Конспект образовательной деятельности по «Художественно – эстетическому развитию» («Аппликация») «Котенок»
план-конспект занятия по аппликации, лепке (младшая группа)

Муниципальное казенное дошкольное образовательное

учреждение «Касторенский детский сад «Сказка»

Касторенский район Курская область.

Конспект образовательной деятельности

по «Художественно – эстетическому развитию»

(«Аппликация»)

«Котенок»

в младшей группе раннего возраста

Воспитатель:

                                                Тимошенко Марина Николаевна

2023 год.

Пояснительная записка к непосредственной образовательной  деятельности по художественно – эстетическому  развитию

«Котенок»

Воспитатель:

                                                Тимошенко Марина Николаевна

            Образовательная деятельность, познавательное развитие, образовательная область познаю мир, составлена в соответствии с Программой « Радуга» под редакцией  Т. Н. Дороновой.

В процессе образовательной деятельности происходила интеграция следующих образовательных областей: «Социально – коммуникативное», «Познавательное», « Речевое»,  « Физическая».

             Представленный конспект построен в соответствии  с дидактическими и общепедагогическими принципами:

Принцип непрерывности ( образовательная деятельность была построена на основе предыдущих совместных действий воспитателя и детей),

Принцип активности ( поддерживалась мотивация и интерес).

Принцип доступности (  соответствие возрастным особенностям).

Принцип системности ( игровое и обучающее пространство систематически совершенствуются, дополняя друг друга).

Цель образовательной деятельности: создание продукта детского творчества – аппликации «Котенок».

Задачи образовательной деятельности: познакомить детей с содержанием русской народной песенки;

учить проговаривать звукоподражательные слова, отвечать на вопросы по содержанию;

обучать приемам работы с бумагой и клеем;

формировать пространственные представления – учить правильно располагать головку, хвостик и бантик у котеночка;

воспитывать аккуратность.

При решении вышеуказанных задач у детей развивались такие качества как: интерес к аппликации.

         Для достижения цели были использованы такие методы и приёмы:

- сюрпризный;

-наглядный;

- словестный;

- художественное слово;

       Непосредственно образовательная  деятельность организованна  с детьми 2 лет и состоит из  нескольких этапов, которые предусматривают быструю смену деятельности. Все этапы логичны и последовательны, подчинены одной теме.  

      Вводная  часть  непосредственной  образовательной  деятельности  предполагает  организацию  детей:  переключение  внимания  на  предстоящую  деятельность,  стимуляцию  интереса  к  ней,  создание  эмоционального  настроя. Для повышения мотивации к участию в предстоящей деятельности был организован сюрпризный момент. В гости пришёл Котик. В основную часть НОД включены:  рассматривание игрушки- котика, чтения потешки, физминутка.

В течение практической работы  активируется  каждый ребёнок. В заключительной части НОД подводится итог.

Предварительная работа: чтение потешек о домашних животных, рассматривание иллюстраций.

Планируемые результаты: формировать пространственные представления – учить правильно  располагать головку, хвостик и бантик у котеночка.

Оборудование:  рисунок – иллюстрация к песенке, игрушка кот, картинки с изображением котят, детали для аппликации (головка, хвостик, бантик), клейстер, поролоновые губки, запись детской песенки «Котенок»

Ход.

Воспитатель:. К нам сегодня на огонек заглянул один зверек. Он мягкий, пушистый. Но его боятся мышки. Кто это? (Кот.) (Ставит на стол игрушку кота.)

Посмотрите, какой красивый кот. Не зря про него сочинили песенку:

Шубка очень хороша,

Глаза смелые, зубки белые.

(Воспитатель показывает детям рисунок-иллюстрацию к песенке.)

Воспитатель.

– Посмотрите на картинку. Кто на ней нарисован? (Котик). ( Воспитатель предлагает детям потрогать мягкую игрушку). А какая у кота шубка? (Шубка у кота мягкая) Покажите, где у кота глазки, усы, зубки. (Дети выполняют задание). А как котик мяукает? (Дети произносят звукоподражание).

