Интегрированное занятие по книге
план-конспект занятия по художественной литературе (старшая группа)

Части НООД

Деятельность воспитателя

(подробно прописываются методы и приемы по организации образовательной деятельности (например: задает вопросы к детям; организует показ способов действий; демонстрирует образец; читает детям; осуществляет совместные игровые действия и т.п.)

Деятельность детей

(прописывает деятельность детей по осуществлению образовательной деятельности (например:отбирают необходимый материал из предложенного; высказывают свои предположения; определяют последовательность выполнения задания и т.п.)

Способы

поддержки

детской

инициативы

1 часть – вводная

Цель: Концентрация внимания детей.

Создание образовательной ситуации

- Добрый день!

Дети, у меня очень хорошее настроение. И я хотела бы передать его вам.

Упражнение «Улыбка».

- Для начала встанем в круг,

Сколько радости вокруг!

Мы все за руки возьмёмся,

И друг другу улыбнёмся.

Вы готовы поиграть?

- Можно встречу начинать!

Дети вместе с воспитателем стоят в кругу.

Дети слушают обращение.

Создать условия для привлечения внимания детей к предстоящей деятельности.

Мотивация детей

на предстоящую деятельность

- Дети, отгадайте загадку.

(Загадка про книгу).

Стоит на полке и молчит,

Затронешь – вмиг заговорит.

Расскажет вам про всё на свете,

Дружите крепко с нею, дети!

- Правильно, это книга. Сегодня мы с вами будем говорить о книге и как настоящие учёные, мы будем исследовать ее.

Книга

Дать возможность каждому ребенку высказаться.

2 часть – основная

Цель: Знать и понимать значимость книги в жизни человека.

Составлять описательные рассказы из 5-7 предложений на тему «Моя любимая книга».

 Проявлять чувство любви и бережное отношение к книге.

Осваивать основы начального программирования через применение роботехнического набора  Матататлаб на основе представлений  о книгах.

Составлять алгоритмы и работать с маршрутным листом.

Изображать по памяти «Моя любимая книга».

Проявлять навыки рисования контура предмета простым карандашом с лёгким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жёстких, грубых линий, пачкающих рисунок.

.

Формулирование цели предстоящей деятельности и принятие ее детьми

-Дети, послушайте рассказ про книгу, которая учит бережливости.

Эта добрая книжка со сказками лежала прямо на песке неподалеку от речки. Ветер шелестел ее страницами, а песок небрежно сыпался на ее буквы. Маленький мальчик, который отдыхал вместе с мамой на берегу прохладной речки, совсем забыл про своего бумажного друга, когда увлекся игрой в куличики. Сначала он с интересом рассматривал в книжке картинки, а потом ему надоела эта затея, и он небрежно швырнул ее на песок. Как же сильно в этот момент расстроилась добрая книжечка! Ах, если бы только она умела плакать… Наверное, полностью промокла бы от своих слез. И тогда все буквы в ней стерлись бы и превратились в одно размытое пятно. Книга с помятыми от ветра страницами лежала на песке и очень страдала. Как же ей хотелось не только показывать буквы, но и говорить. И она… заговорила! — Пожалуйста, подними меня с песка! — обратилась книжечка к мальчику. — Что? Мне послышалось? — удивился мальчик, оторвавшись от своих куличиков. — Это я, твой добрый бумажный друг, — ответила книжечка. — Не бойся меня, я просто разговариваю с тобой. Помоги освободить мои страницы от песка и расправь их, пожалуйста, а то ветер изрядно потрепал их. — Еще чего! У меня здесь дела поинтереснее будут, — фыркнул мальчик. — Но ведь и я могу быть интересной для тебя, если ты будешь внимательно читать меня, — уверенно ответила книжечка. — Но я не умею читать. — Поэтому и считаешь, что я тебе не нужна. А хочешь, я научу тебя читать? — Конечно! — заинтересованно кивнул головой мальчик. — Тогда, пожалуйста, сначала подними меня с песка и очисть. Мальчик выполнил просьбу книжечки, которая затем стала учить его читать. Нашему маленькому герою так понравилось новое занятие, что он ни на минуту не хотел отрываться от своего бумажного друга. Когда мальчик научился соединять слоги и слова между собой, перед ним открылся удивительный мир сказочных историй. Наш герой попросил прощения у своего бумажного друга за небрежное отношение, а затем продолжил читать. С тех пор мальчик больше не расставался со своей любимой книжечкой, берег ее от песка и ветра и благодарил за чудесные истории. Потому что теперь он понимал, что если книга будет мятой, грязной и рваной, она ни с кем не сможет поделиться своими прекрасными историями и полезными знаниями.

