РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА «Волшебный мир аппликации» Подготовительная группа
методическая разработка по аппликации, лепке (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

 детский сад «Тополек» г.Бабушкин

муниципального образования  «Кабанский район» Республики Бурятия

Принято:

На педагогическом совете №1

от «   »          2023г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА

«Волшебный мир аппликации»

Подготовительная группа

 Старший 

воспитатель: Казакова Л.В.

                                                                 г .Бабушкинь23

Пояснительная записка

Аппликация - один из популярнейших видов рукоделия, который представляет интерес современных детей и даже взрослых. И преданность этому виду рукоделия продолжает расти, ведь обладать и пользоваться вещью, сделанной своими руками не только модно, но и практично!

Казалось бы, лист бумаги, газета, клей, картон - простые материалы, плюс ваша фантазия - вот то, что заставляет ребёнка тратить своё свободное время на это занятие. Аппликация превращается от ручного труда к образу жизни. Ребёнок посредством бумаги или какого-либо другого материала выражает своё отношение к окружающему миру. Данный вид ручного труда помогает ребёнку реализовать свои впечатления миропонимания.

Художественно – эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательно-реабилитационного процесса детей дошкольного возраста и является его приоритетным направлением. Для эстетического развития личности ребенка огромное значение имеет разнообразная художественная деятельность – изобразительная, музыкальная, художественно-речевая и др. Важной задачей эстетического воспитания является формирование у детей эстетических интересов, потребностей, эстетического вкуса, а также творческих способностей. Богатейшее поле для эстетического развития детей, а также развития их творческих способностей представляет аппликация.

Деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных с изготовлением вначале простейших, затем более сложных изделий и их художественным оформлением.

Актуальность:

Разработка программы обусловлена:

• Развитием мелкой моторики рук ребёнка, посредством работы с пластилином;

• Развитием речи детей

Цель: развитие творческих способностей воспитанников средствами аппликации.

Задачи:

развивать творческие способности детей, их фантазию;

учить намечать последовательность операций, стремиться к получению положительного результата;

учить передавать характерные особенности персонажей;

закреплять представления о цвете и форме;

развивать навыки общения и взаимодействие детей с взрослыми и сверстниками;

способствовать развитию мелкой мускулатуры рук, воображения и фантазии.

Основные принципы:

• Принцип доступности - обучение и воспитание ребенка в доступной, привлекательной и соответствующей его возрасту форме: игры, чтения литературы, рассматривание иллюстраций, продуктивной деятельности.

• Принцип гуманистичности – индивидуально - ориентированный подход и всестороннее развитие личности ребенка.

• Принцип деятельности - развитие мелкой моторики осуществляется через вид детской деятельности – лепку.

• Принцип интеграции – сочетание основного вида деятельности с развитием речи, с игровой деятельностью, с развитием познавательных процессов.

• Принцип системности - решение поставленных задач в системе кружковой работы

Условия реализации программы:

• Занятия проводятся 1 раз в неделю с сентября по май (28 часов, длительность - 20 минут,

• Сотрудничество с воспитателями, родителями

• Организация предметно – развивающей среды

• Подбор необходимого материала и технических средств обучения

Работа с родителями:

• Организация выставок и мастер-классов,

• Индивидуальные беседы.

• Беседы, консультации, поручения родителям

• Дни открытых дверей

Дополнительная образовательная программа кружка по аппликации «Волшебный мир аппликации» разработана для детей дошкольного возраста   (5-7лет), является нормативным документом и условием реализации образовательной программы МАДОУ детский сад «Тополек» г. Бабушкин.  Дополнительная образовательная программа (далее Программа) разработана на основе следующих нормативных документов:

1. Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155;
3. Постановление Главного государственного санитарного врача от 1 января 2021 г. СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», действующие до 2027 г.
4. Устав МАДОУ детский сад «Тополек» г. Бабушкин.
5. Инновационной программы дошкольного образования «От рождения до школы» Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой. 6-е изд., доп. - М.МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2021- 368с. и Основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы». Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой 2016 год (так как инновационное издательство программы   не отрицает и не заменяет предыдущие варианты Программы, а дополняет и расширяет их).
6. Образовательной программы МАДОУ детский сад «Тополек» г. Бабушкин
7. Коллективный договор МАДОУ детский сад «Тополек» г. Бабушкин.

Программа сформирована на основе требований ФГОС ДО, предъявляемых к структуре образовательной программы дошкольного образования и ее объему.

Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности с детьми 4-5 лет.

Программа обеспечивает развитие личности детей среднего возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.

В программе учитываются:

- индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья;

- возможности освоения ребенком 

Содержание рабочей образовательной программы построено с учётом основных принципов дошкольного образования:

- полноценное проживание ребёнком всех этапов детства, обогащение детского развития;

- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

- сотрудничество с семьёй;

- приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;

- возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).

Образовательная деятельность с детьми, в основе которых доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводятся фронтально, подгруппами.

. Выполнение программных задач происходит путем использования проектного метода, проблемного обучения, интегрированного и комплексного обучения.

Игровые приемы, используемые на занятиях по дополнительному образованию.

Программа составлена с учётом реализации меж предметных связей по разделам:

-“Художественная литература”, где используются произведения познавательной направленности.

-“Развития речи”, где осуществляется обогащение словаря, расширяя и уточняя знания детей об окружающем.

-“Продуктивные” занятия, где осуществлялась закрепление образов.

-''Познавательные'' занятия, где осуществляется закрепление образов и

понятия о живой и не живой природе.

начинают складываться в игре, рисовании, конструировании. В этом возрасте происходит развитие инициативности и самостоятельности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками. Дети продолжают сотрудничать со взрослыми в практических делах (совместные игры, поручения, наряду с этим активно стремятся к интеллектуальному общению, что проявляется в многочисленных вопросах (почему? Зачем?

 Планируемые результаты реализации рабочей программы

Результаты освоения Программы представлены в виде следующих целевых ориентиров:

• ребенок активно и с желанием участвует в разных видах творческой художественной деятельности;

• ребенок использует разные способы выражения своего отношения к окружающему миру в продуктивной деятельности;

• ребенок при создании изображения проявляет воображение, фантазию;

• у ребенка развиты сенсорные эталоны;

• у ребенка развита умелость рук, пинцетное хватание;

• ребенок способен принимать задачу;

• ребенок умеет передавать образы предметов, явлений посредством аппликации

• Овладение детьми различными приёмами аппликации
• Усидчивость, аккуратность в выполнении творческих заданий.

• Умение воспринимать, сопереживать; высказывать своё мнение, отношение

• Умение общаться в коллективе

• Умение передавать форму, цвет, настроение

• Формировать умения анализировать объект, выделять основные части и детали, составляющие сооружение.

Формы работы:

Использование ИКТ, дидактические игры, настольные игры, индивидуальные задания, словесные – рассказы воспитателя, рассказы детей, чтение художественной литературы

Методы и приемы работы

Игровые:

- сюрпризные моменты, игровые ситуации;

- пальчиковая гимнастика, физминутки;

Наглядные:

- показ способов действия с инструментами и материалами;

- предъявление наглядных пособий;

Словесные:

- загадки, стихи;

- анализ выполненных работ;

- объяснение способов действия с инструментами и материалами;

Практические:

- обучение способа аппликации 

     Организационный раздел

 Материально-техническое обеспечение реализации программы

1. Плотный цветной картон, цветная бумага

2. ножницы

3. клей, кисточка

4. Салфетка для рук

5. Игрушки, иллюстрации и дидактический материал соответствующий тематике занятия, ИКТ.

6. Бросовый материал - для создания игровых фантазийных изображений: бумага разной фактуры, фантики от конфет, семечки, зернышки, пуговицы, пластиковые ёмкости и т. д.

Перспективное планирование кружковой работы «Волшебный мир аппликации»

Конкурсы на сайте

Заказать документ 
Дипломы и свидетельства для педагогов, воспитателей, детей

Занятие : Байкальский пейзаж

Ход занятия

Ребята, мне нужна ваша помощь. Нам предложили сделать выставку пейзажей Байкала. Рисунков у нас с вами много, а вот аппликации нет. Помогите мне сделать пейзажи. Хотите помочь?

Для начала, вспомним, что такое пейзаж?

Как с помощью цветной бумаги мы сможем его сделать?

С помощью, какой техники можно сделать пейзаж?

Я предлагаю вам использовать способ обрывания, сложения вдвое, сложение гармошкой.

 вы хотите мне помочь?

- Как вы сможете это сделать?

Что нам для этого надо?

Предлагаю открыть мастерскую по изготовлению картин с объемной аппликацией. Я буду мастером, а вы моими подмастерьями.
- Знаете кто такие подмастерья?
Это ученики и помощники мастера. Проходите в мастерскую.

