расчистка дорожек от листвы. Воспитывать аккуратность и чистоту при выполнении трудовых действий. | Дидактическая игра: «Прогулка по городу» Закрепить и систематизировать знания о родном городе, расширять жизненное пространство детей, учить осмысливать окружающий мир. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Игры с вертушками. | Подвижные игры: «Мы весёлые ребята…» Развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу; упражнять в беге по определённому направлению с увёртыванием. | ||
Художественное слово: Облако за облаком По небу гналось – За облаком – лодкой Облако – лось… | |||
Индивидуальная работа: Прыжки вверх с места. Развивать прыгучесть, умение концентрировать мышечные усилия, сочетая силу с быстротой. (Арсений Б., Софа Ш.) | Самостоятельная игровая деятельность: Продолжать учить детей объединяться в группы по интересам. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс №15 Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям. | Чтение художественной литературы: Н. Носов «Фантазеры». Совершенствовать диалогическую форму речи. | Сюжетно – ролевая игра: «Семья», «Угощение кукол». Способствовать творческому использованию в игре представлений об окружающей жизни, развивать умение использовать предметы – заместители. |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком; обширное умывание. | |||
Вечерний круг: Беседа по этике и культуре поведения на тему «Хлеб». Актуализировать и дополнить представления детей о том, как выращивают хлеб, о труде хлеборобов. Воспитывать у детей уважение к хлебу и труду этих людей. | |||
Дидактические игры: «Да и нет не говорить» Развивать внимание и сообразительность. | |||
Прогулка: Наблюдение за легковым автомобилем. Научить детей понимать значение и функции автомобилей | |||
Другие формы работы с детьми: Кружок «Шахматы». Продолжать развивать у детей мышление, сообразительность, умение самостоятельно принимать решение. | Самостоятельная игровая деятельность: Настольно-печатные игры. Продолжать учить детей играть, соблюдая правила игры, поддерживать дружеские отношения в игре. | ||
Подвижные игры: «Медведи и пчёлы» Развивать у детей смелость, умение выполнять движения по сигналу; упражнять в беге и в лазании. | |||
Индивидуальная работа: «Веселая математика». Закреплять с детьми состав числа 10 из двух меньших. (Вика., Игорь). | |||
Задачи воспитания на день: самостоятельно следить за чистотой одежды и обуви, замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости что-то поправить в костюме, прическе. | |||
Работа с родителями: Консультация: «Азбука дорожного движения». |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 4. Тема недели «Весна».
Пятница, «25» марта 2022 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 15 Формирование здорового образа жизни, развитие двигательной активности. | Беседа: «Мы – часть природы». Формировать у детей природоведческие и здоровьесберегающие компетенции: расширять опыт ориентации и экологической деятельности в природной среде, (в лесу, в поле, на водоемах и др.). | Дидактические игры: «Геометрическое лото» Развивать логическое мышление у детей. Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике. Формировать умение выделять основные признаки фигур: цвет, форма, величина. | |
Утренний круг: Приветствие. Придумано кем-то просто и мудро – При встрече здороваться – Доброе утро! Доброе утро, солнцу и птицам, Доброе утро улыбчивым лицам!.. Привлечь внимание детей, настроить на предстоящую деятельность, создать хорошее настроение. | |||
Художественное слово: В сад, как знает детвора, Ходят с самого утра. И, хотели, не хотели, Нужно быстро встать с постели | |||
Трудовая деятельность: «Уборка в игровом уголке». Учить детей содержать игрушки в порядке, мыть их, сушить, протирать. | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Развивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг. | |||
КГН: Совершенствовать умения быстро и аккуратно умываться, соблюдать порядок в умывальной комнате. | |||
Индивидуальная работа: «Угадай какой знак?» Учить детей различать дорожные знаки, закреплять знания о правилах дорожного движения, воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни. (Артем , Никита) | |||
ООД | Аппликация/Лепка. «Цветы для бабушки». Расширять и закреплять представления о родственных отношениях. | ||
Физкультурное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за освещенностью дня. Учить устанавливать связь между высотой стояния солнца, долготой дня и температурой воздуха. П/и: «Медведи и пчёлы» Развивать у детей смелость, умение выполнять движения по сигналу; упражнять в беге и в лазании.
| Труд в природе: Заготовка талой воды для поливки комнатных растений, уборка мусора с участка. Обеспечить участие в трудовой деятельности каждого ребенка. | Дидактическая игра: «Помоги Петрушке попасть в цирк» Закреплять ориентировку по направлениям, на листе бумаги, зрительное внимание, зрительную память. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Работа в сенсорном уголке. Дидактическая игра «Узнай по вкусу» | Подвижные игры: «Беги к флажку». Учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя. | ||
Художественное слово: Весна, весна на улице Весенние деньки Как птицы заливаются… | |||
Индивидуальная работа: «Брось за флажок». Развивать у детей глазомер. (Матвей, Егор) | Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей выбирать партнера по игре, договариваться, выстраивать взаимоотношения в игре. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс №15 Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям. | Чтение художественной литературы: «Веснянка». Продолжать знакомить детей с русским фольклором. | Сюжетно – ролевая игра: «Мы-артисты» Цель: развитие творческих способностей, коммуникативных навыков |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком; обширное умывание. | |||
Вечерний круг: ПДД: Режиссёрская игра «Приключения Незнайки в городе». Формировать у детей представление о безопасном пути от дома в детский сад. | |||
Дидактические игры: «Загадки про домашних птиц и зверей» Гуманно относиться к животным, любить их и ухаживать за ними; учить детей различать диких зверей и домашних животных; распознавать детенышей и взрослых животных. | |||
Прогулка: Рассматривание клена и березы. Расширять кругозор знаниями о процессах, происходящих в природе. | |||
Другие формы работы с детьми: Дыхательная гимнастика «Насос», «кошка». Научить детей правильно, достаточно глубоко дышать, при этом максимально наполняя легкие. | Самостоятельная игровая деятельность: Изготовление подарков для друзей своими руками. Развивать у детей творческие способности, желание творить прекрасное и доброе. | ||
Подвижные игры: «Мы весёлые ребята…» Развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу; упражнять в беге по определённому направлению с увёртыванием. | |||
Индивидуальная работа: «Выбери нужное». Закреплять знания детей о природе. Развивать мышление, познавательную активность. (Соня, Егор ) | |||
Задачи воспитания на день: самостоятельно следить за чистотой одежды и обуви, замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости что-то поправить в костюме, прическе. | |||
Работа с родителями: Беседа: «Одежда детей в группе и на улице». |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 5. Тема недели «Весна».
Понедельник, «28» марта 2022 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 15 Формирование здорового образа жизни, развитие двигательной активности. | Беседа: «Безопасность в лесу». Познакомить детей с правилами поведения в лесу, обсудить их, пояснить смысл. Предложить ребятам рассказать, что случиться, если будет нарушено, то или иное правило. | Дидактические игры: «Да и нет не говорить» Развивать внимание и сообразительность. «Загадки про домашних птиц и зверей» Гуманно относиться к животным, любить их и ухаживать за ними; учить детей различать диких зверей и домашних животных; распознавать детенышей и взрослых животных. | |
Утренний круг: Игра-тренинг Вставайте в круг. Я буду задавать вопросы, а тот ребёнок, о ком пойдёт речь, сделает шаг вперёд. Кто у нас самый высокий, у кого на голове есть бант, у кого на одежде есть пуговицы, у кого в одежде присутствует красный (синий, жёлтый) цвет? | |||
Художественное слово: Загадывание загадок о растениях. Учить детей отгадывать загадки, развивать сообразительность. | |||
Трудовая деятельность: Привлекать детей к подготовке необходимого для занятий оборудования, учить их самостоятельно выбирать инструменты и материалы в зависимости от темы занятий. | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей находить себе занятие по интересам, организовывать игровое взаимодействие, развивать навыки свободного общения со взрослыми и детьми. | |||
КГН: Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, полоскать рот после еды, пользоваться носовым платком и расческой. | |||
Индивидуальная работа: Предложить детям раскраски и цветные карандаши. Развивать умение аккуратно штриховать, использовать в работе всю палитру цветовой гаммы. (Катя Г., Илья Ж.) | |||
Развитие речи, основы грамотности. «Лохматые и крылатые». Продолжать учить детей составлять интересные и логические рассказы о животных и птицах. | |||
ООД | Рисование. «Любимый цветок». Развивать у детей образные представления, воображение. | ||
Музыкальное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за ветром. Закрепить обобщенные представления о сезонных изменениях;
— определить направление ветра. П/и: «Мыши в кладовой». Тренировать в пролезании под дугу или веревку. | Труд в природе: Расчистка участка от мусора. Развивать желание работать дружно, помогая друг другу. | Дидактическая игра: «Из чего построен дом». Закрепить знания детей о том, из чего строятся дома, обогащать словарь, относительными прилагательными. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Опыт «Свойства почвы» | Подвижные игры: «Чьё звено скорее соберётся» Развивать у детей внимание, ловкость, выдержку; упражнять в беге на скорость, ориентировке в пространстве. | ||
Художественное слово: А ветер гонит, гонит. По небу облака, То с налету тронет, То шевельнет слегка… | |||
Индивидуальная работа: Игра в загадки. Расширять словарный запас детей. (Данил У., Амина) | Самостоятельная игровая деятельность: Совершенствовать умение создавать игровую обстановку. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс №15 Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям. | Чтение художественной литературы: Чтение сказки М. Михалкова «Лесные хоромы». Сопоставление с русской народной сказкой «Теремок». Познакомить детей со сказкой, помочь найти сходное и отличное от русской народной сказки «Теремок», научить осмысливать идею сказки, оценивать характеры персонажей. | Сюжетно – ролевая игра: «Ателье. Оденем куклу Катю.» Учить детей подбирать атрибуты к игре.
|
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком; обширное умывание. | |||
Вечерний круг: Беседа «День поэзии». Рассказать детям о том, что в марте отмечают всемирный день поэзии, предложить вспомнить и рассказать стихотворения, которые нравятся каждому из детей. Продолжать объяснять с опорой на прочитанные произведения жанровые особенности стихотворений. Зачитать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами, учить вслушиваться в ритм т мелодику поэтического текста. | |||
Дидактические игры: «Подбери игрушку». Упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его учить находить равное количество игрушек. | |||
Прогулка: Наблюдение за продолжительностью дня. Учить устанавливать связь между высотой стояния солнца, долготой дня и температурой воздуха. | |||
Другие формы работы с детьми: Дыхательная гимнастика «Насос», «кошка». Научить детей правильно, достаточно глубоко дышать, при этом максимально наполняя легкие. | Самостоятельная игровая деятельность: Создать условия для строительных игр. Развивать воображение, память, творчество. | ||
Подвижные игры: «Мыши в кладовой». Тренировать в пролезании под дугу или веревку. | |||
Индивидуальная работа: «Геометрический диктант». Формировать представление детей о взаимном расположении геометрических фигур на плоскости (слева, справа, вверху (над), внизу (под)). (Артем З., Вика) | |||
Задачи воспитания на день: поощрять детей за желание поддерживать порядок в группе и на участке детского сада | |||
Работа с родителями: Индивидуальные беседы с родителями о необходимости спортивной обуви для занятий физкультурой. |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 5. Тема недели «Весна».
Вторник, «29» марта 2022 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 15 Формирование здорового образа жизни, развитие двигательной активности. | Беседа: «Кто помогает животным?». Продолжать знакомить детей с разными профессиями: ветеринара, клиник, где оказывают помощь животным. Предложить детям составить рассказы из личного опыта о том, как ветеринары лечат животных. | Дидактические игры: «Скажи наоборот» Развивает логическое мышление, наблюдательность, внимание, расширяет кругозор, способствует развитию связной речи. «Какая бывает погода» Различать изменения природы в разные времена года; понимать и ценить красоту родной природы; уметь рассказать о своих переживаниях, эмоциональном состоянии, возникшем под влиянием красоты природы; | |
Утренний круг: Игра-тренинг Вставайте в круг. Я буду задавать вопросы, а тот ребёнок, о ком пойдёт речь, сделает шаг вперёд. Кто у нас самый высокий, у кого на голове есть бант, у кого на одежде есть пуговицы, у кого в одежде присутствует красный (синий, жёлтый) цвет? | |||
Художественное слово: Пословицы о здоровье: «Здоровье дороже золота». Учить детей объяснять смысл этих пословиц. Развивать диалогическую речь. | |||
Трудовая деятельность: Дежурство в учебной зоне. Продолжать учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного. | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Рассматривание иллюстраций о жизни диких животных. Уточнить представления детей о разнообразии животного мира. | |||
КГН: Совершенствовать навыки умывания- намыливать руки до образования пены, тщательно смывать их, вытирать насухо. | |||
Индивидуальная работа: Продолжать работу над закреплением правильного произношения звуков. «Песенка «Азбука» (Егор, Миша) | |||
Ознакомление с окружающим. «Дымковская игрушка». Прививать любовь и уважение к труду народных мастеров. Развивать интерес к изучению народных промыслов. | |||
ООД | ФЭМП. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. | ||
Физкультурное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за солнцем. Уточнить знания детей о влиянии солнца на жизнь человека. Развивать наблюдательность. Рассказать о влиянии солнца на здоровье человека. П/и: «Мы весёлые ребята…» Развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу; упражнять в беге по определённому направлению с увёртыванием. | Труд в природе: Уборка листьев, засыпание клумб листьями. Воспитывать трудолюбие. | Дидактическая игра: «Да и нет не говорить» Развивать внимание и сообразительность. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Опыт: предложить потрогать стенки дома на солнечной стороне и теневой. Спросить, почему в тени стена холодная, а на солнце теплая. Предложить подставить ладошку солнышку, почувствовать. Как они нагреваются. Объяснить, что в это время зима как бы борется с наступающей весной. | Подвижные игры: «Чьё звено скорее соберётся» Развивать у детей внимание, ловкость, выдержку; упражнять в беге на скорость, ориентировке в пространстве. | ||
Художественное слово: А. Бродский «Солнечные зайчики». Продолжать воспитывать у детей любовь у поэзии.
| |||
Индивидуальная работа: «Кто дальше?» Упражнять детей в метании правой и левой рукой. (Вика, Арсений) | Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей задействовать для игр всю площадку. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс №15 Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям. | Чтение художественной литературы: Чтение басни Л. Толстого «Собака и ее тень». Учить детей осмысливать аллегорию басни, ее образную суть, соотносить идею басни со значением пословицы. | Сюжетно – ролевая игра: «Больница». Практическое закрепление полученных знаний. Воспитывать уважение к профессии врача, понимать ее огромную важность.» |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком; обширное умывание. | |||
Вечерний круг: Беседа «Хвастун - это кто?». Учить детей различать хвастовство и шутку, преувеличение, видеть отрицательное в хвастовстве. Предложить рассмотреть различные ситуации, увидеть, как воспринимают хвастовство окружающие, как относятся к хвастунам. | |||
Дидактические игры: «Геометрическое лото» Развивать логическое мышление у детей. Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике. Формировать умение выделять основные признаки фигур: цвет, форма, величина. | |||
Прогулка: Наблюдение за небесными светилами. Расширять знания о небесных светилах. Устанавливать связь между явлениями природы. | |||
Другие формы работы с детьми: Кружок «Формула рукоделия» Продолжать развивать у детей мышление, сообразительность. | Самостоятельная игровая деятельность: Настольные игры: «Лото», «Домино», «Пазлы». Развивать у детей мелкую моторику; учить различать признаки времен года. | ||
Подвижные игры: «Кто останется в кругу?», «Живой лабиринт». Развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту движений;
| |||
Индивидуальная работа: «Три обруча». Закреплять знание названий геометрических фигур и их особенностей. (Арсений, Артем) | |||
Задачи воспитания на день: поощрять детей за желание поддерживать порядок в группе и на участке детского сада | |||
Работа с родителями: Консультация «Совместный труд ребенка и взрослого». |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 5. Тема недели «Весна».
