Значение игр-эстафет на воде, как средства развития движений у детей старшей группы
статья по физкультуре (старшая группа)

Значение игр-эстафет на воде, как средства развития движений у детей старшей группы

Инструктор по физической культуре МБДОУ «Детский сад № 459»,               г. Нижний Новгород

          Все мы знаем, что ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является игра. В физическом же  воспитании первостепенное значение имеет подвижная игра, как деятельность, отвечающая их возрастным потребностям и как средство разностороннего развития. В  ней заключен целый комплекс  эмоционально –оздоровительных, познавательных и воспитательных компонентов.  Игра- важное  средство обучения плаванию: она помогает воспитанию чувства  товарищества, выдержки, сознательной дисциплины, умение подчинить свои желания интересам  других. Одним из видов подвижных игр в бассейне –неизменно считаются  игры-эстафеты в воде. Игры-эстафеты- сознательная,  активная деятельность соревнующихся между собой  команд, направленная на достижение общей цели путем выигрыша благодаря более быстрому, правильному, рациональному выполнению игровых заданий  каждым участником на своем этапе, связанная с обязательным  соблюдением правил и активным преодолением встречающихся  препятствий.
Лучший путь формирования и совершенствования двигательных умений у детей старшего дошкольного возраста, когда у них уже есть необходимый запас двигательных навыков – это применение игр и игровых заданий, где движения выполняются в сложных, часто меняющихся, условиях. Этому отвечают игры- эстафеты.
Целью таких игр-эстафет является разностороннее развитие детей, формирование  и развитие  физических  качеств :  быстроты, ловкости, силы, выносливости  ,так же морально волевых качеств, таких  как товарищество, взаимопомощь, ответственность, настойчивость в достижении цели, честность, развитие интереса к спорту.
Игры-эстафеты целесообразно  использовать в работе со старшими дошкольниками, поскольку  к 5-6 годам у них проявляется тенденция сравнивания себя с другими, развивается повышенная чувствительность  к оценке своих действий ,формируется интерес к результату игры.
Игры-эстафеты  повышают эмоциональность занятий плаванием, являясь хорошим средством переключения с однообразных ,монотонных движений, характерных для плавания. Во время эстафет происходит  многократное повторение  предметного материала в его разных сочетания и формах. Важная роль в организации игр-эстафет принадлежит  педагогу, который планируя проведение эстафет, должен выделить цель, наметить воспитательные задачи, подобрать  атрибуты и пособия; а так же соблюдать  следующие требования:
.в каждом игровом задании  ставится задача, которая способствует  обучению  и закреплению  нужным элементам техники плавания и развитию тех или иных  физических возможностей,
.игровое задание должно быть посильным, соответствовать  уровню подготовленности  ребенка, оказывать эмоционально  положительное  воздействие.
Особое  внимание  нужно обратить на то, чтобы дети хорошо усвоили и осознанно выполняли правила эстафет, которые постепенно должны стать для них   саморегулятором   поведения. Поэтому  первоначально задания эстафет не должны быть  сложными, чтобы дети могли сосредоточиться и на их выполнении и на соблюдении правил.
Вначале целесообразно включать в игры-эстафеты задания с несложными сочетаниями двух-трех  видов поочередно выполняемых заданий.
При проведении эстафеты нужно ориентировать детей на взаимный интерес, напоминая ,что общий  результат зависит от успехов каждого участника и достигается совместными усилиями, формировать  у них ответственность перед своей командой ,направлять внимание на правильное выполнение движений.
По окончании игр-эстафет  необходимо подвести итоги, рассматривая выигрыш, как результат слаженных действий всей команды, соблюдения правил, применение плавательных умений и навыков .
Выбор заданий в  эстафетах зависит от педагогических задач  обучения, от условий проведения ,глубины бассейна и температуры воды ,количества  занимающихся в группе, возраста, уровня подготовленности.
Чтобы освоиться в водной среде ,на начальном этапе в комплекс игр-эстафет
включаются такие задания,как:
.бег, прыжки  в воде
.плавание на груди с доской
. транспортировка предметов и друг друга,
объединяя их в игры- эстафеты  с  названием «Школа  юнг», «Дружные моряки», «Самый быстрый, самый ловкий».
Упражнения на погружение, задержку дыхания, включая задания с использованием отдельных элементов техники (техника движений рук и ног) проводятся с детьми, которые уже хорошо освоились в воде, умеют плавать. Примерные  названия таких игр-эстафет говорят сами за себя: «Спасатели», «Искатели сокровищ», «Соревнование экипажей», «Один за всех и все за одного».  