- Посмотрите, дети, у вас на столах лежит картон белого цвета.

При составлении композиции, вам нужно использовать те заготовки, которые подходят по цвету. Горы – коричневого, Байкал – голубого, деревья – зелёного цвета.

Прежде чем детали приклеивать нужно их расположить на картоне, составить композицию. Расположить вы можете по - разному.

Перед работой разомнёмся.

Инструктаж по работе с ножницами: — Ребята, а кто мне напомнит правила работы с ножницами? (ответы детей). Мы с вами вспомнили приёмы работы с бумагой, приёмы работы с ножницами. Можно приступать к работе.

Самостоятельная деятельность. Выполнение работы детьми.

Ребята, раз мы сделали пейзажи для выставки, вам нужно придумать для них названия.

"Грибная полянка"

Занятие: Грибная полянка

Программное содержание.  Учить пользоваться ножницами – отрезать тонкую полоску бумаги от прямоугольника (веточку), составлять и приклеивать композицию из готовых форм (листьев). Развивать навыки работы в технике аппликация. Закрепить знание цветов. Воспитывать усидчивость и старание.

 Раздаточный материал: тонированная бумага размером альбомного листа, три круга из цветной бумаги, вырезанный педагогом силуэт ладошки, зеленый фломастер, ножницы, баночки с клеем ПВА, кисти для клея, салфетка на каждого ребенка;

Ход занятия.

Дети подходят к педагогу и вместе с ним под слова стихотворения повторяют движение.

Вот и осень к нам пришла,

Нас в дорогу позвала.

В лес отправимся гулять, (дети маршируют)

Будем весело шагать. (идут по кругу)

По тропиночке пойдем (ходьба змейкой)

Друг за дружкою гуськом.

На носочки встали

И к лесу побежали. (бег на носочках)

Прибежали мы в лесок

Сели дружно все в кружок. (присели)

Дети сидят возле дерева, под которым растут грибы (муляжи).

- Ребята, посмотрите мы попали на лесную полянку! И грибов сколько, да все разные! Только одни можно собирать, а другие нельзя. Посмотрите внимательно, кто то знает какой из них нельзя собирать и почему? (Ответы детей)

- Правильно, ребята. Это мухомор, его нельзя собирать, потому что это несъедобный гриб, он ядовит и опасен для жизни человека. Но в природе он растет не просто, им лечатся некоторые звери. Мухомор является лекарством для зверей.

- А кто мне скажет, чем еще отличаются грибы. (У них разные по цвету шляпки)

- У этого гриба коричневая шляпка, называют его подберезовик, а у этого красно-коричневая – подосиновик.

- А чем похожи эти грибы? (У всех грибов есть шляпка и ножка)

Педагог включает презентацию (слайд с изображением геометрических фигур – овал, полукруг, квадрат и треугольник).

- Внимание на экран. Перед вами несколько фигур, скажите, какие фигуры необходимы, чтобы получить изображение гриба. (Овал, полукруг)

- Молодцы, гриб состоит из овала, это ножка, и полукруга, это шляпка.

- Предлагаю вам изобразить грибную полянку в аппликации. У каждого на столе в тарелочке есть силуэт вашей ладошки, круги и фломастер зеленого цвета. Ножки у грибов будут пальчики ладошки. Наклеиваем силуэт ладошки на основу, ножки у грибов готовы.

- Какая по форме шляпка у гриба? (Ответы детей)

- Правильно, полукруг. У нас есть круг. Как же его превратить в форму шляпки? (Круг нужно разрезать пополам, получиться полукруг)

- Отлично, разрезаем все три круга пополам, на две одинаковой части. Каждую шляпку (полукруг) наклеиваем на ножку, получаем целую поляну грибов. Обратите внимания, шляпку наклеиваем на ножку чуть – чуть находя на нее.

- Для того чтобы, композиция смотрелась законченной, сделаем в нижней части листа траву. Возьмем фломастер и нарисуем траву. Грибная полянка готова. А сейчас проходим за столы, разминаем пальчики и приступают к аппликации.

 "Домашние животные"

Занятие. Собачка

Программное содержание. Развивать фантазию и поощрять творческую инициативу. Воспитывать аккуратность, усидчивость, самостоятельность. Правильно пользоваться ножницами, клеем, салфеткой. Развивать творчество, мелкую моторику рук. Воспитывать умение работать, выполнять инструкцию воспитателя, бережно относиться к домашним животным.

 Ребята, сегодня к нам в гости пришел необыкновенный гость. Отгадайте кто это? Ну конечно это собачка. Ребята, я знаю, что вы у меня очень добрые, хорошие, любите домашних животных.

Ребята, посмотрите, какая красивая собачка изображена, а вам хочется сделать такую же собачку?

А, какая собачка будет у вас грустной или веселой?

Давайте мы с вами передадим свои чувства и настроение собачке, чтобы собачка у нас получилась веселой.

Ю. Склярова

У щенка четыре лапы,

Ушки и забавный хвост.

Он пушистый и лохматый.

И прохожих лижет в нос.

Показ техники аппликации. Самостоятельная работа.

Индивидуальная помощь. Итог. Выставка работ.

Воспитатель: Ребята, а как назовем нашу собачку?

"Дикие животные"

Занятие Белочка.

Программное содержание. учить детей создавать в аппликации изображение предмета треугольной формы, пользуясь нетрадиционными техниками аппликаций. 

 Раздаточный материал. Клей, ножницы, кисти для клея, клей, салфетки на каждого ребенка, цветная бумага оранжевого цвета, коричневого, зелёного А5 лист, и лист А4 с изображением белки.

  Ход занятия

Дети, сегодня мы с вами выполним три приёма аппликации, т.е. трема способами мы будем сегодня с вами работать.

Сегодня мы все вместе, отправимся в лес, в гости к белочке. У них сейчас осень, и на улице все серо, мрачно. Нас лес потерял все свои краски, и белочка попросила помочь ей, помочь вернуть лесу все его краски.

У всех нас на столе есть листочек, на котором нарисована белочка, а рядом тарелочка в которой у нас ножницы, клей, и цветная бумага.

Берем все в руки бумагу оранжевого цвета. Она нам нужна для того чтоб разукрасить белочку. Рвем эту бумагу на небольшие кусочки.

Теперь, когда у нас есть небольшие куски бумаги оранжевого цвета, то мы берем в руки клей, и по очереди наносим клей на кусочки бумаги, и вклеиваем внутри белочки, только аккуратно, не выходим за контур.

Теперь возьмем бумагу голубого цвета, и порвем её на куски по больше. Это будут наши облака. Теперь, когда мы порвали бумагу, мы берем клей, и клеем её как облака. Дети, где у нас будут находиться облака? Правильно, сверху.

Дальше мы берем бумагу коричневого цвета, и рвем её на две части. Дальше мы сжимаем её в кулачок, и выкатываем в руках чтоб больше похожа была на мяч. Посмотрите, как я делаю. Молодцы, у вас ловко получается. Теперь мы с одной стороны наносим на наш клубочек бумаги клея, и приклеиваем его возле белочки, на земле, так как это будут её орешки, которые она собирает, чтоб накормить свои бельчат. Со вторым куском бумаги делаем точно также.

Дети, наша аппликация почти готова, осталось совсем немного.

Нас осталось сделать елку. Белочка живет же на дереве.

Берём лист зелёной бумаги, и видите, что там уже нарисованы треугольники. Нам осталось совсем ничего, это вырезать эти треугольники по линии, и приклеить.

Первым мы клеим большой треугольник, видите, где пень нарисован, только так, чтоб пень наш было видно. После чего мы берем следующей треугольник, что побольше, но не самый маленький, и клеем его так, чтоб не было видной нашей вершинки угла. И дальше делаем с самым маленьким треугольником.

Овощи.

Занятие. Овощи на тарелочке.

Программное содержание. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Обобщить и систематизировать представления детей о дарах осени. Развитие познавательного интереса и творческой активности.

 Раздаточный материал. Муляжи овощей на подносе, макет тарелки на прямоугольной основе, цветные заготовки квадратной и прямоугольной формы ножницы, клей, кисточка клеевая, клеенка, поднос.

  Ход занятия

Мотивационно-побудительный

Отгадайте загадку

Пусты поля

Мокнет земля

Дождь поливает

Когда это бывает. (Осенью.)

А что еще происходит осенью? (Осенью солнце светит, но не греет.)

Осенью листья желтеют, краснеют и падают.

Осенью часто идут дожди.

Осенью животные делают запасы на зиму.

Осенью поспевает урожай на полях в саду и в огороде

Осенью люди собирают урожай.)

