Конспект НОД по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе.

Тема «Мосты»

Возрастная группа: подготовительная.

Цель: Ознакомить с различными конструкциями мостов и с основными элементами конструкций мостов (Спуски, опоры, перекрытия).

 Задачи:

 Обучающие задачи: научить детей строить мосты различной конструкции; анализировать постройку, преобразовывать мост в длину, высоту и ширину.

 Развивающие задачи: развивать умение создавать конструкции по заданным условиям, развивать умение дополнять мост новыми деталями;

 Воспитательные задачи: воспитывать интерес к конструированию.

Оборудование (на каждого ребенка): строительный материал, фигурки людей, машины.

Демонстрационный материал: фотографии различных мостов, схемы пешеходного моста и автомобильного (Приложение 1).

Ход занятия:

Ребята помогите мне, пожалуйста, отгадать загадку:

 Я на том берегу

 И на этом берегу.

 Через речку перебраться

Я тебе помогу (мост).

 Проводит короткую беседу с целью узнать какие представления есть детей о различных конструкциях мостов.

 — Какие мосты вы видели,

— Что у них общего

. — Чем отличаются мосты.

— Вы молодцы, столько интересного знаете о мостах!

 Внимательно слушают, предлагают варианты отгадки. Дети рассказывают, что знают автомобильный мост, железнодорожный, пешеходный.

 У всех мостов есть опоры, ездовая часть (перекрытия), спуски (лестницы), перила)

 Например.

 У моста для транспорта — пологие спуски.

 А у пешеходного — имеются ступеньки. У пешеходных и автомобильных мостов поверхность гладкая, асфальтированная, а у железнодорожного установлены рельсы.

Автомобильный мост шире чем пешеходный

 Воспитатель поочередно показывает детям иллюстрации с изображением различных мостов и помещает их на мольберт:

 — Ребята посмотрите, какой это мост?

 — Определите его назначение

 — Ребята посмотрите, какой это мост?

 — Определите его назначение

 — Ребята посмотрите, какой это мост?

 — Определите его назначение

 Физкультминутка: 

Мост нагнулся над рекой

Над водою ровной

 Ах, красивый я какой.

 Ах, какой огромный.

       Воспитатель показывает детям коробку со строительным материалом и произносит:

-Есть коробка у меня,

 В ней живут мои друзья,

 Очень они разные:

 Желтые, красные. Зеленые и синие,

 Все дружные и сильные

 Вместе любят собираться

 И в постройки превращаться.

 Раздает всем детям набор строительных материалов, фигурки машин, людей, деревья.

— А теперь подумайте, какой мост вам нравится больше, посмотрите на наши схемы и сделайте из конструктора свой мостик.

 Дети рассматривают и отвечают на заданные вопросы:

: — Пешеходный( по ним люди переходят через дорогу, через реку и т. д.)

 — Автомобильный ( по нему ездит автотранспорт, он нужен, чтобы проезжать над другими дорогами, реками и другими препятствиями)

. — Железнодорожный ( по железнодорожному мосту ездят только поезда, потому как на нем установлены рельсы)

. Дети хором произносят слова и выполняют соответствующие движения: Дети наклоняются, доставая кончиками пальцев до пола Разводят руки, согнутые в локтях от груди в разные стороны Разводят руки над головой, показывая большой мост.

Дети выбирают понравившуюся схему, анализируют её. Подбирают необходимый строительный материал и преступают к работе.

 Самостоятельная деятельность детей

Заключительная

 Воспитатель:

 — Какие замечательные у вас получились мосты!

 — Вы молодцы!

 — Ваши мосты четко и без ошибок построены, строго по схемам. И они будут очень полезны пешеходам, автомобилям и поездам.

 Дети демонстрируют свои постройки и рассказывают, какой вид моста они конструировали.

Приложение 1

 Схемы мостов Рис. 1.

 Пешеходный мост Рис. 2.

 Автомобильный мост

 Приложение 2

Пальчиковая гимнастика «Мостик»

Пальчиковая гимнастика «Мостик»

Портфолио

О себе Журкина Екатерина Михайловна

Воспитатель

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №16

Дата рождения 04.04.1971 г.

Место работы МАДОУ детский сад комбинированного вида №16 г. Апрелевка

Должность – воспитатель

Образование – средне-специальное

Учебное заведение-педагогическое училище №1 им. К. Д. Ушинского

Специальность-преподавание в начальных классах общеобразовательной школы

Общий стаж работы-

Педагогический стаж-

Повышение квалификации:    

(Перечислить , на работе из папки)

Награды( сфотографировать грамоты)

Публикации

Рубрики: «Включение техники «Декупаж» в работу с детьми дошкольного возраста»

              В последнее время в дошкольных учреждениях педагоги все чаще обращаются к проектной деятельности. Проектная деятельность интересна как детям, так и взрослым. В рамках проектов решаются различные развивающие, обучающие и воспитательные задачи, также проекты дают возможность охватить все пять  образовательных областей  в соответствии с ФГОС ДО.

           Проект был реализован в рамках образовательной области «Художественно-эстетическое развитие», но при этом в рамках этого проекта проведена интеграция образовательных областей: познавательного, социально-коммуникативного, и речевого развития.

 Целью проекта было сформировать у детей  умения работать в технике «Декупаж», с помощью которой можно создать иллюзию изысканной росписи.

Также  проект содержал ряд задач, которые способствовали его реализации:

 Образовательные задачи:

-формирует у детей учебные предпосылки;

-формирует у детей желание видеть результат своего труда;

 -формирует умение удерживать внимание на предмете работы в течение длительного времени;

-формирует умение слышать и выполнять  устные инструкции воспитателя;

Развивающие задачи: 

- развивает  воображение, мышление, внимание,  усидчивость;

 -развивает мелкую моторику рук, произвольную регуляцию деятельности.

Воспитательные задачи: 

-воспитывает у детей  дошкольного возраста трудолюбие, вызывает желание довести начатое дело до конца.

«Декупаж» - новая и интересная техника, и овладев ею, я решила познакомить с нею детей. Этапы  работы  выстроила по принципу «от простого к сложному».        

Знакомство с техникой «Декупаж» я  ввела еще с младшего дошкольного возраста. В этом возрасте у детей еще плохо развита мелкая моторика рук и на данном этапе эта работа была актуальной. Дети познакомились со свойством салфеток и выполняли несложные обрывные аппликации. В среднем дошкольном возрасте работа продолжилась и усложнилась. Детям уже предлагалось вырезать или вырвать понравившийся рисунок и наклеить его на гладкую поверхность. А к концу года детям я предлагала покрывать гладкие поверхности  белой краской и ребята уже учились расслаивать салфетки.

Основной этап реализации  проекта начался в старшей группе. Для того чтобы заинтересовать детей на этом этапе работы,  познакомила детей с изделиями выполненными в технике «Декупаж», чем вызвали желание детей попробовать себя в роли декоратора. Чтобы вести ребенка в ситуацию успеха  использовала плоскостной материал (диски, дощечки). Дети познакомились с алгоритмом работы по изготовлению изделия, и с удовольствием декорировали предметы.

В подготовительной группе  усложнила работу, предлагая детям  уже объемные фигурки и предметы (яйца, баночки, шкатулки). Также детям предлагалось продумать фон своего изделия и самостоятельно выполнять алгоритм работы по изготовлению этого изделия.

Таким образом,  можно сказать, что данный проект позволил   выработать систему работы с детьми дошкольного возраста, его можно отнести к нетрадиционной технике, которая интересна и взрослым и детям.

Используемая литература:

1. Бойко Е. Декупаж. 100 лучших идей.- М.: АСТ, 2012.
2. Ладонина Л. Декупаж. Первые шаги.-М.: АСТ, 2012.
3. Резько И.В. Самоучитель по стильному декору.- М.: АСТ, 2010.

Что нужно знать родителям будущих первоклассников

 Что нужно знать родителям будущих первоклассников? Ваш ребенок в этом году пойдет впервый класс? Поздравляю – начинается новый этап в вашей жизни. Да, да, именно в вашей жизни, потому что посещение школы ребенком внесет изменения в привычный семейный ритм. Известно, если человек предупрежден, то он уже вооружен. Постараюсь ознакомить вас с наиболее важной, на мой взгляд, информацией, которая может помочь вашей семье принять оптимальное решение и сделает школьные годы вашего ребенка по-настоящему чудесными.

1. Школа – это стресс. Все новое – вызывает эмоции. В зависимости от личности ребенка, его индивидуальных особенностей – разные способы, разная степень выражения внутренних переживаний становится видна окружающим. Попасть в новую обстановку с новыми правилами и требованиями, новыми людьми – это в любом случае стресс. Каким бы активным и общительным ни был ваш ребенок – он тоже переживает. Многие родители сравнивают начало обучения в школе – с началом посещения детского садика. Помните, как это было у вас? Сейчас придется пережить нечто подобное, только в большей мере, так как требования общества к ребенку неуклонно возросли. И без родительской поддержки, внимания ему будет очень трудно. Может, есть возможность взять отпуск на сентябрь? Или продумайте подходящие для вас другие варианты, чтобы вовремя оказать необходимую помощь новоиспеченному первокласснику.

 2. Без подготовки – не бывает сноровки К сожалению, в современной России совершенно не продуманы переходы между ступенями образования. Не предусмотрены периоды адаптации и т.д. Кроме этого, в большинстве дошкольных учреждений детей обучают по различным программам, не совпадающим с требованиями начальной школы. Поэтому, пока не поменялась общая ситуация в сфере образования, родителям нужно самим позаботиться о благополучии своего ребенка. Лучший вариант – посещение подготовительных курсов при школе, в которой вы планируете дальнейшее обучение. Варианты – нанять репетиторов, самим заниматься обучением – можно совместить с первым, но не ограничиваться ими. Только посещение курсов обеспечит нужную психологическую готовность к школе, поможет ребенку быстрее адаптироваться в коллективе, получить необходимую теоретическую подготовку, соответствующую требованиям данной начальной школы и конкретного учителя. Следует заметить, подготовительные курсы позволят вам увидеть школу «изнутри», познакомиться с персоналом школы, учителями, администрацией и в последующем – сделать правильный выбор школы, имея объективную информацию. Всегда проще принять верное решение на основании своих наблюдений, нежели используя чужие отзывы.

 3. Главное – учитель. Профессионал отличается от непрофессионала тем, что профессионал знает, куда нужно смотреть. На что следует «смотреть» родителям, выбирающим начальную школу своему ребенку? Большее количество часов, обучаясь в начальной школе, ребенок будет проводить со своим классным руководителем, учителем основных предметов. По новым стандартам образования, теперь во внеурочное время учитель начальных классов зачастую выполняет роли воспитателя, руководителя кружков и секций. И самое разумное – искать для ребенка подходящего, на ваш взгляд, учителя. Не стоит полагаться на мнение со стороны, довольствоваться чтением портфолио (папка о заслугах и достижениях) учителя. Обязательно пообщайтесь с ним лично. Вам предстоит, в лучшем случае, 4 года обсуждать с ним успехи и неудачи образования своего ребенка. Именно он будет новым авторитетом для вашего ребенка и в чем-то примером для подражания. На второй план выступает администрация школы – завуч по начальной школе, директор. Умеют ли они слушать (слышать) родителей и оперативно, грамотно решать проблемы.  Пусть путь к постижению наук для первоклассника будет открытым, ничем не омраченным

. 

Советы родителям будущих первоклассников

     Начало школьного обучения – это очень важное и значимое событие для ребёнка, к которому необходимо подготовиться заранее. Что нужно знать родителям будущего первоклассника? Как подготовить ребёнка к обучению в школе и когда начинать это делать?

     Учебные знания и умения – это ещё не всё, что необходимо ребёнку для обучения в школе. Важно, что бы ребёнок был усидчивым, внимательным, мог слушать и выполнять указания взрослого. Кроме того, важны и коммуникативные навыки ребёнка. Ведь в коллективе сверстников ему придётся много общаться с одноклассниками, и от того, насколько это общение будет продуктивным, зависит эмоциональный комфорт ребёнка, а значит и его успеваемость.

     Первое, о чём нужно подумать родителям, собираясь отдать ребёнка в школу – это своевременность этого решения, т.е. о том, в каком возрасте отдать ребёнка в школу. Мозг ребёнка созревает настолько, что готов усваивать школьный материал, примерно к семи годам. К этому же возрасту окончательно формируется кисть руки, и ребёнок легко может овладеть навыком письма. Поэтому отдавать ребёнка в школу следует не раньше семи лет. Некоторые дети способны начать обучение в школе уже с 6 с половиной лет, другим лучше «дозреть», дорасти, и пойти в школу почти в 8. Это зависит от индивидуальных особенностей ребёнка, от его уровня развития. К этому вопросу следует подойти очень серьёзно и не руководствоваться только своими желаниями и какой-либо выгодой. Если отдать ребёнка в школу слишком рано, когда его организм не готов к школьной нагрузке, не готов воспринимать сложную информацию, не способен выполнить все требования, предъявляемые школой, то ребёнку будет трудно учиться, его ждут не успехи, а в основном поражения. Нужно просто подождать ещё один год, походить в детский сад, где с ребёнком занимаются, развивают его способности, и в то же время ещё нет такой большой как в школе умственной и физической нагрузки. В то же время, искусственно затягивать этот момент тоже не стоит. Если ребёнок уже давно готов к школе, у него высокая мотивация, он хочет учиться, то нет смысла не отдавать его в школу. Просидев лишний год в детском саду (или дома), ребёнок может «перегореть» к школе, у него наоборот может снизиться мотивация.

     Итак, нужно определить, готов ли ребёнок к школе. Для этого необходимо обратиться к психологу, который с помощью специальных диагностических методик выяснит уровень готовности ребёнка к началу школьного обучения. Обычно психолог детского сада проводит такую диагностику со всеми детьми подготовительных групп в начале учебного года. Психолог определяет уровень развития памяти, внимания, мышления, школьной мотивации, воли ребёнка и т.д. Если эти процессы у ребёнка достаточно хорошо развиты, то ребёнок усвоит любую школьную программу. Хотя помощь родителей этому ребёнку, конечно, понадобится, у него не возникнет серьёзных проблем с обучением. Средний уровень умственного развития ребёнка позволит усвоить программу обычной общеобразовательной школы. Ребёнок с низким уровнем развития познавательных процессов нуждается в особой подготовке к школе. (Информацию об уровне готовности ребёнка к школе и рекомендации должен дать вам психолог детского сада.)

