Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников через технологию музейной педагогики
учебно-методическое пособие

Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников через технологию
музейной педагогики

Составила: воспитатель

МАДОУ детский сад «Лейсан»

Зайнуллина З.Н

Музейная педагогика как наука

 «Детство – каждодневное открытие мира и, поэтому надо делать так, чтобы оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия» 

                                            В.А.Сухомлинский

        Музейная педагогика – это научно-практическая дисциплина на стыке музееведения, педагогики и психологии, рассматривающая музей как образовательную систему и направленная на оптимизацию взаимодействия музея и посетителя.

Цель: создание условий для развития нравственно-патриотических чувств дошкольников.

Задачи:

• сплотить коллектив детей, воспитателей и родителей;
• расширить представления о содержании музейной культуры;
• создать условия для творческого общения и сотрудничества воспитателей, родителей и детей;
• формировать в ребенке общечеловеческие нравственные качества личности;
• познакомить дошкольников с историей родной страны, традициями и промыслами родного края, развивать чувство гордости за достижения своей страны.

В основу решения этих задач положены следующие принципы:

• принцип учета возрастных особенностей дошкольников;
• принцип опоры на интересы ребенка;
• принцип осуществления взаимодействия воспитателя с детьми при руководящей роли взрослого;
• принцип наглядности;
• принцип последовательности;
• принцип сотрудничества и взаимоуважения.

Музейная педагогика в ДОУ – область образовательно-воспитательной деятельности, направленная на формирование у ребенка ценностного отношения к действительности.

      Музейная педагогика состоит из работы, направленной на:

•  формирование целостного отношения к культурному наследию и привитию вкуса к общению с музейными ценностями;
•  развитие способности воспринимать музейную информацию;
•  воспитание эмоций, развитие воображения и фантазии, творческой активности детей.

  Методы, используемые в музейной педагогики многообразны и подходят для детей всех возрастных групп:

•  погружение в прошлое,
•  манипулирование с музейными предметами,
•  вопросно-ответный метод,            
•  интерактивный прием – использование листов активности,
•  сюжетно-ролевая игра с переодеванием,
•  мини-спектакли,
•  обыгрывание ситуаций,
•  смена интерьеров,
•  экскурсия по выставке,
•  демонстрация экспонатов и так далее.
• Работа по внедрению технологий музейной педагогики в процесс формирования нравственно – патриотических ценностей протекает в несколько этапов. 
•    На первом этапе дети знакомятся с такими понятиями как «музей», «экспозиция»,
• с правилами поведения в музее; для детей организуются виртуальные экскурсии по знаменитым музеям мира.
•    Для родителей оформляются консультации, папки – передвижки, организуются виртуальные экскурсии на родительских собраниях.

  На втором этапе детям предъявляется готовый мини- музей, организуются экскурсии, игры с экспонатами музея.

   На этом этапе происходит:

•  осознание детьми отличий мини – музея от музея настоящего,
•  исследуются пути формирования экспозиции                      прослеживается история каждого экспоната.
•    Для родителей также организуются экскурсии по существующим мини – музеям, оформляется наглядная информация, способствующая повышению заинтересованности родителей воспитанников технологиями музейной педагогики.
• На третьем этапе дети и их семьи включаются в процесс создания  тематического мини – музея: участвуют в сборе экспонатов, оформлении экспозиции, подготовке экскурсоводов, разработке методов и приемов интерактивного взаимодействия с содержимым мини – музея.
• Естественно, что не всегда у педагога есть возможность работать с детьми в музее, именно поэтому все вышеназванные методы с успехом применяются в мини – музеях,  которые создаются во многих дошкольных учреждениях.
•         Слово "музей" происходит от греческого и латинского слов - храм муз, место, посвященное наукам и искусствам. Музей - учреждение, которое занимается собиранием, изучением, хранением и показом предметов и документов, характеризующих развитие природы и человеческого общества.
•          Под мини-музеем в детском саду понимается не просто организация экспозиций или выставок, а многообразные формы деятельности, включающие в себя поиск и сбор материалов, встречи с людьми, их рассказы, проведение досугов и праздников, исследовательская и проектная деятельность.

