Календарно-тематическое планирование
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа)

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

4

5

6

7

8

Понедельник - 03.10.2022г.

Утро:

(прием детей на улице)

Утренняя гимнастика комплекс №1

Беседа «Осень. Что ты о ней знаешь?»

Цель: закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе, обобщить и систематизировать представления о характерных признаках осени

П/и «Третий лишний»

Цель: учить соблюдать правила игры; развивать ловкость и быстроту бега.

Индивид. работа с Артемом Ш.

Формировать умение определять звук «М» в начале, в середине и в конце слова.

КГН: Продолжать учить намыливать руки до образования пены, тщательно смывать мыло, отжимать воду

Свободная деятельность детей в центрах активности.

Рассматривание сюжетных картин по теме «Наступление осени»

Цель: Расширять и закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе

Консультация на тему: «Как сформировать положительное отношение к труду у детей старшего дошкольного возраста через ознакомление с профессиями».

Непосредст-венная образователь-ная деятельность

«Познавательное развитие» Ознакомление с окружающим миром «Как жили первобытные люди»  Обогащать первоначальные представления о жизни и быте первобытных людей.

Стимулировать проявление познавательного интереса к изменению образа жизни человека.

Формировать навыки самостоятельного применения полученных знаний в игровой деятельности. Д/и «Историческая лента» (жилища, предметы освещения)

Материал Видеописьмо, видеопроигрыватель, проектор, слайды, настольно-печатные игры «Труд древних людей», «Кому что нужно для труда?», «Дорисуй и раскрась хижины», кусочки вареной и сырой моркови (по числу детей), диктофон.

Литература: Л.В. Коломийченко «Занятия для детей 6-7 лет по социально-коммуникативному развитию» с. 134

«Речевое развитие» Коррекционно- развивающее занятие (педагог-психолог)

Художественно-эстетическое развитие» Музыкальное занятие   Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, формирование исполнительских навыков во всех видах музыкальной деятельности.

 Вторая половина дня  Художественно-эстетическое развитие. Художественный труд. «Дизайн сувениров и подарков «Закладки-ламинашки из осенних листьев»  Учить детей создавать линейные узоры из осенних листьев; Дать представление об орнаменте и научить выделять ритм: повтор или чередование элементов; Показать элементы растительных орнаментов и обратить внимание на то, что элементы могут чередоваться по форме, цвету, величине, размещению в пространстве и т.д. Дать начальное представление о композиции; Развивать чувство ритма, гармонии, художественный вкус; Воспитывать интерес к природе и желание сохранять ее хрупкую красоту (с 52)

Прогулка:

Трудовая деятельность:

Уборка участка детского сада от опавших листьев

Цель: учить создавать у себя и других детей радостное настроение от выполненной работы; воспитывать экологическую культуру.

П/и «Совушка»

Цель: учить ориентироваться в пространстве; развивать интерес к игре.

Индивид. работа по ФИЗО с группой детей. Упражнять детей в беге не наталкиваясь друг на друга

Цель: развивать координацию, ловкость движений.

Наблюдение на тему «Сезонные изменения» - закрепить знания детей о смене времен года; уточнить представления об особенностях каждого сезона.

С/р игра «Прогулка в сад» - развивать умение детей договариваться, вести диалог.

Вторая половина дня:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Чтение стихотворений об осени

Цель: развитие усидчивости, внимания, расширение кругозора

Д/и «От какого дерева лист»

Цель: знать особенности формы и расцветки листьев деревьев осенью,  уметь по сигналу быстро ориентироваться по картинкам  и находить нужное дерево

Беседа «Правила поведения по улице»

Цель: Обобщать и закреплять знания детей о правилах поведения на улице, на дороге.

Индив. работа по ФЭМП с Владом З., Ярославом Н..

Цель: Закрепить понятие о символах.

Рисование контуров листочков, их штриховка - развивать умение заштриховывать контур карандашом.

Предложить детям с/р игру «Едем, едем в лес осенний».

Цель: Закреплять умение придумывать сюжет, обыгрывать его, распределяя роли и используя атрибуты, необходимые для «поездки».

Прогулка:

Наблюдение за небом.

Цель: побуждать к высказыванию собственных догадок, предположений о причинах тех или иных явлений; закреплять знания о неживой природе.

П/и «Кто скорее до флажка?».

Цель: развивать быстроту, ловкость.

Игры с выносным материалом: формочки, лопатки, ведёрки.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

4

5

6

7

8

Вторник - 04.10.2022г.

Утро:

(прием детей на улице)

Утренняя гимнастика №1 

Беседа «Золотая осень в гости к нам пришла» - продолжать учить детей содержательно рассказывать об осени.

Д/и «Какая, какой, какое?» Цель: закреплять умение описывать предмет.

П/и «Кролики».  

Цель: формировать умение прыгать на двух ногах продвигаясь вперед.

Индивидуальная работа   по вырезыванию кругов из квадратов и овалов из прямоугольников.

Ситуативный разговор о правилах поведения в группе – сформировать умение играть дружно.

В центре художественной деятельности поместить обводки: деревьев, листочков, грибов, овощей, фруктов (дары осени) - дать листы белой бумаги – для самостоятельной работы.

Предложить родителям продолжить работу с природным материалом в домашних условиях, подготовить совместные работы для выставки «Золота осень»

Непосредст-венная образователь-ная деятельность

«Речевое развитие» Развитие речи  Тема: «Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат» связная речь: развивать у детей умение связывать в единое целое отдельные части рассказа, передавая текст точно, последовательно, выразительно; словарь и грамматика: давать задания на подбор синонимов, антонимов к прилагательным и глаголам; звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков [ з ]  и [ ж] , учить дифференцировать их в словах, произносить скороговорку с этими звуками в разном темпе: быстро, умеренно, медленно.

Художественно-эстетическое развитие»  Рисование Тема: «С чего начинается Родина?» Создание условий для отражения в рисунке представления о месте своего жительства как своей Родины, - части большой страны – России; продолжать учить рисовать несложные сюжеты или пейзажи (по выбору); развивать творческое воображение, способности к композиции; воспитывать патриотические чувства, интерес к познанию своей Родины.

Ход НОД:

Перед детьми на стенде галерея картин. Звучит музыка.

– Здравствуйте, ребята! Полюбуйтесь на выставку картин, которую я подготовила для вас. Подходите, рассматривайте, задавайте вопросы.

– Рассмотрели? Садитесь на стульчики.

Сегодня мы поговорим о Родине. Скажите, какие картины из тех, что вы только что рассматривали, вам понравились и что на них изображено? (Ответы детей.)

– Да, художники написали портреты родных людей, панорамы городов, картины родной природы. А как всё это можно назвать одним словом? (Родина.)

Педагог читает стихотворение А. Матусовского «С чего начинается Родина?».

– С чего же начинается Родина для автора этого прекрасного стихотворения? (с друзей, с букваря, с маминой песни, со скамейки у ворот, с дороги, березки.)

– А с чего начинается Родина для вас? (с любимых игрушек, дома, родителей, сказок, детского садика.)

– Родина – это место, где ты родился, вырос, где живут твои друзья, твоя семья. Это твой город, твоя страна, природа, что окружает тебя.

– Кто знает, какое дерево является символом нашей страны? (Береза.)

– А как называется наша страна? (Россия.)

– В России проживает очень много людей, но их объединяет одна Родина. А как Родину можно еще назвать? (Отчизна, Отечество.)

– Прислушайтесь к этому слову: Родина. Оно близко к таким словам, как родня, родной, родимая. Кого мы так называем? (Маму, папу, дедушку, бабушку, братьев, сестер.)

– Мы произносим эти слова, и от них веет уютом, теплом и спокойствием. Родные люди нам дороги. Мы стремимся всегда быть рядом с ними, беречь их, меньше огорчать и больше радовать.

– Много хороших слов вы сказали про Родину. А сейчас попробуйте показать в своих рисунках, с чего она начинается для вас. Подумайте, что вы будете рисовать, с чего для каждого из вас начинается Родина.

Самостоятельная работа: дети рисуют красками.

– Кто желает рассказать о том, что нарисовал? Я вижу, что ваши работы выполнены с любовью. Очень хорошо, когда люди любят свою Родину. От этого она становится богаче, сильнее, красивее. Я предлагаю устроить выставку ваших рисунков и назвать ее «С чего начинается Родина».

«Физическое развитие» Физическая культура -   Закреплять навыки ходьбы и бега между предметами; упражнять в сохранении равновесия на повышенной опоре и прыжках; развивать ловкость в упражнении с мячом.
 I часть. Ходьба и бег в колонне по одному между предметами, поставленными по двум сторонам иезала (кегли, кубики или набивные мячи —6-8 шт.; расстояние между предметами 0,5 м). Главное — не задевать за
предметы и сохранять необходимую дистанцию друг от друга.
II часть. ^ Общеразвивающие упражнения

Подвижная игра «Перелет птиц*

III часть. Ходьба в колонне по одному.

Прогулка:

Трудовая деятельность: Подметание дорожек

Цель: воспитывать желание трудиться, формировать ответственное отношение к заданию.

Игра «Что изменилось» - развивать у детей зрительную память.

Индивид. работа по ФИЗО с Машей А., Ваней Б . – развитие движений

Цель: перепрыгнуть дорожку из листиков

Ситуативный разговор о том, как на участке нужно поддерживать чистоту и порядок: не мусорить, не ломать игровой инвентарь – воспитывать бережное отношение.

Самостоятельная деятельность с выносным инвентарем.

Опыт «Летающие семена»

Цель: познакомить с ролью ветра в жизни растения на примере семян, которые он разносит.

Вторая половина дня:

Оздоровительная гимнастика после сна.

Просмотр мультфильма «Копатыч и последний бочонок меда».

Беседа по итогам просмотра мультфильма «Правильно ли ты питаешься?»

Цель: Расширять представления о правильном и полезном питании.

Д/и «Угадай, с какого дерева лист и плод»

Цель: закреплять знания детей о деревьях; развивать мышление, память 

Предложить Марине Т., Маше А. назвать признаки осени – развивать речь детей.

Хороводные игры «Здравствуй осень» - формировать умение ходить по кругу и петь.

Предложить для самостоятельной игровой деятельности  детей настольно-печатные игры: «Собери картинку про осень», «С какого дерева листок»

Цель: закрепление и расширение представлений об осени.

Прогулка:

Наблюдение за долготой дня.

Цель: развивать умение устанавливать связи между продолжительностью дня и ночи и освещением.

Самостоятельные игры с выносным инвентарем.

П/и «Подбрось-поймай»

Цель: Упражнять в бросании мяча двумя руками снизу вверх и ловить его.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

4

5

6

7

8

Среда - 05.10.2022г.

Утро:

(прием детей на улице)

Утренняя гимнастика №1

Беседа: «Что такое листопад?»

Цель: уточнить и обогатить знания о природных явлениях и объектах

Пальчиковая гимнастика «Золотой коврик»

Цель: развитие моторики рук

Д/и «Собери урожай».

Цель: продолжать учить различать овощи и фрукты, воспитывать уважение к сельскохозяйственному труду.

П/и «Котята и щенята».  

Цель: упражнять в беге, лазании.

Культурно - гигиенические навыки. Правильно размещать свои вещи в шкафу – Влад З., Ярослав Н..

Беседа на тему: «Почему осенью цветы вянут?» -установить с детьми зависимость роста растений от температуры воздуха.

Самостоятельная деятельность.

Предложить детям настольные игры: «Лото», «Пазлы», «Домино».  

Игры с конструктором «Лего» - строим больницу - развивать воображение, концентрировать внимание.

Непосредст-венная образователь-ная деятельность

«Познавательное развитие» ФЭМП   Занятие 11 «Точка. Линия. Прямая и кривая линии»  Сформировать представления о точке, прямой и кривой линиях, о том, что через одну точку можно провести сколько угодно прямых линий, а через две точки – только одну прямую и сколько угодно кривых линий. Тренировать умение чертить прямые и кривые линии, пользоваться линейкой. Сформировать опыт работы в группе (команде), выполнения действий по алгоритму.

1. Введение в ситуацию. Воспитатель собирает детей возле себя

- Как вы думаете, можно ли маленьким детям куда-либо ходить одним? (ответы детей)

Чтение воспитателем рассказа о Крошке Еноте, предложение помощи главному герою.

2. Актуализация знаний. Игра «Запомни дорогу»
3. Открытие нового знания. Игра «Дорога»
4. Включение нового знания в систему знаний. Игра «Деление на команды», «Кто больше», «Карта» (активные игры). Игра «От города до города» (дети садятся за столы, работа с линейками)
5. Игра «Тропинки»  « Разные дороги» (с веревочками). Работа в тетрадях с.21№2

Итог занятия.

«Художественно-эстетическое развитие»    Лепка/Аппликация. Тема: Лепка

«Грибное лукошко»        Учить детей создавать по замыслу композицию из грибов в лукошке; совершенствовать технику лепки; развивать чувство формы и композиции; закрепить представление об особенностях внешнего вида грибов; воспитывать интерес к природе.

1.Введение в игровую ситуацию

 -Послушайте стихотворение К.Бальмонта «За грибами»:

2. Мотивационная игра.  «Назови ласково»

-Давайте я буду называть слово, а вы его будете называть в ласковой форме

Гриб – грибок

Боровик – боровичок

Сыроежка – сыроежечка

Подосиновик – подосиновичек

Мухомор – мухоморчик

3.Затруднение в игровой ситуации

-Посмотрите, это лукошко, туесок, короб, корзина. Давайте с вами слепим грибное лукошко или корзину.

-Как можно слепить корзину или лукошко?

4.Поиск выхода из затруднения в игровой ситуации

-Сравните, чем отличаются эти корзины и лукошки? (Одни сплетены из веточек, другие из прутиков. У одних форма днища-квадратная, у других-круглая)

-Лепить мы будем с выполнением условия, которое было в стихотворении. Какое это условие? ( В лукошке не должно быть ядовитых грибов.)

- Для того, чтобы вспомнить, сколько разных грибов можно собрать в лесу осенью я принесла вам вот такую корзину

-Давайте посмотрим, какие грибы у нас в корзине (достаёт грибы, показывает их, просит назвать).

 -Лепить мы сегодня будем необычным способом, он называется «пластилиновый рельеф». Посмотрите на образец, из каких деталей выполнено лукошко? (Из тонких валиков).

- Посмотрите внимательно на схему изготовления «Лукошка с грибами» (вывешивает схему). Что мы будем делать в первую очередь? (Скатывать из пластилина валики разной длины, но одинаковой толщины).

-Что мы будем делать на следующем этапе работы?  (Укладывать все детали по схеме.) 

-Скажите, что нам необходимо сделать на втором этапе?

- На втором этапе мы будем лепить грибы.  -Грибы, вы ребята уже умеете лепить, поэтому эту работу выполните самостоятельно.

 Физкультминутка.

5.Самостоятельное применение нового.

Дети выполняют работу

6.Итог.Рефлексия.

 -Давайте поставим свои лукошки с грибами на подставки.

- Посмотрите, кто выполнил  главное условие - в лукошке только съедобные грибы?

-С какими трудностями вы столкнулись?  

-Для кого занятие было простым?

««Художественно-эстетическое развитие» Музыкальное занятие -  Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с произведениями классической музыки.

Учить различать песенный, танцевальный, маршевый характер музыкальных произведений.

Прогулка:

Трудовая деятельность:  Сбор листьев для осенних поделок

Цель: учить аккуратно собирать и различать листья разных деревьев.

П/и «Совушка»

Цель: учить ориентироваться в пространстве; развивать интерес к игре.

Индивид. работа по ФИЗО с Максимом У., Лизой С.

Прыжки на двух ногах с продвижением вперед вокруг домика.

Цель: развивать чувство равновесия, ловкость, внимательность

Наблюдение за опавшими листьями.

Цель: показать, что природа прекрасна во все времена года; объяснить, что в природе ничего не происходит случайно: опавшие листья нужны растениям зимой и осенью на земле.

Предложить детям игры на участке с природным материалом. Цель: поощрять стремление к совместной работе, оказанию помощи друг другу.

Самостоятельные игры с выносным материалом. Предложить детям прыгалки, обручи, мячики.

Вторая половина дня:

Оздоровительная гимнастика после сна.

ХЛ  Г. Скребицкий «Четыре художника. Осень»

Цель: провести беседу по прочитанному, отвечать на вопросы.

Беседа «Огонь друг - огонь враг»

Цель: Расширить знания детей о том, что огонь бывает другом, а бывает и врагом.

Развивающая игра «Сложи узор»

Цель: учить детей создавать новые узоры, развивать логическое мышление, умение играть в парах

Индивид. работа по конструированию с Игорем С. –  Д/ и. «Геометрическая мозаика»

Цель: развитие логического мышления, умения разделять сложные фигуры на составные части

Культурно-гигиенические навыки.

Правила поведения за столом во время приема пищи.

Разгадывание путаниц, ребусов на тему «Времена года» - развивать память, речь.

Организовать самостоятельную деятельность детей в уголке рисования.

Предложить с/р игру  «Путешествие в осенний  лес»

Цель: развивать умение детей распределять роли, развитие навыков сотрудничества.

Прогулка:

Наблюдение по приметам осени.

Цель: развивать наблюдательность, умение называть осенние приметы, устанавливать причинно-следственные связи.

Трудовые поручения детям – наведение порядка на участке.  

П/и «Третий лишний»

Цель: учить соблюдать правила игры; развивать ловкость и быстроту бега.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

4

5

6

7

8

Четверг - 06.10.2022г.

Утро:

(прием детей на улице)

Утренняя гимнастика №1

Беседы о здоровом питании: «Осенние витамины»

Цель: формирование у детей представления о пользе овощей и фруктов, о здоровой и полезной пище.

Д/и «Когда ты это делаешь?»

Цель: закрепить части суток 

П/и «Подбрось-поймай».  

Цель: Учить детей соревноваться.

Инд. работа с Машей А. по ориентировке в пространстве.

Д/и «Назови соседа»

Цель: закрепить понятие «Сзади, справа, слева, впереди»

Беседа «Добрые дела осенью» - воспитывать уважительное отношение к труду, желание помогать природе.

Предложить детям раскраски.

Цель: воспитание усидчивости, развитие внимания, мелкой моторики рук.

Родительское собрание  «Организация учебно-воспитательного процесса»

Непосредст-венная образователь-ная деятельность

«Речевое развитие»  Подготовка к обучению грамоте-  Цель: Познакомить детей с буквой «о» - строчной и прописной; продолжать учить детей пользоваться кассой букв; закрепить у детей умение проводить звуковой анализ слова; продолжать учить детей называть слова с заданным звуком.

Демонстрационный: доска, указка, наборное полотно, касса букв, фишки, колпачки (треугольники), буквы «О» и «о»

Раздаточный: рабочие тетради, кассы букв, указки, фишки, колпачки (треугольники), буквы «О» (по 2 на каждого ребенка) и буквы «о» (по 4 на каждого ребенка)

«Речевое развитие» Восприятие художественной литературы - - «Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост» Д. Мамина-Сибиряка.  Формировать умение целостно воспринимать художественный текст в единстве содержания и художественной формы; закреплять знания об особенностях разных литературных жанров; формировать умение подбирать сравнения, синонимы, антонимы; воспитывать стремление к точному словоупотреблению.

