«Прогулка в весенний лес»
план-конспект занятия по физкультуре

Конспект открытого занятия в средней группе

Тема: «Прогулка в весенний лес»
Возрастная группа: Средняя (4-5 лет)
Форма проведения: Имитация прогулки-путешествия с элементами исследования.
Продолжительность: 20-25 минут.

1. Программное содержание (цели и задачи):

• Цель: Обобщение и систематизация представлений детей о весеннем лесе и его обитателях через игровую и познавательно-исследовательскую деятельность.
• Задачи:

• Образовательные:

• Закрепить знания о характерных признаках весны в лесу (тает снег, бегут ручьи, набухают почки, появляется первая трава).
• Расширять знания о жизни диких животных и птиц весной (медведь просыпается, у зайца меняется шубка, птицы вьют гнёзда).
• Уточнить правила безопасного и бережного поведения в лесу (не шуметь, не рвать растения, не мусорить).

• Развивающие:

• Развивать связную речь, умение отвечать на вопросы полным предложением.
• Развивать слуховое и зрительное восприятие, наблюдательность, любознательность.
• Развивать навыки элементарного экспериментирования (свойства снега, воды).

• Воспитательные:

• Воспитывать бережное и заботливое отношение к природе, чувство сопричастности к её жизни.
• Формировать умение работать в команде, договариваться, помогать друг другу.

2. Интеграция образовательных областей:

• Познавательное развитие (ознакомление с миром природы, исследовательская деятельность).
• Речевое развитие (развитие диалогической речи, обогащение словаря: проталина, набухают почки, гнездовье).
• Социально-коммуникативное развитие (игровая деятельность, формирование основ безопасности).
• Физическое развитие (двигательная активность, здоровьесберегающие технологии).
• Художественно-эстетическое развитие (восприятие красоты природы, творческий момент).

3. Методы и приемы:

• Наглядные: Имитация лесной полянки (пни, искусственные ёлочки, веточки с набухшими почками, мягкие игрушки зверей – заяц, белка, птичка; иллюстрации с признаками весны; аудиозаписи пения птиц, звуков леса; лупа).
• Словесные: Беседа, загадки, проблемные вопросы, рассказ от имени Лесовичка.
• Практические/Игровые: Имитация путешествия, дидактическая игра, игровая ситуация, элементарный опыт, творческое задание.

4. Материалы и оборудование:

• Для воспитателя: Костюм или элемент (шапочка, борода) Лесовичка (Старого Леса), корзинка с сюрпризами, аудиозаписи («Голоса весеннего леса»), картинки-подсказки (что можно/нельзя в лесу), мячик.
• Для детей: 2 тазика (один со снегом, второй пустой), тазик с водой и бумажные кораблики (по количеству детей), листочки бумаги в виде «следов» зайца и медведя, круги из картона (лужи), кисточки и краски (синяя, голубая) для рисования ручейка на большом листе, влажные салфетки.
• Для гостей: Карточки-эмоции (солнышко, тучка) для рефлексии.

Ход занятия:

I. Вводная часть (Мотивация к путешествию) – 3-4 минуты.

• Дети сидят на ковре. Включается аудиозапись спокойной музыки с пением птиц.
• Воспитатель: «Ребята, закройте глазки на минуточку и послушайте… Что вы слышите? (Ответы детей: птички поют). А где так красиво поют птички? (В лесу). Правильно! А хотели бы вы сейчас отправиться на прогулку в весенний лес? Но для этого нам нужно произнести волшебные слова и превратиться в юных следопытов-природоведов!»
• Логопедическая разминка (с элементами психогимнастики):

• «Потянулись к солнышку (руки вверх),
• Вдохнули свежий лесной воздух (глубокий вдох-выдох),
• Надели воображаемые рюкзачки,
• И тихо сказали: «Раз, два, три – в весенний лес скорей веди!».

II. Основная часть («Путешествие» по станциям леса) – 15-17 минут.

• Остановка 1: «Лесная полянка. Весна пришла!»

• Дети подходят к импровизированной полянке. Появляется Лесовичок (воспитатель меняет элемент костюма).
• Лесовичок: «Здравствуйте, ребята! Я – старичок-Лесовичок, лесной сторож. Рад, что вы ко мне в гости заглянули! А скажите-ка мне, по каким приметам вы догадались, что в лесу сейчас весна?» (Дети рассматривают полянку: тает снег, капель, почки, первая травка). Лесовичок показывает веточку с почками, даёт рассмотреть через лупу.
• Проблемный вопрос: «Ребята, снег в лесу тает, превращается во что? (В воду). Куда же течёт эта вода? (В ручейки, лужи)».

