Проектная работа "Использование информационно - коммуникационных технологий.
проект по информатике (подготовительная группа) на тему

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

комбинированного вида детский сад № 101

города Липецка

Проектная работа

«Использование информационно-коммуникационных технологий»

Воспитатели:

Фокина О.М.

Гуляева И.В.

                                            Липецк  2015

Пояснительная записка

         Актуальность использования информационных технологий вызвана  социальной потребностью в повышении качества обучения и воспитания детей дошкольного возраста,  а также практической потребностью в использовании в дошкольных образовательных учреждениях современных компьютерных программ.  Отечественные и зарубежные исследования использования компьютера  в дошкольных образовательных учреждениях  доказывают особую роль компьютера в развитии интеллекта и в целом личности ребёнка (исследования С.Л. Новосёловой, И. Пашелите, Г. П. Петку, Б. Хантер и др.).

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного                                образования  предъявляет определенные  требования к  информационно-методическому обеспечению, которые  включают:

Информационное обеспечение образовательного процесса, которое позволяет в электронной форме: помогать воспитательному процессу; создавать и редактировать электронные таблицы, тексты и презентации; формировать и отрабатывать навыки клавиатурного письма;

использовать интерактивные дидактические материалы, образовательные ресурсы; осуществлять взаимодействие между воспитателями образовательного процесса, в том числе дистанционное (посредством локальных и глобальных сетей), использование данных, формируемых в ходе образовательного процесса для решения задач воспитательной деятельности.

        Как в группе создать условия  для   выполнения   данных требований?  С этой целью  в  логопедической группе №1разработан проект «Использование информационно-коммуникативных технологий в группе».

Паспорт проектной работы

Тема проекта: «Использование информационно-коммуникативных технологий в группе»

Участники проекта: воспитатели группы, 17 воспитанников, родители (законные представители) воспитанников.

Тип проекта: поисковый, творческо-игровой, коллективный.     

Тип проекта по продолжительности: долгосрочный, 2 года.

Проблема:

Модернизация образования, особенности государственной политики в области дошкольного образования на современном этапе, принятие Министерством образования и науки РФ «Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного   образования» обусловили необходимость сочетать традиционные методы обучения и современные информационные технологии. Для этого необходимо внедрение и использование информационно-коммуникативных технологий (ИКТ)  в деятельность логопедической группы №1.

         Анализируя деятельность нашей группы, отмечаем, что использование воспитателями информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) в работе с детьми и родителями находится на низком уровне: отсутствует: интерактивная доска, ноутбуки, доступ к ресурсам Интернет. Вместе с тем  воспитатели группы владеют персональным компьютером.

Актуальность темы. 

. В соответствии с Концепцией внедрения новых информационных технологий в дошкольное образование компьютер должен стать в детском саду ядром развивающей предметной среды. Он рассматривается не как отдельное обучающее игровое устройство, а как всепроникающая универсальная информационная система, способная соединиться с различными направлениями образовательного процесса, обогатить их и в корне изменить развивающую среду детского сада в целом. Для создания, развития и информационно-образовательной среды необходимо полностью задействовать научно-методический, информационный, технологический, организационный и педагогический потенциал, накопленный нашей системой образования.

Использование компьютеров в совместной и самостоятельной деятельности (с точки зрения ребенка) является одним из эффективных способов повышения мотивации и индивидуализации его обучения, развития творческих способностей и создание благоприятного эмоционального фона. Из чего следует очевидность высокой эффективности использования в обучении информационно-коммуникационных технологий.

    Современные исследования в области дошкольной педагогики К.Н. Моторина, С.П. Первина, М.А. Холодной, С.А. Шапкина, Ю.М.  Горвиц и др. свидетельствуют о возможности овладения компьютером детьми в возрасте 5-7 лет.  Как известно, этот период совпадает с моментом интенсивного развития мышления ребёнка, подготавливающего переход от наглядно-образного к абстрактно-логическому мышлению. На этом этапе компьютер выступает особым интеллектуальным средством для решения задач разнообразных видов деятельности. Мышление, в соответствии с выдвинутой А.В. Запорожцем концепцией амплификации (обогащения), является интеллектуальной базой развития деятельности, а сам процесс овладения обобщенными способами решения задач деятельности ведет к её осуществлению на всё более высоком уровне. И чем выше интеллектуальный уровень осуществления деятельности, тем полнее в ней происходит обогащение всех сторон личности.          

Все исследователи данного вопроса говорят о том, что в  современном мире с каждым годом  возрастает  значимость использования новейших информационных технологий в решении образовательных задач,  они становятся мощнейшим средством в процессе развития психических познавательных процессов, и в решении воспитательных задач. Особо подчёркиваются возможности, которые дают новые технологии в развитии не только интеллектуальных, но и художественно-творческих способностей детей. Современные компьютерные технологии позволяют ребёнку выразить себя, шире раскрыть свои возможности  в рамках образовательных программ.         

            Использование ИКТ в группе позволяет развивать умение детей ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств. Позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия.

