Конспект непосредственно организованной образовательной деятельности по художественно-эстетическому направлению с воспитанниками старшей группы "ВОЛШЕБНЫЕ СНЕЖИНКИ"
план-конспект занятия по аппликации, лепке (старшая группа)

Образовательные области

Совместная образовательная деятельность с детьми

Взаимодействие с родителями

Социально-коммуникативное развитие

Беседы: «Почему хрустит снег?», «Многообразие форм снежинок», рассматривание картинок, сюжетно-ролевые игры).

Сюжетно-ролевая игра: «Путешествие в зимний лес» Наблюдения на прогулке «Снегопад», «Снег падает, кружится, «танцует».

Предложить родителям наблюдения с детьми на прогулке: «Зимнее убранство деревьев»

 «Следы на снегу» (свежевыпавший снег белый и пушистый, на нем хорошо видны любые следы. По ним можно узнать, кто ходил, были ли птицы на кормушке)

Познавательное развитие

Уточнить представления детей о снежинке, о снеге, где и как рождается снег и его свойствах через обследование и экспериментальную деятельность.  

Поисково- исследовательская деятельность: изучение строения снежинок; рассматривание снежинок через лупу.

Предложить родителям консультацию «Как сделать зимнюю прогулку приятной и полезной», «Опасности, подстерегающие нас зимой».

Проведение опытов со снегом и водой; изучение строения снежинок;«Где быстрее растает снежинка?».

Речевое развитие

Чтение «Танец снежинок» Б. Заходер; «Летят снежные пушинки» В.Архангельский; 

«Снегурочка» русская народная сказка, отгадывание загадок о зиме, о снежинках, заучивание стихотворения «Снежинка»,  

Составление описательных рассказов о зиме с опорой на мнемотаблицу.

Предложить родителям чтение русских народных сказок: русские народные сказки «Снегурочка» и «Заячья избушка», М. Абрамцева «Самая главная снежинка» (сказка).

Предложить словесную игру «Подбери словечко»: подбирать прилагательные к слову снежинка.

Художественно-эстетическое развитие

Аппликация «Веселая снежинка», налеп из пластилина «Снежинка»

Д/и «Сложи снежинку» (из палочек).

Предложить родителям с детьми рисование снежных узоров на манке.

Предложить родителям вместе с детьми нарисовать «Узоры на окне».

Физическое развитие

Подвижные игры «Снежки»; «Снежинки и ветер»:  развитие воображения ребенка, внимательности, умения играть в коллективе.

Пальчиковые игры:

«Снег – снежок»; «Снежинка».

Дыхательная гимнастика «Снежинка»

Предложить родителям   подвижную игру «Снежки»: развитие общей и мелкой моторики, пальчиковую игру «Стою и снежинки в ладошку ловлю…»

Время

1 этап

Организационный момент.

Цель: организация детей на предстоящую деятельность.

• создание игровой мотивации;
• создание образовательной ситуации;
• создание проблемной ситуации;
• использование сюрпризных моментов;
• мотивация детей на предстоящую деятельность;
• формулирование цели предстоящей деятельности и принятие ее детьми

1-3 минуты

2 этап

Основная часть. Выполнение заданий.

 Цель: закрепление умений и навыков, приобретенных детьми ранее, в совместной и самостоятельной деятельности.

• решение проблемной ситуации;
• уточнение знаний детей в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте со взрослым;
• анализ и систематизация знаний;
• творческая работа;

20 минут

3 этап

Подведение итога деятельности.

Цель: выход из деятельности, переход к самостоятельной игровой деятельности.

• игровой анализ занятия (итог)
• рефлексия
• плавный вывод  детей из непосредственно образовательной деятельности в  самостоятельную деятельность

3. минуты

Этап деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

(прописываются  предполагаемые ответы детей)

Способы поддержки детской инициативы (похвала, поощрение, сюрпризные моменты и т.д.)

1 этап

2 этап

3 этап

Педагог предлагает отгадать загадку.

Раскрыла снежные объятья,

Деревья все одела в платья.

Стоит холодная погода.

Какое это время года?

