Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "ЗОЛОТЫЕ РУЧКИ" - 2024-2025г
рабочая программа по аппликации, лепке (младшая, средняя, старшая группа)
Программа разработана для детей 3,5-7 лет. В программе кроме традиционных приемов по ручному труду показаны нетрадиционные, такие как квиллинг, пластилинография, шейкер-открытки, декупаж, скрапбукинг, ганутель, аппликация из шерстяных ниток и т.д.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma-_zolotye_ruchki-_2024-2025g.docx | 104.76 КБ |
Предварительный просмотр:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА МОСКВЫ
ГБОУ «ШКОЛА №1056»
Принята на заседании педагогического совета от « » г. Протокол № | УТВЕРЖДАЮ « » г. |
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
ЗОЛОТЫЕ РУЧКИ
Направленность программы: художественная Уровень программы: базовый
Возраст обучающихся: 3,5-7 лет
Срок реализации программы: два года
Автор-составитель программы:
педагог дополнительного образования
Волобуева Татьяна Викторовна
Москва – 2024 год
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ………………………………… 3
- Направленность дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программ ………………………………………… 3
- Характеристика обучающихся по программе ………………… 3
- Актуальность и педагогическая целесообразность программы … 3
- Основные особенности программы ………………………………. 4
- Формы и технологии образования ………………………………… 5
- Объём и срок реализации программы …………………………….. 5
- Режим занятий ……………………………………………………… 5
- ОБУЧЕНИЕ ………………………………………………………… 5
- Цель и задачи обучения …………………………………………… 5
- Учебный план ……………………………………………………… 6
- Содержание учебного плана ………………………………... 9
- Планируемые результаты обучения ………………………... 18
- Способы и формы определения результатов обучения …… 19
- ВОСПИТАНИЕ …………………………………………………… 20
- Цель и целевые ориентиры воспитания детей …………….. 20
- Задачи воспитания …………………………………………… 21
- Формы воспитания …………………………………………... 22
- Календарный план воспитательной работы ……………….. 22
- Планируемые результаты воспитания ……………………… 22
- ОРГАНИЗЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ………………………………………. 23
- Методическое обеспечение программы …………………… 23
- Материально-художественное обеспечение программы … 23
Список литературы ………………………………………………… 23
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1 Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа – (далее программа) имеет художественную направленность в системе дополнительного образования и ориентирована на вовлечение детей в художественную деятельность, обеспечивает интеграцию знаний и умений детей в областях изобразительного искусства, народных промыслов содействует формированию у обучающихся знаний, умений и навыков, связанных с безопасным пребыванием в условиях природной и городской среды, создает условия для воспитания и развития личности, а также для социализации обучающихся.
- Характеристика обучающихся по программе.
Программа предназначена для освоения детьми возраста от 3,5 лет.
Принцип комплектования групп - все желающие.
В групповых занятиях могут участвовать дети с ОВЗ (нарушение речи, незначительные соматические заболевания).
Занятия проводятся на русском языке.
Группы могут формироваться с учетом уровня подготовки обучающихся. Количественный состав группы до 12 человек, постоянный.
- Актуальность и педагогическая целесообразность программы.
Актуальность программы:
Актуальность программы обусловлена запросами современного
общества, в котором все острее ощущается необходимость в
специалистах, способных творчески мыслить, находить решения тех или
иных проблем, рационализировать, изобретать.
Программа «Золотые ручки» способствует развитию этих качеств у учащихся и рассчитана на работу с детьми в системе дополнительного образования.
Педагогическая целесообразность программы:
Программа обеспечивает решение задач усвоение детьми понятий, навыков, ценностных ориентаций, имеющих художественное содержание и значение.
Программа обеспечивает комплексный, системный, целевой характер обучения и воспитания детей, реализацию предметного, метапредметного и
личностного содержания образования на основе принципов системно- деятельностного подхода (организация деятельности; системность; возможность достижения разными детьми минимальных и максимальных результатов; психологический комфорт; вариативность содержания, действий и результатов; творческая активность детей).
1.4 Основные особенности программы
Работа с бумагой и картоном
- Работа в технике «Оригами».
Работа с детьми построена на конструировании из одного и нескольких квадратов, при изготовлении которых применяются доступные способы работы с бумагой (иногда с клеем). В основе работы лежит объединение фигурок, сложенных двумя основными способами сгибания квадрата: «книжкой» и «косынкой». Работая с геометрическими фигурами, дети закрепляют сведения об их строении (стороны, углы, вершины, соотношение сторон и т.д.), признаки их сходства и различия.
- Работа с мятой бумагой
Технология изготовления игрушек из бумаги, помогающая педагогу показать детям один путь самореализации в творческой деятельности, формирования познавательной и коммуникативной активности.
- Изготовление объемных картинок.
Технология изготовления объемной аппликации отличается степенью сложности. На занятиях предлагается получить объемности предмета на аппликации из геометрических фигурок за счет приклеивания деталей к основному листу.
- Работа с бумагой в нетрадиционной технике.
Используя бумагу разной фактуры и разные способы работы с ней, дети учатся создавать сюжетные и декоративные композиции, делать подарки из бумаги в нетрадиционной форме, используя технику «бумажная пластика».
- Квиллинг и художественное моделирование.
Работа строится на имеющихся у детей навыков, полученных на занятиях аппликацией, оригами: складывание бумаги в разных направлениях, симметричное, силуэтное, контурное, многослойное вырезывание, склеивание и т. д.
Работа с бросовым материалом.
Некоторые операции требуют приложения усилий, использования наиболее опасных инструментов, особенно в подготовительной стадии и в этот этап работы педагог берет на себя. Так как материал для работы относится, к категории бросового, при его подборе предъявляются, определенные требования:
- должен быть безопасным для детей (не токсичным, не вызывать аллергию);
- тщательного промытым и высушенным;
- доступным в обработке (вырезаться, протыкаться, склеиваться и т.д.)
Работа с природным материалом.