Воспитатель: Ребята, посмотрите друг на друга, и улыбнемся, настроение у нас хорошее.

- Ребята, сегодня мы познакомимся с новым произведением. Но о ком мы будем читать вы должны сказать, послушав загадку.

Прыгун – трусишка:

Хвост – коротышка,

Глазки с косинкой,

Ушки вдоль спинки,

Одежка в два цвета –

На зиму, на лето.(Заяц)

- Молодцы! Угадали!

-Ребята, назовите сказки, в которых одним из персонажей является заяц (ответы детей)

- Молодцы!

- Ребята, а какой зайчик по характеру в сказке «Колобок»,

«Заюшкина избушка»? (ответы детей)

-Молодцы!

-Сейчас, пройдите на свои места. Сегодня мы будем читать «Сказку про Храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

Написал ее Дмитрий Мамин- Сибиряк. Чтение художественного произведения.

Физминутка «Зайка»

Беседа.

- Понравилась вам сказка? О ком сказка? (ответы детей)

Учить полным ответам.

-Какой был заяц в начале сказки? (ответы детей)

-Что потом произошло?                 (ответы детей)

- А правда заяц был храбрым?

- Расскажите, как случилось, что все  (ответы детей)

зайцы поверили в храбрость зайца.

Ребята, что мы сегодня делали на занятии? Отвечаем полным ответом.

- А как называется сказка, с которой мы сегодня познакомились? (ответы детей)

- Кто написал это прекрасную сказку? (ответы детей)

-Кто главный герой? (ответы детей)

- А что еще делали? (ответы детей)

- Молодцы!

Рефлексия:

- Вы сегодня отлично работали на занятии. Выберите себе смайлик – настроения.

-Какое у вас сегодня было настроение на занятии. (ответы детей)

А зайчик приготовил вам подарок – это раскраски сказочного зайчика!

Физическое развитие: Физическая культура   Учить детей перестроению в колонну по два; упражнять в непрерывном беге до 1 мин; учить ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; упражнять в перепрыгивании через шнуры и перебрасывании мяча.

1 часть. Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения; перестроение в колонну по одному, ходьба; по сигналу воспитателя перестроение в колонну по два. Ходьба в колонне по два, бег врассыпную, ходьба врассыпную, ходьба в колонне по одному, бег в умеренном темпе до 1 мин.

2 часть. Общеразвивающие упражнения.

    Основные виды движений

1. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, руки на поясе
2. Прыжки на двух ногах через шнуры, положенные на расстоянии 50 см один от другого (4—5 шт.).

    3. Бросание мяча двумя руками от груди (по способу баскетбольного броска), стоя в шеренгах на расстоянии З м.

Воспитатель ставит две гимнастические скамейки параллельно одна другой, на расстоянии 1,5—2 м от них кладет 4—5 шнуров. Дети выстраиваются в две колонны и поточно выполняют сначала ходьбу по гимнастической скамейке, затем прыжки.

Подвижная игра «Перелет птиц». На одном конце зала находятся дети — они птицы. На другом конце зала — пособия, на которые можно «залететь» (гимнастические скамейки, кубы и т.д.) - это деревья. По сигналу воспитателя: «Птицы улетают!» --- дети, махая руками, как крыльями, разбегаются по всему залу; на следующий сигнал: «Буря!» — бегут к возвышениям и прячутся там. Когда воспитатель произнесет: «Буря прекратилась!», дети спускаются с возвышений и снова разбегаются по залу («птицы продолжают свой полет»). Во время игры воспитатель в обязательном порядке осуществляет страховку детей, особенно при спуске.

3 часть. Игра малой подвижности «Найди и промолчи»

Прогулка:

Трудовое поручение: Расчистка дорожек от мусора и листьев.

Цель: развивать желание работать дружно, помогая друг другу.

 П/и: «С листочка на листочек»- упражнять детей в прыжках в длину с места и с разбега.

Индив. работа по ФИЗО с Алисой Т., Яной К. –   «Перепрыгни через ручеек»

Цель: учить детей выполнять прыжок в длину с места

Наблюдение «Что нам подарила осень»

Цель: закрепить знание детей о растительном мире, уточнить, что где растет. Посмотреть, на что похожи облако, листья, солнце. Назвать 5-6 плодов, уточнить их запах и вкус.

Самостоятельная игровая деятельность детей с выносным материалом (формочки, лопатки, ведерки, куклы, машинки)

Вторая половина дня:

Оздоровительная гимнастика после сна.

 Чтение стихотворения  об осени М. Ивенсена «Падают листья»

Цель: учить эмоционально воспринимать стихотворение, развивать образность речи, воображение.

Индивид. работа с Алиной Ч., Надиром К.  

Д/игра «Что за чем?»

Цель: закрепить знание признаков осени и последова-тельности времен года.

Хороводная игра «Вот так»

Цель: учить детей точно выполнять игровые действия, способствовать развитию творческой активности детей в музыкально-исполнительской деятельности.

Экспериментирова-ние:  «Опыты с магнитом».

Малоподвижная  игра  «Что мы видели не скажем, а что делали – покажем»

Цель: развивать сообразительность.

Игры детей в настольно – печатные игры.

Цель: учить играть, соблюдая правила игры.

Прогулка:

Наблюдение за трудом дворника.

Цель: расширять знания о труде взрослых осенью; воспитывать уважение к труду

П/и «Кролики»

Цель: развивать ловкость, смекалку, уверенность.  

Игры по желанию детей.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

4

5

6

7

8

Пятница - 07.10.2022г.

Утро:

(прием детей на улице)

Утренняя гимнастика №1

Беседа «Почему осень называется золотой».

Д/и «Составь узор»

Цель: упражнять составлять узор из осенних листьев.

Загадывание загадок об осени

Цель: уметь выделять в загадке характерные признаки осени, логически мыслить; объяснять, как отгадал загадку.

П/и «Кольцеброс».  

Цель: продолжать учить набрасывать кольца на стержни; развивать глазомер, ловкость.

Инд. работа по ФЭМП с Семёном М . – повторение счета и цифр от 1 до 10

Цель: закрепить счет до 10

Ситуативные разговоры с детьми, как вести себя в коллективе – воспитывать заботливое отношение друг к другу.

Строительные игры в центре строительно-конструктивных игр.

С/р игра:» Парикмахерская» -совершенствовать умение объединятся в игре, распределять роли, согласовывать действия, и совместными усилиями достигать результата.

Непосредст-венная образователь-ная деятельность

«Познавательное развитие» ФЭМП   Тема :«Луч. Отрезок.» Цель: сформировать представление о луче, отрезке и способе их черчения с помощью линейки. Уточнить представления о точке, прямой, тренировать умение чертить прямую линию с помощью линейки. Закрепить пространственные представления, тренировать умение ориентироваться по элементарному плану.

Сформировать опыт действия по алгоритму и выражать в речи выполненные шаги

1. Введение в ситуацию. Воспитатель собирает детей около себя, и предлагает вспомнить, на что они обратили внимание когда шли в детский сад? (ответы детей) – Скажите, на что можно любоваться ночью? (луна, звёзды) Маленькая Таня смотрела на звёзды и у неё возниело много вопросов, хотите помочь ей? (Да)
2. Актуализация знаний. Игра «Без конца, без края» (карта звёздное небо). Игра «Солнце» - дети работают за столами с линейками «Дорисуй картинку»
3. Открытие нового знания. Воспитатель показывает, как из линии получить луч, а из луча отрезок, в конце дети самостоятельно рисуют отрезок.
4. Включение нового знания в систему знаний. Работа в тетрадях с.24 №3

Итог занятия.  

«Познавательное развитие» Конструирование - «Из строительного материала «Как мы дружно строим кукольный домик» -  Продолжать знакомить с архитектурой и профессией архитектора; Инициировать конструирование кукольного домика в сотворчестве – группами по 4 ребенка; Формировать универсальные умения: видеть объект с разных точек зрения и делать простой «чертеж», планировать постройку, договариваться, согласовывать действия, оценивать общий результат; Развивать способность к децентрации, пространственное мышление, творческое воображение;  Воспитывать интерес к коллективной деятельности (с 68)

Физическое развитие: Физическая культура -

I часть. Ходьба в колонне по одному с ускорением и замедлением темпа движений; бег с преодолением препятствий — перепрыгивание через бруски, положенные на расстоянии трех шагов ребенка (два шага в беге и на третий шаг перепрыгивание) (4-5 брусков; высота бруска 6—10 см).
II часть.  Игровые упражнения
«Перебрось — поймай». Дети строятся в две шеренги, расстояние между шеренгами 4 м. В руках игроков одной шеренги мячи (диаметр 10-12 см). По сигналу воспитателя дети перебрасывают мячи двумя руками из-за головы через шнур, натянутый на высоте поднятой вверх руки ребенка. Игроки другой шеренги ловят мячи после отскока от пола (земли).
«Не попадись». Дети образуют круг. Перед каждым ребенком на полу лежит мешочек с песком. В центре — двое водящих. По сигналу воспитателя играющие перепрыгивают через мешочек в круг, а по мере приближения водящих прыгают обратно. Ребенок, которого осалили, должен сделать два шага назад. Через 30—35 секунд игра останавливается, в игру вступают проигравшие, выбираются другие водящие.
III часть. Подвижная игра «Фигуры».

Прогулка:

Трудовая деятельность: Заготовка и засушивание листьев и растений (для гербариев и аппликаций)

Цель: закреплять названия деревьев и растений; воспитывать любовь к растительному миру; учить правильно собирать листья растений.

П-д/и «Найди, где спрятано».

Цель: учить обозначать словами положение предметов по отношению к себе, к другим предметам.

Индив. работа по ФИЗО с Лизой Ш., Дианой С. -

Развитие движений (в прыжках, ходьбе по бревну прямо и боком) – вырабатывать координацию движений.

Наблюдение за тучами.

Цель: расширять представление о многообразии неживой природы; воспитывать любознательность, желание познать процессы, происходящие в природе.

С/р: «Шоферы» - закрепление знаний и умений о труде шофера, развитие интереса в игре, формирование положительных взаимоотношений в игре между детьми.

Вторая половина дня:

Оздоровительная гимнастика после сна №1,ходьба по массажным дорожкам.

ЧХЛ   Чтение «Осень в лесу»  И. Соколов-Микитов.

Работа в книжном уголке (ремонт книг)

Цель: учить беречь книги, а если испортили книгу, постараться привести её в порядок.

Хороводная игра  «Ворон» 

Цель: способствовать развитию воспитанников выполнять игровые действия. Развивать чувство ритма, эмоциональную отзывчивость на музыку.

Инд. работа по ЗКР –

Разучивание слов  к осеннему утреннику.

Трудовое поручение Ярослав Н, Влад З: уборка в группе

Цель: формировать осознанное отношение к порядку, воспитывать аккуратность, трудолюбие.

Культурно-гигиенические навыки.

Продолжаем учить пользоваться салфеткой во время еды.

Предложить с/р игру «Путешествие в осенний  лес»

Цель: развивать умение детей распределять роли, развитие навыков сотрудничества.

Прогулка:

Наблюдение за работой шофера.

Цель: уточнять представления о работе водителей, управляющих разными видами машин; развивать познавательную деятельность; воспитывать интерес и уважение к работе взрослых.

П/и «Котята и щенята»

Цель: развивать у детей ловкость и умение выполнять движение по сигналу.

Предложить детям для самостоятельной деятельности игру в «счеты» в беседке.

Цель: закрепить знание основных цветов и счет до 8.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

4

5

6

7

8

Понедельник - 10.10.2022 г.

Утро:

(прием детей на улице)

Утренняя гимнастика комплекс №1

Беседа с детьми о животных леса, что они делают осенью. Цель: способствовать развитию у детей познавательного развития, желаю получать знания самостоятельно, анализировать и делать выводы.

П/и «Третий лишний»

Цель: учить соблюдать правила игры; развивать ловкость и быстроту бега.

Инд. работа по ЗКР с Владом З.–  заучивание стиха к утреннику.

Дежурство – «Мы дежурим по столовой» (закреплять навыки - сервировка стола, уборка посуды).

Д/и «Зачем и почему у животных?»

Цель: развивать логическое мышление, общую эрудицию, речь (по набору картинок)

В центре художественной деятельности предложить трафареты диких и домашних животных, бумагу, карандаши для самостоятельного художественного творчества детей.

Папка- передвижка «Осень»

Непосредст-венная образователь-ная деятельность

«Познавательное развитие» Ознакомление с окружающим миром «Путешествие в музей предметов» -  Углублять знания детей о прошлом предметов. Познакомить с историей создания куклы. Научить детей придумывать загадки о предметах. Развивать логическое мышление.

О.В. Дыбина «Что было до…» с. 125

«Речевое развитие» Коррекционно- развивающее занятие (педагог-психолог)

«Художественно- эстетическое развитие» «Музыкальное занятие -  Развитие вокально-хоровых навыков: певческой дикции, дыхания. Развитие выразительности движений, способности к импровизации.

II половина дня «Художественно–эстетическое развитие»  Художественный труд. «Туристы  в горах» -  Учить составлять коллективную композицию из вылепленных фигурок, передавая взаимоотношения между ними; варьировать способ лепки из цилиндра (валика), надрезанного с одного или двух концов (в зависимости от позы фигурки); инициировать самостоятельный поиск разнообразных пластических средств для передачи динамики (свободно передавать в лепке движения человека); анализировать особенности фигуры человека, соотносить части по величине и пропорциям; развивать композиционные умения и способности; воспитывать навыки сотрудничества ( И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» с 80)

Прогулка:

Трудовая деятельность: Уборка участка детского сада от опавших листьев

Цель: учить создавать у себя и других детей радостное настроение от выполненной работы; воспитывать экологическую культуру.

П/и «Совушка»

Цель: учить ориентироваться в пространстве; развивать интерес к игре.

Индивид. работа по ФИЗО с Ромой З., Ярославом Н. – развитие движений

Цель: совершенствовать прыжки с продвижением вперед.

Наблюдение  за состоянием погоды

Цель: закреплять навык определять погоду дня.

Предложить детям для самостоятельной деятельности спортивный инвентарь.

Вторая половина дня:

Оздоровительная гимнастика после сна.

ЧХЛ  В. Бианки «Зайчонок»

Цель: формировать умения внимательно слушать, отвечать на вопросы.

Д/и «Кто как кричит»

Цель: развивать фонематический слух, воображение, звукопроизношение; формировать внимательное отношение к деятельности (блеет, мычит, мекает, ржет, хрюкает, лает, мяукает).

Труд: разложить прочитанные книги на места.

Подготовка к осеннему утреннику.

Индивид. работа по ФЭМП  с Алисой Т., Владом З

Цель:  закреплять состав числа в пределах 5.

Беседа «Лес и его обитатели»

Цель: развиваем речь, память, отвечаем на вопросы

Предложить для самостоятельной деятельности детей с/р игру «Ферма», муляжи диких и домашних животных, фигурки деревьев, домов для создания макетов. Цель: закреплять умение придумывать сюжет, обыгрывать его, распределяя роли и используя атрибуты, необходимые для игры.

Прогулка:

Наблюдение за разными видами транспорта.

Цель: расширять знания о наземном транспорте, их классификации, назначении; формировать представление о назначении автобусов, их значении в жизни человека.

Игровое упражнение «Догони обруч»

Цель: учить прокатывать обруч, регулировать скорость движения при беге.

Игры с выносным материалом: формочки, лопатки, ведёрки.

Цель: учить находить себе занятие по интересам, воспитывать дружелюбие.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

4

5

6

7

8

Вторник - 11.10.2022г.

Утро:

(прием детей на улице)

Утренняя гимнастика комплекс №1

Беседы: «Правила друзей леса»

Цель: закрепить элементарные правила поведения в лесу.

Д/и «Чей малыш»

Цель: закреплять название животных и их детенышей. Развивать память, речь, внимание. Воспитывать любовь к природе.

П/и «Зайка серый умывается».  

Цель: Упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд

Инд. работа – заучивание стихов для утренника

Продолжать учить детей сидеть за столом с прямой спиной.

Цель: формировать культуру поведения за столом, учить детей сидеть в соответствии с правилами этикета.

Рассматривание с детьми альбома «Дикие животные», иллюстрации, провести беседу

Цель: закрепить знания о дикой природе.

Непосредст-венная образователь-ная деятельность

«Речевое развитие» Развитие речи «Составление рассказа по картинам по теме «Домашние животные»  

Связная речь: учить составлять рассказ по одной из картин, придумывать предшествовавшие и последующие события; учить оценивать содержание рассказа, правильность построения предложений;

Словарь и грамматика: учить употреблять существительные в родительном падеже множественного числа, подбирать определения; учить образовывать относительные прилагательные; формировать умение сравнивать;

Звуковая культура речи: учить подбирать слова, сходные по звучанию и ритму, произнесение их в разном темпе и с разной силой голоса.

  Ребята, сегодня утром нам в группу принесли письмо. Предлагаю посмотреть, от кого же оно. Ой, ребята пишет нам бабушка Таня.

Письмо. Здравствуйте! Слышала я, что  в вашем  детском саду есть замечательные, добрые, умные детки. Живу я в деревне, но мне срочно нужно уехать по делам, а за моими питомцами некому ухаживать и поэтому, очень прошу вас помочь мне.  

- Вы согласны помочь ей? Тогда я предлагаю вам отправиться в деревню, а поедем мы с вами туда на поезде. Я буду первой, а вы цепляетесь за меня, друг за другом. И все дружно, четко произнесем, как едет поезд. (Чух-чух-чух)

- Ребята, вот мы с вами и приехали в деревню. (садимся на стульчики возле мольберта, посмотрите, какие питомцы есть в хозяйстве у бабушки Тани?

(на мольберте картинки с изображением коровы с теленком, собака с щенятами, лошадь с жеребенком)

- Вспомните, как называются детеныши животных. У лошади-…(жеребенок), а если много? (жеребят), у коровы-…теленок, а много? (телят), у собаки-…(щенок), а много? (щенят)

- Как назвать одним словом этих животных, они какие? (домашние)

-  Каких домашних животных вы еще знаете? (Свинья, кошка, овца, куры, гуси, утки)

-  Молодцы, а теперь внимательно посмотрим на первую картину, кто здесь изображен? (Корова и теленок) – вопросы по картине, беседа с детьми

Релаксационный тренинг "Коты".

Вокруг себя повернись и в кошечку превратись.

    Представьте, что вы ленивые коты и кошечки. Вообразите, что вам хочется потянуться. Вытяните руки вперёд. Поднимите их высоко над головой. Теперь откиньте назад. Почувствуйте, как напряглись ваши плечи. Тянитесь как можно сильнее. А теперь уроните руки по бокам.

Давайте еще потянемся. Вытяните руки перед собой, поднимите их вверх, над головой, откиньте назад как можно дальше. Тянитесь сильнее. А теперь быстро уроните руки. Давайте потянемся. Как настоящие коты. Попробуем дотянуться до потолка. А теперь быстро опустите руки, пусть они упадут сами. Почувствуйте расслабление, тепло.

