Конспект занятия по лепке «Лепим колобка» (для детей 2–3 лет, по методике Н. В. Колдиной)
план-конспект занятия по аппликации, лепке

Конспект занятия по лепке «Лепим колобка» (для детей 2–3 лет,                                               по методике Н. В. Колдиной)

Составила воспитатель Горнунг Евгения Александровна

Детский сад №13 «Звёздочка»

 г.Зеленогорск, 2025год.

Нормативно-правовая основа: занятие разработано в соответствии с ФГОС ДО (приказ Минобрнауки РФ № 1155) и ФОП ДО. В раннем и младшем дошкольном возрасте лепка относится к продуктивным видам деятельности и решает задачи сенсорного, моторного и речевого развития. Методика Н. В. Колдиной делает акцент на простых, доступных ребёнку действиях (скатывание шара, сплющивание, присоединение деталей) и на предметной наглядности — это полностью соответствует возрастным возможностям детей 2–3 лет и требованиям стандарта к развивающей среде и характеру взаимодействия «взрослый — ребёнок».

Цель

Формирование у детей 2–3 лет первичных навыков лепки: скатывание шара круговыми движениями ладоней, присоединение деталей, закрепление сенсорных признаков (форма — круглый, тактильные ощущения — мягкий, тёплый, липкий).

Образовательные задачи (с опорой на ФГОС ДО и ФОП ДО)

• Познавательное развитие: формировать умение выделять и называть форму предмета («круглый»), соотносить реальный предмет/образ (колобок) и его пластическую модель; закреплять представления о цвете (жёлтый/оранжевый).
• Речевое развитие: обогащать словарь: колобок, шар, катать, прижимать, круглый, гладкий, мягкий, жёлтый; побуждать к повторению коротких фраз-инструкций («Катай ладошками», «Прижми пальчиком»).
• Художественно-эстетическое развитие: развивать интерес к лепке как виду продуктивной деятельности, поддерживать желание доводить начатое действие до результата.
• Социально-коммуникативное развитие: создавать условия для ситуативно-делового общения со взрослым, учить действовать по простой инструкции, соблюдать элементарные правила безопасности (не брать пластилин в рот, не бросать).
• Физическое развитие: развивать мелкую моторику и зрительно-двигательную координацию при выполнении соотносящих действий.

Развивающие задачи

• Развивать тактильно-двигательное восприятие (ощущение материала, контроль силы нажатия).
• Тренировать согласованность движений обеих рук при скатывании шара.
• Поддерживать самостоятельность в простых действиях и уверенность в своих силах.

Планируемые результаты (в логике целевых ориентиров ФГОС ДО для возраста 2–3 лет)

• Ребёнок проявляет интерес к лепке, охотно включается в совместную деятельность со взрослым.
• Выполняет простые действия: скатывает шар круговыми движениями, присоединяет мелкие детали (глазки, носик).
• Называет форму («круглый») и цвет («жёлтый») изделия, использует в речи 1–2 слова из активного словаря по теме.
• Соблюдает элементарные правила обращения с материалом (не тянет в рот, не бросает).
• Проявляет эмоциональную вовлечённость и удовлетворённость результатом.

Словарная работа (активный словарь для малышей)

• Существительные: колобок, шар, пластилин, ладошка, пальчик.
• Прилагательные: круглый, мягкий, тёплый, жёлтый, гладкий.
• Глаголы: катай, прижимай, лепи, скатай, покати.
• Фразы-инструкции: «Катай ладошками!», «Прижми пальчиком», «Вот такой круглый!», «Получилось!».

Подготовительная работа

• Подобрать пластилин: мягкий, безопасный, ярких цветов (жёлтый или оранжевый для колобка, белый и чёрный для мелких деталей).
• Подготовить рабочее место: индивидуальные доски или подложки, салфетки для рук, клеёнку на стол.
• Подготовить наглядность: игрушку или картинку «Колобок», образец шара из пластилина.
• Продумать игровую мотивацию: «Колобок укатился, надо слепить нового, чтобы он не грустил».
• Провести мини-демонстрацию для себя: убедиться, что пластилин действительно мягкий и легко скатывается, кольца не прилипают к рукам чрезмерно.
• Подготовить речевой образец для проговаривания действий: «Сначала разомнём кусочек. Потом катаем ладошками вот так. Получился круглый шар!»