План работы по созданию
мини-музея в ДОУ

• Реализация направления «Музейная педагогика». 
•  Обогащение предметно-развивающей среды в ДОУ.
•  Обогащение воспитательно-образовательного пространства новыми формами. 
• Формирование у дошкольников представления о музее. 
•  Расширение кругозора у дошкольников. 
• Развитие познавательных способностей и познавательной деятельности. 
•  Формирование проектно-исследовательских умений и навыков. 
•  Формирование умения самостоятельно анализировать и систематизировать полученные знания. 
  Развитие творческого и логического мышления, воображения. 
•  Формирование активной жизненной позиции.

Формы работы в мини-музее

• Мини-беседы с детьми. 
• Экскурсии для детей и родителей. 
• Самостоятельное рассматривание экспонатов. 
• Мастер-класс по изготовлению экспонатов. 
• Работа творческой группы по пополнению музея экспонатами.
• Творческие игры, образовательные путешествия.
•  Чтение художественной литературы.
•  Исследовательская деятельность, экспериментировнаие.
• Музицирование, прослушивание аудио –материалов, просмотр мини-презентаций.

       Музейно-педагогический аспект работы с детьми предполагает не только качество и количество полученной информации, важно добиться у детей пробуждения творческой активности.

        Важная особенность мини-музеев — участие в их создании детей и родителей. Дошкольники чувствуют свою причастность к мини-музею. Они могут участвовать в обсуждении его тематики, приносить из дома экспонаты; ребята из старших групп - проводить экскурсии для младших, пополнять экспозиции  своими рисунками.

       Каждый мини-музей — результат общения, совместной деятельности  воспитателя, детей и их семей.

Виды оформления мини-музея: 

1.Горизонтальное размещение экспонатов на одной плоскости 
(музей камня или морских обитателей лучше будут просматриваться на одной плоскости). 
2.Вертикальное расположение экспонатов (на полочках, стеллаже). 
(музей народной игрушки, кукол можно расположить рядами в вертикальном расположении, чтобы выделить группы в экспонатах). 
3.На стендах (можно использовать для легких экспонатов, которые могут крепиться к стенду).

1.Горизонтальное размещение экспонатов на одной плоскости 
(музей камня или морских обитателей лучше будут просматриваться на одной плоскости). 
2.Вертикальное расположение экспонатов (на полочках, стеллаже). 
(музей народной игрушки, кукол можно расположить рядами в вертикальном расположении, чтобы выделить группы в экспонатах). 
3.На стендах (можно использовать для легких экспонатов, которые могут крепиться к стенду).

Работа по созданию мини-музея

1. Подготовительный этап 
В начале работы коллектив группы (дети, воспитатели) вместе с родителями определяют тему и название мини-музея, разрабатывают его модель, выбирают место для размещения. 
  2. Практический этап 
Взрослые и дети, следуя своим моделям, создают мини-музеи в группах. Большую роль в этом процессе играют родители, которые приносят экспонаты, помогают в оформлении. На последней стадии этого этапа воспитатели вместе с детьми разрабатывают содержание экскурсий по своему музею, причем сами дошкольники могут предложить, что именно они считают нужным рассказать о своих мини-музеях. Желающие становятся экскурсоводами.

3. Подведение итогов  
Тематика мини-музев может быть различной («Чудо-дерево», «Город мастеров»,  «Лучший друг»,  «Игрушки-забавы»,  «Мой родной город»,  «Театральные куклы»,  «Воинской доблести и славы» и т. д.).

        Погружение детей в существующую музейную среду или создание музейной среды в дошкольном учреждении с помощью детей и их родителей предоставляет уникальную возможность приобщения малышей к природным, материальным и духовным богатствам общества в процессе интересной деятельности.

       Такая совместная целенаправленная деятельность способствует сплочению коллектива сотрудников, детей и родителей, ее результаты становятся очевидными, так как они материализуются в виде выставок и экспозиций с уникальными экспонатами, собранными или сделанными совместными усилиями. Реализация технологии музейной педагогики в условиях ДОУ дает ребенку шанс стать интеллигентным человеком, с детства приобщенным к истории, культуре и к одному из ее замечательных проявлений -музею.  
    Дети, полюбив и освоив музейное пространство, станут в старшем возрасте наиболее благодарными и восприимчивыми посетителями музейных выставок и культурных событий. У них появится познавательный интерес к «настоящему» музею.