- Молодцы, посмотрите на следующую картину. Кто изображен на ней? (Лошадь и жеребенок)

вопросы по картине ,беседа с детьми

 Молодцы! Посмотрим на следующую картину. Кто на ней изображен? (Собака и щенята). Сколько щенят на картине изображено? (на картине изображено 2 щенка) какие они?

  - Ребята, мы приехали помогать ухаживать за животными, а для этого давайте составим небольшой рассказ о каждом животном.

План рассказа

1. Дать название картине

2. Внешний вид животного, части тела, чем покрыто тело?

3. Где живёт (назвать место)

4. Чем питается?

5. Какую пользу приносит человеку?

Составление рассказов.

- Какие все молодцы, очень интересные рассказы у вас получились! А еще хочу предложить вам сегодня вечером нарисовать, о чем вы говорили в рассказах, и отправить бабе Тане, что бы не переживала и знала, что ее питомцы в надежных руках! А теперь нам пора отправляться в детский сад. Поедем на поезде.

Вот мы с вами и на месте. Расскажите, пожалуйста, где мы сегодня были? За какими животными присматривали? Посмотрите, когда мы были в деревне, я нарвала цветов и хочу поделиться с вами, каждый возьмет себе один цветок, тот кому было все понятно и легко справился с заданием, тот пусть возьмет зеленый, тот кому было понятно, но было немного трудно, пусть возьмет желтый, а тот кому было и не понятно и трудно, пусть возьмет красный.

«Художественно-эстетическое развитие»  Рисование «Осенний натюрморт композиция в плетеной корзинке» Развивать чувство формы и композиционные умения; развивать чувство цвета при подборе колорита; воспитывать эстетическое отношение к природе в окружающем мире и искусстве

1. Показ детям нескольких репродукций картин осени, краткая беседа о том, как красота природы воплощается в натюрмортах.
2. Показ воспитателя способов вырезания фруктов из бумаги, беседа, обобщение замыслов детей. Начало работы.
3. Помощь воспитателя косвенными вопросами, в поиске выбора цветовой гаммы, советы по лучшему размещению фруктов в корзинке, о дополнении композиции декором

Оформление выставки «Осенние натюрморты в корзинках»

Физическое развитие: Физическая культура 

I часть. Ходьба с изменением направления движения по сигналу воспитателя; бег с перешагиванием через предметы. Ходьба в колонне по одному, по сигналу воспитателя дети с помощью ведущего изменяют направление движения, а затем переходят к бегу с перепрыгиванием через препятствия (бруски, кубики, набивные мячи).
II часть. Общеразвивающие упражнения с обручем
 Основные виды движений

1. Прыжки с высоты 40 см на полусогнутые ноги на мат или коврик.
2. Отбивание мяча одной рукой на месте и с продвижением вперед Ползание на ладонях и ступнях («по-медвежьи») в прямом направлении (4-5 м).
3. Подвижная игра «Не оставайся на полу».
   Ш часть. Игра «Эхо».

Прогулка:

Трудовая деятельность: Подметание дорожек от песка

Цель: формировать желание трудиться.

П/и  «Волк и козлята»

Цель: учить игровой деятельности со строгим соблюдением правил; развивать быстроту и реакцию; воспитывать смелость.

Индивид. работа по ФИЗО с Лизой Ш., Артемом Ш.. – развитие движений

Цель: закреплять умение прыгать на одной ноге.

Наблюдение на птицами на участке детского сада – учить узнавать и различать птиц по оперению, размеру, голосу – развивать наблюдательность Д/И «Найди дерево» -закрепить названия деревьев; Отгадывание загадок о птицах.

Опыт «Летающие семена»

Цель: познакомить с ролью ветра в жизни растения на примере семян, которые он разносит.

Самостоятельная игровая деятельность детей. Цель: способствовать развитию умственной, коммуникативной и двигательной активности. 

Вторая половина дня:

Оздоровительная гимнастика после сна.

Чтение русской народной сказки «Теремок»

Цель: провести беседу по прочитанному, отвечать на вопросы.

Д/и «Домашние и дикие животные»

Цель: Закреплять знания названия и отличительные признаки диких и домашних животных; уметь делить животных на группы, используя обобщающие понятия «домашние животные», «дикие животные», «домашние птицы», «дикие птицы»; называть признаки сходства.

Индив. работа по ИЗО с Ваней Б.  

Цель: тренировать в изображении лица человека с использованием простых геометрических форм.

Беседа «Кошка и собака - наши соседи»

Цель: разъяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными; учить заботиться о своей безопасности.

Драматизация сказки «Зимовье зверей» Цель: вспомнить животных из сказки и научить детей правильно выполнять роли животных.

Внести костюмы и маски диких животных. Рули для машин.

Прогулка:

Наблюдение за работой дворника

Цель: расширять знания о труде взрослых осенью; воспитывать уважение к труду.

Трудовые поручения детям – наведение порядка на участке.  

П/и «Попади в обруч»

Цель: развивать ловкость ребёнка, его меткость.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

4

5

6

7

8

Среда - 12.10.2022г.

Утро:

(прием детей на улице)

Утренняя гимнастика комплекс №1

Беседа «Мы их знаем?»

Цель: закрепить знания о местах обитания медведя.

Д/и «Растения разных континентов»

Цель: закрепить знания детей о растениях с планеты Земля и их использовании человеком

П/и «Перелет птиц».  

Цель: развивать у детей выдержку, умение двигаться по сигналу.

Инд. работа по ЗКР с Ярославом Н. «Тренировка»

Цель: развивать речевое дыхание, правильно произносить слоги.

Ситуативная беседа: «Зачем на планете животные?». Цель: учить детей определять причинно-следственные связи, аргументировать свой ответ, расширять знания детей о значении животных для природы и человека 

Внести иллюстрации о  «медведях»

Цель: закрепить знания о медведе, его внешнем виде, повадках.

Предложить детям раскрашивание лесных животных в раскрасках.

Консультации по запросам родителей

Непосредст-венная образователь-ная деятельность

«ФЭМП «Незамкнутые и замкнутые линии».

Сформировать представление о замкнутых и незамкнутых линиях, тренировать умение рисовать линии. Закрепить представление о смысле сложения и вычитания, тренировать умение составлять задачи по картинкам и решать их, составлять числовые равенства на сложение и вычитание, писать (печатать) цифры 1-3, повторить свойства числового ряда.

Закрепить пространственный представления. Сформировать опыт работы в команде, понимания схем и условных обозначений, выполнения действий по правилу

1. Введение в ситуацию – воспитатель предлагает детям стать художниками-иллюстраторами.

- Хотите рисовать картины для книг? (ответы детей)

2. Актуализация знаний – игры «Команды» «Художники»

3. Открытие нового знания – беседа и показ детям, чем отличаются замкнутые линии от не замкнутых.

4. Включение нового знания в систему знаний – игра «Верёвочка». Работа в учебнике-тетради, с.25 №1; с.26 №2. Игра «Передай игрушку»

5. Итог – Что вы сегодня делали? Какие трудности возникли?

- Вы все справились! Молодцы!

«Художественно-эстетическое развитие» »   Аппликация«Осенний натюрморт композиция в плетенной корзинке» Совершенствовать технику вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; развивать чувство формы и композиционные умения; воспитывать эстетическое отношение к природе в окружающем мире и в искусстве.

Воспитатель приглашает детей сесть удобно в круг на ковре, закрыть глаза и прислушаться. В это время негромко звучит музыкальная композиция «Звуки природы».

Вопрос воспитателя: «Давайте представим, где мы сейчас находимся? Что нас окружает?» Ответы детей (в лесу, на полянке). Дети открывают глаза «Какое время года сейчас в нашем лесу? Что происходит осенью с растениями?» Ответы детей (листья меняют цвет и опадают, созревают овощи и фрукты, вырастают грибы). Воспитатель: «А как люди готовятся к зиме?» Ответы детей (собирают урожай, собирают грибы). Воспитатель: «Во что можно собирать фрукты, грибы?» Ответы детей (в корзинки, лукошки). Воспитатель предлагает детям взять в руки и внимательно рассмотреть плетеные корзины, как и из чего они сделаны. В ходе обсуждения дети выясняют, что корзинки сплетены: веточки, стебельки или полоски коры (луб) переплетаются между собой так, что получается форма, в которой можно носить и хранить разные продукты. Далее воспитатель предлагает подумать, из чего еще можно сплести корзинку (из проволоки, ленточек, полосок ткани, бумаги). Показывает детям полоски бумаги и приглашает одного ребенка найти способ – показать, как можно сплести корзинку.

Воспитатель сообщает детям, что корзинка из бумаги конечно не настоящая, но она пригодится для того, чтобы выложить в нее вырезанные ранее силуэты фруктов. Это будет очень красиво, как картина настоящего художника – натюрморт. Кроме того, без корзинки вырезанные фрукты могут потеряться.

Дети приглашаются за столы. Воспитатель показывает способ и последовательность работы.

Воспитатель просит одного из ребят повторить последовательность работы, опираясь на схему последовательности действий на доске. Далее дети приступают к выполнению плетения.

Динамическая пауза

Упражнение «Шалтай - Болтай»

Шалтай – Болтай сидел на стене,

Шалтай – Болтай свалился во сне.

Дети поворачивают туловище вправо-влево, при этом руки свободно болтаются, как у тряпичной куклы. На слова «свалился во сне» ребенок резко наклоняется вперед. Повторяем 2-3 раза.

Воспитатель демонстрирует детям плакат «Осенний натюрморт» и  красивый натюрморт из муляжей фруктов в корзине, предлагает полюбоваться и напоминает, что дети уже изготовили разные фрукты и корзинки для  таких красивых натюрмортов.

Дети обдумывают свои замыслы, выкладывают на листе цветной бумаги (фоне) корзинки и фрукты, составляя натюрморты.

Воспитатель обращает внимание детей на то, что одной детали не хватает (ручки корзины) и предлагает дорисовать ее восковыми мелками.

Дети любуются своими работами, размещают их на выставке для родителей и рассматривают натюрморты друг друга. Отмечают самые удачные работы и подсказывают, в каких натюрмортах что не получилось, подбадривают товарищей.

 «Художественно-эстетическое развитие» Музыкальное занятие -  Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с произведениями классической музыки.

Учить различать песенный, танцевальный, маршевый характер музыкальных произведений.

Прогулка:

Трудовая деятельность: Уборка опавших листьев

Цель: приучать доводить начатое дело до конца; воспитывать аккуратность, ответственность.

П/и «Совушка».

Цель: упражнять в ходьбе и беге, ловкости.

Индивид. работа по ФИЗО с Машей А., Алисой  Т.

Ходьба по бревну.

Цель: упражнять в хождении по бревну, сохраняя правильную осанку.

Наблюдение за кошкой.

Цель: закреплять знания о том, что кошка – домашнее животное, млекопитающее, имеет определенные признаки; воспитывать гуманные чувства к животным, которых приручил человек.

Самостоятельные игры по желанию детей под присмотром воспитателя.

Опыт «Почему говорят: крепкий, как камень?»

Цель: Дать представление о том, что камни твёрдые, прочные, крепкие; учить сравнивать качества и свойства камня с другими предметами.

Вторая половина дня:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

ЧХЛ «Серебряное копытце» (по мотивам сказки П.П. Бажова)

Цель: провести беседу по прочитанному, отвечать на вопросы.

Объясни пословицы и поговорки

Цель: развивать логическое мышление, мышление (суждение, умозаключение); воспитывать уважение к народной мудрости.

«Дерево держится корнями, а человек – друзьями».

«Дерево ценят по плодам, а человека – по делам».

«Дерево скоро сажают, да не скоро с него плоды собирают».

Индивид. работа с Артемом Ш., Ромой Б. – составь описание по картине -  закреплять умение деетй составлять описательный рассказ с опорой на схему

Беседа «Когда животные бывают опасны».

Цель: продолжать формировать представления детей об основных источниках опасности при взаимодействии с животными, развивать осторожное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям

СР/И «Животные леса». Цель: формировать умение детей придумывать сюжет игры, распределять роли, договариваться между собой, использовать предметы заместители.

Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах активности.  Цель: учить детей самостоятельно находить занятие.

Настольно-печатные игры по желанию детей.

Прогулка:

Наблюдение за легковым автомобилем

Цель: научить понимать значение и функции автомобиля; закреплять умение определять материал, из которого сделана машина (металл, стекло)

Трудовые поручения детям – наведение порядка на участке.  

П/и «Поймай хвост».

Цель: развивать внимательность, ловкость.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

4

5

6

7

8

Четверг - 13.10.2022г.

Утро:

(прием детей на улице)

Утренняя гимнастика комплекс №1 

Экологическая игра: «Давайте природу беречь!». Цель: формировать способности детей выявлять и моделировать отношения человека к природе на основе представлений об ответственности за окружающее, согласно принципу «не навреди».

П/и «Попади в обруч».  

Цель: Учить детей соревноваться, развивать плечевой пояс.

«Мы дежурим по столовой» (закреплять навыки - сервировка стола, уборка посуды); Георгий, Богдан

Самостоятельно определить соответствующие количество столовых приборов для детей за каждым столом

Беседа: «Что я видел по дороге в детский сад?». Цель: мотивировать детей видеть прекрасное, в объектах окружающего мира, развивать речь.

Предложить детям раскраски.

Цель: воспитание усидчивости, развитие внимания, мелкой моторики рук.

Консультации по запросам родителей

Непосредст-венная образователь-ная деятельность

Речевое развитие» Подготовка к обучению грамоте - Познакомить детей с буквой «ё»(необходимо раздать только маленькие буквы) и правилом написания после мягких согласных звуков; продолжать учить детей пользоваться кассой букв; закрепить  у детей умение проводить звуковой анализ слова; продолжать учить детей называть слова с заданным звуком.

Демонстрационный: доска, указка, наборное полотно, касса букв, фишки, колпачки (треугольники), буквы «ё»

Раздаточный: рабочие тетради, кассы букв, указки, колпачки (треугольники), фишки, буквы «ё» (по 4 на каждого ребенка)

«Речевое развитие» Восприятие художественной литературы Стихотворение А. Пушкина «Уж небо осенью дышало…»        Учить выразительно читать наизусть стихотворение, чувствовать, понимать, воспроизводить образность поэтического языка; расширить представления о пейзажной лирике А. С. Пушкина Материал: портрет А. Пушкина, иллюстрации глубокой осени

1. – Ребята, вспомните, кто из поэтов написал много красивых стихотворений о русской природе. (ответы детей) воспитатель выставляет портрет А.С. Пушкина, напоминает детям строчки из нескольких стихотворений.

  - Александр Сергеевич Пушкин написал чудесные стихи об осени (зачитывается отрывок «Унылая пора, очей очарованье!»

- А теперь скажите о каком периоде осени я прочту вам следующее стихотворение? (чтение стихотворения   «Уж небо осенью дышало…» (задаются вопросы по тексту). Дети придумывают грустное предложение  о листопаде, и  весёлое предложение о красоте осени.

«Физическое развитие» Физическая культура -   Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; непрерывный бег до 1,5 мин; учить прокатывать мяч правой и левой ногой в заданном направлении, вести мяч правой и левой рукой (элементы баскетбола); упражнять в прыжках.

1 часть. Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному; ходьба с высоким подниманием колен; бег врассыпную; ходьба между кеглями, поставленными в один ряд; бег до 1,5 мин в умеренном темпе, переход на ходьбу.

2 часть. Игровые упражнения.

Дети разделяются на две группы (мальчики и девочки), каждый берет по одному мячу. Воспитатель дает задание вначале девочкам: отбивать мяч правой и левой рукой на месте, выполнять ведение мяча на месте попеременно правой и левой рукой; при этом ладонь согнута в виде чашечки, пальцы удобно разведены. Ведение начинается мягким движением кисти.

После объяснения девочки выполняют упражнения самостоятельно, а воспитатель занимается с группой мальчиков.

Мальчики распределяются на пары на расстоянии 2—3 м и отбивают мяч друг другу правой и левой ногой. Мяч при передаче не должен посылаться с большой силой и тем более попадать выше уровня голени.

Затем они располагаются у исходной черты и по сигналу воспитателя начинают передвигаться, отбивая мяч правой и левой ногой, но не отпуская его далеко от себя. .достигнув финишной черты, поворачиваются кругом и таким же образом возвращаются на исходную линию (2—3 раза).

Подвижная игра «Не попадись». Играющие располагаются вокруг шнура, положенного в форме круга. В центре — двое водящих. По сигналу воспитателя дети прыгают на двух ногах в круг и выпрыгивают по мере приближения ловишек. Кого успели запятнать, получает штрафное очко. Через 40—50 с игра останавливается, подсчитываются проигравшие, и игра повторяется с новыми водящими.

3 часть. Ходьба в колонне по одному.

Прогулка:

Трудовые поручения: покормить птиц, собрать мусор с участка, собирать игрушки, очищать их от песка.

Цель: воспитывать желание помогать друг другу, выполнять поручение воспитателя.

  П/и  «Самолеты»  

Цель: Развивать у детей ориентировку в пространстве, закрепить навык построения в колонну. Упражнять в беге.

Индив. работа по ФИЗО - «Самый быстрый» -  упражнять в беге, выполняя задания на совершенствование умения ориентироваться в пространстве (меняя на бегу направления), в прыжках (подскок на двух ногах)

Наблюдение за сезонными изменениями

Цель: продолжать развивать умение устанавливать причинно-следственные связи об изменениях в природе поздней осенью.

Самостоятельные игры по желанию детей под присмотром воспитателя.

  Игра со строительным материалом «Построй больницу», «Построй гараж для больницы».

Вторая половина дня:

Оздоровительная гимнастика после сна.

Ситуативная беседа: «Что вы знаете об охране природы? Зачем нужно охранять природу?»- содействовать развитию познавательного интереса к природе. Трудовые поручения: уборка в групповой комнате.

Цель: формировать у детей осознанное отношение к порядку, учить самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате.

Индивид. работа:  

Игра «Музыкальное лото по памяти». Цель: закреплять знания о музыкальных инструментах и их принадлежности к тому или иному виду оркестра: народному, симфоническому, духовому, детскому, эстрадному, а также развивать память, выдержку и внимание.

( Яна К, Камиль К)

Ситуативный разговор:

«Какие домашние животные есть у вас?» «Как нельзя обращаться с животными?

Настольные игры-шнуровки для развития мелкой моторики рук.

дидактические игры «Природа – не природа», «Живая и неживая природа»

внести: - модели: «Правила обращения с животными и насекомыми»

С/р. и «Цветочный магазин»

Рассматривание иллюстраций – деревья, растения

Прогулка:

Наблюдение за специальным  транспортом «Скорой помощью» - Продолжить наблюдение за спец. транспортом  в вечернее время.  Вспомнить с детьми различные виды транспорта.

Наведение порядка на участке.

Цели:  - организовывать коллективный труд;   в индивидуальном порядке давать конкретные поручения;   прививать чувство удовлетворения от результата труда;   совершенствовать трудовые умения.