Сегодня мы поговорим об овощах и фруктах, которыми щедро нас одарила осень.

Воспитатель приносит поднос с овощами, раскладывает овощи.

На тарелке -урожай,

Все, что хочешь, выбирай.

Для борща и для салата.

Мама будет очень рада

Предлагаю рассмотреть овощи, спрашиваю об их форме, цвете.

 Загадывает загадки

Наши поросятки выросли на грядке,

К солнышку бочком, хвостики крючком.

Эти поросятки играют с нами в прятки.

(Огурцы.)

Дети, а что нам нужно, чтобы сделать аппликацию? (Ножницы, бумага белая и цветная, клей.) На какую фигуру похож огурец? (прямоугольник).

Какого цвета он? (зелёного). Берём зелёный прямоугольник, вырезаем огурец, путём обрезания уголков, как воспитатель (показ). Наклеиваем на «тарелку». 

-На какую фигуру похож помидор? (квадрат).

Какого цвета он? (зелёного, пока не спелый, а спелый — красного). Берём красный квадрат, вырезаем помидор, путём обрезания уголков, как воспитатель (показ). Наклеиваем на «тарелку». 

Рассматривают овощи, отвечают на вопросы –

помидор похож на шар, огурец – на овал.

Слушают стихи 

Дети отгадывают

Внимательно слушают воспитателя.

Самостоятельная работа.

Вырезывают овощи и составляют композиции. 

Организует выставку работ.

— О чем мы сегодня говорили.

— Что вы изобразили на аппликации.

Похвалить за хорошую работу, полюбоваться выполненной аппликацией.

Расставляют свои работы, выбирают наиболее понравившиеся.

Фрукты.

Ход занятия

Предварительная работа : беседа "Что растет в саду", дидактическая игра "Отгадай по описанию", подвижная игра "Кто быстрее", рассматривание иллюстраций, чтение стихов, отгадывание загадок. Воспитатель : Для того чтобы получился натюрморт можно выбрать красивые фрукты . Я загадаю загадки, а вы найдете на плакатах отгадки.

1. Фрукт похож на неваляшку ,

Носит желтую рубашку.

Тишину в саду нарушив,

С дерева упала .( груша)

2. Этот фрукт в рубашке яркой

Любит, чтобы было жарко.

Не растет среди осин

Круглый рыжий (апельсин)

3. Знают этот фрукт детишки ,

Любят есть его мартышки.

Родом он из жарких стран.

Высоко растет.( банан)

4. Кто там спрятал под листок

Свой румяный крепкий бок?

Под листы - панамочки

Прячутся в зной (яблочки)

5. Знают этот фрукт детишки ,

Любят есть его мартышки.

Родом он из жарких стран,

В тропиках растет (банан)

Воспитатель : Давайте представим себе, что каждый из нас – художник. И сегодня мы будем создавать свои натюрморты. Но только без красок и кисточек, а с помощью бумаги и клея.

Чтобы у нас получилось целое изображение вазы, мы с вами согнем самый большой прямоугольник из цветной бумаги пополам в длину, приложим левую руку к сгибу, а правой рукой нарисуем контур половины вазы карандашом (показ воспитателя) . Затем возьмем этот листок бумаги сгибом в левую руку, ножницы - в правую и вырежем по контуру. У нас получилась красивая ваза .

-Для того, чтобы вырезать два одинаковых фрукта , как надо сложить бумагу? -К то напомнит правила техники безопасности при работе с ножницами? (дети отвечают - не размахивать ножницами, не кидать, передавать кольцами вперед).

Дети вырезают и выкладывают натюрморт. Воспитатель обращает внимание детей на расположение листа для аппликации , предлагает выбрать цвет фона, который будет сочетаться с вырезанной вазой.

Воспитатель : Чтобы натюрморт получился более интересным, можно вырезать фрукты и некоторые из них разложить рядом с вазой

Воспитатель : У каждого получился красивый натюрморт при помощи бумаги и клея. О каком жанре живописи мы сегодня говорили? Кто мне скажет из чего еще можно составить натюрморт? Молодцы! Чем отличается натюрморт от пейзажа? Молодцы!

В конце занятия все работы вывешиваются на доске, дети выбирают понравившиеся, объясняют свой выбор.

Любимая игрушка

Раздается стук в дверь. Появляется кукла Маша.

Воспитатель спрашивает у детей, какая у них любимая игрушка. (Дети проявляют интерес.)

Рассказывают о своих любимых игрушках.).

-Кукла Маша принесла с собой много разных игрушек и шкатулку с загадками об игрушках. Хотите попВоспитатель загадывает загадку, по мере отгадывания выставляет игрушки

1. Кукла есть одна на свете,
   Куклу эту любят дети.
   Модница она большая –
   Платья без конца меняет.
   (Барби)
2. Совсем не нужен ей водитель.
   Ключом ее вы заведите –
   Колесики начнут крутиться,
   Поставьте, и она помчится.
   (Заводная машинка)
3. Эту толстую игрушку
   Не положишь на подушку.
   Знать, пример взяла с лошадки:
   Стоя спать, а не в кроватке!
   (Неваляшка)
4. Эта мягкая игрушка —

Длинноухая зверюшка.

Ей морковку в лапку дай-ка,

Ведь игрушка эта — … (зайка)

Воспитатель спрашивает, какого цвета эти игрушки.

Предлагает выбрать шаблоны игрушек, обвести их карандашом, вырезать и наклеить любимую игрушку. Напоминает технику безопасности при работе с ножницами. Самостоятельная работа детей. Воспитатель предлагает из цветной бумаги вырезать мелкие детали и дополнить свои работы.

«Троллейбус»

Ход

- Ребята, как можно назвать одним словом: автобус, трамвай, троллейбус – что это? (Дети: городской транспорт).
- Для чего нам нужен этот транспорт? (Дети: Для перевозки людей.)
- А как называется транспорт, который перевозит пассажиров? (Пассажирский.)

 А давайте посмотрим, что у нас есть? (геометрические фигуры из цветной бумаги – квадраты, прямоугольники разного размера и цвета, ножницы, клей с кисточками, салфетки). А из них мы можем дополнить композицию, каким образом? (По образцу схематического рисунка из фигур вырезать детали транспорта, склеить их и полученные виды транспорта разместить на композиции «Улица города» вдоль изображенной дороги).

Посуда.

«Чашка с блюдцем»

Сегодня мы вырежем чашку с блюдцем и украсим её узором. Но для начала давайте рассмотрим, какие чашечки у нас могут получиться при вырезании.  Теперь, давайте я вам покажу последовательность действий изготовления нашей поделки.

 Сначала возьмем в руки квадрат и сложим его пополам. Из него вырезаю чашку. Помните, она может быть любой формы, главное подключить фантазию. Ручку для чашки я вырезаю отдельно, вот таким полукругом. А теперь, чтобы вырезать блюдце, складываю прямоугольник пополам и вырезаю блюдце круглой формы. Вырезанное блюдце приклеиваю по центру белого листа, по верх блюдца приклеиваю чашку – вот так. А сейчас осталось только украсить. Для этого возьму разноцветные квадратики и вырежу узоры, а после карандашами рисую любые детали. Я украсила как мне нравится.- но каждый может украсить чашку своими узорами.

«Пожарная машина»

Ход занятия:

1. Вводная часть.

- Бим - бом, бим - бом! На дворе высокий дом, ставенки резные, окна расписные (показ

картинки). С треском, щелканьем и громом встал огонь над новым домом, вот и рухнул

дом, погорел со всем добром. Ребята, а почему сгорел дом? (показ картинки)

- Ребята вот, что может случиться, если огонь оставить без присмотра или дети возьмут в

руки спички и будут с ними играть? Ребята, а кто может победить огонь коварный?

- А по какому номеру нужно позвонить, чтобы приехали пожарные?

-А чтобы пожарный мог быстро добраться до пожара, что ему нужно?

-Какая машина?

2. Основная часть.

- Ребята давайте сначала рассмотрим, как выглядит пожарная машина (показ картинки

Пожарная машина).

- Что есть у пожарной машины? (Дети проговаривают детали машины (готовой работы,

выполненной заранее педагогом)

- Ребята, а почему машина красная? (Потому, что огонь тоже красного цвета, цвет

опасности)

- А зачем нужен сигнал пожарной машине? (Другие машины будут слышать пожарную

машину и пропускать её)

Продуктивная деятельность.

- А на картинке нет пожарной машины! Давайте мы с вами пошлем свою спасательную

команду пожарных машин на помощь?

Показ воспитателя. Вырезает формы и раскладывает их на цветной картон (дорога,

цистерна, кабина, колёса, приклеивание мелких деталей).

