ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ «ЛИСТОПАД». ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. АППЛИКАЦИЯ.»
методическая разработка по аппликации, лепке (младшая группа)

Этап НОД

Деятельность педагога

Деятельность детей

Время

1. Вводная часть

Организационный момент

Приветствие.

Переключение внимания детей на предстоящую деятельность, стимуляция интереса к ней.

Эмоционально-психологический настрой.

Пальчиковая гимнастика:

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем листики считать:

Листья березы, листья рябины,

Листики тополя, листья осины,

Листики дуба мы соберем,

Маме осенний букет отнесем.

Дети выполняют пальчиковую гимнастику, сидя на стульчиках перед воспитателем.

1 мин.

Мотивация (или проблемная ситуация) постановка и принятие детьми цели занятия.

Ребята, давайте вспомним, как мы с вами на прогулке любовались листопадом. А какая была погода? С каких деревьев улетали листья? Послушайте стихотворение И.Токмаковой «Ветрено»:

• Ветрено, ветрено,
  Вся земля проветрена!
  Ветер листья с веток
  Разогнал по свету:
  Липовый, берёзовый,
  Жёлтый лист и розовый,
  Красный, разноцветный,
  Старый лист газетный...
• Воспитатель предлагает детям рассказать, о чем это стихотворение: какая погода, что летит по ветру, листья с каких деревьев.
• Пальчиковая игра «Деревья осенью» (Е.Карельская)

Дети отвечают на вопросы воспитателя, слушают стихотворение.

Дети рассказывают, что запомнили

из стихотворения.

Выполнение пальчиковой гимнастики.

3 мин.

2. Основная часть.

Проектирование решений проблемной ситуации. Актуализация знаний, начало выполнений действий по задачам НОД

• Воспитатель демонстрирует детям образец аппликации и показывает заготовки «голых» деревьев, мотивируя на создание аппликации.
• Воспитатель предлагает детям создать аппликацию «Листопад» с использованием техники обрывной аппликации.

Дети слушают инструкцию по выполнению аппликации, берут стульчики, занимают свои места за столами.

10 мин.

«Открытие» детьми новых знаний, способа действия.

Воспитатель объясняет детям, как выполнять обрывную аппликацию.

Слушают, запоминают.

Самостоятельное применение нового на практике, либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)

Владение способа  действия, применение полученных, уже имеющихся умений, представлений. Деятельность педагога заключается в организации деятельности детей, оказание необходимой помощи, организации взаимодействия в достижении результата. Включение нового знания в систему знаний ребёнка и повторение. На этом этапе воспитатель предлагает деятельность, в которых новое знание используется совместно с изученными ранее.

Работа с предложенным материалом.

3. Заключительная часть.  

Итог НОД. Систематизация знаний.

Подведение итогов НОД с разных точек зрения, качества усвоения новых знаний, качества усвоения новых знаний, обобщение полученного ребенком опыта. В завершение, воспитатель совместно с детьми фиксирует новое знание в устной речи и организует осмысление их деятельности на занятии с помощью вопросов: «Чем занимались?», «Что узнали?», «Чему научились?» Рассматриваем вместе получившиеся работы.

Воспитатель отмечает: «Научились выполнять обрывную аппликацию».

Дети высказывают свое мнение о занятии: трудно/легко; интересно/скучно и пр.

1 мин.

4. Рефлексия

Формирование элементарных навыков самоконтроля, самооценки.

Отвечают на вопросы воспитателя.