Детей дошкольников привлекают в  играх-эстафетах  яркие образы, действия  от имени персонажей, сюрпризные и игровые ситуации, создание проблемных ситуаций с выраженной мотивацией и т.д.Поэтому целесообразно  организовывать сюжетные игры-эстафеты, построенные  на основе имеющихся у детей представлений ,с тематикой ,отражающей эпизоды из жизни людей, морских  животных ,игровыми образами  и обусловленными  сюжетом  действиями. В  этом разделе  игр-эстафет  я использую карточки-схемы , «волшебный кубик с заданиями», «разрешающие и запрещающие  знаки»  ,эмблемы и др.наглядно-демонстрационный материал. Детям предлагается изобразить то или иное морское животное, отправиться в путешествие, или побывать в подводном царстве. И  продолжая развивать  творческую направленность деятельности детей, я предлагаю им самим придумать игры-эстафеты и записать вместе с ними  их в специальный альбом.
При правильном использовании  игр-эстафет в них сдержатся большие возможности  не только для совершенствования двигательных и плавательных  навыков  ,но и разностороннего развития ребенка. Ведь многократное  повторение разных заданий, упражнений при обучении плаванию вырабатывает  динамичный стереотип движений, что безусловно  ускоряет  овладение  техникой плавания и развивает физические качества ребенка .Игры-эстафеты  увлекают детей, создают эмоциональный фон  для снятия напряжения и страха   в воде, побуждают к активному выполнению  упражнений, поэтому  они просто необходимы  при обучению плаванию.

Примерная игра-эстафета «Один за всех и все за одного»

                                              в старшей группе

ЦЕЛЬ: Закреплять пройденный материал через игровые упражнения, совершенствовать  работу  рук и ног кролем  и технику выдохов  в воду, развивать быстроту и ловкость, формировать доброе ,внимательное отношение друг к другу.
Оборудование: Разделительная дорожка, надувные дельфины, пластмассовые шары, надувные круги, палки для плавания, колечки двух цветов, два больших надувных  круга.
Содержание: Веселая разминка  под музыку.
Задания у бортика, держась  за поручень,  упражнения «Плавающие стрелы», «Винт», «Акулы» .Выполнение выдохов в воду (10-12раз) после каждого задания. Разделить детей на две команды. Каждая команда выбирает капитана команды и занимает свою половину бассейна.
ЗАДАНИЕ 1  «Сбор сокровищ»
По поверхности воды  разбросать кольца зеленого  и желтого  цвета (поровну).С двух сторон  бассейна положить на воду  обручи такого же цвета. По сигналу инструктора каждая команда  за 20 секунд должна собрать кольца определенного цвета в обруч своей команды. Побеждает  команда, собравшая большее количество колец.
ЗАДАНИЕ  2  «В дружбе- сила»
Команда (Из 4х человек), держась за плавательную палку должна доплыть до противоположного края  и вернуться  обратно ,не потеряв  ни одного человека. Побеждает  команда, быстрее справившаяся с заданием.
ЗАДАНИЕ  3 «Помоги товарищу»
Каждая команда разбивается  на пары. Один ребенок  ложится на круг, а второй  должен довезти своего товарища  до противоположного  бортика,  где  они меняются местами. Это должны сделать все пары каждой команды. Побеждает команда, которая первой выполнит задание.
ЗАДАНИЕ 4 «У кого больше?»
В каждой  один надувной дельфин и много пластмассовых шариков. Участники плывут по одному, держась за дельфина, работая ногами в стиле «кроль», перевозят шарики в круг на противоположный берег. Затем возвращаются  к  старту  и передают дельфина. Каждой команде дается 3 мин. Потом считаются шары  в круге; побеждает команда, собравшая больше  шаров.
Подсчитываются очки  за  все  конкурсы, объявляется  победитель. В заключении проводится игра  «Салки».