Конспект занятия «В гостях у морского царя»
план-конспект занятия по аппликации, лепке (старшая группа)

Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста

на тему: «В гостях у морского царя. Подводный мир»

Подготовила:
Габак Мария Ивановна

2026 г.

Конспект занятия «В гостях у морского царя»

Цель: учить детей создавать выразительный образ обитателей морских глубин в технике рисования восковыми мелками и акварелью (или в технике обрывной аппликации) с передачей характерных особенностей формы, цвета и пропорций; расширять и систематизировать знания детей о морских обитателях; развивать эстетическое восприятие и творческие способности.

Развивающие задачи:

• Развивать у детей творческое воображение, чувство цвета и композиции, умение понимать и ценить красоту и богатство подводного мира.
• Развивать зрительное внимание и восприятие, память, тонкую и общую моторику.
• Развивать умение работать в коллективе и договариваться между собой.

Образовательные задачи:

• Продолжать учить детей аккуратно наклеивать детали (или рисовать), пользоваться кисточками, мелками и красками.
• Уточнить и расширить представление о морских обитателях (рыбы, медузы, морские звёзды, осьминоги, водоросли).
• Уточнить и активизировать словарь по теме «Подводный мир».

Воспитательные задачи:

• Воспитывать бережное отношение к природе, к обитателям водоёмов, любовь к живой природе.
• Формировать навык сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности и аккуратности.

Развитие лексико-грамматического строя речи:

• Активизация словаря по теме «Морские обитатели» (плавник, чешуя, щупальца, панцирь, жабры, морская звезда, медуза, акула, дельфин, кит, осьминог).
• Согласование слов в предложении в роде, числе, падеже («много рыб», «нет медузы», «подплыл к дельфину»).
• Закрепление в речи простых предлогов: над, под, у, между.
• Образование и использование в речи существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (рыбка — рыбочка, хвост — хвостик, медуза — медузка).

Обучение связной речи:

• Развитие умения вслушиваться в обращенную речь и выполнять словесную инструкцию.
• Развитие диалогической речи (стимулирование речевых реакций, умение отвечать на вопросы предложениями из 2–3 слов).
• Умение загадывать и отгадывать описательные загадки о морских животных.

Развитие психических процессов:

• Развитие памяти, активизация внимания, зрительно-пространственной ориентировки (узнавание силуэта морского обитателя), мышления.

Демонстрационный материал:

• Иллюстрации с изображением подводного мира, морей, океанов.
• Предметные картинки морских обитателей.
• Образец работы (рисунок/аппликация), выполненный воспитателем.

Материалы к занятию:

• Для художественного центра: листы бумаги А4 (тонированные в голубой/синий цвет или белые для акварели), восковые мелки, акварельные краски, кисточки, стаканчики с водой; либо цветная бумага, клей, салфетки (для обрывной аппликации).
• Для речевого центра: д/и «Собери картинку из частей» (рыба, дельфин, морская звезда), д/и «Четвёртый лишний», карточки «Чей хвост? Чьи плавники?», раскраски с сюрпризом.

Методические приёмы:

• Беседа-диалог, рассматривание иллюстраций, загадывание загадок.
• Физкультминутка «Море волнуется… раз».
• Пальчиковая гимнастика «Рыбки».
• Продуктивная деятельность (рисование/аппликация).
• Дидактические игры и подведение итогов.

Предварительная работа:

1. Рассматривание иллюстраций, глобуса, карты мира; беседа о морях и океанах.
2. Просмотр мультфильмов и презентаций о подводном мире.
3. Чтение энциклопедической литературы: «Подводный мир», «Кто живёт в море?».
4. Заучивание стихов и чистоговорок о рыбах и морских животных.
5. Беседы о бережном отношении к водоёмам и их обитателям.

Ход занятия

Организационный момент.
Хлопай, хлопай не зевай и ладошку мне давай.
Дети берутся за руки, желают друг другу позитивного настроя. Проговаривают хором:

Мы с вами все друзья,
Мы с вами одна семья.
Наша группа — «Дельфинята»,
Озорные ребята!
Вместе весело живём,
Море узнавать начнём!

Сюрпризный момент:
Звучит аудиозапись — шум морских волн. Воспитатель обращает внимание детей на письмо, которое «приплыло» в бутылке.

Воспитатель читает письмо:
«Здравствуйте, ребята! Пишет вам Морской Царь — Нептун. Беда у меня в подводном царстве! Злой пират заколдовал всех моих обитателей, и они потеряли свои цвета и дома. Рыбки плавают без чешуи, медузы потеряли свои колокольчики, а морские звёзды стали серыми и грустными. Помогите мне, пожалуйста, расколдовать их! Я знаю, что ваша группа — «Дельфинята», и вы обязательно справитесь. В моей бутылке — загадки и волшебные картинки для вас».

Воспитатель: ну что, ребята, поможем Нептуну? Спасём подводный мир?

Рассматривание картинок и отгадывание загадок

Воспитатель загадывает загадки и выставляет на фланелеграф картинки морских обитателей.

