цикл занятий НОД по художественно-эстетическому развитию «Безопасность на дороге» для детей старшего дошкольного возраста
план-конспект занятия по аппликации, лепке (подготовительная группа)

Конспект образовательной деятельности по аппликации в подготовительной группе

Тема: «Безопасная дорога» (коллективная композиция)

Интеграция образовательных областей:
«Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие».

Цель: Создание коллективной композиции «Безопасная дорога» для закрепления знаний о правилах дорожного движения и элементах дорожной инфраструктуры.

Задачи:

• Образовательные:

  • Закреплять знания о составных частях дорожного полотна (проезжая часть, пешеходный переход, разделительная полоса, тротуар) и дорожных знаках.

  • Упражнять в умении создавать коллективную композицию, распределяя элементы и согласовывая свои действия с другими детьми.

  • Совершенствовать навыки работы с бумагой и клеем: аккуратное вырезывание, наклеивание.

• Развивающие:

• Развивать пространственное мышление, умение ориентироваться на плоскости (слева, справа, в центре, вверху, внизу).

• Развивать мелкую моторику, чувство цвета и композиции.

• Развивать связную речь через построение рассказа о дороге и правилах поведения на ней.

• Воспитывать осознанное, безопасное поведение на улице в качестве пешехода.

• Воспитывать умение работать в команде, договариваться, помогать друг другу.

• Воспитывать аккуратность и самостоятельность.

• Воспитательные:

Планируемые результаты (Целевые ориентиры):

• Ребенок знает и называет основные элементы дороги и правила перехода проезжей части.

• Ребенок умеет создавать изображения из бумаги и составлять из них общую композицию.

• Ребенок активен в коллективной деятельности, умеет договариваться со сверстниками.

• Ребенок проявляет инициативу и самостоятельность.

Материалы и оборудование:

• Для воспитателя: большое полотно-основа (ватман или полоса обоев) с условно намеченной проезжей частью; образцы дорожных знаков («Пешеходный переход», «Светофор», «Дети»), иллюстрации с изображением улицы; аудиозапись («Звуки улицы» или детские песни о ПДД); две корзиночки со смайликами.

• Для детей: цветная бумага (черная, серая, белая для зебры, красная, желтая, зеленая для светофора), ножницы, клей-карандаш, салфетки, простые карандаши.

Предварительная работа:

1. Беседы о правилах дорожного движения.

2. Наблюдение за движением транспорта и пешеходов на прогулке.

3. Чтение художественной литературы (С. Михалков «Дядя Степа – милиционер», «Моя улица»).

4. Дидактические игры («Дорожные знаки», «Светофор», «Угадай, какой знак»).

5. Разучивание стихов и загадок о ПДД.

Ход непосредственной образовательной деятельности (НОД):

I. Мотивационно-организационный этап (4-5 минут)

1. Организационный момент.

   • (Дети собираются вокруг воспитателя. Звучат звуки города: шум машин, гудки).

2. Введение в тему. Создание проблемной ситуации.

3. Воспитатель: Ребята, послушайте стихотворение и догадайтесь, о чем мы сегодня будем говорить.
   «Дорогу так перехожу:...»

4. Воспитатель: О чем это стихотворение? (О правилах перехода дороги). Верно! А чтобы правила было легче соблюдать, что должно быть на дороге? (Разметка, знаки, светофоры). Посмотрите, у нас есть заготовка для улицы. Как вы думаете, готова ли она для движения? Безопасна ли она? (Нет). Чего не хватает? (Ответы детей: нет «зебры», светофоров, знаков). Давайте все вместе превратим эту заготовку в безопасную и понятную для всех улицу!

II. Основной этап (25-30 минут)

1. Беседа и планирование работы.

   • Воспитатель: Давайте вспомним, из каких частей состоит дорога?

     • Проезжая часть – для чего? (Для движения транспорта). Какого она цвета? (Черного, темно-серого).

     • Разделительная полоса – для чего? (Разделяет потоки машин). Как ее изобразить? (Белыми линиями или полосками).

     • Пешеходный переход («зебра») – как его сделать? (Из белых полосок, наклеенных параллельно друг другу).

     • Тротуар – где он находится? (По бокам дороги, для пешеходов).

     • Что помогает регулировать движение? (Светофоры, дорожные знаки).

   • Воспитатель: Мы разделимся на группы: одна группа будет делать пешеходные переходы, другая – светофоры, третья – дорожные знаки и машины.

2. Объяснение и показ способов создания элементов.

3. Воспитатель показывает, как сделать:

   • «Зебру»: нарезать из белой бумаги несколько полосок одинаковой ширины и длины.

