Примерное перспективное планирование экспериментальной деятельности. Средний дошкольный возраст
материал по информатике

Примерное перспективное планирование экспериментальной деятельности. Средний дошкольный возраст

Сентябрь “Необходимость влаги для роста растений”.

Цели:

• Необходимость влаги, света для роста растениям.
• Проращивание семян в двух блюдцах при наличии влаги и без неё.
• Посадка семян (сухих и проращенных).

Октябрь “Подкормка растений”

Цели:

• Подведение детей к самостоятельному выводу о необходимости удобрений для роста растений.
• Подкармливать одно из 2-ух растений

Ноябрь “Дышат ли рыбы”.

Цель: Установить возможность дыхания рыб в воде, подтвердить знания о том, что воздух есть везде.

Декабрь “Вершки-корешки”

Цели: 

• Выявить, что корешки растений всасывает воду и стебелёк проводит её.
• Объяснить опыт, пользуясь полученными знаниями.

Январь “Где цветы”

Цель: Установить особенности опыления растений помощью ветра, обнаружить пыльцу на цветках

Февраль “Как сделать магнит?”

Цель: С помощью одного магнита можно сделать другой.

1. Висящие магниты
2. Постоянный магнит.
3. Можно ли испортить магнит?
4. Плавающие утки.

Март “Игрушки и игры”

Цель: Магнит можно использовать, чтобы самому сделать игрушки и игры

1. Магнитные куклы
2. Волшебный грецкий орех

Апрель “Электричество”.

Цель: Установить причину возникновения статического электричества.

1. Волшебный шарик.
2. Волшебники (фокус с авторучками).

Май “Чудо-прическа”

Цель: Познакомить с проявлением статического электричества и возможность снятия его с предметов.

Примерное перспективное планирование экспериментальной деятельности. Старший дошкольный возраст

Сентябрь “Воздух повсюду”

Цель: Дать знания о воздухе, что воздух не видно, но он везде.

1. Почувствуй воздух.
2. Бумажные гонки.
3. Проверим, есть ли воздух?

Октябрь “Давление воздуха”

Цель: Воздух постоянно давит на предметы.

1. Тяжёлая газета.
2. Фокус с водой.
3. Сплющенный пакет.

Ноябрь “Воздух меняет объём”.

Цель: При нагревании воздух расширяется, это значит, он занимает больше места.

1. Подпрыгивающая монета.
2. Воздух охлаждается.

Декабрь “Воздух поднимается”

Цель: При нагревании воздуха, он становится легче, поднимается вверх.

1. Летающее перышко.
2. Извивающаяся змейка.

Январь “Ветер”

Цель: Показать на примере ветер - это движущийся воздух.

1. Сильные и лёгкие.
2. Опасные ветры.
3. Ветер меняет направление.

Февраль “Воздух работает”

Цель: Дать знания о том, что воздух может двигать предметами.

Март “Движение в воздухе”

Цель: Некоторые предметы движутся в воздухе лучше других.

1. Кто быстрее?
2. Пирамида из бумаги.

Апрель “Дышим воздухом”

Цель: Дать знание, что организму необходим воздух. Мы его получаем при дыхании.

1. Считаем вдохи. Беседа о лёгких, о носе, который фильтрует воздух.
2. Сколько воздуха ты можешь вдохнуть.
3. Вода в воздухе.

Май “Воздух и звук”.

Цель: Образование звуков и как они передаются по воздуху.

1. Звук при сотрясении.
2. Музыкальные бутылки.
3. Музыкальные трубочки.

Для выявления уровня овладения детьми экспериментальной деятельности были разработаны показатели и подобран диагностический материал.

Примерный диагностический материал

1. “Подарим малышам лодочку”

Цель: Выявить познавательную активность (назначение и свойство бумаги).

Детям предлагается бумага (туалетная, писчая, для рисования, черчения, цветная, салфеточная). Воспитатель предлагает сделать лодочки. Дети самостоятельно выбирают материал, способ изготовления.

2. “Поймай рыбку”

Цель: Выбор предмета для решения проблемы.

Детям дается таз с водой на дне которого плавают рыбки, 3 вида магнитов, нитки, веревка, ножницы, гвозди.

Задание: Достать рыбку, не намочив рук.

3. “Готовим куклу в отпуску”

Цель: Выявить познавательную активность (определить свойства и качества ткани).

Детям даются кусочки разной ткани в соответствии с назначением одежды и данного сезона.

Задание: Подобрать ткань в соответствии с назначением одежды и данного сезона.

4. “Расшифровывание знаков”

Цель: Слассифицировать инструменты по данному материалу.

Детям дается схема - модели.

Задание: Разделить данный материал на получаемые предметы, и назвать, какой материал зашифрован.

Целенаправленная работа позволила сформировать знания об окружающем мире, навыки исследовательской деятельности. У дошкольников повысилась познавательная активность, самостоятельность, наблюдательность. Старшие дошкольники овладели способами практического взаимодействия с окружающей средой. По мере овладения действиями с предметами повысилась речевая активность детей: обогатился активный словарь, связанная речь.