Среда, «30» марта 2022 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 15 Формирование здорового образа жизни, развитие двигательной активности. | Беседа: «Леса России». Расширять представления детей о видах лесов (лиственные: березовая роща, дубрава; хвойные: сосновый бор, ельник; смешанные леса). Учить называть лес по преобладающему виду растений, познакомить с обитателями различных лесов.
| Дидактические игры: «Узнай и назови» Формирование у младших школьников интереса к углубленному изучению родной природы через занятие игровой деятельностью. Расширить знания о природе родного края; раскрыть эстетическое, познавательное, оздоровительное, практическое значение природы в жизни людей; | |
Утренний круг: Игра-тренинг Вставайте в круг. Я буду задавать вопросы, а тот ребёнок, о ком пойдёт речь, сделает шаг вперёд. Кто у нас самый высокий, у кого на голове есть бант, у кого на одежде есть пуговицы, у кого в одежде присутствует красный (синий, жёлтый) цвет? | |||
Художественное слово: По всем странам славится стройная красавица. Белые одежки, золото-сережки,с расплетённою косой умывается росой. Ветер пряди шевелит, заплетать их не велит. Что это за деревце? (Березка). | |||
Трудовая деятельность: Закреплять умение накрывать на стол, правильно раскладывать столовые приборы; полностью убирать со стола после еды. | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Формировать умение находить себе занятие по интересам, воспитывать дружеские взаимоотношения. | |||
КГН: Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, аккуратно складывать одежду на стуле перед сном. | |||
Индивидуальная работа: Дидактическая игра: «Колумбово яйцо». Развивать у детей логическое мышление, память, Воображение, мелкую моторику. (Кирилл, Алина) | |||
Развитие речи, основы грамотности. Учить детей подбирать слова, используя рифмы; различать простейшие случаи многозначности слов. | |||
ООД | Конструирование, робототехника. «Корабли». Продолжать расширять представления детей о судах; упражнять в сооружении различных судов. | ||
Физкультурное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за погодой. Формировать представление о том, что изменения в природе весной связаны с вращением Земли вокруг Солнца; — закреплять знания о сезонных изменениях в природе. П/и: «Чьё звено скорее соберётся» Развивать у детей внимание, ловкость, выдержку; упражнять в беге на скорость, ориентировке в пространстве. | Труд в природе: Наведение порядка в песочнице после игр. Формировать необходимые навыки трудовой деятельности. | Дидактическая игра: «Прогулка по городу» Закрепить и систематизировать знания о родном городе, расширять жизненное пространство детей, учить осмысливать окружающий мир. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Игры с вертушками. | Подвижные игры: «Перебежки» Развивать у детей внимание, ловкость; упражнять в метании в подвижную цель. | ||
Художественное слово: Вспомнить пословицы и поговорки о весенних месяцах. | |||
Индивидуальная работа: «Похож-не похож». Учить детей сравнивать предметы; находить в них признаки различия; сходства, узнавать предметы по описанию. | Самостоятельная игровая деятельность: Строительные игры «Здания». Учить детей создавать прочные постройки из песка, развивать воображение, мелкую моторику. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс №15 Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям. | Чтение художественной литературы: «Хаврошечка». Развивать умение детей поддерживать беседу о прочитанном. | Сюжетно – ролевая игра: «Больница» |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком; обширное умывание. | |||
Вечерний круг: Беседа «Сила - не право». Предложить детям рассмотреть различные ситуации, герои которых действуют с позиции силы, дать оценку их поступкам, предположить, что ощущают в этих ситуациях другие люди, что думают о тех, кто решает вопросы силой. Учить чуткому, доброжелательному отношению к товарищам, побуждать к нравственным поступкам. | |||
Дидактические игры: «Угадай, что спрятано» Развивать умение детей анализировать, закреплять названия растений, животных, расширять словарный запас. | |||
Прогулка: Наблюдение за ветром Закрепить обобщенные представления о сезонных изменениях;
— определить направление ветра. | |||
Другие формы работы с детьми: Дыхательная гимнастика «Насос», «кошка». Научить детей правильно, достаточно глубоко дышать, при этом максимально наполняя легкие. | Самостоятельная игровая деятельность: Рассматривание иллюстраций «Транспорт». Закреплять назначение служебного транспорта, его внешний вид, название частей машины. | ||
Подвижные игры: «Беги к флажку». Учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя. | |||
Индивидуальная работа: «Геометрический диктант». Формировать представление детей о взаимном расположении геометрических фигур на плоскости (слева, справа, вверху (над), внизу (под)). (Данил, Соня .) | |||
Задачи воспитания на день: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, заниматься самостоятельно выбранным делом, договариваться, помогать друг другу. | |||
Работа с родителями: Консультация: «Художественная литература в жизни ребенка». |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 5. Тема недели «Весна».
Четверг, «31» марта 2022 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 14 Формирование и совершенствование двигательных навыков детей. | Беседа: «Искусство родного края». Познакомить детей с картинами современных художников; учить называть знакомые места, памятники, улицы города. Формировать интерес к изобретательному искусству, учить воспринимать содержание произведений | Дидактические игры: «Узнай и назови» Формирование у младших школьников интереса к углубленному изучению родной природы через занятие игровой деятельностью. Расширить знания о природе родного края; раскрыть эстетическое, познавательное, оздоровительное, практическое значение природы в жизни людей; | |
Утренний круг: Приветствие «Дни недели». (дети превращаются в дни недели). Обмен новой информацией. Продолжать учить детей говорить громко и четко, представлять новости кратко и понятно. Песенка «Азбука». | |||
Художественное слово: И ягоды, и фрукты Нашлись для медвежат. Вот вымоют получше их И вместе все съедят. | |||
Трудовая деятельность: «Аккуратный шкафчик». Формировать навыки самообслуживания, обучение следить за чистотой и порядком в своих шкафах, воспитывать опрятность, аккуратность. | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Развивать умение самому выбирать вид деятельности, распределять роли в игре. | |||
КГН: «Как в шкафчике поселился фантик». Приучать детей аккуратно складывать свою одежду, поддерживать порядок в своем шкафу. | |||
Индивидуальная работа: Сбор камней на участке, выкладывание композиций. Развивать мотивационную сферу трудовой деятельности, развивать художественное творчество. (Милана , Матвей .) | |||
ФЭМП. №6 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Развивать пространственное восприятие формы. | |||
ООД | Рисование. «Новые дома на нашей улице». Учить детей создавать несложную композицию: по-разному располагать изображения домов. | ||
Музыка. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за проклюнувшимися почками березы. Продолжать знакомить с березой, ее особенностями в весеннее время года. П/и: «Беги к флажку». Учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя. | Труд в природе: Обучение детей самостоятельно планировать и организовывать свою работу, распределять работу, формировать осознанное отношение к порядку. | Дидактическая игра: «Где начало рассказа». Учить детей передавать правильную временную и логическую последовательность рассказа с помощью серийных картинок. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Опыт «Чем пахнет?» | Подвижные игры: «Не оставайся на полу (на земле)» Развивать у детей ловкость, выдержку; упражнять в прыжках, беге. | ||
Художественное слово:
| |||
Индивидуальная работа: «Прыжки на двух ногах до флажка и обратно». Совершенствовать прыжки с продвижением вперед (Дима П., Артем З). | Самостоятельная игровая деятельность: Игры с крупным и мелким строительным материалом. Обучать детей применять освоенные ими умения для воплощения различных замыслов, строить прочные постройки. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс№14 Способствовать пробуждению после дневного сна. Тонизировать весь организм, воздействуя на биологически активные точки. Воспитывать бережное отношение к своему телу. Дать заряд бодрости на вторую половину дня. | Чтение художественной литературы: Л. Толстой «Прыжок». Поощрять попытки детей делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями. Продолжать развивать речь как средство общения. | Сюжетно – ролевая игра: «Школа» |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком; обширное умывание. | |||
Вечерний круг: «Игры во дворе». Обсудить с детьми различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, научить их необходимым мерам предосторожности. | |||
Дидактические игры: «Найди ошибку» Упражнять детей в порядковом счёте. Развивать наблюдательность, внимание, ориентировку в пространстве, умение находить ошибку и её исправлять. | |||
Прогулка: Наблюдение за сорокой Пробуждать интерес к «сказочной персоне» — сороке-белобоке;
| |||
Другие формы работы с детьми: Кружок «Шахматы». Продолжать развивать у детей мышление, сообразительность, умение самостоятельно принимать решение. | Самостоятельная игровая деятельность: Настольно – печатные игры. Развивать умение выбирать игру, развивать мышление, внимание, терпение усидчивость | ||
Подвижные игры: «Сделай фигуру». Развивать у детей равновесие; упражнять в беге, подскоках. | |||
Индивидуальная работа: «Топай, хлопай!» Упражнять детей в воспроизведении указанного количества движений и счете предметов. (Лиза., Амина.) | |||
Задачи воспитания на день: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, заниматься самостоятельно выбранным делом, договариваться, помогать друг другу. | |||
Работа с родителями: Консультация: «Меры профилактики коронавирусной инфекции.» |
Предварительный просмотр:
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 1. Тема недели «Международный женский день».
Вторник, «01» марта 2022 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 13 Создать условия для радостного настроения, дать детям эмоциональный заряд на весь день. | Беседа: «Как я помогаю маме». Обсудить с детьми, почему важно помогать старшим, учить рассказывать о своих обязанностях. Развивать связную речь, обогащать словарный запас. Воспитывать уважение к труду взрослых, поощрять самостоятельность | Дидактические игры: «Назови три предмета» Воспитывать умение группировать, обобщать предметы по определенным признакам. «Найти путь к домику зайчика» Сравнить числа, упражнять детей в умении определять направление движения (направо, налево, прямо). «Подбери игрушку». Упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его учить находить равное количество игрушек. | |
Утренний круг: Приветствие «Сердце». Создать условия для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых. Игровое упражнение: «Скажи друг другу доброе слово». Подвижная игра: «Удочка». | |||
Художественное слово: Мама любит и жалеет. Мама все моя умеет, Все на свете знает! Почему кусают осы?. | |||
Трудовая деятельность: «Ремонт книг». | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей самостоятельно находить себе занятие (рисование, лепка); развивать творческие способности. | |||
КГН: Учить детей правильно использовать предметы личной гигиены, проявлять бережное отношение к ним. Воспитывать аккуратность, самостоятельность. | |||
Индивидуальная работа: Рисование «Цветы». Продолжать знакомить детей с разными техниками рисования. (Алина, Артем З,) | |||
Ознакомление с окружающим. «Полюбуйся весна наступает». Расширять представления детей о весенних изменениях в природе. Формировать эстетическое отношение к природе средствами художественных произведений. | |||
ООД | ФЭМП. №1 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи в пределах 10. Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей. | ||
Физкультурное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за работой дворника Активизировать познавательную деятельность;
Учить оценивать результаты труда. П/и: «Ворона и воробей». Продолжать учить детей действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. | Труд в природе: Продолжать формировать трудовые умения и навыки, воспитывать трудолюбие. Приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения | Дидактическая игра: «Какое насекомое, назови?» Формировать у детей понятие «насекомое». Узнавать и называть представителей насекомых: муха, бабочка, стрекоза, божья коровка, пчела, жучок, кузнечик… |
Познавательно – исследовательская деятельность: Игры с песком «Я пеку, пеку, пеку… » | Подвижные игры: «Пятнашки» Развивать быстроту реакции на сигнал; упражнять в беге с увёртыванием. «Ворона и воробей». Продолжать учить детей действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. | ||
Художественное слово: Загадывание загадок о весне. На ветках плотные комочки. В них дремлют клейкие листочки. (почки). | |||
Индивидуальная работа: Развитие движений. Закреплять навыки метания предметов на дальность. (Арсений, Егор) | Самостоятельная игровая деятельность: Совершенствовать выполнение основных видов движений. Развивать крупную моторику рук, ловкость, воспитывать целеустремлённость. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс№ 13 Поднять настроение и мышечный тонус. Сохранить и укрепить здоровье детей. | Чтение художественной литературы: Чтение стихотворений, художественной литературы. Расширить знания детей о том, что 8 марта считается как день поклонения настоящей женщине. | Сюжетно – ролевая игра: «Семья». Продолжать учить детей распределять роли между собой, поддерживать дружеские отношения в игре. ия. |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке. Воздушные ванны. Обширное умывание. Дыхательная гимнастика: «Дуй на шарик» Развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения, повеселить. | |||
Вечерний круг: «Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице». Рассмотреть и обсудить опасные ситуации, которые могут возникнуть на улице при контакте с незнакомыми людьми. | |||
Дидактические игры: «Колумбовое яйцо» Развитие творческих и умственных способностей подходят головоломки. | |||
Прогулка: Наблюдение за птицами. Учить детей в ходе наблюдений находить ответы на вопросы о характерных особенностях внешнего строения, поведения, повадок птиц, выявлять черты сходства и различия. | |||
Другие формы работы с детьми: кружок «Волшебная пластика» Цель: развивать фантазию, мелкую моторику рук. | Самостоятельная игровая деятельность: Строим автобусный парк. Учить воплощать задуманное в строительстве из конструктора, развивать восприятие формы и глазомер | ||
Подвижные игры: «Кто останется в кругу?», «Живой лабиринт». Развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту движений;
| |||
Индивидуальная работа: Рисование «Цветы». Продолжать знакомить детей с разными техниками рисования. (Егор, Дима П.) | |||
Задачи воспитания на день: развивать интерес к профессиям родителей и месту их работы | |||
Работа с родителями: Индивидуальные беседы с родителями: «Спортивная обувь для занятий физкультурой». |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 1. Тема недели «Международный женский день».
