Конспект НОД по ИЗО
план-конспект занятия по аппликации, лепке (средняя группа)

Этапы деятельности

Деятельность и речь воспитателя

Деятельность  и речь детей

Предполагаемый результат

1.Вводная часть
Мотивация к деятельности

Ребята, сегодня мы с вами попробуем создать картину. Да не простую. Что будет изображено на картине, нам подскажет стихотворение. Послушайте его и попробуйте представить все, о чем услышите.

Чтение стихотворения «Кораблик»

Плыл кораблик по волнам,
Парус рвался к облакам.
Волны к борту подымались,
О кораблик разбивались.
(Светлана Котляр)

Дети внимательно слушаю воспитателя.

Дети слушают стихотворение.

Художественное слово

Поиск, решение задачи/проблемы

 Расскажите, что вы представили себе, когда слушали стихотворение? Значит, что должно быть изображено на нашей картине? И хотя в стихотворении не упоминалось слово «солнце», я думаю его нужно поместить на нашу картину. Ведь в темноте мы не смогли бы увидеть ни кораблик, ни парус, ни море, ни облака.

А перед тем, как начать работать с бумагой и клеем, давайте потренируем пальчики. Поиграем в игру с пальчиками под названием «Капитан». А вы знаете. Кто такой капитан? Кого называют капитаном? Капитан — это самый главный человек на корабле, командир корабля. Повторите это слово и постарайтесь запомнить.

Дети рассказывают, что они представили во время прочтения стихотворения.

Дети внимательно слушают воспитателя.

Дети высказывают свое мнение.

Фронтальная беседа, актуализация знаний.

2. Основная часть
а)Пальчиковая гимнастика «Капитан»

Концы пальцев направит вперед, прижать руки ладонями друг к другу, слегка приоткрыв. Проговаривая стишок, показывать. Как лодка качается на волнах, а затем плавными движениями рук — сами волны. Потом по тексту стиха показать чайку, скрестив больште пальцы рук и помахав пальцами, сжатыми вместе. Выпрямленными ладонями с пальцами, прижатыми друг к другу изобразить рыбок. Плавными движениями ладоней показать, как рыбы плывут в воде. Приставить поочередно ладони обеих рук горизонтально к бровям, как бы всматриваясь вдаль.

Я плыву на лодке белой
По волнам с жемчужной пеной.
Я — отважный капитан,
Мне не страшен ураган.
Чайки белые кружатся,
Тоже ветра не боятся.
Лишь пугает птичий крик
Стайку золотистых рыб.
И, объездив чудо страны,
Посмотрев на океаны,
Путешественник-герой,
К маме я вернусь домой.
(Ю. Мориц)

Личный пример

б)Планирование совместной деятельности

Перед вами лежат листы цветного картона. Какого цвета они? Голубого, как небо. Вот на небе мы и разместим солнце. Найдите «солнце» среди других элементов нашей картины. Как вы догадались, что это оно? Правильно, оно круглое, желтого цвета.

Ребята, возьмите в руки кусочек салфетки синего цвета и сомните его двумя руками вот так (показ), чтобы получился жгутик. Теперь немного разверните жгутик. У нас получились волны морские. Какими словами начиналось стихотворение? «Плыл кораблик по волнам». У нас есть волны, теперь нужно сделать кораблик. Приложите кораблик к синей салфетке, так, чтобы было понятно, что кораблик плывет по волне. Получилось? А что же там дальше говорилось в стихотворении про наш кораблик? «Парус рвался к облакам».
Да, кораблик у нас непростой, а с парусом. Такой кораблик называется "парусник". Запомните: парусник — это корабль с парусами. Повторите это слово и запомните его. Что нужно сделать, чтобы кораблик стал парусником? Наклеить парус.

К чему рвался парус? К облакам. Если мы говорим «к облакам», то имеем в ввиду одно только облако, или несколько? Несколько. Давайте сделаем два облака. Возьмите в руки белую салфетку и разорвите ее на две части. Каждый кусочек сомните, но не очень сильно, что бы получились облака. В какой части нашей картины мы разместим облака? Вверху, там, где небо.

Хорошо, мы заготовили все элементы для нашей картины и теперь можем приступать к завершительному этапу - наклеивание.

А у нас с вами есть одно очень простое правило: «Откуда взял туда и приклей»

Дети отвечают на вопросы воспитателя, внимательно слушают педагога.

Дети располагают элементы на уже заготовленные листы цветного картона.

Дети выполняют действия в соответствии с требованиями.

Дети отвечают на вопрос воспитателя. Выполняют действия в соответствии с требованиями.

Дети отвечают на вопрос воспитателя. Выполняют действия в соответствии с требованиями.

Воспитатель использует личный пример, подсказку, напоминание, беседует с детьми, задает уточняющие вопросы.

в)Самостоятельная практическая деятельность

А теперь приступаем к наклеиванию всех элементов.

В процессе работы воспитатель подходит  к детям со своей аппликацией.

Дети приступают к выполнению работы.

Индивидуальная работа, с теми детьми, которые затрудняются в работе.  
Со стороны воспитателя подсказки, похвала, постоянное стимулирование детского творчества.

3.Заключительный
Рефлексия

Вот и готова наша картина. Давайте еще раз вспомним стихотворение, которое помогло нам создать такую замечательную картину. Кто запомнил слова этого стихотворения, могут произносить вместе со мной.

«Кораблик» Плыл кораблик по волнам,
Парус рвался к облакам.
Волны к борту подымались,
О кораблик разбивались.

Дети подводят итоги, анализируют как свои работы, так и работы товарищей.

Словесные методы, приемы стимулирования детского творчества.