1. Над волной дугою спинка,
Быстрая спина, как спинка.
Не рыба я, но с рыбами дружу,
Всем помощь в море я спешу… (Дельфин)

2. Прозрачный зонтик проплывает,
Волну за волной догоняет.
Обожжёт — не тронь руками!
Догадались? Это… (Медуза)

3. В море плавает в воде,
И не видно нигде.
Словно маленькая звёздочка,
Лежит на дне… (Морская звезда)

4. Кто на дне морском живёт,
Восемь ног, как осьминог?
Он в пещерке спрятаться любитель,
Это хитрый наш… (Осьминог)

5. Хвостом виляет,
Зубаста, а не лает.
В море всех она быстрей,
Опасней всех и злей… (Акула)

6. Домик свой носит с собой,
Под водой живёт — не тужет.
Хоть и мал, да смел,
Он — морской… (Краб)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Справились с загадками! А теперь нам нужно срочно начать работу. Но мы не успеем сделать всё сразу. Давайте с помощью фишек поделимся на две команды.

Работа в центрах активности

Центр 1. Художественно-эстетический (Рисование + Аппликация)

Половина детей проходит за столы, где лежат заготовки (тонированная бумага — голубое море), восковые мелки и акварель (или обрывная бумага для аппликации).

Инструкция воспитателя:
— Ребята, перед вами морские глубины. Нужно «оживить» подводный мир. Нарисуйте своих любимых морских обитателей и водоросли (или выложите их из обрывной бумаги). Вспомните, какого цвета рыбки, медузы и звёзды. Давайте сделаем их яркими и красивыми, чтобы злой пират потерял свою силу!

Дети выполняют работу: рисуют рыб, водоросли, волны, мелких морских жителей восковыми мелками, затем заливают всё пространство синей акварелью (техника «волшебный рисунок») — и проступают белые рыбки и водоросли. Или выполняют обрывную аппликацию с наклеиванием цветных комочков бумаги.

Центр 2. Речевое развитие (Дидактические игры)

Вторая половина детей садится за столы и выполняет речевые задания.

1. Д/и «Собери картинку и расскажи»
— Из частей нужно сложить целое животное и сказать, кто это, где он живёт, чем питается.

2. Д/и «Назови семью»
— Кит, китиха, китёнок.
— Дельфин, дельфиниха, дельфинёнок.
— Морж, моржиха, моржонок.

3. Д/и «Назови ласково»
— Рыба — рыбочка.
— Хвост — хвостик.
— Волна — волнушка.
— Плавник — плавничок.

4. Д/и «Какой? Какая? Какие?»
— Кит большой, сильный, добрый.
— Медуза прозрачная, скользкая, красивая.
— Дельфины умные, быстрые, игривые.

5. Д/и «Чей хвост? Чьи плавники?»
— У рыбы — рыбий хвост.
— У дельфина — дельфиний хвост.
— У кита — китовый хвост.

Воспитатель подводит итог по играм:
— Молодцы! Вы много знаете о морских обитателях. А теперь немного отдохнём.

Физкультминутка «Море волнуется…»

Дети повторяют движения за воспитателем.

Море волнуется — раз! (Руки в стороны, покачивания.)
Море волнуется — два! (Руки вверх, покачивания.)
Море волнуется — три! (Руки вперёд, пружинистые движения.)
Морская фигура, на месте замри! (Дети замирают, изображая морское животное. Воспитатель угадывает, кого они показывают.)

Затем игра повторяется 2–3 раза.

Воспитатель:
— Молодцы! А теперь давайте снова сядем на свои места. Художественный центр заканчивает свои работы, а речевой центр продолжает игру.

Центр 2 (продолжение): Игра «Танграм — Морские фигуры»
Дети собирают из геометрических фигур (танграм) силуэты рыб, дельфинов, крабов. Сначала по образцу, затем по схеме, а потом придумывают своих собственных морских животных.

Беседа-обобщение

Воспитатель обращается ко всем детям:
— Ребята, что мы сегодня узнали нового?
— Какие обитатели живут в море?
— Чем отличаются рыбы от зверей? (Жабры, чешуя, плавники).
— Как мы можем помочь сохранить море и его жителей?
(Не мусорить, не сливать грязную воду, не ловить маленьких рыбок).

Пословицы и поговорки о природе и море

Дети запоминают и повторяют:

«Море — это наше богатство, береги его, как братство!»

«Рыбе — вода, птице — воздух, а человеку — вся Земля. Береги её!»

«Где вода — там и жизнь, не губи её без ножа!»

Итог занятия. Презентация работ

Воспитатель:
— Ребята, я предлагаю посмотреть, что получилось в нашем художественном центре. Посмотрите, каких красивых подводных жителей вы создали!

Дети из художественного центра показывают свои рисунки/аппликации. Все работы помещаются на общий стенд (или в большой конверт) для отправки Морскому Царю Нептуну.

Сюрпризный момент — «Волшебные раскраски»

Воспитатель:
— А ещё в нашей бутылке были волшебные раскраски от Нептуна. Но просто так их не получить. Чтобы раскраска стала цветной, нужно произнести скороговорку:

«Под водой у водяного водоросли весело растут. Рыба-рыбу не догонит — рыбы рядом все плывут».

Каждый ребёнок подходит, берёт раскраску (с изображением морского обитателя), проговаривает скороговорку и забирает её себе для самостоятельной работы.

Рефлексия

Воспитатель задаёт вопросы:
— Вам понравилось наше занятие?
— Что было самым интересным?
— Какое задание было самым трудным?
— Кого из морских обитателей вы хотели бы нарисовать дома?

Общий итог

Воспитатель:
— Сегодня мы с вами совершили путешествие в подводный мир, помогли Морскому Царю расколдовать его обитателей. Вы показали, какие вы внимательные, добрые и творческие. Давайте беречь природу и всегда заботиться о наших маленьких соседях на планете!

Дети хлопают друг другу и дарят улыбки.