Среда, «02» марта 2022 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 13 Создать условия для радостного настроения, дать детям эмоциональный заряд на весь день. | Беседа: «День 8 марта». Познакомить детей с историей праздника. Углубить знания детей о том, что во всем мире этот праздник отмечается как день поклонения женщине. | Дидактические игры: «Ищем клад» Развитие у детей пространственных представлений при прочтении ими готового плана открытого пространства. «Времена года». Различать изменения природы в разные времена года; понимать и ценить красоту родной природы; уметь рассказать о своих переживаниях, эмоциональном состоянии, возникшем под влиянием красоты природы. | |
Утренний круг: Приветствие «Сердце». Создать условия для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых. Игровое упражнение: «Скажи друг другу доброе слово». Подвижная игра: «Удочка». Развивать у детей глазомер. | |||
Художественное слово: Я подарок разноцветный Подарить решила маме. Я старалась, рисовала Четырьмя карандашами. | |||
Трудовая деятельность: Продолжать учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного. Тщательно мыть руки, надевать одежду дежурного, правильно сервировать стол. | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Рисование «Весна пришла». Побуждать детей восхищаться красотой родной природы. | |||
КГН: Учить самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом. | |||
Индивидуальная работа: «Кораблик». Закреплять умение детей ориентироваться на листе бумаги в клетку. (Кирилл,Лиза.) | |||
Развитие речи, основы грамотности. Совершенствовать умения анализировать предложение и составлять его из букв. Развитие способности подбирать слова к пятизвуковой модели. | |||
ООД | Конструирование, робототехника. «Корабль». Расширять представления детей о судах; упражнять в сооружении различных судов. | ||
Музыкальное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за легковым автомобилем Продолжать различать автомобили по их назначению, сравнивать с другими видами транспорта;
П/и: «Не замочи ног», «Извилистая тропинка». Учить перепрыгивать через препятствия и приземляться на обе ноги. | Труд в природе: Уборка обрезанных дворником веток в определенное место. Учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями. | Дидактическая игра: «Назови свой автобус» Упражнять в различении круга, квадрата, прямоугольника, треугольника, находить одинаковые по форме фигуры, отличающиеся цветом и размером. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Игры с вертушками. | Подвижные игры: «Беги к флажку». Учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя. | ||
Художественное слово: Спешат автобусы, Спешат машины легковые, Торопятся, мчатся, Как будто живые. У каждой машины Дела и заботы, Машины выходят С утра на работу. | |||
Индивидуальная работа: Прыжки вверх с места. Развивать умение концентрировать усилие, сочетая силу с быстротой. (Илья Ж., Артем Л.) | Самостоятельная игровая деятельность: Оздоровительная ходьба по территории детского сада. Способствовать освоению детьми техники спортивной ходьбы. Развивать выносливость, укреплять мышцы ног, способствовать оздоровлению детей. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс№ 13 Поднять настроение и мышечный тонус. Сохранить и укрепить здоровье детей. | Чтение художественной литературы: Е. Носов «Как ворона на крыше заблудилась». Развивать творческое воображение детей, помогать логично и содержательно строить высказывания. | Сюжетно – ролевая игра: Магазин «Цветы». Учить подбирать и вариативно использовать предметы – заместители для решения игровых задач. Учить располагать игрушки в соответствии с замыслом игры и убирать их после игры. Создавать условия для развития дружелюбного отношения к сверстникам. « |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке. Воздушные ванны. Обширное умывание. Дыхательная гимнастика: «Дуй на шарик» Развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения, повеселить. | |||
Вечерний круг: «Предметы, требующие осторожного обращения» Познакомить детей с предметами, требующими осторожного обращения. | |||
Дидактические игры: «Скажи наоборот» Развивает логическое мышление, наблюдательность, внимание, расширяет кругозор, способствует развитию связной речи. | |||
Прогулка: Наблюдение за сезонными изменениями Формировать понятия о смене времен года; дать представление об особенностях каждого сезона. | |||
Другие формы работы с детьми: Дыхательная гимнастика «Ладошки», «насос». Научить детей правильно, достаточно глубоко дышать, при этом максимально наполняя легкие. | Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей создавать модели здания, использовать освоенные ранее умения работы со строительным материалом. | ||
Подвижные игры: «Мыши в кладовой». Тренировать в пролезании под дугу или веревку. | |||
Индивидуальная работа: «Веселая математика». Учить детей составлять различные фигуры из геометрических фигур. (Соня, Игорь.) | |||
Задачи воспитания на день: развивать интерес к профессиям родителей и месту их работы | |||
Работа с родителями. Беседа о самочувствии детей. |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 1. Тема недели «Международный женский день».
Четверг, «03» марта 2022 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 13 Создать условия для радостного настроения, дать детям эмоциональный заряд на весь день. | Беседа: «Всемирный день дикой природы» Цель: развитие интереса воспитанников к дикой природе посредством участия в воспитательных мероприятиях. Расширять и систематизировать знания воспитанников о празднике «Всемирный день дикой природы». | Дидактические игры: назовите сказки в которых могут жить эти животные. конкурс «Кто в какой сказке живёт?» «Кому что нужно» Воспитывать умение группировать, обобщать предметы по определенным признакам. Упражнять в классификации предметов, умении называть вещи, необходимые людям определенной профессии; развивать внимание. | |
Утренний круг: Приветствие «Сердце». Создать условия для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых. Игровое упражнение: «Скажи друг другу доброе слово». Подвижная игра: «Удочка». Развивать у детей глазомер. | |||
Художественное слово: День дикой природы - особая дата, Ведь многое нужно природе сказать: Спасибо, родная, за свежесть прохлады, Спасибо за неба просторную гладь. Спасибо за море, за горы и солнце, Спасибо за то, что все мы живем. Спасибо, что даришь нам новые весны, Мы обещаем - тебя сбережем! | |||
Трудовая деятельность: Поручение-порыхлить землю в горшках с комнатными растениями. Следить за аккуратностью выполнения порученного задания | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Игры по выбору детей. Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций. | |||
КГН: Совершенствовать навыки аккуратной еды: Пищу брать понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно. | |||
Индивидуальная работа: «Солдаты в строю». Упражнять в установлении пространственных отношений между предметами (перед, за, между). | |||
ФЭМП. №2 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание. | |||
ООД | Рисование. «Нарисуй, что хочешь красивое». Продолжать формировать умение видеть и оценивать красоту окружающего мира. Закреплять умение использовать выразительные средства разных изобразительных материалов. | ||
Физкультурное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за воробьем
«Перелет птиц». Учить бегать по всей площадке, не стоять у стенки, влезать на свободное место, уступая друг другу; слезать до конца, не спрыгивая; Развивать ловкость, внимательность | Труд в природе: Расчистка дорожек от оставшегося снега. Закреплять желание трудиться сообща. | Дидактическая игра: «Не ошибись» «Животные нашего края». «Растения нашего края». Закрепление знаний детей о животных и растениях нашего края. Развитие связной речи детей. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Опыт по выявлению свойств солнечных лучей: мокрые резиновые мячики выносятся в солнечный день на участок, дети наблюдают, как мячи постепенно высыхают. | Подвижные игры: «Удочка» Развивать у детей внимание; ловкость, выдержку; упражнять в прыжках на месте в высоту. | ||
Художественное слово: В канаве с водою талой Плещется воробей, У темной ольхи я встала, Смотрю из-за голых ветвей. | |||
Индивидуальная работа: Развитие движений. Совершенствовать навыки катания обруча в произвольном направлении. (Миша, Софа) | Самостоятельная игровая деятельность: Упражнять детей в прыжках через большой обруч, используемый как скакалка. Развивать ловкость, силу икроножных мышц. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс№ 13 Поднять настроение и мышечный тонус. Сохранить и укрепить здоровье детей. | Чтение художественной литературы: Е. Благинина «Посидим в тишине». Помочь детям понять, как много сил и времени отнимает у матерей работа по дому, воспитывать доброе, внимательное отношение к старшим. | Сюжетно – ролевая игра: «Больница» |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке. Воздушные ванны. Обширное умывание. Дыхательная гимнастика: «Дуй на шарик» Развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения, повеселить. | |||
Вечерний круг: Блиц-опрос «животные» Цель: закреплять и расширять знания детей о жизни диких животных о разнообразии растительного мира дикой природы, о народных поверьях и традициях. | |||
Дидактические игры: «Прогулка по городу» Закрепить и систематизировать знания о родном городе, расширять жизненное пространство детей, учить осмысливать окружающий мир. | |||
Прогулка: Наблюдение за ветром Закрепить обобщенные представления о сезонных изменениях;
— определить направление ветра. | |||
Другие формы работы с детьми: Кружок «Волшебная пластика» Продолжать развивать у детей мышление, сообразительность. | Самостоятельная игровая деятельность: Игры со строительным материалом. Учить детей применять в процессе работы свои знания, конструкторский опыт, искать рациональные решения, договариваться, работать коллективно. Развивать вербальное воображение, диалогическую речь. | ||
Подвижные игры: «Мышеловка» Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость; упражнять в беге и в приседании, построении в круг и ходьбе по кругу | |||
Индивидуальная работа: «Покупки». Учить детей составлять заданное число из единиц на наглядной основе. (Арсений, Матвей ) | |||
Задачи воспитания на день: уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье, любовь и уважение к родителям | |||
Работа с родителями: Консультация: «Роль бабушки и дедушки в воспитании ребенка». |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 1. Тема недели «Международный женский день».
Пятница, «4» марта 2022 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 13 Формирование и совершенствование двигательных навыков детей. | Беседа о маме, бабушке и сестрёнке - расширять кругозор детей, развивать связную речь. Воспитывать уважительное отношение ко всем женщинам. | Дидактические игры: «Узнай и назови» Формирование у младших школьников интереса к углубленному изучению родной природы через занятие игровой деятельностью. Расширить знания о природе родного края; раскрыть эстетическое, познавательное, оздоровительное, практическое значение природы в жизни людей; | |
Утренний круг: Приветствие «Сердце». Создать условия для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых. Игровое упражнение: «Скажи друг другу доброе слово». Подвижная игра: «Удочка». | |||
Художественное слово: Что мы делаем расческой? Тане делаем прическу. Что мы делаем расческой? Вите делаем прическу. Витя в зеркало глядит: Нет вихров – приятный вид. | |||
Трудовая деятельность: С дежурными по столовой закрепить обязанности, развивать умение правильно сервировать стол. | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Предложить краски, карандаши, бумагу. Развивать желание, в рисовании использовать разнообразные цвета, обратить внимание на многоцветие окружающего мира. | |||
КГН: Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды. | |||
Индивидуальная работа: «Веселая математика». Продолжать учить детей ориентироваться на листе бумаги, учить отвечать на вопросы полным предложением. (Вика, Егор) | |||
ООД | Аппликация/Лепка. «По щучьему велению». Продолжать закреплять умение детей лепить небольшую скульптурную группу по мотивам сказки, передавая пропорциональные отношения между персонажами. | ||
Физкультурное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за ивой. Знакомить с особенностями деревьев в весеннее время (в каком состоянии они находятся);
П/и: «Гуси-гуси», «Перенеси предметы». Учить по сигналу быстро бегать и переносить предметы по одному;
| Труд в природе: Сбор мусора на участке. Воспитывать желание трудиться сообща. | Дидактическая игра: «Подбери игрушку». Упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его учить находить равное количество игрушек. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Экспериментирование с песком: дополнить представления детей свойствах песка: сухой – рассыпается, мокрый- липнет, принимает форму емкости формочки. Формировать элементарные навыки экспериментирования, развивать логическое мышление, любознательность. | Подвижные игры: «Мыши в кладовой». Тренировать в пролезании под дугу или веревку. | ||
Художественное слово: Весна еще не сшила Лесам, лугам рубашки, Лишь ива распустила Кудрявые барашки. Барашки золотые Бегут по тонким веткам, Веселые, живые, Как маленькие детки. | |||
Индивидуальная работа: Упражнение с мячом. Закреплять умение бросать мяч вверх и ловить двумя руками. (Кирилл,Артем А.) | Самостоятельная игровая деятельность: Упражнять детей в прыжках через большой обруч, используемый как скакалка. Развивать ловкость, силу икроножных мышц. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс№ 13 Поднять настроение и мышечный тонус. Сохранить и укрепить здоровье детей. | Чтение художественной литературы: Познакомить детей с маленькими рассказами из жизни пингвинов. | Сюжетно – ролевая игра: «Зоопарк». Побуждать детей к созданию условий для сюжетно – ролевой игры «Зоопарк». Познакомить со способами создания игровой обстановки. |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке. Воздушные ванны. Обширное умывание. Дыхательная гимнастика: «Дуй на шарик» Развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения, повеселить. | |||
Вечерний круг: оформление выставки рисунков «Я для мамочки своей…» Цель: Расширять представления детей о весеннем празднике – 8 Марта. Воспитывать любовь и уважение к маме. | |||
Дидактические игры: «Геометрическое лото» Развивать логическое мышление у детей. Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике. Формировать умение выделять основные признаки фигур: цвет, форма, величина. | |||
Прогулка: Наблюдение за погодой Формировать представление о том, что изменения в природе весной связаны с вращением Земли вокруг Солнца; — закреплять знания о сезонных изменениях в природе. | |||
Другие формы работы с детьми: Дыхательная гимнастика «Обними плечи», «насос». Научить детей правильно, достаточно глубоко дышать, при этом максимально наполняя легкие. | Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей самостоятельно находить занятие по душе. настольно-печатные игры (пазлы, д/и, мозаика). | ||
Подвижные игры: «Белки в лесу» Развивать у детей внимание, быстроту, ловкость; упражнять в лазанье. | |||
Индивидуальная работа: «Покупки». Учить детей составлять заданное число из единиц на наглядной основе. (Арсений , Матвей) | |||
Задачи воспитания на день: уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье, любовь и уважение к родителям. | |||
Работа с родителями: Памятка: «Осторожно – дорога». |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 1. Тема недели «Международный женский день».
Суббота «05» марта 2022 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 13 Создать условия для радостного настроения, дать детям эмоциональный заряд на весь день. | Беседа: «Наши мамы». Обсудить с детьми, кем являются их мамы по профессии, формировать представления о социальных ролях, выполняемых каждым человеком. Учить составлять краткий рассказ – загадку о профессии. Развивать фантазию, вербальное воображение. | Дидактические игры: «Что загадали» Формировать умение выделять основные, характерные признаки предметов и явлений, сравнивать, сопоставлять их. Активизировать словарь детей, расширять ознакомление ребенка с миром вещей, явлений, их свойствами, качествами. «Кому что нужно» Воспитывать умение группировать, обобщать предметы по определенным признакам. Упражнять в классификации предметов, умении называть вещи, необходимые людям определенной профессии; развивать внимание. | |
Утренний круг: Приветствие «Сердце». Создать условия для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых. Игровое упражнение: «Скажи друг другу доброе слово». Подвижная игра: «Удочка». | |||
Художественное слово: Кто пришел ко мне с утра? Мамочка. Кто сказал: «Вставать пора»? Мамочка… | |||
Трудовая деятельность: «Меняем полотенца». | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Игры по желанию детей с выносным материалом (мячи, обручи, кегли, лего). Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций | |||
КГН: Обращать внимание на качественное мытье рук. Продолжать учить детей аккуратно кушать, пользоваться салфеткой после еды. После обеда благодарить. | |||
Индивидуальная работа: «Веселая математика». Продолжать учить детей сравнивать предметы по основным признакам, развивать диалогическую речь. (Маша, Алина ) | |||
ООД | Развитие речи, основы грамотности. Чтение былины «Алеша Попович и Тугарин Змеевич». Приобщать детей к былинному эпосу, к былинному складу речи. | ||
Рисование. «Уголок групповой комнаты». Развивать наблюдательность, умение отражать увиденное в рисунке, передавать относительную величину предметов. | |||
Музыкальное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за небом. Рассказать, что небо – это воздух, который окружает нашу землю. П/и: «Коршун и наседка» Учить детей двигаться в колонне, держась друг за друга крепко, не разрывая сцепления. Развивать умение действовать согласованно, ловкость. | Труд в природе: Вместе с воспитателем навести порядок на своём участке и возле него: убрать мусор, веточки, опавшие листья. | Дидактическая игра: «Чьи семена?» Упражнять детей в дифференциации овощей, фруктов и их семян. Развивать память, сосредоточенность, наблюдательность. |
Познавательно – исследовательская деятельность: «С водой и без воды». Подвести детей к выводу о необходимости влаги для роста растений. Проращивать одинаковые семена в двух блюдцах (в пустом и с влажной ватой). Посадить семена – сухие и проращенные. Проращивать луковицы в сухой банке и банке с водой. «П | Подвижные игры: «У кого мяч?» Развивать у детей внимание, наблюдательность, координацию движений. | ||
Художественное слово: Светает рано по утрам, Проталины и тут, и там. Ручей шумит, как водопад, Скворцы в скворечники летят.
| |||
Индивидуальная работа: Упражнять в беге на скорость, совершенствовать технику прыжка в длину с места. (Матвей , Рома) | Самостоятельная игровая деятельность: Совершенствовать умение детей ориентироваться в пространстве. Развивать быстроту реакции, воспитывать сплочённость. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс№ 13 Поднять настроение и мышечный тонус. Сохранить и укрепить здоровье детей. | Чтение художественной литературы: В. Даль «Старик-годовик». Продолжать учить детей понимать жанровые особенности сказки. | Сюжетно – ролевая игра: "В кафе" Учить детей культуре поведения в общественных местах, уметь выполнять обязанности повара, официанта. |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке. Воздушные ванны. Обширное умывание. Дыхательная гимнастика: «Дуй на шарик» Развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения, повеселить. | |||
Вечерний круг: «Пожар» Рассмотреть и обсудить причины и ситуации возникновения пожара, научить детей, как действовать во время пожара. | |||
Дидактические игры: «Найди картинке место» Научить соблюдать последовательность хода действия. | |||
Прогулка: Наблюдение за солнцем. Учить детей определять положение солнца в начале и в конце прогулки, устанавливать зависимость его положения от времени года. | |||
Другие формы работы с детьми: Дыхательная гимнастика «Ладошки», «насос». Научить детей правильно, достаточно глубоко дышать, при этом максимально наполняя легкие. | Самостоятельная игровая деятельность: Формировать у детей умение находить себе занятия по интересам, объединяться в группы для совместных игр, воспитывать дружеские взаимоотношения в процессе игры | ||
Подвижные игры: «Пятнашки» Учить детей бегать по площадке врассыпную, с ускорением, закреплять умение действовать по сигналу. Развивать ловкость, быстроту. | |||
Индивидуальная работа: Учить составлять сюжетный рассказ по картинкам; развивать способность самостоятельно придумывать события. (Артем А., Миша) | |||
Задачи воспитания на день: уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье, любовь и уважение к родителям | |||
Работа с родителями: Консультация: «Ребенок и дорога. Правила поведения на улицах города». |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 2. Тема недели «Народная культура и традиции».