   • Светофор: наклеить на черный прямоугольник три круга (красный, желтый, зеленый).

   • Дорожный знак «Пешеходный переход»: на белый треугольник с красной каймой наклеить черную фигурку пешехода и «зебру».

4. Воспитатель напоминает о технике безопасности при работе с ножницами и об аккуратности при наклеивании.

5. Красный – стоим на месте, (Руки на поясе, шаг назад)

6. Желтый – руки на пояс. (Руки на поясе, повороты туловища)

7. А зеленый загорелся – (Шагаем на месте)

8. Мы вперед пустились в путь! (Бег на месте)

9. Дети делятся на подгруппы и распределяют, кто что будет делать.

10. Под спокойную музыку дети вырезают и наклеивают элементы на общее полотно.

11. Воспитатель выполняет роль координатора:

    • Помогает распределить элементы на плоскости.

    • Напоминает о расположении пешеходного перехода (на перекрестке или там, где много людей), светофоров (у перехода).

    • Поощряет взаимопомощь и совместное обсуждение композиции.

12. Физкультминутка «Светофор» (2-3 минуты)

13. Самостоятельная творческая деятельность детей.

III. Рефлексивно-оценочный этап (4-5 минут)

1. Выставка и анализ коллективной работы.

   • Готовую композицию «Безопасная дорога» вывешивают на видное место.

2. Рефлексия.

3. Воспитатель: Ребята, посмотрите, какая понятная и безопасная улица у нас получилась! Теперь здесь можно смело играть (имеются в виду игрушки) и переходить дорогу.

4. Вопросы для детей:

   • Расскажите, как теперь пешеходу правильно перейти нашу дорогу? (Подойти к светофору, дождаться зеленого сигнала, посмотреть налево, потом направо, перейти по «зебре»).

   • Какой элемент дороги вы создавали? Было ли трудно?

   • Почему важно, чтобы на дороге были все эти элементы? (Чтобы не было аварий, чтобы все были в безопасности).

   • Понравилось ли вам работать вместе, как одна команда?

5. Метод «Корзина настроения»: Воспитатель: Если вам было интересно и вы довольны нашей общей работой, положите веселый смайлик в корзиночку. Если что-то не понравилось или было сложно – грустный.

6. Воспитатель: Вы сегодня были не просто художниками, а инспекторами безопасности! Вы создали отличную дорогу, где все правила соблюдаются. Молодцы

Конспект занятия по лепке в подготовительной группе

Тема: «Улица полна неожиданностей» (коллективная композиция)

Интеграция образовательных областей:
«Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие».

Цель: Создание коллективной композиции «Улица полна неожиданностей» в технике пластилинография для моделирования и закрепления правил безопасного поведения на дороге.

Задачи:

• Образовательные:

  • Закреплять знания о правилах дорожного движения для пешеходов и водителей, сигналах светофора, назначении основных дорожных знаков.

  • Совершенствовать умение работать в технике пластилинография: использовать приемы отщипывания, размазывания, надавливания для создания выразительных образов транспорта и пешеходов.

  • Закреплять знания о свойствах пластилина (мягкий, пластичный, принимает заданную форму).

• Развивающие:

• Развивать умение ориентироваться на плоскости, создавать сюжетную композицию, соотнося размеры изображаемых объектов (машины, люди, деревья).

• Развивать мелкую моторику, зрительно-моторную координацию, творческое воображение.

• Развивать связную речь через составление рассказов-описаний смоделированной дорожной ситуации.

• Воспитывать сознательное отношение к соблюдению правил дорожного движения.

• Воспитывать умение работать в коллективе, договариваться, учитывать общий замысел.

• Воспитывать отзывчивость и желание помогать другим.

• Воспитательные:

Планируемые результаты (Целевые ориентиры):

• Ребенок знает и объясняет основные правила безопасного поведения на дороге.

• Ребенок умеет создавать изображения транспорта и людей в технике пластилинографии, используя освоенные приемы.

• Ребенок активен в коллективной деятельности, умеет согласовывать свои действия с действиями сверстников.

• Ребенок проявляет инициативу в обсуждении смоделированных ситуаций.

Материалы и оборудование:

• Для воспитателя: готовое коллективное панно «Дорожное полотно», созданное на предыдущем занятии; иллюстрации с изображением городского транспорта и пешеходов; дидактические картинки с дорожными ситуациями; аудиозапись («Звуки города»); две корзиночки со смайликами (веселыми и грустными).

• Для детей: пластилин разных цветов; стеки; доски для лепки; салфетки матерчатые; влажные салфетки для рук.

Предварительная работа:

1. Рассматривание коллективной работы «Дорожное полотно».