Ребята проходят за столы.

Далее дети выполняют, а воспитатель следит за последовательностью работы,

правильном вырезании форм, в случае необходимости даёт индивидуальные подсказки.

Воспитатель напоминает, как следует работать с ножницами.

Далее дети, вырезав и выложив пожарную машину на цветном картоне, приступают к

работе с клеем.

Воспитатель напоминает, как следует работать с клеем; намазывая формы полностью.

В заключении сказать, что сделанные пожарные машины будут помогать, бороться с

огнем.

-Вот наши машины и готовы. Как вы считаете, легко ли вам, было справится с работой?

Если были затруднения, то какие? (Дети высказывают свои мнения).

Снежинка

Занятие

 Послушайте загадку:

Нынче праздник у ребят:

С неба звездочки летят.

Кружатся, летают,

На ладошке тают. (Снежинки)

-Ребята, давайте представим какие они снежинки? (Ответы детей.)

-Ребята, а мне очень жаль, что снег весной тает, и до следующей зимы мы не увидим снежинки. Поэтому я решила сделать снежинку, которая не растает, и я в любое время могу на нее полюбоваться.

Практическая часть.

Воспитатель показывает образец снежинки.

-Это что? Какого цвета? Из чего она сделана?

-Сегодня мы с вами будем делать такую снежинку.

Итак, бумага и ножницы выбраны, теперь можно приступить к первому этапу изготовления снежинок — складыванию бумаги. Чтобы получить шестиугольную заготовку, из которой впоследствии будет изготавливаться снежинка, вырежьте из листа бумаги квадрат нужного размера, сложите большой треугольник из большого треугольника делаем маленький, надо сложить правильный треугольник (в развернутом виде — шестиугольник, из которого будет вырезаться снежинка.

А теперь  берем карандаш и рисуем элементы декора (круг, полукруг, треугольник, ромб, зигзаг, волна, елочка и др.)

Работа с ножницами (повторение правил пользование с ножницами)

- вырезаем нарисованные элементы

Разворачиваем шестиугольник

Вот, что у нас получилось!

Заключительная часть. Подведение итогов.

-Давайте посмотрим, похожи ваши снежинки друг на друга?

-Чья работа самая красивая? Почему?

-Теперь расскажите по порядку, как вы ее делали?

«Елочный шарик».

Воспитатель: в группу вносят конверт с  письмом. Воспитатель предлагает открыть конверт и прочитать письмо.

В письме Снеговик просит помочь ребят. Он спешил к Деду Морозу помогать украшать елку, взял с собой целую коробку шаров новогодних и случайно все их растерял по дороге. Дедушка Мороз очень огорчится этому. И теперь он не знает, что делать.

- Ребята, а как мы сможем помочь Снеговику? У нас ведь на данный момент нет с собой шаров, где мы можем их взять? А Снеговик будет проезжать мимо нашего сада очень скоро. (ответы детей)

- Действительно, ребята мы можем изготовить их своими руками. Предлагаю отправиться в нашу творческую мастерскую.

- Предлагаю вам выбрать фон (шаблоны шаров разного цвета); перед вами на столах лежат ватные палочки, вата, клей, ножницы, декоративные снежинки.

- Ребята, возьмите ватные палочки и ножницы. Нам понадобятся только ватные кончики, поэтому аккуратно надо их отрезать. Показ образца.

- После проделанной работы, мы начинаем выкладывать елочку из вырезанных ватных палочек. Показ образца.

- А, для чего нам пригодится вата? (ответы детей)

- Да, верно. Вата заменит нам снег, можно украсить по вашему желанию.

Воспитатель направляет и помогает.

Когда шары будут готовы, можно украсить их декоративными снежинками.

В конце занятия воспитатель вместе с детьми проводит анализ проделанной работы и подводит итог занятия.

 «Елочка новогодняя»

Ход :

Воспитатель: Приближается долгожданный зимний праздник, волшебный и чудесный.

Как он называется, ребята? (ответы детей)

Какого числа он бывает? (ответы детей)

А какой главный атрибут Новогоднего праздника?

Дети: Новогодняя елка.

Воспитатель: Правильно, ребята.

Без зеленой красавицы елочки не обходится ни один новогодний праздник. И сегодня, ребята, я предлагаю смастерить своими руками зеленую елочку и украсить ее.

Нарезаем несколько полос, разрезаем каждую полоску пополам и склеиваем петлями. Не нужно сразу резать много заготовок, потому что их количество нельзя сразу определить точно. Лучше потом еще сделать, если не хватит.

«Снеговик»

Ход занятия

Создание проблемной ситуации

Воспитатель привлекает внимание детей и показывает письмо.

Воспитатель. Нам снова пришло письмо, ой, оно такое холодное! Прочитаем?

«Здравствуйте, ребята. Мне нужна помощь. У вас в саду смех, веселье, вы – дружные ребята. А я один на улице, мне грустно, а так хочется, чтобы у меня тоже были друзья - снеговики. Сможете вы мне помочь?»

Воспитатель. Ребята, поможем снеговику?

Воспитатель. Ребята, давайте сделаем снеговику друзей, чтобы ему не было скучно. Перед вами вата и ватные диски, похожи они на снежные комы, из которых делают снеговиков? Мы с вами уже знаем, что вата очень похожа на снег.

Воспитатель объясняет ход выполнения работы.

Воспитатель. Ребята, для работы нам понадобятся лист картона, клей, ножницы, ватные диски, цветная бумага черного, зеленого и розового цветов. Снеговичок состоит из трех кругов больших – это туловище, и двух маленьких – это его ручки. Чтобы сделать маленькие кружочки, мы берем ватный диск, рисуем на нем карандашом маленький кружок и вырезаем. Все приклеиваем. Ребята, дальше мы делаем снеговику лицо – вырезаем кружочки из черной цветной бумаги, носик – треугольник из розовой бумаги, ротик – полукруг тоже из розовой бумаги. На голову делаем ведро из розовой бумаги – вырезаем треугольник и срезаем его кончик, чтобы получилась трапеция.

Ребята, далее мы делаем сугробы из половинок ватных дисков, а из оставшихся кусочков диска – пушистый снег. Этот снег можно положить на ветки елочки. Ребята, вам понравилось, как мы сегодня с вами провели время? Чем мы занимались сегодня? Что нового вы сегодня узнали? Что больше всего вам понравилось?

«В январе, в январе, все деревья в серебре»

Ход:

- А сейчас все встанем вкруг,

Сколько радости вокруг,

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

- Ребята, а сейчас отгадайте загадку:

-Укрыла землю пуховым одеялом,

Сковала реки крепким льдом,

Узоры на окне нарисовала

Искристым белым серебром.

-О каком времени года эта загадка? /ответы/.

(О зиме).

- Ребята, вы любите зиму? /ответы/.

- За что вы ее любите? /ответы/.

- Скажите, что придает особую красоту природе зимой? /ответы/.

(Снег)

- Какой бывает снег? /ответы/.

(Белый, пушистый, искристый, холодный).

- Какие зимние игры и развлечения вы знаете? /ответы/.

- Давайте посмотрим на природу в зимнее время года.

/Рассматривание картины «Зима в лесу» на экране монитора/.

(Вопросы по содержанию картины).

А сейчас зимняя спортивная зарядка:

(Физ. минутка)

-Мы зимой в снежки играем, мы играем. (имитация лепки снежков)

-По сугробам мы шагаем, мы шагаем. (шагаем, высоко поднимая колени)

-И на лыжах мы бежим, мы бежим. (пружинистые движения на на месте, широкие взмахи руками, руки согнуты в локтях)

-На коньках по льду скользим, мы скользим. (плавные пружинистые движения руки согнуты в локтях)

-И снегурку лепим мы, лепим мы. (соответствующие движения)

-Гостью-зиму любим мы, любим мы. (развести руки в поклоне и поставить на пояс).

- К нам сегодня в гости пришла сама хозяйка леса – Зима.

(показ иллюстрации на экране монитора).

- Она просит вас сделать красивую, зимнюю композицию и уже подготовила для вас лист с фоном зимнего пейзажа.

Один, два, три, лист - переверни.

Давайте сегодня порадуем зимушку нашими работами.

Перед вами тонированная синим цветом бумага, это - фон.

Сугробами нам послужит белая бумага и вата. У каждого на столе есть шаблоны деревьев и елочек. Для того чтобы вырезать елочки и деревья, вам надо сложить квадратный лист бумаги пополам и наложить на нее трафарет. (половинка дерева).

К месту сгиба приложите трафарет, обведете простым карандашом, и аккуратно вырежете.

/Показ приемов вырезания деревьев/.