Цель:   создание единой информационной среды в группе,  в которой задействованы и на информационном уровне связаны все участники образовательного процесса:  дети и их родители (законные представители),    воспитатели, администрация.

Задачи проекта

1. Создать комплексную интегрированную модель информационно-методического и технического обеспечения воспитательно-образовательного процесса.
2. Интегрировать, внедрить информационные технологии в процессы воспитания и обучения.
3. Создать банк компьютерных обучающих программ, дидактических и методических материалов по использованию информационных технологий в работе с детьми.
4. Повысить заинтересованность родителей во взаимодействии их с воспитателями.

Ресурсное обеспечение проекта        

• функционирование воспитателей по реализации проекта в группе;
• разработка механизма, критериев и показателей оценки результативности реализации проекта;
• оснащение методическими пособиями и рекомендациями по использованию ИКТ в работе с детьми;
• освоение программного сопровождения коррекционной работы с детьми  логопатами.

• формирование банка данных по реализации проекта;
• организация мероприятий по информированию родителей о ходе реализации проекта;
• предупреждение рисков  при создании единого информационного образовательного пространства;

Материально-технические:

• приобретение технических и дидактических средств обучения;
• оснащение группы оргтехническими средствами: интерактивной доской, мультимедийными проекторами, ноутбуками, мольбертами;

Финансовые:

• спонсорская помощь.

Поэтапный план реализации проекта

Риски

Ожидаемые результаты

1. Повышение эффективности процесса обучения воспитанников.
2. Активизация познавательной деятельности детей.
3. Повышение уровня ИКТ компетентности  воспитателей.
4. Индивидуальное сопровождение через использование информационно - коммуникативных технологий детей логопатов в  системе межпрофесионального взаимодействия специалистов  и воспитателей.
5. Создание активно действующее, работоспособной системы поддержки семейного воспитания, через использование информационно - коммуникативных технологий.

                Финансовая смета на реализацию проекта:

Литература:

1. Апатова Н. В. Информационные технологии в школьном образовании. - М.: изд-во РАО., 1994.- 228 с
2. Холодная М. А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. — Томск: Изд-во Томск. ун-та; М.: Изд-во «Барс», 1997. — 392 с.
3. Холодная М. А. Психологические механизмы интеллектуальной одарённости // Вопросы психологии. — 1993. — № 1. — С. 32–39.
4. Ю.М.Горвиц  Компьютерные технологии и обшее психическое развитие дошкольников http://doshkalenok.ucoz.ru/publ/1
5. Ю.М.Горвиц  Педагогические условия применения компьютерных игр в воспитании и обучении дошкольников

http://doshkalenok.ucoz.ru/publ/1

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

комбинированного вида детский сад № 101

города Липецка

Проектная работа

«Использование информационно-коммуникационных технологий»

Воспитатели:

Фокина О.М.

Гуляева И.В.

                                            Липецк  2015

Пояснительная записка

         Актуальность использования информационных технологий вызвана  социальной потребностью в повышении качества обучения и воспитания детей дошкольного возраста,  а также практической потребностью в использовании в дошкольных образовательных учреждениях современных компьютерных программ.  Отечественные и зарубежные исследования использования компьютера  в дошкольных образовательных учреждениях  доказывают особую роль компьютера в развитии интеллекта и в целом личности ребёнка (исследования С.Л. Новосёловой, И. Пашелите, Г. П. Петку, Б. Хантер и др.).

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного                                образования  предъявляет определенные  требования к  информационно-методическому обеспечению, которые  включают:

Информационное обеспечение образовательного процесса, которое позволяет в электронной форме: помогать воспитательному процессу; создавать и редактировать электронные таблицы, тексты и презентации; формировать и отрабатывать навыки клавиатурного письма;

использовать интерактивные дидактические материалы, образовательные ресурсы; осуществлять взаимодействие между воспитателями образовательного процесса, в том числе дистанционное (посредством локальных и глобальных сетей), использование данных, формируемых в ходе образовательного процесса для решения задач воспитательной деятельности.

        Как в группе создать условия  для   выполнения   данных требований?  С этой целью  в  логопедической группе №1разработан проект «Использование информационно-коммуникативных технологий в группе».

Паспорт проектной работы

Тема проекта: «Использование информационно-коммуникативных технологий в группе»

Участники проекта: воспитатели группы, 17 воспитанников, родители (законные представители) воспитанников.

Тип проекта: поисковый, творческо-игровой, коллективный.     

Тип проекта по продолжительности: долгосрочный, 2 года.

Проблема:

Модернизация образования, особенности государственной политики в области дошкольного образования на современном этапе, принятие Министерством образования и науки РФ «Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного   образования» обусловили необходимость сочетать традиционные методы обучения и современные информационные технологии. Для этого необходимо внедрение и использование информационно-коммуникативных технологий (ИКТ)  в деятельность логопедической группы №1.

         Анализируя деятельность нашей группы, отмечаем, что использование воспитателями информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) в работе с детьми и родителями находится на низком уровне: отсутствует: интерактивная доска, ноутбуки, доступ к ресурсам Интернет. Вместе с тем  воспитатели группы владеют персональным компьютером.