     Уровень развития познавательных процессов – это ещё не всё, что нужно учитывать при определении готовности ребёнка к школе. Важно обратить внимание на общее состояние здоровья ребёнка. Ослабленному, часто болеющему, имеющему серьёзные заболевания ребёнку будет трудно справляться со школьной нагрузкой, он будет быстро уставать и пропускать занятия, что отразится на его успеваемости. В «группу риска» входят также левши, т.к. у них (благодаря преобладанию работы правого полушария мозга) преобладает творческое мышление. Им сложно даются точные науки, возникают сложности при письме.

     Вопрос о готовности к школе должен решаться индивидуально относительно каждого ребёнка. Например, если ребёнку семь лет, у него достаточно высокий уровень интеллекта, высокая мотивация, но имеются проблемы со здоровьем, то вряд ли стоит откладывать посещение школы до 8 лет. Скорее всего, этого ребёнка нужно отдать в школу в семь, но при этом много внимания уделять общеукрепляющим мероприятиям, тщательно следить за его здоровьем, закалять, соблюдать режим дня и т.д. Или, например, ребёнку шесть лет, по результатам диагностики он имеет средний уровень готовности к школе и может обучаться по обычной программе в средней общеобразовательной школе. Этому ребёнку, скорее всего, имеет смысл остаться в детском саду ещё на один год, т.к. умственная и физическая нагрузка в школе может отрицательно сказаться на здоровье ещё недостаточно окрепшего организма.

     Учитывая все факторы, совместно с психологом и педагогами нужно определить, в каком возрасте и в какую школу должен поступить ребёнок.

     В зависимости от уровня готовности ребёнка к школе, необходимо выбрать подходящую для ребёнка программу обучения. Слишком трудная для ребёнка программа не будет оказывать развивающего воздействия, как и слишком лёгкая. Нужно учитывать природные задатки, способности ребёнка. Например, ребёнка с аналитическим складом ума не стоит отдавать в школу с творческим уклоном, и наоборот, творческого ребёнка – в математическую школу.

     Нужно ли отдавать ребёнка на подготовительные к школе курсы? Это обязательно необходимо, если у ребёнка был выявлен низкий уровень готовности к школе. Это может быть в том случае, если ребёнком мало занимались родители и воспитатели или если ребёнок вообще не посещал детский сад. При среднем уровне готовности к школе имеет смысл посещать курсы в случае, если вы хотите отдать ребёнка в гимназию. Чаще всего бывает достаточно тех занятий, которые проводят воспитатели в подготовительной группе детского сада.

     В первые годы обучения очень важно создать все условия, для того, чтобы у ребёнка сложилось положительное отношение к школе. Поступая в первый класс, ребёнок ещё очень смутно представляет себе, что такое школа. Его представления очень поверхностны. Если с первых же дней, месяцев, лет он усвоит, что школа – это хорошо, что учиться в ней интересно, то он будет иметь все шансы на успехи в учёбе в будущем. Негативное отношение к школе очень сложно изменить. Поэтому в первые годы важнее позаботиться о том, что бы ребёнок с радостью шёл в школу, чем о престиже. Конечно, если ребёнка с хорошими умственными способностями, одарённого ребёнка отдать в обычную школу, ему может стать там неинтересно. А потеряв интерес, он перестанет стараться и проявлять все свои выдающиеся способности.

     Начало учёбы в школе – это стресс для ребёнка. Меняется вид его основной деятельности. Времени на игры остаётся всё меньше, приходится заниматься учёбой. Меняется и распорядок дня и состав детского коллектива и обстановка вокруг. Непривычное помещение класса, часто намного менее уютное, чем «игровая» в садике, учитель, к которому тоже нужно ещё привыкнуть, к её требованиям, к её характеру. К этому всему нужно начинать готовить ребёнка заранее. Желательно заранее познакомиться со школой и с будущим учителем. Летом, примерно за месяц до начала учёбы, постепенно перестраивать режим дня, делая его близким к школьному. Не лишайте ребёнка игры, когда он пойдёт в школу. Не стыдите его за привязанность к игрушкам и играм, говоря, что он уже большой для этого. Играть ребёнку никогда не поздно. Игра необходима и взрослым людям, не говоря уже о детях. Если ребёнок не любит заниматься, ему «лишь бы поиграть», обратите это себе на пользу. Незаметно для ребёнка в игре давайте ему необходимые знания и обучайте чему-либо. Очень нравится детям играть в школу. Особенно они любят быть в роли учителя, чтобы почувствовать себя взрослым, значимым человеком. Хорошо, если в семье есть несколько детей, они между собой могут поиграть в школу (иногда им нужно это подсказать или научить их играть в школу). Если ребёнок единственный, родителям необходимо уделить внимание этой игре и побывать в ней в разных ролях.  

      Когда начинать готовить ребёнка к школе? Некоторые родители слишком озабочены этим вопросом и начинают учить его читать и считать с самого раннего возраста. Этими навыками ребёнок может овладеть за достаточно короткое время (несколько месяцев) в шесть лет. В раннем же возрасте нужно заниматься общим развитием ребёнка: по мере его взросления давать ему знания об окружающем мире (наблюдая вместе с ним за животными, погодой, проводя домашние эксперименты), развивать нравственные качества, прививать умение трудиться.

      За год до поступления ребёнка в школу, родителям нужно позаботиться о предшкольной подготовке.

      В чём же заключается для родителей работа по подготовке ребёнка к школе?

1. Формирование представлений о школе. О том, что такое школа, ребёнок знает пока только из рассказов старших ребят или родителей, из фильмов и мультфильмов. Эти представления могут быть далеки от реальности. Задача родителей – создать реалистичное представление о школе у ребёнка, но при этом оно обязательно должно быть позитивным. Отношение родителей к обучению в школе влияет на мотивацию ребёнка. Если родители положительно отзываются в присутствии ребёнка о школе и учителях, то и ребёнок будет относиться к ним так же. Не высказывайте в присутствии ребёнка никаких своих опасений по поводу школы, делитесь только позитивными ожиданиями. Настраивайте ребёнка на успех. Рассказывайте интересные, смешные, удивительные (но только не грустные или страшные) истории из своей школьной жизни. Покажите свои школьные фотографии. Познакомьтесь со школой и будущим учителем заранее.

2. Формирование учебной мотивации. Необходимо поддерживать познавательный интерес ребёнка. Дети по природе своей очень любознательны, и если родители не «отмахиваются» от них, а отвечают на все интересующие вопросы, то познавательный интерес сохраняется и развивается. Узнавая всё больше о природе, о технике, о человеке, ребёнок всё лучше понимает, как устроен мир и всё больше им интересуется. И тогда желание пойти в школу становится естественным следствием возрастающего познавательного интереса – ребёнок хочет в школу, что бы узнать обо всём на свете ещё больше.

3. Никогда не заставляйте ребёнка заниматься, предупреждая о неминуемых трудностях в учёбе: «Не выучишь буквы, как в школе будешь учиться?!», «Надо учиться считать, а то потом в школе трудно будет!» и т.д. Такие фразы вызывают у ребёнка тревогу за будущее, а вовсе не желание учиться. Вообще не заставляйте ребёнка заниматься. Если он не хочет этого в дошкольном возрасте, значит, его природную любознательность уже заглушили и её нужно «оживить». Нужно найти индивидуальный подход к ребёнку. Через игру, через то, что ему нравится, постепенно возвращайте ребёнку интерес к новым знаниям. Если ребёнок любит играть машинками, считайте их (например, для того, что бы устроить гонки, нужно знать количество участников). Любит танцевать? Изучайте геометрические фигуры, танцуя по кругу, квадрату и т.д. От вас потребуется проявить все свои творческие способности.

4. Дисциплина. Регулярные занятия в определённое время дня приучают ребёнка к организованности. Если ребёнок привык, что после обеда (ужина, прогулки ит.д.) вы занимаетесь (или идёте на подготовительные курсы), то вам не придётся тратить каждый раз время на уговоры, настраивать ребёнка на занятия. Нужно приучать ребёнка к усидчивости, к тому, что бы доводить начатое дело до конца. Предлагайте ребёнку такие задания, с которыми он может справиться достаточно быстро и не успеет устать (у каждого ребёнка здесь своя норма, и если ваш ребёнок может сидеть за раскраской только две минуты, то нужно постепенно увеличивать время его работы). Умственную деятельность необходимо чередовать с физической, чтобы избежать переутомления. Не перегружайте ребёнка занятиями. Если ребёнок во время занятия начинает «ёрзать» на стуле, раскачиваться, это значит, что он устал и ему нужно немного подвигаться (побегать, поиграть, отдохнуть). Сами занятия не должны быть похожи на школьные уроки, с ребёнком нужно просто играть в развивающие игры. Если у вас достаточно богатое воображение и не занимать терпения, то вы справитесь с этой задачей. В противном случае лучше доверить подготовку ребёнка к школе педагогу.

5. Позаботьтесь об эмоциональном благополучии ребёнка. Тревожность, агрессивность, конфликтность, неуверенность ребёнка может отрицательно отражаться на взаимоотношениях со сверстниками. Ребёнок должен комфортно чувствовать себя в классе, чтобы не тратить свои силы и энергию на преодоление этих трудностей, а направить их на учёбу. Конфликты с одноклассниками могут повлиять на школьную успеваемость. В позитивном эмоциональном состоянии ребёнок легче справляется с возникающими трудностями. Если у вашего ребёнка есть какие-либо эмоциональные проблемы, то обязательно обратитесь за помощью к педагогу-психологу.

       От подготовленности ребёнка к школе зависит его успех в обучении. Учитывайте все аспекты готовности ребёнка к началу школьного обучения - физическое и психологическое здоровье дошкольника, уровень его знаний, уровень его общего развития. Пользуйтесь помощью специалистов для того, чтобы грамотно подойти к этому вопросу и вовремя оказать ребёнку необходимую поддержку.

Я не останавливаюсь на достигнутом,

продолжаю искать новые пути

сотрудничества с родителями. Ведь у

нас одна цель

–

воспитывать будущих

созидателей жизни. Каков человек

–

таков мир, который он создает вокруг

себя. Хочется верить, что наши дети,

когда вырастут, будут любить и

оберегать своих близких.

Конспект НОД в старшей группе в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (аппликация) на тему: «Ракета»

Задачи:

Образовательные: Закрепить представления детей о космосе, о плланетах, умения и навыки работы с бумагой. Продолжать учить детей правилам безопасности при работе с ножницами.

Технические: Закрепить умение вырезать из квадрата круг, обрезая углы; из квадрата треугольники – разрезая квадрат по диагонали. Продолжать учить гармонично размещать детали на листе бумаги, дополнять ракету другими элементами (иллюминаторы, крылья). Закреплять умение резать по прямой линии. Упражнять в аккуратном и правильном наклеивании деталей.

Развивающие: развивать воображение, зрительную память, произвольное внимание, мелкую моторику рук.

Воспитательные: воспитывать интерес к занятию, аккуратность, умение доводить дело до конца.

Материалы: лист картона черного или фиолетового цвета, прямоугольник белого цвета, квадрат синего цвета, квадрат красного цвета, клей, кисточка, салфетка, ноутбук, иллюстрации с изображением ракеты, космоса, космонавта.

Ход занятия

1. Организационная часть

В-ль:  Здравствуйте, ребята! Послушайте загадку и отгадайте, о чем идет речь.

Ни пера, ни крыла,

А быстрее орла.

Только выпустит хвост —

Понесется до звёзд…    (Ракета)

2. Основная часть

В-ль: Как вы догадались, мы сегодня будем делать ракеты. И сейчас я хочу вам показать, как взлетает в космос ракета? (показ на ноутбуке видео «Старт ракеты»)

В-ль: Красиво, правда? Расскажите, а кто летает в ракетах? (Космонавты) Верно, космонавты (прикрепляю к доске иллюстрацию космонавта).

В-ль: А каким должен быть космонавт, чтобы полететь в космос? (ответы детей).

В-ль: Какого цвета космос? (показываю иллюстрацию)

3. Показ и объяснение

В-ль: Каждый из вас сегодня сделает свою ракету. Сейчас я расскажу, как её сделать. Присаживайтесь за столы и слушайте внимательно. Вывешиваю на доску готовый образец ракеты.

В-ль: Одну ракету я уже сделала. Посмотрите – из каких частей она состоит? (корпус, крылья нос, иллюминаторы).

В-ль: Из каких геометрических фигур состоит ракета? (прямоугольник, круг, треугольник)

В-ль: Правильно. Смотрите, я беру прямоугольник (какого он цвета?), наклеиваю его на основу (показываю). Корпус ракеты готов. Чего не хватает? (носа)

В-ль: Верно, нам нужен нос ракеты, он треугольной формы. Как я могу получить треугольник? (Ответ ребенка, вызываю одного для показа приема)

В-ль: Спасибо, теперь у меня есть треугольник, его я наклею к прямоугольнику. Нос ракеты покажет, в какую сторону она полетит (показываю).

В-ль6 Затем я разрежу наш синий квадрат на два маленьких треугольника. Это будут крылья ракеты, я приклею их снизу (показываю).

В-ль: Готова моя ракета? Чего не хватает? (иллюминаторов)

В-л: Верно, не хватает иллюминаторов – космонавты же должны выглядывать в космос при полете. Какой формы иллюминаторы? Как мне вырезать круг из квадрата? Правильно, нужно у квадрата обрезать углы, округляя его края. (вызываю ребенка для показа).

В-ль:Моя ракета готова. Вы поняли, как делать ракету?

4. Физкультминутка

В-ль: Давайте сделаем небольшую зарядку, как космонавты.

Не зевай по сторонам,
Ты сегодня – космонавт. (повороты в сторону)
Начинаем тренировку, (наклоны вперед)
Чтобы сильным стать и ловким.

Ждет нас быстрая ракета
Для полета на планету. (приседание)
Отправляемся на Марс.
Звезды в гости ждите нас. (кружимся)

Крыльев нет у этой птицы,
Но нельзя не подивиться:
Лишь распустит птица хвост –
И поднимется до звезд.

(делаем ракету –руки над головой)

5. Самостоятельная работа детей

В-ль: Теперь приступайте к работе – делайте свою ракету для полета в космос.

