Организация двигательной деятельности у детей раннего возраста на игровых занятиях физкультурно-оздоровительной направленности «Здоровячок»
презентация по физкультуре

1 слайд

В каком бы возрасте ребенок ни пришел в детский сад, поступление в детское учреждение – серьезное стрессовое переживание, которое отражается на его психофизическом состоянии. По данным американских исследований, такое состояние можно сравнить с переживанием взрослого человека в ситуации развода. Это нетрудно понять – ведь ломается стереотип жизни, позволявший ребенку чувствовать себя спокойно и уверенно, так как он успел к нему приспособиться и уже примерно знал, что за чем в течение дня последует и как это будет происходить. Второй чрезвычайный психотравмирующий фактор – разлука с матерью и другими близкими взрослыми, которые заботились о ребенке с рождения. Это порождает ощущение тревоги, неуверенности, незащищенности, к которому часто примешивается чувство покинутости, брошенности. В адаптационный период дети испытывают длительные эмоционально отрицательные переживания: страх, тоску, тревожность, ухудшение самочувствия, частую смену настроения, что в свою очередь часто является источником ряда заболеваний.

2 слайд.

Для обеспечение благоприятного психоэмоционального самочувствия у ребёнка и способствование скорейшему психологически комфортному привыканию ребенка к новой обстановке, мною была разработана программа физкультурно-оздоровительной направленности «Здоровячок», которая помогает  содействовать возникновению у малышей игровой мотивации и положительных эмоциональных реакций. Эта программа доступна в реализации содержания и освоении программного материала детьми раннего возраста, а также в гибкости и универсальности самой системы работы, способствующей укреплению физического и психического здоровья, гармоничному развитию тела и духа.

3 слайд.

Программа разработана на основе методической разработки О.Е. Беловой «Циклы игровых комплексов с детьми 2-4 лет в адаптационный период» по программе «От рождения до школы», рекомендованной Министерством образования Российской Федерации

В календарно-тематическом плане циклов игровых комплексов определены педагогические задачи, образовательные области, содержание которых предстоит освоить детям в игровых комплексах, виды детской деятельности, планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования. При реализации программы проводятся фронтальные занятия с подгруппой детей в составе 10-12 человек при индивидуальном, дифференцированном подходе к каждому ребенку. Ключевыми понятиями практической разработки выступили игровая деятельность и двигательная активность. 

4 слайд.

Ну естественно, не все дети сразу вступают в общение со мной. Некоторые по началу испытывают дискомфорт и страх перед новой неизвестной обстановкой и мной. Сначала часть малышей только смотрит и наблюдает за происходящим, оценивает ситуацию и меня. Постепенно, когда ребёнок ко мне привыкает, наблюдая за живыми и естественными реакциями других детей, он включается в игру. Игра – доступная, привлекательная и органичная для ребенка деятельность. Она способствует сохранению его душевного равновесия, дает ощущение психологического комфорта, доставляет радость и удовольствие. Игровая деятельность носит эмоциональный характер и создает возможность регулирования настроения ребенка.

Поэтому свою работу я поделила на 3 этапа, в каждом из которых решаются свои педагогические задачи.

1 этап работы:

Я стараюсь вовлечь ребёнка в игру, для этого беру с группы знакомые им игрушки, т.к знакомое и родное всегда успокаивает ребёнка, иногда дети приходят ко мне со своими игрушками, тогда я стараюсь использовать их в игре. Всегда включаю весёлую музыку, детские песни, потешки, игры по Железновой. Технология музыкотерапии Музыкотерапия – эту технологию использую для нормализации эмоционального состояния, устранения страхов.

После игры я провожу релаксационные мероприятия, предупреждая переутомление, психофизическое напряжение у детей. Это могут быть и пальчиковые игры и дыхательная гимнастика.

2 этап работы:

На втором этапе работы создаю игровые ситуации, использую определенный сюжет, например: «Кукла Маша идет в детский сад», «Заводной мишка в гостях у ребят» и др. Смысл этой ситуации состоит в том, чтобы захватить ребенка впечатлением, эмоцией, создать атмосферу непринужденности, импровизации, в которой все происходит «здесь и сейчас». Ничто не репетируется и не выучивается специально, заранее – все воспроизводится тут же, у него на глазах, и поэтому так эффектно и ценно. Малыш включается в достаточно сложную систему отношений, распределения игрушек и внимания воспитателя, согласования намерений и желаний разных детей. Веселые хороводные и имитационные игры, игры с сюжетными игрушками и игрушками-забавами поднимают настроение у детей, сближают их, помогают забыть тяжелые минуты расставания с родителями, способствуют развитию внимания, воображения и творческих способностей. Для детей младшего возраста готовлю достаточное количество игрушек и пособий для игр, чтобы их хватало на всех, во избежание конфликтов между детьми из-за понравившейся игрушки или предмета.

3 этап работы:

На третьем этапе работы во втором полугодии по мере накопления двигательного опыта у малышей идет формирование новых двигательных умений:

· строиться парами, друг за другом;

· сохранять заданное направление при выполнении упражнений;

· активно включаться в выполнение упражнений;

· ходить, не сталкиваясь и не мешая друг другу;

· сохранять равновесие на ограниченной площади опоры;

· бегать, не мешая друг другу, не наталкиваясь друг на друга;    подпрыгивать на месте, продвигаясь вперед;

· перепрыгивать через предметы, лежащие на полу, мягко приземляться;

· бросать мяч воспитателю и ловить брошенный им мяч;

· подтягиваться на скамейке, лежа на груди;

· ползать на четвереньках, перелезать через предметы;

· действовать по моему указанию.

· активно включаться в подвижные игры.

На каждом занятии активно используем элементы самомассажа с мячами ёжиками, с шариками тренажёрами су-Джок, включаю в занятия упражнения для профилактики плоскостопия.

Ожидаемые результаты: ребенок интересуется разнообразными физическими упражнениями, действиями с физкультурными пособиями (погремушками, ленточками, кубиками, мячами  и др.);

· при выполнении упражнений демонстрирует достаточную координацию движений, быстро реагирует на сигналы;

· с большим желанием вступает со мной в общение и другими детьми при выполнении игровых физических упражнений и в подвижных играх, проявляет инициативность.