Актуальность темы. 

. В соответствии с Концепцией внедрения новых информационных технологий в дошкольное образование компьютер должен стать в детском саду ядром развивающей предметной среды. Он рассматривается не как отдельное обучающее игровое устройство, а как всепроникающая универсальная информационная система, способная соединиться с различными направлениями образовательного процесса, обогатить их и в корне изменить развивающую среду детского сада в целом. Для создания, развития и информационно-образовательной среды необходимо полностью задействовать научно-методический, информационный, технологический, организационный и педагогический потенциал, накопленный нашей системой образования.

Использование компьютеров в совместной и самостоятельной деятельности (с точки зрения ребенка) является одним из эффективных способов повышения мотивации и индивидуализации его обучения, развития творческих способностей и создание благоприятного эмоционального фона. Из чего следует очевидность высокой эффективности использования в обучении информационно-коммуникационных технологий.

    Современные исследования в области дошкольной педагогики К.Н. Моторина, С.П. Первина, М.А. Холодной, С.А. Шапкина, Ю.М.  Горвиц и др. свидетельствуют о возможности овладения компьютером детьми в возрасте 5-7 лет.  Как известно, этот период совпадает с моментом интенсивного развития мышления ребёнка, подготавливающего переход от наглядно-образного к абстрактно-логическому мышлению. На этом этапе компьютер выступает особым интеллектуальным средством для решения задач разнообразных видов деятельности. Мышление, в соответствии с выдвинутой А.В. Запорожцем концепцией амплификации (обогащения), является интеллектуальной базой развития деятельности, а сам процесс овладения обобщенными способами решения задач деятельности ведет к её осуществлению на всё более высоком уровне. И чем выше интеллектуальный уровень осуществления деятельности, тем полнее в ней происходит обогащение всех сторон личности.          

Все исследователи данного вопроса говорят о том, что в  современном мире с каждым годом  возрастает  значимость использования новейших информационных технологий в решении образовательных задач,  они становятся мощнейшим средством в процессе развития психических познавательных процессов, и в решении воспитательных задач. Особо подчёркиваются возможности, которые дают новые технологии в развитии не только интеллектуальных, но и художественно-творческих способностей детей. Современные компьютерные технологии позволяют ребёнку выразить себя, шире раскрыть свои возможности  в рамках образовательных программ.         

            Использование ИКТ в группе позволяет развивать умение детей ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств. Позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия.

Цель:   создание единой информационной среды в группе,  в которой задействованы и на информационном уровне связаны все участники образовательного процесса:  дети и их родители (законные представители),    воспитатели, администрация.

Задачи проекта

1. Создать комплексную интегрированную модель информационно-методического и технического обеспечения воспитательно-образовательного процесса.
2. Интегрировать, внедрить информационные технологии в процессы воспитания и обучения.
3. Создать банк компьютерных обучающих программ, дидактических и методических материалов по использованию информационных технологий в работе с детьми.
4. Повысить заинтересованность родителей во взаимодействии их с воспитателями.

Ресурсное обеспечение проекта        

• функционирование воспитателей по реализации проекта в группе;
• разработка механизма, критериев и показателей оценки результативности реализации проекта;
• оснащение методическими пособиями и рекомендациями по использованию ИКТ в работе с детьми;
• освоение программного сопровождения коррекционной работы с детьми  логопатами.

• формирование банка данных по реализации проекта;
• организация мероприятий по информированию родителей о ходе реализации проекта;
• предупреждение рисков  при создании единого информационного образовательного пространства;

Материально-технические:

• приобретение технических и дидактических средств обучения;
• оснащение группы оргтехническими средствами: интерактивной доской, мультимедийными проекторами, ноутбуками, мольбертами;

Финансовые:

• спонсорская помощь.

Поэтапный план реализации проекта

Риски

Ожидаемые результаты

1. Повышение эффективности процесса обучения воспитанников.
2. Активизация познавательной деятельности детей.
3. Повышение уровня ИКТ компетентности  воспитателей.
4. Индивидуальное сопровождение через использование информационно - коммуникативных технологий детей логопатов в  системе межпрофесионального взаимодействия специалистов  и воспитателей.
5. Создание активно действующее, работоспособной системы поддержки семейного воспитания, через использование информационно - коммуникативных технологий.

                Финансовая смета на реализацию проекта:

Литература:

1. Апатова Н. В. Информационные технологии в школьном образовании. - М.: изд-во РАО., 1994.- 228 с
2. Холодная М. А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. — Томск: Изд-во Томск. ун-та; М.: Изд-во «Барс», 1997. — 392 с.
3. Холодная М. А. Психологические механизмы интеллектуальной одарённости // Вопросы психологии. — 1993. — № 1. — С. 32–39.
4. Ю.М.Горвиц  Компьютерные технологии и обшее психическое развитие дошкольников http://doshkalenok.ucoz.ru/publ/1
5. Ю.М.Горвиц  Педагогические условия применения компьютерных игр в воспитании и обучении дошкольников

http://doshkalenok.ucoz.ru/publ/1