Напоминаю детям о правилах работы с ножницами, необходимостью пользоваться

салфеткой. Акцентирую их внимание на расположение ракеты– посередине листа.

При необходимости провожу индивидуальную работу с детьми по возникшей у них проблеме.

6. Анализ работ детей. Итог

В-ль: Прекрасно! У всех получились отличные ракеты. Давайте организуем выставку и посмотрим, у кого какая ракета получилась. (Дети выставляют работы и смотрят работы своих товарищей)

В –ль:Наше занятие подошло к концу. Я рада, что у нас получились такие красивые ракеты. Вам понравилось наше занятие? Чья ракета вам понравилась больше всего? Почему? (дети обсуждают, выделяем самую аккуратную ракету, самую необычную и т.д)

Конспект интегрированного занятия по аппликации в старшей группе «Солнышко, покажись!»

Программное содержание: вызвать у детей интерес к созданию солярных образов в технике аппликации. Учить детей вырезать солнышко из квадратов. Закреплять умение разрезать бумагу на короткие и длинные полоски, вырезать круги из квадратов.

Продолжать знакомить с приемом обрывания с целью создания выразительного образа (тучки). Совершенствовать умения детей рассматривать работы, замечать и выделять выразительные решения изображений. Формировать умения внимательно слушать загадку.

Развивать чувство формы, композиции. Воспитывать интерес к декоративно – прикладному искусству.

Предварительная работа: рассматривание книжных иллюстраций в сборниках песенок, потешек, народных сказок с целью обогащения представлений о вариантах изображения солнышка; беседа о солнце как источнике жизни на земле и как одном из главных образов народного декоративно – прикладного искусства.

Оборудование:

Цветная бумага синего и голубого цвета, готовые бумажные формы – желтые квадраты, ножницы, простые карандаши, клей, клеевые кисточки.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, я предлагаю послушать и отгадать загадку:

Ты весь мир обогреваешь

И усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце,

А зовут тебя все.

                                          (Солнце)

•Я всегда со светом дружен, если солнышко в окне,

Я от зеркала, от лужи пробегаю по стене.

(Солнечный луч)

•Голубой платок, алый колобок,

По платку катается, людям улыбается.

(Небо, солнце)

Ночью по небу гуляю,

Тускло землю освещаю.

Скучно очень мне одной,

А зовут меня.

Луной

Воспитатель:- Ребята, давайте с вами вспомним, песенки, стихи, загадки о солнышке. (ответы детей)

Воспитатель:- А сейчас, ребята, я хочу чтобы вы в иллюстрациях и открытках нашли солнце. Посмотрите, как по-разному оно выглядит – в виде точки, круга, нескольких кругов, круга с лучами-завитками, лучами-волнистыми линиями, лучами-точками и т. д.

- Давайте мы с вами создадим свои солнышки- колоколнышки- вырежем их из бумаги. Но сначала посмотрим какое солнышко мы с вами будет делать (показываю образец).

- Какой формы солнышко? Какого цвета (Ответы детей)

- Какие лучики у солнышка? (Ответы детей)

- Где находится солнышко на листе бумаги (Ответы детей)

- Что еще вы видите около солнышка? (тучки) Какого цвета (Ответы детей)

- А сейчас давайте посмотрим какие можно сделать лучики у солнышка (показываю образцы лучиков-треугольники или полоски).

- Из каких фигур сделаны лучики? (из треугольников, длинных и коротких полосок (Ответы детей)

Воспитатель: Предлагаю изобразить солнышко, которое будет выглядывать из-за тучек. А тучка у нас будет из обрывной аппликации.

Физминутка:

Вот как солнышко встает,

Выше, выше, выше.

(Поднять руки вверх. Потянуться)

К ночи солнышко зайдет

Ниже, ниже, ниже.

(Присесть на корточки. Руки опустить на пол)

Хорошо, хорошо,

Солнышко смеется.

А под солнышком нам

Весело живется.

(Хлопать в ладоши. Улыбаться)

После этого дети приступают к творческой работе, самостоятельно выбирают вариант изображения лучиков.

Рефлексия.

Предлагаю детям рассмотреть работы, выделить выразительные решения изображений.

Конспект непосредственной образовательной деятельности по ФЭМП для старшей группы "В стране геометрических фигур".

Цель: обобщить, уточнить знания о геометрических фигурах.

Задачи: 

образовательные: 

- уточнить и обобщить знания детей о геометрических фигурах, продолжать учить видеть геометрические фигуры в форме окружающих предметов.

- формировать умение составлять описательный рассказ, опираясь на схему;

развивающие: 

- расширять и активизировать словарь за счет слов-названий геометрических фигур, совершенствовать навыки словообразования и словоизменения,

- развивать зрительное и слуховое восприятие, образное и логическое мышление;

-  совершенствовать навыки связной речи;

- развивать мелкую моторику;

воспитательные:

- развивать коммуникативные навыки;

- воспитывать культуру поведения в общественных местах, умение работать и играть в коллективе.

Материал:

Раздаточный: билеты с изображением геометрических фигур для обозначения мест в автобусе, модели геометрических фигур (круг, овал, квадрат, треугольник, прямоугольник), мячи.

Демонстрационный:  презентация  «Четвертый лишний», изображения предметов разной геометрической формы.

Словарная работа:

Круглый, квадратный, треугольный, овальный, прямоугольный.

Предварительная работа:

- беседа о правилах поведения в автобусе

- сюжетно-ролевая игра «Автобус»

- дидактические игры «Цвет и форма», «Подбери предмет по форме»

- описание геометрических фигур по схеме.

Методы и приемы:

Наглядные: показ схемы для описания, презентации «Четвертый лишний», использование моделей геометрических фигур, картинок с изображением предметов разных геометрических форм.

Словесные: вопросы к детям, отгадывание загадок, описание геометрических фигур.

            Игровые: дидактические игры, специально организованная проблемная ситуация, физкультминутка, пальчиковая гимнастика.

Ход:

1.Воспитатель: Ребята, мы часто с вами путешествуем, побывали во многих местах. А сегодня мы с вами отправимся в страну геометрических фигур

(воспитатель показывает иллюстрацию с изображением человечков в виде фигур)

Воспитатель: Мы поедем на автобусе. Для этого надо купить билеты. Билет получит тот, кто правильно ответит на вопрос.

- Сколько у тебя носов?

- Один.

- Сколько у тебя глаз?

- Два.

- Сколько пальцев у тебя на одной руке?

- Пять.

- Сколько у тебя волос?

- Много.

- Сколько у тебя крыльев?

- Ни одного.

Воспитатель: Теперь посмотрите на свои билеты внимательно. На каждом билете есть геометрическая фигура. Эти стулья-места в автобусе. Каждый из вас сядет на тот стул, на котором такая же геометрическая фигура, как на билете.

Все нашли свои места? Поехали.

(звучит музыка)

2. Воспитатель: Вот мы и приехали. Мы превратимся в геометрические фигуры. Для этого надо отгадать загадку о геометрической фигуре.

1) На тарелке, как венок,

    Как веселый колобок,

    И на мяч похож наш друг,

    Угадайте, это …(круг)

2) Все четыре стороны

    Одинаковой длины.

    Вам его представить рад,

    А зовут его …(квадрат)

3) Три вершины тут видны,

    Три угла, три стороны.

    Ну, пожалуй, и довольно.

    Что ты видишь?    (треугольник)

4) Если б взял бы я кружок,

    С двух сторон немного сжал,

    Отвечай скорее точно,

    Получился бы…(овал)

5) Похож на книжку, на тетрадку,

    На большую шоколадку.

    Аккуратный, словно школьник,

    Как окно…(прямоугольник)

(когда ребенок отгадывает загадку, воспитатель надевает ему на грудь геометрическую фигуру)

3. Игра «Угадай, о чем говорю»

Воспитатель: Теперь вы - геометрические фигуры. И мы с вами проверим, кто сообразительнее и внимательнее.

Вот вам задание. Поднимет свою фигуру вверх тот, у кого:

-фигура оранжевого цвета с тремя углами (треугольник);

-фигура синего цвета с четырьмя углами (прямоугольник);

-фигура красного цвета без углов (овал);

-фигура зеленого цвета с четырьмя сторонами (квадрат);

-фигура желтого цвета без углов (круг).

Воспитатель: Какие вы молодцы, вы действительно внимательные и сообразительные.

4. Пальчиковая гимнастика с мячом.

Воспитатель: Ребята, давайте поиграем мячом.

Мячик сильно я сжимаю,     Сжать мяч одной ладонью

И ладошку поменяю.            Другой ладонью

По столу круги катаю,          Покатать по столу одной рукой

Из-под рук не выпускаю.      Другой рукой

Взад-вперед его качу,            Покатать между ладонями прямо

Вправо-влево, как хочу.        Покатать круговыми движениями

Воспитатель: Молодцы, вы очень хорошо справились с заданием.

5. Физкультминутка.

Воспитатель: Ребята, посмотрите на экран. Чтобы он включился, надо выполнить различные движения:

Треугольник - прошагай,

Квадрат - приседай,

Овал - наклоняйся,

Прямоугольник - руки поднимай,

Ну а кружок - выполняй прыжок.

А теперь фигуры выполняют движения все вместе:

- прошагай,

- приседай,

- наклоняйся,

- руки поднимай.

- выполняй прыжок.

6. Презентация «Четвертый лишний».

Воспитатель: Компьютер включился.

Посмотрите, на экране геометрические фигуры, одна из них лишняя. Подумайте, какая фигура сюда не подходит и объясните, почему.

(демонстрируются пять изображений, каждый ребенок выбирает лишнюю фигуру и объясняет свой выбор).

7. Игра «Подбери по форме»

Воспитатель: Ребята, теперь давайте поиграем.

(на магнитной доске расположены изображения предметов различной формы).

Эй, фигуры - хитрецы,

Вы, конечно, молодцы!

Спрятались от нас в предметах,

Ищем вас и так и этак.

Здесь много предметов. Каждый из вас возьмет только те, которые похожи по форме на его геометрическую фигуру. Потом посмотрим, правильно ли вы выбрали.

(дети выбирают)

Воспитатель: Молодцы, все справились!

8. Итог.

Воспитатель:

- Вот мы и побывали в стране геометрических фигур.

Теперь нам пора возвращаться в детский сад. Занимайте места в автобусе.

( звучит музыка).

Воспитатель: Ребята, мы с вами сегодня превращались в геометрические фигуры, узнали, чем они отличаются и чем похожи; выбирать из четырех фигур одну лишнюю.

Все старались, молодцы!

Конспект непосредственно – образовательной деятельности по рисованию

в старшей группе

«Машины нашего города»

Программное содержание:

Развивать умение детей изображать разные автомобили, машины. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков c соблюдением правил работы с карандашом: более сильным нажимом карандаша рисовать контур частей автомобиля и его деталей, слабым закрашивать форму в одном направлении без пропусков. Закреплять умение рисовать предметы и их части прямолинейной формы, передавать пропорции частей, их взаиморасположение, характерные особенности машин, их детали.

Продолжать формировать умение оценивать созданные изображения. Способствовать развитию образного мышления и воображения.

Воспитывать аккуратность при работе с цветными карандашами.

Предварительная работа с детьми: рассматривание иллюстраций с изображением автомобилей, конструирование из бросового материала «Городок – коробок».

Материал: картинки с изображением транспорта, листы А; цветные карандаши, схема композиции.

Ход занятия:

1 часть

Сегодня мы отправимся на прогулку «по улицам нашего города». Какой транспорт мы можем встретить на улицах города?

Ответы детей сопровождается показом картинок с изображением автомобилей.

- Молодцы ребята, все вспомнили, какие бывают автомобили.

- Какие части есть у автомобилей? (Кабина, кузов, мотор, бампер, рама, салон, окна, фары и т.д.). У всех автомобилей есть колеса, какой они формы? (круглой). У всех ли автомобилей колёса одинакового размера? У какого транспорта они больше? (грузового, автобуса, троллейбуса). Какой формы кузов у грузового автомобиля, салон троллейбуса или автобуса? (прямоугольной). Что больше грузовик, маршрутное такси или легковой автомобиль?

Развитие общей моторики:

Би – би - би гудит машина.

Тук – тук – тук мотор стучит.

Едем, едем, едем –

Он так громко говорит.

Шины трутся о дорогу

Шу – шу – шу они шуршат.

Быстро крутятся колёса.

Та – та - та вперёд спешат.

- С чего лучше начать рисование? (С салона - автобус, с кабины – грузовик, колёса в последнюю очередь). Контуры автомобилей нужно рисовать сильным нажимом на карандаш. Закрашивать лёгким контуром, движением карандаша в одном направлении.

- Чтобы все было понятно на улицах города, посмотрите на нашу карту.

Педагог показывает детям схему для будущей композиции, поясняет, что сейчас здесь простор - земля (нижняя часть листа) до самого горизонта (проводит рукой, показывая линию горизонта) и небо. Но скоро-скоро здесь побегут машины.

- Где нужно разместить автомобили, чтобы не нарушать правила дорожного движения? (стрелками на схеме показано направление движения транспорта).

- На наших улицах совсем пусто, нам нужно украсить улицы нашего города дорогами и автомобилями.

- Но прежде чем начать рисование, мы должны быть веселыми, а пальчики сильными, сделаем зарядку для наших пальчиков.

Пальчиковая гимнастика «Путешествие»:

Тук-тук-тук, тук-тук-тук

Наши ушки слышат стук.        (возле уха каждый палец стучит о большой)

Вот ладошечки шуршат,          (потирание ладоней друг о друга)

Наши пальчики трещат.           (потирание кулачков друг о друга)

Теперь в ладоши громко бей,   (хлопки)

А теперь ты их согрей.              (ладони на щеки)

К путешествию готовы?            (кулаки на коленях)

Да!                                                (руки вверх, ладони раскрыть)

В путь отправимся мы снова     (вращательные движения кистями)

2 часть. В процессе самостоятельной деятельности детей воспитатель напоминает правила закрашивания в одном направлении «туда – обратно», без пропусков, равномерно. Обращает внимание на пропорции частей автомобилей. Помогает затрудняющимся детям в работе.

- Молодцы ребята, у нас получился чудесные машины на улице города.

По окончании работы дети убирают своё рабочее место, вывешивают рисунки на вернисаж.

- Какие машины на улицах города вы нарисовали?

Воспитатель предлагает высказаться детям.

