Рабочая программа по образовательной области «Художественное творчество»
рабочая программа по аппликации, лепке (старшая группа) на тему

БОУ ДПО (ПК) С «Чувашский республиканский институт образования» Минобразования Чувашии

Кафедра дошкольного образования

Рабочая программа по образовательной области

«Художественное творчество» в старшей разновозрастной  группе

на период с 1 сентября 2012 года по 25 мая  2013 года

Выполнила: Денисова Луиза Леонидовна

слушатель курсов повышения квалификации

воспитателей  с 18 февраля по 4 марта 2013 г.

по программе «Современные методики взаимодействия  

педагога и семьи»

Научный руководитель: кандидат педагогических наук,

доцент кафедры дошкольного образования-

 Романова Ирина Владиславовна

Чебоксары

2013г.

СОДЕРЖАНИЕ

Яльчикский районный отдел образования и молодежной политики

Муниципальное бюджетное  образовательное учреждение «Шемалаковская   основная общеобразовательная

                   школа Яльчикского района Чувашской Республики»

                       Рассмотрена                                                                                     Утверждена

                       на заседании                                                                                    Директор школы

                       педагогического совета                                                                _______________Дементьева Г.В.                            

                       протокол №                                                                                    Приказ №

                       от «27» августа 2012                                                                     от «30 »  августа 2012

Рабочая программа

 по образовательной области

«Художественное творчество» в старшей разновозрастной группе (4-6лет)

на период с 1 сентября 2012 года по 25 мая  2013 года

на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования

«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования.

Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой

Составитель: Денисова Луиза Леонидовна

                           воспитатель 2 категории

село Шемалаково 2012

Пояснительная записка

     Дошкольная группа при муниципальном бюджетном  образовательном учреждении «Шемалаковская основная общеобразовательная школа Яльчикского района Чувашской Республики» работает по  примерной общеобразовательной программе  дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011.

     В настоящее время функционируют две  возрастные группы: младшая разновозрастная (от 1,5 – 4 лет), старшая разновозрастная (4-6 лет). Количество детей в старшей разновозрастной группе -25; из них: 12 девочек, 13 мальчиков.

    С точки зрения современного развития дошкольного образования данная программа разработана  для детей старшей разновозрастной группы (4-6 лет) и составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

          В программу введены дополнения по развитию изобразительного искусства чувашского народа.

          Цель рабочей программы формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.

        Задачи рабочей программы:

1.  развитие продуктивной деятельности детей (1.1рисование,1.2 лепка,1.3 аппликация,1.4 художественный труд);

    2.   развитие детского творчества;

    3.  приобщение к изобразительному искусству.

    4.  приобщение детей к искусству народа, проживающих в Чувашской Республике.

           В соответствии с современными требованиями для реализации задач предусматривается две формы организация обучения детей:      

                      - совместная деятельность взрослых и детей;

                      - самостоятельная деятельность детей

            Национально – региональные особенности осуществления образовательного процесса обеспечивается через реализацию:

 Программы художественно-творческого развития ребенка-дошкольника средствами чувашского декоративно-прикладного искусства (Сост. Л. Г. Васильева, г. Чебоксары, 1994).

          Образовательная область «Художественное творчество» интегрируется с образовательными областями «Коммуникация» «Познание», «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Труд», «Безопасность».

          Количество тем – 110, игровых ситуаций -

          Дополнительные образовательные услуги не предусматриваются.

          Мониторинг достижения детьми результатов освоения программы в соответствии с федеральными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования проводится два раза в год:

           - с 14 по 21 января;

           - с 13 по 20 мая.

Содержание рабочей программы 

Раздел 1.1 Развитие продуктивной деятельности (рисование)

Обязательная часть содержания образования

Предметное рисование (средняя группа 4-5 лет)

Помощь детям в расположении изображений на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами при передаче сюжета. Привлечение  внимания детей к передаче соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста.

Закрепление и обогащение представлений детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. Знакомство с новыми цветами и оттенками окружающих предметов (коричневый, оранжевый, светло-зеленый). Формирование  представлений о том, как можно получить эти цвета. Развитие умения смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков.

Развития желания использовать в рисовании, аппликации разнообразных цветов, привлечение внимания детей на многоцветию окружающего мира.

Закрепление умения правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения.

Формирование умения закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии точки — концом ворса кисти. Закрепление умения чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета. К концу года формирование умения получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш.

