План конспект занятия "Волшебный сундучок"
план-конспект занятия по аппликации, лепке (средняя группа)

Этап образовательной деятельности

Организация рабочего пространства

Деятельность

 взрослого

Деятельность детей

Психолого- педагогические условия/  Условия социальной ситуации развития

Вводная часть (организационный и мотивационный момент)

Групповая комната.

Создание ситуации для общения.

Жихарка ставит на стол сундучок.

Раздаётся стук в дверь: Заходит сказочный персонаж Жихарка, в руках у него сундучок.

Жихарка: Здравствуйте детишки, девчонки и мальчишки!

Воспитатель и дети: Здравствуй Жихарка.

Жихарка: Я вот тут узнал, что детишки в детском саду очень любят сказки и книжки? Так ли это?

Дети: Да.

Жихарка: А я  принес вам сундучок, он не простой, расписной с секретом. Хотите узнать, что же в нем?

Дети: да.

Нет в нем ни злата, ни серебра, нет в нем алых ленточек и разноцветных платочков, а здесь живут разные загадки. Хотите узнать, что за загадки в нем хранятся?

Дети: Да.

Жихарка: В сундучке моем загадки хранятся. Вы умеете отгадывать загадки?

Дети: Да, умеем.

Жихарка: Ну, тогда слушайте, как загадку отгадаете - зазвенит колокольчик и сундучок откроется и оттуда появится отгадка.

Дети заходят в группу, здороваются с гостями.

Дети здороваются с Жихаркой.

Ответы детей.

Дети рассматривают сундучок, гадают, что же в нем может быть, высказывают свое мнение.

Ответы детей.

Ответы детей.

Предположение детей.

Ответы детей.

Мотивация детей к деятельности, активизации внимания.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Основная часть

Жихарка достает картинки с отгадками (сказочными персонажами) из волшебного сундучка.

Создание проблемной ситуации.

В группе организованны три стола. На каждом столе стоят флажки разного цвета.(красный, желтый и зеленый).

В коробке сложены круги – трех цветов(красный, желтый и зеленый). Число фигур каждого цвета ограничено. Каждый ребенок вынимает из коробки кружок любого цвета. Затем он должен отыскать стол с флажком соответствующего цвета. Так появляются команды «Красных», «Желтых» и «Зеленых».

На столе лежат картинки из сказки «Гуси лебеди», «Кот, петух и лиса», «Заюшкина избушка». основа для книжки, клей – карандаш, клеенка, салфетки

Игра «Отгадай загадки»:

1.Баба била — не разбила,
Дед ударил — не разбил.
Баба очень загрустила.
Кто же бабе подсобил?
Прибежала в дом малышка.
Вмиг яйцо разбила (Мышка)

2.На тарелочке лежал,
Как остыл — и убежал.
Встретил он зверей в лесу,На беду свою — лису.Ей попался на зубок
Круглый, вкусный … (Колобок)

3.Уходя, просила мать
Никому не открывать,
Но открыли дети дверь!
Обманул зубастый зверь.
Песню мамину пропел.
Кто потом козляток съел? (Волк)

4.Ждали маму с молоком,А пустили волка в дом…
Кем же были эти
Маленькие дети?(Козлята)

5.Унесла его лиса

За далёкие леса.

Но придёт на помощь кот,Своего дружка спасёт!Открывай, лиса, мешок-

Ты свободен, петушок!

Петя, Петя, петушок,

(Золотой гребешок).

6. Свой дом зимою, в холода, она слепила изо льда. Но дом стоял прекрасно в стужу,
Весной же превратился в лужу. Дом лубяной построил Зайка.
Теперь, читатель, вспоминай-ка,
Кого прогнал Петух в леса? Кто Зайца обманул? (Лиса)

7. У Аленушки-сестрицы

Унесли братишку птицы.

Высоко они летят.

Далеко они глядят.

Ответ: Гуси лебеди.

Жихарка: Какие вы молодцы, ребята, отгадали все загадки. Значит, знаете Русские Народные Сказки.

