Сапожки для сороконожки
план-конспект занятия по физкультуре

1. Организационная информация

ФИО, должность педагога

Балбукова Ольга Александровна, инструктор по физической культуре, высшая квалификационная категория, МБДОУ «Детский сад № 8»

1

Направление развития детей

Физическое.

2

Доминирующая образовательная область

Физическое развитие.

Согласно ФГОС ДО

3

Вид деятельности

Двигательная,  игровая, коммуникативная, познавательная, музыкально-художественная.

Согласно ФГОС ДО

4

Форма и способ организации деятельности

Сюжетно – игровое занятие

Фронтальный, поточный, групповой, индивидуальный.

2. Методическая информация

1

Тема образовательной деятельности

«Сапожки для сороконожки»

Авторская разработка

2

Общепедагогические методы и приемы

Методы формирования сознания: наглядный материал, игровой  момент.

Методы организации деятельности, общения, опыта поведения: упражнения, указания, совет о том, как лучше выполнить задание.

Методы стимулирования и мотивации деятельности: убеждение  (пример  педагога), поощрение.

3

Методы реализации содержания деятельности детей

Наглядные: использование ИКТ, математические цифры «1», «2», гусеница  – изображение на стене, показ, атрибуты для игры.

Словесные: художественное слово, беседа, подача сигналов, словесные инструкции, психологическая поддержка деятельности детей.

Практические:  выполнение упражнений, степ - аэробика, показ.

Игровые: создание игровой ситуации, игровые задания, элементы игрового стретчинга, подвижная игра.

4

Приемы руководства деятельностью детей

Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей:  беседа- сосредоточение и привлечение внимания детей,  выполнение игровых заданий - побуждение к поиску решений и желание помочь.

Приемы активизации деятельности детей в процессе: путешествие, музыкальное сопровождение, использование нетрадиционного оборудования.

Приемы организации практической деятельности детей: самомассаж, образно – подражательные движения, упражнения на координационной лестнице, стретчинг –  упражнения, степ –аэробика, игры.

Приемы поддержания интереса у детей:  создание проблемной ситуации, чередование видов  детской деятельности, музыкальное  сопровождение,  подвижная игра.

Приемы оценки и самооценки:  поощрение, самоконтроль детей.

5

Интеграция  образовательных областей

Физическое развитие: продолжать развивать двигательную активность детей; развивать творческие способности в процессе двигательной деятельности, умения действовать в коллективе. 

Социально-коммуникативное: побуждать детей включаться в совместную  игровую деятельность; развивать сотрудничество, взаимопомощь, умение слушать; развивать доброжелательность,  смелость, находчивость, взаимовыручку, выдержку.

Речевое развитие: умение отвечать на вопросы; воспитывать инициативность и самостоятельность в речевом общении с окружающими.

Художественно-эстетическое: развивать способность воспринимать, испытывать эстетическое удовольствие, понимать и правильно оценивать красоту, изящность и  выразительность движений.

Познавательное развитие: активизация мыслительной деятельности  детей через подвижные игры и упражнения со спортивным оборудованием; закреплять навыки порядкового счета в прыжках.

6

Возрастная группа

Старшая группа

7

Цель:

Создание условий для активизации двигательной деятельности детей старшего дошкольного возраста посредством применения здоровьесберегающих технологий.

8

Задачи:

Планируемые результаты:

8.1

Оздоровительные

 Укреплять опорно-двигательный аппарат, формировать правильную осанку.

Формировать физические способности (координационные, скоростные), физические качества (ловкость, быстроту, скорость движения,  а именно стопы и реакции мышц  голеностопа).

Сформированы физические (двигательные) качества детей.

8.2.

Образовательные

Упражнять в ходьбе, прыжках и беге в разном темпе, с разной частотой работы ног в ограниченном пространстве, умение преодолевать препятствия разного характера, сохранять равновесие.

 Способствовать тренировке и эластичности основных групп мышц; развивать подвижность суставов и связок.

Освоен небольшой объём разнообразных композиций и отдельных видов движений, умения  управлять ими.

8.3.

Развивающие

 Развивать умение работать самостоятельно и по инструкции взрослого и в группах.

Развивать в игре зрительную память, логическое мышление – умения выделять существенные признаки объектов.

 Содействовать развитию к импровизации и творчеству в двигательной деятельности в сочетании с музыкой различного характера, образно- игровых представлений, выразительной передачи движений.

