Рабочая программа по образовательной области «Художественное творчество» (рисование)
рабочая программа по рисованию (младшая группа) по теме

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад общеразвивающего вида № 10

 ст. Михайловской муниципального образования Курганинский район

         СОГЛАСОВАНО:                                                   УТВЕРЖДЕНО:

         Заведующая МАДОУ № 10                                    на педагогическом совете

         ст. Михайловской                                                    МАДОУ № 10

         ____________   О.Г.Писарева                                протокол________________

                                                                                             От _____________________

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА                по образовательной области «Художественное творчество» (рисование)

Ступень обучения: дошкольная

Возраст детей: 2-3 года

Срок реализации программы: 1 года

Количество часов: 34 часа

Воспитатель: Арцимович Е. Н.

2013-2014г.

Содержание:

1. Пояснительная записка……………………………………………….……………..2

          1.1. Цели и задачи  программы ...........................................................................2

          1.2. Принципы программы ………………………….………...………..…………2

           1.3. Формы организации педагогического процесса …………………………....3

           1.4.Основные методы, используемые при реализации программы ……………3

           1.5. Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной

                  программы……………………………………………………….……………….3                

           1.6.Реализация образовательной области «Художественное  творчество»……... 3

2.      Учебный план…………………………………………………………………………5
3.      Календарное планирование……………………………………………..……………6
4.      Перспективное планирование………………………………………………..…...6-10
5.      Диагностическая карта……………………………………………………………...11
6.      Уровень усвоения программы………………………………………...…………….12
7.      Методическое обеспечение………………………………….………….………..…13
8.      Библиография……………………………………………………………………..…14

1. Пояснительная записка.

Содержание образовательной области «Художественное творчество»  направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворения потребности детей в самовыражении.

1.1. Цели:

-Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация,

художественный труд).

- Развитие детского творчества.

- Приобщение к изобразительному искусству.

       Задачи:

1. Учить следить за движением карандаша по бумаге.

2. Привлекать внимание детей к изображенным ими на бумаге разнообразным

    линиям, конфигурациям.

3. Побуждать задумываться над тем, что нарисовали, на что это похоже.

    Побуждать к дополнению нарисованного и названного изображения  

характерными деталями; к осознанному повторению ранее получившихся

    штрихов, линий, пятен, форм.

4.Учить различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть  их.

Учить рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные,  

горизонтальные, наклонные), пересекать их, уподобляя предметам:

ленточкам, платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и др.

5. Подводить детей к рисованию предметов округлой формы.

6. Учить правильно держать карандаш и кисть; карандаш - тремя пальцами

    выше отточенного конца, кисть - за железным наконечником; набирать

    краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску,

    прикасаясь ворсом к краю баночки.  

1.2. В основе  программы лежат следующие принципы:

• Принцип гуманизации образования, диктующий необходимость бережного отношения к каждому воспитаннику;
• Принцип индивидуализации и дифференциации обучения, развитие творческого потенциала всех детей и индивидуальных возможностей каждого.
• Принцип системности и последовательности, обеспечивающий взаимосвязь и взаимообусловленность всех компонентов программы (от простого к сложному). Поэтапное, дозированное, дифференцированное усложнение задач и упражнений.
• Здоровьесберегающий принцип. Количество и время проведения занятий соответствует возрасту детей. Упражнения подобраны в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами и правилами. Вся деятельность педагога направлена на оздоровление детей.
• принцип наглядности: иллюстративное (наглядное) изображение изучаемых объектов и понятий способствует формированию более полных и четких образов и представлений в сознании дошкольников;
• принцип доступности и посильности: реализуется в делении  изучаемого материала на этапы и в преподнесении  его детям последовательными блоками и частями, соответственно возрастным особенностям и развитию речи;

1.3. Формы организации педагогического процесса:

- Специально – организованная деятельность воспитателя с детьми;

- Совместная деятельность взрослого с детьми;

1.4. Основные методы, используемые при реализации программы:

- наглядные - рассматривание картин, наблюдение, демонстрация видеофильмов, показ образца, демонстрационные материалы.

- практические - упражнения, игровой метод;

- словесные – рассказ, чтение худ. литературы.

1.5. Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

- игровая деятельность, развлечение.

1.6.Реализация образовательной области «Художественное творчество».

 Основные задачи

1.Развитие продуктивной деятельности

-подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя им свободу выбора.

-обращать внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге, если провести по ней отточенным концом карандаша (фломастером, ворсом кисти).

-поощрять желание следить за движением карандаша по бумаге.

-учить детей различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их; рисовать различные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекать их, уподобляя предметам : ленточкам, платочкам, дорожкам, ручейкам, заборчику и т.д.

-формировать умение бережно относиться к материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на место, хорошо промыв кисточку в воде.

-приучать держать карандаш и кисть свободно: карандаш тремя пальцами выше отточенного конца, кисть-чуть выше железного наконечника; набирать краску на кисть, макая её всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки.

