Проект "Открываем дверь в мир сказок"
проект по художественной литературе (младшая группа)

Проект «Открываем дверь в мир сказок»

во второй группе раннего возраста «Совята»

Паспорт педагогического проекта

Тема проекта: «Открываем дверь в мир сказок»

Участники проекта: педагоги, родители и дети второй группы раннего возраста «Колобок».

Тип проекта: познавательно-творческий.

Вид проекта: среднесрочный (6 месяцев)

Сроки реализации проекта: ноябрь 2025- апрель 2026 года

Место проведения: МБОУ СОШ №1 г.о. Ступино (дошкольное отделение «Вишенка»)

Актуальность проекта:

В настоящее время сказка, как и другие ценности традиционной культуры, заметно утратила свое предназначение. Этому способствовали современные книги и мультфильмы с упрощенным стилем пересказа известных сказок, часто искажающим первоначальный смысл сказки, превращающим сказочное действие из нравственно-поучительного в развлекательное. Такая трактовка навязывает детям определенные образы, которые лишают их глубокого и творческого восприятия сказки.

Важно отметить, что восприятие сказки оказывает сильное воздействие на эмоциональное развитие детей, процесс ознакомления со сказкой создает реальные психологические условия для формирования социальной адаптации ребенка. Во все времена сказка способствовала развитию позитивных межличностных отношений, социальных умений и навыков поведения, а также нравственных качеств личности ребенка, которые определяют его внутренний мир. При этом сказка остается одним из самых доступных средств развития ребенка, которое во все времена использовали и педагоги, и родители.

Учеными доказано, что чтение сказок необходимо для развития мышления ребенка. Сказка учит ребенка думать, оценивать поступки героев, тренирует внимание, память, развивает речь.

Важно помнить, что сказки не только расширяют представления ребенка, обогащают его знания о действительности, главное - они вводят его в особый, исключительный мир чувств, глубоких переживаний и эмоциональных открытий.

Цели проекта:

1. Формирование интереса у детей к русским народным и авторским сказкам через творческую и познавательную деятельность.
2. Способствование развитию речи детей второй группы раннего возраста.

3. Содействие в формировании ребенка – читателя.

Задачи проекта:

1. Способствовать формированию интереса к книгам, сказкам.
2. Учить узнавать персонажей сказок по иллюстрациям, стихотворениям; помогать взрослому пересказывать сказку.
3. Формировать у детей интерес к игре-драматизации, умение использовать средства выразительности (мимику, интонации, движении).
4. Познакомить детей с разными видами театров () при передаче содержания сказки.
5. Совершенствовать связную речь, интонационную выразительность, расширять словарный запас.
6. Продолжать развивать у детей любознательность, умственную активность, творческое воображение, внимание и память.
7. Воспитывать отзывчивость, общительность, дружелюбие, уважение к старшим и сверстникам, умение проявлять взаимопомощь в совместной коллективной деятельности.
8. Учить пользоваться разными изобразительными материалами, рисовать нетрадиционными техниками.
9. Развивать у детей уверенность в своих силах, умение действовать по собственной инициативе.
10. Прививать детям правила безопасного поведения на примере сказок.
11. Воспитывать доброту, чувство справедливости, любовь к родной культуре через русские народные сказки.
12. Приобщить детей и родителей (законных представителей) к совместному чтению книг. Способствовать возрождению традиций семейного чтения.
13. Способствовать обогащению детско-родительских взаимоотношений в процессе совместной творческой деятельности.
14. Содействовать воспитанию интереса родителей к детской книге.
15. Повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания ребенка, в том числе популяризации семейного чтения.

Ожидаемые результаты:

Реализация проекта позволит:

Детям:

• Дети узнают персонажей сказок по иллюстрациям, стихотворениям; участвуют в пересказе содержания небольших сказок.
• Дети знают, что сказки бывают авторские и русские народные, знают некоторых писателей – сказочников: К.И. Чуковского, Ш. Перро, В.Г. Сутеева, С. Михалкова.
• Дети участвуют в играх – драматизациях, используют разные виды театров (пальчиковый, настольный, театр масок, театр на втулках, на магнитах, на дисках и др.) в самостоятельной деятельности.
• Возрос уровень речевой активности детей, расширился словарный запас.
• Дети проявляют взаимопомощь в совместной коллективной деятельности.
• Разовьются познавательный интерес и любознательность, коммуникативные навыки, творческие способности воспитанников.
• Дети используют в изобразительной деятельности различные изобразительные материалов и разные техники, оформляются выставки детских творческих работ.