Подвижные игры:  «Веселый воробей», », «Хитрая лиса» -

Цели:- формировать умение соблюдать правила игры;  воспитывать самостоятельность,  способствовать развитию координации движений.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

4

5

6

7

8

Пятница - 15410.2022г.

Утро:

(прием детей на улице)

Утренняя гимнастика комплекс №1

Беседа с детьми на тему: «Существование животных в нашем мире»

Загадывание загадок про животных.

Д/И  «Птицы, звери»

Цель: развивать умение классифицировать животных; воспитывать самостоятельность.

П/и «Попади в мишень».  

Цель: учить целиться в мишень, выполнять правильно замах; развивать глазомер, ловкость.

Инд. работа с Аней Т.

Д/и «Противоположности»

Цель: учить различать предметы по определенному признаку.

Чтение: «Осень в лесу» И. Соколов-Микитов.

Цель: развивать умение поддерживать беседу

по содержанию.

Д/ и «Когда это бывает?» Цель: закрепить

знания детей времен года.

В центре художественной деятельности поместить обводки: деревьев, листочков, домашних и диких животных - дать листы белой бумаги – для самостоятельной работы. Самостоятельная деятельность в центрах активности.

Непосредст-венная образователь-ная деятельность

«Познавательное развитие» ФЭМП «Ломаная линия. Многоугольник»  Сформировать представления о ломаной линии и многоугольнике. Уточнить представление о замкнутых и незамкнутых линиях, тренировать умение выделять и называть кривую, ломаную, отрезок, рисовать линии. Закрепить представление о геометрических фигурах, их признаках.

Сформировать первичный опыт самостоятельного формулирования алгоритма действий, опыт самопроверки по образцу, нахождения и исправления ошибок

1. Введение в ситуацию. Воспитатель собирает детей вокруг себя.

— Ребята, любители вы рисовать? (Ответы детей). А хорошо ли вы это делаете? У меня письмо от Незнайки, в котором он просит у вас помощи. Хотите помочь Незнайке? Сможете это сделать?

2. Актуализация знаний.

2.1 Игра «Рисунок» Закрепить пространственные представления (слева направо);

Дети садятся за столы, на котором лежат простые карандаши и 3 листа бумаги (1/4 формата А4)

Незнайка  просит вас нарисовать одной линией натянутую веревку для просушки шляпы Незнайки. (Дети рисуют прямую линию на одном листе). Еще Незнайка просит нарисовать одной линией волну. (Дети рисуют волнистую линию на втором листе).

— Ребята, если веревка — это прямая линия, то волна — это какая линия? (Кривая) — И еще Незнайки надо нарисовать одной линией молнию. (Дети рисуют на третьем листе бумаги)

3. Затруднение в ситуации.

— Ребята, как можно назвать линию, с помощью которой вы изобразили молнию?Воспитатель выслушивает все ответы и обращает внимание детей на то, что ответы все были разными.

— Смогли вы объяснить  как рисовать молнию? Почему вы не смогли этого сделать. (Потому что не знаем, как называется линия, с помощью которой нарисована молния)

— Что нам сейчас нужно узнать? (Как называется линия, с помощью которой можно изобразить молнию)

4. Открытие нового знания.

— Как это можно сделать? (Ответы детей)

Предлагает подойти детям к столу, на котором находится тонкие длинные полочки, и с их помощью изобразить молнию. Детям представляется самостоятельность. Как правило дети ломают палочку чтобы, выложить изображение молнию.

— Что вы сделали для того, чтобы изобразить молнию? (Сломали палку)

— Когда вы сломали палку что у вас получилось? (Отрезки)

— Как можно назвать линию, выложенную из отрезков, которые получились, когда вы ломали палку, т. е. прямую линию? (Ломаная)Воспитатель рисует на доске молнию.

--- Сколько отрезков составляют нашу ломаную линию? (Ответы детей)

— Замкнутой или незамкнутой является наша линия? (Незамкнутой)

5 Включение нового знания в систему знаний.

5.3 Игра «Море волнуется…»

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Море волнуется раз…». Напомнить правила этой игры «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три группу сколько у треугольника (квадрата, пятиугольника и т. д.) собери». Дети собирают группу из трех человек.

— Теперь, каждая группа возьмет по веревочке (связанную концами) и сделает треугольник (квадрат, пятиугольник и т. д.)

5.4 Работа с раздаточным материалом.

Дети садятся за столы, на которых находится листки с заданием, карандаш синего и красного цвета.

— Ребята, возьмите листки и послушайте задание: «Заштрихуйте синим цветом фигуры, образованные ломаной линией. Красным цветом заштрихуй фигуры, образованной кривой линией»

После того, как дети выполняют задание, воспитатель помещает на доску образец и дети осуществляют проверку по образцу:

— Кто выполнил задание правильно?

— Кто допустил ошибку?

— Как ты думаешь, почему ты ошибся?

6. Итог.

— Что вы сегодня делали?

— Кому смогли помочь?

«Познавательное развитие» Конструирование  «По условиям «Интересно, как части становятся целым»   Расширять опыт творческого конструирования по условию или ряду условий;

Уточнить представление о симметрии, части и целом;

Помочь осмыслить понятие о конструировании как искусстве создания целого из частей;

 Продолжать формировать опыт взаимодействия и сотрудничества;

Развивать комбинаторные способности, восприятие, ассоциативное мышление, творческое воображение, чувство формы и композиции;

Воспитывать эстетические эмоции, желание передавать представления об окружающем мире «языком» конструирования (с 72)

Физическое развитие «Физическая культура» -  Упражнять детей в беге с изменением темпа движения, в ходьбе между предметами («змейкой»); повторить ведение мяча в ходьбе, продвигаясь до обозначенного места; упражнять в через обруч с мячом в руках, в равновесии.

Пособия. Мячи по количеству детей пролезании, 2 гимнастические скамейки, 2—4 дуги (обруча).

Прогулка:

Трудовая деятельность:   Заготовка и засушивание листьев и растений (для гербариев и аппликаций)

Цель: закреплять названия деревьев и растений; воспитывать любовь к растительному миру; учить правильно, собирать листья растений.

П/и «Совушка».

Цель: Развивать мышцы туловища и конечностей, повышать выносливость.

ФИЗО  -   П/и, эстафеты на участке.

Цель: Развивать двигательную активность детей.

Учить выполнять правила в подвижных играх, развивать активность детей в процессе двигательной деятельности

Наблюдение за облаками – подвести к пониманию того, что облака гонит ветер, от силы ветра зависит скорость их перемещения.

Предложить детям выносной инвентарь для игр

Вынести атрибуты для игр – эстафет (мячи, мешочки с песком, обручи) - способствовать формированию дружеских взаимоотношения между детьми.

Вторая половина дня:

Оздоровительная гимнастика после сна.

Д/И «Домашние и дикие животные осенью». Цель: закреплять знания названия и отличительные признаки диких и домашних животных; уметь делить животных на группы, используя обобщающие понятия «домашние животные», «дикие животные», «домашние птицы», «дикие птицы»; называть признаки сходства; использовать количественный счет.

Индивид. работа по ЗКР с Владом З, Ярославом Н. по тетради логопеда.

Цель: закрепление правильного произношения звуков.

Драматизация сказки «Колобок» - воспитывать эмоционально-образное восприятие содержания сказки; учить понимать и оценивать характер поступков героев, подвести к пониманию жанровых особенностей сказки.

Предложить для самостоятельной игровой деятельности  детей с/р игру «Ферма»

Цель: Закреплять умение придумывать сюжет, обыгрывать его, распределяя роли и используя атрибуты, необходимые для игры.

Свободная игровая деятельность детей в игровых зонах

Прогулка:

Наблюдение за тучами.

Цель: расширять представление о многообразии неживой природы; воспитывать любознательность, желание познать процессы, происходящие в природе

П/и «Перелет птиц»

Цель: Упражнять в беге, лазании.

Трудовые поручения детям – наведение порядка на участке.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

4

5

6

7

8

Понедельник - 17.10.2022г.

Утро:

(прием детей на улице)

Утренняя гимнастика комплекс №2

Беседа «Почему важно делать прививки?»

Цель: учить детей заботиться о своем здоровье.

Д/и «Эмоции»

Цель: систематизировать представления детей о различных эмоциях, научиться различать их по выражению лица.  

П/и «Листопад».  

Цель: закрепить знание детей о цвете, величине осенних листьев.

Инд. работа по ЗКР с Владом З., Ярославом Н..  –  Д/и «Опиши предмет»

Цель: знакомство с понятиями «свойства и признаки предметов», формирование умения угадывать предмет по его признакам

КГН.  Д/у: «Катя простудилась».

Цель: приучать детей при чихании и кашле отворачиваться, прикрывать рот носовым платком.

Сюжетно-ролевая игра по выбору детей, развивать

коммуникативные навыки.

Дидактические игры: «Назови одним словом».. «Летает – не летает». «Плавает – не

плавает». Помещение в «центре познания» раскрасок

«Осень, деревья».

Консультация для родителей «Нужен ли ребёнку дневной сон?»

Непосредст-венная образователь-ная деятельность

«Познавательное развитие» Ознакомление с окружающим миром » «Разные дома» Конкретизировать первоначальные представления детей о взаимосвязи внешнего вида жилья людей, населяющих планету Земля, от разного климата, природы. Стимулировать проявление познавательного интереса детей к жилищам разных народов и стран. Способствовать развитию умений самостоятельного применения полученных знаний в игровой деятельности.

1. Воспитатель обращается к детям за помощью, нужно помочь учёному, который разрабатывает проекты домов, ну что поможем ребята? (ответы детей)
2. Беседа с детьми  о разных домах, и почему они разные, для чего нам нужен дом, и о тех, кто их строит.
3. Просмотр разных видов домов из сказок (проектор). Беседа по слайдам.

Подведение итога занятия.

«Речевое развитие» Коррекционно-развивающее занятие

Художественно-эстетическое развитие» Музыкальное занятие -   Формировать понятие о трёх жанрах музыки (песня, танец, марш). Совершенствовать умение детей идти в соответствии с чётким, бодрым характером музыки. Начинать двигаться точно после музыкального вступления. Следить за осанкой, координацией движений. Вызывать у детей эмоциональную отзывчивость на русскую народную прибаутку шуточного характера.  Обратить внимание на характер исполнения песни, напевный спокойный.

Вторая половина дня «Художественно-эстетическое развитие»  Художественный труд  «Орлы на горных кручах» Учить детей создавать пластическую композицию: моделировать гору из бруска пластилина способом насечек стекой и лепить орла  с раскрытыми крыльями; развивать глазомер, чувство формы и композиции; воспитывать интерес к познанию природы и отражению представлений  о ней в изодеятельности ( И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» с 86)

Прогулка:

Трудовая деятельность: Уборка участка детского сада от опавших листьев.

Цель: учить детей создавать у себя и других детей радостное настроение от выполненной работы.

П/и «Воробышки и кот».

Цель:  Упражнять в беге.

Индивид. работа по ФИЗО с Артемом Ш., Ромой Б. – развитие движений

Цель: обучать самостраховке при выполнении движений на соблюдение равновесия.

Наблюдение за листопадом

Цели: расширять знания о сезонных изменениях в природе; формировать способность выражать наблюдаемое в своей речи.

Самостоятельная игровая деятельность детей с выносным материалом  (формочки, лопатки, ведерки, куклы, машинки)

Вторая половина дня:

Оздоровительная гимнастика после сна.

ЧХЛ. Познакомить детей со стих-ем И. Бунина «Листопад».

Д/и «Живая и неживая природа»

Цель: учить детей отличать природные объекты от искусственных, созданных человеком, объекты живой природы от объектов неживой природы, сформировать представление о неразрывной связи человека с природой (человек – часть природы).

Индивид. работа по ФЭМП с Алисой Т.  Д/и «Часть-целое» «Сложи яблоко»

Цель: развивать логическое мышление, умение правильное определять и называть целое от части.

Беседа «Спорт и здоровье»

Цель: формировать и укреплять здоровье детей. Показать детям значимость движения для здоровья, пользе подвижных игр и занятий спортом.

Предложить детям с/р игру «Скорая помощь. Поликлиника» 

Цели: Отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины. 

Труд: простые трудовые поручения по уходу за игрушками, книжками.

Прогулка:

Наблюдение за небом.

Цель: побуждать к высказыванию собственных догадок , предположений о причинах тех или иных явлений; закреплять знания о неживой природе.

П/и «Жмурки с колокольчиком»

Цель: развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения.

Игры с выносным материалом: формочки, лопатки, ведёрки.

Цель: учить находить себе занятие по интересам, воспитывать дружелюбие.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

4

5

6

7

8

Вторник - 18.10.2022г.

Утро:

(прием детей на улице)

Утренняя гимнастика комплекс №2

Беседа «Быть здоровыми хотим!».

Задачи: формировать у детей навыки здорового образа жизни, связанные с режимом дня; умение выполнять действия, соответствующие режиму дня (зарядка, гигиенические процедуры, прогулка).

Индивидуальная работа.

Заучивание стихов для осеннего утренника.

(Рома Б, Камиль К, Богдан К.)

Заучивание пословиц «Здоровье дороже золота», «Здоровье ни за какие деньги не купишь».

Цель: учить объяснять смысл пословиц; развивать  рассуждение и диалогическую речь.

Внесение материала по теме недели.

- Рассматривание книг, альбомов о спорте.

Цель: уточнить представления о разных видах спорта, понятии «спорт», о том, для чего люди занимаются физкультурой и спортом; развивать речь.

Непосредст-венная образователь-ная деятельность

«Речевое развитие» Развитие речи «Составление рассказа по серии сюжетных картин» связная речь: учит составлять коллективный рассказ, давать ему точное название;

Словарь и грамматика: учить заканчивать предложение, начатое взрослым, подбирать определения к заданным словам;

Звуковая культура речи: развивать чувства ритма и рифмы.

1. Воспитатель ставит на стенд четыре картинки (первая из них открыта, остальные закрыты)

       - Как вы думаете, о ком и о чём мы сегодня будем рассказывать? (ответы детей).

     Воспитатель предлагает детям закончить предложения, после этого группа детей составляет рассказ по первой картине, остальные развивают сюжет и т.д.

2. Игра «Как сказать правильно?»

Итог: обсуждение рассказов детей, на сколько развёрнутыми  получились рассказы, дают оценки друг другу.

«Художественно - эстетическое развитие» Рисование «Деревья смотрят в озеро» Познакомить детей с новой техникой рисования двойных (зеркально симметричных) изображений (монотипии, отпечатки); совершенствовать технику рисования акварельными красками; расширить возможности способа рисования «по мокрому» с получением отпечатков как выразительно-изобразительного средства в детской живописи; учить детей составлять гармоничную цветовую композицию, передавая впечатления о весне адекватными изобразительными средствами; воспитывать интерес к познанию природы и отображению представлений в изобразительной деятельности.

1. Показ детям осенних пейзажей, краткая беседа о специфике жанра. Воспитатель читает детям стихотворение И. Бунина «За окном»
2. Воспитатель предлагает детям нарисовать пейзажи в технике «по мокрому», на которых деревья будто бы смотрят в воду.
3. После пояснения и показа дети начинают рисовать.

Дети переносят свои картины на свободный стол, рассматривают, обмениваются впечатлениями.

«Физическое развитие» Физическая культура

 I часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу воспитателя переход на ходьбу с высоким подниманием колен (руки на поясе). При этом темп ходьбы замедляется, шаги становятся более четкими, фиксиро¬ванными («как петушки»); бег в среднем темпе (продолжительность до1,5 минуты), переход на обычную ходьбу. Перестроение в три колонны.

II часть.  Общеразвивающие упражнения на гимнастических скамейках. «Уборка урожая»

Основные движения

1.  Ведение мяча по прямой (баскетбольный вариант).

2.  Ползание по гимнастической скамейке (хват рук с боков).

3. Ходьба по рейке гимнастической скамейки, свободно балансируя

руками.

Подвижная игра «Удочка».

III часть. Игра малой подвижности «Летает — не летает».

Прогулка:

Трудовая деятельность: Укрываем многолетние растения листвой. Задачи: предложить рассказать о назначении данной трудовой операции, распределить обязанности, Воспитывать любовь и бережное отношение к живой природе.

 - П/игра «Краски». Задачи: организовать беседу с целью выявления понимания правил игры. Предложить рассказать правила, дополнить высказывания друг друга.  

Индивид. работа по ФИЗО с Ваней Б., Мариной

 Т.. – «Поймай мяч»

Цель: закреплять умение ловить мяч двумя руками, развивать ловкость.

Наблюдение: изменения в природе. Задачи: предложить по результатам наблюдений рассказать об изменениях в природе с наступлением поздней осени; обобщить и систематизировать ответы детей, помочь сделать выводы, выделить признаки поздней осени.

Самостоятельная деятельность со спортивным инвентарем.

П/и  с мячом «Назови улицы города», «Раз, два, три, ну-ка повтори».

Вторая половина дня:

Оздоровительная гимнастика после сна.

ОЗОЖ. Беседа «Откуда берутся болезни»

Цель: Сформировать представление о здоровье, болезнях, микробах; сообщить элементарные сведения об инфекционных заболеваниях, способах распространения болезней; научить заботиться не только о своём здоровье, но и о здоровье окружающих людей.

Д/и «Чем похожи, чем отличаются».

Цель: Нахождение общих признаков и отличий между девочками и мальчиками.

Индив. работа по ИЗО с Мариной Т., Машей А. – учить закрашивать рисунок полностью, не выходя за контур

Чтение рассказа И. Семёновой «Учусь быть здоровым или Как стать неболейкой». Цель: развивать у детей интерес к познавательной литературе по здоровому образу жизни.

Организация опыта «Испарение воды» Цель:

показать зависимость испарения воды от

температуры в комнате, учить делать

зарисовки проведения опыта.

Предложить с/р игру «Больница»

Цель: практически закрепить полученные знания о профессии врача, воспитывать уважение к данной профессии, понимать её огромную важность для каждого из нас.

Конструктивные игры – «Строим разные дома»

Цель: развивать мышление, творческие способности у детей.

Прогулка:

Наблюдение за птицами осенью.

Цель: продолжать закреплять знания детей о птицах, учить видеть изменения в их поведении, активизировать внимание и память.

Трудовые поручения детям – наведение порядка на участке.  

П/и «Попади в обруч»

Цель:  упражнять в метании в цель.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

4

5

6

7

8

Среда - 19.10.2022г.

Утро:

(прием детей на улице)

Утренняя гимнастика комплекс №2

Беседа по пожарной безопасности: «Опасные предметы дома».

Цель: Познакомить с предметами, требующими осторожного обращения.

П/и «Наседка и цыплята».  

Цель: совершенствовать умение подлезания под веревку, не  задевая ее.

Инд. работа по ЗКР Сашей С., Владом Б.

По заданию логопеда

Ситуативное общение о сезонных

изменениях в жизни животного мира. Цель:

обобщить и систематизировать знания детей

по теме; уточнить понятие «млекопитающие

животные».

Самостоятельная деятельность. Игры со шнуровками – воспитание усидчивости, развитие мелкой моторики рук.