2.Развитие детского творчества

-вызывать у детей интерес к действиям с карандашами, фломастерами, кистью, красками, глиной. Формировать представление о том, что карандашами и фломастерами рисуют, а из глины лепят.

-побуждать детей задумываться над тем, что они слепили (нарисовали), подводить к простейшим ассоциациям: на что похоже.

-вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами.

-побуждать дополнять изображение характерными деталями; осознанно повторять ранее получившиеся штрихи, линии, пятна, формы.

3.Приобщение к изобразительному искусству

-рассматривать с детьми иллюстрации к произведениям детской литературы. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию картинок.

-знакомить с народными игрушками: дымковской, богородской, матрёшкой и другими, соответствующими возрасту детей.

-обращать внимание детей на характер игрушек (весёлая, забавная и др.).

4.Эстетическая развивающая среда

-развивать интерес детей к окружающему: обращать внимание на то, в какой чистой, светлой комнате они играют и занимаются, как много в ней ярких, красивых игрушек.

-на прогулке обращать внимание детей на красивые растения, оборудование участка, удобное для игр и отдыха.

 Содержание образовательной работы

 -рисование знакомых предметов.

 -экспериментирование с художественными материалами(красками, карандашами, фло-мастерами, восковыми мелками).

-самостоятельный выбор материалов, фона листа бумаги,

-осваивание технических навыков рисования.

-знакомство с пластическими материалами: глина, пластилин, масса для моделирования и их свойствами.

-совместно с воспитателем создание и видоизменение простых форм, сравнение их с реальными предметами.

-формирование у детей интереса к продуктивной деятельности.

-рассматривание детьми созданных ими рисунков, лепки, аппликации, сравнение с реальными предмета-ми.

-использование игровых приёмов с целью вызова эмоционального отклика детей на создаваемые образы.

-создание простейших композиций из мазков, пятен, штрихов, линий, форм; В сотворчестве с воспитателем дополнение готовых изображений ритмом мазков, цветовых пятен.

-ознакомление с иллюстрациями книжной графики художника Ю. Васнецова.

-ознакомление с пред-метами и явлениями окружающей действи-тельности: народная игрушка.

-формирование у детей эмоционального отклика на красоту природы, декоративность игрушек, одежды, убранства бытовых и игровых интерьеров, празднеств и развлечений.

2. Учебный план

Занятия проводятся 1 раз в неделю, в первой половине дня.

Основной формой работы с детьми является игра - занятие, продолжительность которого соответствует возрастным нормам детей:

 –1 раз в неделю по 5-7 минут

 Количество занятий в год 36 часов.

3. Календарное планирование

4. Уровень усвоения программы.

  Ожидаемые результаты и способы их проверки.

Для проверки результативности проводится диагностика, результаты которой позволяют определить степень усвоения ребенком программных требований, предъявляемых детям в каждой возрастной группе.

Используются следующие методы: беседа, игра, игровые ситуации.

Возможные достижения ребенка в изобразительной деятельности

1.Ребенок проявляет интерес к изобразительной деятельности, стремится

заниматься ею не только по предложению, но и по собственной инициативе,

рассказывать о своих интересах в рисунке.

2.Видит образ в своих рисунках, рассказывает, что рисует,

обыгрывает рисунки; радуется тому, что у него получается. Лучше осознает

связь своих рисунков с окружающим миром.

3.Знает, где лежит материал. Умеет пользоваться изобразительным материалом:

держать карандаш, кисть и действовать ими и красками (набирать краску,

промывать, осушать кисть).

4.Достаточно смело и уверенно выполняет доступные изобразительные действия:

рисует ритмичные линии (прямые, замкнутые), штрихи, пятна;

владеет элементарными техническими приемами работы с материалом.

5.Начинает выполнять изображение, узнаваемое другими людьми.

6.Не боится показать свои рисунки и поделки ребятам и взрослым, доволен

собою, когда рисует и лепит; стремится к общению с окружающими по поводу

содержания рисунка.

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА

             (младшая группа)

5. Методическое обеспечение.

1.Демонстрационный материал: картинки:  «Посуда», «Домашние и дикие животные», «Овощи и фрукты», «Одежда», «Мебель»; сюжетные картины по темам: «Времена года», «Семья».

2. Дидактические игры: «Уложим куклу спать», «Завтрак куклы», «День рождения Машеньки (куклы)», «Оденем куклу на прогулку» и др.

3. Раздаточный материал: Тонированная  бумага, бумага, кисточки, салфетки, вода, гуашь.

6. Библиография.

1. В. В. Гербова «Занятия по развитию речи ».

2. Н. А. Карпухина «Конспект занятий в ясельной группе».

3. О. А. Соломенникова  «Занятия по формированию элементарных экологических представлений».

4. Конспект занятия  Сутеев «Мишка невежа».

5. Т. М. Бондаренко «Комплексные занятия в первой младшей группе ».