- Ребята, давайте внимательно посмотрим на рисунки и выберем наиболее интересные и выразительные.

- Покажите автомобили, за которыми водители хорошо ухаживают? Машины у них новенькие (качество закрашивания). А каким машинам требуется ремонт или замена, каких – то частей, деталей?

Конспект НОД
по художественно – эстетическому развитию
в старшей
лепка на тему: «Разные машины едут по улице»

Цель: Создавать условия для физического и эмоционального развития детей посредством лепки машин из пластилина. Вызывать положительные эмоции от совместной деятельности и её результата.
Задачи: Развивать воображение, творчество. Развивать мелкую моторику рук в процессе лепки при создании машин.
Отрабатывать обобщённые способы создания автомобилей в лепке.
Воспитывать желание вырабатывать умение создавать необходимые атрибуты для игр.
Оборудование:
Демонстрационный материал: Иллюстрация с изображением Незнайки, письмо от Незнайки, макет светофора, макет улицы, машинки (картинки и игрушечные).
Раздаточный материал: Пластилин на выбор детей, клеёнки для лепки, стеки, салфетки.
Методы:
Словесный, наглядно-демонстрационный, игровой, практический.
Приёмы:
Игровой приём.

                                                         ХОД

1. Вводная часть
   - Ребята нам в группу пришло письмо, давайте я его вам прочту.
   Письмо:
   «Здравствуйте, ребята! Пишет Вам Незнайка из «Цветочного города». У нас в городе случилась беда. Я хотел помочь нашим коротышкам «Винтику» и «Шпунтику» починить машины. Стал чинить, собирать их, но у меня ничего не получилось, осталось много лишних деталей. Думал им помочь, а машины так и не работают. Вот такая беда случилась в нашем замечательном городе. Ребята помогите мне, пожалуйста, починить машинки. Жду вас в «Цветочном городе! Незнайка».
   - Ребята, какая беда приключилась с Незнайкой и его друзьями. Хорошо или плохо сделал Незнайка?
   - Сможем ли мы помочь Незнайке? Как?
   Чтобы нам ему помочь нужно отправиться в путешествие в «Цветочный город». Давайте поспешим!
   

Физминутка
Но, чтобы попасть в «Цветочный город» давайте представим, что мы идем по волшебной невидимой тропинке.
Давайте встанем друг за другом, опустим руки, а ножками топаем. Все вместе:
                        Топ, топ, топ по тропинке,
                        Идем, как полагается,
                        С друзьями вместе мы идем,
                        Как здорово шагается!
Вот перед нами дорога, которую нужно перейти, чтобы попасть в «Цветочный город». Дорогу просто так не перейти.
- Почему?
- Где же можно переходить дорогу?
Правильно, по пешеходному переходу.
- А на какой свет светофора можно переходить дорогу?
Какие вы молодцы!
- Сейчас «горит красный и это значит?
-Вот загорелся желтый, это значит?
-Вот и зеленый загорелся, это значит?
На зеленый свет светофора давайте перейдем дорогу.
                            Топ, топ, топ по дороге,
                             Идем, как полагается,
                             С друзьями вместе мы идем,
                             Как здорово шагается!
Вот мы и в «Цветочном городе»! А вот и мастерская «Винтика и «Шпунтика».

2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
   Показ и рассматривание автомобиля
   Чтобы слепить автомобиль, нужно понять, из каких частей он состоит.
   Давайте рассмотрим с вами автомобиль.
   - Какие части автомобиля вы знаете? (Кузов, днище, колеса, фары).
   
3. Загадки
   

А у меня для Вас есть загадки по частям машины. Отгадаете?
Первый мой вопрос простой:
Что пробьет туман любой?
Чьи волшебные лучи,
Освещают путь в ночи?
На машине их две пары… Догадались? Это? (Фары).

Едем, едем мы, и вот
Надо сделать поворот
Путь вперед сейчас закрыт,
И патруль на нас глядит.
Чтоб не задержал патруль,
Поворачиваем …. (Руль).

Ну, ответьте-ка теперь,
Что рычит, как дикий зверь?
Что в машине всех главней?
Не поедете на ней
Коль в машине до сих пор
Не поставили ….. (Мотор).

Умницы, все загадки отгадали!
- Какая самая большая деталь? (Кузов).

Вот с него мы и начнем лепить наш автомобиль.
Показ последовательности действий и приемы лепки.
Технологическая карта «Изготовление легкового автомобиля способом лепки из пластилина»:

1.Лепим кузов машины. Сгибаем брусок пластилина пополам. Получился мостик.
2. Формируем переднюю и заднюю части кузова машины. Немного изгибаем левую и правую части мостика, поднимая концы вверх.
3. Соединяем кузов машины с днищем.
4. Лепим колеса машины. Из черного пластилина катаем шарик, повторяем 4 раза.
5. Сплющиваем шарики, получая круглые лепешки – колеса.
6. Прикрепляем колеса к автомобилю.
7. Из белого пластилина вырезаем прямоугольники, закрепляем их на кузове автомобиля. Это лобовое стекло и двери автомобиля.
8. Лепим фары. Из желтого пластилина катаем шарики, закрепляем их на кузове автомобиля.
9. Из белого пластилина катаем шарики, сплющиваем их – это металлические диски для шин.

Во время лепки дается физкультминутка.

Пальчиковая физминутка
- Ребята! Поднимите, пожалуйста, правую руку, ладонь раскрыта, а большой палец оттопырен. Повторяем за мной.

«Игра в прятки»
Прячься, Петенька,
Прячься, Анечка,
Прячься, Зиночка,
Прячься, Манечка!
Не найдёт нас
Весёлый мальчик,
Хоть и самый
Большой он пальчик.
(Поочерёдно сгибают пальцы правой, затем левой руки, начиная с мизинца)

Дети продолжают работу.
Воспитатель оказывает индивидуальную помощь.
Уборка рабочих мест.
III. ИТОГ
Стихотворение
На улице нашей
Машины – машины.
Машины – малютки,
Машины – большие.
Спешат грузовые,
Фырчат легковые.
Торопятся, мчатся,
Как будто живые.
Выставка работ
- «Шофёры, давайте поставим свои машины в «гараж».
- Чем мы сегодня занимались?
- Автомобиль – это какой транспорт?
- Покажите автомобили, за которым хорошо ухаживали? Машины у них как новенькие.
- Есть ли машины, которые требуют ремонта или замены каких-либо деталей, частей? (Нет).
- Вы молодцы, все старались, поэтому работы получились хорошими.

Конспект  ООД по лего-конструированию в старшей группе «Современная военная техника».

Цель: развитие технического творчества и формирование научно – технической ориентации у детей старшего дошкольного возраста средствами конструктора лего.

Задачи:

Образовательные:

1.Расширять знания детей о государственном празднике – дне Победы.

2.Закрепить полученные знания о различных родах войск, военной технике.

3.Совершенствовать познавательные способности детей в процессе практической деятельности (лего - конструировании), поощрять стремление находить творческие конструктивные решения.

Развивающие:

1.Развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию, стимулировать детское научно – техническое творчество.

2.Развивать умение моделировать и конструировать из деталей конструктора лего.

3.Развивать творческое воображение, внимание, память, мелкую моторику рук. 4.Расширять и обогащать словарный запас, развивать разговорную и диалогическую речь, эмоциональность и выразительность.

5.Развивать коммуникативные навыки детей при работе.

Воспитательные:

1.Воспитывать уважение и благодарность ко всем защитникам Отечества.

2. Способствовать воспитанию любви к Родине, чувства гордости.

Вид конструирования: конструирование по заданной теме (по образцу и схеме).

Словарная работа: военно-воздушные силы, военно-морской флот, сухопутные войска, летчики, пограничники, танкисты, разведчики, артиллеристы.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций военной тематики, рисование «Военная техника», беседа с детьми о празднике 23 февраля, родах войск, военных профессиях, оформление выставки к дню защитника Отечества, разучивание стихотворений и песен на военную тему.

Оборудование: рисунки и поделки детей для оформления группы, сигнал оповещения, картинки военной техники, наборы «лего» конструктор, схемы и образцы военной техники, фоновая музыка, сигналы оповещения, слайды родов войск и современной военной техники.  

Методы и приемы обучения: практические, наглядные, словесные, игровые, музыкальное сопровождение.

Ход непосредственно образовательной деятельности.

Звучит фоновая музыка. Дети заходят в группу.

1.Организационный момент.

 (стоя на ковре кругом)

Вместе с солнышком встаём               (дети вытягивают руки вверх)

Вместе с птицами поём                        (машут руками)

С добрым утром, с мирным днём,

Вот как дружно мы живём.

Воспитатель: Ребята, посмотрите как торжественно и празднично в нашей группе.

Воспитатель: Какой праздник мы с вами  отмечаем?

-Кто такие защитники нашей Родины? (-Это воины, которые защищают свой народ, свою Родину. Это Армия. У каждого народа, в каждой стране есть своя Армия).

Воспитатель: - Ребята, но ведь сейчас нет войны, зачем же нужна армия в мирное время? (Армия всегда должна быть готова к тому, чтобы отразить нападение

врагов).

Воспитатель: - Ребята, а что делают солдаты в армии в мирное время? (Солдаты тренируются).

Воспитатель: - А как вы думаете какими качествами должен обладать российский солдат? (Быть сильным, мужественным, смелым, уметь метко стрелять, преодолевать препятствия, отзывчивым, готовым прийти на помощь).

Основная часть:

Воспитатель:

- Ребята, в какой стране мы живем?

Воспитатель: - На страже нашей Родины стоит российская армия.

-В нашей армии есть разные рода войск.

-На земле нас охраняют сухопутные войска (к ним относятся - пограничники, танкисты, артиллеристы, минеры.) (показ слайдов)

-Морские просторы нашей Родины защищает Военно-Морской флот. Там служат -моряки.

-Военно-воздушные силы готовы защищать наше Отечество с воздуха. Служат в этих войсках - летчики.

-Ребята, а вы знаете, какая техника помогает нашим солдатам на службе?

(самолеты, танки, пушки, ракеты, вездеходы, корабли - это все военная

техника.)

Армия, в которой есть разные рода войска - сильная, она может защитить

Свою страну и на море, и на суше, и в воздухе!

Воспитатель: - Сейчас мы потренируемся как солдаты…

Физкультминутка.

-Раз, два - дружно в ногу (маршируют на месте)

-Три, четыре - тверже шаг

-На парад идут солдаты

-И чеканят дружно шаг.

Быть отважным, сильным, ловким

Помогают тренировки….

(показ воспитателя карточек с упражнениями)

(Звучит сигнал SOS)

Воспитатель: - Кто знает, что это за сигнал? (Звучит сообщение о помощи)

«Всем! Всем! Всем! Мы жители Лего-страны просим у всех, кто нас слышит о помощи! На Лего-страну напали враги. Они хотят захватить нас. Мы раньше никогда не воевали и не знаем, как выглядит военная техника. Огромная просьба помочь спасти нашу страну!»

Воспитатель: - Ребята, мы не оставим мирное население в беде, поможем Лего-жителям?

-Что необходимо для обороны страны (ответы детей)

-Правильно. Страну может спасти мощная, боевая техника.

Воспитатель: - Конструкторы с военного завода прислали нам схемы военной техники.  Нам с вами предстоит по этим схемам построить модели военной техники.  Но чтобы попасть в конструкторское бюро, нам необходимы пропускные билеты. А билеты смогут получить самые умные, самые дружные, самые внимательные и самые старательные дети. Вы готовы? (Да)

Воспитатель: - Я загадаю вам загадки, а вы внимательно слушайте и отвечайте.

1.Подрасту, и вслед за братом

Тоже буду я солдатом,

Буду помогать ему

Охранять свою ...(страну)

2.Брат сказал: "Не торопись!

Лучше в школе ты учись!

Будешь ты отличником -

Станешь ...(пограничником)

3.Моряком ты можешь стать,

Чтоб границу охранять

И служить не на земле,

А на военном ...(корабле)

4.Самолет парит, как птица,

Там - воздушная граница.

На посту и днем, и ночью

Наш солдат - военный ...(летчик)

5.Снова в бой машина мчится,

Режут землю гусеницы,

Та машина в поле чистом

Управляется ...(танкистом)

6.Можешь ты солдатом стать

Плавать, ездить и летать,

А в строю ходить охота -

Ждет тебя, солдат, ...(пехота)

7.Любой профессии военной

Учиться надо непременно,

Чтоб быть опорой для страны,

Чтоб в мире не было ...(войны)

Деление на 4 микро группы, способом собери картинку, 4 картинки разрезные необходимо собрать (рода войск – кому, что необходимо).

Воспитатель: - Предлагаю в нашем конструкторском бюро создать новые модели военной техники из лего - конструктора. Присаживаемся за столы. Сядьте все красиво, спинки держим ровно.

Прежде чем начать строить военную технику, давайте потренируем руки, рисуем линии (соедините линией).

Воспитатель: - У каждой  группы на столе стоят коробочки с лего - конструктором и лежат схемы моделей военной техники. Ребята, вспомним название деталей. Посмотрите, какая деталь у меня в руке, как она называется (кирпичик)

-А эта деталь (наклонный кирпичик)

-Название этой детали (пластина)

-Это (колесо)

-А как называется деталь, которая вставляется в колесо (ступица)

-Ребята, посмотрите, а какие еще детали нам помогут сконструировать технику?

(круглая пластина, цилиндр и конус)

-Рассмотрите внимательно схему, подумайте, с чего вы начнете, и как вы будете конструировать свою боевую технику.

Воспитатель: -  Наш объект засекречен, поэтому работать надо тихо, чтобы шпионы не догадались, чем мы тут занимаемся.

Конструирование техники (помощь воспитателя детям).

Воспитатель: - Ребята, кто сконструировал свою машину, может помочь другим детям. Дети сравните свои модели со схемой, все ли правильно сконструировали?

Физкультминутка:

Руки сделали в разлет – получился самолет

Мах крылом туда – сюда,

Делай раз и делай два.

Руки в стороны держи.

И на друга посмотри.

Опускайся быстро вниз,

На посадку ты садись.

Заключительная часть:

Воспитатель: - Ребята, поставим нашу военную технику на полочку, где жители Лего-страны ждут военную технику (звучит звуковой сигнал). С помощью сигнала образцы военной техники переданы жителям Лего страны. Враги, увидев новейшие разработки военной техники, повернули обратно!