Конструирование из природного материала по своему характеру ближе к художественным видам деятельности. Это способствует развитию у детей воображения и творчества, в основе которых лежит овладение детьми обобщенными способами построения образа с опорой на наглядность (природного материал) и имеющиеся у них много аспектные представления из собственной жизни, сказок, фильмов т.п.
Пластилинография
Принцип данной технике заключается в создании лепной картины с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности.
Уровень программы: базовый.
1.5 Формы и технологии образования детей
Обучение осуществляется в очной форме. Занятия проходят в форме бесед, практикумов, с применением элементами игрового обучения.
Занятия проводятся в группах численностью по 10-12 человек.
1.6 Объём и срок реализации программы
Срок реализации программы 2 года. Программа рассчитана на
122 академических часов.
1.7 Режим занятий
Занятия проводятся 2 раза в неделю, по 2 академических часа
(для детей дошкольного возраста по 30 минут).
- ОБУЧЕНИЕ
- Цель и задачи обучения.
Цель обучения:
Создание условий для целенаправленной работы по развитию познавательных, конструктивных, творческих и художественных способностей в процессе создания образов, используя различные материалы и техники.
Освоение программы обеспечит для детей:
- приобретение навыков в области работы с материалами художественного творчества;
- формирование у обучающихся первичных представлений и навыков в области художественной;
- развитие навыков наблюдений, накопления и систематизации фактов, осмысления опыта в разных областях художественного творчества, организации планирования и оценки художественной деятельности, её результатов;
- реализация и сохранение традиций классического искусства и народного творчества, в том числе и в соответствии с приоритетами Стратегии государственной культурной политики на период до 2030 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 февраля 2016 г. № 326-р.
Задачи обучения:
- Формирование умений, навыков работы с разнообразными материалами.
- Формирование умения работать коллективно для достижения общего результата, сотрудничать со взрослыми в совместной деятельности.
- Формирование интереса к результату.
- Развитие творческих и конструктивных способностей с учётом индивидуальных возможностей каждого ребёнка.
- Развитие умения создавать конструкции по образцу, словесной инструкции.
- Развитие мышления, внимания, усидчивости, аккуратности, зрительного восприятия, воображения детей.
- Расширение словарного запаса.
- Воспитание трудолюбия, умения доводить начатое дело до завершения.
- УЧЕБНЫЙ ПЛАН:
- Первый год обучения
№ | Названия разделов и тем | Количество часов | Формы аттестации /контроля | ||
всего | теория | практика | |||
1. | Вводное занятие. Бабочки-цветочки. | 1 | 1 | Беседа, вводное занятие, практика | |
2. | Название раздела. Краски осени. | 8 | 8 | Практические творческие работы по разделам. Беседа с обучающимися. Участие в конкурсах. | |
2.1. | Забавный лягушонок. | 1 | 1 | ||
2.2. | Цветик-семицветик. | 1 | 1 | ||
2.3 | Божья коровка | 1 | 1 | ||
2.4 | Фруктовые деревья. | 1 | 1 | ||
2.5 | Фрукты. | 1 | 1 | ||
2.6 | Овощи. | 1 | 1 | ||
2.7 | Грибы. Лисички. | 1 | 1 | ||
3. | Название раздела. Животный мир. | 8 | 8 | Практические творческие работы по разделам. Беседа с обучающимися. Участие в конкурсах. | |
3.1. | Мухомор. | 1 | 1 | ||
3.2. | Осеннее дерево. | 1 | 1 | ||
3.3 | Мишке хочется гулять. | 1 | 1 | ||
3.4 | Животные леса. | 1 | 1 | ||
3.5 | Птичка. | 1 | 1 | ||
3.6 | Мышка-сердечко. | 1 | 1 | ||
3.7 | Дымковский гусь. | 1 | 1 | ||
3.8 | Лошадь из Дымково. | 1 | 1 | ||
4. | Название раздела. Зимняя сказка. | 8 | 8 | Практические творческие работы по разделам. Беседа с обучающимися. Участие в конкурсах. | |
4.1 | Снегири. | 1 | 1 | ||
4.2 | Сказочное дерево. | 1 | 1 | ||
4.3 | Сова-шейкер. | 1 | 1 | ||
4.4 | Слон-шейкер. | 1 | 1 | ||
4.5 | Варежка. | 1 | 1 | ||
4.6 | Новогодние игрушки из гипса. | 1 | 1 | ||
4.7 | Новогодняя открытка «Ёлочка». | 2 | 2 | ||
5. | Название раздела. Зимушка, зима! | 6 | 6 | Практические творческие работы по разделам. Беседа с обучающимися. Участие в конкурсах. | |
5.1 | Варежки и шапочка. | 1 | 1 | ||
5.2 | Зимний домик. | 1 | 1 | ||
5.3 | Зимняя ночь. | 1 | 1 | ||
5.4 | Зайка. | 1 | 1 | ||
5.5 | Котенок. | 1 | 1 | ||
5.6 | Щенок. | 1 | 1 | ||
6. | Название раздела. Летят самолеты, плывут корабли! | 8 | 8 | Практические творческие работы по разделам. Беседа с обучающимися. Участие в конкурсах. | |
6.1 | Вертолёт. | 1 | 1 | ||
6.2 | Военная техника. | 1 | 1 | ||
6.3 | Пароход. | 1 | 1 | ||
6.4 | Истребитель. | 1 | 1 | ||
6.5 | Открытка-парусник. | 2 | 2 | ||
6.6 | Масленица. | 1 | 1 | ||