Формирование умения правильно передавать расположение частей сложных предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносить их по величине. Предметное рисование (старшая группа  5-6 лет)

Совершенствование умения передавать в рисунках образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений. Привлечение внимания детей к отличиям предметов по форме, величине, пропорциям частей; к передаче этих отличий в рисунках.

Закрепление умения передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги. Привлечение внимания детей к тому, что предметы могут по- разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы, дерево в ветреный день — наклоняться и т.д.). Формирование умения передавать в рисунке движения фигур.

Овладение композиционными умениями: располагать изображение на листе с учетом его пропорций (если предмет вытянут в высоту, его следует расположив на листе по вертикали; если он вытянут в ширину, например, не очень высокий, но длинный дом — по горизонтали). Закрепление способов и приемов рисования различными изобразительными материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти и т. п).

Формирование навыка рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок.

Закрепление умения рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой).

Совершенствование умения рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом, тонкие — концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки.

Знакомство с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый, темно-зеленый, сиреневый), развитие чувства цвета. Формирование умения смешивать краски для получения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью) и высветлять цвет, добавляя в краску воду (при рисовании акварелью); умения при рисовании карандашами передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш (до трех оттенков цвета).

Сюжетное рисование. Подведений детей к созданию сюжетных композиций на темы окружающей жизни литературных произведений («Кого встретил Колобок», «Два жадных медвежонка», «Где обедал воробей?» и др.).

Развитие композиционных умений, умения располагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу.

Привлечение внимания детей к соотношению по величине разных предметов в сюжете (дома большие, деревья высокие и низкие; люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов). Развитие умения располагать на рисунке предметы так, чтобы они загораживали друг друга (растущие перед домом деревья частично загораживают его и т.п.).

Декоративное рисование (средняя группа 4-5 лет)

Формирование умения создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Использование дымковских и филимоновских изделий для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих росписей (для росписи могут использоваться вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек, вырезанные из бумаги).

Знакомство детей с городецкими изделиями. Развитие умения выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть называть цвета, используемые в росписи.

 Декоративное рисование (старшая группа  5-6лет)

Продолжение знакомства детей с изделиями народных промыслов, закрепление и углубление знаний о дымковской и филимоновской игрушках и их росписи. Побуждение создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомство с ее цветовым строем и элементами композиции, разнообразием элементов. Продолжение знакомства с городецкой росписью, ее цветовым решением, спецификой со здания декоративных цветов (как правило, не чистых тонов, а оттенков). Формирование умения использовать для украшения оживки.

Знакомство с росписью Полхов-Майдана. Включение городецкой и полхов-майданской росписи в творческую работу детей, помощь в освоении специфики этих видов росписи. Знакомство с региональным (местным) декоративным искусством.

Побуждение составлять узоры по мотивам городецкой. полхов-майданской, гжельской росписи; знакомство с характерными элементами (бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки, оживки).

Формирование желания создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка, розетка и др.).

Использование детьми декоративных тканей для развития творчества в декоративной деятельности. Предоставление для работы бумаги в форме одежды и головных уборов (кокошник, платок, свитер и др.). предметов быта (салфетка, полотенце).

Закрепление умения ритмично располагать узор: расписывать бумажные силуэты и объемные фигуры..

Содержание, формируемое участниками образовательного процесса

(средняя группа 4-5 лет)

Учить составлять декоративные композиции по мотивам чувашской керамики.

Учить создавать узоры по образцу чувашской народной вышивки и узорного ткачества из простейших элементов чувашского орнамента, смысловое назначение ,которых детям известно:

а) развивать композиционные умения в ритмичном и симметричном расположении элементов чувашского орнамента на полосе, квадрате;

б)формировать чувство цвета.

(старшая группа  5-6 лет)

Продолжать  обучать составлять декоративные композиции по мотивам чувашского прикладного искусства:

а) используя геометрические и геометризированные орнаменты, растительные и зооморфные элементы;

б) составляя многоцветные гаммы на белом и цветном фонах;

в) осваивая композиционные приемы составления узора на различных формах (полосе, квадрате, прямоугольнике, силуэтных и обьемных формах).        

Обучать  рисовать по сюжетам чувашских народных сказок («Лиса-плясунья», «Дети ветра», «Качакапа упа» и др.), стихов (В. Романов «Кампара», Р. Сарби «Ташлать Илемпи…» и другие), рассказов (А. Васильева «Сакар писет» и другие), песен.