Педагогам:

• Повысить уровень педагогической компетентности в области ознакомления детей 2-3 лет со сказками и в способствовании художественно-речевому развитию у воспитанников.
• Обогатить предметно-развивающую среду необходимым оборудованием, разными видами театра, сделанных руками родителей и педагогов; пополнить учебно-методическую базу в данном направлении.
• Принять участие в конкурсе на базе ДОУ «Лучший книжный уголок»
• Принять участие в муниципальном конкурсе групп раннего возраста на лучшую театральную постановку.

Родителям:

• Родители принимают участие в выставке совместных рисунков с детьми «Моя любимая сказка»
• Родителями сделана подборка раскрасок на тему «Сказки».
• Повысится уровень знаний в области художественно-речевого развития детей;
• Начнут применять полученные знания и умения в семье, организовывать досуг с детьми по работе с книгой.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап

• Постановка цели, определение актуальности и значимости проекта.
• Изучение и анализ научно-исследовательской, методической литературы, интернет – ресурсов по данной проблеме; подбор программно-методического обеспечения по данной проблеме; наглядно-демонстрационного, раздаточного материала.
• Разработка содержания проекта: «Открываем дверь в мир сказок».
• Подбор атрибутов для игр – драматизаций: костюмы, маски.
• Подбор и создание дидактических игр, используемых в реализации проекта.
• Оформление книжного уголка в группе.
• Подготовка печатной информации, консультаций для родителей.
• Анкетирование родителей «Приобщение детей к чтению».
• Работа с родителями по взаимодействию в рамках проекта. Определение тематики бесед.
• Знакомство родителей с целями и задачами проекта (индивидуальные беседы).

Основной этап

На этом этапе большую роль играет развивающая среда и личный пример взрослых. Важно создать такую обстановку, чтобы у детей появилось желание послушать сказку, посмотреть книгу, иллюстрации, сюжетные картинки, обыграть любимого героя.

• Чтение и рассказывание русских народных и авторских сказок, беседа по прочитанным сказкам, рассматривание иллюстраций в книгах
• Ежедневное проведение ЦОД, бесед, настольно-печатных, дидактических, подвижных, словесных игр по теме проекта, в соответствии с перспективным планом проекта.
• Еженедельная организация в группе книжных выставок. Подбор книг осуществляется с учетом темы недели или посвящен творчеству одного автора или определенной сказке.
• Проведение игр-драматизаций и театральных игр по прочитанным сказкам.
• Совместная деятельность детей и родителей: Изготовление книжек-малышек «Здравствуй сказка». Организация выставки.
• Просмотр мультфильмов по прочитанным ранее сказкам
• Мастер-класс для родителей «Приобщение детей к художественной литературе через сказки в домашних условиях» – цель создать эмоциональное настроение, благоприятные условия для общения родителей, детей и педагогов;
• Организация современного «Книжного центра» в группе;
• Оформление экрана настроения «Я пришел» в стиле сказки «Колобок».
• Создание в группе мобильной библиотеки для семей воспитанников с использованием технологии обмена книгами (bookcrossing)
• Родительское собрание «Роль детской книги в речевом развитии детей».
• Литературный марафон (просмотр мультфильмов по произведениям детских писателей).
• Составление тематических перечней для родителей (законных представителей): «Что почитать ребенку зимой о зиме», «Лучшие произведения отечественных писателей для детей 2-3 лет» и др.
• Консультации для родителей «Зачем читать детям сказки», «Роль книги в семье», «Как создать детскую библиотеку дома», «Как выбрать сказку для ребенка», — цель повысить интерес к чтению сказок и детской художественной литературы.
• Привлечение родителей к сотрудничеству над проектом.

Заключительный

Данная диагностика проводится с целью выявления изменений в речевом развитии ребенка в семье, повышение компетентности родителей.