Разворачиваете листок и получаете дерево. Вы будете работать в парах, один вырезает дерево, другой елочку, а потом поменяетесь.

/ Показ приемов вырезания деревьев/.

- Прежде чем детали приклеивать, нужно их сначала расположить на бумаге, составить композицию.

Вы можете придумать свой собственную композицию зимнего пейзажа.

Деревья зимой покрыты снегом, снег вы будете делать путем обрывания и скатывания салфеток /показ приемов обрывной аппликации/.

-Какие облака зимой? /ответы/.

(Низкие, серые, тяжелые).

-У вас есть трафареты облаков. Вы также обведете карандашом и расположите в верхней части листа.

- Давайте вспомним правила работы с ножницами. /ответы/.

«Украшение матрешки»

Ход занятия:

У воспитателя в руках корзинка с игрушками матрёшками.

Воспитатель: Здравствуйте, дети! Принесла я вам игрушки, а какие отгадайте (читает загадку).

Воспитатель: Ростом разные подружки

А похожи друг на дружку

Круглолицы и румяны

В разноцветных сарафанах

Русские красавицы

Всем нам очень нравятся.(Матрёшки)

(Ответы детей).

Воспитатель: Молодцы! Давайте вспомним, каких матрёшек мы знаем и чем они отличаются друг от друга.

(Воспитатель достает из корзины игрушки, а дети называют).

Воспитатель: У нас с вами тоже есть матрешки, которых мы нарисовали и вырезали, но они не такие красивые, не нарядные. Не хотели бы вы открыть «Фабрику матрёшек?»

(Ответы детей).

Воспитатель: Вот наша мастерская, где мы будем мастерами – художниками и нам предстоит наших матрёшек «изготовить» и «расписать».

Вот они! Удивительно бледны,

Мастера, скорей за дело

Украшай матрёшек смело.

Составляйте свой узор

Чтобы радовал он взор.

Нам понятно, что матрёшкам

Украшать будем одежки.

А поможет вам их «расписать» необычный материал – ниточки и цветное «конфетти».

Физминутка «Матрёшки»

Дети самостоятельно украшают свою матрёшку, которую они нанесли на картон, используя при этом ножницы и нити. Выбрав цвет, каждый ребенок подготавливает материал – «ломтики», для яркости смешивая цвета. Клей наносится на картонную основу по контуру рисунка и на него накладываются «ломтики» и «конфетти». Воспитатель помогает затрудняющимся детям. Звучит русская народная мелодия. В конце занятия дети выбирают и оценивают самые яркие и индивидуальные работы.

Воспитатель: Посмотрите, какие они стали красивые. А как можно ещё сказать какие наши матрёшки.

(Ответы детей – добрая, игривая, ласковая, народная, праздничная).

Воспитатель: А ещё матрёшки говорят:

Мы матрёшки, мы сестрички

Мы такие невелички

Как пойдем плясать и петь

Всем за нами не успеть.

Воспитатель: Вот и закончилась игра. Молодцы, Мастера!

(Прощание с матрешками).

Воспитатель: Матрёшки чаще приходите

С нами дружбу заводите!

«Чудесные рыбки»

Ход занятия

Воспитатель предлагает отгадать загадку: Она всегда в воде живёт, И целый день она плывёт. На спинке носит плавнички, Они красивы и легки. (ответ: рыбка) Воспитатель: верно, это рыба. Рыбы, ребята, это животные тело которых покрыто чешуёй. Плавники помогают передвигаться в воде, а с помощью жабр рыбы дышат кислородом. Хвост служит рулём и является двигателем рыбок. В настоящее время люди любят заводить рыбок у себя дома. Воспитатель: ребята, а где может жить рыбка в доме? (ответ: в аквариуме) Воспитатель показывает детям пустой аквариум. Воспитатель: какой формы этот аквариум? (ответы детей). Ребята, смотреть на пустой аквариум скучно, что нужно сделать, чтобы в нем поселилась рыбка? (ответы детей). Да, рыбке нужна вода, водоросли, песочек и камушки. Золотые рыбки одни из самых красивых и популярных аквариумных рыбок. Воспитатель, подняв руку и согнув ее горизонтально перед грудью, показывает ладонью волнообразные движения, приглашая детей к началу работы: плыви рыбка, плыви золотая.

Воспитатель предлагает вырезать по нарисованному контуру круглый аквариум из листа белого картона. И вместе с детьми обсуждает возможность заполнения аквариума водой и песком на дно: дети приходят к выводу, что легче всего это сделать при помощи красок (песок — желтый, вода — синяя). Рыбку выполнить в технике оригами, а водоросли вырезать из зеленой бумаги.

«Петрушка»

Ход занятия

 Жил-был в сказочном городе веселый человечек – Петрушка. (Показывает картинку с изображением веселого Петрушки).

В: Как мы можем сказать про Петрушку, какой он? (весёлый, счастливый, радостный, озорной).

- Веселился он с утра до вечера: показывал фокусы, бегал, прыгал, кувыркался. Веселился он день, другой, а на третий день стало ему так грустно, что он сел и заплакал: «Нет у меня друзей, никто не видит моих замечательных фокусов, а одному так скучно». (Показывает картинку с изображением грустного Петрушки).

- Какой стал Петрушка? (грустный, печальный, невеселый, одинокий).

- Ребята, что же делать? Как помочь Петрушке? Может, вы подскажете?

Дети: Можно сделать друзей, чтобы Петрушке не было скучно. Пусть они подружатся, ведь когда у тебя есть друзья, то и скучать некогда.

В: Молодцы, ребята! Я согласна с вами. Ведь когда у нас много друзей, то и время летит незаметно! Друзья помогут, если тебе трудно, развеселят, если стало грустно!

Дети рассматривают образец, отмечают, из каких деталей выполнен Петрушка, какой они формы и размера.

Перед работой ещё раз напомнить детям, как нужно пользоваться шаблонами, как аккуратно пользоваться клеем. Вместе с детьми повторить порядок наклеивания деталей, повторить правила безопасного использования ножниц.

«Пароход»

Ход занятия

Сегодня мы с вами отправимся в путешествие. На чем можно поехать? На каком виде транспорта? А по воде на чем? Какой формы пароход?
Мы с вами отправимся на пароходе, но только нам нужно сделать пароход самостоятельно.

На столах у вас лежит цветная бумага, клей и ножницы.
Давайте решим из каких частей состоит, и какого цвета? Как будет на казахском белый, синий?
Наш белый пароход будет на синим фоне, это будет море.
Вспомним как работать с ножницами.
И проведем физ минутку:
Раз – подняться, потянуться.

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре руки шире.

Пять - руками помахать.

Шесть – на место тихо сесть.

Будем дружно рисовать,

И картины создавать.
Техника выполнения: вырезать прямоугольник и срезать у него углы, чтобы получить трапецию.
Вырезать треугольник и приклеить сверху как парус, вырезать 2 круга для окошек.
Теперь постепенно начинаем работу, сначала прикладываем потом клеем на бумагу.

«Самолёты»

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, а какой праздник у нас скоро наступит?

Дети: День Защитника Отечества или 23 февраля.

А кто такие защитники Отечества?

Дети: Солдаты, которые защищают Отечество.

- Что такое Отечество?

Дети: Это Родина.

- Правильно, защитники Отечества – это воины, то есть солдаты, которые защищают нашу Родину от врагов.

Воспитатель: В этот день все мужчины: папы, дедушки, братья отмечают праздник. Ведь известно, что все на праздник любят получать подарки. Ребята, а что можно подарить папе, дедушке или брату?

Дети: Рисунок, поделку.

Воспитатель: Правильно, ведь лучший подарок это, когда сделан своими руками. Вот и сегодня мы с вами сделаем подарок для наших пап, дедушек и братиков.

Для начала отгадайте загадку:

Быстро в небе проплывает,

Обгоняя птиц полёт.

Человек им управляет.

Что же это?

Дети: Самолёт.

Воспитатель: Правильно ребята самолёт. А какой это вид транспорта?

Дети: Воздушного.

Воспитатель: Правильно. А из каких частей состоит самолёт?

Дети: Крылья, хвост, кабина, винт, мотор.

Воспитатель: Правильно. Кто же летает на самолёте?

Дети: Лётчик, пилот.

23 февраля традиционно мы поздравляем всех мужчин : дедушек, пап, юное поколение, которое встанет на защиту Родины.

В наши дни праздник 23 февраля имеет название – День защитника Отечества. Но именовался так он не всегда. Можно вспомнить его предыдущие названия:

— День Красной Армии и Флота,

— День Советской Армии и Военно-Морского Флота.

Сейчас предлагаю вам сделать плакат для ваших пап к празднику – 23 февраля.