Дети с интересом и самостоятельно выполняют задания. Комбинируют  движения, проявляют   творческие способности.

8.4.

Воспитательные

Воспитывать самостоятельность, выдержку, организованность, дружеские взаимоотношения,  интерес к занятиям физкультурой.

Воспитывать сознательное  отношение к самому себе и к своему здоровью

Проявляют инициативность и самостоятельность.

9

Создание среды для организации и проведения деятельности детей:  

9.1.

Аудиозапись, математические фигуры с цифрами «1» и «2», атрибуты  для  подвижной игры, картина с изображением гусеницы + конверты, мячи – 2 шт., степ -платформы, тренажёр координационная лестница – 2 шт., «паутинка», прищепки – 10 шт., музыкальные композиции.

9.2.

Подготовка к образовательной деятельности

Разучивание упражнений, игр  во время совместной деятельности с детьми.

Показ мультимедийной презентции  про сороконожку.

ФГОС ДО

2. ПРИМЕРНЫЙ ХОД СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННОЙ

СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ

Конспект занятия (образовательной деятельности)

1 Вводная часть (мотивационный, подготовительный)

1.1.

Организационный этап.

Вход детей в спортивный зал. Построение в шеренгу.

Колокольчик наш звенит,

Всем собраться в круг велит.   (Дети встают в круг)

- Ребята, а вы любите  путешествовать?

- Вот сегодня я приглашаю вас в путешествие.

Обогащение  словаря

формулами

словесной

вежливости.

1.2.

Мотивация деятельности детей.

С  помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога

Инструктор:

- Ой, кто это?

Голос:

- А кто это узнаете, если отгадаете загадку:

С виду на червячка  похожа,

Любит влагу и тепло.

Но еще есть много ножек,

Сорок пар всего!

Кто же это? 

Дети:  сороконожка.

Голос: (плачет)

Инструктор:

- Что случилось?

Голос:

- Но мне не  в чем топать по дорожке.

Вся  обувь  прохудилась -

Я чуть  даже простудилась.

Дома  я сейчас сижу,

Вся печалюсь и  – грущу.

- Найдите мне сапожки

И наденьте мне на ножки!

Инструктор:

-  Да, ребята, разбежались  сапожки  по лесным дорожкам.

- Где же нам их теперь найти? Ребята поможем  сороконожке?

Дети:

- Да.

Инструктор: -

-  Тогда вперёд. 

Утреннее приветствие (хором)

Мы ребята-дошколята.

Никого не обижаем.

Никого в беде не бросим.

Только смелый и упорный

Доберется к цели бодро,

А еще в дороге нужно

Знать секреты прочной дружбы!

Пока говорят,  соединяют правые руки в центре круга, накладывая одну руку на другую, и произносят девиз: «Один за всех и все за одного!»

Вступают в диалог.

1.3.

Активизация деятельности

- Жила в лесу сороконожка. Решила она прогуляться по дорожке,  зашагала вперёд (Ходьба обычная), закончилась дорожка, вернулась она назад. (Ходьба со сменой ведущего).

- Захотелось ей подрасти, встала она на носки.

 Ходьба на носках.

- Увидела сороконожка, что  ёж катится, стала она назад пятиться.

Ходьба на пятках.

- Смотрит: из норы вылез крот, побежала она вперёд, боком.

Бег обычный, боковой галоп.

- Увидела сороконожка птицу, испугалась: куда ей скрыться? Спряталась она за кустик.

Упражнение «Кустик»

И.п.: сидя на ягодицах, ноги выпрямлены перед собой. 1 – взяться за стопу правой ноги обеими руками и положить на левое бедро, колено на пол; 2 – взяться за стопу левой ноги обеими руками и положить на правое бедро сверху; 3 – руки в упоре за спиной.

- Затем подняла сороконожка свои ножки и превратилась в стройный цветок.

Упражнение «Цветок»

И.п.: сидя на ягодицах, ноги в стороны, правая (левая) нога согнута в колене, колено лежит на полу, стопа развёрнута наружу. Выпрямить спину, вытянув позвоночник вверх, поднять руки вверх, потянуться.

- По  тропинке полз паучок. Он  ей предложил свою помощь. Она села ему на спинку.