Зима:

-Сейчас наступило самое волшебное время в году, когда чудеса окружают нас и сбываются самые невероятные желания и мечты. А что вам больше всего нравится в зимнее время года?

-В это сказочное время хочу пригласить вас в сказку! Вы готовы?

-Ребята! Что-то здесь случилось в волшебном лесу.

-Чтобы найти камень, нам помогут волшебные снежинки!

Но как же быть, ведь если сюда прилетят настоящие снежинки, они же растают, как же нам быть, ребята?

Педагог уточняет приемы рисования: сначала нарисовать карандашом линию сверху вниз, слева направо, подрисовать недостающие лучи, большие и маленькие.

-Молодцы, сколько красивых и разных снежинок вы нарисовали.

Ваши пальчики устали.

Что бы нам с вами хватило сил для спасения снежинок нам надо потренировать наши пальчики (пальчиковая гимнастика)

-Стою и снежинки в ладошку

-Я зиму, и снег,

и снежинки люблю.

-Но где же снежинки?

-В ладошке вода,

Куда же исчезли снежинки? Куда?

-Растаяли хрупкие льдинки-лучи...

Как видно, ладошки мои горячи.

-Теперь, ребята, нужно лист раскрасить красками. Кистью проводим слева направо, чтобы краска ложилась ровно, и рисунок получился красивым.

Педагог напоминает, если потребуется, о приемах рисования, об аккуратности.

Педагог вспоминает с детьми, как правильно держать кисть:

Кисточку-подружку дети бережно берут:

Этим пальчиком поймали,

Этим пальчиком обняли,

Этот сверху тут как тут.

Индивидуальная работа.

-Вы нарисовали настоящий снегопад.

Зима:

— Посмотрите, ребята, вот и камень засиял, нашелся!

-Помогли нам волшебные снежинки и теперь от Кощея его сбережет их волшебная сила!

Зима:

Ребята, понравилось ли вам рисовать волшебные снежинки?

Педагог:

-Давайте поблагодарим зимушку за помощь и устроим выставку ваших «волшебных снежинок» и будем любоваться ими, их красотой не только на улице, но и в группе.

Организуется выставка работ детей.

Педагог обращает внимание детей на отличие работ, аккуратность выполнения.

-Зима!

Дети здороваются.

-Нравится зимой кататься на горке на санях, играть в снежки. Нравится, когда на деревьях иней и снег, очень красиво. Когда падает мягкий, пушистый снег.

-Готовы!

— Это Кощей. Он заколдовал Снегурочку, похитил у нее сундучок и спрятал один из камней здесь!

Дети соглашаются.

-У нас есть краски и карандаши, значит мы можем нарисовать снежинки!

дети рисуют восковыми мелками снежинки.

Описывают снежинку: узорная, пушистая, блестящая, искристая, лёгкая, кристальная.

Ритмичные удары пальцами левой

ловлю. руки, начиная с указательного, по ладони правой руки.

Ритмичные удары пальцами правой руки, начиная с указательного, по ладони левой руки

На вопрос сжать кулаки, на ответ – разжать.

На первый вопрос сжать кулаки, на

второй – разжать.

Мелкие потряхивания расслабленными ладонями.

Дети рисуют акварельными красками.

Высказывания детей.

Дети благодарят зиму за помощь и прощаются.

Дети рассматривают рисунки, отмечают, чем они похожи между собой, а чем отличаются.

Звучит аудиозапись «Зимняя сказка»

Встреча героя: зимы.

Приглушается свет, включается зеркальный шар, звучит волшебная музыка и происходит волшебное «перемещение в сказку».

Вдруг раздаются звуки кого- то убегающего.

включается свет.

Тихо звучит волшебная музыка.

Напомнить детям о строении снежинки на примере рассматривания модели снежинки. Обратить внимание на то, что у снежинок шесть лучей на которых и расположен узор. Напомнить, что узор на каждом лучике абсолютно одинаков (симметричен). Каждая снежинка не похожа на другую.

Педагог хвалит детей.

Когда все дети закончили рисунок, снова приглушается свет, включается зеркальный шар, звучит волшебная музыка, зима показывает и дарит волшебный камень детям для того, чтобы помочь снегурочке.

Музыка замолкает, включается свет.