Консультации по запросам родителей

Непосредст-венная образователь-ная деятельность

«Познавательное развитие «ФЭМП» «Число 4»  Сформировать представление о составе числа 4 из двух меньших. Закрепить представление о сложении и вычитании чисел и групп предметов, взаимосвязи части и целого.

Тренировать умение составлять числовые равенства, сравнивать числа на основе представлений о числовом ряде, записывать (печатать) цифры 1-3 в клетках.

Сформировать опыт использования знаково-символических средств, аргументации своего мнения, самопроверки по образцу.

Ход нод:

Организационный момент.

Ребята, какое сейчас время года? Сколько осенних месяцев вы знаете? 

Какой осенний месяц сейчас? Какой по счёту?

Какое сегодня число? Какое будет завтра? А какое было вчера? Какой 

день недели?

Игровое упражнение «Назови соседа».

Сообщение темы и цели занятия.

Сюрпризный момент.

Воспитатель находит в группе карту. Что это такое? (Рассматриваем внимательно).

Ребята, это карта фантастического путешествия. Здесь какие-то знаки -  что это? (Дети отвечают – это Царства) А что это такое в самом конце  пути? (мы не знаем) Давайте пройдём по всем пунктам и узнаем. Что 

там? (мотивация)

Только как же нам идти – дети находят на карте телепартатор (на полу

блестящий коврик)

Дети встают на коврик, закрывают глаза и считают до десяти.

Открывают глаза и видят на доске замок. На нем число 1. Открываем 

окошечко,а там задание: посчитать геометрические фигуры.

Дети выполняют задание по команде воспитателя:

Мы справились с заданием, двигаемся в путь дальше.

Смотрим на карту. Чтобы попасть в другое царство мы должны найти 

в группе конверт, на котором написано число 2

Дети находят.

Появляется математический домик.

4 4 ? 3 ? 2 ? 1 ?

Игровое упражнение «Заселим дом».

Мы справились с заданием, двигаемся в путь дальше.

Смотрим на карту. Чтобы попасть в другое царство мы должны найти 

в группе конверт, на котором написано число 3

Появляется конверт. В нем лежат геометрические фигуры, с заданием.

Чем отличаются фигуры (Сколько углов, вершин, сторон)

Задание:

Если вы отвечаете «Да» - поднимаете зеленый кружок, а если «Нет»- 

красный. Готовы?

Вопросы:

Смотрим на карту. Чтобы попасть в другое царство мы должны найти 

в группе конверт, на котором написано число 4

Игровое упражнение «Собери картинку».

Смотрим на карту. Открылся конечный пункт нашего пребывания. Это 

звездочка, а значит мы должны возвращаться назад в группу. Чтобы 

двигаться дальше, встаем на телепортатор. (обратный счет в пределах

Итог занятия: С какой цифрой мы познакомились? Как получить число

Что вам больше всего понравилось? (рефлексия)

«Художественно-эстетическое развитие  Лепка

 «Фрукты-овощи» витрина магазина» Совершенствовать технику рельефной лепки при создании композиции «Витрина магазина»; учить детей грамотно отбирать содержание лепки в соответствии  с поставленной задачей и своим замыслом; показать новые приемы лепки; развивать композиционные умения и способность к восприятию и воплощению образа со своей точки зрения; развивать композиционные умения – правильно передать пропорциональные соотношения между предметами и показывать их расположение в пространстве

1. Воспитатель показывает детям 2-4 образца: картон с наклеенными на него силуэтами (мишка, ёжик, белочка), и сообщает, что художник начал придумывать, как оформить витрину магазина

«Фрукты-овощи», но не успел закончить работу и попросил, чтобы вы ему помогли

- Поможем художнику? (ответы детей).

2.         Воспитатель показывает детям заранее приготовленную оформленную витрину, предлагает обсудить, что бы они добавили или убрали, и предлагает сделать свои витрины.

3. самостоятельная работа детей, по ходу занятия воспитатель помогает детям советами.

««Художественно-эстетическое развитие» Музыкальное занятие -  Формировать умение детей певческие навыки: умение петь легким звуком, произносить отчетливо слова, петь умеренно громко и тихо

Прогулка:

Трудовая деятельность: подметание дорожек

Цель: воспитывать желание трудиться.

П/и «Воробышки и кот».

Цель: научить бегать врассыпную.

Уточнить знания детей о влиянии солнца на жизнь и здоровье  человека- расширять представления о неживой природе; развивать активный словарь детей.

Индивид. работа по ФИЗО Инд. работа по развитию основных движений: «Не сбей флажок». Цель:  учить ходить змейкой м/у предметами, не сбивая их (Маша, Ваня).

Целевая прогулка к станции скорой помощи.

Цель: познакомить с работой службы скорой помощи, объяснить значимость этой службы.

Наблюдение: свойства воздуха. Задачи: помочь в ходе наблюдений подтвердить знания о том, что воздух не имеет вкуса, запаха, может быть разной температуры.

Самостоятельные игры по желанию детей под присмотром воспитателя.

  Самостоятельная игровая деятельность детей. Задачи: формировать умения, связанные с коммуникативными и регулятивными функциями речи. Учить выступать в качестве организаторов игрового взаимодействия.

Вторая половина дня:

Оздоровительная гимнастика после сна.

Ситуативный разговор «Безопасность в группе»

Цель: рассмотреть с детьми ситуацию, обсудить , какая опасность угрожает, выяснить . из – за чего возникла эта ситуация  

- Д/и «Витаминная семья». Задачи: закрепить знания о фруктах и овощах; формировать понимание необходимости употреблять в пищу продукты, богатые витаминами.

Индивид. работа по конструированию с Семёном М. – Детский сад.

Цель: учить создавать постройки по инструкции, по образцу, по представлению, поощрять экспериментирование.

Трудовые поручения: следим за порядком в книжном центре. Задачи: учить выполнять трудовые поручения, выделять фронт работ, распределять обязанности.

Предложить для самостоятельной деятельности с/р игру «Пункт скорой помощи».

Цель: развивать умение подготавливать необходимые условия для игры. Показать социальную значимость медицины.

 Организовать самостоятельную деятельность детей в уголке рисования.

Прогулка:

Наблюдение за вечерней погодой.

Цель: закреплять умение детей выявлять и отражать в речи состояние погоды. Характеризовать изменения, произошедшие за определённый период.

Самостоятельные игры детей под присмотром воспитателя.

Трудовые поручения детям – наведение порядка на участке.  

П/и «Листопад».

Цель: упражнять в беге, не наталкиваясь друг на друга.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

4

5

6

7

8

Четверг – 20.10.2022г.

Утро:

(прием детей на улице)

Утренняя гимнастика комплекс №2

Беседа «На зарядку становись!».

Задачи: закрепить знания детей о важности физ. упражнений для здоровья.

Д/и «Кто что делает?» (профессии в детском саду).

П/и «Попади в обруч»

Цель: развивать мышцы рук, глазомер, ловкость, повышать подвижность суставов.

Инд. работа с Георгием Т., Машей А. по ориентировке в пространстве.

Д/и «Назови соседа»

Цель: закрепить понятие «Сзади, справа, слева, впереди»

Чтение поговорок и пословиц о здоровье.

Цель: продолжать формировать знания о значении ЗОЖ  для человека; развивать умение понимать понятийный смысл пословиц и поговорок; развивать речь, внимание, мышление; воспитывать желание вести здоровый образ жизни.

П/и «Раз, два, три – замри»

Цель: развивать двигательную активность, пластику движений, умение изображать различных животных.

Д/и «Что с начало, что потом?»

Цель: Развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи.

Консультации по запросам родителей

Непосредст-венная образователь-ная деятельность

«Речевое развитие» Подготовка к обучению грамоте  Познакомить детей с йотированной функцией буквы «ё» - она обозначает два звука – «й» и «о»; продолжать учить детей пользоваться кассой букв; закрепить у детей умение проводить звуковой анализ слова; продолжать учить детей соотносить слова с моделью слова.

Демонстрационный: доска, указка, наборное полотно, касса букв, фишки, колпачки (треугольники), буквы «ё» и «Ё»

Раздаточный: рабочие тетради, кассы букв, указки, колпачки (треугольники), фишки, буквы «ё» (по 2 на каждого ребенка)

«Речевое развитие» Восприятие художественной литературы Украинская народная сказка в обработке Л. Нечаева «Хроменькая уточка» Познакомить с украинской народной сказкой; подвести детей к осознанию художественных образов сказки

Материал: книги со сказками: «Колосок», «Рукавичка», «Пых» и др.

- Я знаю, вы очень любите сказки. Назовите ваши любимые. Вспомните, чем отличается сказка от рассказа, стихотворения. Вы знаете, что есть не только русские сказки, но и украинские, белорусские. Сейчас я расскажу вам сказку, а потом мы вместе придумаем для нее название.

Воспитатель рассказывает сказку «Хроменькая уточка», и проводит беседу с детьми.

Воспитатель выслушивает разные варианты для названия сказки, потом вместе сверяют.

- Сказка заканчивается грустно, хотелось бы вам что то изменить в сказке? Придумайте такое продолжение, чтобы получился счастливый конец. (дети выполняют).

«Физическое развитие» Физическая культура

I часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу воспитателя переход на ходьбу с высоким подниманием колен (руки на поясе). При этом темп ходьбы замедляется, шаги становятся более четкими, фиксированными («как петушки»); бег в среднем темпе (продолжительность до1,5 минуты), переход на обычную ходьбу. Перестроение в три колонны.

II часть.  Общеразвивающие упражнения на гимнастических скамейках. «Уборка урожая»

Подвижная игра «Удочка».

III часть. Игра малой подвижности «Летает — не летает». 

Прогулка:

Наблюдение «Мы встречаем осень золотую»

Цель: продолжать учить детей замечать и называть сезонные изменения в природе. Закреплять признаки осени и осенних месяцев.

 Беседа «Правила поведения на дороге».

Задачи: рассмотреть различные ситуации, обсудить их.

П/и «Удочка»

Цель: Развивать  внимание, ловкость, скорость реакции.

Индив. работа по ФИЗО (Ярослав, Яна)

Цель: закреплять навыки в прыжках через два

предмета.

«Не сбей флажок». Цель:  учить ходить змейкой м/у предметами, не сбивая их (Маша, Ваня).

Оздоровительная ходьба по территории д/сада.

 Задачи: совершенствовать умение менять скорость движения, способствовать освоению техники спортивной ходьбы. Развивать выносливость, укреплять мышцы ног, способствовать оздоровлению детей.

Самостоятельные игры по желанию детей под присмотром воспитателя.

  Трудовая деятельность: помочь собрать выносной материал в конце прогулки.

Цель: воспитывать положительное отношение к труду; ответственность при выполнении поручений.

Вторая половина дня:

Оздоровительная гимнастика после сна.

- Игра – экспериментирование «Грязные и чистые руки».

Цель: закрепить представление о том, что вода и мыло очищают.

Трудовые поручения: Приводить в порядок игровые уголки, убирать на место строительный  материал,

настольные игры, оборудование и материал для труда. (мальчики)

Индивид. работа с Тимуром К., Ваней Б.  

Назови дни недели». Задачи: упражнять в назывании дней недели с любого дня.

Беседа «Ребёнок и его старшие приятели»

Цель: научить детей говорить «нет», если старший приятель попытается вовлечь его в опасную ситуацию.

Свободная деятельность детей в центрах активности.

Предложить с/р игру «Больница»

Цель: практически закрепить полученные знания о профессии врача, воспитывать уважение к данной профессии, понимать её огромную важность для каждого из нас.

Прогулка:

Наблюдение «Как хвойные деревья готовятся к зиме?». Задачи: предложить рассмотреть ветки ели, аккуратно снять чешую с почки на кончике еловой лапы. Показать, как плотно закупорена почка при помощи смолистого вещества. Помочь сделать выводы.

П/и «Палочка – выручалочка». Задачи: познакомить с правилами игры; совершенствовать умение ориентироваться в пространстве; развивать быстроту реакции.

- Д/игра «Съедобное – несъедобное» (с мячом). Цель: формировать  внимание, развивать  умения выделять главные, существенные  признаки предметов.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

4

5

6

7

8

Пятница - 21.10.2022г.

Утро:

(прием детей на улице)

Утренняя гимнастика комплекс №2

Рассматривание иллюстраций с изображением режимных моментов в детском саду.

Работа по коммуникации

Цель: формировать умение составлять повествовательный рассказ по двум картинкам в прямой и обратной последовательности.

Д/и «Что такое хорошо, что такое плохо»

Цель: учить детей отличать хорошие  поступки от плохих.

П/и «Магнитный дартс».  

Цель: учить детей правильно держать дротик, делать замах; развивать меткость, ловкость, терпение.

Инд. работа с Артемом Ш., Семёном М.

Д/и «Парные картинки»

Цель: упражнять в классификации предметов по определенному признаку

Упражнение «Мой внешний вид». Задачи: закреплять умение пользоваться индивидуальными предметами личной гигиены, следить за своим внешним видом. Формировать осознанную потребность в чистоте

Самостоятельная деятельность. Настольно-печатные игры – воспитание усидчивости, внимательности.

Непосредст-венная образователь-ная деятельность

«Познавательное развитие»  «ФЭМП» «Число и цифра 4»  Актуализировать представление о способе обозначения количества с помощью точек, познакомить со способами печатания цифры 4 в клетках; Закрепить представление в составе числа 4 из двух меньших, смысле сложения и вычитания, взаимосвязи между частью и целым, актуализировать порядковый счет, тренировать умение находить место числа в числовом ряду, печатать цифры 1-3, пользоваться часами; Закрепить способ сравнивания групп предметов по количеству с помощью составления пар, использования знаков « > » и « < , = », умение определять на предметной основе, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой; Уточнить представления о многоугольнике, его признаках; Сформировать опыт самопроверки по образцу, действия по алгоритму, проговаривая его основные шаги, использования критериев для обоснования своего суждения, нахождения и исправления ошибок.

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

Логическая разминка.

Загадки: ответы детей

– Как вы узнали? Где еще можно встретить число 4?

(У стола и стула по 4 ножки, у машины 4 колеса, на циферблате 4 часа, …)

Молодцы!

3. Сообщение темы

– Сегодня мы знакомимся с числом 4!

– Посмотрите на ряд чисел.

* Назовите соседей числа 4. (3 и 5)

* Назовите числа, которые меньше ,чем число 4.

* Назовите числа, которые больше, чем число 4.

* Сосчитай от 3 до 8.

* Сосчитай от 10 до 4.

4. Практическая работа.

– Положите 3 красных круга. Добавьте столько синих кругов, чтобы получилось число 4.

– Сколько кругов добавили?

– Как получили 4?

* Возьмите 2 красных круга. Добавьте столько синих, чтобы получилось 4?

– Сколько кругов добавили?

– Как получили число 4?

– За каким числом стоит число 4?

За тремя идут четыре,
Острый локоть оттопыря. (С.Маршак)

5. Просмотр видеофильма

– А сейчас у нас встреча со Знайкой, который познакомит вас с числом 4.

(просмотр обучающего мультфильма про машины БИ БИ Знайки серия «Цифра4»)

6. Физкультминутка

7. Решение задач с помощью счетных палочек.

9. Работа с предметными картинками.

– Рассмотрите картинки.

– О чем можно сказать один? Два? Три? Четыре?

* Рассмотрите монеты.

– Как можно набрать 4 рубля, если есть мотеты только достоинством: 1 руб., 1 руб.,2 руб., 2 руб.

* Как называется геометрическая фигура, у которой 4 стороны?

– Возьмите квадрат, покажите 4 стороны, 4 угла, 4 вершины.

10. Знакомство с цифрой 4

– На что похожа цифра 4?

Цифра новая – четыре.*

Стол стоит у нас в квартире,
Сколько ножек у него –
У стола у твоего? (С.Маршак)

11. работа в прописях.

– Сколько красных яблок нужно дорисовать, чтобы всего стало 4?

-- второе задание.

– Как меняется количество квадратов?

– Сколько надо дорисовать квадратов в следующем столбце, чтобы стало 4 квадрата?

 12. Подведение итогов

– Что нового вы узнали?

– Что было трудно?

«Познавательное развитие» Конструирование» «Экспериментирование «Как натюрморт весело стал пейзажем»  Расширить опыт конструирования на плоскости из силуэтов овощей и фруктов; Инициировать поиск способов изменения композиций для преобразования натюрморта в пейзаж; Уточнить представление о натюрморте и пейзаже как жанрах изобразительного искусства; Продолжать формировать опыт взаимодействия и сотрудничества;

Развивать восприятие, ассоциативное и композиционное мышление, творческое воображение;

Воспитывать эстетические эмоции, желание передавать представления об окружающем мире «языком искусства» (с 76)

«Физическое развитие» Физическая культура

I часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу воспитателя переход на ходьбу с высоким подниманием колен (руки на поясе). При этом темп ходьбы замедляется, шаги становятся более четкими, фиксированными («как петушки»); бег в среднем темпе (продолжительность до1,5 минуты), переход на обычную ходьбу. Перестроение в три колонны.

II часть.  Общеразвивающие упражнения на гимнастических скамейках. «Уборка урожая»

Подвижная игра «Удочка».

III часть. Игра малой подвижности «Летает — не летает».

Прогулка:

Наблюдение за транспортом.

Цель: предложить детям рассмотреть проезжающие мимо участка машины, назвать знакомые детям категории и виды транспорта, марки автомобилей. Организовать составление коллективного рассказа о том, как машины служат человеку.

Трудовое поручение: Подметание дорожек от песка.

Цель: воспитывать трудолюбие, желание трудиться.

П/и «Воробышки и кот».

Цель: развивать у детей навык коллективного движения.

Индив. работа по ФИЗО с Лизой Ш., Алисой Т. -  

работа по развитию движений – закреплять умения ходить размашистыми шагами, перепрыгивать через препятствия.  

Беседа «Безопасность на участке» Цель: создавать условия для формирования у детей  представлений об источниках потенциальной опасности на игровой площадке, о правилах безопасного поведения на прогулке.

Предложить детям спорт. инвентарь для игр

Экспериментирование: «Что такое воздух?».

Задачи: предложить, как можно услышать и почувствовать воздух (опыт с воздушным шариком).

Вторая половина дня:

Оздоровительная гимнастика после сна.

Чтение художественной литературы: «Большая книга правил поведения»

Цель: напомнить детям о правилах поведения в магазине, рассматривание иллюстраций.

Беседа «Полезные и вредные привычки».

Задачи: обобщить знания детей об элементах здорового образа жизни.

Д/и «Найди дерево».

Цель:  закрепить названия деревьев.

Индивид. работа по ЗКР

Закрепить названия осенних месяцев, уметь их правильно произносить и чередовать.

(Настя, Диана)

Ситуативная беседа «Внимание, микробы!»  Цель: создавать условия для закрепления представлений о значении для здоровья гигиенических мероприятий, закреплять правила, которые необходимо соблюдать, чтобы не заразиться и не заразить др. людей.

Предложить для самостоятельной деятельности детей с/р игру «Скорая помощь. Поликлиника» 

Цели: Отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины. 

