Мастер класс для детей и родителей по лепке в подготовительной группе
план-конспект занятия по аппликации, лепке (подготовительная группа)

Федеральное государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка детский сад № 2»
Управления делами Президента Российской Федерации

Мастер класс для детей и родителей по лепке в

подготовительной группы № 7

На тему: «Лепка - это интересно. Лепим Снеговиков»

                                                                               Воспитатели: Чукалова З.М.

                                                                                                   Болотенкова О.Е.

                                                                Дата проведения: 30.01.2026

г.Москва

Цель: Оказание помощи родителям в организации совместной творческой деятельности с детьми в домашних условиях. Передача опыта работы педагога с глиной.

Задачи:

Повысить интерес к глине как к природному материалу.

Познакомить с возможностью использования глины в совместной деятельности с детьми.

Обратить внимание родителей на пользу глины для развития мелкой моторики детей и снятия эмоционального напряжения.

Материалы и оборудование:

Глина, подготовленная для лепки, пластилин, вода, доски для лепки, салфетки, образцы изделий из глины.

 Ход.

Здравствуйте, уважаемые родители. Сегодня я хотела бы рассказать вам о глине, ее значении для развития детей, а также о том, как с помощью глины увлекательно и с пользой провести время на выходных.

Почему выбран именно этот материал?

Глина – это природный материал, известный людям с незапамятных времен, экологически чистый в отличие от пластилина, производимого химическим способом.

Ученые уже давно доказали тесную взаимосвязь развития речи с развитием мелкой моторики. Чем больше ребенок работает пальчиками, тем быстрее развивается, лучше говорит и думает. И в этом у глины тоже есть преимущество перед пластилином. В чем оно заключается? Предлагаю проверить это на опыте.

Если мы возьмем в руки пластилин, мы почувствуем, что это достаточно твердый материал, детям трудно работать с ним пальцами. Дети отламывают кусочек пластилина или отрезают стеком, раскатывают нужную деталь руками или на доске, и все это время работают преимущественно не пальцами, а ладонями. Это, конечно, тоже важно, но менее эффективно для развития речи.  Глина- намного более мягкий и пластичный материал, при работе с ней детям приходится подключать более тонкие и точные действия, поэтому при лепке из глины сразу становится ясно, кому из детей следует больше внимания уделять развитию мелкой моторики. Но глина помогает не только выявить проблемы, а и бороться с ними.

Лепка  происходят рус. липнуть,  совокупность методических и технических приёмов работы с мягкими материалами, основанных на способе формообразования, называемым формосложением, т. е. на прибавлении, «прилипании») мягкого либо влажного материала — сырой глины, воска, гипса, пластилина.

Близкий термин — пластика  — вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объёмную форму и выполняются из мягких материалов способом лепки (в старину: «лепления»). Такой способ противополагается скульптурному способу формообразования, основанному на формовычитании — отниманию, удалению лишнего из первоначальной массы каменного или иного блока твёрдого материала: глыбы мрамора, ствола дерева.

Лепка в детском саду — вид изобразительной деятельности, в процессе которой дети изображают предметы окружающей действительности, создают пластический образ из мягких материалов.

Задачи занятий по лепке в детском саду дифференцируются в зависимости от возрастной группы. Общие задачи — развитие творчества, вооружение детей изобразительными и техническими умениями, создание интереса к лепке. 

Подготовительная группа

Некоторые задачи занятий по лепке для подготовительной группы:

• Развивать творчество детей — учить свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приёмы, усвоенные ранее. 
• Продолжать учить передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов. 
• Формировать умение передавать характерные движения человека и животных, создавать выразительные образы (птичка подняла крылышки, приготовилась лететь; козлик скачет, девочка танцует). 
• Учить создавать скульптурные группы из двух-трёх фигур, развивать чувство композиции, умение передавать пропорции предметов, их соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей. 
• Развивать навыки декоративной лепки: учить использовать разные способы лепки (налеп, углублённый рельеф), применять стеку, учить при лепке из глины расписывать пластину, создавать узор стекой.

Материалы

Обычно в детских садах используют глину и пластилин. Также могут применять: 

• Солёное тесто — экологичный материал для первых опытов в лепке, но поделки из него затвердевают только после сушки в духовке.
• Полимерную глину — искусственный аналог натуральной, после запекания изделие похоже на пластик, но достаточно хрупкое.
• Самозастывающую массу — отличается пластичностью, готовые фигуры застывают на открытом воздухе за несколько часов.

Оборудование

• Доски (квадратные или круглые) — на них кладут глину, чтобы не пачкать стол. Размер доски определяется величиной лепки: если фигура размером 15×10 см, то доска может быть размером 35×22 см. 
• Стеки — деревянные, металлические или пластмассовые — применяют для обработки деталей, когда это трудно сделать рукой. Самая простая форма стеки — палочка, заострённая с одной стороны и закруглённая с другой. 
• Каркасы — в старшей и подготовительной группах иногда для придания вылепленным фигуркам большей устойчивости и динамичности применяют палочки-каркасы разной длины и толщины.
• Салфетка из хлопчатобумажной или льняной ткани — в неё кладут куски глины во время лепки, чтобы они не пересыхали.
• Перед тем как начать работу с пластилином мы должны усвоить некоторые правила:
•  
• 1. Пластилин нельзя брать в рот и пробовать на вкус.
•  
• 2. Лепку пластилином выполнять только на дощечке или клеенке.
•  
• 3. Нельзя класть пластилин на стол.
•  
• 4. Не нужно разминать сразу весь кусок пластилина. Отделите маленькую часть, разомните, потом прибавьте еще и т.д.
•  
• 5. Не бросайте остатки пластилина на пол.
•  
• 6. Не размахивайте стеком.
•  
• 7. После работы протирайте руки салфеткой.
•  
• 8. Когда закончите работу, уберите рабочее место, протрите стол.
•  
• 9. Стеки и клеенку нужно хорошо протереть салфеткой.
•  
• 10. Салфетку (бумажную) использовать один раз.