  Раздел 1.2. Развитие продуктивной деятельности (лепка)

Обязательная часть содержания образования 

(средняя группа 4-5 лет)

Развитие интереса детей к лепке; совершенствование умения лепить из глины (из пластилина, пластической массы). Закрепление приемов лепки, освоенных в предыдущих группах. Формирование умения прищипывать с легким оттягиванием всех краев сплюснутый шар, вытягивать отдельные части из целого куска, прищипывать мелкие детали (ушки у котенка, клюв у птички); сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки.

Упражнения в использовании приема вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы. Знакомство с приемами использования стеки. Поощрение стремления украшать вылепленные изделия узором помощи стеки.

Закрепление приемов аккуратной лепки.

(старшая группа 5-6 лет)

Продолжение знакомства детей с особенностями лепки из глины, пластилина и пластической массы.

Развитие умения лепить с натуры и по представлению знакомые предметы (овощи, фрукты, грибы, посуда, игрушки передавать их характерные особенности. Совершенствование умения лепить посуду из целого куска глины и пластилина ленточным способом.

Закрепление умения лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способами. Формирование умения сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми.

Закрепление умения передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и животных в движении, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты (в коллективных композициях): «Курица с цыплятами», «Два жадных медвежонка нашли сыр», «Дети на прогулке» и др.

Формирование умения лепить по представлению героев литературных произведений (Медведь и Колобок, Лиса и Зайчик, Машенька и Медведь и т.п.). Развитие творчества, инициативы.

Формирование умения лепить мелкие детали; пользуясь стекой, наносить рисунок чешуек у рыб, обозначать глаза, шерсть животных, перышки птиц, узор, складки на одежде людей и т. п.

Формирование технических умений и навыков работы с разнообразными материалами для лепки; побуждение к использованию дополнительных материалов (косточек, зернышек, бусинок и т.д.).

Закрепление навыков аккуратной лепки.

Закрепление привычки тщательно мыть руки по окончании лепки 

Декоративная лепка. Продолжение знакомства детей с особенностями декоративной лепки. Формирование интереса и эстетического отношения к предметам народного декоративно-прикладного искусства.

Закрепление умения лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек (дымковской, филимоновской, каргопольской и др.), передавая их характерные особенности.

Формирование умения украшать узорами предметы декоративного искусства; расписывать изделия гуашью, украшать их налепами и углубленным рельефом, использовать стеку.

Формирование умения сглаживать неровности вылепленного изображения, обмакивая пальцы в воду, когда это необходимо для передачи образа.

Содержание, формируемое участниками образовательного процесса.

  (средняя группа 4-5 лет)

1. Учить лепить посуду по мотивам чувашских глиняных и деревянных изделий.

2.Учить создавать несложные украшения и декоративно оформлять их.

(старшая группа 5-6 лет)

1.Обучать лепить посуду разной формы по мотивам чувашской керамики и изделий из дерева.

2.Обучать лепить декоративные пластины по мотивам чувашских изразцов.

3.Продолжать обучать лепить разные украшения по типу чувашских народных умельцев.

4.Обучать создавать глиняные расписные игрушки в стиле чувашских народных мастеров.

5.Обучать окрашивать вылепленные изделия гуашевыми, эмульсионными и темперными белилами и расписывать гуашевыми, темперными, глазурными красками и ангобом.

                                            Раздел 1.3. Развитие продуктивной деятельности (аппликация)

Обязательная часть содержания образования 

(средняя группа  4-5 лет).

Развитие  интереса к аппликации, усложнение ее содержания и расширение возможностей создания разнообразных изображений.

Формирование умения правильно держать ножницы и пользоваться ими. Формирование навыка разрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос. Развитие  умения составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.).

Упражнения в вырезания круглых форм из квадрата и овальных из прямоугольника путем скругления углов, использование этого приема изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т.п.

Увеличение количества  изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и воображаемые) из готовых форм. Формирование умения преобразовывать готовые формы, разрезая их на две или четыре части (круг — на полукруги, четверти; квадрат — на треугольники и т.д.).

Закрепление навыков аккуратного вырезывания и наклеивания.

Поощрение проявлений активности и творчества.

Формирование желания взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных композиций.

 (старшая группа  5-6 лет). 

Закрепление умения разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие (квадрат — в 2 - 4 треугольника, прямоугольник — в полоски, квадраты или маленькие прямоугольники), создавать из этих фигур изображения разных предметов или декоративные композиции.

Формирование умения вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения — из бумаги, сложенной пополам (стакан, ваза, цветок и др.). Знакомство с приемом обрывания с целью создания выразительных образов.