6.7 | Корабль с парусами. | 1 | 1 | ||
7. | Название раздела. Весна идёт! | 8 | 8 | Практические творческие работы по разделам. Беседа с обучающимися. Участие в конкурсах. | |
7.1 | Фартучек для мамы. | 2 | 2 | ||
7.2 | Домик для птиц. | 2 | 2 | ||
7.3 | Гжельские подносы. | 1 | 1 | ||
7.4 | Подснежник. | 1 | 1 | ||
7.5 | Движущаяся рыбка. | 1 | 1 | ||
7.6 | Цветок. | 1 | 1 | ||
8. | Название раздела. Весенние узоры. | 8 | 8 | Практические творческие работы по разделам. Беседа с обучающимися. Участие в конкурсах. | |
8.1 | Гусеница и бабочка. | 1 | 1 | ||
8.2 | Хороши у нас в саду цветочки! | 1 | 1 | ||
8.3 | Ракета. | 1 | 1 | ||
8.4 | Верба. | 2 | 2 | ||
8.5 | Пасхальная открытка. | 1 | 1 | ||
8.6 | Весенние зайчики. | 1 | 1 | ||
8.7 | Божья коровка. | 1 | 1 | ||
9. | Название раздела. Краски весны. | 7 | 7 | Практические творческие работы по разделам. Беседа с обучающимися. Участие в международных, всероссийских, городских и районных творческих конкурсах. | |
9.1 | Вечный огонь. | 1 | 1 | ||
9.2 | В гости к пингвинам. | 1 | 1 | ||
9.3 | Попугаи. | 1 | 1 | ||
9.4 | Гиацинты. | 1 | 1 | ||
9.5 | Водяная лилия. | 2 | 2 | ||
10 | Итоговое занятие. Воспоминания о море. | 1 | 1 | Участие в международных, всероссийских и городских конкурсах, и соревнованиях | |
Итого: | 61 | ||||
- Второй год обучения
№ | Названия разделов и тем | Количество часов | Формы аттестации /контроля | ||
всего | теория | практика | |||
1. | Вводное занятие. Весёлые птички | 1 | 1 | Беседа, вводное занятие, практика | |
2. | Название раздела. Краски осени. | 8 | 8 | Практические творческие работы по разделам. Беседа с обучающимися. Участие в конкурсах. | |
2.1. | Бабочки. | 1 | 1 | ||
2.2. | Виноград. | 1 | 1 | ||
2.3 | Бабочки и божьи коровки. | 1 | 1 | ||
2.4 | Хлеб – всему голова! | 1 | 1 | ||
2.5 | Овощи. Огурцы. | 1 | 1 | ||
2.6 | Овощи. Тыква. | 1 | 1 | ||
2.7 | Грибы. Мухомор. | 1 | 1 | ||
3. | Название раздела. Животный мир. | 8 | 8 | Практические творческие работы по разделам. Беседа с обучающимися. Участие в конкурсах. | |
3.1. | Рябина. | 1 | 1 | ||
3.2. | Красавица осень! | 1 | 1 | ||
3.3 | Лягушонок. | 1 | 1 | ||
3.4 | Синички. | 1 | 1 | ||
3.5 | Букет для мамы. | 2 | 2 | ||
3.6 | Совушка. | 1 | 1 | ||
3.7 | Лисичка. | 1 | 1 | ||
4. | Название раздела. Зимняя сказка. | 8 | 8 | Практические творческие работы по разделам. Беседа с обучающимися. Участие в конкурсах. | |
4.1 | Зайка в лесу. | 1 | 1 | ||
4.2 | Снегирь на рябине. | 1 | 1 | ||
4.3 | Оленёнок-шейкер. | 1 | 1 | ||
4.4 | Снеговик-шейкер. | 1 | 1 | ||
4.5 | Снежинка. | 1 | 1 | ||
4.6 | Снежинки. | 1 | 1 | ||
4.7 | Новогодний венок. | 1 | 1 | ||
4.8 | Новогодняя открытка «Ёлочка». | 1 | 1 | ||
5. | Название раздела. Зимушка, зима! | 6 | 6 | Практические творческие работы по разделам. Беседа с обучающимися. Участие в конкурсах. | |
5.1 | Варежка. Шапочка. | 1 | 1 | ||
5.2 | Зимний дом. | 1 | 1 | ||
5.3 | Зимний домик. | 1 | 1 | ||
5.4 | Веселый снеговик. | 1 | 1 | ||
5.5 | Зайка белый. | 1 | 1 | ||
5.6 | Зимняя ночь. | 1 | 1 | ||
6. | Название раздела. Летят самолеты, плывут корабли! | 8 | 8 | Практические творческие работы по разделам. Беседа с обучающимися. Участие в конкурсах. | |
6.1 | Сказочный дворец. | 1 | 1 | ||
6.2 | Попугаи. | 1 | 1 | ||
6.3 | Пингвин. | 1 | 1 | ||
6.4 | Парусник. | 1 | 1 | ||
6.5 | Пароход. | 1 | 1 | ||
6.6 | Открытка-шейкер. | 1 | 1 | ||
6.7 | Масленица. | 1 | 1 | ||
6.8 | Корабль. | 1 | 1 | ||
7. | Название раздела. Весна, идёт! | 8 | 8 | Практические творческие работы по разделам. Беседа с обучающимися. Участие в конкурсах. | |
7.1 | Сумочка для мамы. | 1 | 1 | ||
7.2 | Декоративное панно | 2 | 2 | ||
7.3 | Гжельские подносы. | 1 | 1 | ||
7.4 | Подснежники. | 1 | 1 | ||
7.5 | Рыбки. | 1 | 1 | ||
7.6 | Осьминог. | 1 | 1 | ||
7.7 | Декоративная дощечка. | 1 | 1 | ||
8. | Название раздела. Весенние узоры. | 8 | 8 | Практические творческие работы по разделам. Беседа с обучающимися. Участие в конкурсах. | |
8.1 | Пингвин. | 1 | 1 | ||
8.2 | Лунатики. | 1 | 1 | ||
8.3 | Ракета. | 1 | 1 | ||
8.4 | Инопланетянин-Стич. | 1 | 1 | ||
8.5 | Весенние цветы. | 1 | 1 | ||
8.6 | Пасхальная открытка. | 1 | 1 | ||
8.7 | Лягушонок. | 2 | 2 | ||
9. | Название раздела. Краски весны. | 7 | 7 | Практические творческие работы по разделам. Беседа с обучающимися. Участие в международных, всероссийских, городских и районных творческих конкурсах. | |
9.1 | Танк Победы. | 1 | 1 | ||
9.2 | Дымковский козлик. | 1 | 1 | ||
9.3 | Цветы-каллы. | 1 | 1 | ||
9.4 | Ирисы. | 1 | 1 | ||
9.5 | Подводный мир. | 2 | 2 | ||
9.6 | Итоговое занятие. Воспоминания о море. | 1 | 1 | Участие в международных, всероссийских и городских конкурсах, и соревнованиях | |
Итого: | 61 | ||||
- Содержание учебного плана.
- ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ.
1 раздел. Вводное занятие. Бабочки-цветочки.
Практика. Познакомить с правилами работы кружка, с техникой «оригами». Создать в этой технике бабочку.
2 раздел. Название раздела. Краски осени.
Тема 2.1 Забавный лягушонок.
Практика. Продолжать знакомить с техникой «оригами». Создать в этой технике лягушонка.
Тема 2.2 Цветик-семицветик.
Практика. Познакомить с техникой «пластилинография» (обратная). Создать в этой технике цветок.
Тема 2.3 Божья коровка
Практика. Продолжать знакомить с техникой «оригами», учить складывать бумагу с опорой на схему. Создать в этой технике насекомое.
Тема 2.4 Фруктовые деревья.
Практика. Знакомить со «смешанной» техникой, учить делать фрукты из пластилина.
Тема 2.5 Фрукты.
Практика. Продолжать знакомить с техникой «пластилинография» (обратная). Создать в этой технике фрукты.
Тема 2.6 Овощи.
Практика. Продолжать знакомить с техникой «пластилинография» (обратная). Создать в этой технике овощи.
Тема 2.7 Грибы. Лисички.
Практика. Познакомить с техникой «пластилинография» (прямая). Создать в этой технике грибы.
3 раздел. Название раздела. Животный мир.
Тема 3.1 Мухомор.
Практика. Совершенствовать навыки техники «оригами», использовать ее при изготовлении грибов.
Тема 3.2 Осеннее дерево.
Практика. Познакомить с техникой «торцевания». Создать в этой технике осеннее дерево.
Тема 3.3 Мишке хочется гулять.
Практика. Учить создавать поделки из бросового материала. Создать в этой технике медведя.
Тема 3.4 Животные леса.
Практика. Познакомить с техникой «аппликация из ниток». Создать в этой технике животных леса.
Тема 3.5 Птичка.
Практика. Продолжать знакомить с техникой «оригами». Использовать ее при изготовлении птиц.
Тема 3.6 День Мамы. Мышка-сердечко.
Практика. Продолжать знакомить со «смешанной» техникой. Создать в этой технике подарок для мамы.
Тема 3.7 Дымковский гусь.
Практика. Знакомить с промыслом «Дымковская игрушка», используя технику «пластилинография» (прямая). Создать в этой технике гуся.
Тема 3.8 Лошадь из Дымково.
Практика. Продолжать знакомить с промыслом «Дымковская игрушка», используя технику «пластилинография» (прямая). Создать в этой технике лошадку.
4 раздел. Название раздела. Зимняя сказка.
Тема 4.1 Снегири.
Практика. Учить создавать птиц, используя технику «аппликация из ниток».
Тема 4.2 Сказочное дерево.
Практика. Продолжать знакомить с техникой «торцевания». Создать в этой технике зимнее дерево.
Тема 4.3 Сова-шейкер.
Практика. Знакомить с техникой «скрапбукинг», учить декорировать игрушки в этой технике.
Тема 4.4 Слон-шейкер.
Практика. Знакомить с техникой «скрапбукинг», учить декорировать игрушки в этой технике.
Тема 4.5 Варежка.
Практика. Продолжать знакомить со «смешанной» техникой при изготовлении новогодних поделок.
Тема 4.6 Новогодние игрушки из гипса.
Практика. Совершенствовать навыки «смешанной» техники. Создать в этой технике новогодние игрушки на ёлку.
Тема 4.7 Новогодняя открытка «Ёлочка».
Практика. Знакомить с изготовлением открыток. Создать новогоднюю открытку.
5 раздел. Название раздела. Зимушка, зима!
Тема 5.1 Варежки и шапочка.
Практика. Совершенствовать технику «пластилинография» (прямая). Создать в этой технике зимнюю одежду.
Тема 5.2 Зимний домик.
Практика. Продолжать учить создавать поделки, используя технику «аппликация».
Тема 5.3 Зимняя ночь.
Практика. Продолжать знакомить с техникой «пластилинография» (прямая). Создать в этой технике зимний пейзаж.
Тема 5.4 Зайка.
Практика. Продолжать знакомить с техникой «оригами», учить складывать бумагу с опорой на схему. Создать в этой технике зайца.
Тема 5.5 Котенок.
Практика. Продолжать знакомить с техникой «оригами», учить складывать бумагу с опорой на схему. Создать в этой технике домашнее животное.
Тема 5.6 Щенок.
Практика. Знакомить с техникой «оригами», учить складывать бумагу с опорой на схему. Создать в этой технике домашнее животное.
6 раздел. Название раздела. Летят самолеты, плывут корабли!
Тема 6.1 Вертолёт.
Практика. Учить создавать поделки из бросового материала. Создать вертолет.
Тема 6.2 Военная техника.
Практика. Совершенствовать навыки техники «пластилинография» (обратная). Создать в этой технике военную технику.
Тема 6.3 Пароход.
Практика. Продолжать знакомить с техникой «оригами», учить складывать бумагу с опорой на схему. Создать в этой технике пароход.
Тема 6.4 Истребитель.
Практика. Учить использовать технику «оригами» в изготовлении воздушной техники.
Тема 6.5 Открытка-парусник.
Практика. Совершенствовать навыки техники «аппликация», учить декорировать открытки в этой технике.
Тема 6.6 Масленица.
Практика. Знакомить с народными традициями, используя «смешанную» технику. Создать образ «Масленица».
Тема 6.7 Корабль с парусами.
Практика. Учить использовать технику «оригами» в изготовлении кораблей.
7 раздел. Название раздела. Весна идёт …
Тема 7.1 Фартучек для мамы.