«Сказочная птица»

Ход занятия

- Ребята, любите ли вы сказки? Насколько любите, я догадываюсь. А вот насколько вы их знаете?

- А давайте сегодня мы с вами вспомним сказки, в которых живет Жар-Птица. Дети называют сказки: «Иван-Царевич и Серый волк», «Жар-птица и Василиса-царевна», «Конек-Горбунок».

Педагог: Ребята, я хочу, чтобы вы сегодня изобразили свою сказочную птицу, но сначала предлагаю вам посмотреть на мою сказочную поляну, где собрались самые разные птицы (дети рассматривают птиц на доске).

Издревле в сказках разных народов мира очень часто присутствуют образ птицы, он несёт с собой людям счастье, свет, удачу.

Образ птицы пришел к нам из далекого прошлого. Наши предки очень любили изображать птиц и наделять их сказочными способностями, они вышивали их на всевозможных оберегах, полотенцах и деталях одежды. Украшали ими предметы быта.

Но знаете ли вы о том, что наши предки верили в магическую силу этой необычной птицы. Считалось, что перо жар-птицы исполняет самые заветные желания, а сама Жар-птица приносит удачу, счастье, везение.

А чем отличаются сказочные птицы от обычных? (ответы детей).

- Да, птицы эти красочные, с узорами, у них необычные крылья, хвосты, хохолки. А что у них общего?

- Вы правильно заметили, ребята, что при всем разнообразии птиц, они имеют много общего: туловище, голову, хвост, перья. Все птицы, и сказочные и реальные имеют одни и те же части тела.

- Ребята, а вы бы хотели превратиться в сказочную птицу, необычной красоты? Для этого нам понадобится перо жар птицы. (видео - физминутка)

Птицы летят,

(Ходьба на месте с подниманием рук через стороны вверх и вниз.)

Крыльями шумят.

(Наклоны туловища в разные стороны с маханием рук)

Прогнулись над землей,

Качают головой.

(Наклоны головы.)

Прямо и гордо умеют держаться.

(Выпрямиться, руки за спину – проверить осанку, пауза 3-4 с.)

И очень бесшумно

(Руки вниз – потянуться вверх.)

На место садятся.

(Сесть на место, держаться прямо.)

3. Практическая часть.

Педагог: - Я предлагаю вам перенестись в «Сказочную мастерскую» сделать свою красивую и неповторимую «Сказочную птицу».

- Нам для этого понадобятся:

- фон, заготовки туловища и крыльев (в форме капельки 2 шт., которые нам надо с вами обвести и вырезать, хохолок и пёрышки для украшения хвостика.

Безопасные приёмы работы с ножницами, клеем.

1. Обводим туловище и крылышки и вырезаем. Укладываем на фон, приклеиваем.

2. Теперь нам остается дополнить изображение. А главное украшение любой волшебной, сказочной птицы - это ее хвост.

-Располагаем основные детали на листе и наклеиваем

(Показ этапов работы.)

- У каждого получится своя, неповторимая сказочная птица. Чем необычнее, интереснее будет птица, тем больше радости и счастья она принесет.

Самостоятельная творческая деятельность детей. Индивидуальная работа.

«Пришла Весна»

Ход занятия

Воспитатель читает отрывок стихотворения: Марту дремлется легко Вскрылись Чёрные дороги Солнце греет горячо, Но в сугробе, Как в берлоге, Марту Дремлется легко. По нему ещё На лыжах Пробегают смельчаки. Спит он сладко И не слышит, Что смеются ручейки. (Г. Новицкая) 2. Основная часть. Воспитатель: - Дети, вы рады весне? - Как мы можем определить, что наступила весна? Ответы детей Проводится  дидактическая игра "Приметы весны" (с мячом). Воспитатель: - Сейчас мы будем передавать мяч друг другу по кругу и вспоминать приметы весны, которые наблюдали на прогулке, по дороге в детский сад. Воспитатель: какие вы внимательные и сообразительные. Ребята многие художники любили изображать раннюю весну, посмотрите на иллюстрации (демонстрация картин)

«Бабочка»

Ход занятия

1. Организационный момент. Наша Земля красива во все времена года, и каждое время прекрасно по-своему. Но есть в природе время, когда она пробуждается от зимнего сна, и вся живет ожиданием тепла и солнца.

Как называется это время года? (весна)

Давайте встанем в круг и прочитаем стихотворение о весне.

Ты весна, весна – красна! (дети идут по кругу и руками отбивают ритм.
Что с собою принесла? на каждый шаг.
Принесла я для лугов. Останавливаются лицом в круг, плавным.
Покрывало из цветов. движениями водят руками.
Принесла для елки. руки над головой пирамидкой
Новые иголки.
Для осин и для берез хлопки руками.
Свежих листьев целый воз! (поднять руки вверх и развести в стороны)

Дети проходят за столы.

2.Беседа. «Дети расскажите, а как вы догадались, что пришла весна, по каким признакам мы её узнаём?» (тает снег и лёд, день становится длиннее, прилетели птицы)

Скажите, а почему птицы от нас улетали? (с наступлением холодов попрятались насекомые: жуки, мошки, гусеницы, которыми питались птицы; а раз они вернулись, значит - …?)

Каких насекомых мы встречаем весной и летом? Какие насекомые вам больше всего нравятся? (ответы детей)

 Ребята, посмотрите, как много здесь картинок с изображениями различных бабочек. Это самые красивые насекомые.

Крылатые, легкие красавицы все лето украшают поля и луга.

Почему бабочек сравнивают с летающими цветами?

Зачем бабочки садятся на цветы? (ответы детей)

Затем обращаю внимание детей на цветочную поляну: над ней не летают бабочки. Предлагаю «оживить» поляну, вырезать из бумаги разноцветных красивых бабочек.

3.Практическое выполнение работы.

 Вы знаете, что строение бабочек симметрично, т.е. левая и правая части их тела одинаковы. Этим мы и воспользуемся. У вас на столах лежат картонные трафареты половинок бабочек. Выберите цветной прямоугольник для своей бабочки, сложите его пополам, приложите трафарет к линии сгиба и, придерживая его левой рукой, правой обведите по контору. Вырежете, не разворачивая. Как правило, верхние крылья бабочки больше, чем нижние. А теперь разверните. Осталось придумать и наклеить узор на крылья бабочек, он может быть самым разнообразным, но одинаковый на симметричных крыльях».

Дети принимаются за работу под негромкую музыку, оказываю помощь советом, предлагаю наклеить бабочкам не только узоры, но и тело, и усики.

4.Физ. минутка

Как только дети заканчивают работу, педагог приглашает их взять своих бабочек и полетать над поляной (на полу наклеены цветы).

Педагог проговаривает и показывает, и дети повторяют за ним: «Вот бабочка полетала и опустилась на цветок и пошла по нему, перебирая цепкими, тонкими лапками, и лепестки раскрываются ей навстречу. Бабочка начинает раскрывать свой длинный и тонкий хоботок, закрученный в спираль, опускает его внутрь цветка и пьёт нектар – самый сладкий, самый вкусный сок. Напьётся, скрутит хоботок в спираль и полетит дальше».

Дети возвращаются на места, намазывают клеем одну половинку бабочки и приклеиваю ее на панно.

5. Итог занятия: «Полюбуемся нашей поляной, какая она стала красивая, на ней растут красивые цветы и порхают легкие, разноцветные бабочки»

    Мебель. Шкаф

Ход занятия

я предлагаю вам отгадать загадки, чтобы узнать о чем мы будем с вами сегодня говорить. Слушайте внимательно! После каждой отгадки показ картинок с изображением мебели.

Не зря в квартире он стоит;

Когда к обеду он накрыт,

Он собирает всю семью.

За ним я чай и кофе пью,

Уроки делаю, читаю (Стол)

В кухне нашей тесновато,

Там для стульев места нет,

Мы под стол обычно ставим

Деревянный (Табурет)

На нем сидят, когда он сложен.

Когда разобран он – лежат.

Когда же день рожденье,

Он разместит гостей.

О чем стихотворенье,

Ответь ты по скорей (Диван)

Знает весь ваш гардероб,
Вам помочь всегда готов!
Загляни в него скорей,
Чтоб одеться побыстрей. (шкаф)

Воспитатель : Дети, как можно назвать эти предметы одним словом?

Дети : Это мебель .

Воспитатель : А где делают мебель ?

Дети : На фабрике.

Воспитатель : Как называется фабрика, на которой делают мебель ?

Дети : Мебельная фабрика .

2. Основная часть.

Воспитатель: Правильно, молодцы. А сейчас я прочитаю вам письмо:

"Здравствуйте, ребята! Наша фабрика по производству мебели не справляется с поставкой шкафов в магазины . Помогите нам, пожалуйста, изготовить их".