Привлечение детей к созданию предметных и сюжетных композиций, побуждение к дополнению их деталями, обогащающими изображения.

Формирование аккуратного и бережного отношение к материалам.

Содержание формируемое участниками образовательного процесса.

(средняя группа 4 -5 лет)

1.Учить составлять декоративные композиции народного искусства из однородных и разнородных элементов(квадратов, различных видов треугольников) на полосе, квадрате.

(старшая группа 5-6 лет)

1.Продолжать обучать составлять орнаментальные композиции в стиле чувашского народного искусства из геометрических, растительных и зооморфных форм на полосе, квадрате, прямоугольнике и силуэтах с разным цветом фона.

2.Обучать использовать работе различные изобразительные материалы: угольный и жировой карандаши, фломастеры, цветной тушь, гуашь для передачи четкости и тонкости чувашского узора.

                   Раздел 1. 4.  Развитие продуктивной деятельности (художественный труд).

Обязательная часть содержания образования.

(старшая группа 5-6 лет)

Совершенствование умения работать с бумагой: сгибать лист вчетверо в разных направлениях; работать по готовой выкройке (шапочка, лодочка, домик, кошелек).

Закрепление умения создавать из бумаги объемные фигуры: делить квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезать по сгибам (домик, корзинка, кубик).

Закрепление умения делать игрушки, сувениры из природного материала (шишки, ветки, ягоды) и других  материалов (катушки, проволка в  цветной обмотки, пустые коробки и другие), прочно соединяя части.

Формирование умения самостоятельно создавать игрушки для сюжетно – ролевых игр (флажки, сумочки, шапочки, салфетки и другие); сувениры для родителей, сотрудников детского сада, елочные украшения.

Привлечение детей к изготовлению пособий для занятий и самостоятельной деятельности (коробки, счетный материал), ремонту книг, настольно-печатных игр

Закрепление умения детей экономно и рационально расходовать материал.

Содержание формируемое участниками образовательного процесса. 

(старшая группа 5-6 лет)

1.Обучать изготавливать декоративные композиции по мотивам чувашской народной вышевки и узорного ткачества из бумажных лент.

2. Обучать изготавливать поделки из широких бумажных и берестяных полосок и украшать их элементами чувашского орнамента.

Раздел 2. Развитие детского творчества.

Обязательная часть содержания образования.

( средняя группа 4-5 лет)

 Развитие интереса у детей к изобразительной деятельности; положительного эмоционального отклика на предложения рисовать, лепить, вырезать и наклеивать.

 Развитие эстетического восприятия, образных представлений, воображения, эстетических чувств, художественно-творческих способностей.

Формирование умения  рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук.

Обогащение представлений детей об искусстве (иллюстрации к произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство, скульптура малых форм и др.) как основе развития творчества.

Развитие умения выделять и использовать средства выразительности в рисовании, лепке, аппликации.

 Формирование умения создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации.

Закрепление умения сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом, к мольберту; сидеть свободно, не напрягаясь.

Формирование умения проявлять дружелюбие при оценке работ других детей.

( Развитие детей 5-6 лет)

Развитие интереса детей к изобразительной деятельности. Обогащение сенсорного опыта, развитие органов восприятия (зрение, слух, обоняние, осязание, вкус); закрепление знаний об основных формах предметов и объектов природы.

Развитие эстетического восприятия, умения созерцать красоту окружающего мира. В процессе восприятия предметов и явлений развитие мыслительных операций (анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков, обобщение). Формирование умения передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.

Развитие способности наблюдать, всматриваться (вслушиваться) в явления и объекты природы, замечать их изменения (например, как изменяются форма и цвет медленно плывущих облаков, как постепенно раскрывается утром и закрывается вечером венчик цветка, как изменяется освещение предметов на солнце и в тени).

Совершенствование изобразительных навыков и умений, формирование художественно-творческих способностей.

Развитие чувства формы, цвета, пропорций.

Продолжение знакомства с народным декоративно-прикладным искусством (городец, полхов-майдан, гжель), расширение представлений о народных игрушках (матрешки — городецкая, богородская; бирюльки).

Знакомство с национальным декоративно-прикладным искусством (на основе региональных особенностей); с другими видами декоративно-прикладного искусства (фарфоровые и керамические изделия, скульптура малых форм). Развитие декоративного творчества детей (в том числе коллективного).

Совершенствование умения детей рассматривать работы (рисунки, лепку, аппликации), радоваться достигнутому результату, замечать и выделять выразительные решения изображений.

Содержание формируемое участниками образовательного процесса.