• Участие в конкурсе на базе ДОУ «Лучший книжный уголок».
• Участие в муниципальном конкурсе групп раннего возраста на лучшую театральную постановку.
• Выставка рисунков детей и родителей «Моя любимая сказка».
• Отчет для родителей на сайте группы, презентация проектной деятельности «Открываем дверь в мир сказок».
• Обобщение результатов работы на основе собственных наблюдений.
• Подведение итогов проектной деятельности.

Перспективное планирование проекта «Открываем дверь в мир сказок»

вторая группа раннего возраста «Колобок»

Мастер – класс для родителей «Как привить детям любовь к художественной литературе посредством прочтения сказок»

Цель: Приобщать родителей к чтению детям художественной литературе через сказки в домашних условиях.

Задачи:

- Развивать эмоциональные связи с ребенком, позитивное общение, умение находить общие интересы и занятия.

- Приобщение дошкольников к художественной литературе, чтению.

Планируемые результаты: родители будут чаще читать художественные произведения дома детям.

Раздаточный материал: листы с содержанием сказки, стаканы с водой, трубочки, пластмассовые ложки, целлофановые пакеты, воздушные шары, ветки деревьев, шуршащие пакеты, книги, деревянные палочки.

Участники мастер – класса: Родители.

Продолжительность мастер-класса: 10 минут

Ход мастер-класса:

Все участники сидят полукругом или кругом.

Ведущий: Здравствуйте, дорогие родители рада вас видеть на нашем мастер-классе. Тема нашего мастер-класса «Приобщение детей к художественной литературе через сказки в домашних условиях»

Для начала поприветствуем друг друга: ведущий приветствует рядом сидящего участника: «Добрый вечер» приветствие передается рукопожатием, объятием или другим приемлемым жестом. Мы поделились с вами своим теплом и хорошим настроением.

1. Теоретическая часть мастер- класса.

Сегодня мы с вами, поговорим о том, как приобщать детей к художественной литературе.

Наше время – время великих достижений науки, техники, время замечательных открытий. Но из всех чудес, созданных человеком, наиболее сложным и великим М. Горький считал книгу. В книге заключен огромный духовный мир человечества. Художественная литература помогает ребёнку уже в раннем возрасте познавать окружающий его мир. Она развивает мышление и воображение у ребёнка, даёт прекрасные образы русского литературного языка, обогащая его эмоции. Огромно её воспитательное, познавательное и эстетическое значение. Однако, в настоящее время общество соприкоснулось с проблемой получения информации из общедоступных источников (телевидение и компьютеры), таким образом, фактически сводится к минимуму такой вид деятельности как чтение. В таком случае, страдают, прежде всего, дети, ведь из-за нехватки психо–эмоционального общения со взрослыми и сверстниками у детей появляются ложные представления об общении между людьми как таковом. Поэтому перед педагогами и родителями встает задача – как приобщать дошкольников к художественной литературе, чтению. Дети, получившие «книжную «прививку» в раннем детстве, несравненно лучше готовы к обучению в школе. Они умеют слушать, сосредотачиваться на определенном виде занятий, хорошо говорят. Существует много форм работы по формированию у детей интереса к художественной литературе, чтению. Когда мы начали работать по этой теме, перед нами встали вопросы: С чего начать? Нужна ли родителям и детям, родившимся в 21 веке книга. Конечно же да! Большинство родителей не читают детям дома, некоторые читают от случая к случаю. А ведь без помощи взрослых ребенку не войти в прекрасный мир книги.

Небольшие художественные произведения мы используем на занятиях, в режимных моментах вне занятий, на утренней гимнастике, особенно активно в период адаптации детей к новым для них условиям детского сада. В этом нам помогают сказки. Когда ребенок скучает по дому, маме, он не способен к общению с другими детьми, мы переключаем его внимание на яркую, красочную книгу и сопровождаем рассматривание иллюстраций движением пальцев, чтением…

Мы рекомендуем вам использовать в домашних условиях для чтения произведений сказку «Родничок», автор Татьяна Домаренок-Кудрявцева.

2. Практическая часть.

Ведущий: а сейчас давайте превратимся в актеров. Я буду вам рассказывать сказку и показывать вам, а вы будете повторять вместе со мной.

Однажды в лесу родился маленький Родничок. Как только он пробился из земли на белый свет и увидел яркое солнышко, голубое небо, деревья и траву, то так обрадовался, что подпрыгнул высоко вверх и запел свою любимую песенку:

Я родничок веселый

И звонкий как ручей!