-Как вы оцениваете поступок мальчика?

-Как бы вы поступили в этой ситуации?

-Почему к книгам нужно относиться бережно?

Ответы детей

Книги сохраняют культуру страны, передают знания и опыт от поколения к поколению. Они полезны и необходимы человеку. Книги нужно беречь, чтобы большее количество людей смогли ими воспользоваться.

Воспитатель поощряет инициативу детей помощи.

Уточнение знаний детей в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте со взрослым

Что для вас означает слово «Книга»?

-  Какие пословицы вы знаете про книгу?

- Как вы понимаете смысл пословицы «Книга - окно в мир знаний»?

-  Давайте представим, что у нас в руках волшебная книга.

- Книга открывается, окно в мир знаний расширяется.

- Что необходимо делать, чтобы у нас было больше знаний?

- Благодаря книгам, мы узнаем много нового и интересного! Чем больше читаешь, тем больше знаешь!

-А скажите мне, для чего нужны книги?

-Дети, а в нашей группе есть книги? Где они живут?

-Правильно, в нашем книжном уголке.

-А давайте посмотрим, какие книги стоят в книжном уголке?

- Книжки-малышки, их очень любят ребятишки. Самые умные книги – энциклопедии! В них можно найти ответы на самые разные вопросы: почему солнце светит? Куда уплывают облака? Зачем ежику нужны иголки? Азбука. Вы хотите научиться читать?  Все люди: ваши мамы и папы, бабушки и дедушки учились читать по Азбуке. Значит, и вам эта книга очень скоро пригодится!

(Книга – Сказки).

- Из чего состоит книга?

- Для большого количества книг в каждом городе есть специальный дом, как он называется?

-. Ребята, а кто- нибудь из вас был в библиотеке?

- Библиотека это место где храниться очень много книг. Они аккуратно стоят на полках и их дают читать домой. Человек, который пришел в библиотеку называется читатель.

-Дети из сегодняшнего рассказа вы поняли, что к книгам нужно относиться бережно. А какие правила обращение с книгой вы знаете?

-Сейчас я предлагаю вам посмотреть видеоролик о том, как правильно нужно относиться и обращаться к книгам.

(Дети смотрят видеоролик)

-Да, правильно, я с вами согласна и мы все должны соблюдать эти правила.

-Давайте немного отдохнём.

Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)

Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)

Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)

Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)

-Дети, я бы вам хотела рассказать о своей любимой книге. Моя любимая книга — «Секрет бабочки». Её автор — Анастасия Орлова. Этот рассказ том, как сложна, разнообразна и нелегка жизнь, если нет в ней любви. Сказочная история про мальчика Тимошу, который убежал в горы вслед за разноцветной бабочкой, имеет глубокий философский смысл о силе материнской любви, о нелегком пути сына, пришедшего к пониманию истинной любви, без которой невозможна жизнь на земле. Сказка учит нас любви к родителям. Никогда не забывайте своих родителей, даже если они совсем далеко или уже мертвы. Сказка учит нас тому, что за беспечность всегда приходится выплачивать большую цену. В данном случае Тимоша поплатился жизнью матери.

-Дети, а расскажите мне о своей любимой книге, какая она?

(дети составляют описательные рассказы про свою любимую книгу)

-Дети, а все таки зачем нам нужна книга?

-Подберите слово, которое характеризует книгу? Например, книга новая, умная, добрая.

-А вы знаете, какой долгий путь проходит книга, пока до нас доходит? Сколько труда вложено, чтобы получилась интересная книга. Книги не сразу становятся яркими.

-Я вам предлагаю сейчас пройти этот долгий путь изготовления книги.

-Я думаю нам нужен помощник.

Попробуйте по загадке отгадать, кто нам поможет.

«Нет руля и нету шин

Но я родственник машин

Хоть с квадратной головой

Я почти, как вы живой

Я стою, и я хожу

Кто захочет с тем дружу

Пусть немного твердолобый

Но я очень добрый.»

В: Конечно, вы абсолютно правы, это Робот Мататалаб. Сегодня мы с вами с помощью робототехнического набора Мататалаб пройдёмся по долгому изготовления пути книги.

Теперь нужно роботу задать маршрут.

В: Но перед началом выполнения заданий с робототехническим набором Мататалаб вспомним правила работы.

1. Работу начинать только с разрешения воспитателя

2. Когда воспитатель обращается к тебе приостанови работу

3. НЕ отвлекаться во время работы

4. Работать только сухими руками

(Воспитатель предлагает ребёнку запрограммировать робота)

В: Твоя задача составить программу действий роботу

Перед тобой управляющая башня с панелью управления и блоки движения. Как ты думаешь, что сейчас нужно сделать?