(средняя группа 4-5 лет)

Развивать активность, самостоятельность в обдумывании цветовой трактовки, установлении последовательности компоновки элементов чувашского орнамента.

(старшая группа 5-6 лет)

Обучать придумывать собственные декоративные композиции по мотивам чувашского декоративно- прикладного искусства, передавая его характерные особенности.                   

Раздел  3. Приобщение к изобразительному искусству (декоративно-прикладное)

Обязательная часть содержания образования.

(детей 4-5 лет) 

Приобщение детей к восприятию искусства, развитие интереса к нему. Поощрение выражения  эстетических чувств, проявление эмоций при рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства, прослушивании произведений музыкального фольклора.

Знакомство  детей с профессиями артиста, художника, композитора.

Формирование умения понимать содержание произведений искусства.

Побуждение узнавать и называть предметы и явления природы, окружающей действительности в художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство).

Закрепление умения  различать  жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы, музыка, картина (репродукция), скульптура (изобразительное искусство), здание и сооружение (архитектура).

Формирование  умения  выделять  и называть основные средства  выразительности (цвет, форма, величина, ритм, движение, жест, звук) и создавать свои художественные образы в изобразительной, музыкальной, конструктивной деятельности).

Знакомство  детей с архитектурой.  Формирование представления  о том, что дома, в которых они живут (детский сад, школа, другие здания), — это архитектурные сооружения. Знакомство  с тем, что дома бывают разные по форме, высоте, длине, с разными окнами, с разным количеством этажей, подъездов и т.д.

Формирование  интереса  к различным строениям, находящимся вокруг детского сада (дом, в котором живут ребенок и его друзья, школа, кинотеатр).

Привлечение  внимания  детей к сходству и различиям  разных зданий, поощрение  самостоятельного  выделения  частей здания, его особенностей.

Закрепление  умения  замечать различия в сходных по форме и строению зданиях (форма и величина входных дверей, окон и других частей).

Поощрение  стремления  детей изображать в рисунках, аппликациях реальные и сказочные строения.

Организация  первого  посещения музея (совместно с родителями), рассказывание  о назначении музея. Развитие  интереса  к посещению кукольного театра, выставок.

Закрепление  знаний  детей о книгах, книжных иллюстрациях.

Знакомство  с библиотекой как центром хранения книг, созданных писателями и поэтами.

Знакомство детей с произведениями народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички, изделия народного декоративно - прикладного искусства).

Воспитание бережного  отношения  к произведениям искусства.

(детей 5-6 лет)

Формирование умения выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, театр).

Знакомство с жанрами изобразительного и музыкального искусства. Формирование умения выделять и использовать в своей изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности средства выразительности разных видов искусства, называть материалы для разных видов художественной деятельности.

Знакомство с произведениями живописи (И. Шишкин, И. Левитан, В. Серов, И. Грабарь, П. Кончаловский и др.) и изображением родной природы в картинах художников. Расширение представлений о графике (ее выразительных средствах). Знакомство с творчеством художников - иллюстраторов детских книг (Ю. Васнецов, Е. Рачев, Е. Чарушин, И. Билибин и др.).

Продолжение знакомства детей с архитектурой. Закрепление знаний о том, что существуют различные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры, кинотеатры и др.

Привлечение внимания детей к сходству и различиям архитектурных сооружений одинакового назначения: форме, пропорциям (высота, длина, украшения — декор и т.д.). Подведение к пониманию зависимости конструкции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм и т.д.

Развитие наблюдательности, формирование умения внимательно рассматривать здания, замечать их характерные особенности, разнообразие пропорций, конструкций, украшающих деталей. Привлечение внимания детей к описанию сказочных домиков (теремок, рукавичка, избушка на курьих ножках), дворцов при чтении литературных произведений, сказок.

Развитие эстетических чувств, эмоций, эстетического вкуса, эстетического восприятия, интереса к искусству. Формирование умения соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства, подбирать материал и пособия для самостоятельной художественной деятельности.

Знакомство с понятиями «народное искусство», «виды и жанры народного искусства». Расширение представления детей о народном искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах. Развитие интереса к участию в фольклорных праздниках.

Содержание формируемое участниками образовательного процесса.

(средняя группа 4-5 лет)

Дать первоначальные представления и знания о чувашском декоративно-прикладном искусстве.

1.Знакомить с образным языком искусства:

а) развивать эмоциональное восприятие цвета, вызывать ассоциативные образы, связанные с цветами в чувашском прикладном искусстве.     Подводить к пониманию того. Что цвета в народном искусстве раскрывают определенное содержание;

б) дать доступные сведения о чувашском узоре. Учить видеть и выделять отдельные элементы чувашского узора.