2. Беседы о видах транспорта, профессии водителя, работе светофора.

3. Сюжетно-ролевые игры «Мы – пешеходы», «Мы – водители».

4. Наблюдение за движением транспорта и пешеходов на прогулке.

5. Чтение стихотворений и рассказов по ПДД.

Ход непосредственной образовательной деятельности (НОД):

I. Мотивационно-организационный этап (4-5 минут)

1. Организационный момент.

   • (Дети собираются вокруг ранее созданного панно «Дорожное полотно». Звучат звуки города).

2. Введение в тему. Создание проблемной ситуации.

3. Воспитатель: Ребята, послушайте стихотворение и скажите, о чем оно.
   «У проезжей части Девочки играют. Это же опасно! Все об этом знают...»

4. Воспитатель: О чем предупреждает нас это стихотворение? (Опасные ситуации на дороге). Правильно! Посмотрите на нашу улицу. Она красивая, с разметкой и знаками. Но она пустая. Как вы думаете, что может произойти на пустой улице? (Дети могут придумать опасные ситуации: кто-то побежит через дорогу в неположенном месте, водитель не заметит пешехода и т.д.). Давайте «населим» нашу улицу и покажем, как правильно и безопасно вести себя на дороге!

II. Основной этап (25-30 минут)

1. Беседа и планирование работы.

   • Воспитатель: Кого и что мы можем изобразить на нашей улице? (Машины, пешеходов, регулировщика, детей с мячом, бабушку с коляской).

   • Воспитатель: Давайте распределим, кто какую ситуацию будет изображать. Кто-то будет лепить машины, которые едут по правилам и останавливаются на красный свет. Кто-то – пешеходов, которые переходят дорогу по «зебре» на зеленый сигнал светофора. А может, кто-то покажет, как НЕЛЬЗЯ делать? (Например, ребенка, который пытается перебежать дорогу в неположенном месте).

   • Воспитатель: Вспомним, как мы будем лепить? Какие приемы пластилинографии мы используем? (Размазывание для заполнения больших площадей, например, кузова машины; отщипывание и скатывание мелких деталей; надавливание для крепления деталей).

2. Демонстрация способов создания образов.

3. Воспитатель: Чтобы слепить машину, можно размазать пластилин основного цвета по форме кузова, а затем добавить детали: окна, колеса, фары.

4. Чтобы слепить человека, можно вылепить голову (шарик), туловище (столбик или размазать каплевидную форму), руки и ноги (тонкие колбаски). Одежду можно показать с помощью цвета.

5. Едем, едем на машине, (Имитировать руль)

6. Нажимаем на педаль. (Ногой нажать на воображаемую педаль)

7. Газ включаем, выключаем, (Движение рукой вперед-назад)

8. Смотрим пристально мы вдаль. (Ладонь ко лбу, «вглядываться»)

9. Дворники счищают капли. (Руки согнуть в локтях, ладони раскрыть, наклонять руки вправо-влево)

10. Влево, вправо – чистота!

11. Волосы ерошит ветер. (Подуть на ладони)

12. Мы шоферы – хоть куда! (Показать большой палец)

13. Дети самостоятельно или небольшими подгруппами создают фигурки транспорта и пешеходов.

14. Воспитатель помогает советами, напоминает о пропорциях, поощряет создание разнообразных сюжетов.

15. По мере готовности дети размещают свои работы на общем панно, обыгрывая дорожные ситуации.

16. Пальчиковая гимнастика «Мы шоферы» (2-3 минуты)

17. Самостоятельная творческая деятельность детей.

III. Рефлексивно-оценочный этап (4-5 минут)

1. Анализ коллективной работы.

   • Готовая композиция вывешивается на всеобщее обозрение.

2. Рефлексия.

3. Воспитатель: Ребята, наша улица ожила! Давайте теперь составим рассказ по нашей картине. Что здесь происходит? Кто соблюдает правила, а кто их нарушает?

4. Вопросы для детей:

   • Расскажи о своем персонаже. Что он делает? Правильно ли он поступает?

   • Как нужно было бы поступить в этой ситуации?

   • Какой прием в лепке тебе сегодня пригодился больше всего?

   • Понравилось ли тебе работать всем вместе над одной большой картиной?

5. Метод «Корзина настроения»: Воспитатель: Если вам было интересно и вы узнали что-то новое, положите веселый смайлик в корзиночку. Если было сложно или неинтересно – грустный.

6. Воспитатель: Вы сегодня были не просто скульпторами, а создателями безопасности! Вы наглядно показали, как важно соблюдать правила на дороге. Спасибо вам за вашу работу и ответственность