Материалы и оборудование

• Пластилин (жёлтый/оранжевый — основной, белый и чёрный — для деталей).
• Индивидуальные доски для лепки.
• Салфетки для рук.
• Игрушка/картинка «Колобок» (наглядность).
• Образец шара из пластилина (для показа).

Ход занятия (общая продолжительность — 12–15 минут)

Вводная часть (2–3 минуты)

1. Игровая ситуация. Показываем игрушку/картинку «Колобок»: «Колобок катился, катился и укатился. А нам так хочется, чтобы он был с нами! Давайте слепим нового колобка из пластилина».
2. Рассматривание образца. Даём детям подержать образец шара, ощупать: «Какой он? Круглый, гладкий. Тёплый, если пластилин разогрелся в руках».
3. Показ действия. Взрослый показывает на своей доске: «Сначала я разомну кусочек, чтобы он стал мягким. Потом буду катать его вот так — круговыми движениями. Смотрите: получается шар!»

Основная часть (8–10 минут)

1. Разминание. Раздаём кусочки пластилина, предлагаем размять в ладошках: «Погрейте пластилин, чтобы он стал послушным».
2. Скатывание шара. Показываем и проговариваем: «Катай ладошками, круговыми движениями. Сильно не дави, просто катай». При необходимости помогаем, накрывая руки ребёнка своими (приём «рука в руке»).
3. Контроль формы. Спрашиваем: «Какой получился? Круглый! Молодец!» Даём сравнить с образцом.
4. Добавление деталей. Предлагаем сделать глазки и носик: «Возьми маленький кусочек белого пластилина, скатай крошечный шарик — это глазик. Прижми пальчиком. Теперь ещё один. А носик — чёрный шарик».
5. Индивидуальная поддержка. Подходим к каждому ребёнку, помогаем, проговаривая действия, поддерживаем даже частичный результат: «Уже круглый! Ещё чуть-чуть покатай — станет совсем ровный».

Заключительная часть (2–3 минуты)

1. Рассматриваем результаты. Проходим по столам, отмечаем: «У тебя такой ровный колобок! А у тебя глазки яркие!»
2. Обыгрывание. Ставим колобков на общую подставку, обыгрываем: «Теперь у нас целая компания колобков. Они не укатятся, потому что мы их крепко слепили».
3. Уборка и гигиена. Убираем пластилин, вытираем руки салфетками. Проговариваем правило: «Пластилин — не еда. Мы его только лепим».

Дидактические приёмы по Н. В. Колдиной (адаптированные для 2–3 лет)

• Поэтапность: сначала только разминание, потом только скатывание, затем только присоединение деталей.
• Показ и проговаривание: каждое действие сопровождается короткой, чёткой инструкцией.
• Тактильные пробы: дать потрогать образец, сравнить «тёплый/холодный», «мягкий/жёсткий».
• Приём «рука в руке»: при затруднениях взрослый мягко направляет движения ребёнка.
• Опора на образ: связь с понятным персонажем (Колобок) повышает мотивацию и осмысленность действий.

Варианты дифференциации (для детей с разным уровнем развития)

• Для детей, которым сложно скатать шар: предложить сплющить кусочек на доске и скатать его цилиндриком, а затем превратить в шар; либо использовать приём раскатывания между ладонями с минимальной силой.
• Для более уверенных детей: предложить сделать «дорожку» для колобка (тонкая колбаска) или «травку» (маленькие кусочки, прижатые пальчиком).
• Для детей с повышенной сенсорной чувствительностью: использовать более плотный, но всё ещё мягкий пластилин; предлагать работать через салфетку или с деревянной палочкой для присоединения деталей.

Литература и источники:

• Колдина Н. В. «Лепка с детьми 2–4 лет» — основная методика, последовательность действий и игровые приёмы.
• ФОП ДО — задачи и планируемые результаты по художественно-эстетическому и познавательному развитию.
• ФГОС ДО — требования к организации образовательной среды и взаимодействию с детьми раннего и младшего дошкольного возраста.