Упражнения с двумя теннисными мячами
методическая разработка по физкультуре (старшая группа)

УПРАЖНЕНИЯ С ДВУМЯ ТЕННИСНЫМИ МЯЧАМИ

Бросание и ловля  мячей способствует развитию зрительно-моторной координации (согласованность движений и их элементов в результате совместной и одновременной деятельности зрительного и мышечно-двигательного анализаторов).

  Бросок о землю должен выполняться вертикально вниз с соблюдением точности направления и определенной силы толчка. При слабом ударе приходится наклоняться вниз, чтобы поймать мяч, а при излишне сильном ударе мяч высоко взлетает и его трудно поймать.

При ловле мяча важно правильно оценить направление его полета, а при броске сочетать необходимое направление с силой броска. Полезно подбрасывание мяча вверх. Оно связано с активным выпрямлением, как бы потягиванием за брошенным предметом, и это упражнение, помимо укрепления мышц плечевого пояса, содействует хорошей осанке.

Выполнение упражнений одновременно двумя руками с двумя мячами способствуют синхронизации работы головного мозга, формированию устойчивых межполушарных связей; развивают зрительно – моторную координацию и память; способствуют развитию объема, концентрации, устойчивости, избирательности, переключаемости, распределения и произвольности внимания, что в результате положительно влияет на способность к обучению.

Это важно!

- Подвижные игры и физические упражнения должны соответствовать возможностям ребенка, быть доступными для него (необходимо ориентироваться на зону актуального и ближайшего развития ребенка).

 - Снижение темпа, упрощение в воспроизведении речевых и двигательных актов повышает доступность и восприятие материала для детей.

- Декомпозиция упражнения на простые, доступные конкретному ребенку элементы помогает осваивать упражнения.

- Многократное повторение – повышает запоминание речевого и двигательного материала.

- Максимум задействованных анализаторов (зрительный, слуховой, двигательный,  тактильная помощь при выполнении упражнений) повышает эффективность коррекционной работы (сенсомоторная интеграция).

- Постепенное усложнение дает возможность развиваться, движения которые стали навыком теряют свою ценность для продвижения вперед (метод моторного планирования).

- Смена деятельности позволит удерживать внимание детей (так как у детей с речевой патологией не скомпенсированы процессы возбуждения и торможения, они быстро утомляются).

- Необходимо включать упражнения и игры на коррекцию психических функций (память, внимание, зрительное  и слуховое  восприятие).