Практика. Учить создавать открытки, используя несколько видов материала.
Тема 7.2 Домик для птиц.
Практика. Познакомить с техникой «декупаж». Создать в этой технике домик для птиц.
Тема 7.3 Гжельские подносы.
Практика. Знакомить с промыслом «Гжель», используя технику «пластилинография» (обратная). Создать в этой технике поднос.
Тема 7.4 Подснежник.
Практика. Продолжать знакомить с техникой «оригами», учить складывать бумагу с опорой на схему. Создать в этой технике весенние цветы.
Тема 7.5 Движущаяся рыбка.
Практика. Изготавливать обитателей подводного мира в технике «оригами».
Тема 7.6 Цветок.
Практика. Знакомить с техникой «квиллинг». Создать в этой технике цветок.
8 раздел. Название раздела. Весенние узоры.
Тема 8.1 Гусеница и бабочка.
Практика. Знакомить с техникой «квиллинг». Создавать в этой технике представителей живой природы.
Тема 8.2 Хороши у нас в саду цветочки!
Практика. Совершенствовать технику «пластилинография» (прямая). Создать в этой технике цветы.
Тема 8.3 Ракета.
Практика. Знакомить с «Днем космонавтики», используя технику «оригами». Создать в этой технике ракету.
Тема 8.4 Верба.
Практика. Продолжать знакомить с техникой «квиллинг». Создать в этой технике веточки вербы.
Тема 8.5 Пасхальная открытка.
Практика. Делать открытку, используя различные виды материалов.
Тема 8.6 Весенние зайчики.
Практика. Создавать объёмные поделки, используя «смешанную» технику. Создать в этой технике диких животных.
Тема 8.7 Божья коровка.
Практика. Учить использовать технику «пластилинография» (мозаичная) в изготовлении насекомых.
9 раздел. Название раздела. Краски весны.
Тема 9.1 Вечный огонь.
Практика. Знакомить с «Днем Победы», используя технику «пластилинография» (прямая). Создать в этой технике вечный огонь.
Тема 9.2 В гости к пингвинам.
Практика. Учить создавать птиц холодных континентов из бросового материала.
Тема 9.3 Попугаи.
Практика. Учить использовать технику «пластилинография» (прямая) в изготовлении птиц жарких стран.
Тема 9.4 Гиацинты.
Практика. Совершенствовать навыки техники «аппликация» в изготовлении цветов.
Тема 9.5 Водяная лилия.
Практика. Продолжать знакомить с изготовлением водяных цветов из природного материала.
10 раздел. Итоговое занятие. Воспоминание о море.
Практика. Закрепить умение работать в «смешанной» технике. Создать морской берег.
- ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ.
1 раздел. Вводное занятие. Весёлые птички.
Практика. Познакомить с правилами работы кружка, с техникой «оригами». Создать в этой технике птицу.
2 раздел. Название раздела. Краски осени.
Тема 2.1 Бабочки.
Практика. Продолжать знакомить с техникой «оригами». Создать в этой технике бабочку.
Тема 2.2 Виноград.
Практика. Вспомнить технику «пластилинография» (прямая). Создать в этой технике ветку винограда.
Тема 2.3 Бабочки и божьи коровки.
Практика. Продолжать знакомить с техникой «оригами», учить складывать бумагу с опорой на схему. Создать в этой технике насекомых.
Тема 2.4 Хлеб – всему голова!
Практика. Продолжить знакомить с техникой «пластилинография» (прямая). Создать в этой технике пшеничные колоски.
Тема 2.5 Овощи. Огурцы.
Практика. Продолжать знакомить с техникой «пластилинография» (обратная). Создать в этой технике овощи.
Тема 2.6 Овощи. Тыква.
Практика. Продолжать знакомить с техникой «пластилинография» (обратная). Создать в этой технике тыкву.
Тема 2.7 Грибы. Мухомор.
Практика. Познакомить с техникой «пластилинография» (прямая). Создать в этой технике грибы.
3 раздел. Название раздела. Животный мир.
Тема 3.1 Рябина.
Практика. Совершенствовать навыки техники «пластилинография» (обратная), использовать ее при изготовлении ветки рябины.
Тема 3.2 Красавица осень!
Практика. Познакомить с техникой «торцевания». Создать в этой технике осенний пейзаж.
Тема 3.3 Лягушонок.
Практика. Учить создавать поделки из бросового материала. Создать в этой технике лягушонка.
Тема 3.4 Синичка.
Практика. Познакомить с техникой «аппликация из ниток». Создать в этой технике птиц.
Тема 3.5 Букет для мамы.
Практика. Учить создавать подарки для близких в технике «пластилинография».
Тема 3.6 Совушка.
Практика. Продолжать знакомить с изготовлением поделок из бросового материала. Создать в этой технике сову.
Тема 3.7 Лисичка.
Практика. Продолжать знакомить с техникой «оригами». Использовать ее при изготовлении диких животных.
4 раздел. Название раздела. Зимняя сказка.
Тема 4.1 Зайка в лесу.
Практика. Учить создавать животных, используя технику «аппликация из ниток».
Тема 4.2 Снегирь на рябине.
Практика. Продолжать знакомить с техникой «торцевания». Создать в этой технике снегирей.
Тема 4.3 Оленёнок-шейкер.
Практика. Знакомить с техникой «скрапбукинг», учить декорировать игрушки в этой технике.
Тема 4.4 Снеговик-шейкер.
Практика. Знакомить с техникой «скрапбукинг», учить декорировать игрушки в этой технике.
Тема 4.5 Снежинка.
Практика. Продолжать знакомить с техникой «пластилинография» (обратная). Создать в этой технике снежинку.
Тема 4.6 Снежинки.
Практика. Знакомить с техникой «ганутель». Создавать в этой технике новогодние игрушки.
Тема 4.7 Новогодний венок.
Практика. Совершенствовать навыки в технике «ганутель». Создать в этой технике новогодние игрушки на ёлку.
Тема 4.8 Новогодняя открытка «Ёлочка».