Воспитатель: - Ребята, кому мы сегодня помогали (жителям Лего-страны)

-А как мы помогли? (конструировали военную технику)

-А из чего мы конструировали? (из конструктора «лего»)

-Молодцы, ребята! Вы помогли победить зло.

Никогда не оставайтесь равнодушными к тем, кому нужна помощь. Ваша техника спасет Лего страну и предотвратит войну.

Молодцы.

Конспект НОД по рисованию в старшей группе «Военный транспорт. Танки»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Тема: «Военный транспорт. Танки»
Цель: Формирование у детей обобщенных знаний о Великой Отечественной войне, через знакомство с военным транспортом.
Задачи:
Образовательные: 
• углубить и уточнить представления детей о Великой Отечественной войны;
• познакомить детей с военным транспортом: танками: САУ СУ-100, танкеткой Т-27, тяжёлым танком КВ-85, тяжёлым танком КВ-2, средним танком Т-34/85, тяжёлым танком Т-35, тяжёлым танком ИС-1;
• уточнить знания детей о видах транспорта: воздушном, наземном, водном, специальном, пассажирским;
• продолжать формировать у детей умение гармонично располагать рисунок на листе бумаги;
Развивающие:
• продолжать развивать личность гражданина и патриота России;
• развивать чувство формы и величины в рисунке;
• развивать мелкую моторику кистей рук;
Воспитательные:
• воспитывать чувство гордости за свой народ;
• воспитывать желание рисовать и получать удовлетворение от выполненной работы.

Ход НОД:

Воспитатель: Здравствуйте ребята. Пришла я к вам не с пустыми руками, посмотрите, что я вам принесла (рассматривание с детьми небольшой выставки танков).
Воспитатель: мы посмотрели с вами на выставку танков. Скажите пожалуйста, как вы думаете о каком транспорте мы будем говорить?
Дети: О военном. 

Слайд 1 На экране проецируются фото Катюши, военного корабля, подводной лодки, военного самолета и танка.
Воспитатель: Правильно, мы сегодня с вами познакомимся с военным видом транспорта Великой Отечественной войны, и подробнее узнаем о танках.
Воспитатель: Но сначала, ребята, я вам предлагаю немного поиграть, а для этого нам необходимо разбиться на пары. На столе разложены различные картинки с различными видами транспорта. Первая пара - должна отобрать наземный транспорт, вторая – водный, третья – воздушный, четвертая – специальный, пятая пара – пассажирский

.
Дети в парах выполняют задание. Проверка детьми друг друга

.
Воспитатель: Молодцы! Очень хорошо справились с заданием. Давайте вспомним, о чем мы сегодня с вами будем говорить?
Дети: О военном транспорте, о танках.
Воспитатель: Что вы уже знаете о б этом транспорте? Чем военный транспорт отличается от мирного?
Дети: (ответы детей).
Воспитатель: военный транспорт, тоже есть и наземный, и водный, и воздушный. Используется он для передвижения войск и выполнения всех видов воинских перевозок.

Слайд 2 На экране проецируются фото поезда времен Великой отечественной войны с солдатами и разрушенного железнодорожного полотна

С первых же дней Великой Отечественной войны железнодорожники показали образцовую работу и развили самую напряженную деятельность. Противник бомбежкой пытался нарушить движение поездов, но ни к чему это не привело. Железнодорожники научились быстро восстанавливать повреждения. 

Слайд 3 На экране проецируются фото самолетов времен Великой Отечественной войны во время боевых действий и с летчиками

На протяжении всей войны существовали особые авиационные группы воздушного флота, которые нужны были для транспортировки материальных средств (продукты, медикаменты, боеприпасы), а также для эвакуации раненых. Еще более широко применялась военно-транспортная авиация в наступательных боях.

Слайд 4 На экране проецируются фото кораблей и подводной лодки времен Великой Отечественной войны во время военных действий

Водный транспорт широко применялся в годы Великой Отечественной войны. С первых же дней войны он активно участвовал в осуществлении срочных перевозок, подвозе материальных средств войскам, а также в эвакуации.

Слайд 5 На экране проецируются фото танков времен Великой Отечественной войны во время боевых действий и с танкистами

Советские танкисты, проявляя стойкость и массовый героизм, сумели остановить продвижение фашистских танковых войск и даже нанести сильные контрудары. На вооружении у нас были новые советские танки, им удавалось не только задерживать противника, но и отбросить его назад.
Воспитатель: А теперь я предлагаю вам немного отдохнуть, выходите и вставайте в круг.

Физкультминутка «Смелый солдат»
Знают все ребята                       шагают
Смелого солдата,
Смелого солдата не сломить.
Знают все ребята,                      сгибание рук в локтях - "силачи".
Смелого солдата
Никогда не смогут победить. 

Воспитатель: В Великой Отечественной войне были задействованы различные виды танков.
Слайд 12 – 18 На экране проецируются фото танков: САУ СУ-100, танкетки Т-27, тяжёлого танка КВ-85, тяжёлого танка КВ-2, среднего танка Т-34/85, тяжёлого танка Т-35, тяжёлого танка ИС-1
Воспитатель: Ребята, вы сейчас увидели как много различных видов танков, но у всех них можно выделить общие части. Назовите мне эти части.
Дети: Гусеница, корпус, кабина, пушка.
Воспитатель: Я предлагаю вам нарисовать танк

 
Слайд 19. На экране проецируется пошаговая схема рисования танка

Воспитатель: Присаживайтесь ребята за столы. Давайте сделаем пальчиковую гимнастику, чтобы подготовить руки к рисованию.

Пальчиковая гимнастика «Пальцы - дружная семья».
Друг без друга им нельзя.
(Сжимаем пальцы каждой руки в кулачки и разжимаем их).
Вот большой! А это - средний.
Безымянный и последний - наш мизинец, малышок!
У-у-у! Указательный забыли.
Чтобы пальцы дружно жили,
(Поочередно поднимаем пальцы обеих рук кверху)
Будем их соединять и движенья выполнять...
(Каждый палец руки соединяем поочередно к большому).

Воспитатель: посмотрите ребята на столы, Чего нам не хватает для рисования?

Ответы детей

Нам сегодня не понадобятся ни карандаши, ни краски. Ведь у нас есть для рисования волшебные палочки. В начале мы нарисуем овал в нижней части листа. Затем вокруг этого овала нарисуем овал побольше, получилось совсем как у танка, у которого под гусеницами крутятся обычные колеса.

Нарисуем те самые колеса, которые крутят гусеницы и позволяются танку ехать. Сперва в углах гусениц – большие и внутри маленькие – это ось на которой колеса держатся.

Нарисуем основание брони танка – это просто чуть изогнутый с одной стороны прямоугольник.

Нарисуем теперь красивый купол танка – там сидит танкист и управляет им.

Управлять танком мало, надо еще стрелять -дорисовываем дуло. Чем больше калибр тем больше дуло. Это очень просто – сперва большой прямоугольник, а на его конце маленький. У маленького скругленные углы (описание схемы рисования танка, воспитатель проводит с демонстрацией).

Воспитатель: О чем мы сегодня с вами говорили? Что нового и интересного вы узнали? Какой вид техники вам больше понравился? Что показалось вам трудным?
Дети: (ответы детей).
Воспитатель: Ребята, а для того чтобы вы как можно дольше помнили о военной технике, а особенно о танках мне хотелось бы подарить вам раскраски.

Рисование с помощью нетрадиционной техники «Салют над городом в честь праздника Победы»

Описание материала: Материал подготовлен для детей старшего дошкольного возраста и младшего школьного, а так же будет полезен педагогам и родителям.

Цель: Развитие художественного творчества с использованием нетрадиционной техники рисования.

Задачи:
- Учить отражать в рисунке впечатления от праздника дня Победы.
- Создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или Кремлёвскую башню, а вверху салют
- Формировать умение давать объективную оценку рисункам друзей.
- Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие.
- Закреплять умение работать с нетрадиционными приёмами изображения.
- Воспитывать чувства патриотизма, уважения и гордости за свою великую страну.

Материалы и оборудования: Листы бумаги альбомного формата с синим фоном, кисти с жёсткой щетиной, стаканчики с водой, салфетки, гуашевые краски.
Иллюстрации с изображением ВОВ, аудиозаписи песен «С чего начинается Родина?», «Солнечный круг», «День Победы», фотографии военных лет и памятников

Ход НОД

Прослушивание аудиозаписи «С чего начинается Родина?»
Воспитатель: Дети, так с чего же, по вашему мнению, начинается Родина? (с букваря, с маминой улыбки)
- Наша Родина начинается с самых обычных деталей – пением птиц и весёлой музыки, детского радостного смеха и звоном лесного ручья, Родина-это детский сад, улица, на которой вы живете, ваши мама, папа, наш город, наш край. Но давным – давно, в одну из летних ночей над нашей Родиной нависла страшная беда – немецкая Германия напала на нашу страну, на нашу независимость.
Советские люди поклялись взять оружие в руки и встать на защиту нашей Родины. Наш народ с честью выдержал испытание войной и победил ненавистного врага, разгромил фашистов. Вот посмотрите, пожалуйста, на эти картинки, здесь изображены небольшие фрагменты войны, но по ним мы можем почувствовать, как было тяжело нашим людям и в тылу и на боевых позициях. Война ворвалась в судьбы людей и не было ни одного человека, который остался бы в сторонке.

- Что же означает война? (слёзы, горе, смерть близких)
- Война – это горький пот, это треугольные конверты, которые люди боялись получать. Война – это затишье, это несбыточные надежды и жизни молодых людей.
- Родина помнит своих героев и в каждом городе стоят памятники павшим
в Великой Отечественной войне. Есть такие памятники и у нас, кто назовёт? (памятник - стелла танковому рейду, неизвестному солдату, героям – пионерам)

- Давайте рассмотрим фотографии военных лет и памятники.
- Много лет прошло с тех пор, но мы можем узнать о страшных событиях из уст ветеранов, их осталось очень мало и нужно их беречь, из книг и художественных фильмов о войне.

Мир в каждом доме, в каждой стране!
Мир – это жизнь на планете!
Мир – это солнце на нашей Земле!
Мир нужен взрослым и детям!
- Каждый год на Красной площади в столице нашей Родины – Москве, проходит торжественный парад наших войск и военной техники.

Физминутка
Как солдаты на параде, - маршируют дети.
Мы шагаем ряд за рядом,
Левой - раз, правой – раз -тянем носочек
Посмотрите вы на нас.
Все захлопали в ладошки - хлопаем в ладоши
Дружно, веселей!
Застучали наши ножки - топаем
Громче и бодрей!

- Отгадайте загадку:
Вдруг из чёрной темноты
В небе выросли кусты.
А на них – то голубые,
Пунцовые, золотые
Распускаются цветы
Небывалой красоты.
И все улицы под ними
Тоже стали голубыми,
Пунцовыми, золотыми,
Разноцветными.
(Салют)

- Какой праздник отмечает наша страна 9 Мая? (День Победы)
Прослушивание аудиозаписи «День Победы»
- Кто из вас видел праздничный салют? На что он похож? (похож на разноцветные звёздочки или цветы)
- Вот у нас лежат принадлежности, как же мы изобразим салют, кто подскажет? (используем жёсткую кисточку для рисования салюта)
- А внизу можно нарисовать город или Кремлёвскую башню.
Приступаем к работе. Вспомним правила работы с гуашью и кистью.
Дети самостоятельно рисуют салют над городом.
Звучат песни военных лет.

- Очень красивый получился салют, как настоящий! (вывесить работы и рассмотреть с детьми)
- Какой праздник отмечает наша страна 9 мая? (день Победы)
- Что означает Победа? (Победа над фашистскими захватчиками)
- Война – это очень плохо, почему дети?
- Мир на земле – это самая большая ценность.

Мир
Нужен мир тебе и мне,
Чистый воздух на заре,
Птичий гомон, детский смех,
Солнце, дождик, белый снег.
Лишь война, лишь война,
На планете не нужна!
М. Джумаева

Конспект ООД по речевому развитию на тему «Великая Отечественная война в художественной литературе» для детей старшего дошкольного возраста

Цель: патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста с помощью произведений художественной литературы.

Задачи:

Обучающие:

• ознакомление с произведением о блокаде Ленинграда;
• введение в активный словарь детей слова «блокада»;
• расширение представлений о городах-героях России;
• закрепление понятий «Великая Отечественная война», «праздник», «победа»;
• формирование основ гражданского самосознания (формирование понятия  «Я – гражданин своей страны»).

Развивающие:

• развитие памяти, мышления, речевого чутья;
• развитие чувства гордости за достижения своей страны;
• развитие чувства сопричастности к истории своего государства.

Воспитательные:

• воспитание интереса к литературным произведениям о войне;
• воспитание чувства патриотизма и любви к своей стране;
• воспитание уважения и благодарности к подвигу соотечественников в годы Великой Отечественной войны.

Формы организации деятельности: совместная деятельность педагога с детьми и самостоятельной деятельности детей.

Предварительная работа: беседа о Великой Отечественной войне, рассматривание книг, слушание музыкальных произведений о Великой Отечественной войне, чтение стихотворений, рассматривание реликвий (медалей, орденов, «писем с фронта»).

Методические приемы: художественное слово, вопросы педагога и ответы детей, поощрение, речевая игра, использование мультимедийного проектора, трансформация развивающей среды («историческое путешествие»), музыкально-звуковое сопровождение.

Материальное обеспечение: мультимедийный проектор, фонограмма, макет города, купол, бумага для оригами по количеству детей, декорации военного Ленинграда.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Ход ООД

1. Вводная часть. Организационный момент. Цель: активизация внимания детей.

- Ребята! Я пришла к вам сегодня с замечательным настроением, потому что ждала встречи с вами. И мне хочется, чтобы и у вас тоже было хорошее настроение. А вы хотите? Тогда давайте возьмемся за руки и сделаем солнечные лучики. Почувствовали тепло ваших рук? С этим теплом и хорошим настроением мы продолжаем наше общение.

(На мультимедийном проекторе – салют).

- Вот это да! Ребята, что это такое? (ответы детей) А как вы думаете, в честь каких событий запускают салют? (ответы детей). Правильно. Но самое значимое событие – это День Победы, который наша страна будет отмечать уже семьдесят пятый раз!