Среда, «09» марта 2022 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 14 Формирование и совершенствование двигательных навыков детей. | Беседа об историческом прошлом г. Сальска, Сальского района. Расширить представления детей об истории возникновения города.
| Дидактические игры: «Узнай и назови» Формирование у младших школьников интереса к углубленному изучению родной природы через занятие игровой деятельностью. Расширить знания о природе родного края; раскрыть эстетическое, познавательное, оздоровительное, практическое значение природы в жизни людей; | |
Утренний круг: Приветствие «Цепочка». Развивать навыки общения детей и взрослых. Игровое упражнение «Расскажи нам о себе». (имя, фамилия, сколько лет…). | |||
Художественное слово: Степь моя, степь! Воздух хмельной, Синь без конца и края… | |||
Трудовая деятельность: Стирка салфеток, используемых на занятиях по изобразительной деятельности. Учить детей навыкам намыливания, прополаскивать и отжимать салфетки. | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Настольные игры детей. Игры на развитие внимания, мышления. «Ассоциация», «Дорожные знаки». | |||
КГН: Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды. | |||
Индивидуальная работа: Рисование «Встреча весны». Продолжать учить детей видеть красоту природы, передавать в рисунке свое настроение. (Мира,Никита) | |||
Развитие речи, основы грамотности. Совершенствование умения анализировать предложение. Развитие способности подбирать слова к пятизвуковой модели. | |||
ООД | Конструирование, робототехника. «Парусник». Продолжать знакомить детей с моделями различных судов. | ||
Физкультурное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за рябиной Закрепить знания о рябине; отметить, какие изменения произошли с ней весной П/и: «Волк во рву», «Горелки». Учить по сигналу перепрыгивать через ров и обратно, парами по сигналу быстро бежать вперед; развивать ловкость, быстроту, внимательность | Труд в природе: Расчистка дорожек, сбор прошлогодних листьев. Воспитывать аккуратность и чистоту при выполнении трудовых действий | Дидактическая игра: «Кому что нужно» Воспитывать умение группировать, обобщать предметы по определенным признакам. Упражнять в классификации предметов, умении называть вещи, необходимые людям определенной профессии; развивать внимание |
Познавательно – исследовательская деятельность: Эксперимент: свойства сухого и влажного песка. | Подвижные игры: «Кто останется в кругу?», «Живой лабиринт». Развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту движений;
| ||
Художественное слово: Трава опять зазеленела, И закудрявились леса. «Весна! Весна! Пора за дело!»- Звенят уж птичьи голоса. | |||
Индивидуальная работа: «По прямой». Учить ездить на велосипеде. (Артем З, Кирилл) | Самостоятельная игровая деятельность: Упражнять детей в прыжках через большой обруч, используемый как скакалка. Развивать ловкость, силу икроножных мышц. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс№14 Способствовать пробуждению после дневного сна. Тонизировать весь организм, воздействуя на биологически активные точки. Воспитывать бережное отношение к своему телу. Дать заряд бодрости на вторую половину дня | Чтение художественной литературы: «Царевна-лягушка». Помочь детям вспомнить содержание знакомых волшебных сказок. | Сюжетно – ролевая игра: «Семья». Продолжать учить детей дружно играть, распределять роли, развивать сюжет и связную речь. «П |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке. Воздушные ванны. Обширное умывание. Дыхательная гимнастика: «Дуй на шарик» Развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения, повеселить. | |||
Вечерний круг: Беседа на тему: «Для чего нам земля?» Развивать у детей разговорную речь, умение анализировать и высказывать своё мнение. | |||
Дидактические игры: «Подбери игрушку». Упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его учить находить равное количество игрушек. | |||
Прогулка за воробьем. Продолжать закреплять, уточнять и систематизировать знания детей о знакомой птице-воробье. | |||
Другие формы работы с детьми: Дыхательная гимнастика «Обними плечи», «насос». Научить детей правильно, достаточно глубоко дышать, при этом максимально наполняя легкие. | Самостоятельная игровая деятельность: Рассматривание иллюстраций «Мы живем на Дону». Продолжать знакомить детей с историей города. | ||
Подвижные игры: «Беги к флажку». Учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя. | |||
Индивидуальная работа: «Потерялось число». Совершенствовать умение детей называть числа в прямом и обратном порядке. (Матвей, Данил Н) | |||
Задачи воспитания на день: расширять представления детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе | |||
Работа с родителями: Консультация: «Основные опасности». |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 2. Тема недели «Народная культура и традиции».
Четверг, «10» марта 2022 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 14 Формирование и совершенствование двигательных навыков детей. | Беседа: «Масленица». Формировать у детей представление об одном из самых веселых народных праздников, о том, как проводили масленичную неделю. Познакомить с обрядами, с символикой праздника, рассказать о назначении песен, закличек, приговорок. Воспитывать интерес к традициям и обычаям русского народа. | Дидактические игры: «Найди ошибку» Упражнять детей в порядковом счёте. Развивать наблюдательность, внимание, ориентировку в пространстве, умение находить ошибку и её исправлять. | |
Утренний круг: Приветствие «Цепочка». Развивать навыки общения детей и взрослых. Игровое упражнение «Расскажи нам о себе». (имя, фамилия, сколько лет…). | |||
Художественное слово: Сначала он в поле большом колосится, Потом в амбаре крестьянском хранится. Затем он в пекарне печется И мягким, душистым на стол подается. | |||
Трудовая деятельность: Дежурство по столовой. Продолжать учить самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного; тщательно мыть руки. | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Настольные игры: «Пазлы», «Лото». Развивать у детей логическое мышление. Память. | |||
КГН: Продолжать учить детей аккуратно кушать, пользоваться салфеткой после еды. После завтрака, обеда благодарить. | |||
Индивидуальная работа: «Подбери игрушку». Упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его учить находить равное количество игрушек. (Милана, Артем А). | |||
ФЭМП. №4 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа. | |||
ООД | Рисование. «Мальчик с пальчик». Учить передавать в рисунке эпизод знакомой сказки. Закреплять умение рисовать фигуры детей, передавать соотношение фигур по величине. | ||
Физкультурное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за сорокой Пробуждать интерес к «сказочной персоне» — сороке-белобоке;
— воспитывать заботливое отношение к птицам П/и: «С кочки на кочку». Учить прыгать толчком одной или двух ног, действовать по правилам; воспитывать дружелюбие | Труд в природе: Посыпание скользких дорожек песком. Воспитывать заботливое отношение к друзьям и взрослым. | Дидактическая игра: «Не ошибись» «Животные нашего края». «Растения нашего края». Закрепление знаний детей о животных и растениях нашего края. Развитие связной речи детей. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Игры с песком: «Угощение для кукол» | Подвижные игры: «Перебежки» Развивать у детей внимание, ловкость; упражнять в метании в подвижную цель. | ||
Художественное слово: Вертится, стрекочет, Весь день хлопочет. (Сорока.) Всюду я летаю, Все на свете знаю, Знаю каждый куст в лесу, Новость на хвосте несу. Может быть, меня за это И зовут «лесной газетой»? | |||
Индивидуальная работа: Развитие движений. Тренировать в беге по узкой дорожке, между линиями с ускорением и замедлением темпа. (Рома, Соня) | Самостоятельная игровая деятельность: «Пазлы», «Лото». Развивать у детей логическое мышление ,память, воображение. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс№14 Способствовать пробуждению после дневного сна. Тонизировать весь организм, воздействуя на биологически активные точки. Воспитывать бережное отношение к своему телу. Дать заряд бодрости на вторую половину дня | Чтение художественной литературы: «Дюймовочка» Г.Андерсена. Развивать у детей умение характеризовать героев, их поступки. | Сюжетно – ролевая игра: «Именины у Марины». Развитие умения у детей реализовывать игровой замысел. |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке. Воздушные ванны. Обширное умывание. Дыхательная гимнастика: «Дуй на шарик» Развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения, повеселить. | |||
Вечерний круг: Развлечение со сжиганием чучела, беседа о масленичной неделе. «Как на масленной недели из печи блины летели.» Продолжать знакомить детей с русскими обычаями. | |||
Дидактические игры: «Загадки про домашних птиц и зверей» Гуманно относиться к животным, любить их и ухаживать за ними; учить детей различать диких зверей и домашних животных; распознавать детенышей и взрослых животных. | |||
Прогулка: Наблюдение за облаками Побуждать к высказыванию собственных догадок, предположений о причинах тех или иных явлений; закреплять знания о неживой природе. | |||
Другие формы работы с детьми: Кружок «Формула рукоделия» Цель: Развивать мышление, фантазию. | Самостоятельная игровая деятельность: Игры со строительным конструктором по замыслу детей. Развивать у детей воображение, конструктивные навыки. | ||
Подвижные игры: «Не оставайся на полу (на земле)» Развивать у детей ловкость, выдержку; упражнять в прыжках, беге. | |||
Индивидуальная работа: «Потерялось число». Совершенствовать умение детей называть числа в прямом и обратном порядке. (Артем З, Алина ) | |||
Задачи воспитания на день: расширять представления детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе | |||
Работа с родителями: Консультация: «Профилактика простудных заболеваний». |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 2. Тема недели «Народная культура и традиции».
Пятница, «11» марта 2022 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 14 Формирование и совершенствование двигательных навыков детей. | Беседа: «Русские народные хороводные игры» Цель: расширить знания детей о русских народных играх; развивать внимание, ловкость, смекалку, быстроту реакции; воспитывать уважительное отношение к традициям русского народа. | Дидактические игры: «Помоги Петрушке попасть в цирк» Закреплять ориентировку по направлениям, на листе бумаги, зрительное внимание, зрительную память. «Да и нет не говорить» Развивать внимание и сообразительность. | |
Утренний круг: Приветствие «Цепочка». Развивать навыки общения детей и взрослых. Игровое упражнение «Расскажи нам о себе». (имя, фамилия, сколько лет…). | |||
Художественное слово: пословицы «В игре да в дороге узнают людей». «В игре не без хитрости (обмана)». | |||
Трудовая деятельность: Ремонт книг. Учить детей подклеивать книги, правильно пользоваться клеем и ножницами. | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Рисование рисунков на тему « Земля - наш общий дом!»-Развивать у детей творческие способности. | |||
КГН: Продолжать учить детей правильно вести себя за столом во время приема пищи; воспитывать культурное поведение за столом, аккуратность | |||
Индивидуальная работа: «Веселая математика». Закрепить состав числа 8. (Амина,Егор ) | |||
ООД | Аппликация/Лепка. «Новые дома на нашей улице». Учить детей создавать несложную композицию: по-разному располагать на пространстве листа изображения домов, дополнительные предметы. | ||
Физкультурное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за дятлом Расширять знания об особенностях внешнего вида, повадках птицы и среде ее обитания; формировать реальные представления о жизни птицы. П/и: Русская народная игра «Ручеёк» Цель: Обучение в игровой манере ходьбе, внимательности, игре в коллективе. | Труд в природе: Уборка территории участка от мусора. Продолжать учить работать сообща, доводить начатое до конца. | Дидактическая игра: «Скажи наоборот» Развивает логическое мышление, наблюдательность, внимание, расширяет кругозор, способствует развитию связной речи. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Опыт с глиной. | Подвижные игры: «Мыши в кладовой». Тренировать в пролезании под дугу или веревку. | ||
Художественное слово: Я на камушке сижу, Мелки колышки тешу. Мелки колышки тешу, Огород свой горожу, Чтоб капусту не украли, | |||
Индивидуальная работа: Развитие движений. Упражнять в подскоках на месте с поворотами направо, налево, вокруг себя. (Софа, Эля) | Самостоятельная игровая деятельность: Настольно-печатные игры: «Шнуровка», «Змейка», «Мозаика». Развитие мелкой моторики. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс№14 Способствовать пробуждению после дневного сна. Тонизировать весь организм, воздействуя на биологически активные точки. Воспитывать бережное отношение к своему телу. Дать заряд бодрости на вторую половину дня. | Чтение художественной литературы: В. Маяковский «Кем быть?» Продолжать знакомить детей с творчеством поэта. | Сюжетно – ролевая игра: «Школа» |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке. Воздушные ванны. Обширное умывание. Дыхательная гимнастика: «Дуй на шарик» Развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения, повеселить. | |||
Вечерний круг: Ситуативный разговор: «Вечерние прогулки полезны, они удаляют от болезни». Расширять представление о роли режима дня для здоровья человека. Игровое упражнение «Бегуны». Упражнять детей в беге. | |||
Дидактические игры: «Найди ошибку» Упражнять детей в порядковом счёте. Развивать наблюдательность, внимание, ориентировку в пространстве, умение находить ошибку и её исправлять. | |||
Прогулка: Наблюдение за проталинами Учить вести наблюдение за сезонными изменениями в природе;
| |||
Другие формы работы с детьми: Дыхательная гимнастика «Обними плечи», «насос». Научить детей правильно, достаточно глубоко дышать, при этом максимально наполняя легкие. | Самостоятельная игровая деятельность: Изготовление подарков для друзей своими руками. Развивать у детей творческие способности, желание творить прекрасное и доброе. | ||
Подвижные игры: Русская народная игра «Золотые ворота» Цель: Развивать, развивать быстроту, ловкость, глазомер, совершенствовать ориентировку в пространстве. Упражнять в ходьбе цепочкой. | |||
Индивидуальная работа: «Топай, хлопай!» Упражнять детей в воспроизведении указанного количества движений и счете предметов. (Миша, Маша) | |||
Задачи воспитания на день: расширять представления детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе | |||
Работа с родителями: Консультация: «Как провести выходные дни с ребенком». |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 3. Тема недели «Народная культура и традиции».