Практика. Знакомить с изготовлением открыток. Создать новогоднюю открытку.
5 раздел. Название раздела. Зимушка, зима!
Тема 5.1 Варежка. Шапочка.
Практика. Совершенствовать технику «пластилинография» (обратная). Создать в этой технике зимнюю одежду.
Тема 5.2 Зимний домик.
Практика. Продолжать учить создавать поделки, используя технику «аппликация».
Тема 5.3 Зимний дом.
Практика. Продолжать знакомить с техникой «пластилинография» (обратная). Создать в этой технике зимний пейзаж.
Тема 5.4 Весёлый снеговик.
Практика. Учить создавать поделки в технике «аппликация».
Тема 5.5 Зайка белый.
Практика. Продолжать знакомить с техникой «оригами», учить складывать бумагу с опорой на схему. Создать в этой технике зайца.
Тема 5.6 Зимняя ночь.
Практика. Учить создавать в технике «торцевание» зимний пейзаж.
6 раздел. Название раздела. Летят самолеты, плывут корабли!
Тема 6.1 Сказочный дворец.
Практика. Совершенствовать технику «пластилинография» (прямая). Создать в этой технике дворец.
Тема 6.2 Попугаи.
Практика. Учить создавать птиц в технике «пластилинография» прямая).
Тема 6.3 Пингвин.
Практика. Продолжать знакомить с техникой «оригами», учить складывать бумагу с опорой на схему. Создать в этой технике птиц.
Тема 6.4 Парусник.
Практика. Учить использовать технику «оригами» в изготовлении кораблей.
Тема 6.5 Пароход.
Практика. Учить использовать технику «оригами» в изготовлении кораблей.
Тема 6.6 Открытка-шейкер.
Практика. Совершенствовать навыки техники «скрапбукинг», учить декорировать открытки в этой технике.
Тема 6.7 Масленица.
Практика. Знакомить с народными традициями, используя технику «аппликацию». Создать образ «Масленица».
Тема 6.8 Корабль.
Практика. Учить использовать технику «оригами» в изготовлении кораблей.
7 раздел. Название раздела. Весна идёт …
Тема 7.1 Сумочка для мамы.
Практика. Учить создавать открытки, используя несколько видов материала.
Тема 7.2 Декоративное панно.
Практика. Знакомить с техникой «декупаж». Создать в этой технике весеннее панно.
Тема 7.3 Гжельские подносы.
Практика. Знакомить с промыслом «Гжель», используя технику «пластилинография» (обратная). Создать в этой технике поднос.
Тема 7.4 Подснежник.
Практика. Продолжать знакомить с техникой «пластилинография» (прямая). Создать в этой технике весенние цветы.
Тема 7.5 Рыбки.
Практика. Изготавливать обитателей подводного мира в технике «квиллинг».
Тема 7.6 Осьминог.
Практика. Изготавливать обитателей подводного мира в технике «квиллинг».
Тема 7.7 Декоративная дощечка.
Практика. Знакомить с техникой «декупаж». Создать в этой технике дощечку.
8 раздел. Название раздела. Весенние узоры.
Тема 8.1 Пингвин.
Практика. Изготавливать птиц холодных континентов в технике «квиллинг».
Тема 8.2 Лунатики.
Практика. Совершенствовать технику из бросового материала. Создать в этой технике представителей НЛО.
Тема 8.3 Ракета.
Практика. Знакомить с «Днем космонавтики», используя технику «пластилинография» (обратная). Создать в этой технике ракету.
Тема 8.4 Инопланетянин – Стич.
Практика. Продолжать знакомить с техникой «пластилинография» (прямая). Создать в этой технике героев из мультфильмов.
Тема 8.5 Весенние цветы.
Практика. Учить изготавливать весенние цветы в технике «пластилинография» (прямая).
Тема 8.6 Пасхальная открытка.
Практика. Делать открытку, используя различные виды материалов.
Тема 8.7 Лягушонок.
Практика. Изготавливать обитателей подводного мира в технике «квиллинг».
9 раздел. Название раздела. Краски весны.
Тема 9.1 Танк Победы.
Практика. Знакомить с «Днем Победы», используя технику «пластилинография» (прямая). Создать в этой технике танк.
Тема 9.2 Дымковский козлик.
Практика. Знакомить с промыслом «Дымковская игрушка», используя технику «пластилинография» (прямая). Создать в этой технике козлика.
Тема 9.3 Цветы-каллы.
Практика. Учить использовать технику «пластилинография» (мозаичная) в изготовлении цветов.
Тема 9.4 Ирисы.
Практика. Совершенствовать навыки техники «оригами» в изготовлении цветов.
Тема 9.5 Подводный мир.
Практика. Продолжать знакомить с изготовлением обитателей подводного мира в «смешанной» технике.
10 раздел. Итоговое занятие. Воспоминание о море.
Практика. Закрепить умение работать в «смешанной» технике. Создать морской берег.
- Планируемые результаты.
Предметные результаты
Дети, освоившие образовательную программу, будут знать базовую:
- технику «пластилинография» прямая и обратная; многослойную.
- технику «декупаж»;
- «смешанную» технику;
- технику «скрапбукинг»;
- технику «квиллинг»;
- технику «ганутель»;
- технику «аппликация из ниток»
Дети будут уметь:
Работа с бумагой и картоном
- разрезать бумагу в различных направлениях: прямо, по диагонали, срезая углы у квадратов и прямоугольников; отрезать длинные и короткие полоски.
- вырезать различные геометрические формы, круги из квадратов, овалов, прямоугольников, треугольников.
- изготавливать поделки типа: открытки, альбомы, сувениры, украшая их по замыслу узорами из различных геометрических фигур.
- вырезать по заранее предложенному контуру, оформлению работ по замыслу.
- делать элементарные игрушки-самоделки из согнутого картона.
- элементарно складывать бумагу в технике «Оригами».
- освоят основные элементы и приемы техники «квиллинга».
- простейшие украшения к праздникам (подвески, флажки, гирлянды).
- работать по шаблону и готовому трафарету, изготавливать игрушки-самоделки.