Да, 9 мая - это День Победы в Великой Отечественной войне. А называется она так потому, что все - и дети, и взрослые – стали ее участниками. Одни воевали с оружием в руках, другие помогали войнам: на заводах делали снаряды, пули, собирали танки, пушки и самолеты, шили одежду для солдат, вязали носки и варежки. Поэтому их всех можно назвать героями. Но героями были не только люди. Жители некоторых городов были настолько храбрыми, сплоченными и стойкими, что эти города стали называть «города-герои».

2. Основная часть. Цель: формирование представлений о понятии «блокада города» путем визуализации образа, введение слова в активный словарь детей.

- Я хочу вам рассказать об одном таком городе-герое.

Сейчас это Санкт-Петербург. Во время Великой Отечественной войны он назывался Ленинград. Давайте с вами совершим путешествие во времени и окажемся в военном Ленинграде.

(Дети переходят по указателю, рассаживаются на кубы, оформленные ввиде колонн разрушенного здания).

-Посмотрите вокруг. Что вы видите? (Ответы детей: разрушенные здания, предупредительные надписи…). Воспитатель зачитывает некоторые из них.

- Ребята, как вы думаете, как жилось в военном Ленинграде людям? (Ответы детей: плохо, страшно, холодно, хотелось есть, опасно). Я хочу вам прочитать о мальчике Алеше, который с мамой и папой жил в Ленинграде.

Чтение текста, работа по тексту (под фонограмму).

«О блокадном Ленинграде»

Алёша, его мама и папа жили в Ленинграде. В тот жаркий летний день они все вместе пришли в зоопарк. Алёша ел мороженное и ходил от клетки к клетке, рассматривая слонов, жирафов, обезьян... Вдруг по радио объявили: «Началась война». С этой минуты изменилась жизнь каждого человека.

Папа Алёши работал водителем и вскоре ушел на фронт воевать с фашистами. Он стал танкистом.

Через 2 месяца после начала войны немцы окружили город Ленинград. Они хотели, чтобы ленинградцы сдались, и каждый день бомбили город. Вскоре в магазинах совсем не осталось еды. Начался голод, а с наступлением зимы еще и холод. Но истощенные люди всё равно продолжали работать. Мама Алёши целыми днями стояла у станка на заводе, изготавливая пули, снаряды и бомбы. Алёша ходил в детский сад. Там детей кормили жидкими кашами на воде и супами, в которых плавали несколько кусочков картошки. Когда начиналась бомбежка, детей уводили в темный подвал. Дети сидели, тесно прижавшись друг к другу, и слушали, как наверху ухают бомбы.

Ленинградцы в день получали маленький кусочек хлеб. За водой ходили к реке и от туда таскали тяжелые, полные воды ведра. Чтобы согреться, топили печки и сжигали в них книжки, стулья, старую обувь, тряпки.

Почти три года провели люди в блокадном Ленинграде. Но не сдались!

Алёша сейчас уже старый человек – Алексей Николаевич. И каждый день он приходит к памятнику Победы, чтобы поклониться тем, кто погиб во время войны.

- Как Алеша узнал, что началась война? (ответы детей: услышал по радио)

- Кем стал на войне папа Алеши? (ответы детей: танкистом)

- Когда папа ушел на фронт, немцы окружили Ленинград. Покинуть город стало невозможно: он обстреливался со всех сторон, и даже в воздухе кружили вражеские самолеты. Это называется «блокада». Сейчас я вам покажу, что значит это слово. У меня на столе макет города. Я надеваю на него темный колпак: это враги окружают город. Видите, из города нельзя ни выехать, ни въехать. Люди в блокаде остались без тепла, без электричества, без воды, а самое страшное, без еды.

- Вспомните, чем кормили детей в детском саду в блокадном Ленинграде (ответы детей: кашами на воде и супами с несколькими кусочками картошки). Куда ходили за водой? Как обогревались?

- Почему ленинградцы не сдались в плен врагу? Какими были жители города?

-Почему, став взрослым, Алеша каждый день приходит к памятнику Победы?

- Итак, если город со всех сторон окружен врагами, его нельзя покинуть, это называется … (блокада).

Физминутка. Цель: снятие психоэмоционального напряжения.

-Эта страшная война длилась долгих 4 года. Когда она закончилась, в нашей стране снова настал мир. Это было такое счастье! Люди радовались, веселились, праздновали, пели песни. Давайте станем ненадолго бравыми солдатами, которые возвращаются домой с войны 

(марш под фонограмму).

3. Заключительная часть. Речевая игра. Цель: закрепление в речи детей слов «блокада», «победа»; развитие внимания, памяти, речевого чутья.

- А сейчас я вам предлагаю сочинить стихотворение. Только рифмы у меня разбежались. Вам необходимо правильно поставить слова блокады, победу.

Я читаю вам строчку, а вы в конце добавляете правильное слово.

(Напомнить слова: блокада и победа).

***

Нам не надо войны

И блокады!

Подвиг деда принес нам

Победу!

(Прочитать стихотворение еще раз).

- Ребята, давайте вспомним, о чем и о ком мы сегодня говорили? (ответы детей: война, победа, блокада…)

- Мы говорим спасибо всем тем, кто защитил нас от войны, за счастливое детство, за мирное небо над головой. И в память о героях мы сделаем белого голубя – символа мира и подарим его ветеранам.

(Конструирование. Выполнение работы в стиле оригами.)

- Дорогие ребята! Мне было очень приятно беседовать с вами. Большое вам спасибо!

Рисование акварелью на тему: Цветущая весна.

Пошаговый мастер-класс с фото

Цель: создание творческой  работы.
Задачи:
-обучать детей приёмам работы акварелью без предварительного рисунка;
-совершенствовать у детей технику рисования всей кистью и её концом; закреплять приёмы рисования ватными палочками;
-развивать воображение, творчество;
-уточнить и обобщить знания детей о весне;
-воспитывать чувство прекрасного, любовь к природе.
Материал: бумага акварельная и офисная цветная формата А-4, кисти, палитра для разведения краски, гуашь, акварель, вода, ватные палочки, салфетки.
Предварительная работа: Рассматривание картин, иллюстраций, фотографий цветущих деревьев, весенних пейзажей, беседы, чтение литературы.

Ход работы.

Готовим фон будущего рисунка. Лист акварельной бумаги смачиваем водой и покрываем красной или малиновой гуашью.

Рисуем ветки деревьев чёрной акварелью.

Даём краски высохнуть и приступаем к рисованию цветков на ветках концом кисти. Цветки рисуем белой гуашью.

Вот такая цветущая ветка у нас получилась.

Можно нарисовать цветущую ветку другим способом: ватными палочками. Это могут сделать и малыши. Но им надо нарисовать веточки, а цветки они поставят сами ватными палочками. Для такого рисунка можно взять офисную цветную бумагу красного или розового цвета.

Ватными палочками рисуем цветы на ветках.

Можно нарисовать серединку цветка розовой краской.

Мгновенье - останови свой бег,
Замри хоть на минуту Время!
Сады весной цветут по всей земле,
Природы Матери творение!
Не проходите мимо красоты -
Она не долга и не бесконечна!
Но в сердце остается вечно,
Весны, цветущие сады!
                                                      Ирина Зелёная

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе «Первые весенние цветы»

Образовательные задачи. Расширение первичных естественнонаучных и экологических представлений. Закрепление знания примет весны. Расширение и уточнение словаря по теме «Первые весенние цветы» (весна, проталинка, подснежник, мать-и-мачеха, цветок, бутон, стебель, листья, крокус, ветреница, мимоза; первый, нежный, белый, желтый). Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными).

Развивающие задачи. Развитие связной речи, тонкой и общей моторики, творческого воображения.

Воспитательные задачи. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности.

Оборудование. Презентация, живые первоцветы, тетрадь, контейнер с карандашами.

Предварительная работа. Разучивание стихотворений «Мать-и-мачеха», «Март», упражнения «На лужайке», высаживание растения мать-и-мачехи в горшки и наблюдение за ним в центре экспериментирования.

Ход

1. Беседа о первоцветах. [Расширение естественнонаучных и экологических представлений. Уточнение и активизация словаря. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными). Развитие связной речи.

Воспитатель приглашает детей в кабинет. Дети садятся за стол.

Показ презентации «Первоцветы».

Вос-ль. Вот и появились первоцветы. Кто знает, как они называются? (Слайд 2)

Дети. Это подснежники.

Вос-ль. Верно. Это настоящие подснежники. Они уже цветут у нас на юге. Они растут у нас в лесах. Собирать эти редкие цветы в лесу нельзя. Рассмотрите цветки, бутоны, стебли, листья. Что вы можете сказать о них?

Дети. Цветки и бутоны красивые, белые. Стебельки тонкие, а листочки длинные.

Вос-ль. Это очень нежные цветы. Послушайте стихотворение о подснежнике.

Самый первый, самый тонкий

Есть цветок с названьем нежным.

Как привет капели звонкой,

Называется подснежник.

В. Нищев

Вос-ль. (Слайды 3-4)Это крокус и ветреница. Наверное, крокус вы видели у себя на даче? У него нежные сиреневые цветы. Он расцветает, когда снег еще не весь растаял, появляется на проталинке.

Посмотрите! Что за фокус?

Из-под снега вылез крокус.

На ветру озяб слегка,

Но прекрасней нет цветка.

Что вы можете сказать о крокусе? Какой он? Какие у него листики?

Дети. Он красивый, нежный. У него длинные листики.

Вос-ль. А вот это ветреница. Скоро она появится в парках и лесах.

На снежинки похожи цветки,

Как снежинки, белы и легки,

Как снежинки, изящны, прекрасны,

Ветерка дуновенью подвластны.

Расскажите об этом растении. Какие у него цветочки? На что они похожи? Какие листики?

Дети. У него белые цветочки. Они похожи на снежинки. У него очень красивые листики.

Вос-ль. И подснежник, и ветреница — нежные цветы. А еще они занесены в Красную книгу. Лучше не рвать их, а любоваться ими, иначе скоро мы сможем увидеть их только на картинках и фотографиях, потому что они исчезнут.

Воспитатель предлагает детям встать около стульчиков.

Вос-ль. А теперь давайте все вместе расскажем стихотворение еще об одном растении, на котором цветы распускаются ранней весной. Цветы этого растения дарят маме Восьмого марта. Как вы думаете, что это за растение?

Дети. Это мимоза. (Слайд 5)

Вос-ль. Послушайте, как я расскажу его, а потом расскажем его все вместе.

Март. Еще стоят морозы,

Но весна не за горами.

Я пушистую мимозу

Подарил сегодня маме.

В. Нищев

Дети повторяют стихотворение вместе с логопедом.

Вос-ль. (Слайд 6)Ребята, посмотрите на картинку. Кто узнал этот первоцвет?

Это мать-и-мачеха. Послушайте про это растение стихотворение.

Мать-и-мачехи цветки

Словно солнца огоньки.

На пригорочке растут,

Прям из снега - и цветут!

Л. Акиншина

Вос-ль. Ребята, послушайте следующее стихотворение и отгадайте этот цветок: Листья выпустил как стрелы.

Он цветет цветочком белым,

В серединке желт цветок,

Голову склоняет вбок,

Смотрит скромно-скромно вниз

А красавца звать (Нарцисс) (Слайд 7)

Вос-ль: (Слайд 8)Вот и еще один весенний цветок:

Лишь пригрело солнце ярко,

Но еще совсем не жарко.

Разноцветный сарафан

Одевает наш тюльпан.

Вос-ль. Ребята, нарциссы и тюльпаны мы можем увидеть на клумбах в детском саду и в городе, люди сажают их у себя дома. На какой праздник мы можем подарить эти цветы (Предполагаемые ответы детей). Правильно на Восьмое марта маме.

Вос-ль. (Слайд 9) Ребята, давайте посмотрим из чего состоят растения. (Предполагаемые ответы детей). У растения есть корни, стебель, листья, цветок.

2. Подвижное упражнение «На лужайке». [Развитие общей моторики, координации речи с движением. Совершенствование навыков бега по кругу, прыжков на носках обеих ног. ]

Воспитатель приглашает детей на ковер.

Восп-ль. Давайте сделаем упражнение «На лужайке».

На лужайке поутру

Мы затеяли игру.

Я — подснежник,

ты — вьюнок.

Становитесь в наш венок.            Встают в круг, берутся за руки.

Раз, два, три, четыре,

Раздвигайте круг пошире.              Делают 4 шага назад, расширяя круг.

А теперь мы ручейки,

Побежим вперегонки.

Прямо к озеру спешим,

Станет озеро большим.                  Бегут по кругу, взявшись за руки.

Становитесь в круг опять,              Смыкают круг.

Будем в солнышко играть.              Опять бегут по кругу.

Мы — веселые лучи,                 Останавливаются, тянутся на носочках.

Мы резвы и горячи.                    Прыгают на носочках, руки на поясе.

3. Игра «Что лишнее?» (Слайды 10-11) [Развитие зрительного внимания и восприятия, мышления, диалогической речи. ]

Вос-ль. А теперь знакомая вам игра «Что лишнее?» Посмотрите на картинки. Назовите их.

Дети. Подснежник, кактус, крокус, мать-и-мачеха.

Вос-ль. Что лишнее? Как вы думаете?

Дети. Лишний кактус.

Вос-ль. Почему?

Д е т и. Он растет дома.

Вос-ль. Верно, это комнатное растение. А как мы называем остальные растения?

Дети. Это первые весенние цветы.

Вос-ль. Правильно. Молодцы.

4. Игра «Чего не стало?» (Слайды 12-17)

Вос-ль. Сейчас мы поиграем в игру «Чего не стало?». Посмотрите на первоцветы. Назовите их.

Дети перечисляют цветы.

Вос-ль. Постарайтесь их запомнить. А теперь закройте глаза. (Вос-ль убирает одно из изображений).

Вос-ль. Ребята, кто из вас самый внимательный? Кто вспомнит какое еще было растение?

Игра проводится несколько раз.

 5. Игра «Один – много». (Слайды 18-21)

Воспитатель называет первоцветы в единственном числе, дети – во множественном числе.

6. Окончание занятия. [Оценка работы детей. ] Воспитатель предлагает детям вспомнить, чем они занимались на занятии, что нового узнали, что им понравилось делать. Обязательно оценивается деятельность каждого ребенка.