Познакомить со смысловым назначением чувашского орнамента.

в) учить замечать расположение элементов узора.

(старшая группа 5-6 лет)

1.Формировать элементарные представления и знания о художественном образе произведений чувашского декоративно-прикладного искусства:

1.1.Дать представление о чувашском орнаменте:

     а) его основных видах и типах;

     б) характерных чертах, функциональных связях с формой и назначением украшаемого предмета;

     в) познакомить с новыми элементами чувашского орнамента и их семантикой.

1.2.Формировать знания о цветовом решении произведении чувашского прикладного искусства:

     а) развивать ассоциативное и образное мышление;

б) продолжать знакомить с языком цвета в народном декоративно-прикладном искусстве, дать сведение о глубинном содержании цветов чувашского народного искусства (красного, маренового, белого, желтого, синего).

1.3 Дать представление о симметричности ритмичности построения чувашского орнамента. Познакомить с терминами «ритм, симметрия».

1.4.Обучать понимать смысл чувашского орнамента, художественно-образный язык декоративно-прикладного искусства.

2.Водить детей в мир связи народного искусства с природой, бытом, трудом и жизнью человека и общества.

3.Подводить детей к выделению видов чувашского декоративно-прикладного искусства (вышивка, узорное и ковровое ткачество, резьба и роспись по дереву, шитье бисером и серебром, плетение и т.д.)

4.Знакомить с искусством других народов проживающих на территории края (русских, татар, мордвы, мари и др.).

5. Знакомство с творчеством художника – иллюстратора  детских книг Чувашского книжного издательства Сергеева П.Н.

Календарно-тематический план

Результаты освоения содержания программы детьми

Система мониторинга достижения детьми результатов освоения программы

Учебно-методическое и информационное обеспечение программы

Список литературы

1. Закон РФ «Об Образовании» от  10.07.1992 N 3266-1;
2. Постановление Правительства Российской Федерации от 12 сентября 2008 г. № 666 г. «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении»;
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009 г. № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;
4. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки РФ от 23 ноября 2009 г. № 655;
5. Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки РФ от  20 июля 2011 г. N 2151 г.;
6. СанПиН 2.4.1.2660-10;
7. Изменения № 1 к СанПиН 2.4.1.2660-10;
8. Васильева Л.Г.

      Рабочая программа педагога детского сада //Народная школа.2012.№3.с.66;

9. Проектирование основной общеобразовательной программы дошкольного образования образовательного учреждения. Авторы- составители Л.Г. Васильева, И. В. Махалова. – Чебоксары: «Новое Время», 2010;

    10. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комарова, М.А. Васильева.

     Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Москва, МОЗАИКА –  СИНТЕЗ, 2011

     11.Программа художественно-творческого развития ребенка-дошкольника средствами чувашского прикладного искусства. Л. Г. Васильева,    

           Чебоксары, 1994;

     12. Т. С. Комарова

      Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации.- М.: Мозаика-Синтез, 2006;                                                                                                                      

     13.Т.С.Комарова

а)Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2010 года

а)Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2009 года    

     14.О. А. Соломенникова

            Радость творчества – М.: Мозаика-Синтез, 2008 ;

     15. Л. Г. Васильева

           Познание дошкольниками искусства чувашского орнамента. Чебоксары, 2002;

     16.Васильева Л.Г.

            Чувашский орнамент в рисунках и аппликациях дошкольников. Формирование орнаментального образа в изобразительной деятельности детей

           5-7 лет. - Чебоксары: «Новое время» , 2006;

     17.Васильева Л.Г.

           Загадочный мир народных узоров - Чебоксары: «Новое время», 2005;

     18. Колдина Д.Н.

           Рисование с детьми 5-6 лет. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010;

     19. Колдина Д.Н.

            Аппликация с детьми 5-6 лет – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010;

     20. Колдина Д.Н.

            Лепка с детьми 5-6 лет – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010;

     21. Р. М. Чумичева  «Дошкольникам о живописи» - М.: Просвещение, 1992.

     22. Богатеев З..А.           Занятия аппликацией в детском саду: -М.: Просвещение, 1988

    23.Т.С.Комарова «Детское художественное творчество» (метод.пособие для работы с детьми 2-7 лет)

     М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2006г.

   24.Л.В.Куцакова «Творим и мастерим» ( ручной труд в детском саду» М.: Мозаика-Синтез, 2008 года