Работа с природным и бросовым материалом
- изготавливать элементарные игрушки-самоделки из природного материала и дополнительных материалов (пластилин).
- коллективно выполнять работу с природным материалом, используя дополнительный материал – пластилин.
- делать аппликацию, используя в работе засушенные листья различных деревьев и семян различных овощей и цветов.
Пластилинография
- выполнять изобразительные работы в данной технике на основе совершенствования навыков применения традиционных приемов.
- различные виды пластилинографии: прямая, обратная, мозаичная, многослойная.
Метапредметные результаты:
Уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности, свойства ребенка быть субъектом деятельности характеризуют:
- умение самостоятельно определять цели и задачи собственных действий;
- умение видеть связь между действиями и результатами;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение.
- Способы и формы определения результатов обучения
Формы аттестации включают формы отслеживания, фиксации, предъявления и демонстрации образовательных результатов. Каждый из детей может по своему выбору:
- создать или участвовать в создании художественного продукта или произведения,
- участвовать в выставках, соревнованиях, конкурсах, играх, тестированиях, праздниках.
Формы текущего контроля и промежуточной аттестации:
- отражают достижение цели и задач программы;
- соответствуют формам, указанным в учебном плане;
- разрабатываются для предъявления, демонстрации и оценки результатов обучающихся по программе;
- могут проводиться как зачеты, контрольные работы, творческие проекты, выставки, конкурсы, отчетные выступления и т.д.
Способы и формы определения результатов обучения
Формы аттестации/контроля | ||||
№ | Время проведения | Цель проведения | Форма аттестации/контроля | |
1 | ВХОДНОЙ уровень обучения и воспитания | |||
В начале учебного года | Определение уровня развития обучающихся, выявление интересов, способностей | Беседа, вводное занятие, практика | ||
2 | ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ обучения и воспитания по программе | |||
В течение учебного года | Оценка качества освоения учебного материала пройденных тем; отслеживание заинтересованности обучающихся в пройденных темах; корректировка методов обучения. | Практические творческие работы по разделам. Беседа с обучающимися. Участие в конкурсах, соревнованиях, проектах, исследованиях, экскурсиях. | ||
3 | ПРОМЕЖУТОЧНАЯ оценка результативности освоения программы | |||
В конце «этапа» обучения | Определение успешности развития обучающегося и усвоения им программы на определенном «этапе» обучения | Практические творческие работы по разделам. Беседа с обучающимися. Участие в международных, всероссийских, городских и районных творческих конкурсах. | ||
4 | ИТОГОВАЯ оценка образовательных результатов обучения | |||
В конце курса обучения | Определение успешности освоения программы и установления соответствия достижений обучающихся планируемым результатом. | Участие в международных, всероссийских и городских конкурсах, и соревнованиях. | ||
- ВОСПИТАНИЕ
Цель воспитания - развитие личности ребенка, самоопределение и социализация детей на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению; взаимного уважения; бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
- Задачи воспитания
Усвоение детьми нравственных позиций, духовно-нравственных ориентаций, и ценностей, соответствующих идеям Конституции РФ и предметному содержанию образовательной программы, опыта поведения,
общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний, а также морально-волевых качеств.
Основные целевые ориентиры воспитания
- уважение к художественной культуре народов России, мировому искусству, культурному наследию;
- восприимчивость к разным видам искусства, ориентации на творческое самовыражение, реализацию своих творческих способностей в искусстве, на эстетическое обустройство своего быта в семье, общественном пространстве.
Получение детьми осознанного опыта и усвоение ими морально волевых качеств, обеспечивающих:
- воспитание уважения к художественной культуре, искусству народов России, российскому художественному наследию, мировому искусству, ценностного отношения к художественной культуре своей местности, края, образовательной организации;
- формирование восприимчивости к разным видам искусства, ориентации на творческое самовыражение, реализацию своих способностей в искусстве, эстетическое обустройство своего быта, в семье, общественном пространстве;
- формирование и развитие интереса к художественным ценностям и процессам, к истории искусства, достижениям и биографиям мастеров художественного творчества, внесшим значимый вклад в развитие культурного потенциала своей местности, региона, России, других стран, в мировое искусство в целом;
- воспитание стремления увидеть, понять, зафиксировать в памяти и информационных продуктах свидетельства ценности художественной культуры, результатов труда и достоинства творцов художественной культуры, результатов собственного творческого самовыражения;
- формирование заинтересованности к участию в культурной жизни своей образовательной организации, своего поселения, края, России в составе творческих коллективов, сообществ, зрителей, посетителей выставок, концертов и т. п.
- Формы воспитания
Основными формами воспитания детей в рамках программы являются:
- диалог (рассказ, объяснение, разъяснение, лекция, этическая беседа, увещевание, внушение, инструктаж);
- организация деятельности и формирования опыта поведения (упражнение, поручение, воспитывающие ситуации);
- стимулирование (соревнование, поощрение, постановка задач на выполнение и повторение правил и действий, обеспечивающих успешное достижение результатов);
- организации сотрудничества детей между собой и благожелательного взаимодействия детей со взрослыми.
- Календарный план воспитательной работы
№ | Срок, название мероприятия, события | Форма проведения | Практический результат и информационный продукт, иллюстрирующий успешное достижение цели события |
1 | 24 ноября – День Матери | Беседа, компьютерная презентация, практика | Получение детьми знаний о дне Матери, как праздник отмечают в России. Подготовка подарков для мамы. |
2 | 23 февраля – День защитника Отечества | Беседа, компьютерная презентация, практика. Участие в конкурсах. | Получение детьми знаний о истории этого праздника в России. Подготовка поздравительных открыток для Защитников Отечества. |
3 | С 24 февраля – Масленица | Беседа, компьютерная презентация, практика | Получение детьми знаний о истории и традициях празднования этот праздник. Изготовление символа праздника. |
4 | 8 марта – Международный женский день | Беседа, компьютерная презентация, практика | Получение детьми знаний о этом празднике, как отмечают в России. Подготовка подарков для мамы, бабушки. |
5 | 9 мая – День Победы в ВОВ | Беседа, компьютерная презентация, практика. Участие в конкурсах. | Получение детьми знаний о дне Победы, уважение к героям ВОВ. Подготовка поделок к конкурсам. |
- Планируемые воспитательные результаты
В деятельности и в ее результатах дети проявят:
- национальное, этнокультурное самосознание, российской культурной идентичности;
- уважение, ценностное отношение к культурному наследию народов России, традициям, праздникам, памятникам, историческим местам, выдающимся деятелям отечественной культуры;
- культура, этика художественного творчества;
- уважение к старшим, людям труда, педагогам, сверстникам;
- способность к командной деятельности, лидерские качества, готовность действовать в команде, брать на себя ответственность.