Прикреплённые файлы:

  https://nsportal.ru/sites/default/files/2020/05/15/pervotsvety._novayapptx.pptx 

Конспект интегрированного занятия по экологическому воспитанию

«Муравьи - санитары леса»

Цель: формирование целостной картины мира.
Задачи:
- воспитывать чувство коллективизма, желание помочь другу в трудной ситуации;
- развивать мелкую моторику рук, графические навыки, мышление, память;
- познакомить детей со строением муравья, о месте его обитания, методах добычи пищи, о пользе приносимой муравьями; 
- формировать понятия о бережном отношении к насекомым.
Оборудование и материал: мультимедийная установка, презентация «Муравьи – санитары леса», листы бумаги, цветные карандаши, пластилин, доска для лепки, гусеницы из бумаги.

Ход занятия.

Организационный момент.
- Ребята, отгадайте загадку:
«Стоит под елкой городок.
К нему сто тропок, сто дорог.
По тем дорожкам взад-вперед
Народец Крохотный снует».
(муравьи и муравейник)
Ответы детей.
- Сегодня мы с вами познакомимся с муравьями.
Стихотворение о муравьях.
По травинкам, по листочкам,
По канавкам и по кочкам
Рыжий муравей бежит,
По делам своим спешит.
Он как солнышка кусочек,
Тоже золотистый очень.
Не смотри, что кроха он,
Он могучий словно слон.
Не боится он труда,
Не ленится никогда.
Презентация «Муравьи – санитары леса»
Как выглядит муравей? (ответы детей)
А вы знаете, говорят, что 100 миллионов лет назад муравьи выглядели так же как сейчас. У него есть голова, на голове имеются глаза, но зрение плохое, есть на голове два усика: шевеля усиками, муравей обнюхивает и ощупывает встречные предметы. По запаху муравьи узнают «своих» и «чужих», находят дорогу к муравейнику. У муравьев нет ушей, подобных человеческим, грудь расположена позади головы (в груди находятся сердце и пищевод), тонкая талия соединяет грудь с брюшком. У некоторых муравьев на конце брюшка имеется ядовитое жало. Также у муравья сильные челюсть и три пары ног.
Как устроен муравейник?
Муравьи – великолепные строители! Когда идешь по лесу, то там, то здесь видишь высокие терема муравейников. Муравьиный терем – просторный и удобный дом с вентиляцией. В нем находятся кухни, кладовочки, спальни, мусоросборник, туалет, коровник. Муравьи содержат свой дом в чистоте. Все входы и выходы пропускает свежий воздух вглубь муравейника.
А крепок ли такой дом?
Представляете, да! Муравьи склеивают своей слюной веточки и хвоинки с маленькими кусочками земли, причем делают это очень аккуратно и обязательно в одном направлении – сверху вниз.
Как вы думаете, почему в одном направлении.
Чтобы во время дождя вода стекала вниз и в муравейнике будет сухо.
Из чего муравейник строят муравьи?
Из хвойных иголок, кусочков коры, веточек, стебельков.
Как вы думаете, какой высоты бывают муравейник?
Более метра.
Физминутка «Липы»
Вот полянка, а вокруг
Липы выстроились в круг
(Широким жестом развести руки в стороны.)
Липы кронами шумят,
Ветры в их листве гудят
(Руки поднять вверх и покачать ими из стороны в сторону.)
Вниз верхушки пригибают
И качают их, качают
(Наклонившись вперед, покачать туловищем из стороны в сторону).
Чок – чок, каблучок!
(Потопать ногами.)
В танце кружится сверчок.
(Покружиться.)
А кузнечик без ошибки
Исполняет вальс на скрипке.
(Движения руками, как при игре на скрипке.)
Крылья бабочки мелькают –
(Движения руками, как крыльями.)
С муравьем она порхает.
(Покружиться парами.)
Под веселый гопачок
Лихо пляшет паучок.
(Танцевальные движения, как в гопаке.)
Звонко хлопают ладошки!
(Похлопать в ладоши.)
Всё! Устали ножки!
Как происходит в муравейнике разделение труда?
А вы знаете, что муравьи живут большой дружной семьей, где у каждого есть свои обязанности. В одном муравейнике муравьев столько, сколько людей в большом городе. Правит в муравейнике муравьиная царица. В молодости у нее были небольшие крылышки, и она любила порезвиться и полетать. Но, потом, став почтенной матерью большого семейства муравьиха отгрызла себе крылья и с этих пор живет в муравейнике. Она откладывает яички, из которых позже появятся личинки. Заботу о подрастающем поколении берут на себя муравьи – няньки – они кормят личинок, ухаживают за куколками – переносят их, прячут вглубь муравейника, помогают новорожденным выбираться из оболочки кокона.
Муравьи - воины смело защищают муравейник от не прошеных гостей: сверчков, кузнечиков, больших жуков.
Знаете ли вы, что у муравьев, как и у людей в доме живут любимые питомцы? Если у вас кошка, собака, кролик, то у муравьев – тля.
Это крошечное насекомое, которое вырабатывает молочко. Они «доят» их, нежно поглаживая усиками, и получают вкусную жидкость.
Весной муравьи не прочь выпить целебный березовый или клиновый сок.
Муравьи - хищники, они истребляют множество насекомых.
Обычно еду для всех членов семьи приносят муравьи-фуражиры. А фуражом, то есть едой становятся семена трав, грибы, зерна, насекомые, жучки, бабочки, гусеницы.
Ребята, предлагаю вам стать муравьями и отправиться наводить порядок в лесу. Посмотрите, на листьях нашего дерева появились гусеницы. Если вы их не соберёте, от листвы ничего не останется.
Проводится игра: «Кто скорее соберет гусениц».
Дети образуют две команды, по 2 муравья, подбегают к дереву, снимают с него по гусенице и кладут в свои корзины. Побеждает та команда, кто больше соберет гусениц.
Спасибо вам, защитники леса!
Знаете ли вы, ребята, что в доме муравьев действует своя система наказаний. Например: если здоровый муравей-фуражир ленится и несколько раз подряд возвращается в муравейник ни с чем. Его убивают или съедают.
Совершенно по-другому поступают муравьи с тем, кто не может трудиться: стал старым или, например, повредил лапку, его кормят до тех пор, пока он не поправится и сможет сам приносить еду другим.
Какие враги есть у муравьев?
В лесу у муравьев много врагов. Их истребляют птицы, или лакомиться медведь. Он запускает в муравейник свой длинный язык и ждет, когда муравьи облепят его, а потом проглатывает их всех разом.
Муравьями питаются птицы, земноводные и пресмыкающиеся, а так же барсуки и лисы. Гнезда рыжих лесных муравьев используют как места ночевок кабаны.
Некоторые птицы прилетают лечиться к муравейнику для того, чтобы очиститься от многочисленных паразитов, смазывая перья муравьиной кислотой.
Почему муравьев называют санитарами леса?
Они поедают мелких гусениц, уничтожающие растения; больные гнилью и плесенью растения, которые заражают лес.
Каждый день с весны до осени неутомимые муравьи приносят в свой дом столько насекомых, сколько могло бы уместиться в ранце школьника. Да, недаром муравьи называют санитарами леса.
Поздней осенью жизнь муравейника замирает. Его обитатели забираются в глубокие подземные камеры и, сбившись в большой ком, засыпают.
Весной, когда растает снег и землю прогреет солнце, муравейник снова оживет.
Проводится игра: «Муравейник»
Дети делятся на муравьев и муравейник. Муравейник: дети берутся за руки и образуют круг. Дети-муравьи заходят в круг, по сигналу «утро» дети-муравейник поднимают руки вверх, а дети-муравьи выходят из круга и отправляются на работу. По сигналу «вечереет» дети-муравейник медленно опускают руки, дети-муравьи спешат попасть в круг до сигнала «ночь», когда дети-муравейник опустят руки вниз.
Где встречаются муравьи?
Известно более 10000 видов муравьев. Один из самых распространённых муравьев – это черный садовый муравей, живут на лугах, в лесах, садах. Эти муравьи устраивают гнезда под камнями и поваленными деревьями.
Почему муравьи называются самыми сильными животными?
Кто самый сильный на земле? Думаете слон или бегемот? Нет, не угадали!
Самый сильный на свете - муравей, ведь он переносит тяжести, в 10 раз превосходящие его собственный вес, а слон при весе 5 тонн с трудом может поднять 1,5 тонны.
Вот какой силач малютка – муравей!
Мы сегодня много интересного узнали о муравьях, а сейчас мы слепим этого маленького силача.
Дети выходят на прогулку садятся за парты для проведения занятия на веранде по рисованию муравья.

Самостоятельная деятельность постройка муравейника из песка муравьям.
Итог занятия.
Вот какие вы ребята молодцы! Давайте наши поделки поставим возле муравейника, который мы построили. Теперь давайте наведем порядок на столах и вымоем руки.

Конспект НОД по лепке «Насекомые»

(старшая группа)

Цель: Развивать навыки нетрадиционного метода лепки из пластилина.

Задачи:

Учить детей лепить по выбору насекомых, скатывая пластилин в тонкий жгутик (бабочек, жуков, пчёл, стрекоз), передавая характерные особенности их строения и окраски;

Развивать навык лепки, скатывания пластилина между ладонями, развивать мелкую моторику рук.

Воспитывать интерес и бережное отношение к живой природе.

Материалы и оборудование: пластилин, стеки, дощечки, салфетки, бабочка (пластиковая), картинки с изображениями насекомых, схема описания насекомых, раскраски с изображениями насекомых, образец, звуки природы и насекомых, пазлы.

Предварительная работа: беседа, чтение стихов о насекомых, просмотр презентаций и слайдов с насекомыми, рисование карандашами, рассматривание иллюстраций, наблюдения в природе за насекомыми, работа с лэпбуком "Насекомые".

Ход занятия:

Ребята, я предлагаю вам отправиться в небольшое путешествие. Давайте закроем глазки и представим, что мы оказались на лугу. (включаю звуки природы и насекомых). Прислушивайтесь в звуки, кого мы представляем?

Жук качался на травинке, крылья гладкие на спинке.

Всех я знаю на лугу, познакомить вас могу.

Вот кузнечик поскакал, все росинки расплескал,

Виден в зарослях едва – он зеленый, как трава.

Вот две бабочки летят, рассказать они хотят,

Что вчера еще в траве жили гусеницы две.

Вот трудяга муравей – всех сильней и здоровей!

Он строитель и затейник, строит в чаще муравейник.

Рядом с речкой стрекоза: непоседа, егоза.

Как веселый вертолет, отправляется в полет.

Добродушно спрятав жало, на цветке пчела жужжала,

В шубу теплую одета. Ей не жарко, хоть и лето.

(выключаю звук)

Ребята, где мы сейчас побывали? Кого мы там слышали? А для чего нужны насекомые? Все ли насекомые полезны?

Посмотрите, ребята, пока мы с вами были на лугу к нам в группу залетела бабочка! Она мне по секрету рассказала, что очень несчастна. Знаете почему? Потому, что у нее нет друзей. Бабочка очень хочет, чтобы мы ей помогли найти друзей. Поможем?

Д/и "Отгадай насекомое"

Ребята, у меня есть коробочка с изображениями разных насекомых, будете по очереди подходить, вынимать карточку и пользуясь схемой описывать насекомое, когда насекомое отгадают, прикреплять рядом с нашей бабочкой.

Молодцы, с этим заданием вы легко справились, следующее задание, нужно показать бабочке, как она проводит день.

Физминутка: "Бабочка "

Утром бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась!

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – улетела.

Следующее задание, нужно сложить еще несколько друзей для бабочки (складывание пазлов)

Теперь нам осталось своими руками слепить друзей для бабочки. Выберите любую картинку с изображением насекомого, которого вы хотели бы сделать для бабочки.

Вспомним строение насекомого. Какая голова, брюшко, сколько усиков, лапок, есть ли крылья или нет, цвет насекомого?

Насекомых мы будем лепить при помощи пластилиновых жгутиков. Давайте вспомним, как мы их делаем. Отщипываем небольшой кусочек пластилина который вам требуется, кладем на доску и раскатываем пальчиками, чем меньше жгутик, тем красивее и аккуратнее будет ваша работа. Затем этот жгутик прижимаем к картинке и прикрепляем, если жгутика не хватает дополняем другим.

Пальчиковая гимнастика: "Паучок"

Паучок ходил по ветке, 
А за ним ходили детки.
Дождик с неба вдруг полил, 
Паучков на землю смыл.
Солнце стало пригревать,
Паучок ползёт опять,
А за ним ползут все детки,
Чтобы погулять на ветке

В конце работы прошу детей рассказать кого они слепили и почему выбрали это насекомое. Делаем выставку друзей бабочки.

Конструирование на тему

«Насекомые»

старшая группа

Пчёлка

Для работы нам понадобится:

• Квадрат из бумаги жёлтого цвета
• Чёрный фломастер или цветные карандаши

Берём наш квадрат и складываем по

диагонали, затем разворачиваем и таким же образом складываем два других угла.

Теперь складываем нашу заготовку

так, чтобы получился треугольник.

Для того, чтобы определить середину

нашей заготовки, необходимо верхний угол треугольника соединить с низом, прогладить линию сгиба, затем снова развернуть треугольник

Нижнюю часть треугольника загнуть

до линии сгиба, которая получилась на прошлом этапе.

Правую сторону заготовки мы поднимем

вверх и выравниваем по центру, тоже самое сделаем с левой часть. Обе

сторону соединятся посередине .

Верхние уголки нашей заготовки нужно

отпустить вниз, направляя в разные             стороны. У вас получились крылья.

Наша пчелка почти готова! Сейчас нам

необходимо аккуратно загнуть уголочки. Для начала мы подгибаем верхний угол вниз. Теперь верхнюю часть нашей

пчёлки ещё раз сгибаем вниз, так чтобы уголки прижали верх крылышек.

Верхние боковые части мы загибаем

вовнутрь, так же мы поступаем с нижними уголками

Теперь можно нарисовать чёрным маркёром

полосы на туловище нашей пчёлки. Глазки можно нарисовать или        вырезать из цветной.

Вот такая яркая пчёлка у нас получилась!

Удачного творчества!

Конспект занятия по аппликации на тему: Здравствуй, лето!

Цель: формирование у детей целостного представления о лете.