Понедельник, «14» марта 2022 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 14 Формирование и совершенствование двигательных навыков детей. | Беседа: «Старина - старинушка». Учить детей сравнивать то, как выглядели уголки города, различные предметы в прошлом и сегодня, учить использовать в речи исторические названия, активизировать и дополнить представления детей о быте наших предков. | Дидактические игры: «Кому что нужно» Воспитывать умение группировать, обобщать предметы по определенным признакам. Упражнять в классификации предметов, умении называть вещи, необходимые людям определенной профессии; развивать внимание | |
Утренний круг: Приветствие «Дни недели». (дети превращаются в дни недели). Обмен новой информацией. Продолжать учить детей говорить громко и четко, представлять новости кратко и понятно. Песенка «Азбука». | |||
Художественное слово: Чтобы вырасти здоровыми Энергичными, веселыми Чтоб прогнать усталость, лень Мы играем каждый день! | |||
Трудовая деятельность: Закреплять умение детей самостоятельно расставлять игрушки и пособия, поддерживать порядок в шкафах. | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Свободная деятельность в игровом уголке. Поддерживать дружеские отношения в игре. | |||
КГН: «Здравствуй мыло». Проследить , как дети пользуются мылом во время процедуры, учить правильно пользоваться им. | |||
Индивидуальная работа: Рисование «Встреча весны». Продолжать развивать у детей воображение. (Киря,Арсений.) | |||
Развитие речи, основы грамотности. Заучивание стихотворения П. Соловьевой «Ночь и день». Познакомить детей со стихотворением; поупражнять в выразительном чтении. | |||
ООД | Рисование «Кем ты хочешь быть?» Учить детей передавать в рисунке представления о труде взрослых. Учить оценивать свои рисунки в соответствии с заданием. | ||
Физкультурное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за солнцем. Помочь обнаружить связи между теми или иными признаками погоды, сезонными изменениями в жизни растительного и животного мира, влиянием солнца на живую и неживую природу. П/и: «Пастух и стадо» Развивать у детей внимание, ловкость; упражнять в прыжках и ориентировке в пространстве.
| Труд в природе: Сбор мусора на участке. Воспитывать желание трудиться сообща. | Дидактическая игра: «Геометрическое лото» Развивать логическое мышление у детей. Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике. Формировать умение выделять основные признаки фигур: цвет, форма, величина. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Эксперименты со своей тенью. | Подвижные игры: «Не оставайся на полу (на земле)» Развивать у детей ловкость, выдержку; упражнять в прыжках, беге. | ||
Художественное слово: Ознакомление о пословицами: «Здоровье и счастье не живут друг без друга.» Приобщать детей к фольклору. | |||
Индивидуальная работа: Упражнять детей в прыжках на двух ногах через короткие шнуры. (Рома, Данил П.) | Самостоятельная игровая деятельность: Совершенствовать умение создавать игровую обстановку. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс№14 Способствовать пробуждению после дневного сна. Тонизировать весь организм, воздействуя на биологически активные точки. Воспитывать бережное отношение к своему телу. Дать заряд бодрости на вторую половину дня. | Чтение художественной литературы: Ф. Тютчев «Зима недаром злится…» Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям. | Сюжетно – ролевая игра: «Больница» |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком; обширное умывание. | |||
Вечерний круг: «Самое волшебное слово на свете». Обсуждение с детьми различных ситуаций, выяснить, какие слова необходимо использовать в каждой из них. (здороваться, прощаться…) | |||
Дидактические игры: «Расскажи про свой узор» Учить овладевать пространственными представлениями: слева, справа, вверху, внизу. | |||
Прогулка: Наблюдение за облаками Побуждать к высказыванию собственных догадок, предположений о причинах тех или иных явлений; закреплять знания о неживой природе.
| |||
Другие формы работы с детьми: «О чем расскажет бабушкин сундучок». Дать детям представление о донском казачестве («войско», «казак», «обычаи».) | Самостоятельная игровая деятельность: Рисование-штриховка. Продолжать учить детей правильно держать карандаш, штриховать в одном направлении. | ||
Подвижные игры: «Беги к флажку». Учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя. | |||
Индивидуальная работа: «Веселый счет». Закреплять прямой и обратный счет в пределах 15. (Дима, Данил Н) | |||
Задачи воспитания на день: продолжать знакомить с правилами поведения на природе | |||
Работа с родителями: Консультация: «Азбука дорожного движения». |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 3. Тема недели «Народная культура и традиции».
Вторник, «15» марта 2022 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 14 Формирование и совершенствование двигательных навыков детей. | Беседа: «Наша столица». Актуализировать, уточнить и дополнить знания детей о Москве. Учить рассказывать о знакомых исторических местах, памятниках и других достопримечательностях. | Дидактические игры: «Не ошибись» «Животные нашего края». «Растения нашего края». Закрепление знаний детей о животных и растениях нашего края. Развитие связной речи детей. «Времена года». Различать изменения природы в разные времена года; понимать и ценить красоту родной природы; уметь рассказать о своих переживаниях, эмоциональном состоянии, возникшем под влиянием красоты природы. | |
Утренний круг: Приветствие «Дни недели». (дети превращаются в дни недели). Обмен новой информацией. Продолжать учить детей говорить громко и четко, представлять новости кратко и понятно. Песенка «Азбука». | |||
Художественное слово: Что такое чистым быть? Руки чаще с мылом мыть, Грязь убрать из-под ногтей, Да постричь их поскорей. Умываюсь по утрам И еще по вечерам. Чисто вымою я уши – Будут уши лучше слушать. | |||
Трудовая деятельность: «Меняем полотенца». | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Рассматривание иллюстраций о спорте. Уточнить представления детей о разных видах спорта. | |||
КГН: Совершенствовать навыки умывания- намыливать руки до образования пены, тщательно смывать их, вытирать насухо. | |||
Индивидуальная работа: Продолжать работу над закреплением правильного произношения звуков. «Песенка «Азбука» (Милана,Вика) | |||
Ознакомление с окружающим. «Мое Отечество-Россия». Формировать у детей интерес к получению знаний о России. | |||
ООД | ФЭМП.№5 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. | ||
Физкультурное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за тополем Продолжать знакомить с деревьями на участке;
П/и: «Караси и щука» Развивать умение выполнять движения по сигналу; упражнять в беге и приседании, в построении в круг, в ловле. | Труд в природе: Уборка мусора на участке. Продолжать учить детей работать сообща, доводить начатое до конца. | Дидактическая игра: «Ищем клад» Развитие у детей пространственных представлений при прочтении ими готового плана открытого пространства. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Эксперимент: «Куда делась вода?» | Подвижные игры: «Пастух и стадо» Развивать у детей внимание, ловкость; упражнять в прыжках и ориентировке в пространстве. | ||
Художественное слово: Тает снежок, Ожил лужок, День прибывает, Когда это бывает? (Весной.) | |||
Индивидуальная работа: «Кто дальше?» Упражнять детей в метании правой и левой рукой. (Рома,Эля) | Самостоятельная игровая деятельность: Упражнять детей в прыжках через большой обруч, используемый как скакалка. Развивать ловкость, силу икроножных мышц. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс№14 Способствовать пробуждению после дневного сна. Тонизировать весь организм, воздействуя на биологически активные точки. Воспитывать бережное отношение к своему телу. Дать заряд бодрости на вторую половину дня. | Чтение художественной литературы: С. Баруздин «Кто построил этот дом». Учить детей задавать вопросы и искать кратчайшие пути решения логической задачи. | Сюжетно – ролевая игра: «Супермаркет». Развивать у детей коммуникативные навыки, творческие способности. |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком; обширное умывание. | |||
Вечерний круг: «Полезные привычки». Формировать у детей осознанное отношение к своему здоровью. Формировать основы здоровье-сберегающих компетенций. | |||
Дидактические игры: «Загадки про домашних птиц и зверей» Гуманно относиться к животным, любить их и ухаживать за ними; учить детей различать диких зверей и домашних животных; распознавать детенышей и взрослых животных. | |||
Прогулка: «Как погода влияет на наше здоровье». Расширять представление детей о явлениях природы, об их значении в нашей жизни. | |||
Другие формы работы с детьми: Кружок | Самостоятельная игровая деятельность: Игры по желанию детей выносной материал (мячи, обручи, кегли, лего). Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций | ||
Подвижные игры: «Мыши в кладовой». Тренировать в пролезании под дугу или веревку. | |||
Индивидуальная работа: «Топай, хлопай!» Упражнять детей в воспроизведении указанного количества движений и счете предметов. (Арсений,Мира) | |||
Задачи воспитания на день: продолжать знакомить с правилами поведения на природе | |||
Работа с родителями: Консультация: «Как провести выходные с ребенком». |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 3. Тема недели «Народная культура и традиции».
Среда, «16» марта 2022 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |||
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||
Утренняя гимнастика: Комплекс № 14 Формирование и совершенствование двигательных навыков детей. | Беседа: «Богородская игрушка». Обогатить знания детей о глиняных игрушках - дымковских и филимоновских; познакомить с историей богородского промысла; углубить знания о народном творчестве. | Дидактические игры: «Угадай, что спрятано» Развивать умение детей анализировать, закреплять названия растений, животных, расширять словарный запас. «Скажи наоборот» Развивает логическое мышление, наблюдательность, внимание, расширяет кругозор, способствует развитию связной речи. | |||
Утренний круг: Приветствие «Дни недели». (дети превращаются в дни недели). Обмен новой информацией. Продолжать учить детей говорить громко и четко, представлять новости кратко и понятно. Песенка «Азбука». | |||||
Художественное слово: Хоть с тобой я ссорюсь часто, Гребешок зубастый, Здравствуй! Без тебя нельзя сестричке Заплести свои косички. Без тебя пришлось бы брату Целый день ходить лохматым. | |||||
Трудовая деятельность: Поддерживать у детей устойчивый интерес к труду, стремление старательно выполнить поручение. Учить вешать полотенце в индивидуальную ячейку. Воспитывать желание трудиться и помогать взрослым. | |||||
Самостоятельная игровая деятельность: Настольно-печатные игры: «Шнуровка», «Змейка», «Мозаика». Развитие мелкой моторики. | |||||
КГН: Продолжать учить детей правильно вести себя за столом во время приема пищи; воспитывать культурное поведение за столом, аккуратность. | |||||
Индивидуальная работа: Работа над выразительным чтением стихов. (Артем З,Глеб) | |||||
ООД | Развитие речи, основы грамотности. Совершенствование умения анализировать предложение. Развитие способности подбирать слова к пятизвуковой модели. | ||||
Конструирование, робототехника. «Подводное судно». Расширять представления детей о судах( виды судов…) | |||||
Физкультурное. По плану специалиста. | |||||
Прогулка | Наблюдение за солнцем. Помочь обнаружить связи между теми или иными признаками погоды, сезонными изменениями в жизни растительного и животного мира, влиянием солнца на живую и неживую природу. П/и: «Караси и щука» Развивать умение выполнять движения по сигналу; упражнять в беге и приседании, в построении в круг, в ловле. | Труд в природе: Уборка участка от мусора. Воспитывать у детей любовь к труду. Учить самостоятельно поддерживать порядок на участке. | Дидактическая игра: «Прогулка по городу» Закрепить и систематизировать знания о родном городе, расширять жизненное пространство детей, учить осмысливать окружающий мир. | ||
Познавательно – исследовательская деятельность: Экспериментирование с водой. | Подвижные игры: «Беги к флажку». Учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя. | ||||
Художественное слово: Люди добрые, солнцу красному, Лику ясному Поклоняйтеся, улыбайтеся. | |||||
Индивидуальная работа: Развивать ловкость прыжка вверх, с приземлением на две ноги. «Прыг скок». (Арсений , Соня) | Самостоятельная игровая деятельность: Игры по желанию детей выносной материал (мячи, обручи, кегли, лего). Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций | ||||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс№14 Способствовать пробуждению после дневного сна. Тонизировать весь организм, воздействуя на биологически активные точки. Воспитывать бережное отношение к своему телу. Дать заряд бодрости на вторую половину дня. | Чтение художественной литературы: Чтение рассказов, стихотворений о весне. Вызвать у детей чувство любования, восторга перед красотой родной природы, желание выразить в слове свои переживания и впечатления; учить эмоционально воспринимать образное содержание художественных текстов. | Сюжетно – ролевая игра: «Поликлиника». Вызвать у детей интерес к профессии врача. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному. | ||
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком; обширное умывание. | |||||
Вечерний круг: Проблемная ситуация: «Моя мама заболела.» Формировать стремление к соблюдению моральных норм (взаимопомощь, забота), Воспитание уважительного отношения к родителям. | |||||
Дидактические игры: «Да и нет не говорить» Развивать внимание и сообразительность. | |||||
Прогулка: «Кто останется в кругу?», «Живой лабиринт». Развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту движений;
| |||||
Другие формы работы с детьми: Дыхательная гимнастика «Обними плечи», «насос». Научить детей правильно, достаточно глубоко дышать, при этом максимально наполняя легкие. | Самостоятельная игровая деятельность: Изготовление подарков для друзей своими руками. Развивать у детей творческие способности, желание творить прекрасное и доброе. | ||||
Подвижные игры: «Перебежки» Развивать у детей внимание, ловкость; упражнять в метании в подвижную цель. | |||||
Индивидуальная работа: Закрепить знания своего имени, фамилии, имени родителей. (Илья Ж., Данил М.) | |||||
|
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 3. Тема недели «Народная культура и традиции».
Четверг, «17» марта 2022 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 14 Формирование и совершенствование двигательных навыков детей. | Беседа: «Искусство родного края». Познакомить детей с картинами современных художников; учить называть знакомые места, памятники, улицы города. Формировать интерес к изобретательному искусству, учить воспринимать содержание произведений | Дидактические игры: «Узнай и назови» Формирование у младших школьников интереса к углубленному изучению родной природы через занятие игровой деятельностью. Расширить знания о природе родного края; раскрыть эстетическое, познавательное, оздоровительное, практическое значение природы в жизни людей; | |
Утренний круг: Приветствие «Дни недели». (дети превращаются в дни недели). Обмен новой информацией. Продолжать учить детей говорить громко и четко, представлять новости кратко и понятно. Песенка «Азбука». | |||
Художественное слово: И ягоды, и фрукты Нашлись для медвежат. Вот вымоют получше их И вместе все съедят. | |||
Трудовая деятельность: «Аккуратный шкафчик». Формировать навыки самообслуживания, обучение следить за чистотой и порядком в своих шкафах, воспитывать опрятность, аккуратность. | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Развивать умение самому выбирать вид деятельности, распределять роли в игре. | |||
КГН: «Как в шкафчике поселился фантик». Приучать детей аккуратно складывать свою одежду, поддерживать порядок в своем шкафу. | |||
Индивидуальная работа: Сбор камней на участке, выкладывание композиций. Развивать мотивационную сферу трудовой деятельности, развивать художественное творчество. (Милана Е., Матвей У.) | |||
ФЭМП. №6 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Развивать пространственное восприятие формы. | |||
ООД | Рисование. «Новые дома на нашей улице». Учить детей создавать несложную композицию: по-разному располагать изображения домов. | ||
Музыка. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за проклюнувшимися почками березы. Продолжать знакомить с березой, ее особенностями в весеннее время года. П/и: «Беги к флажку». Учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя. | Труд в природе: Обучение детей самостоятельно планировать и организовывать свою работу, распределять работу, формировать осознанное отношение к порядку. | Дидактическая игра: «Где начало рассказа». Учить детей передавать правильную временную и логическую последовательность рассказа с помощью серийных картинок. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Опыт «Чем пахнет?» | Подвижные игры: «Не оставайся на полу (на земле)» Развивать у детей ловкость, выдержку; упражнять в прыжках, беге. | ||
Художественное слово:
| |||
Индивидуальная работа: «Прыжки на двух ногах до флажка и обратно». Совершенствовать прыжки с продвижением вперед (Дима П., Артем Л). | Самостоятельная игровая деятельность: Игры с крупным и мелким строительным материалом. Обучать детей применять освоенные ими умения для воплощения различных замыслов, строить прочные постройки. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс№14 Способствовать пробуждению после дневного сна. Тонизировать весь организм, воздействуя на биологически активные точки. Воспитывать бережное отношение к своему телу. Дать заряд бодрости на вторую половину дня. | Чтение художественной литературы: Л. Толстой «Прыжок». Поощрять попытки детей делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями. Продолжать развивать речь как средство общения. | Сюжетно – ролевая игра: «Школа» |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком; обширное умывание. | |||
Вечерний круг: «Игры во дворе». Обсудить с детьми различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, научить их необходимым мерам предосторожности. | |||
Дидактические игры: «Найди ошибку» Упражнять детей в порядковом счёте. Развивать наблюдательность, внимание, ориентировку в пространстве, умение находить ошибку и её исправлять. | |||
Прогулка: Наблюдение за сорокой Пробуждать интерес к «сказочной персоне» — сороке-белобоке;
| |||
Другие формы работы с детьми: Кружок «Шахматы». Продолжать развивать у детей мышление, сообразительность, умение самостоятельно принимать решение. | Самостоятельная игровая деятельность: Настольно – печатные игры. Развивать умение выбирать игру, развивать мышление, внимание, терпение усидчивость | ||
Подвижные игры: «Сделай фигуру». Развивать у детей равновесие; упражнять в беге, подскоках. | |||
Индивидуальная работа: «Топай, хлопай!» Упражнять детей в воспроизведении указанного количества движений и счете предметов. (Лиза, Арсений) | |||
Задачи воспитания на день: закреплять умение называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон. | |||
Работа с родителями: Консультация: «Меры профилактики коронавирусной инфекции.» |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 3. Тема недели «Народная культура и традиции».