Результаты воспитания направлены на развитие:
- умения взаимодействовать с группой;
- стремления и готовность к взаимопомощи;
- образного видения мира, умения проявлять собственную творческую фантазию;
способности к целенаправленному преодолению препятствий и негативных условий для достижения заявленных целей деятельности, соответствующие направленности дополнительного образования.
- ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
- Методическое обеспечение программы
При подготовке к занятиям используются иллюстративные материалы, материалы экскурсий, имеющиеся авторские результаты творческих проектов и разработки, а также материалы интернет-изданий, представляющие оптимальные решения педагогических задач, опыт коллег, образовательных учреждений.
4.2 Материально-художественное обеспечение программы
Список:
- набор разной фактуры бумаги, цветные салфетки, картон;
- пластилин, акварель, гуашь, клей-карандаш, клей ПВА;
- фломастеры, восковые мелки, пастель, гелиевые ручки;
- ватные палочки; поролон;
- нитки, свечи, вата, синтепон, перья, пайетки, пуговицы, трубочки для коктейля, зубочистки;
- крышки пластиковые (прозрачные);
- коробочки от «киндер - сюрприза»;
- природный материал: сухие листья, семена растений, шишки и т.д.;
- фольга
Список литературы
- Давыдова Г. Н. «Детский дизайн. Поделки из бросового материала».
- Давыдова Г. Н. «Пластилинография -Детский дизайн».
- Малышева А. Н. Ермолаева Н. В. «Аппликация в детском саду».
- Парамонова Л. А. «Детское творческое конструирование».
- Петрова И. М. «Волшебные полоски».
- Петрова И. М. «Кукольная оранжерея»
- Пищикова Н. Г. «Работа с бумагой в нетрадиционной технике -3».
- Салагаева Л. М. «Объёмные картинки».
- Соколова С. В. «Оригами для старших дошкольников».
- Дорожин Ю. Г. Простые узоры и орнаменты. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 1999 год.
- Дорожин Ю. Г. Жостовский букет. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 1999 год.
- Дорожин Ю. Г. Сказочная Гжель. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 1999 год.
- Орлова Л. В. Научный руководитель Шпикалова Т. Я. Хохломская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. М.: МОЗАИКА– СИНТЕЗ, 1998 год.
- Шпикалова Т. Я. Величнина Г. А. Дымковская игрушка. Рабочая тетрадь для уроков труда и изобразительного искусства, 1 кл. четырехлетней начальной школы. М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 1998 год.
- Халезова Н.Б. Народные промыслы детей. М.: Просвещение, 1985г.
- Брыкина Е.К. «Творчество детей с различными материалами», Педагогическое общество России, М: 2002г.;
- Гомозова Ю.Б. «Калейдоскоп чудесных ремесел”, “Академия развития», Ярославль, 1999 г.;
- Гульянц З.К., Базик И.Л. «Что можно сделать из природного материала», М: «Просвещение», 1991 г.;
- Гусакова М.А. «Подарки и игрушки своими руками» (для занятий с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста). – М: ТЦ «Сфера», 2000. – 112 с. (Серия “Вместе с детьми”.)
- Демина И.П. «Подарки из природных материалов», Смоленск «Русич», 2001 г.;
- Кошелев В.М. «Художественный и ручной труд в детском саду», М: «Просвещение», 2002 г.;
- Корчинова О.В. «Декоративно-прикладное творчество в детских дошкольных учреждениях», Серия «Мир вашего ребенка». Ростов н/Д: Феникс, 2002.
- Куцакова Л.В. «Конструирование и ручной труд в детском саду», М: «Просвещение», 1990 г.;
- Литвиненко В.М., Аксенов М.В. «Игрушки из ничего», Издательство «Кристалл», Санкт - Петербург, 1999 г.;
- Малышева Н. М.: Сказочные поделки - АСТ – ПРЕСС, 2001
- Малышева А.Н. Струкова Т. Н. «Фигурки, игрушки, сувениры. Аппликация, бумага, ткань.», Ярославаль: ООО «Академия развития», 2012.
- Новикова И.В. Конструирование из бумаги в детском саду. Издательство: Академия Развития, 2009
- Тарабарина Т.И. «Оригами и развитие ребенка», «Академия развития».
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности Кружок «Умелые ручки»
Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных, ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия ли...
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Волшебные ручки»
Среди задач дошкольного образования не последнее место занимает художественное развитие, и обучение изобразительной деятельности является одним из его направлений. При организации работы по формирован...
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Развитие творческих способностей детей средствами изобразительной деятельности через использование различных материалов и техник «Умелые ручки»»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Развитие творческих способностей детей средствами изобразительной деятельности через использование различных материалов и техник &la...
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА художественной направленности кружок «Очумелые ручки»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММАхудожественной направленностикружок «Очумелые ручки»(срок реализации ...
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА “УМЕЛЫЕ РУЧКИ” (ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, РУЧНОЙ ТРУД)
Дополнительная программа"Умелые ручки" разработана для развития творческих способностей детей среднего и старшего дошкольного возраста. В нее включены занятия по рисованию, аппликации, лепке...
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности "Умелые ручки"
дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности "Умелые ручки"...
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Умелые ручки»
Актуальность программы связана с формированием творческой личности. Формирование творческой личности – одна из наиболее важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Наибол...