Воспитатель : Ну, что, ребята, поможем? вы готовы?

Дети : Да.

Воспитатель : Теперь посмотрите все на доску и скажите из каких частей состоит шкаф ?

Дети : Корпус, двери, ящики, ручки, ножки.

Воспитатель : С чего мы начнем производство наших шкафов?

Воспитатель : Правильно, дети. Нужно сделать заготовки корпуса, дверей, ящиков, ручек и ножек.

Воспитатель : Какой формы шкаф и его части?

Дети: корпус шкафа прямоугольный, двери и ящики тоже прямоугольные, ручки круглые (или маленькие прямоугольные), ножки квадратные.

Воспитатель : правильно. Сначала аккуратно вырезаем все детали, затем приклеиваем их на картон, располагая их в центре листа.

Ребенок вызванный к доске показывает последовательность приклеивания деталей.

3. Воспитатель : А прежде чем мы приступим к работе, давайте немного отдохнем.

Физкультминутка

Утром в магазин пойдём, (ходьба на месте)

Мебель там приобретём:

Высокий шкаф (встают на носочки, тянутся руками вверх)

И табурет, (приседают)

Кровать – на ней нам будет мягко спать (кладут сложенные ладони под левую щёку)

И стол большой (разводят руки в стороны)

И отвезем домой (крутят руль)

Воспитатель: Отдохнули немножко, а теперь проходите за рабочие столы.

4. Самостоятельная работа детей

Дети приступают к выполнению работы. Воспитатель обращает внимание на аккуратность при работе с клеем, напоминает приемы аккуратного наклеивания, следит за осанкой детей при работе, напоминает правила работы с ножницами. Помогает детям, у которых что-то не получается.

Воспитатель : Все закончили?

Дети : Да.

5. Рефлексия

- Ребята, давайте вспомним, чем мы сегодня занимались?

- Довольны ли вы своими работами?

- Что было самое сложное в изготовлении шкафов?

- Что вам понравилось на занятии?

Воспитатель : Посмотрите, какие замечательные шкафы у вас получились . Наша фабрика изготовила много качественной мебели. Все работники отлично потрудились. Вы все молодцы! Спасибо вам за помощь!

«Ваза с цветами»

Ход занятия

Какой праздник мы празднуем в начале весны?

Все на свете мамы любят цветы.

- А вам бы хотелось порадовать ваших мам и подарить им цветы?

Обращаю внимание на раздаточный материал.

Объясняю порядок выполнения работы.

Изготовление стебельков.

Для изготовления стебля нам нужны круги зелёного цвета, вырезаем по контуру аккуратно, складываем круги по полам и разрезаем по линии сгиба. Откладываем их в сторону.

Изготовление цветов и серединок.

Вырезаем круги голубого цвета, так же делим пополам.

Вырезаем жёлтые круги для середины.

Украшение вазы. Вырезаем мелкие детали, волнистую полоску и круги. Наклеиваем на вазу.

Теперь приступаем к наклеиванию цветка, начинаем со стебля.

 физминутка «На лугу растут цветы».

Цель: снятие мышечного напряжения

На лугу растут цветы
Небывалой красоты.

(Потягивания — руки в стороны.)
К солнцу тянутся цветы.
С ними потянись и ты.

(Потягивания — руки вверх.)
Ветер дует иногда,
Только это не беда.

(Дети машут руками, изображая ветер.)
Наклоняются цветочки,
Опускают лепесточки. (Наклоны.)
А потом опять встают
И по-прежнему цветут.

Предлагаю ещё раз рассмотреть образец и приступить к работе. Напоминаю о правилах техники безопасности с ножницами. Проводит индивидуальную работу.

«Поезд»

Ход занятия

Человек придумал множество разных и интересных профессий. Каждый из вас, когда чуть подрастёт, выберет, чем ему заниматься и на какой профессии остановить свой выбор. В нашей огромной и красивой станице, очень много разнообразного транспорта, на котором работают чудесные отзывчивые люди, которые не бросают в беде.

Послушайте загадку:

Загадка про шофёра

Все дороги мне знакомы,

Я в кабине словно дома.

Мне мигает светофор,

Знает он, что я - … (Шофёр)

В. (Да, это шофёры, шофер или, как еще его называю,

Дети: водитель.

В. Как вы думаете, какими качествами должен обладать хороший шофёр или водитель? Что он должен знать и уметь?

Ответы детей: трудолюбивый, добрый…

Воспитатель поправляет детей, (ответственность, внимательность, добросовестность, дисциплинированность, трудолюбие, вежливость).

Но самое главное – шофёр должен очень хорошо знать правила дорожного движения, ведь от этого зависит безопасность и пассажиров, и пешеходов на дорогах. Знать правила дорожного движения должны не только шофёры, но и пешеходы, и не только знать, а всегда выполнять требования этих правил. Это очень важно!

Воспитатель показывает детям все просмотренные ранее картинки. - Как можно назвать одним словом все, что изображено на этих картинках?

(Ответы детей: транспорт).

В. Правильно, транспорт. Есть разные виды транспорта – одни летают в небе, другие - ездят по дорогам, третьи – плавают по морям и океанам. Есть даже подземный транспорт – метро. А какие виды транспорта вы знаете?

Ответы детей: (Наземный, подземный, воздушный, водный).

Динамическая пауза «Поезд с грузом»

Дети становятся в круг. По сигналу они перекидывают мячи друг другу (грузят вагоны). После команды «погрузка закончена» дети выполняют движения руками (имитация езды поезда) с движением по кругу друг за другом и произношением на выдохе «чух-чух-чух» (до 1 мин). После чего поезд останавливается, произносится на выдохе «ш-ш-ш» как можно дольше. Выполняется глубокий вдох через нос. В. набрались сил и приступили к разгрузке вагонов. Мячи передаются в другую сторону.

В. А у меня ребята есть заветная мечта, отправиться в путешествие на поезде по всей огромной и красивой Родине. Но в путешествие я одна отправляться не хочу, скучно. А я знаю, что у меня есть мои маленькие друзья – это вы. И я вас приглашаю. Вы согласны?

Дети: Да!

В. Ребята, но отправиться надо, а вот поезда у нас нет. Хочу, что б мы с вами отправились на таком поезде как я видела,Я вам сейчас покажу. Но, увы он один такой. Но, я, что - то придумаю. Вот я и придумала.

Мы с вами сделаем волшебные поезда!

Вы согласны?

Д. Да!

В. Проходите в нашу мастерскую и посмотрите. У каждого из вас на столе лежат геометрические фигуры. Кто из вас мне напомнит, как они называются? Подойди Сережа и рассмотри их и назови.

Ответы детей. (прямоугольник, квадрат)

В Правильно. Все эти фигуры помогут нам в создании наших волшебных поездов.

В Ребята, прежде, чем мы начнем, давайте вспомним правила работы с ножницами.

Ответы детей:(передавать ножницы держа их за лезвие, не тыкать в глаза, быть аккуратными)

В. Ну, что приступаем. Для начала мы с вами у прямоугольника срежем углы и у нас с вами получиться кабина машиниста, затем срежем у остальных 2 прямоугольников углы, и у нас получатся вагоны. Ну, а из квадратов (как вы думаете для чего он нам нужен) правильно мы вырежем колеса, так же срезав все углы. Ребята, а у вагонов есть окошки?

Д. Да!

Затем мы сложим квадрат пополам, затем еще раз пополам и разрежем на равные четыре части по линии сгиба, у нас получатся окошки.

В. Теперь вы готовые детали расположите на лист бумаги, а только после всего, начнем приклеивать.

В. Ребята, какие вы у меня молодцы! Поезда у вас получились очень красивые, прочные. Вика, расскажи, какие фигуры ты использовала?

«Загадка»

Ход занятия

Возьмите в руки конверт (с цветными деталями), сообщите ребенку, что в конверте находится загадка, которую надо разгадать.

Если разгадаешь, узнаешь отгадку Разложите детали  на бумаге и предложите ребёнку подумать, что из них может получиться?

Если ребёнок испытывает затруднения при составлении изображения, помогите ему наводящими вопросами о форме предмета, его составных частях, месте расположения и т.п. Предложите так же при необходимости видоизменить фигуру – превратить квадрат в круг.

Если Ваш ребёнок из данных ему деталей придумает свой вариант "отгадки", поддержите его, ни в коем случае не говорите, что это неправильно. Совсем наоборот, это говорит, что воображение вашего ребёнка развивается, как развивается и творчество Вашего ребёнка.

Не забудьте полюбоваться получившейся работой.

Удачи!!!

«Ракета»

Ход занятия

Звучит песня В.Селиванова «Свершилось» (1 куплет).