Пятница, «18» марта 2022 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 14 Формирование и совершенствование двигательных навыков детей. | Беседа: «День Земли» Цель: закрепить понимание, что природа - это наш общий дом; сформировать у детей представление о взаимодействии живой и неживой природы; подвести к пониманию того, что надо с детства любить природу, изучать ее, правильно с ней общаться; воспитывать любовь к природе, умение сопереживать. | Дидактические игры: «Подбери игрушку». Упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его учить находить равное количество игрушек. «Какая бывает погода» Различать изменения природы в разные времена года; понимать и ценить красоту родной природы; уметь рассказать о своих переживаниях, эмоциональном состоянии, возникшем под влиянием красоты природы; | |
Утренний круг: Приветствие «Дни недели». (дети превращаются в дни недели). Обмен новой информацией. Продолжать учить детей говорить громко и четко, представлять новости кратко и понятно. Песенка «Азбука». | |||
Художественное слово: Добрым мир создал творец, Солнце – общий наш отец, А Земля – конечно, мать Нужно Землю охранять! | |||
Трудовая деятельность: Самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного: раскладывать на столы материалы и пособия, приготовленные воспитателем для занятия; мыть и убирать их после занятия на место. Развивать трудолюбие, желание помогать взрослым. Воспитывать желание трудиться для других. | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Способствовать профилактике нервного перенапряжения, выявлять уровень владения детьми правилами подвижных игр. | |||
КГН: Совершенствовать умение правильно пользоваться столовыми приборами во время еды, держать приборы над тарелкой, по окончании еды класть их на край тарелки, а не на стол. | |||
Индивидуальная работа: Упражнять детей в классификации овощей (что в них съедобно – корень или плоды на стебле). (Артем Л., Данил М.) | |||
ООД | Аппликация/Лепка. «Цветик-семицветик». Дать представление о спектральном круге, учить делить круг не части. | ||
Физкультурное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за сезонными изменениями в природе. Расширять представления детей о весенних изменениях в природе. П/и: «Карусель» Развивать у детей ритмичность движений и умение согласовывать их со словами; упражнять в беге, ходьбе по кругу и построении в круг. | Труд в природе: Расчистка грядок, клумб от старых сорняков. Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым. | Дидактическая игра: «Не ошибись» «Животные нашего края». «Растения нашего края». Закрепление знаний детей о животных и растениях нашего края. Развитие связной речи детей. |
Познавательно – исследовательская деятельность: «Почва» Цель: закрепить знания детей о почве методом опытно-экспериментальной деятельности. | Подвижные игры: «Караси и щука» Развивать умение выполнять движения по сигналу; упражнять в беге и приседании, в построении в круг, в ловле. | ||
Художественное слово: Весна еще не сшила Лесам, лугам рубашки, Лишь ива распустила Кудрявые барашки. | |||
Индивидуальная работа: «Собери картинку». Развивать у детей мелкую моторику, память. (Матвей У., Артем М.) | Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей выступать в роли организаторов игры, капитанов, судей, обсуждать и уточнять правила игрового взаимодействия, оценивать соответствие действий игроков правилам игры. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс№14 Способствовать пробуждению после дневного сна. Тонизировать весь организм, воздействуя на биологически активные точки. Воспитывать бережное отношение к своему телу. Дать заряд бодрости на вторую половину дня. | Чтение художественной литературы: Н. Носов «Живая шляпа». Совершенствовать диалогическую форму речи, Поощрять попытки высказывать свою точку зрения. | Сюжетно – ролевая игра: «Больница» |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком; обширное умывание. | |||
Вечерний круг: создание экологической газеты «Природа-глазами детей» Цель:развивать у детей экологические представления о растениях в природе, выделять характерные признаки воспитывать у детей любовное, заботливое отношение к природе путём систематического, целенаправленного общения детей с окружающей средой; развивать творчество, воображение, мышление, внимание. | |||
Дидактические игры: «Скажи наоборот» Развивает логическое мышление, наблюдательность, внимание, расширяет кругозор, способствует развитию связной речи. | |||
Прогулка: Наблюдения за растениями цветника. Обратить внимание детей на характерные изменения в жизни растений цветника: | |||
Другие формы работы с детьми: Дыхательная гимнастика «Насос», «кошка». Научить детей правильно, достаточно глубоко дышать, при этом максимально наполняя легкие. | Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей находить себе занятие по интересам, организовывать игровое взаимодействие, развивать навыки свободного общения со взрослыми и детьми. | ||
Подвижные игры: «Карусель» Развивать у детей ритмичность движений и умение согласовывать их со словами; упражнять в беге, ходьбе по кругу и построении в круг. | |||
Индивидуальная работа: «Топай, хлопай!» Упражнять детей в воспроизведении указанного количества движений и счете предметов. (Игорь., Данил Н.) | |||
Задачи воспитания на день: формировать элементарные представления об эволюции Земли (возникновение Земли, эволюция растительного и животного мира) | |||
Работа с родителями: Консультация: «Закаливание одна из форм профилактики простудных заболеваний». |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 4. Тема недели «Весна».
Понедельник, «21» марта 2022 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 15 Формирование здорового образа жизни, развитие двигательной активности. | Беседа: «Весна». Закрепить знания о признаках весны. Упражнять в употреблении слов, обозначающих признаки, действия предметов, и явлений. Развивать образное мышление, фантазию детей. Воспитывать интерес к природным явлениям. | Дидактические игры: «Времена года». Различать изменения природы в разные времена года; понимать и ценить красоту родной природы; уметь рассказать о своих переживаниях, эмоциональном состоянии, возникшем под влиянием красоты природы. | |
Утренний круг: Приветствие. Придумано кем-то просто и мудро – При встрече здороваться – Доброе утро! Доброе утро, солнцу и птицам, Доброе утро улыбчивым лицам!.. Привлечь внимание детей, настроить на предстоящую деятельность, создать хорошее настроение. | |||
Художественное слово: Прослушивание голосов птиц в аудиозаписи. | |||
Трудовая деятельность: «Меняем полотенца». | |||
Самостоятельная игровая деятельность: «Калейдоскоп эмоций». Работа с картинками – фотографиями, с различными изображениями эмоций. | |||
КГН: Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей. | |||
Индивидуальная работа: «Веселая математика». Поупражнять детей в прямом и обратном счете. Развивать умение считать. (Вика., Данил П.) | |||
Развитие речи, основы грамотности. «Весна идет, весне дорогу». Чтение детям стихотворений о весне, приобщение их к поэтическому складу речи. | |||
ООД | Рисование. «Любимые сказки». Продолжать закреплять умение детей рисовать по мотивам сказки, передавая пропорциональные отношения между персонажами. | ||
Физкультурное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за легковым автомобилем. Продолжать различать автомобили по их назначению. П/и: «Мы весёлые ребята…» Развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу; упражнять в беге по определённому направлению с увёртыванием. | Труд в природе: Уборка участка от мусора. Продолжать учить работать сообща. | Дидактическая игра: «Помоги Петрушке попасть в цирк» Закреплять ориентировку по направлениям, на листе бумаги, зрительное внимание, зрительную память. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Опыт «Свойства почвы» | Подвижные игры: «Мыши в кладовой». Тренировать в пролезании под дугу или веревку. | ||
Художественное слово: Спешат автобусы, Спешат машины легковые, Торопятся, мчатся, Как будто живые. | |||
Индивидуальная работа: «Закончи предложение». Совершенствовать умение согласовывать существительные и прилагательные. (Мира., Соня) | Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом. Поддерживать дружеские взаимоотношения. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс №15 Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям. | Чтение художественной литературы: Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Прививать интерес к чтению. | Сюжетно – ролевая игра: «Больница». Практическое закрепление полученных знаний. Воспитывать уважение к профессии врача, понимать ее огромную важность.» |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком; обширное умывание. | |||
Вечерний круг: беседа: «В стране волшебной музыки» Цель: учить детей чувствовать и понимать красоту музыки, передавать его в движениях, игре на музыкальных инструментах, соответствующих характеру музыки. | |||
Дидактические игры: «Отгадай инструмент» (ребенок за ширмой играет на инструментах, металлофон, ложки бубен) дети отгадывают. | |||
Прогулка: Наблюдение за погодой. Отметить состояние погоды вечером, сравнить ее с погодой дня, утра. | |||
Другие формы работы с детьми: Выставка детских рисунков «Весенний пейзаж». Развивать у детей интерес к родной природе, средствами эстетического воспитания побуждать детей восхищаться красотой родного края. | Самостоятельная игровая деятельность: Предложить детям трафареты, карандаши. Закрепить умение пользоваться трафаретом, украшать рисунок. | ||
Подвижные игры: «Беги к флажку». Учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя. | |||
Индивидуальная работа: «Геометрический диктант». Формировать представление детей о взаимном расположении геометрических фигур на плоскости (слева, справа, вверху (над), внизу (под)). (Никита П, Алина ) | |||
Задачи воспитания на день: закреплять умение называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон. | |||
Работа с родителями: Консультация: «Питьевая вода и здоровье ребенка».» |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 4. Тема недели «Весна».
Вторник, «22» марта 2022 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 15 Формирование здорового образа жизни, развитие двигательной активности. | Беседа: Всемирный день водных ресурсов «День воды». Предложить детям рассказать о значении воды в нашей жизни, обобщить, конкретизировать и дополнить ответы ребят. Рассказать, где и в каком виде существует вода. | Дидактические игры: «Геометрическое лото» Развивать логическое мышление у детей. Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике. Формировать умение выделять основные признаки фигур: цвет, форма, величина. | |
Утренний круг: Приветствие. Придумано кем-то просто и мудро – При встрече здороваться – Доброе утро! Доброе утро, солнцу и птицам, Доброе утро улыбчивым лицам!.. Привлечь внимание детей, настроить на предстоящую деятельность, создать хорошее настроение. | |||
Художественное слово: Вода в морях и океанах, | |||
Трудовая деятельность: Учить детей отбирать игрушки, книги, куклы, подлежащие ремонту. Воспитывать бережное отношение к игрушкам | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Свободная деятельность в игровом уголке. Поддерживать дружеские отношения в игре. | |||
КГН: «Здравствуй мыло». Проследить , как дети пользуются мылом во время процедуры, учить правильно пользоваться им. | |||
Индивидуальная работа: «Сколько?» Упражнять детей в счете и отсчете предметов в пределах десяти. (Миша, Артем З.) | |||
Ознакомление с окружающим. «Полюбуйся весна наступает…» Расширять представления детей о весенних изменениях в природе.» | |||
ООД | ФЭМП. №7 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20. | ||
Физкультурное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за сорокой. Пробуждать интерес к «сказочной персоне»- сороке; Учить узнавать птицу по определенному звуку. П/и: «Карусель» Развивать у детей ритмичность движений и умение согласовывать их со словами; упражнять в беге, ходьбе по кругу и построении в круг. | Труд в природе: Расчистка дорожек, сбор прошлогодних листьев. Воспитывать аккуратность и чистоту при выполнении трудовых действий. | Дидактическая игра: «Узнай и назови» Формирование у детей интереса к углубленному изучению родной природы через занятие игровой деятельностью. Расширить знания о природе родного края. |
Познавательно – исследовательская деятельность: «Ходит капелька по кругу». Цель: Дать детям элементарные знания о круговороте воды в природе. | Подвижные игры: «Мы весёлые ребята…» Развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу; упражнять в беге по определённому направлению с увёртыванием. | ||
Художественное слово: Вертится, стрекочет, Весь день хлопочет. (сорока). | |||
Индивидуальная работа: «Сколько?» Упражнять детей в счете и отсчете предметов в пределах десяти. (Егор , Амина.) | Самостоятельная игровая деятельность: Совершенствовать умение создавать игровую обстановку. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс №15 Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям. | Чтение художественной литературы: Е. Пермяк «Про нос и язык». Учить детей внимательно слушать, отвечать на вопросы по содержанию. | Сюжетно – ролевая игра: «Школа» |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком; обширное умывание. | |||
Вечерний круг: «Самое волшебное слово на свете». Обсуждение с детьми различных ситуаций, выяснить, какие слова необходимо использовать в каждой из них. (здороваться, прощаться…) | |||
Дидактические игры: «Найди ошибку» Упражнять детей в порядковом счёте. Развивать наблюдательность, внимание, ориентировку в пространстве, умение находить ошибку и её исправлять. | |||
Прогулка: Наблюдение за погодой. Формировать представление о том, что изменения в природе весной связаны с вращением Земли вокруг Солнца; — закреплять знания о сезонных изменениях в природе. | |||
Другие формы работы с детьми: Музыкальные инструменты.Показ развивающего мультфильма «Видеть музыку». | Музыкально-дидактическая игра «Играем весёлые ритмы» Цель: закрепить названия музыкальных инструментов, развивать чувство ритма. Песня из мультфильма «Чунга-чанга» | ||
Подвижные игры: «Кто останется в кругу?», «Живой лабиринт». Развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту движений;
| |||
Индивидуальная работа: «Три обруча». Закреплять знание названий геометрических фигур и их особенностей. (Арсений, Соня.) | |||
Задачи воспитания на день: закреплять правила безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде); | |||
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 4. Тема недели «Весна».
