Конспект НОД "Аппликация. Бронепоезд "Туляк".
план-конспект занятия по аппликации, лепке (старшая группа)

№

п/п

ЭТАПЫНОД

Ход НОД:

Технологии, методы, формы работы

Психолого-педагогические условия

Планируемые результаты (целевые ориентиры из образов. программы)

Время

Мотивационный этап

(создание условий для возникновения у ребёнка внутреннего побуждающего мотива к новой деятельности)

- Ребята, мы начинаем занятие и я попрошу вас закрыть глаза и внимательно-внимательно послушать.

 Звук приближающегося поезда.

- Звук чего вы сейчас слышали?

  (Поезда).

- Посмотрите на доску.

На экране изображение бронепоезда военного времени.

- Это не просто поезд, а бронепоезд, который более 75-ти лет назад защищал  нашу Тулу от немецко-фашистских захватчиков.

Метод: словесный.

Форма: диалог с  элементами театрализации.

Создание условий для заинтересованности ребёнка.

Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам.

1 мин.

Ориентировочный этап (формулирование целей деятельности ребенком, подбор средств)

- А кто мне сможет сказать, что такое броня? Ответы детей.

- Более 75-ти лет назад, когда враг был на подступах к Туле, защитники города думали, что же сделать, чтобы защитить город. Для того, чтобы поезда были неуязвимы для вражеских снарядов, рабочие брали листы крепкого металла, заливали между ними бетон и этими листами обшивали поезда. Ставили орудия и на таком укреплённом поезде защищали город Тулу.

- У поезда был номер 13, а в народе его прозвали «Туляк»

- Как вы думаете, почему?

Ответы.

- Поезд как  живой человек защищал город.

На экране изображение современного отреставрированного бронепоезда.

- Сейчас на нашем Московском ж/д вокзале стоит отреставрированный поезд и вы с мамами и папами можете прийти и увидеть этот легендарный, сильный, красивый поезд.

 Метод: словесный,

наглядный.

 Приём:,

показ,

указания.

 Форма:

коллективная беседа,

Поддержка индивидуальности

Создание условий для совместного с детьми формулирования темы занятия.

Ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может использовать речь для выражения своих мыслей; отвечает по алгоритму, заданному воспитателем;

4 мин.

Исполнительский этап

- А сейчас мы с вами сделаем свой бронепоезд «Туляк».

 Выставляю образец.

- Давайте внимательно рассмотрим, из чего состоит поезд?

 Вагоны. 2.

- Что за полукружья над вагонами?

 Верхняя часть орудия и стволы.

- Треугольник – это паровоз, который везёт орудия с вагонами.

- И под вагонами чёрные полукруги это?

 Колёса.

- Колёса изображены только наполовину, что их закрывает?

 Броня.

Физкультминутка.

- Встаньте, давайте изобразим сильный, громкий паровоз. –Ту-ту!

Начинаем стоить поезд с самой большой части. Это?

 Вагоны.

- Вагоны прямоугольные.

- Найдите на своей тарелочке большой зелёный прямоугольник. Покажите мне. Сложите ровно пополам, прогладьте место сгиба.

Берём ножницы. Помним о технике безопасности. Работаем с ножницами аккуратно, помним, что рядом с вами товарищ.

По месту сгиба разрезаем прямоугольник пополам.

- Вагоны готовы. Расположите их на своём листе бумаги.

- Вагоны есть, чего не хватает?

- Треугольник что обозначает?

 Паровоз.

- Возьмите наш треугольник-паровоз и расположите его пред вагонами. Следите, чтобы на листе бумаги места хватило и вагонам и паровозу и пушке и колёсам.

  Дети раскладывают на бумаге все части поезда  под руководством и с помощью воспитателя.

- А теперь положите свои ножницы на тарелочку, возьмите клей, откройте и начинайте приклеивать детали поезда к бумаге.

- Будьте аккуратны, не спешите.

- Теперь возьмите с тарелочки большой зелёный круг. Складываем его пополам, поровну.

 Показываю.

- Возьмите ножницы, аккуратно разрезаем, это наши башни.

- Располагаем башни над вагонами, приклеиваем.

 Выполняем.

- Нашли у себя на тарелочке полоску-орудие?

- Сколько их должно быть?

- Что будем делать?

- Правильно, сложим пополам и разрежем.

- Приклеиваем.

- Кто закончил с пушками, переходит к колёсам.

- Возьмите чёрный кружок, сложите пополам, разрежьте и наклейте под вагонами.

- Как только вы закончите приклеивать части бронепоезда, вы можете взять красный карандаш и нарисовать над поездом звезду, символ нашей армии. Символ силы и мужества.

Методы: наглядный,

словесный.

Приёмы:

показ,

совместное выполнение.

Форма: коллективная (групповая) работа.

Методы:

словесный,

практический,

наглядный.

Приёмы:

рассматривание,

показ,

вопросы,

указания.

Форма:

Коллективное выполнение.

Методы:

словесный,

практический.

Приёмы:

словесная инструкция,

показ,

повторение.

Форма:

коллективное (групповое)

упражнение.

Методы:

словесный,

практический, наглядный.

Приёмы:

объяснение,

показ.

Форма:

Совместное выполнение.

Поддержка заинтересованности.

Поддержка инициативы, предоставление выбора.

Дети внимательно слушают инструкцию  воспитателя, повторяют движения;

Активно в группе и индивидуально выполняют задания;

Проявляет любознательность, интерес к познавательной деятельности; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства.

Ребёнок игровое движение сопровождает речью и имитацией движений, соответствующих содержанию текста.

Проявляет любознательность; выполняет задание; способен к волевым усилиям; развита крупная и мелкая моторика.

15 мин.

Рефлексивный этап

(«взгляд назад», выражение своих эмоций по итогам деятельности)

- Ребята, что мы сегодня делали на занятии? Аппликацию.

- Аппликацию чего? Бронепоезда.

- Какое прозвище бронепоезду дали солдаты? «Туляк».

- Понравились вам ваши работы?

- Поднимите аппликации те, кто ими доволен.

Метод:

словесный.

Приёмы:

беседа,

вопросы.

Форма:

коллективная (групповая)

беседа.

Организация взаимодействия детей друг с другом

15 мин.

Перспективный этап

(выход на самостоятельную деятельность детей)

- Сегодня вечером, когда вы вернётесь домой, обязательно расскажите близким о бронепоезде «Туляк» и в ближайшие  свободные выходные сходите на ж/д вокзал и посмотрите на наш гордый бронепоезд.

Метод:

словесный.

Приёмы:

рассказ, беседа.

Ориентировка на интересы и возможности каждого ребенка (дифференциация)

1 мин.