Всех напою водичкой

И птичек, и зверей!

И зажурчал

(Вода в стакане и трубочка)

В это время по тропинке недалеко от Родничка пробегал маленький длинноногий Жеребеночек вместе со своей мамой лошадкой. Он размахивал хвостиком и постукивал копытцами, совсем как взрослый коник. (Пластмассовые ложки) Услыхал жеребенок песенку Родничка, подошел к нему (пластмассовые ложки), напился ключевой воды и радостный поспешил за мамой (ложки). Мимо него напиться воды спешил ежик. Он пробирался сквозь кусты и сухую листву (шелест пакета). Вдруг послышался треск и шум (ломаются ветки). Это шел медведь. Ежик испугался и хотел убежать. Но медведь был добрый и пришел только напиться воды. Вдалеке послышались два выстрела (лопаем шар). Вспорхнули и полетели птицы (книги), насторожились звери. Из кустов выскочил испуганный заяц (стук деревянными палочками). Он попил водички и успокоился. Звери прислушались. Больше никаких звуков не было слышно. И они довольные разошлись по норкам. А маленькому Родничку стало так приятно, что всем нравиться его ключевая водичка, что с тех пор он поет свою веселую песенку. Не уставая и день и ночь (журчание водой). И кто бы ни шел, не летел мимо, обязательно услышит его звонкое журчание и подойдет, чтобы напиться и умыться родниковой водой. Вот такой веселый и добрый Родничок родился однажды на свет.

3. Заключительная часть.

Рефлексия:

– Интересна ли вам была тема нашего мастер-класс?

- Узнали ли вы как можно заинтересовать детей для чтения художественных произведений?

Ведущий: В заключении предлагаю вам поиграть в игру пожелания. Каждый участник пожелает своему соседу слева, что-нибудь хорошее (передается игрушка и слова пожелания). Все ваши пожелания обязательно сбудутся.

Я думаю, что сегодня весело и с пользой провели время, узнали что-то полезное для себя и воспользуетесь нашими советами.

Всем спасибо за внимание и успехов вам в воспитание наших деток.

Мастер-класс для родителей:

«Создание книжки – малышки своими руками».

Уважаемые родители, проведите новогодние каникулы с пользой для Вас и вашего ребенка! Мы хотим предложить Вам создать совместный шедевр – зимнюю книжку – малышку.

Книжка. И не просто книжка, книжка-малышка. Что-то родное, тёплое, маленькое, из детства. Сразу вспомнилась своя личная домашняя библиотека: небольшие книжечки по 5 копеек, разные сказки, рассказы и многое другое. Они были самыми первыми любимыми книжками. Их мы рассматривали, зачитывали "до дыр".

Книжки-малышки - это книжки для дошкольников, которые не умеют читать и для тех, которые уже читают. В них много красочных картинок. Но самое интересное, что созданы они руками родителей и детей.

Работа над созданием книжки-малышки - это очень увлекательное занятие, немаловажно, что оно способствует

- развитию творчества дошкольников;

- повышает сенсорную чувствительность, то есть способствует тонкому восприятию формы, фактуры, цвета;

- развивает воображение, пространственное мышление, общую ручную умелость, мелкую моторику;

- синхронизирует работу обеих рук;

- формирует усидчивость, умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его, при необходимости вносить коррективы в первоначальный замысел.

Книжка-малышка - маленькая книжечка на зимне-новогоднюю тему. В ней малыш сможет слепить снеговика, уложить спасть в берлогу медвежонка и нарядить ёлочку. Придумать свою новогоднюю сказку.

Вооружитесь следующими материалами:

1. Листами белого или цветного картона, тканью, фетром и т.д. (на ваше усмотрение).
2. Скотчем (1 см шириной), клеем ПВА или тесьмой.
4. Вырезками из журналов, старых книг, открыток.
5. Карандашами и фломастерами.
6. Линейкой, ластиком и простым карандашом.
7. Ножницами.

Порядок творчества:

1. На листах белого картона (или другого материала) нарисуйте заготовки для книг. Размер страничек 5х10 см (можно чуть больше).

