Сюжетле-уенлы шөгыль “Ак калач ( урманга сэяхэт
план-конспект занятия по физкультуре (средняя группа) по теме

           ТЕМА:  Сюжетле-уенлы шөгыль “Ак калач  ( урманга сэяхэт).

  МАКСАТ:   Бер-бер артлы йөрүне өйрәтү, аяк очында, чүгәләү, обручтан обручка сикерү, аяк очына төшү, дуга астыннан чыгу. Тупны өскә ыргытып ике кул белән тотып алу. Балаларда игътибарны, тизлекне, җитезлекне үстерү. Кызыксыну һәм теләү сәлатен уяту. Сәламәтлекне ныгыту.

         Әсбаплар: дуга, һәр балага туп, обручлар.

 Балалар залга керәләр, бер сафка тәзелеп басалар.

 Балалар мин сезгә хәзер әкият сөйлим. “Ак калач” дип атала. Яшәгән ди әби белән бабай. Бер көнне бабай әбигә ак калач пешерергә кушкан. Әби келәттән кырып, себереп он-

ны җыеп алып, ак калач пешерә.( балаларга туплар тара-

тыла) Әби ак калачны пешереп тәрәзә суынырга куя. Ак калачка күңелсез була һәм ул тәгәрәп урманга  китә. Без дә ак калач артыннан урманга киттек.

 Атлап барабыз, аякларны эскә күтәреп, аяк очында  бара-

быз, аякның тышкы ягыннан барабыз. Йөгереп тә алыйк.

Ак калач чыршы агачлар яныннан барып урмандагы бер аланлыкта барлыкка килгән, игътибар белән караган, күренмәс микән нәрсә булсада?

1. Ак калач өскә- аска  караган.

  Аяклар җилкә киңлегендә тупларны өскә күтәрәбез аска төшерәбез

2. Бер нәрсә дә күрмәгән, як ягына карарга булды.

 Аклар җилкә киңлегендә, туплар күкрәк алдында. Уң һәм сул якка борылу.

3. Куак астыннан караган.

 Кулларны алга сузып, аяклар бергә чүгәләү, чүгәләгәндә үкчәләрне күтәрү.        

4. Куак буенча тәгәрәп алган,

 Чүгәләп утырып тупны үзебез яныннан тәгәрәтеп алабыз.

5. Бер нәрсә дә күренми.

 Биеклеккә сикергән, әйбәтләп караган.

Аяклар бергә, туплар кулда сикереп алу.

 Әйдәгез сулышны тынычландырыйк: борын белән сулап авыз белән чыгарыйк.

 Бер нәрсә дә күрмичә тәгәрәп киткән. Тәгәри-тәгәри кар-

шысына куян очырый.

“Ак калач, мин сине ашыйм”

“Ашама мине куян, мин дә синең кебек җитез һәм мин дә биеклеккә сикерә алам кара: аяклар бергә, ике кулда туп. Тупны ике кул белән ыргытып тотып алу.

Куян ак калачны ашамаган җибәргән. Ак калач тәгәрәп киткән, каршысына бүре очраган: “ак калач мин сине ашыйм”

“Ашама мине бүре, мин бик тиз һәм синнән еракка йөгереп китәм.

1. Обручтан обручка ике аяк белән сикерү, аяк очына ки-

 леп басу.

2. Дуга астыннан чыгу, туплар кулда.
3. Бер утраудан икенче утрауга ике аяк белән сикерү.

Менә шулай итеп ак калач бүредән качкан. Тәгәрәп кит-

кән, каршысына аю очраган: “ак калач мин сине ашыйм”                                        

  “ Ашама мине аю, мин синең белән уйнап алам”

                      Җиләк җыям, как җыям,                            

                      Дәү әнигә бүләккә.        

                                  Монда җиләк күп икән,        

                                  Аю, бүре юк микән?         

   Аю ак калачны җибәргән, бара торгач каршыларына төлке очраган: “ак калач мин сине ашыйм”

“Ашама мине төлке, мин сине хөйләләп алам”, дигән ак калач. Балалар тиз генә тупларны кәрзингә салалар, төлке эзләп карый, таба алмый.

 Балалар безнең ак калач икенче әкияткә тәгәрәп киткән, бездә бер-бер артлы басып атлап киттек.

Казан шәһәре Идел буе районының

23 нче балалар бакчасы

ШӘҺӘР ФӘННИ – ПРАКТИК КОНФЕРЕНЦИЯСЕНДӘ

УРТАНЧЫЛАР  ТӨРКЕМЕНДӘГЕ “Урманга Сәяхәт”

ИСЕМЛЕ ТЕАТРАЛЬЛӘШТЕРЕЛГӘН

ФИЗКУЛЬТУРА ДӘРЕСЕНЕҢ ПЛАН КОНСПЕКТЫ

Абдрахманова Г.М.,

икенче категорияле тәрбияче

2010 ел