Упражнение  «Паучок»

И.п.: сидя на ягодицах, ноги согнуты в коленях и разведены в стороны. 1 – опустить обе руки между ног; 2 – ладони просунуть под колени и обхватить носки ног  с внешней стороны; 3 – на выдохе наклониться вперёд между ног, стараясь коснуться пола лбом; 4 – выпрямиться.

- Скучно стало паучку и решил он поиграть немножко,  и сплёл быстро паутинку.  И теперь  надо через неё пройти.

Игра «Паутинка»

- пролезание в круги-дырочки.  

- Смотрите, что оставил нам паучок. Кажется, я поняла, мы их будем находить по  ходу нашего путешествия.

Получают конверт (он заранее прикреплён)  -- 1- 2  пара сапожек

- Села она вдруг  на ноги и поползла по дороге.

Сидя на полу, ноги вытянуты, продвигаться вперёд на бёдрах.

- Ох, устала наша сороконожка, тяжело бредёт она по дорожке, не поймёшь, где голова, где ножки.

Ходьба вразвалочку.

- Увидела в поле  одуванчик.

Игра «Одуванчик».

Дети встают в центре зала «кучкой», прижимаясь, друг к другу. Делают глубокий вдох, на выдохе дуют (как на одуванчик) и, кружась, медленно и плавно расходятся по залу, продолжают двигаться врассыпную.

Находят конверт  - 3 пара сапожек

Звучит музыка.

Ходьба в колонне по одному.

Педагог называет упражнение – дети останавливаются и  самостоятельно выполняют по ходу рассказа стретчинг – упражнения.

Получают конверт (он заранее прикреплён)  -- 1- 2  пара сапожек

Задача детей –  они подходят к стенду и прикрепляют обувь сороконожки в подходящие по цвету парные ножки.

Упражнение на дыхание. Звучит музыка

II.  Основная часть (содержательный, деятельностный этап: самостоятельное применение своих знаний на практике)

2.1.

Выполнение творческой задачи.

Побуждение детей к совместной деятельности по совершенствованию  движений.

Показ действий ребенком

Звучит музыка

Упражнения на степах.

Цель: игровое, веселое упражнение с коротким стишком для тренировки мелкой моторики.

Выполняют задания по подгруппам.

2.2.

Закрепление ранее приобретенных знаний

Подвижная игра «Летает, ползает, плавает, прыгает»

Дети бегают под музыку врассыпную. По окончании музыки,  выполняют задание.

Задание: распределить карточки с картинками по действию. Словосочетание – рыбка плавает, малыш ползает.

Находят конверт  -  9-10   пара сапожек.

Вспомнить важные моменты в игре.

III.     Заключительная часть.

3.1.

Рефлексивно – оценочный этап.

Голос:

- Ура!

- У вас получилось. Вы спасли меня.

Я  теперь зашагаю  по дорожке
В разноцветных босоножках:
Пара  синих на застежках,
Пара  красных  на шнуровке.
А всего их... Скажем - много,
Ведь шагает….
Не паук, не жук, не мошка,
А  cороконожка! 

Мало подвижная музыкальная игра «Сороконожка» 

- Вот и закончилось  наше путешествие. Запомните свои  ощущения,  чувства, захватите их с собой. Пусть они будут с вами весь день

Голос:

- Ребята, куда вы сегодня отправились и зачем?

Ответы детей.

- Что вам особенно понравилось?

Ответы детей.

-  Что для вас было трудным?

Ответы детей.

Голос:

 - Вы замечательно справились со всеми заданиями. Иногда было сложно и не все получалось с первого раза. Но  мы с вами это сделали.   Будьте внимательны, наблюдайте за природой и  любите этот  мир!

Фиксация результатов деятельности.

IV .Дальнейшая разработка темы

4.1.

Совместная деятельность с детьми

Регулярное посещение занятий.

4.2.

Художественно – эстетическая деятельность

Выступление на праздниках, развлечениях.

4.3.

В домашних условиях

Самостоятельное выполнение разучиваемых движений.

4.4

Взаимодействие с семьёй

1. Консультации на тему: «Подвижные игры и игровые упражнения увлекательная  форма проведения домашнего досуга», «Весёлый тренинг»

V.

Самостоятельная деятельность детей в свободной деятельности

5.1

Ребенок сам

Выполнение  творческих заданий (по желанию детей)

В режиме дня и в семье

5.2

Ребенок с приглашением педагога

Ознакомление с различными заданиями

В семье, в спортивном зале