2. Сгибаем странички по линиям сгиба в гармошку. Дополнительные странички, согнутые в гармошку, присоединяем скотчем (или чем-то другим).

3. Наклеиваем картинки и подписываем их.

4. Разукрашиваем фасад книги.

5. Чтобы книгу можно было хорошо закрывать на хвостик и на фасад наклеиваем маленький кусочек липучки.

Как Вы понимаете, такие книжки-малышки можно сделать про что угодно. Изготавливаются они очень быстро.

Для того чтобы создать маленький шедевр не нужно обладать особенными талантами, достаточно быть внимательным и наблюдательным. Ведь нужно сделать такую вещь, которая будет интересовать и увлекать ребенка. Ну и, конечно же, не забудьте включить фантазию.

Желаем Успехов!

Ждем Ваши шедевры после Новогодних праздников!!!

Анкета для родителей

Приобщение детей к чтению

Уважаемые родители!

Одной из приоритетных проблем нашего общества является приобщение ребёнка к чтению. Во многом благодаря чтению книг происходит формирование духовной культуры личности, нравственное воспитание, обогащение человека знаниями. К сожалению, в наш век информатизации отношение детей к книге изменилось, интерес к чтению стал падать. Исходя из этого очень важно, чтобы в семье были созданы условия для привития любви и интереса к книге, открытия в ребенке "таланта читателя". Цель данной анкеты: определить место и значение книги в жизни и развитии ребенка, получить представления об организации домашнего чтения.

Прочтите вопросы и подчеркните один или несколько вариантов ответов, которые соответствуют Вашему мнению. Если соответствующего ответа нет, допишите его.

Заранее благодарим Вас за сотрудничество!

Ваши Ф.И.О. _______________________________________________________

Ф.И.О. ребёнка _____________________________________________________

1. Волнует ли Вас проблема детского чтения?

а) да (почему?) _____________________________________________________

б) нет (почему?) ____________________________________________________

2. Нужно ли проводить тематические консультации, семинары для родителей по проблеме детского чтения?

а) да;

б) нет.

3. На Ваш взгляд, семейное чтение – это:

а) литература, интересующая всех членов семьи или её часть;

б) обсуждение прочитанного всей семьей или её частью;

в) чтение вслух для всех членов семьи;

г) когда все члены семьи заняты чтением;

д) другое __________________________________________________________.

4. Есть ли у вас дома библиотека, и как она выглядит?

а) несколько книжных полок;

б) книжный шкаф;

в) стеллаж с книгами;

г) другое ___________________________________________________________

5. Есть ли у вашего ребёнка свой уголок с книгами?

а) да;

б) нет.

6. Читаете ли вы ребёнку книги? Если да, то как часто:

а) ежедневно

б) несколько раз в неделю

в) редко, когда есть время

7. Вы читаете детям книги:

а) по просьбе ребенка

б) по своей инициативе

8. Кто преимущественно в Вашей семье читает книги ребёнку?

а) мать;

б) отец;

в) другие члены семьи (указать кто) ____________________________________

г) все вместе.

9. Беседуете ли вы с ребёнком о прочитанном произведении?

а) да, после каждого чтения;

б) не всегда;

в) нет.

10. Назовите, пожалуйста, самые любимые книги Вашего ребёнка: ________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Читаете ли Вы сами литературу? Если да, то что предпочитаете?

а) да, периодическую литературу (журналы, газеты), познавательную литературу, художественную литературу (нужное подчеркнуть).

б) нет.

12. Вы считаете, что чтение – это:

а) хорошее средство развлечения, время препровождения;

б) полезное занятие;

в) Ваш вариант _______________________________________________________.

13. Как Вам кажется, правы ли те, кто считает семейной чтение ценностью национальной культуры?

а) да, эта точка зрения совпадает с моим мнением;

б) нет, я считаю это преувеличение;

в) затрудняюсь ответить.

14. Как Вы думаете, может ли компьютер заменить книгу?

а) да, компьютер удобнее и даёт больше информации, за ним будущее;

б) когда как;

в) нет, книгу ничто не заменит.

15. Как Вы считаете, в каком возрасте ребёнок должен научиться читать?

а) в дошкольном возрасте;

б) в школе;

в) затрудняюсь ответить.

16. Ваши просьбы, пожелания воспитателям по организации детского чтения в группе _____________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________