Пластилин бывает разных цветов, он мягкий и пластичный, из него можно лепить разные интересные и красивые поделки.

В детском саду используют несколько основных видов лепки, которые различаются по содержанию детских работ и способам изображения.

Виды по содержанию работ

1. Предметная лепка

• Суть: изображение отдельного конкретного предмета (животных, птиц, людей, предметов быта, транспорта, овощей, фруктов).
• Задачи: научить ребёнка воссоздавать форму предмета и его яркие характерные признаки, передавать пропорции.
• Возраст: начинается с младшей группы (простейшие формы — шар, цилиндр, диск).

2. Сюжетная лепка

• Суть: создание композиции из нескольких взаимосвязанных предметов на определённую тему.
• Особенности: требует большого объёма работы — нужно вылепить каждый предмет, придать ему нужное положение, дополнить деталями.
• Темы: эпизоды из окружающей жизни, сказок, рассказов.
• Возраст: старшие группы (требуется развитое пространственное мышление и умение объединять фигуры в единую композицию).

3. Декоративная лепка

• Суть: создание декоративных изделий — украшений, народной глиняной посуды, игрушек, декоративных пластин («изразцов»).
• Задачи: знакомство с декоративно-прикладным творчеством, развитие художественного вкуса, мелкой моторики, умения работать с инструментами.
• Приёмы: использование печаток, вдавливание, оттягивание, прищипывание краев, ленточный способ.
• Возраст: старшая и подготовительная группы.

Виды по способу изображения

1. Лепка с натуры

• Суть: копирование реального предмета.
• Задачи: учить видеть основную форму, строение, пропорции предмета; изображать его со всех сторон.
• Требования к натуре: ярко выраженная форма, спокойные цвета.

2. Лепка по памяти

• Суть: воспроизведение предмета, который ребёнок видел ранее.
• Задача: развитие зрительной памяти.

3. Лепка по представлению

• Суть: создание образа на основе общих знаний о предмете (не копируя конкретный образец).
• Задача: развитие воображения.

4. Лепка по замыслу

• Суть: самостоятельное придумывание и воплощение образа.
• Задача: раскрытие творческого потенциала ребёнка.

5. Лепка по словесному описанию

• Суть: создание образа по устному описанию воспитателя или сверстника.
• Задача: развитие слухового восприятия и умения переводить словесный образ в пластический.

6. Лепка по схеме/рисунку

• Суть: воспроизведение образа по графическому образцу.
• Задача: развитие умения считывать информацию с плоскостного изображения и переводить её в объём.

Дополнительные виды (по технике исполнения)

1. Комплексная лепка

• Суть: комбинирование разных способов лепки (создание предмета + его декорирование).

2. Модульная лепка

• Суть: конструирование образа из множества одинаковых деталей (по типу мозаики).
• Пример: создание фигуры из шариков.

3. Лепка из пластин

• Суть: использование плоских форм (прямоугольных, квадратных) для создания объёмных изделий.
• Пример: домики, шкатулки.

4. Лепка по форме

• Суть: использование готовых прочных форм (банки, бутылки, коробки) как основы.
• Преимущества: экономия времени, получение ровной поверхности.

5. Пластилинография

• Суть: «рисование» пластилином на горизонтальной поверхности (нетрадиционная техника).
• Результат: объёмное, рельефное изображение.

6. Рельефная лепка

• Виды:

• барельеф (изображение выступает менее чем на половину объёма);
• горельеф (сильновыпуклый рельеф);
• контррельеф (углублённый рельеф, изображение «уходит» в основу).

Каждый вид лепки решает свои образовательные и развивающие задачи:

• развитие мелкой моторики и координации движений;
• формирование пространственного мышления;
• развитие воображения и творческих способностей;
• знакомство с формами, пропорциями, текстурами;
• воспитание эстетического вкуса и интереса к художественному творчеству.

Способы лепки:

• Конструктивный способ. Образ создаётся из отдельных частей, как из деталей конструктора. Ребёнок задумывает образ, мысленно представляет, из каких частей он состоит, и начинает лепить.
• Скульптурный (пластический) способ. Ребёнок представляет задуманный образ, берёт подходящий по цвету и размеру кусок пластилина, разминает его. На этой общей основе создаёт образ, вытягивая отдельные, более мелкие, части (но не отрывая их) и стараясь передать характерные особенности (длинную шею, гриву, извивающиеся щупальца, свисающие или, наоборот, торчащие уши).
• Комбинированный способ. Объединяет конструктивный и скульптурный способы, позволяет сочетать особенности лепки из целого куска и из отдельных частей.

Сегодня наша тема для лепки Снеговики. Предлагаю слепить совместную поделку с детьми.