- Ребята, как вы думаете, о чем сегодня мы будем с вами говорить? (О космосе)

- А какой праздник отмечает наша страна 12 апреля? (День космонавтики)

- Почему именно 12 апреля? (В этот день впервые человек полетел в космос)

Он не летчик, не пилот,

Он ведет не самолет,

А огромную ракету,

Дети, кто скажите это? (Космонавт)

Показываю портрет Гагарина, спрашиваю:

- Знаете ли вы, кто изображен на портрете? (Гагарин)

55 лет назад, 12 апреля, 1961 года, наш земляк Юрий Алексеевич Гагарин стал первым космонавтом мира. Он смог увидеть Землю из космоса. Полет проходил с космодрома Байконур (картинка космодрома).

- А что такое космодром? (Место, где готовят космонавтов и откуда запускают космические ракеты).

Друзья проводили космонавта до корабля, Гагарин занял место в кабине, прозвучала команда «5, 4, 3, 2, 1 - пуск», взревели двигатели. «Поехали!» - раздался по радио голос первого космонавта. Огромная ракета оторвалась от земли, скорость нарастала и ракета скрылась в небе (включить песню «Каким он парнем был» 1 куплет).

Первый полет человека в космос продолжался около двух часов. За это время Юрий Алексеевич один раз облетел вокруг Земли, полет прошел успешно. Гагарин первым доказал, что человек может жить и работать в космосе. Так появилось на Земле новая профессия – космонавт.

- Как вы думаете, каким должен быть космонавт? (Мужественным, смелым, здоровым, образованным)

- Вы хотели бы стать космонавтами? (Да) Тогда давайте потренируемся:

А сейчас мы с вами, дети, - маршируют

Улетаем на ракете,

На носки поднимись, - тянутся, подняв руки над головой, сомкнув их

А потом руки вниз – опускают руки

Раз, два, три, потянись – тянутся

Вот летит ракета ввысь! – бегут по кругу

- Мы с вами потренировались, но чего-то нам не хватает, чтобы полететь в космос? (Ракеты)

- Предлагаю вам создать свои космические ракеты из бумаги. Садитесь на свои места за стол. Для начала работы повторим правила пользованием ножницами (Показываю картинки):

1. При работе с ножницами не размахивать руками;

2. Следить, чтобы ножницы не падали на пол;

3. Ножницы во время работы класть справа кольцами к себе;

4. Лезвие ножниц в нерабочем состоянии должны быть сомкнуты.

- А теперь обратите внимание на технологическую карту, следую которой, вы сможете сделать ракету (карта прилагается):

1. Складываем белый прямоугольный лист пополам по вертикале, рисуем карандашом ракету со стороны сгиба, затем держим за линию сгиба левой рукой и правой рукой ножницами вырезаем ракету.

2. Берем квадрат желтого цвета, складываем его пополам, держа за линию сгиба, срезаем углы, закругляя их, разворачиваем, это будет иллюминатор. Берем прямоугольник красного цвета и разрываем его на кусочки, это будет пламя, которое вырывается из сопла ракеты.

3. Затем выкладываем детали ракеты на фон темного неба со звездами. Вначале выкладываем ракету наклонно под углом, как будто ракета летит в космос, затем иллюминатор, завершаем оформление ракеты – имитируем огонь ниже корпуса ракеты (кусочки красной бумаги).

И только после этого мы можем приклеивать все детали ракеты в такой же последовательности, как выкладывали.

- Вам всё понятно? (Да) Тогда можете приступать к созданию ракеты. (Во время работы звучат песни о космосе)

По окончанию работы все аппликации вывешиваем на магнитную доску вокруг звездного неба с ракетой.

- Ребята, какие красивые ракеты у вас получились. Что бы вы хотели сделать со своими работами? (Подарить друзьям, маме, папе, украсить свою комнату)

«Весенний ковер»

Ход занятия

(Воспитатель обращает внимание детей на красивый весенний букет одуванчиков)

Встало солнышко с утра!

Просыпаться вам пора.

- Посмотрите, какой у меня большой красивый весенний букет . Я его собрала сегодня, когда шла в детский сад. Вам нравится?

- Как вы думаете, где растут эти цветы? (ответы детей)

- Если цветы растут в саду, какие они? (ответы детей )

- Да, эти цветы можно встретить на лугу – это луговые цветы, а где еще растут цветы? ( ответы детей )

- Ребята, если цветы растут в поле, какие это цветы? ( полевые ), если в саду? ( садовые ).

- Как хорошо весной на зеленой лужайке! Среди зеленой травы, пестреют яркие душистые цветы. Над ними порхают бабочки, шмели и пчелы. А знаете ли вы названия цветов?

- Я сейчас проверю.

- Давайте, поиграем в игру "Узнай цветок и скажи где он растет ".

Дети по очереди берут карточку и, не переворачивая её, называют цветы и говорят, какой это цветок: луговой, садовый и др.

- Ребята, а вы знаете, как можно помочь Бабочке. (Ответы детей)

- У меня тоже есть идея, я о ней вам расскажу, но сначала отгадайте загадку :

На лужайке, возле леса,

Желтые, как солнышко.

На зеленой ножке.

А как только подрастут,

- Как называется этот цветок? (одуванчик)

Беседа по картинкам.

- А давайте посмотрим с вами, как выглядит одуванчик!

- Какие у него листочки, длинные или короткие? (длинные)

- Какого они цвета? (зеленого)

- А на длинной ножке распустился цветок. Какого он цвета? (желтого)

- А какой он формы? (круглой)

- А на что он похож? (на солнышко)

- Ребята, Одуванчики являются первоцветами. Цветочки называют еще молодыми и золотыми. Они желтые и похожи на маленькие солнышки, располагаются на длинных стебельках. А листья у них похожи на маленькие елочки.

Одуванчик - это лекарственное растение . Для приготовления отвара используют корни, листья и цветы. А какое вкусное варенье из цветов одуванчика! (рассматривают фото)

- Ребята, а теперь представьте, что вы превратились в маленьких бабочек.

Утром бабочка проснулась,

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – улетела!

Ребята, садитесь за столы. Сейчас мы с вами сделаем красивый весенний ковер из одуванчиков для Бабочек-красавиц, но сначала сделаем пальчиковую гимнастику, чтобы наши пальчики работали ловко и умело.

Наши нежные цветочки (пальцы сжаты в кулачок)

Распускают лепесточки. (пальцы в разные стороны)

Ветер чуть дышит, (дети легонько дуют)

Лепестки колышет. (трясут кистями рук)

Наши нежные цветочки

Закрывают лепесточки (снова сжимают кулачки)

Головой качают, (покачать кулачками)

Тихо засыпают. (убрать руки со стола)

- Для выполнения работы нам понадобятся ножницы, вспомним Правила безопасной работы с ножницами : ножницы во время должны лежать справа кольцами к себе, чтобы не уколоться об их острые концы. Лезвия ножниц в нерабочем состоянии должны быть сомкнуты. При работе с ножницами нельзя размахивать руками.

Выполнение аппликации вместе с детьми:

- Что мы будем вырезать из желтых квадратиков? (ответы детей) Как можно вырезать круг из квадрата? (ответы детей)

- Чтобы наш цветок получился пушистым, нам необходимо сделать небольшие надрезы по краю кружочка. Сложите круг пополам, затем еще раз пополам, левой рукой держите за линию сгиба, и сделайте маленькие надрезы через равные промежутки.

- Вырежьте три кружка, нанесите клей на середину и склейте их между собой.

- Поднимите верхний слой, сожмите его пальцами вокруг центра.

- Поднимите следующие слои и также сожмите их пальцами.

- Получился пышный цветок.

- Что мы будем деталь из зеленых прямоугольников? (листочки). Чтобы сделать листочки для одуванчика, возьмите полоски бумаги, и сложите пополам. Отрежьте уголки.

- Разверните листок и немного выгните его. Вырежьте несколько листочков.

- Теперь приклеиваем листики на нашу полянку, намазываем клеем только нижнюю часть листочка.

А теперь каждый из вас наклеит свой цветок на наш зеленый лужок, наносим клей, только на нижнюю часть цветка.

(Дети наклеивают свои работы на общий лист. Оценка работ воспитанников.)

Воспитатель : Ребята, посмотрите, какой красивый лужок у нас получился, на нем расцвели желтые одуванчики, и стало еще солнечнее, светлее и радостнее.

дети читают стихи.

С неба солнышко пригрело —

Птичка песенку запела.

И расцвёл от песни той

- Хорошо-то как вокруг!

Итог Воспитатель:– Молодцы! мы сегодня с вами не только помогли весне, но ещё подарили радость себе и другим.

«