Среда, «23» марта 2022 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 15 Формирование здорового образа жизни, развитие двигательной активности. Комплекс № 15 Формирование здорового образа жизни, развитие двигательной активности. | Беседа: «Безопасность у водоемов». Познакомить детей с такими явлениями как ледоход, разлив рек, учить видеть красоту природных явлений и их разрушительную силу. Формировать умение избегать опасных ситуаций. Актуализировать и дополнить знания детей о правилах поведения у водоемов. | Дидактические игры: «Какая бывает погода» Различать изменения природы в разные времена года; понимать и ценить красоту родной природы; уметь рассказать о своих переживаниях, эмоциональном состоянии, возникшем под влиянием красоты природы; | |
Утренний круг: Приветствие. Придумано кем-то просто и мудро – При встрече здороваться – Доброе утро! Доброе утро, солнцу и птицам, Доброе утро улыбчивым лицам!.. Привлечь внимание детей, настроить на предстоящую деятельность, создать хорошее настроение. | |||
Художественное слово: «Мы проснулись утром рано…» Развивать умение соотносить слова с движениями по тексту. | |||
Трудовая деятельность: Закреплять умение накрывать на стол, правильно раскладывать столовые приборы; полностью убирать со стола после еды. | |||
Самостоятельная игровая деятельность: «Калейдоскоп эмоций». Работа с картинками – фотографиями, с различными изображениями эмоций. | |||
КГН: Продолжать учить детей правильно вести себя за столом во время приема пищи; воспитывать культурное поведение за столом, аккуратность. | |||
Индивидуальная работа: «Кто что сделал?» Закреплять знания детей о людях разных профессий, о том. Какую работу они выполняют, что является конечным продуктом их труда. (Данил, Артем) | |||
Развитие речи, основы грамотности. Совершенствовать умения детей анализировать предложение и составлять его из букв. | |||
ООД | Конструирование, робототехника. «Разные суда». Продолжать расширять представления детей о судах. | ||
Музыкальное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за работой дворника. Расширять представление детей о работе взрослого, воспитывать уважение к его труду. П/и: «Карусель» Развивать у детей ритмичность движений и умение согласовывать их со словами; упражнять в беге, ходьбе по кругу и построении в круг. | Труд в природе: Уборка мусора на групповом участке. Воспитывать стремление для достижения полученного результата. | Дидактическая игра: «Угадай, что спрятано» Развивать умение детей анализировать, закреплять названия растений, животных, расширять словарный запас. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Работа с географической картой России». Продолжать знакомить детей с картой. | Подвижные игры: «Перебежки» Развивать у детей внимание, ловкость; упражнять в метании в подвижную цель. | ||
Художественное слово: Ознакомление о пословицами: «Здоровье и счастье не живут друг без друга.» Приобщать детей к фольклору. | |||
Индивидуальная работа: Упражнять детей в перебрасывании мяча друг другу из-за головы двумя руками. (Артем З, Артем А) | Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей находить себе занятие по интересам, организовывать игровое взаимодействие, развивать навыки свободного общения со взрослыми и детьми. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс №15 Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям. | Чтение художественной литературы: Продолжать знакомить детей с русскими народными сказками, разучивание фольклорных песен. | Сюжетно – ролевая игра: «Магазин». Расширять знания детей о магазине. Помогать детям в овладении выразительными средствами реализации роли. |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком; обширное умывание. | |||
Вечерний круг: Этическая беседа «Помогай другу везде, не оставляй его нигде». Продолжать развивать образную речь. Развивать творческое воображение. Воспитывать чувство дружбы, взаимопомощи. | |||
Дидактические игры: Музыкально-дидактические игры «Угадай, на чём играю», «Музыкальные профессии» Цель: развитие звуковысотного слуха и музыкальной памяти | |||
Прогулка: Наблюдение за ветром. Закрепить обобщенные представления о сезонных изменениях;
— определить направление ветра. | |||
Другие формы работы с детьми: Экологическая акция «Береги природу!» Воспитывать у детей желание беречь и охранять природу. | Самостоятельная игровая деятельность: Предложить детям трафареты, карандаши. Закрепить умение пользоваться трафаретом, украшать рисунок. | ||
Подвижные игры: «Не оставайся на полу (на земле)» Развивать у детей ловкость, выдержку; упражнять в прыжках, беге. | |||
Индивидуальная работа: Дидактическое упражнение «Ухо, нос, рука». Развивать внимание детей. (Алина. Данил) | |||
Задачи воспитания на день: закреплять правила безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах) | |||
Работа с родителями: Консультация: «Ребенок и дорога». |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 4. Тема недели «Весна».
Четверг, «24» марта 2022 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 15 Формирование здорового образа жизни, развитие двигательной активности. | Беседа: «Берегите растения». Рассказать детям о редких растениях, о причинах, которые привели к появлению исчезающих видов. Воспитывать бережное отношение, учить видеть последствия безответственных поступков. | Дидактические игры: «Не ошибись» «Животные нашего края». «Растения нашего края». Закрепление знаний детей о животных и растениях нашего края. Развитие связной речи детей. «Скажи наоборот» Развивает логическое мышление, наблюдательность, внимание, расширяет кругозор, способствует развитию связной речи. | |
Утренний круг: Приветствие. Придумано кем-то просто и мудро – При встрече здороваться – Доброе утро! Доброе утро, солнцу и птицам, Доброе утро улыбчивым лицам!.. Привлечь внимание детей, настроить на предстоящую деятельность, создать хорошее настроение. | |||
Художественное слово: Загадывание загадок о растениях. Учить детей отгадывать загадки, развивать сообразительность. | |||
Трудовая деятельность: «Учимся заправлять свои постели». Довести до сознания детей, как надо правильно заправлять постель; воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание помочь взрослым. | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Формировать у детей умение находить себе занятие по интересам, играть вместе с другими детьми, избегать конфликтных ситуаций. | |||
КГН: Продолжать учить детей вести правильно себя за столом во время приема пищи. (сидеть ровно, не спешить и не разговаривать с набитым ртом.) | |||
Индивидуальная работа: «Три обруча». Закреплять знание названий геометрических фигур и их особенностей. (Артем, Кирилл) | |||
ФЭМП. №8 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Развивать внимание, память, логическое мышление. | |||
ООД | Рисование. По замыслу». Продолжать развивать у детей воображение, память. | ||
Физкультура. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за погодой. Формировать представление о том, что изменения в природе весной связаны с вращением Земли вокруг Солнца; — закреплять знания о сезонных изменениях в природе. П/и: Танцевальные игры : «Вперед 4 шага», «Барбарики», «Танцы-пряталки», музыкальная озвучка площадки . | Труд в природе: Расчистка дорожек от листвы. Воспитывать аккуратность и чистоту при выполнении трудовых действий. | Дидактическая игра: «Прогулка по городу» Закрепить и систематизировать знания о родном городе, расширять жизненное пространство детей, учить осмысливать окружающий мир. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Игры с вертушками. | Подвижные игры: «Мы весёлые ребята…» Развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу; упражнять в беге по определённому направлению с увёртыванием. | ||
Художественное слово: Облако за облаком По небу гналось – За облаком – лодкой Облако – лось… | |||
Индивидуальная работа: Прыжки вверх с места. Развивать прыгучесть, умение концентрировать мышечные усилия, сочетая силу с быстротой. (Арсений Б., Софа Ш.) | Самостоятельная игровая деятельность: Продолжать учить детей объединяться в группы по интересам. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс №15 Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям. | Чтение художественной литературы: Н. Носов «Фантазеры». Совершенствовать диалогическую форму речи. | Сюжетно – ролевая игра: «Семья», «Угощение кукол». Способствовать творческому использованию в игре представлений об окружающей жизни, развивать умение использовать предметы – заместители. |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком; обширное умывание. | |||
Вечерний круг: Беседа по этике и культуре поведения на тему «Хлеб». Актуализировать и дополнить представления детей о том, как выращивают хлеб, о труде хлеборобов. Воспитывать у детей уважение к хлебу и труду этих людей. | |||
Дидактические игры: «Да и нет не говорить» Развивать внимание и сообразительность. | |||
Прогулка: Наблюдение за легковым автомобилем. Научить детей понимать значение и функции автомобилей | |||
Другие формы работы с детьми: Кружок «Шахматы». Продолжать развивать у детей мышление, сообразительность, умение самостоятельно принимать решение. | Самостоятельная игровая деятельность: Настольно-печатные игры. Продолжать учить детей играть, соблюдая правила игры, поддерживать дружеские отношения в игре. | ||
Подвижные игры: «Медведи и пчёлы» Развивать у детей смелость, умение выполнять движения по сигналу; упражнять в беге и в лазании. | |||
Индивидуальная работа: «Веселая математика». Закреплять с детьми состав числа 10 из двух меньших. (Вика., Игорь). | |||
Задачи воспитания на день: самостоятельно следить за чистотой одежды и обуви, замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости что-то поправить в костюме, прическе. | |||
Работа с родителями: Консультация: «Азбука дорожного движения». |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 4. Тема недели «Весна».
Пятница, «25» марта 2022 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 15 Формирование здорового образа жизни, развитие двигательной активности. | Беседа: «Мы – часть природы». Формировать у детей природоведческие и здоровьесберегающие компетенции: расширять опыт ориентации и экологической деятельности в природной среде, (в лесу, в поле, на водоемах и др.). | Дидактические игры: «Геометрическое лото» Развивать логическое мышление у детей. Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике. Формировать умение выделять основные признаки фигур: цвет, форма, величина. | |
Утренний круг: Приветствие. Придумано кем-то просто и мудро – При встрече здороваться – Доброе утро! Доброе утро, солнцу и птицам, Доброе утро улыбчивым лицам!.. Привлечь внимание детей, настроить на предстоящую деятельность, создать хорошее настроение. | |||
Художественное слово: В сад, как знает детвора, Ходят с самого утра. И, хотели, не хотели, Нужно быстро встать с постели | |||
Трудовая деятельность: «Уборка в игровом уголке». Учить детей содержать игрушки в порядке, мыть их, сушить, протирать. | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Развивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг. | |||
КГН: Совершенствовать умения быстро и аккуратно умываться, соблюдать порядок в умывальной комнате. | |||
Индивидуальная работа: «Угадай какой знак?» Учить детей различать дорожные знаки, закреплять знания о правилах дорожного движения, воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни. (Артем , Никита) | |||
ООД | Аппликация/Лепка. «Цветы для бабушки». Расширять и закреплять представления о родственных отношениях. | ||
Физкультурное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за освещенностью дня. Учить устанавливать связь между высотой стояния солнца, долготой дня и температурой воздуха. П/и: «Медведи и пчёлы» Развивать у детей смелость, умение выполнять движения по сигналу; упражнять в беге и в лазании.
| Труд в природе: Заготовка талой воды для поливки комнатных растений, уборка мусора с участка. Обеспечить участие в трудовой деятельности каждого ребенка. | Дидактическая игра: «Помоги Петрушке попасть в цирк» Закреплять ориентировку по направлениям, на листе бумаги, зрительное внимание, зрительную память. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Работа в сенсорном уголке. Дидактическая игра «Узнай по вкусу» | Подвижные игры: «Беги к флажку». Учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя. | ||
Художественное слово: Весна, весна на улице Весенние деньки Как птицы заливаются… | |||
Индивидуальная работа: «Брось за флажок». Развивать у детей глазомер. (Матвей, Егор) | Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей выбирать партнера по игре, договариваться, выстраивать взаимоотношения в игре. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс №15 Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям. | Чтение художественной литературы: «Веснянка». Продолжать знакомить детей с русским фольклором. | Сюжетно – ролевая игра: «Мы-артисты» Цель: развитие творческих способностей, коммуникативных навыков |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком; обширное умывание. | |||
Вечерний круг: ПДД: Режиссёрская игра «Приключения Незнайки в городе». Формировать у детей представление о безопасном пути от дома в детский сад. | |||
Дидактические игры: «Загадки про домашних птиц и зверей» Гуманно относиться к животным, любить их и ухаживать за ними; учить детей различать диких зверей и домашних животных; распознавать детенышей и взрослых животных. | |||
Прогулка: Рассматривание клена и березы. Расширять кругозор знаниями о процессах, происходящих в природе. | |||
Другие формы работы с детьми: Дыхательная гимнастика «Насос», «кошка». Научить детей правильно, достаточно глубоко дышать, при этом максимально наполняя легкие. | Самостоятельная игровая деятельность: Изготовление подарков для друзей своими руками. Развивать у детей творческие способности, желание творить прекрасное и доброе. | ||
Подвижные игры: «Мы весёлые ребята…» Развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу; упражнять в беге по определённому направлению с увёртыванием. | |||
Индивидуальная работа: «Выбери нужное». Закреплять знания детей о природе. Развивать мышление, познавательную активность. (Соня, Егор ) | |||
Задачи воспитания на день: самостоятельно следить за чистотой одежды и обуви, замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости что-то поправить в костюме, прическе. | |||
Работа с родителями: Беседа: «Одежда детей в группе и на улице». |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 5. Тема недели «Весна».
Понедельник, «28» марта 2022 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 15 Формирование здорового образа жизни, развитие двигательной активности. | Беседа: «Безопасность в лесу». Познакомить детей с правилами поведения в лесу, обсудить их, пояснить смысл. Предложить ребятам рассказать, что случиться, если будет нарушено, то или иное правило. | Дидактические игры: «Да и нет не говорить» Развивать внимание и сообразительность. «Загадки про домашних птиц и зверей» Гуманно относиться к животным, любить их и ухаживать за ними; учить детей различать диких зверей и домашних животных; распознавать детенышей и взрослых животных. | |
Утренний круг: Игра-тренинг Вставайте в круг. Я буду задавать вопросы, а тот ребёнок, о ком пойдёт речь, сделает шаг вперёд. Кто у нас самый высокий, у кого на голове есть бант, у кого на одежде есть пуговицы, у кого в одежде присутствует красный (синий, жёлтый) цвет? | |||
Художественное слово: Загадывание загадок о растениях. Учить детей отгадывать загадки, развивать сообразительность. | |||
Трудовая деятельность: Привлекать детей к подготовке необходимого для занятий оборудования, учить их самостоятельно выбирать инструменты и материалы в зависимости от темы занятий. | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей находить себе занятие по интересам, организовывать игровое взаимодействие, развивать навыки свободного общения со взрослыми и детьми. | |||
КГН: Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, полоскать рот после еды, пользоваться носовым платком и расческой. | |||
Индивидуальная работа: Предложить детям раскраски и цветные карандаши. Развивать умение аккуратно штриховать, использовать в работе всю палитру цветовой гаммы. (Катя Г., Илья Ж.) | |||
Развитие речи, основы грамотности. «Лохматые и крылатые». Продолжать учить детей составлять интересные и логические рассказы о животных и птицах. | |||
ООД | Рисование. «Любимый цветок». Развивать у детей образные представления, воображение. | ||
Музыкальное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за ветром. Закрепить обобщенные представления о сезонных изменениях;
— определить направление ветра. П/и: «Мыши в кладовой». Тренировать в пролезании под дугу или веревку. | Труд в природе: Расчистка участка от мусора. Развивать желание работать дружно, помогая друг другу. | Дидактическая игра: «Из чего построен дом». Закрепить знания детей о том, из чего строятся дома, обогащать словарь, относительными прилагательными. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Опыт «Свойства почвы» | Подвижные игры: «Чьё звено скорее соберётся» Развивать у детей внимание, ловкость, выдержку; упражнять в беге на скорость, ориентировке в пространстве. | ||
Художественное слово: А ветер гонит, гонит. По небу облака, То с налету тронет, То шевельнет слегка… | |||
Индивидуальная работа: Игра в загадки. Расширять словарный запас детей. (Данил У., Амина) | Самостоятельная игровая деятельность: Совершенствовать умение создавать игровую обстановку. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс №15 Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям. | Чтение художественной литературы: Чтение сказки М. Михалкова «Лесные хоромы». Сопоставление с русской народной сказкой «Теремок». Познакомить детей со сказкой, помочь найти сходное и отличное от русской народной сказки «Теремок», научить осмысливать идею сказки, оценивать характеры персонажей. | Сюжетно – ролевая игра: «Ателье. Оденем куклу Катю.» Учить детей подбирать атрибуты к игре.
|
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком; обширное умывание. | |||
Вечерний круг: Беседа «День поэзии». Рассказать детям о том, что в марте отмечают всемирный день поэзии, предложить вспомнить и рассказать стихотворения, которые нравятся каждому из детей. Продолжать объяснять с опорой на прочитанные произведения жанровые особенности стихотворений. Зачитать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами, учить вслушиваться в ритм т мелодику поэтического текста. | |||
Дидактические игры: «Подбери игрушку». Упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его учить находить равное количество игрушек. | |||
Прогулка: Наблюдение за продолжительностью дня. Учить устанавливать связь между высотой стояния солнца, долготой дня и температурой воздуха. | |||
Другие формы работы с детьми: Дыхательная гимнастика «Насос», «кошка». Научить детей правильно, достаточно глубоко дышать, при этом максимально наполняя легкие. | Самостоятельная игровая деятельность: Создать условия для строительных игр. Развивать воображение, память, творчество. | ||
Подвижные игры: «Мыши в кладовой». Тренировать в пролезании под дугу или веревку. | |||
Индивидуальная работа: «Геометрический диктант». Формировать представление детей о взаимном расположении геометрических фигур на плоскости (слева, справа, вверху (над), внизу (под)). (Артем З., Вика) | |||
Задачи воспитания на день: поощрять детей за желание поддерживать порядок в группе и на участке детского сада | |||
Работа с родителями: Индивидуальные беседы с родителями о необходимости спортивной обуви для занятий физкультурой. |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 5. Тема недели «Весна».