Жихарка: Ау вас есть книжки со сказками?

Дети: Да, есть.

Жихарка: А, я вот знаю много сказок, а книжек с картинками у меня нет. А мне бы так хотелось иметь свои книжки со сказками и картинками. Как же мне быть? Может вы мне поможете?

Воспитатель: Ребята, а мы можем помочь Жихарке?

Дети: да, можем.

Воспитатель: Ребята, помните мы рассматривали с вами книжку- раскладушку?

 А как мы можем помочь? Что для этого нам нужно?

Жихарка: Ой, как здорово, ребята!

Воспитатель:

Но прежде, чем к делу приступить нам нужно пальчики размять.

Подходите ко мне и ты Жихарка иди с нами играть.

Пальчиковая игра «Домик гномика».

Под грибом – шалашик- домик, (соединить ладони шалашиком)

Там живет веселый гномик.

Мы тихонько постучим, (постучать кулаком одной руки о ладонь другой руки)

В колокольчик позвоним. (ладони обеих рук обращены вниз, пальцы скрещены

                                     средний палец правой руки опущен вниз и слегка качается)

Двери нам откроет гномик,

Станет звать в шалашик – домик.

В домике дощатый пол, (ладони опустить вниз, ребром прижать друг к другу)

А на нем  - дубовый стол. (левая рука сжата в кулак, сверху на ладонь опускается ладонь правой руки большим пальцем к себе)

Рядом стул с высокой спинкой. (направить верхнюю ладонь вертикально вверх, к ее нижней части приставить кулачок правой руки, большим пальцем к себе)

На столе – тарелка с вилкой. (ладонь левой руки лежит на столе изображая тарелку, правая рука изображает вилку)

И блины горой стоят, угощенье для ребят.

Воспитатель: Молодцы ребята, хорошо мы поиграли, свои пальчики размяли.

Воспитатель: У нас три стола, на каждом столе стоит флажок (красный, желтый и зеленый). Я хочу предложить вам поделиться на группы вот таким способом. Вы будете вытягивать кружочки, какой кружок цветом вытяните, подходите к столу, где стоит флажок с соответствующим цветом. Когда дети разделились на группы,воспитатель предлагает каждой группе детей разложить картинки, в соответствии с событиями происходящими в сказке, затем договориться кто и что будет делать. После того, как воспитатель проверил правильность расположения событий сказки, дети приступают к работе. Если дети не могут определиться кто и что будет делать, воспитатель им помогает, направляет. Когда дети справились с работой, подымают руку или зовут воспитателя и показывают свою готовую книжку.

Воспитатель: Молодцы ребята, справились с заданием, замечательные книжки у нас получились, теперь мы можем подарить их Жихарке.

Жихарка: Ребята, спасибо вам большое, такие замечательные книжки вы для меня сделали! Теперь у меня будут свои книжки со сказками.

Дети анализируют, рассуждают.

Ответы детей.

Ответы детей (предположения, догадки).

Ответы детей.

Дети осознают проблемную ситуацию, размышляют над ней.

Выполняют движение в соответствии с текстом.

Дети определяются с выбором и подходят к столу, где стоит флажок с соответствующим кружочку цветом.

Высказываются по качеству выполненной работы.

Условия для развития мышления, речевой активности.

Привлечь внимание детей к предстоящей совместной деятельности.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Мотивировать детей на продуктивную деятельность, для оформления книжек-раскладушек.

Развивать способность определять пути решения проблемы.

Условия для развития речевой активности.

Условия для самостоятельного выбора.

Условие для продуктивной деятельности.

Побуждать детей к речевому общению между собой, организуя диалог по поводу кто и что будет делать. (договариваться).

Завершение занятия

Жихарка прощается с детьми и уходит.

Педагог благодарит детей за совместную работу.

До свиданья ребята.

Дети: До свиданья Жихарка.

Воспитатель: Ребята, что

Что вы сегодня делали?

Что вам больше всего понравилось?

Ответы детей.

Анализ и оценка детьми своей деятельности.

Условия для развития речевой активности

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Условия для рефлексии.