Прогулка:

Наблюдение за изменением цвета листвы

Цель: расширять представления об осени как времени года; развивать умения сравнивать объекты по признакам различия и сходства; воспитывать интерес к самостоятельным наблюдениям.

П/и «Наседка и цыплята»

Цель: развивать ловкость, внимание.

Игры по желанию детей.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

4

5

6

7

8

Понедельник - 24.10.2022г.

Утро:

(прием детей на улице)

Утренняя гимнастика комплекс №2

Беседа на тему «Лес в жизни человека».                                  Цель: углубить и обобщить представление детей о лесе и его обитателях. Познакомить детей с тем, какую роль в жизни человека играет лес. Закрепить полученные знания в процессе моделирования.

П/и «Бездомный заяц».  

Цель: упражнять в беге.

Инд. работа по ЗКР с Ильёй С., Ваней Б..  –  упр. по заданиям логопеда

Цель: закреплять правильное положение языка при произношении звуков [с] и [з].

Беседа о правильном уходе за ушными раковинами.

Цель: способствовать совершенствованию навыков ЗОЖ.

Исследовательская деятельность: рассматривание и сравнение листьев (по форме, размеру, длине черенка), наблюдение за листопадом.

Советы для родителей «10 заповедей семейного воспитания»

Непосредст-венная образователь-ная деятельность

«Познавательное развитие» Ознакомление с окружающим миром  «Экскурсия в парк «Как растения готовятся к зиме» Формировать у детей представления о состоянии растений осенью.

Дать знания о плодах и семенах деревьев, кустарников, травянистых растений; дать знания о способах распространия семян. Учить устанавливать связи между состоянием растений и условиями среды, выявлять причины происходящих изменений в природе. Познакомить детей с трудом взрослых в парке по уходу за растениями осенью.

Ход занятия

В группу «приходит»  конверт, адресованный детям. В конверте приглашение от осени на экскурсию в парк, диск и карточки с заданиями.

Предлагаю детям послушать звуковое письмо: «здравствуйте, ребята, я предлагаю послушать про меня загадку. Слушайте внимательно, и тогда вы сразу догадаетесь, кто же я.
        Вот художник золотом расписал сады
        Нивы урожайные, спелые плоды

        Всюду бусы- ягоды зреют по лесам,
        Кто же тот художник?  Догадайся сам!

(Ответы детей)

Правильно я осень. Осень я непростая, а золотая. Я самое красивое время года, которым все любуются, о котором пишут стихи и песни. Я знаю, что вы, ребята интересуетесь всем, что происходит в природе вокруг нас. Поэтому я хочу пригласить вашу группу к себе в гости в мой осенний парк. А чтобы вам было интереснее, я приготовила вам задание. На этом я с вами прощаюсь, жду вас у себя в парке. До свидания.

- Ну, что, ребята, давайте пойдём в гости к осени в парк.

 Но прежде чем идти на экскурсию давайте вспомним правила перехода проезжей части, поведение в парке.
(ответы детей)

В парке.

-Ребята посмотрите, какой красивый осенний парк. Предлагаю послушать стихотворение И.Бунина «Листопад».

-  с чем сравнивает поэт лес?

(ответы детей)

-Какие краски увидел поэт в лесу?

- почему ёлочки «темнеют» на фоне остальных деревьев? (ответы детей).

Вопрос: как вы можете доказать , что это стихотворение написано об осени, а не о другом времени года.   (ответы детей).

- предлагаю детям собрать для гербария несколько листьев с разных деревьев. Назвать их.

- в листьях и летом и осенью есть разные краски -и зелёные, и жёлтые, и красные. Самый сильный цвет -зелёный. Этот цвет придаёт листьям особое вещество-хлорофилл. Но это вещество очень любит свет. Но вот наступила осень, дни стали короче, солнце светит меньше, и зелёное вещество не может образовываться. Листочки постепенно желтеют и краснеют. Вот поэтому осенью на деревьях почти нет зелёных листьев, зато много жёлтых и красных.

 - Предлагаю детям игру «С какого дерева лист?» 

- зачем растениям семена? (ответы детей – чтобы выросли новые растения)

- подумайте, как растение сажает семена? (ответы детей)

Прошу детей собрать красивый осенний букет и отнести его в детский сад. А осени сказать большое спасибо за приглашение.

Домашнее задание : сделать совместные поделки детей с родителями на тему: «Осенние фантазии»

«Речевое развитие» -   коррекционное занятие – по плану педагога психолога

«Художественно-эстетическое развитие» Музыкальное занятие -  Познакомить детей с деревянными детскими инструментами и приёмами игры на них. Развивать тонкость и чуткость тембрового слуха.

 2 половина дня: «Художественно – эстетическое развитие» Художественный труд  Художественное конструирование-экспериментирование. «Нарядные бусы и браслеты от дедушки Лукони»- Вызвать интерес у детей к созданию украшений (бус, ожерелий, браслетов) из природного материала (ягод рябины, желудей, мелких шишек, семян) в масштабе «на себя» по двум меркам (шея, рука). Уточнить представление об орнаменте. Создать условия для свободного переноса алгоритма, включающего два-три чередующих элемента, в разные смысловые контексты. Учить пользоваться иголкой – нанизывать ягоды и семена на нитку, создавая орнамент. Развивать чувство формы, ритма, композиции. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе, вызвать желание сохранять и творчески прообразовывать ее красоту в аранжировках и флористических композициях. (стр.30)

Прогулка:

Наблюдение за изменениями погоды.

Цель: накапливаем и закрепляем «погодный» словарь.                                                - Какая погода сегодня? - Осеннее небо, какого оно цвета?                          Трудовые поручения по сбору красивых листочков для поделок.  Цель: развитие трудолюбия.  

П/и «Третий лишний»

Цель: учить соблюдать правила игры; развивать ловкость и быстроту бега.

Индивид. работа по ФИЗО с Лизой Ш., Дианой С. – учить прыгать, выбрасывая ноги вперед и в стороны (часики).

Беседа о том, какое

настроение у ребят, когда идет дождь,

почему? Подвижные игры:«Зеркало» Цель:

учить детей повторять движения за ведущим,

развивать внимание.

Самостоятельная игровая деятельность детей с выносным материалом (формочки, лопатки, ведерки, куклы, машинки, детские грабли)  

Вторая половина дня:

Оздоровительная гимнастика после сна.

Этические беседы. Тема: «Правила поведения в игре»

Цель: Закрепить и обобщать знания детей о правилах поведения в играх; развивать внимание, наблюдательность; воспитывать доброжелательные взаимоотношения детей в игре.

Д/и «Зачем и почему у животных?»

Цель: развивать логическое мышление, общую эрудицию, речь

Труд: разложить прочитанные книги на места.

Повторение стихов, песен и танцев к осеннему утреннику.

Индивид. работа по ФЭМП  с Машей А., Ваней Б.  Игра «Сложи яблочко» Цель: совершенствовать умение соотносить количество предметов с записью числа.

Культурно-гигиенические навыки.

Правила поведения за столом во время приема пищи.

Предложить для самостоятельной деятельности детей с/р игру «Защитники леса»

Цель: формировать представления об опасностях.

Прогулка:

Наблюдение  за деревьями на участке.

Цель: рассматривание опавших листочков.

П/и «Передай-встань».

Цель: воспитывать у детей чувство товарищества.

Игры с выносным материалом: формочки, лопатки, ведёрки.

Цель: учить находить себе занятие по интересам, воспитывать дружелюбие.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

4

5

6

7

8

Вторник - 25.10.2022г.

Утро:

(прием детей на улице)

Утренняя гимнастика комплекс №2

Беседа «Правила поведения на участке д/с во время прогулки»

Цель: учить детей соблюдать правила безопасного поведения на участке д/с.

Беседа «О пользе деревьев для человека».

Цель: воспитывать у детей интерес к жизни леса, понимание необходимости беречь его.

П/и «Лягушки и цапля».  

Цель: развивать у детей умение действовать по сигналу, ловкость.

Инд. работа по развитию речи. Повторение стихов к утреннику.

Цель: научить детей рассказывать стихи с выражением.

Продолжать учить детей сидеть за столом с прямой спиной.

Цель: формировать культуру поведения за столом, учить детей сидеть в соответствии с правилами этикета.

Предложить детям развивающие игры «Узнай по контуру», «Наложенные контуры».

Цель: развитие умения зрительно анализировать контур.

Непосредст-венная образователь-ная деятельность

«Речевое развитие» Развитие речи «Составление рассказа на тему «Первый день Тани в детском саду»

связная речь:учить составлять рассказ по плану, предложенному воспитателем, самостоятельно строить сюжет;

словарь и грамматика:учить образованию формы родительного  падежа множественного числа существительных, тренировать в словообразовании;

звуковая культура речи:учить дифференциации звуков [ ц] и [ ч’], отрабатывать четкую дикцию.

Картинки- заяц, волк, белка, кролик, галка.

Ход ОД:

1. Вводная часть.

 Воспитатель вносить куклу Катю, обращает внимание на то что при встрече здороваются, хвалит тех кто поздаровался, а дети проходят на ковер на стульчики.

2. Основная часть.

В: Ребята, у нашей куклы Тани сегодня день рождения. Посмотрите, какое на ней нарядное платье. Таня ждет в гости своего друга Медвежонка. Она уже сходила в магазин и купила (Дети перечисляют).

-    Сахар, чай, конфеты и баранки.

-: Но Таня еще не готова встречать гостя. Ребята, давайте поможем Тане накрыть стол к чаепитию?

 Да, поможем!

- Посмотрите, что у меня в руках?  Скатерть.

-Она какая? Цветная, чистая, красивая.

- Для чего она нужна? Ей накрывают стол.

- Какой стол стал теперь? Нарядный, праздничный.

- Достанем из шкафа чайную посуду. С чего начнем накрывать на стол? Поставим чашки.

-Для чего нужны чашки?  Наливать в них чай.

- Сколько чашек нужно? Две.

- Чтобы не испачкать скатерть поставим под чашки блюдца. Что еще нужно?

 Чайные ложки.

 Для чего нужна ложка?  Размешивать сахар, кушать десерт.

- В чем мы поставим на стол сахар? В сахарнице.

- А конфеты? В конфетнице.

- В чем мы поставим на стол хлебобулочные изделия? В хлебнице.

-Ребята, мы еще что – то забыли. За столом нужно быть аккуратными, а если испачкались протереть рот и руки салфеткой. В чем мы поставим салфетки?

В салфетнице.

- Вот и вода закипела. В чем кипятят воду? В чайнике.

- Будем заваривать чай. Насыпаем в заварник чай и наливаем кипятка.

- Осторожно, вода горячая! У Тани все готово к встречи гостя! (Стук в дверь.)

-А вот и Медвежонок пришел! (Воспитатель вносит в группу игрушку Медвежонок.)

 (Проводится физминутка «Мячик»)

-  А потом, Таня пригласила своего друга за стол. Они вместе пили вкусный чай и долго разговаривали. А теперь пора убирать со стола. Что будем делать с грязной посудой? Мыть, сушить.

- Что будем делать с грязной скатертью?  Стирать, сушить, гладить.

- Ребята, кто желает рассказать, как кукла готовилась к встрече друга?

- Ребята, послушайте, мой рассказ. (Потом выслушиваются рассказы 2- 3 детей.)

3.Заключительная часть.

- Молодцы, ребята! У вас получились хорошие рассказы!

- Итак, ребята, сегодня мы узнали, что чашка, блюдце, сахарница, чайник, заварник, хлебница, конфетница это -….

 Чайная посуда.

- Для чего она нужна?  Пить чай.

- Молодцы, а теперь поиграйте сами.

«Художественно-эстетическое развитие» Рисование «Летят перелетные птицы (по мотивам сказки М.Гаршина)»  Обогатить содержание изобразительной деятельности в соответствии с задачами познавательного развития детей; учить детей создавать сюжеты по мотивам знакомой сказки, комбинируя изобразительные техники (рисование и аппликацию); поощрять детей Краски – гуашь и акварель, кисточки 2-х размеров, баночки с водой, листы бумаги  машинописного формата А4 серого, белого и коричневого цвета с нарисованным контуром для вырезания уток воплощать в художественной форме свои представления и эстетические переживания.

Вводная беседа

 – Ребята, давайте вспомним, какое сейчас время года (Осень). Правильно. А какие изменения происходят в природе с приходом осени (Дети перечисляют приметы осени?)

 – Молодцы! Правильно! Но сегодня я бы хотела поговорить о птицах. Давайте вспомним, каких птиц мы с вами видели и знаем (Ответы детей). А все ли они остаются с нами зимовать (Нет? А как называются те птицы, которые не боятся холода и остаются здесь (Зимующие? Каких зимующих птиц вы знаете (Воробей, ворона, синица, снегирь, голубь, сова, дятел, сорока?

 А как называются птицы, улетающие в тёплые края (Перелётные? Да. Верно. А каких перелётных птиц вы знаете (утки, лебеди, журавли, ласточки, грачи, скворцы, кукушки? А как вы думаете, почему они улетают (У нас им холодно и нечего кушать?)

 – Правильно. Улетающим птицам зимой есть нечего. Многие перелетные птицы едят насекомых. Однако с наступлением холодов все насекомые прячутся, поэтому в поиске пищи птицы улетают в теплые края.

 – Внимательно рассмотрите иллюстрации.

 Обратите внимание на то как летят птицы. Шеренгой, фронтом или поперечным рядом летят кулики, цапли, утки. Гуси чаще всего летят косяком. Углом, или клином, летят гуси, журавли, лебеди и другие крупные птицы.

 IV. Физкультминутка

 V. Самостоятельная деятельность детей

 – Отдохнули? Хорошо! А теперь я предлагаю вам нарисовать улетающих на юг птиц. Посмотрите, что у вас на столах (Ответы детей? Сначала мы будем делать набросок простым карандашом, а затем обведём и раскрасим его восковыми карандашами.

 Во время практической части объяснить детям, что наброски нужно рисовать лёгкими линиями; их можно не заканчивать, не отделывать до конца; не получившуюся форму можно оставить и начать другую;

нужно постараться сделать побольше набросков. Получившиеся наброски обводятся восковым карандашом.

 В процессе занятия воспитатель анализирует создаваемые детьми изображения, объясняет ошибки, направляет на поиск верной передачи формы и движения.

 VI. Итог занятия

Воспитатель: Ребята, наше занятие подошло к концу. Вы узнали много нового из жизни птиц. К сожалению, очень долго че-ловек жил с уверенностью в том, что он может брать у природы всё, ничего не давая взамен. И теперь, в результате бездумной дея-тельности человека, наша планета гибнет. Многие растения, живот-ные и птицысовсем исчезают или находятся на грани выживания. Вот поэтому люди, которые не могут равнодушно смотреть на ги-бель живой природы, создали несколько томов Красной книги, куда были занесены эти растения и животные. Их можно ещё спасти.

Воспитатель: Не забывайте, что птицы- наши друзья, младшие братья, и мы их как старшие должны беречь и охранять.

 По окончании работы дети прикрепляют рисунки на доску. Демонстрация детьми своих работ, выбрать с детьми наиболее аккуратные и красивые работы.

 – Дети, чем мы сегодня занимались (Ответы детей? Вы молодцы, все старались и у вас получились хорошие работы. Спасибо. На этом наше занятие законченно.)

«Физическое развитие» Физическая культура -   Учить детей делать повороты во время ходьбы и бега в колонне по два (парами); повторить пролезание в обруч боком; упражнять в равновесии и прыжках.

1 часть. Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения. Построение в колонну по два. Ходьба в колонне по два, на сигнал воспитателя: «Поворот!» — дети поворачиваются через левое плечо и продолжают ходьбу. Бег в колонне по два, на сигнал воспитателя также выполнить поворот, не изменяя темпа бега. Бег и ходьба проводятся в чередовании.

2 часть.. Общеразвивающие упражнения с обручем. «Богатыри»

Основные виды движений.

1. Пролезание (боком, не касаясь руками пола, в группировке) подряд через три обруча, поставленных на расстоянии 1 м один от другого (2—З раза).

2. Ходьба по гимнастической скамейке на носках, на середине перешагнуть через предмет (кубик или набивной мяч) и сойти не спрыгивая (2—3 раза).

3. Прыжки на двух ногах на мягкое препятствие (высота 20 ем), прыжки с трех шагов на препятствие (5—6 раз).

Вначале выполняются упражнения в пролезании подряд через три обруча, затем дети переходят к выполнению упражнения в равновесии (поточно двумя колоннами после показа и объяснения). После этого пособия убираются; воспитатель кладет два мата (один на другой) и предлагает выполнить прыжок на препятствие (с места), используя взмах рук, затем прыжок с трех шагов разбега. Выполняется двумя колоннами поточно.

Подвижная игра «Гуси-лебеди».

3 часть. Игра малой подвижности «Летает — не летает». Дети стоят по кругу, в центре — воспитатель. Он называет одушевленные и неодушевленные предметы, которые летают и не летают. Называя предмет, воспитатель поднимает вверх руки. Например, воспитатель говорит: Птица летает, стул летает, самолет летает» и т. д. дети должны поднять руки вверх, если назван летающий предмет.

Прогулка:

Наблюдение за  птицами.                              Цель: закрепить знания детей о птицах: названия, части тела, питание.                          

Трудовое поручение: уборка увядших растений.                              Цель: формирование положительного отношения ребенка к труду.                                                                     Игра малой подвижности                       «Море волнуется раз…».                                  Цель: развивать координацию движений, выдержку.

Индивид. работа по ФИЗО с Машей А., Камилем К

Цель: закреплять умение прыгать, выбрасывая прямые ноги вперед или в стороны.

Игра-тренинг «Разыграем ситуацию»: помирись с подружкой, одолжи игрушку, предложи игру

Самостоятельная игровая деятельность детей с выносным материалом (формочки, лопатки, ведерки, куклы, машинки)

Вторая половина дня:

Оздоровительная гимнастика после сна.

Д/и «Деревья и кустарники»

Закреплять знания названия и отличительные признаки деревьев от кустарников.

Игры со строительным материалом: строим сквер.

Цель: закрепить умение работать сообща, распределять работу, конструировать огражденную территорию со скамеечками, зелеными насаждениями, другими элементами.

Д/и «Что лишнее?» (съедобные и ядовитые грибы)

Цель: развивать внимание, память, мышление, речь.

Индив. работа по ИЗО  с Ваней Б. Георгием Т. «Рисуем осень» - развивать умение правильно держать кисть, наносить краску плавными движениями, воспитывать чувство прекрасного.

Беседа «Дежурство по столовой»

Цель: учить детей правильно и безопасно для себя и окружающих накрывать столы.

Предложить детям для самостоятельной деятельности с/р игру «Путешествие в лес»: сюжет «Грибники»

Цель: объяснить детям правила поведения в лесу, развивать воображение, умение договариваться о ходе игры.

Прогулка:

Наблюдение за погодой.  

Цель: формирование понятия детей о смене времен года; уточнение представлений об особенностях осеннего месяца – октябрь.

Трудовые поручения детям – наведение порядка на участке.  