Вторник, «29» марта 2022 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 15 Формирование здорового образа жизни, развитие двигательной активности. | Беседа: «Кто помогает животным?». Продолжать знакомить детей с разными профессиями: ветеринара, клиник, где оказывают помощь животным. Предложить детям составить рассказы из личного опыта о том, как ветеринары лечат животных. | Дидактические игры: «Скажи наоборот» Развивает логическое мышление, наблюдательность, внимание, расширяет кругозор, способствует развитию связной речи. «Какая бывает погода» Различать изменения природы в разные времена года; понимать и ценить красоту родной природы; уметь рассказать о своих переживаниях, эмоциональном состоянии, возникшем под влиянием красоты природы; | |
Утренний круг: Игра-тренинг Вставайте в круг. Я буду задавать вопросы, а тот ребёнок, о ком пойдёт речь, сделает шаг вперёд. Кто у нас самый высокий, у кого на голове есть бант, у кого на одежде есть пуговицы, у кого в одежде присутствует красный (синий, жёлтый) цвет? | |||
Художественное слово: Пословицы о здоровье: «Здоровье дороже золота». Учить детей объяснять смысл этих пословиц. Развивать диалогическую речь. | |||
Трудовая деятельность: Дежурство в учебной зоне. Продолжать учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного. | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Рассматривание иллюстраций о жизни диких животных. Уточнить представления детей о разнообразии животного мира. | |||
КГН: Совершенствовать навыки умывания- намыливать руки до образования пены, тщательно смывать их, вытирать насухо. | |||
Индивидуальная работа: Продолжать работу над закреплением правильного произношения звуков. «Песенка «Азбука» (Егор, Миша) | |||
Ознакомление с окружающим. «Дымковская игрушка». Прививать любовь и уважение к труду народных мастеров. Развивать интерес к изучению народных промыслов. | |||
ООД | ФЭМП. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. | ||
Физкультурное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за солнцем. Уточнить знания детей о влиянии солнца на жизнь человека. Развивать наблюдательность. Рассказать о влиянии солнца на здоровье человека. П/и: «Мы весёлые ребята…» Развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу; упражнять в беге по определённому направлению с увёртыванием. | Труд в природе: Уборка листьев, засыпание клумб листьями. Воспитывать трудолюбие. | Дидактическая игра: «Да и нет не говорить» Развивать внимание и сообразительность. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Опыт: предложить потрогать стенки дома на солнечной стороне и теневой. Спросить, почему в тени стена холодная, а на солнце теплая. Предложить подставить ладошку солнышку, почувствовать. Как они нагреваются. Объяснить, что в это время зима как бы борется с наступающей весной. | Подвижные игры: «Чьё звено скорее соберётся» Развивать у детей внимание, ловкость, выдержку; упражнять в беге на скорость, ориентировке в пространстве. | ||
Художественное слово: А. Бродский «Солнечные зайчики». Продолжать воспитывать у детей любовь у поэзии.
| |||
Индивидуальная работа: «Кто дальше?» Упражнять детей в метании правой и левой рукой. (Вика, Арсений) | Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей задействовать для игр всю площадку. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс №15 Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям. | Чтение художественной литературы: Чтение басни Л. Толстого «Собака и ее тень». Учить детей осмысливать аллегорию басни, ее образную суть, соотносить идею басни со значением пословицы. | Сюжетно – ролевая игра: «Больница». Практическое закрепление полученных знаний. Воспитывать уважение к профессии врача, понимать ее огромную важность.» |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком; обширное умывание. | |||
Вечерний круг: Беседа «Хвастун - это кто?». Учить детей различать хвастовство и шутку, преувеличение, видеть отрицательное в хвастовстве. Предложить рассмотреть различные ситуации, увидеть, как воспринимают хвастовство окружающие, как относятся к хвастунам. | |||
Дидактические игры: «Геометрическое лото» Развивать логическое мышление у детей. Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике. Формировать умение выделять основные признаки фигур: цвет, форма, величина. | |||
Прогулка: Наблюдение за небесными светилами. Расширять знания о небесных светилах. Устанавливать связь между явлениями природы. | |||
Другие формы работы с детьми: Кружок «Формула рукоделия» Продолжать развивать у детей мышление, сообразительность. | Самостоятельная игровая деятельность: Настольные игры: «Лото», «Домино», «Пазлы». Развивать у детей мелкую моторику; учить различать признаки времен года. | ||
Подвижные игры: «Кто останется в кругу?», «Живой лабиринт». Развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту движений;
| |||
Индивидуальная работа: «Три обруча». Закреплять знание названий геометрических фигур и их особенностей. (Арсений, Артем) | |||
Задачи воспитания на день: поощрять детей за желание поддерживать порядок в группе и на участке детского сада | |||
Работа с родителями: Консультация «Совместный труд ребенка и взрослого». |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 5. Тема недели «Весна».
Среда, «30» марта 2022 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 15 Формирование здорового образа жизни, развитие двигательной активности. | Беседа: «Леса России». Расширять представления детей о видах лесов (лиственные: березовая роща, дубрава; хвойные: сосновый бор, ельник; смешанные леса). Учить называть лес по преобладающему виду растений, познакомить с обитателями различных лесов.
| Дидактические игры: «Узнай и назови» Формирование у младших школьников интереса к углубленному изучению родной природы через занятие игровой деятельностью. Расширить знания о природе родного края; раскрыть эстетическое, познавательное, оздоровительное, практическое значение природы в жизни людей; | |
Утренний круг: Игра-тренинг Вставайте в круг. Я буду задавать вопросы, а тот ребёнок, о ком пойдёт речь, сделает шаг вперёд. Кто у нас самый высокий, у кого на голове есть бант, у кого на одежде есть пуговицы, у кого в одежде присутствует красный (синий, жёлтый) цвет? | |||
Художественное слово: По всем странам славится стройная красавица. Белые одежки, золото-сережки,с расплетённою косой умывается росой. Ветер пряди шевелит, заплетать их не велит. Что это за деревце? (Березка). | |||
Трудовая деятельность: Закреплять умение накрывать на стол, правильно раскладывать столовые приборы; полностью убирать со стола после еды. | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Формировать умение находить себе занятие по интересам, воспитывать дружеские взаимоотношения. | |||
КГН: Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, аккуратно складывать одежду на стуле перед сном. | |||
Индивидуальная работа: Дидактическая игра: «Колумбово яйцо». Развивать у детей логическое мышление, память, Воображение, мелкую моторику. (Кирилл, Алина) | |||
Развитие речи, основы грамотности. Учить детей подбирать слова, используя рифмы; различать простейшие случаи многозначности слов. | |||
ООД | Конструирование, робототехника. «Корабли». Продолжать расширять представления детей о судах; упражнять в сооружении различных судов. | ||
Физкультурное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за погодой. Формировать представление о том, что изменения в природе весной связаны с вращением Земли вокруг Солнца; — закреплять знания о сезонных изменениях в природе. П/и: «Чьё звено скорее соберётся» Развивать у детей внимание, ловкость, выдержку; упражнять в беге на скорость, ориентировке в пространстве. | Труд в природе: Наведение порядка в песочнице после игр. Формировать необходимые навыки трудовой деятельности. | Дидактическая игра: «Прогулка по городу» Закрепить и систематизировать знания о родном городе, расширять жизненное пространство детей, учить осмысливать окружающий мир. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Игры с вертушками. | Подвижные игры: «Перебежки» Развивать у детей внимание, ловкость; упражнять в метании в подвижную цель. | ||
Художественное слово: Вспомнить пословицы и поговорки о весенних месяцах. | |||
Индивидуальная работа: «Похож-не похож». Учить детей сравнивать предметы; находить в них признаки различия; сходства, узнавать предметы по описанию. | Самостоятельная игровая деятельность: Строительные игры «Здания». Учить детей создавать прочные постройки из песка, развивать воображение, мелкую моторику. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс №15 Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям. | Чтение художественной литературы: «Хаврошечка». Развивать умение детей поддерживать беседу о прочитанном. | Сюжетно – ролевая игра: «Больница» |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком; обширное умывание. | |||
Вечерний круг: Беседа «Сила - не право». Предложить детям рассмотреть различные ситуации, герои которых действуют с позиции силы, дать оценку их поступкам, предположить, что ощущают в этих ситуациях другие люди, что думают о тех, кто решает вопросы силой. Учить чуткому, доброжелательному отношению к товарищам, побуждать к нравственным поступкам. | |||
Дидактические игры: «Угадай, что спрятано» Развивать умение детей анализировать, закреплять названия растений, животных, расширять словарный запас. | |||
Прогулка: Наблюдение за ветром Закрепить обобщенные представления о сезонных изменениях;
— определить направление ветра. | |||
Другие формы работы с детьми: Дыхательная гимнастика «Насос», «кошка». Научить детей правильно, достаточно глубоко дышать, при этом максимально наполняя легкие. | Самостоятельная игровая деятельность: Рассматривание иллюстраций «Транспорт». Закреплять назначение служебного транспорта, его внешний вид, название частей машины. | ||
Подвижные игры: «Беги к флажку». Учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя. | |||
Индивидуальная работа: «Геометрический диктант». Формировать представление детей о взаимном расположении геометрических фигур на плоскости (слева, справа, вверху (над), внизу (под)). (Данил, Соня .) | |||
Задачи воспитания на день: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, заниматься самостоятельно выбранным делом, договариваться, помогать друг другу. | |||
Работа с родителями: Консультация: «Художественная литература в жизни ребенка». |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 5. Тема недели «Весна».
Четверг, «31» марта 2022 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 14 Формирование и совершенствование двигательных навыков детей. | Беседа: «Искусство родного края». Познакомить детей с картинами современных художников; учить называть знакомые места, памятники, улицы города. Формировать интерес к изобретательному искусству, учить воспринимать содержание произведений | Дидактические игры: «Узнай и назови» Формирование у младших школьников интереса к углубленному изучению родной природы через занятие игровой деятельностью. Расширить знания о природе родного края; раскрыть эстетическое, познавательное, оздоровительное, практическое значение природы в жизни людей; | |
Утренний круг: Приветствие «Дни недели». (дети превращаются в дни недели). Обмен новой информацией. Продолжать учить детей говорить громко и четко, представлять новости кратко и понятно. Песенка «Азбука». | |||
Художественное слово: И ягоды, и фрукты Нашлись для медвежат. Вот вымоют получше их И вместе все съедят. | |||
Трудовая деятельность: «Аккуратный шкафчик». Формировать навыки самообслуживания, обучение следить за чистотой и порядком в своих шкафах, воспитывать опрятность, аккуратность. | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Развивать умение самому выбирать вид деятельности, распределять роли в игре. | |||
КГН: «Как в шкафчике поселился фантик». Приучать детей аккуратно складывать свою одежду, поддерживать порядок в своем шкафу. | |||
Индивидуальная работа: Сбор камней на участке, выкладывание композиций. Развивать мотивационную сферу трудовой деятельности, развивать художественное творчество. (Милана , Матвей .) | |||
ФЭМП. №6 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Развивать пространственное восприятие формы. | |||
ООД | Рисование. «Новые дома на нашей улице». Учить детей создавать несложную композицию: по-разному располагать изображения домов. | ||
Музыка. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за проклюнувшимися почками березы. Продолжать знакомить с березой, ее особенностями в весеннее время года. П/и: «Беги к флажку». Учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя. | Труд в природе: Обучение детей самостоятельно планировать и организовывать свою работу, распределять работу, формировать осознанное отношение к порядку. | Дидактическая игра: «Где начало рассказа». Учить детей передавать правильную временную и логическую последовательность рассказа с помощью серийных картинок. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Опыт «Чем пахнет?» | Подвижные игры: «Не оставайся на полу (на земле)» Развивать у детей ловкость, выдержку; упражнять в прыжках, беге. | ||
Художественное слово:
| |||
Индивидуальная работа: «Прыжки на двух ногах до флажка и обратно». Совершенствовать прыжки с продвижением вперед (Дима П., Артем З). | Самостоятельная игровая деятельность: Игры с крупным и мелким строительным материалом. Обучать детей применять освоенные ими умения для воплощения различных замыслов, строить прочные постройки. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс№14 Способствовать пробуждению после дневного сна. Тонизировать весь организм, воздействуя на биологически активные точки. Воспитывать бережное отношение к своему телу. Дать заряд бодрости на вторую половину дня. | Чтение художественной литературы: Л. Толстой «Прыжок». Поощрять попытки детей делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями. Продолжать развивать речь как средство общения. | Сюжетно – ролевая игра: «Школа» |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком; обширное умывание. | |||
Вечерний круг: «Игры во дворе». Обсудить с детьми различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, научить их необходимым мерам предосторожности. | |||
Дидактические игры: «Найди ошибку» Упражнять детей в порядковом счёте. Развивать наблюдательность, внимание, ориентировку в пространстве, умение находить ошибку и её исправлять. | |||
Прогулка: Наблюдение за сорокой Пробуждать интерес к «сказочной персоне» — сороке-белобоке;
| |||
Другие формы работы с детьми: Кружок «Шахматы». Продолжать развивать у детей мышление, сообразительность, умение самостоятельно принимать решение. | Самостоятельная игровая деятельность: Настольно – печатные игры. Развивать умение выбирать игру, развивать мышление, внимание, терпение усидчивость | ||
Подвижные игры: «Сделай фигуру». Развивать у детей равновесие; упражнять в беге, подскоках. | |||
Индивидуальная работа: «Топай, хлопай!» Упражнять детей в воспроизведении указанного количества движений и счете предметов. (Лиза., Амина.) | |||
Задачи воспитания на день: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, заниматься самостоятельно выбранным делом, договариваться, помогать друг другу. | |||
Работа с родителями: Консультация: «Меры профилактики коронавирусной инфекции.» |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2023/12/20/picture-1106505-1703047585.jpg)
Комплексно-тематический план образовательной работы в средней группе комбинированной направленности
Комплексно-тематический план образовательной работы в средней группе комбинированной направленности по теме:«Я - ребёнок. Я- в мире человек»...
![](/sites/default/files/pictures/2019/01/09/picture-1066980-1547054864.jpg)
Календарный план образовательной работы __группы «Полянка» на неделю с_26.02.2019_по__01.03.2019года. Тема недели: Животный мир морей и океанов. Пресноводные и аквариумные рыбы.
Уточнение и расширение представлений о рыбах, их образе жизни: строение, дыхание, питание, размножение....
![](/sites/default/files/pictures/2019/01/09/picture-1066980-1547054864.jpg)
Календарный план образовательной работы __группы «Полянка» на неделю с_28.01.2019_по__01.02.2019года. Тема недели: Труд на селе зимой.
Тема недели: Труд на селе зимой....
![](/sites/default/files/pictures/2019/12/04/picture-1195820-1575457210.jpg)
План образовательной работы с детьми подготовительной группы комбинированной направленности
План образовательной работы с детьми подготовительной группы комбинированной направленностис 20 по 24 января 2020 г.Тема недели: «Город мастеров (ДПИ)»Цель: знакомство с народными промысла...
![](/sites/default/files/pictures/2021/01/16/picture-1242446-1610800245.jpg)
план образовательной работы в группе комбинированной направленности детей 5-6 лет «Ягодка» декабрь
календарное планирование на декабрь месяц по теме "Новый год"....
![](/sites/default/files/pictures/2021/01/16/picture-1242446-1610800245.jpg)
ПЛАН образовательной работы в группе комбинированной направленности детей 5-6 лет "Ягодка" месяц Май
Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне.Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны.Ра...
![](/sites/default/files/pictures/2021/01/16/picture-1242446-1610800245.jpg)
ПЛАН воспитательно – образовательной работы группы комбинированной направленности детей 6 – 7 лет февраль
Задачи воспитания и обучения в подготовительной группе Продолжать всестороннее воспитание и развитие детей, укреплять их здоровье, совершенствовать физическое развитие. Р...