• Остановка 2: «Опытная» (Элементарное экспериментирование).

• На столе стоят 2 тазика: в одном снег, другой пустой.
• Лесовичок: «Давайте проведём опыт. Положите немного снега в пустой тазик и понаблюдайте, что с ним происходит в тепле?» (Дети делают вывод: снег тает, превращается в воду). «А теперь давайте наши бумажные кораблики пустим по большому лесному ручью (тазик с водой)!» Дети пускают кораблики, загадывая желание.

• Остановка 3: «Чьи следы?» (Дидактическая игра).

• На полу разложены следы (заячьи и медвежьи). Лесовичок показывает игрушки.
• Лесовичок: «Ой, смотрите, кто-то здесь пробегал! Чьи это следы? (Дети угадывают). А что вы знаете про зайчика весной? (Меняет серую шубку на бурую). А про медведя? (Просыпается после спячки, голодный)».
• Физкультминутка «Звериная зарядка»:

• «Мишка вылез из берлоги, огляделся на пороге (повороты),
• Чтобы быстро стать ловким, сделал он разминку ловко:
• На носочках потянулся (тянемся),
• На пяточках покружился (кружимся),
• Зайка по лесу скакал (прыжки),
• Птички пели: «Чик-чирик!» (машем «крылышками»)».

• Остановка 4: «Правила друзей леса».

• Лесовичок выглядит озадаченным: на полянке лежит мусор (бумажка, фантик).
• Лесовичок: «Ой-ой-ой, а это что такое? Кто-то был тут невоспитанный! Давайте вспомним, как нужно вести себя в гостях у леса, чтобы не навредить ему?»
• Игра с мячом «Можно-нельзя»: Лесовичок бросает мяч ребёнку и начинает фразу, ребёнок заканчивает:

• В лесу можно… (ходить по тропинкам, слушать птиц, наблюдать).
• В лесу нельзя… (шуметь, рвать цветы, ломать ветки, мусорить, трогать гнёзда).

III. Заключительная часть (Рефлексия, творческий момент) – 5 минут.

• Лесовичок: «Какие вы молодцы, знаете и правила, и моих лесных жителей! Вы настоящие друзья леса. Я хочу сделать вам подарок – большую картину «Весенний лес», но мне нужна ваша помощь. На ней не хватает самого главного – быстрых весенних ручейков!»
• Коллективная творческая работа «Нарисуем ручейки»:

• На мольберте или на полу лежит большой лист бумаги с нарисованным лесом (деревья, проталины). Дети по очереди подходят и кисточками дорисовывают голубые извилистые ручейки от проталин.
• Гости могут помочь подавать кисточки, салфетки.

• Рефлексия:

• Лесовичок благодарит детей. «Что вам больше всего понравилось в нашем путешествии? Что было самым интересным? (Слушать птиц, пускать кораблики, искать следы)».
• Лесовичок дарит детям на память «лесные сувениры» – шишки или камушки, чтобы они помнили о правилах.
• Воспитатель (снимает элемент костюма): «Наше путешествие подошло к концу. Давайте скажем Лесовичку «До свидания!» и пообещаем беречь природу».

• Прощание. Дети под спокойную музыку «возвращаются» из леса в группу.

5. Взаимодействие с родителями (гостями):

• Родителям раздают карточки-эмоции (солнышко – понравилось, тучка – что-то было непонятно/скучно). В конце они могут невербально показать свою оценку.
• Их привлекают к помощи в творческом процессе (подать кисточку, придержать лист).
• После занятия можно предложить им вместе с ребёнком дома нарисовать своего лесного жителя, которого они «встретили» на прогулке.

6. Предполагаемый результат:

• Дети активно участвуют в беседе, называют 3-4 признака весны в лесу.
• С интересом участвуют в элементарном эксперименте, делают простой вывод.
• Называют правила поведения в лесу, понимают их важность.
• Работают сообща, создавая коллективную работу.
• Родители видят формы экологического воспитания и вовлечения детей в исследовательскую деятельность.