-Ребята, жизнь любой книги начинается в лесу.  Все эти книжки родились в дремучем лесу. Сначала была маленькая сосенка, потом она стала сосной, шли годы, верхушка сосны тянулась к солнцу. Но вот однажды в лесную чащу пришли лесорубы и спилили это могучее дерево. На помощь лесорубам спешит трактор, в тайге его называют лесным вездеходом. Лесорубы обрубают ветви, вяжут деревья.  

Река – самая просторная дорога для леса. Точно огромные рыбины плывут брёвна по ней вниз по течению.

-Дети, мы продолжаем наш маршрут и теперь нам нужно выложить маршрут до лесоперерабатывающего комбината.

Голубая дорога привела стволы на лесоперерабатывающий комбинат. Из них будут делать бумагу. Деревья там распиливают и измельчают в опилки. Дальше варят, чтобы получить волокнистую массу, похожую на жидкое тесто. Машины разливают и раскатывают бумажное тесто, потом из полос получается бумага, которую сматывают в огромные бумажные рулоны. Рулоны эти разрезают на листы.

Книгу надо написать. Кто пишет книгу?

-Правильно. Писатели должны много знать, чтобы написать интересную книгу. А чтобы книга была красочной, необходимо поработать еще и художникам.

-Дети, давайте сейчас составим программу роботу, чтобы он нам нарисовал какую-нибудь яркую картинку, как в книге.

-Я заметила, что очень хочет Ульяна поруководит нашим роботом.

- Ульяна, выложи путь до типографии.

-В прежние времена книга писалась от руки – была редкостью и ценилась очень дорого. Тогда люди задумались: «Ведь книгу хотели прочесть многие».

Как вы думаете как можно размножить книгу?

-И сейчас книгу не переписывают от руки, а печатают в типографии. Типография – книжная фабрика. Как на любой фабрике, здесь много цехов. В одном цехе подготавливают бумагу, в другом краски, и в каждом цехе машины.

-Теперь, запрограммируйте путь до печатной машинки.

Теперь книгу делают при помощи машин.

-Как вы думаете, что делают с книгами на печатной машинке?

В печатную машину подаётся чистая белая бумага, а выходит с текстами и картинками. Далее необходимо сложить листы, правильно подобрать их, странички должны идти одна за другой. Еще долгий путь пройдет книга, пока не окажется у машины, которая делает на неё обложку.

-Теперь запрограммируйте путь до книжного магазина.

После печатной машинки книги отправляются в книжный магазин, где их выставляют на полки и продают людям.

-Дети, а знаете ли вы, где хранятся книги?

-Правильно, давайте запрограммируем нашего Робота на последний путь – библиотека.

Библиотека - самый большой книжный дом. В нем трудятся люди, профессия которых называется библиотекарь.

Воспитатель поощряет ответы детей

Воспитатель оказывает помощь, дает возможность каждому ребёнку принять участие

Поощряю детей за содержательный рассказ.Предлагаю  детем оценить  рассказ товарища.

Поощряю в рассказе использование воспоминаний посещения  этого памятника.

Воспитатель создает условия для участия всех детей в игре.

Этап осуществления самостоятельной работы детьми

Дети, пройдите и сядьте все за столы. У вас на столах лежат бумага и фломастеры. Я вам предлагаю нарисовать свою любимую книгу. Проявляйте навыки рисования контура предмета простым карандашом с лёгким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жёстких, грубых линий, пачкающих рисунок.

-Дети, какие замечательные рисунки у вас получились. Какая красивой рисунок у Полины получился, У Насти, а у Вари получился рисунок всех аккуратнее, потому что она сильно не нажимала карандашом

Воспитатель мотивирует детей на дальнейшую деятельность.

3 часть – заключительная

Цель: вызвать желание детей добиться положительного результата.

Подведение итогов, деятельности. Педагогическая оценка результатов деятельности детей

В: Ребята, как вы думаете, мы составили туристический маршрут по изготовлению книги? (показывают составленный туристический маршрут)

Ответы детей.

Дети  а  чему  вы  сегодня на занятии научились?

 Что  нового  вы  узнали ?  

В: Нашему помощнику роботу скажем спасибо за помощь.

Дети высказывают свое мнение.

Поддержание чувства гордости за свою деятельность.

Плавный вывод детей из непосредственно образовательной деятельности в самостоятельную деятельность

Дети, я для вас подготовила целую подборку аудиосказок. В свободное время вы  уютно расположитесь в каком-нибудь месте группы и послушайте мх.

Воспитатель поддерживает желание детей.