П/и «Охотники и зайцы»

Цель: Упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед, в метании мячика из-за головы левой и правой рукой в цель.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

4

5

6

7

8

Среда - 26.10.2022г.

Утро:

(прием детей на улице)

Утренняя гимнастика комплекс №2

Д/и. «Растения разных континентов»

Цель: закрепить знания детей о растениях с планеты Земля и их использовании человеком.

П/и «Перелет птиц».  

Цель: развивать у детей выдержку, умение двигаться по сигналу.

Инд. работа по заучиванию стихов к утреннику.

Культурно-гигиенические навыки.

Беседа «Для чего нам нужна вилка» - формировать знания о столовых приборах.

Самостоятельная деятельность.  Предложить детям развивающие игры «Собери листочек» - складывание картинки, разрезанной на  части.

Консультации по запросам родителей

Непосредст-венная образователь-ная деятельность

«Познавательное развитие» ФЭМП  «Число и цифра 4»

Работа в тетрадях.

«Художественно-эстетическое развитие»   Аппликация «Осенние картины» Учить детей создавать сюжетные композиции из природного материала – засушенных листьев, лепестков, семян; развивать чувство цвета и композиции; воспитывать интерес и бережное отношение к природе, вызвать желание сохранять ее красоту в аранжировках и флористических композициях

Ход НОД

Организационный момент.

-  Здравствуйте, дети! Какие перед вами красивые осенние листья лежат! Все мы их собрали на участке детского сада и засушили.

Назовите деревья, которые вы там видели? (дуб, клен, липа и др.)

Основная часть.

Дидактическая игра «С какого дерева листок?»

Дети рассматривают разложенные на столе красивые осенние листочки, любуются, описывают их «красивыми» словами; вспоминают, как они гуляли в парке и собирали листья.

Воспитатель читает стихотворение А. С. Пушкина «Уж небо осенью дышало…»

- Какое настроение вызывает у вас это стихотворение?  Какой бывает осень? (ранней, поздней, золотой). В стихотворении о какой осени говорит автор? (поздней)

-А вспомните, как листочки шуршали у вас под ногами на прогулке?

-А сейчас встаньте и покажите, как вы ходили по листочкам.

Физкультминутка «Осенний листопад»

.

-Молодцы, проходите на свои места.

-Так хочется запомнить эти яркие краски надолго, чтобы зимними холодными вечерами они согревали нас своей красотой. Что же нам с вами сделать?(ответы детей)

- Какой вы представляете осеннюю картину из листьев (ответы детей). Попробуем сохранить яркую память об осени в аппликациях, составленных их сухих листьев. Я предлагаю каждому придумать свой узор.

-Подберите необходимые вам листья и другой природный материал и разложите их на листе картона.

-Почему надо очень осторожно наносить клей на засушенные листочки? (листья хрупкие). Сказать детям. что такие листочки нужно брать пинцетом

Воспитатель предлагает приклеить листья, осторожно поднимая каждый листочек.

Самостоятельное выполнение работы (во время работы звучит спокойная мелодия музыкальных произведений: дождик  в лесу, пение птиц).

 По мере выполнения можно предложить детям подумать, чем еще можно дополнить картину.

Заключительная часть.

-Вот какие замечательные поделки у вас вышли! Теперь они будут радовать нас всегда, даже когда листья на улице пожухнут и скроются под снегом.

-Что мы сегодня с вами делали? «Какое название можно придумать нашей выставке? (Ответы детей) Почему её можно так назвать?»

«Художественно-эстетическое развитие» Музыкальное занятие -  Познакомить детей с деревянными детскими инструментами и приёмами игры на них. Развивать тонкость и чуткость тембрового слуха.

Прогулка:

Целевая прогулка «Знакомимся с деревьями».

Цель: предложить детям рассмотреть семена деревьев, сравнить их между собой, определить, с какого они дерева.

Трудовая деятельность: собрать и разложить по коробочкам природный материал.

Цель: поддерживать желание выполнять простые трудовые поручения.

П/и «Третий лишний»

Цель: учить соблюдать правила игры; развивать ловкость и быстроту бега.

Индивид. работа по ФИЗО с  Артёмом Ш.

развитие движений.

Цель:

улучшать технику ходьбы (переход с пятки на носок, активные движения рук); воспитывать выносливость

Ситуативный разговор «На прогулку мы идём»

Цель: формировать осознанное отношение к

своему здоровью, рассказать о предупреждении

простудных заболеваний осенью

Самостоятельные игры по желанию детей под присмотром воспитателя.

  С/Ролевая игра «Мы – пешеходы».

Цель: отрабатывать правила поведения пешеходов

и пассажиров на остановках, в транспорте.

Вторая половина дня:

Оздоровительная гимнастика после сна.

Беседа «Кухня – не место для игр!»

Цель: Познакомить детей с опасными предметами, находящимися на кухне

Дидактическое упражнение: Объясни пословицы и поговорки-

Дерево держится корнями, а человек — друзьями.

Дерево ценят по плодам, а человека — по делам.

Дерево скоро сажают, да не скоро с него плоды собирают.

Цель:  развивать логическое мышление, мышление (суждение, умозаключение); воспитывать уважение к народной мудрости.

Индивид. работа по конструированию с Ромой Б  и Ромой З.. –  Строительная игра: «Построим сквер»

Цель: закреплять умение выкладывать детали конструктора вертикально.

Предложить для самостоятельной деятельности детей с/р игру «Защитники леса».                       Цель: формировать представление пользе деревьев для здоровья человека (очищают воздух, дают нам тень и прохладу в жаркие дни, лечебные свойства деревьев).

Прогулка:

Наблюдение за солнцем и состоянием погоды.

Цель: умение детей давать характеристику погоды по наличию солнца на небе (ясный или пасмурный день), выявлять, какие места на участке детского сада освещены в солнечную погоду, понаблюдать какие участки будут освещены вечером.

Трудовые поручения детям – наведение порядка на участке.  

П/и «Бездомный заяц».

Цель: развивать способность распределять внимание.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

4

5

6

7

8

Четверг - 27.10.2022г.

Утро:

(прием детей на улице)

Утренняя гимнастика комплекс №2

Беседа на тему «О пользе деревьев для человека». 

Цель: формировать представление о пользе деревьев для здоровья человека (очищают воздух, дают нам тень и прохладу в жаркие дни, лечебные свойства деревьев). 

Д/и «Найди причину»

Цель: развивать фразовую речь, память, логическое мышление; воспитывать ответственность за свои поступки.

П/и «Охотники и зайцы».  

Цель: развивать ловкость и меткость, учить осуществлять контроль за соблюдением правил безопасности.

Инд. работа с Артемом Ш., Ваней Б. по ориентировке в пространстве.

Д/и «Назови соседа»

Цель: закрепить понятие «Сзади, справа, слева, впереди»

Ситуативное общение «Волшебница осень».

Цель: вспомнить с детьми название времени

года, осенних месяцев, признаки осени,

развивать память, мышление,

наблюдательность.

Рассматривание иллюстраций различных деревьев (сравнительный анализ).

Цель: закрепить представления о строении дерева.

Деятельность в различных центрах по интересам детей

Консультации по запросам родителей

Непосредст-венная образователь-ная деятельность

«Речевое развитие» Подготовка к обучению грамоте - Обучать детей звуковому анализу слова; закреплять дифференцировать твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки; обучать умению сравнивать слова по их звуковому составу; называть слова по определенному фонематическому признаку (стр.13)

«Речевое развитие» Восприятие художественной литературы  Ознакомление с жанром басни. Басня И. Крылова «Стрекоза и Муравей»  Закреплять представление о басне, ее жанровых особенностях; подводить детей к пониманию аллегории басни, ее идеи; воспитывать чуткость к образному строю языка басни; раскрыть значение пословиц о труде, показать связь значения пословицы с определенной ситуацией.

Ход занятия :

Организационный момент

- Ребята, сегодня мы с вами поговорим о баснях. Басня - это короткая поучительная история, где высмеиваются не совсем хорошие черты характера и поступки. Героями басен часто бывают животные; басня помогает людям на примере животных увидеть в себе плохие поступки. Басни бывают в стихах и в прозе (в виде рассказов).

Известный русский баснописец - Иван Андреевич Крылов родился 13 февраля 1769 года в Москве. Когда ему было 10 лет, умер его отец, и юному Ване пришлось подрабатывать писцом в Тверском суде.  В четырнадцать лет Крылов переехал в культурную столицу – Петербург. В 1809 году вышла первая книга басен И. Крылова. Всего вышло 9 книг, которые включали в себя более 200 басен. 9 ноября 1844 года в возрасте 75 лет Крылов умирает от воспаления легких.

Сегодня мы поговорим о одной из известнейших басен И. Крылова - я сейчас загадаю вам загадки, а вы мне назовете главных героев этой басни :

На ромашку у ворот                                    

Приземлился вертолёт,

Серебристые глаза,

Кто же это? … (Стрекоза)

Он работник настоящий,

Очень, очень работящий.

Под сосной в лесу густом

Из хвоинок строит дом. (Муравей)

Ну что, вы догадались ,как называется басня ? Правильно - " Стрекоза и Муравей "

Беседа по басне:

- Кто главные герои басни?

-С какой просьбой пришла Стрекоза к Муравью?

-Почему Муравей отказал ей в помощи?

-Чем занималась Стрекоза все лето? А что делал летом Муравей?

-Почему Стрекоза осталась к зиме без жилья?

-Справедливо ли Муравей поступил со Стрекозой?

-Чему нас учит басня?

Мораль-это основная мысль басни, которую хотел передать нам автор ( бывает обычно в конце басни, 1но может быть и в начале )

 А теперь давайте с вами поиграем в игру " Назови ласково " - я буду кидать мяч, а вы будете отвечать.

 А сейчас я зачитаю вам пословицы, а вы выберите те, которые подходят к нашей басне:

-Готовь сани летом, а телегу зимой;

-Семь раз отмерь - один раз отрежь;

- Хочешь есть калачи- не сиди на печи;

-Делу - время, а потехе - час;

-Кашу маслом не испортишь;

-Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

А теперь расскажите мне своими словами – Муравей - он какой? (ответы детей)

А Стрекоза какая? - беззаботная, беспечная, ленивая, легкомысленная, непрактичная.

Что хотел сказать нам этой басней Крылов? Нужно не только уметь гулять и резвится, но и уметь трудится. А если ты не трудишься - готовься к холоду и голоду. Нельзя жить одним днём и совсем не думать о том ,что будет завтра. Как вы думаете, такие ситуации встречаются в жизни? На какого героя этой басни вы бы хотели быть похожи?

Давайте с вами немного потрудимся и нарисуем иллюстрации к нашей басне, но вначале немного разомнемся

Физминутка.

Дети подходят к столу, где лежат распечатанные заранее раскраски по басне " Стрекоза и Муравей " и цветные карандаши.

Заключительная часть:

-  Что нового узнали?

-Что было самым интересным? Скучным?

-Вам понравились рисунки, которые мы нарисовали? Давайте сделаем из них книжку.

- Сегодня в нашей групповой библиотеке  появится новая  гостья  –  книга с баснями  Крылова . И мы с вами познакомимся с разными героями басен, порассуждаем , прав ли был тот или иной герой.

«Физическое развитие» Физическая культура -   Учить детей делать повороты во время ходьбы и бега в колонне по два (парами); повторить пролезание в обруч боком; упражнять в равновесии и прыжках.

1 часть. Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения. Построение в колонну по два. Ходьба в колонне по два, на сигнал воспитателя: «Поворот!» — дети поворачиваются через левое плечо и продолжают ходьбу. Бег в колонне по два, на сигнал воспитателя также выполнить поворот, не изменяя темпа бега. Бег и ходьба проводятся в чередовании.

2 часть.. Общеразвивающие упражнения с обручем. «Богатыри»

Основные виды движений.

1. Пролезание (боком, не касаясь руками пола, в группировке) подряд через три обруча, поставленных на расстоянии 1 м один от другого (2—З раза).

2. Ходьба по гимнастической скамейке на носках, на середине перешагнуть через предмет (кубик или набивной мяч) и сойти не спрыгивая (2—3 раза).

3. Прыжки на двух ногах на мягкое препятствие (высота 20 ем), прыжки с трех шагов на препятствие (5—6 раз).

Вначале выполняются упражнения в пролезании подряд через три обруча, затем дети переходят к выполнению упражнения в равновесии (поточно двумя колоннами после показа и объяснения). После этого пособия убираются; воспитатель кладет два мата (один на другой) и предлагает выполнить прыжок на препятствие (с места), используя взмах рук, затем прыжок с трех шагов разбега. Выполняется двумя колоннами поточно.

Подвижная игра «Гуси-лебеди».

3 часть. Игра малой подвижности «Летает — не летает». Дети стоят по кругу, в центре — воспитатель. Он называет одушевленные и неодушевленные предметы, которые летают и не летают. Называя предмет, воспитатель поднимает вверх руки. Например, воспитатель говорит: Птица летает, стул летает, самолет летает» и т. д. дети должны поднять руки вверх, если назван летающий предмет.

Прогулка:

Наблюдение за осенними деревьями «Узнай дерево».

Цель: закрепить знания детей о деревьях как представителях флоры Земли, их красоте и пользе.                                   Труд: рыхление почвы.                         Цель: воспитывать желание ухаживать за деревьями и кустарниками, произрастающими на территории д/с.                    

Игра малой подвижности                       «Море волнуется раз…».                                  Цель: развивать координацию движений, выдержку.

Индив. работа по ФИЗО с Лизой Ш., Мариной Т.

«Дорожки»

Цель: научить детей бегу друг за другом, делая сложные повороты, сохраняя равновесие, не мешать друг другу и не толкать впереди бегущего.

КГН. Закреплять навыки культурного поведения

за столом, прямо сидеть, не класть локти на стол,

бесшумно пить и пережевывать пищу, правильно

пользоваться салфеткой.

Самостоятельная игровая деятельность детей с выносным материалом (формочки, лопатки, ведерки, куклы, машинки)

Вторая половина дня:

Оздоровительная гимнастика после сна.

ЧХЛ «Двенадцать месяцев»

Цель: провести беседу по прочитанному, отвечать на вопросы

Беседа «Микробы и вирусы»

Цель: Дать детям элементарные представления об инфекционных болезнях и возбудителях (микробы и вирусы).

Труд: дежурство по столовой.

Цель: побуждать детей проявлять инициативу, правильно сервировать столы, закреплять понятия «справа», «слева».

Индивид. работа с Викой И.  

Д/игра «Что за чем?»

Цель: закрепить знание признаков осени и последовательности времен года.

КГН. Умывание.

Цель: закреплять умение мыть руки с мылом после посещения туалета и по мере необходимости

Предложить для самостоятельной деятельности с/р игру «Путешествие в лес»: сюжет «Если заблудился»

Цель: объяснить детям правила поведения в лесу, развивать воображение, умение договариваться о ходе игры.

Прогулка:

Наблюдение за самосвалом.

Цель: формировать представления о видах грузовых машин; учить рассказывать о них.

П/и «Лягушки и цапля»

Цель: Упражнять в прыжках в высоту с места.  

Трудовые поручения детям – наведение порядка на участке

Игры по желанию детей.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

4

5

6

7

8

Пятница - 28.10.2022г.

Утро:

(прием детей на улице)

Утренняя гимнастика комплекс №2

Беседа «Безопасность на дорогах»

Цель: Сформировать представления о правилах безопасности на дорогах, углубить знания о правилах дорожного движения.

Д/и «Птицы, звери»

Цель: развивать умение классифицировать животных; воспитывать самостоятельность.

П/и «Брось дальше».  

Цель: учить выполнять упражнение с мячом; развивать глазомер, быстроту бега.

Инд. работа с Лизой С.

Д/и «Где лево, где право?»- закрепить знания о направлении налево и направо

Беседа на тему «Лес в жизни человека». Цель: углубить и обобщить представление детей о лесе и его обитателях. Познакомить детей с тем, какую роль в жизни человека играет лес. Закрепить полученные знания в процессе моделирования.

Самостоятельная деятельность. Настольно-печатные игры.

Цель: воспитание усидчивости, внимательности.

Непосредст-венная образователь-ная деятельность

«Познавательное развитие» ФЭМП «Числовой отрезок»  Сформировать представление о числовом отрезке, познакомить со способами сложения и вычитания путем присчитывания и отсчитывания единицы на числовом отрезке. Уточнить представление о отрезке, закрепить пространственные представления (влево, вправо). Тренировать умение печатать цифры 1-4 в клетках. Сформировать опыт действия по алгоритму, самопроверки по образцу, использования критериев для обоснования своего мнения

Ход НОД

1. Оргмомент. Введение в игровую ситуацию.

Воспитатель собирает детей около себя.

Воспитатель рассказывает, что в Геометрической стране, где живет циркуль, тоже есть школа.

- Хотите вместе с циркулем пойти в необычную школу и вместе с ним выполнить задания?

- Сможете?

2. Актуализация знаний.

Игра «Дорога».

Дети садятся за столы лицом к доске, на которой нарисован отрезок, по длине равный 4 шагам циркуля.

Воспитатель рассказывает, что это — дорога, которая ведет в школу.

* С помощью чего изображена дорога? (С помощью отрезка.)

* Докажите, что это — отрезок. (Отрезок — это часть прямой, у которой есть начало и конец.)

* Пошел Циркуль в школу.

Воспитатель ставит циркуль на начало отрезка-дороги, делает один шаг и ставит риску.

* Сколько шагов сделал циркуль? (Один.)

Воспитатель записывает число 1 под риской.

Далее циркуль делает второй (третий и четвертый) шаг. Воспитатель ставит риски и записывает числа. 1 2 3 4

* Сколько шагов сделал циркуль? (4 шага.)

* Сколько одинаковых отрезков нарисовано? (4 отрезка.)

* О чем рассказывает каждое число? (О том, сколько шагов пройдено, сколько одинаковых отрезков отложено.)

Воспитатель говорит детям, что весь путь, составленный из 4 одинаковых отрезков (показывает), называется числовым отрезком.

* Что происходит с числами при движении вправо по числовому отрезку? (Числа увеличиваются.)

* На сколько увеличивается каждое число при движении вправо? (На 1.)

* Что происходит с числами при движении влево по числовому отрезку? (Числа уменьшаются.)

* На сколько уменьшается каждое число при движении влево? (На 1.)

3. Затруднение в игровой ситуации. «Волшебный отрезок»

Воспитатель рассказывает:

* Пришел Циркуль в школу. Сел за парту. А учитель и говорит: «Твой числовой отрезок — волшебный. С его помощью легко складывать и вычитать». Не знает Циркуль, как с помощью числового отрезка выполнять действия сложения и вычитания.

* Покажите Циркулю, как с помощью числового отрезка к 1 прибавить 1.

Дети правильно выполняют сложение, но объяснить, как его выполнить с

помощью числового отрезка, не могут.

* Смогли вы рассказать Циркулю, как с помощью числового отрезка складывать? (Нет.)

* Почему не смогли? (Потому что не знаем, как это делается.)

* Что нам сейчас нужно узнать? (Как выполнять действия сложения и вычитания с помощью числового отрезка.