Задачи:

развивать представления детей о сезонных изменениях в живой и неживой природе в летний период;

развивать память, мышление, способность правильно и грамотно высказывать свои мысли;

воспитывать культуру поведения в природе в летний период;

развивать у детей выявлять главные особенности каждого летнего месяца;

Материал: предметные картинки луговых цветов, насекомых, птиц, животных.

Содержание НОД:

Воспитатель (В.) Ребята, здравствуйте! Сегодня у нас с вами будет очень интересный разговор, а загадка поможет вам узнать, о чем мы поговорим:

Я соткано из зноя, несу тепло с собою,

Я реки согреваю, «купайтесь!» — приглашаю.

И любите за это вы все меня, я …

(лето)

В. Вот, наконец, и наступило лето красное! Мы так долго ждали его с вами! Летопрекрасное время года. Чем же оно прекрасно? (дети высказывают свои предположения)

Кто знает летние месяцы? Назовите их.

Что принесло нам лето?

Много солнца. Много света

Много зелени кругом

Певчих птиц разноголосье,

Свежий запах сочных трав.

В поле спелые колосья.

И грибы в тени дубрав.

Сколько вкусных сладких ягод,

На полянах, на лугах.

В. Летом цветёт очень много растений, поэтому июнь в народном календаре называют «разноцвет». А как вы думаете, чем полезны цветы?

(Ответы детей)

В. А кто-нибудь из вас ходил на луг? Много ли цветов вы там видели? Можно ли собирать букеты на лугах? Почему? Какие вы знаете лекарственные растения? (Ответы детей.)

Посмотрите перед нами какая полянка.

Что выросло на ней? Грибы и ягоды.

А хотите превратиться в красивые цветы?

Есть у меня весёлая игра

Очень нравиться она. Поиграем?

Игра «Семечко»

Скажите ребята, что нужно растению., чтобы оно смогло вырасти?

Ветер, солнце и вода

Семена сажают в землю

Мы с вами будем семенами, а кто хочет быть солнцем, ветром и дождём?

Так давайте позовём ветер

Ветер. Ветер помоги, чтобы мы смогли расти

Через поле, через сад, семена летят, летят.

Покружились, покружились и на землю опустились.

Давайте позовём солнце

Солнцн. Солнце помоги, чтобы мы смогли расти

Давайте позовём дождик

Есть у нас земля, есть у нас вода. Есть у нас тепло Пора нам прорастать

Прорастает корешок, подрастает стебелек, появляются почки, расцвели цветочки.

Благодаря всему этому наши цветы растут и радуют нас своей красотой.

А если мы не будем беречь эту красоту, что может случиться?

Если я сорву цветок, если ты сорвёшь цветок

Если мы: и я и ты, если мы сорвём цветы

То не будет красоты

Да ребята цветы — это чудо природы

Их нужно любить и беречь

Не следует срывать их в охапки

Не надо их мять и топтать

Дети любите природу

Учитесь её понимать!

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься

Если будут унижтожены они

На планете мы останемся одни.

Но на земле есть ещё маленькие жители, это насекомые каких вы знаете ребята насекомых? Дети перечисляют.

Что делают насекомые с цветами? Они их опыляют

Ребята, а вы хотите, чтоб наш мир был прекрасен?

Мы хотим, чтоб птицы пели, чтоб вокруг леса шумели

Чтобы были голубые небеса

Чтобы речка серебрилась и была в ягодах роса.

Мы хотим, чтоб солнце грело, и березка зеленела

И под ёлкой жил смешной, колючий ёж.

Чтобы белочка скакала, чтобы радуга сверкала

Чтобы летом лил весёлый дождь.

Ребята, какие вы у меня смышленые, всё знаете мы обязательно напишем сороке письмо и она обо всём всем расскажет.

Наше занятие подошло к концу. Что вам понравилось больше всего? что вы узнали нового? Как ребята нам всем повезло родиться и жить на этой чудесной планете.

Песня «Земля — наш общий дом»

Конспект занятия

по рисованию нетрадиционным способом

 «Здравствуй лето»

Тема: «Здравствуй лето»

Группа: старшая

Оборудование:

для детей: альбомные листы, краски гуашь; трубочки для коктейля, стаканчики для воды, кисти, салфетки на каждого ребенка

для педагога:

Приоритетная образовательная область: изобразительная деятельность.

Интеграция образовательных областей: изобразительная деятельность, речевое, социально-коммуникативное, физическое развитие.

Цель: развивать творческие способности через обучение нетрадиционным видам рисования.

Задачи:

• Познакомить детей с методом рисования при помощи трубочки «кляксография» и методом дорисовывания при помощи ватных палочек. 
• Формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок, соответствующую радостному летнему настроению.
• Развивать цветовое восприятие, совершенствовать мелкую моторику пальцев рук и кистей.
• Вызвать положительный отклик на результаты своего творчества. Воспитывать интерес, любовь и бережное отношение к природе. 
• Воспитывать аккуратность в работе.

Предварительная работа: беседа о лете, рассматривание иллюстраций; разгадывание загадок;

Планируемые результаты: умеют рисовать способом «кляксография», положительно относятся к результатам своего труда.

Ход занятия

(Дети располагаются на коврике)

Воспитатель: Здравствуйте, ребята.  Послушайте загадку:

Солнце печет,

Липа цветет,

Рожь поспевает,

Когда это бывает? (Летом)

Ответ детей: летом

Воспитатель: Правильно, летом, а какие приметы лета вы знаете?

Ответ детей: Светит солнце, жарко…..

Воспитатель: А кто-нибудь из вас был летом в лесу? Что вы там видели?

Ответ детей: разные деревья, цветы, бабочки….

Воспитатель: Лето пора особенная – поэты пишут стихи, композиторы сочиняют музыку, художники пишут картины. Предлагаю вам стать художниками написать картину про лето. Перед тем как начать писать картину, давайте разомнем пальчики.

Пальчиковая гимнастика:

Пять и пять пошли гулять, 

(Руки перед собой, ладошки широко раскрыты. Затем пальцы обеих ладоней сгибаются и разгибаются.)

Вместе весело играть,

(Вращение кистей рук).

Повернулись,  Улыбнулись,

(Сложенные к большому пальцу пальцы обеих рук “растягиваются в улыбке”, показывая ее).

В кулачек вот так свернулись. 

(Пальцы рук сжаты несильно в кулачки).

Вот такие молодцы!

(Стучат кулачок о кулачок.)

Воспитатель: Теперь можно приступать. Ребята рисовать вы будете не простым способом, а трубочкой и ватной палочкой.  Посадили семечко, подули через волшебную палочку, и оно начало расти все выше и выше. И выросло высокое развесистое дерево.

Воспитатель поясняет, показывает.

Поставить каплю краски на нижнюю часть листа поднести конец соломинки, направив при этом движение вверх, меняя направление — делаем ветки.

Воспитатель: А что еще нужно нарисовать. Как вы думаете?

Ответ детей: Солнце

Воспитатель: Правильно, а солнце мы будем рисовать также трубочкой. А можно с помощь ватных палочек нарисовать цветы.

А сейчас пора приниматься за работу.

Что нужно сделать, чтобы рисунок был красивым?

Ответ детей: Нужно сильно постараться и выполнить рисунок с любовью.

Самостоятельная работа детей. (Воспитатель помогает ,если у кого не получается).

Воспитатель: Молодцы ребята, какие красивые картины у вас получились (картины раскладываются на столе для рассматривания и высыхания), вы устали, давайте отдохнем:

Физминутка:

В поле я гуляю, ноги поднимаю (ходьба на месте с высоким подниманием колена)

Наклонюсь к цветам поближе

Красоту их всю увижу,

Нежный чудный аромат

Ощутить я тоже рад! (наклониться, сделать несколько вдохов носом)

Рвать не буду я цветы (выпрямиться повороты головы вправо – влево)

Много будет красоты (развести руки).

Рефлексия

Воспитатель: Ребята, посмотрите на ваши картины, какие они замечательные. Вам понравилось рисовать трубочкой и ватной палочкой? Какое настроение вызывают ваши картины? Вы сегодня настоящие художники, молодцы.

Комплексное занятие по развитию речи для детей старшей группы «Здравствуй, лето!»

Программное содержание:

- передавать в детских коллективных работах богатство и выразительность окружающего мира, яркость и красоту лета;

- закрепить умения детей выполнять коллективную аппликацию по заданной теме, проявляя творчество в создании определенного сюжета;

- закреплять навыки разнообразных приемов вырезания, навыки правильного пользования ножницами, умение располагать на большой плоскости листа определенный сюжет по общей тематике, согласовывая с товарищами;

- поощрять творческую активность детей при выполнении замысла, передавать свое отношение, чувства к сюжету данной коллективной работы;

- развивать чувство прекрасного, гармонии при соприкосновении с музыкой, изобразительным творчеством, родным словом.

Речевая задача:

- продолжить учить детей рассказывать по содержанию работы, четко произносить слова, строить предложения;

- при чтении отрывков из стихотворений соблюдать определенные выразительные средства.

Материал к занятиям:

- мольберты с тонированными листами бумаги, кусочки разнообразной ткани для аппликации, оборудование педпроцесса по аппликации;

- имитация лесной полянки: «бруски», «пеньки», «березка»;

- технические средства с записью песни «По солнышку», грамзапись «Голоса птиц»;

- оборудование центральной стены: панно по летней тематике;

- отрывки из стихотворений русских поэтов о лете, используемых на занятиях и во время повседневных наблюдений.

Предварительная работа:

- целевые прогулки и экскурсии в природу (в парк, к пруду, в сад и др. - цветоводство);

- трудовые действия детей в природе;

- рассматривание иллюстраций, репродукций о цветах, птицах;

- чтение художественных произведений о лете отечественных и зарубежных авторов;

- просмотр диапозитивов «Лето» из серии «Времена года».

Ход занятия

I. Вступление.

Звучит мелодия летней песни «По солнышку» (музыка Б. Дьяченко, слова Г. Ладонгцикова). На «полянку», свободно группируясь, выходят дети, рассаживаются. Издали (тихо) раздаются голоса птиц (грамзапись).

Воспитатель. Дети, мы с вами попали на лесную полянку. Давайте поздороваемся с нашими гостями и начнем занятие.

Снова раздаются голоса птиц.

Ребенок.

Что такое лето? Это много света,

Это - поле. Это - лес, это - тысяча чудес!

Воспитатель. Ты напомнил нам о лете. Какие признаки лета вам знакомы? (Ответы детей, одобрение ответов)

Дети поют песню «Здравствуй, лето!» (музыка М. Иорданского, слова И. Черницкой).

Здравствуй, лето!

1. Мы долго лета ждали,

Казалось, целый год.

Все ждали, все считали,

Когда ж оно придет?

И вот шумят дубравы

Над нашей головой,

В лугах цветы и травы

Кивают нам с тобой.

Припев

Здравствуй, поле и лесок (2 раза).

Здравствуй, небо ясное!

Здравствуй, речка и песок! (2 раза).

Здравствуй, лето красное!

Здравствуй, лето! (2 раза).

Здравствуй, лето красное!

2. Нам дарит лес прохладу

В полдневный летний зной,

И бусы алых ягод

На просеке лесной.

Над нами небо выше,

Прозрачней синева,

И звездами ромашек

Усыпана трава.

3. Мы в речке будем плавать,

На солнце загорать,

Лесную землянику,

Малину собирать.

Пусть долго не уходит

Прекрасная пора –

Рыбалка, и походы,

И песни у костра!

Воспитатель. Мы с вами вспомнили самое примечательное о лете, его признаки и цвета. Теперь же постараемся воспроизвести картины летнего пейзажа на бумаге. Вы уже получили задание: подумать, какие картины летнего пейзажа вы хотели бы изобразить. Вам остается подойти к столам, договориться, кто что будет рисовать, приготовить все необходимое для работы. Напомни нам, пожалуйста, Миша, как надо пользоваться ножницами. (Ответ ребенка о правилах пользования ножницами) Подойдите к столам, размещайтесь поудобнее и приступайте к работе, а помогать вам будет прекрасная музыка о лете, создавая радостное настроение.

II. Фронтальная работа.

Индивидуально воспитатель помогает нуждающимся детям в выборе сюжета, в технике исполнения работ, в подборе ткани, в приемах вырезания, в расположении элементов рисунка на плоскости листа; напоминает о правилах работы с ножницами.

III. Заключительная.

Дети приводят в порядок свои рабочие места, затем располагаются на «полянке». Воспитатель предлагает рассказать о созданных картинах лета.

Вопросы к анализу выполненных работ:

1. Дать картине название. Объяснить, почему так названа работа.

2. Объяснить, как сумели передать в картине название, какие детали использовали.

3. Какие чувства вызывает у вас эта картина?

4. Какое художественное произведение смогли бы вы прочитать по содержанию этой картины?

5. Есть ли картины, которые произвели на вас наибольшее впечатление? Чем оно вызвано - техникой исполнения, яркостью красок, изображением сюжета? Или еще чем-то?

Дети читают любимые стихотворения про лето

Лето

Сколько утреннего света

За распахнутым окном!

По земле гуляет лето,

Ходит лето босиком.

Сколько ветра и простора!

Сколько песен и цветов!

Даль полей и гул моторов,

Эхо ранних поездов.

Сколько лета, сколько солнца,

Сколько зелени кругом!

Вместе с птицами проснемся,

Вместе с травами растем.

В. Степанов

Главный запах лета

Очень славно пахнет лето:

Травкой, солнцем разогретой,

Алой сладкою клубникой

И степною ежевикой.

Терпкой, сочною листвой,

Пряной скошенной травой,

Робким дождиком грибным

И укропом молодым.

Ну, а главное не в этом!

Самый главный запах лета

Ты услышишь за станицей,

В поле зреющей пшеницы.

Дети поют песенку-игру «На лесной опушке» (музыка В. Герчик, слова Р. Грановской).

Белки. Заинька, заинька, на лесной опушке,

Что за кустик прячешься, прижимая ушки?

Светит нам солнышко, распевают пташки, - Поиграй-ка, заинька, с нами ты в пятнашки!

Заяц. Белочка, белочки, вы не обижайтесь,

Я бы с вами, белочки, в поле побежал бы.

Был бы я серенький, не был бы в обиде,

А пока я беленький - и боюсь, увидят...

,

Все. Дружно мы встретимся летом спозаранку,

Живо мы побегаем на лесной полянке.

Будет все зелено, зацветут ромашки.

Вместе поиграем мы весело в пятнашки!