Воспитатель повторно читает потешку, предлагая детям показать на игрушке то, о чем в ней говорится.

Дети имитируют движения котят: умываются, встают на четвереньки, выгибают спинки.

Воспитатель.

 К нашему котику прибежали котята.

(Воспитатель раскладывает картинки с изображением котят)

. Но что-то случилось? Посмотрите, ребята, что не так?

 (Дети рассматривают картинки)

Наши котятки расшалились и потеряли хвостики, бантики и головки. Поможем, котяткам?

 (Воспитатель выкладывает детали аппликации).

 Где у нас головка? Вот здесь.

 (Дети накладывают изображение головки на картинку).

 А где у нас хвостик? Вот здесь.

 (Дети накладывают изображение хвостика на картинку).

 А теперь украсим нашего котеночка? Повяжем бантик. Вот так

. (Дети накладывают изображение бантика на картинку).

А чтобы наши котятки не перепутали свои хвостики и бантики, мы их приклеим. Вот так.

Воспитатель показывает малышам, как следует наносить на изображение клейстер, размазывая поролоновой губкой от центра к краям равномерным слоем. Показывает, как прикладывать изображение промазанной стороной к листу бумаги, придавливая ладонью и разглаживая салфеткой.

( При этом подробно комментирует все этапы работы. Следит за правильность выполняемых действий и при необходимости оказывает помощь Берет руку ребенка в свои и выполняет действие совместно).

Работы детей раскладываются на столе.

Воспитатель.

 Посмотрите, сколько у нас котят получилось. А как котятки мяукают? (Мяу! Мяу!) А как поют песенку? (включается детская песенка «Котенок»). Дети, вы сегодня все молодцы.

Самоанализ

непосредственно  образовательной деятельности детей в младшей группе раннего возраста

по «Художественно – эстетическому развитию»

(«Аппликация»)

«Котенок»

Автор: Тимошенко Марина Николаевна, воспитатель

Место выполнения:  Муниципальное казенное дошкольное образовательное

учреждение «Касторенский детский сад «Сказка»

Касторенский район Курская область

Цель образовательной деятельности: создание продукта детского творчества – аппликации «Котенок».

Задачи образовательной деятельности: познакомить детей с содержанием русской народной песенки;

учить проговаривать звукоподражательные слова, отвечать на вопросы по содержанию;

обучать приемам работы с бумагой и клеем;

формировать пространственные представления – учить правильно  располагать головку, хвостик и бантик у котеночка;

воспитывать аккуратность.

Предварительная работа: чтение произведения Л. Барто " Девочка чумазая", разучивание

игры имитации на стихи Машковской Э. "Кран отройся".

Предварительная работа: чтение потешек о домашних животных, рассматривание иллюстраций.

Планируемые результаты: формировать пространственные представления – учить правильно  располагать головку, хвостик и бантик у котеночка.

Оборудование:  рисунок – иллюстрация к песенке, игрушка кот, картинки с изображением котят, детали для аппликации (головка, хвостик, бантик), клейстер, поролоновые губки, запись детской песенки «Котенок»

Занятие проводила по подгруппам. Учитывала возраст и индивидуальные возможности детей.

Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, помогающие решить в интересной и занимательной форме программные задачи.

На каждый момент занятия были подобраны наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии.

На занятии использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие.

Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. Приемы на занятии носили игровой характер, были основаны на игровых обучающих ситуациях. Использование игрового приёма с игрушкой котик, помогло в интересной игровой форме реализовать основную обучающую задачу формировать пространственные представления – учить правильно  располагать головку, хвостик и бантик у котеночка.  Обучать приемам работы с бумагой и клеем.

Поведение детей на занятии регулировала и направляла, поддерживала у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.

 Я считаю, что поставленные программные задачи в ходе занятия были решены.