4. Физминутка «Живые числа

5.Основная часть

Воспитатель раздает детям листы бумаги с нарисованными на них числовыми отрезками (листы изготавливают заранее).

Воспитатель пишет на доске:

1 +1 =

* Найдите на числовом отрезке число 1.

* О чем оно рассказывает? (О том, что пройден 1 шаг, отложен 1 отрезок.)

* В какую сторону надо двигаться, если мы хотим прибавить 1? Почему? (Вправо, потому что при движении вправо числа увеличиваются.)

* Сколько шагов вправо надо сделать, если мы хотим прибавить 1? (Надо сделать 1 шаг.)

Воспитатель рисует на доске дугу со стрелкой от числа 1 к числу 2, а дети повторяют на своих листах.

* Какое число получили? (Число 2.)

Воспитатель дописывает равенство.

Открытие нового знания

Воспитатель собирает детей около числового отрезка и рассказывает, что Циркуль никак не может запомнить, в каком случае в какую сторону двигаться.

Воспитатель предлагает детям помочь Циркулю и еще раз показать, куда надо двигаться по числовому отрезку при сложении и вычитании.

Пальчиковая гимнастика+алгоритмика

Работа в тетради.

5. Итог

* С кем вы сегодня познакомились?

* Чем вы помогли Циркулю?

* Что дало вам возможность научить Циркуль складывать и вычитать?

6. Рефлексия.

Что сложного было на занятии? Что хотите повторить?

«Познавательное развитие» Конструирование» «По замыслу «С чего начинается Родина»  Вызвать интерес к конструированию по замыслу на основе глубоко личных представлений о Родине; Помочь составить представление о том, с чего Родина начинается для всех россиян  и для каждого человека персонально; Продолжать знакомить с государственной символикой;

Развивать ассоциативное восприятие, образное мышление, творческое воображение;

Содействовать становлению исторической памяти и социокультурной идентичности;

Воспитывать патриотические чувства;

Бережно поддерживать проявление глубоко личных впечатлений и помочь выразить их в конструктивной деятельности (с 80)

«Физическое развитие» Физическая культура -   Упражнять в медленном беге до 1,5 мин; разучить игру «Посадка картофеля»; упражнять в прыжках; развивать внимание в игре «Затейники».

1 часть. Ходьба «змейкой» в колонне по одному между предметами, бег в медленном темпе до 1,5 мин, ходьба врассыпную, бег «змейкой» между предметами (в чередовании).

2 часть. Игровые упражнения.

«Посадка картофеля». Дети выстраиваются в три-четыре колонны перед линией старта. У детей, стоящих в колоннах первыми, в руках по одному мешочку с 5—6 мелкими предметами — картофелинами. Напротив колонн, в 10—12 м от стартовой линии, чертят кружки по количеству картофелин, т. е. 5-6 штук (можно положить кружки из фанеры, картона).

 (З—4 раза).

«Попади в корзину» (баскетбольный вариант). Играющие (с мячами) располагаются полукругом вокруг корзины, и воспитатель показывает, как надо бросать мяч: ноги слегка расставлены и согнуты, мяч в обеих руках у груди — это исходное положение; описав небольшую дугу вниз на себя и выпрямляя руки вверх, - бросить мяч с одновременным разгибанием ног. Пальцы при этом мягким толчком направляют мяч в корзину.

После показа и объяснения дети поочередно, в колонне по одному (6—8 детей), выполняют броски с места в корзину. Вторая подгруппа детей в это время выполняет другое задание — «Проведи мяч» (ведение мяча одной рукой на расстояние 4—5 м). По сигналу воспитателя игроки меняются местами и приступают к выполнению очередного задания.

Подвижная игра «Ловишки-перебежки.».

3 часть. Игра малой подвижности «Затейники». Выбирается водящий — затейник, который встает в центр круга, образованного детьми. Взявшись за руки, дети идут по кругу вправо (влево) и произносят:

«Ровным кругом друг за другом

Мы идем за шагом шаг.

Стой на месте! дружно вместе

Сделаем вот так...»

дети останавливаются, опускают руки, а затейник показывает какое-нибудь движение, и все должны его повторить. Игра повторяется с другим водящим (3—4 раза).

Прогулка:

Наблюдение за тучами – расширять представление о многообразии неживой природы; воспитывать любознательность, желание познать процессы, происходящие в природе

Трудовая деятельность:   Заготовка и засушивание листьев и растений (для гербариев и аппликаций)-закреплять названия деревьев и растений; воспитывать любовь к растительному миру; учить правильно, собирать листья растений.

П/и «Третий лишний»

Цель: учить соблюдать правила игры; развивать ловкость и быстроту бега.

Индив. работа по ФИЗО с Камилем  К., Ярославом Н.,

Цель:  отрабатывать прыжки на двух ногах с продвижением вперед на расстояние 2-3 м.

Культурно-гигиенические навыки – Ситуативная беседа «Что одевать и когда?»

Цель: дать понятие о том, что одежда защищает человека от природных факторов. Чтобы сохранить здоровье и не болеть нужно правильно одеваться.

Предложить детям выносной инвентарь для игр

Вторая половина дня:

Оздоровительная гимнастика после сна.

Чтение сказки «Серая шейка»

Цель: закрепить умение слушать сказку, отвечать на вопросы по содержанию, воспитывать любовь к художественной литературе.

Д/и  «Четвертый лишний»

Цель: развивать операцию классификации, речь, внимание; воспитывать умение внимательно слушать и запоминать правила игры.

Трудовое поручение: уборка в группе

Цель: формировать осознанное отношение к порядку, воспитывать аккуратность, трудолюбие.

Индивид. работа по ЗКР с Владом З, Ярославом Н.

По заданию логопеда.

Культурно-гигиенические навыки.

Продолжаем учить пользоваться салфеткой во время еды.

Предложить для самостоятельной деятельности детей с/р игру «Защитники леса».                       Цель: формировать представление пользе деревьев для здоровья человека (очищают воздух, дают нам тень и прохладу в жаркие дни, лечебные свойства деревьев).

Прогулка:

Наблюдение за солнцем и состоянием погоды.

Цель: умение детей давать характеристику погоды по наличию солнца на небе (ясный или пасмурный день), выявлять, какие места на участке детского сада освещены в солнечную погоду, дать задание пронаблюдать какие участки будут освещены вечером.

П/и «Перелет птиц»

Цель: Упражнять в беге, лазании.

Трудовые поручения детям – наведение порядка на участке.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

4

5

6

7

8

Понедельник - 05.12.2022г.

Утро:

(прием детей на улице)

Утренняя гимнастика комплекс №1

Беседа с детьми «Зима пришла!»

Цель: закрепить знания детей о сезонных изменениях, о признаках зимы.

П/и «Перебежки».  

Цель: упражнять в быстроте и ловкости.

Инд. работа по ЗКР с Ваней Б.,–  упр. «Кто больше знает слов?»

Цель: найти слова со звуком [с] в начале слова.

Культурно-гигиенические навыки – воспитывать бережное отношение к хлебу.      

Предложить детям настольно-печатные игры. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

Папка- передвижка «Зима»

Непосредст-венная образователь-ная деятельность

«Познавательное развитие» Ознакомление с окружающим миром «Обогревательные приборы» Побудить детей к пониманию назначения обогревательных приборов

Закрепить умение выделять некоторые особенности предмета, определять материал

Научить устанавливать причинно-следственные связи между функцией, назначением и материалом

Понимать, что человек создает обогревательные приборы для удобства

Научить ориентироваться в прошлом предметов

Коррекционно-развивающее занятие с психологом

«Художественно- эстетическое развитие» Музыкальное занятие «Неделя темноты и фонариков»- Художественное познание окружающего мира. Эмоциональное развитие. Развитие певческих и двигательных навыков, способности к импровизации, воспитание коммуникативной культуры.

II половина дня «Художественно- эстетическое развитие» Художественный труд «Фантазии из проволоки»-  Расширить опыт художественного конструирования различных вариантов одного и того же изделия на основе обобщенного способа формообразования;

Показать , что одна и та же форма может быть изменена различными способами и выглядеть по-разному;

Содействовать формированию универсальной способности переносить художественный опыт в разные смысловые контексты;

Развивать художественное восприятие, творческое воображение, латеральное мышление, беглость и легкость воплощения идей (с 57)

Прогулка:

Целевая прогулка по территории д/с «Зима пришла».    

Цели: учить детей называть зимние явления природы, характеризовать погодные условия.

Трудовая деятельность: уборка снега на групповом участке.

Цель: формировать умение работать сообща, выполнять простые поручения.

П/и «Хитрая лиса».

Цель:  Развивать у детей выдержку, наблюдательность.

Индивид. работа по ФИЗО с Камилем К – развитие движений

Цель: закреплять навыки в прыжках через два предмета.

Практическое упражнение «Самые аккуратные»

Цель: способствовать повышению самостоятельности при надевании зимних вещей.

Самостоятельная игровая деятельность детей с выносным материалом  (формочки, лопатки, ведерки, куклы, машинки)

Вторая половина дня:

Оздоровительная гимнастика после сна.

Чтение сказки Э. Аттли «Про маленького поросенка Плюха», глава «Снежный гусь»

Цель: обсудить с детьми, откуда, по их мнению, берется снег.

Инсценировка песни «Как на тоненький ледок», рус. нар. мелодия.

Цель: учить детей импровизировать, передавая образы героев, способствовать повышению выразительности движений.

Д/и «Придумай предложение»

Цель: научить составлять предложения с заданным словом (снег).

Труд:  простые трудовые поручения по уходу за книжками.

Д/и «Найди» Цель: Закрепить счет до 10 и обратно  с Владом З., Алисой Т.

Культурно-гигиенические навыки.

Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: пищу брать понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно

Предложить детям с/р игру «Шофер»: сюжет «Поломка автомобиля»

Цель: формировать у детей умение согласовывать тему игры, распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности

Прогулка:

Сравнительное наблюдение: погода зимой.

Цели: учить детей самостоятельно наблюдать и рассказывать о состоянии погоды, называть основные характеристики погоды (облачность, температура, ветер, осадки).

П/и «Кто бросит дальше шишку?»

Цель: Развивать у детей умение действовать по сигналу.

Игры с выносным материалом: формочки, лопатки, ведёрки.

Цель: учить находить себе занятие по интересам, воспитывать дружелюбие.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

4

5

6

7

8

Вторник - 06.12.2022г.

Утро:

(прием детей на улице)

Утренняя гимнастика комплекс №1

ОБЖ. Беседа «Осторожно, гололед!»

Цель: Напомнить детям о правилах поведения на ледяной дорожке, об опасностях, которые подстерегают в такой ситуации.

П/и «Кто сделает меньше прыжков».  

Цель: учить детей прыгать в длину, делая сильный взмах руками, отталкиваясь и приземляясь на обе ноги.

Инд. работа с Мариной Т., Алисой Т. – заучивание стихотворения к утреннику.

Продолжать учить детей сидеть за столом с прямой спиной.

Цель: формировать культуру поведения за столом, учить детей сидеть в соответствии с правилами этикета.

Предложить детям мозаики.

Цель: воспитание усидчивости, развитие внимания, мелкой моторики рук.

Непосредст-венная образователь-ная деятельность

Речевое развитие» Развитие речи  «Пересказ рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка»

связная речь: учить пересказывать литературный текст, используя авторские выразительные средства;

словарь и грамматика: обратить внимание на то, как меняется смысл слова от употребления разных суффиксов; тренировать в подборе синонимов; учить оценивать словосочетания по смыслу.

«Художественно-эстетическое развитие»  Рисование «Дремлет лес под сказку сна» Учить детей создавать картину зимнего леса по замыслу; побуждать к поиску оригинальных способов рисования заснеженных крон деревьев (декоративное рисование по мотивам Гжели, прорезной декор); формировать композиционные умения (рисовать густой лес ярусами, начиная с заднего плана); поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления о природе, эстетические переживания и чувства.

Физическое развитие» Физическая культура- Упражнять детей в ходьбе с различными положениями рук, в беге врассыпную; в сохранении равновесия при ходьбе в усложненной ситуации (боком приставным шагом, с перешагиванием). Развивать ловкость в упражнениях с мячом.

I часть. Ходьба и бег с различными положениями рук, бег в рассыпную

II часть Общеразвивающие упражнения в парах

Основные движения

1.Равновесие. Ходьба боком приставным шагом с мешочком на голове, перешагивая через набивные мячи (3—4 мяча, расстояние между мячами три шага ребенка), руки свободно балансируют. Выполняется двумя колоннами.

2.Прыжки на двух ногах между предметами, огибая их (кегли, кубики, набивные мячи). Предметы ставятся по двум сторонам зала. Выполняется двумя колоннами. Главное — энергично отталкиваться от пола и мягко приземляться на полусогнутые ноги, стараясь не задевать предметы.

3.Бросание малого мяча вверх одной рукой и ловля его двумя руками. Дети свободно располагаются по всему залу и в произвольном темпе выполняют задание (по 10-12 бросков подряд), затем небольшая пауза и повторение упражнения.

Подвижная игра «Хитрая лиса».

III часть.  Ходьба в колонне по одному

Прогулка:

Распознающее наблюдение «Иней»

Цель: рассмотреть ветви, покрытые инеем, предположить, как образуется иней.

Трудовая деятельность:  предложить детям счистить лед с горки и скамеек.

Цель: учить работать сообща.

П/и «С кочки на кочку»

Цель:  учить детей перебираться с одной стороны площадки на другую прыжками с кочки на кочку на двух или одной ноге.

Индивид. работа по ФИЗО с Мишей К. – развитие движений

Цель: закреплять умение прыгать на двух ногах

Культурно-гигиенические навыки.

Напоминание о недопустимости брать игрушки и снег в рот.

Самостоятельная деятельность с выносным инвентарем.

Вторая половина дня:

Оздоровительная гимнастика после сна.

Д/и «Найди по описанию»

Цель: развивать логическое мышление, обогащать словарный запас.

Предложить детям конструктор для постройки грузового автомобиля.

Цель: учить детей выполнять постройку по образцу, по инструкции, по представлению, действовать в соответствии с исходным замыслом.

Индив. работа по ИЗО с Аней Т., Сашей С. «Продолжи узор»

Цель: выложить узоры из геометрических фигур по образцу.

Культурно-гигиенические навыки.

Учить детей беречь водопроводную воду и плотно

закрывать кран.

Предложить для самостоятельной игровой деятельности  детей с/р игру «Шоферы»: сюжет «СТО».

Цель: учить детей распределять роли, готовить обстановку для игры.

Прогулка:

Наблюдение за постройками на игровой площадке.

Цель:  Обсудить, как сезонные природные явления отражаются на предметах вокруг нас.

Самостоятельные игры с выносным инвентарем.

П/и «Подбрось-поймай»

Цель: Упражнять в бросании мяча двумя руками снизу вверх и ловить его.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

4

5

6

7

8

Среда - 07.12.2022г.

Утро:

(прием детей на улице)

Утренняя гимнастика комплекс №1

Беседа: «Кто приготовит нам завтрак?».

Цель: познакомить детей с профессией повара, подчеркнуть значимость труда для всех.

П/и «Котята и щенята».  

Цель: упражнять в беге, лазании.

Инд. работа по ЗКР  с Георгием Т. –  упражнение «Сдуй листок со стола»

Цель: развивать речевое дыхание.

Культурно-гигиенические навыки.

Продолжаем учить правильно держать ложку во время еды.

Самостоятельная деятельность. Предложить детям настольные игры и раскраски на выбор – воспитание усидчивости, развитие мелкой моторики рук, закреплять умение правильно держать карандаш в руке.

Консультации по запросам родителей

Непосредст-венная образователь-ная деятельность

«Познавательное развитие» ФЭМП «Больше, меньше»-  Закрепить умение сравнивать группы предметов по количеству с помощью составления пар, определять на предметной основе, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой, использовать знаки <, >.

Уточнить представления о числовом ряде, закрепить умение соотносить числа с символами, сравнивать числа с помощью определения порядка их следования в числовом ряду, определять на предметной основе, на сколько одно число больше (меньше) другого.

Тренировать умение ориентироваться по элементарному плану, решать простейшие примеры на сложение и вычитание.

Сформировать опыт преобразования способа решения задачи (проблемы) в зависимости от ситуации, опыт самопроверки по образцу, обоснования своего суждения, выполнения действий с комментированием. (с. 157)

1. Воспитатель предлагает вспомнить сказку «Гуси – лебеди»

– Чему учит эта сказка?

           Воспитатель предлагает детям отправиться в гости к героям сказки  и помочь вернуть  братца.

2. Работа в учебнике- тетради «Игралочка- ступенька к школе» (1ч), Игра «Кислое яблоко», Работа в учебнике- тетради «Игралочка- ступенька к школе» (1ч).
3. Итог:

- Где вы сегодня побывали?

- Какие знания и умения вам помогли спасти братца?

«Художественно-эстетическое развитие»   Лепка «Пугало огородное»- Познакомить детей с новым способом лепки – на каркасе из трубочек или палочек; провести аналогию с другими видами творческой деятельности (конструированием); продолжать учить лепить по мотивам литературного произведения; развивать чувство формы, наблюдательность;  воспитывать интерес к отражению впечатлений об окружающей жизни. (с.92)

1. Воспитатель читает детям первую часть сказки Г.М. Цыферова «Пугало»
2. Обращает внимание на подготовленные к занятию материалы и спрашивает как можно сделать огородное пугало. Уточняет ответы и показывает способы лепки на каркасе.
3. Оформление выставки поделок.

«Художественно- эстетическое развитие» Музыкальное занятие «Неделя темноты и фонариков»- Художественное познание окружающего мира. Эмоциональное развитие.

Прогулка:

Экспериментирование: опыт «Зимнее солнце».

Цель: предложить при помощи несложных опытов узнать, хорошо ли греет солнце.

Трудовая деятельность: предложить детям смести снег с горки и из домика.

Цель: воспитывать уважение к труду, желание помогать.

П/и «Хитрая лиса».

Цель: Упражнять в быстром беге с увертыванием

Индивид. работа по ФИЗО с Гордеем К., Машей А.

Ходьба змейкой.

Цель: развивать чувство равновесия, ловкость, внимательность

Культурно-гигиенические навыки – повторение порядка одевания одежды на прогулку.

Самостоятельные игры по желанию детей под присмотром воспитателя.

Вторая половина дня:

Оздоровительная гимнастика после сна.

Беседа «О поведении во время пожара»

Цель:  Формировать навыки поведения при пожаре. Закрепить с детьми правило «Нельзя!»

Индивид. работа по конструиро-ванию с Ромой Б. – постройка мостов из лего.

Цель:  воспиты-вать интерес к игровой деятельности посредством обыгрывания сооружений.

Культурно-гигиенические навыки.

Правила поведения за столом во время приема пищи.

Организовать самостоятельную деятельность детей в уголке рисования.

Предложить детям с/р игру «Шофер»: сюжет «Поломка автомобиля».

Цель: учить соблюдать игровое соподчинение, вести ролевые диалоги, использую знания по данной теме.

Прогулка: