Конспекты непосредственно образовательной деятельности по конструированию.
план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (подготовительная группа) на тему

К-№1

Тема: «Рынок для овощей и фруктов».

Цель: Упражнять в рисовании планов .Учить воплощать задуманное в строительстве. Совершенствовать конструкторский опыт , развивать творческие способности, восприятие формы, глазомер. Развивать умение на основе зрительного анализа соотносить предметы по толщине , ширине, длине. Закрепить название строительного материала. Знакомство с Кубанскими традициями по проведению осенних ярмарок. Обогащать словами прилавок, садовод, овощевод, ярмарка. Упражнять в согласовании существительных с прилагательными в роде , числе, падеже.

Оборудование: Строительный материал, конструкторы,  иллюстрации, простые карандаши, листы бумаги  А4.

Словарь: моделирование, чертёж, вид спереди, сбоку, сверху, прилавок, полочки.

Ход.

1.     Организационный момент.

Эй, казачата молодые, здравствуйте!

Всех на осеннюю ярмарку приглашаю!

Веселья и хорошего настроения желаю!

На Кубани наш праздник открывается,

Потому что мастера здесь лучшие собираются!

Звучит музыка. Дети входят парами, проходят по кругу, встают у центральной стены - девочки впереди, мальчики сзади.

2.     Основная часть.

 Воспитатель:  Ребята, наступило время, когда овощеводы и дачники собрали свой богатый урожай овощей. Излишки урожая они повезли на овощную ярмарку. Кстати, вы знаете, что такое «ярмарка»? Это специально отведенное место, куда съезжаются колхозники со своим урожаем. Ярмарка обычно проводится осенью, чтобы люди заготовили овощи на долгую зиму. В старину, у нас, на Кубани, когда был убран богатый урожай с полей, с огородов, очень любили проводить народные ярмарки.

 Люди веселились – и пели, и гуляли, и Кубань – матушку прославляли. Ярмарки в старину бывали разные - весенние, летние, осенние и зимние. Осенью, в октябре, проводились Покровские ярмарки, поэтому  их прозвали в народе Покровскими. 

 А на ярмарке товару всякого навезли со всей округи. Тут тебе и хлеб, и овощи, и фрукты. И чего  тут только нет!

Одарила осень – гостья,

Урожаями плодов,

Моросящими дождями,

Кузовком лесных грибов.

Осень - славная пора.

Любит очень детвора

Груши, сливы, виноград –

Все поспело для ребят.

Сливы сладкие как мед

Будет на зиму компот

И варенье, и желе

В каждом доме на столе.

Игра «Какой, какая, какое, какие ».

Помидор, лук - круглые;

огурец, картофель - овальные;

морковь – удлиненная;

свекла – конусообразная.

-Напомните, пожалуйста, какого цвета овощи?

Помидор – красный;

картофель - белый, розовый;

огурец – зеленый;

свекла – темно- вишневая;

морковь – оранжевая;

лук - коричневый.

Воспитатель:  Мы с вами тоже должны заготовить овощи в детский сад на зиму, чтобы повара готовили нам вкусную еду. Давайте и мы с вами построим овощной рынок из конструктора , но сначала  нам нужно нарисовать план .

Дети вместе с воспитателем рисуют план овощного рынка. После чего обсуждают , с помощью каких конструктивных приёмов и деталей конструктора можно построить.

 Физминутка "Овощи"

Мы капусту рубим, рубим,

/движения ребром ладони вверх-вниз/

Мы морковку трем, трем.

/движения ладонями вперед-назад/

Мы морковку солим, солим,

/круговые движения пальцами/

Мы морковку жмем, жмем.

/сжимание ладоней в кулачки/

Самостоятельная деятельность детей.

Дети самостоятельно набирают  необходимые детали и с помощью педагога собирают  овощной рынок.

Когда дети закончат постройку , попросить их рассказать ,кто что построил и почему , похвалить за удачное проявление инициативы и самостоятельности , за дружную работу, за умение договариваться. Необходимо подчеркнуть  при этом , что так быстро сложную постройку можно сделать только вместе.

3.     Итог. В итоге занятия дети рассматривают готовые постройки , обмениваются мнениями об их качестве.

К-№2

Тема:  «Машины которые помогают убирать урожай.

Цель. Формировать представления детей о машинах разных видов, их строении и назначении; упражнять в плоскостном моделировании и в построении схем; развивать способность к порождению новых ориги­нальных идей, к анализу схем, чертежей, конструкций; формировать объяснительную речь; развивать самостоятельность, активность, уве­ренность, независимость мышления.

Материал. Фломастеры, карандаши, ластики, набор геометрических фигур, строительный материал, конструкторы.

Предварительная работа. До занятий дети наблюдают раз­личные виды транспорта в своем городе, обращают внимание на скорость передвижения, определяют, какие виды транспорта пере­двигаются быстрей.

На одном из занятий по родному языку проводится беседа о городском транспорте, где знания и представления детей систе­матизируются и закрепляются.

Для занятия следует подготовить игрушки (например, грузовой автомобиль, самосвал, молоковоз и т.д.).

Ход .

1.Организационный момент.

Воспитатель: - Ребята предлагаю вам отгадать загадку

Двери, окна, но не дом.
Есть сиденья даже в нём.
Фары светят, как глаза,
Есть четыре колеса.
Из под них клубится пыль.
Это что? … .автомобиль.

2. Основная часть.

Выращивать и убирать людям урожай помогают грузовые машины .  Педагог уточняет, что сейчас время года осень. А осенью все делают запасы. Давайте с вами посмотрим  на огород и вспомним , что же там выросло ( дети называют овощи).

Воспитатель предлагает рассмотреть игрушеч­ные грузовые машины и определить, для чего каждая из них предназначена, чем отличаются друг от друга, что у них общего. Давайте пройдем в наше бюро. Садитесь за столы, и рассмотрим наши чертежи.

 (Воспитатель выставляет на доске чертежи) 
Рассматривание чертежей. 
Посмотрите на чертежи машин и скажите, какой это вид транспорта? 
-Это грузовой транспорт? 
_ Почему вы так решили? 
_ Потому что у всех машин есть кузов для перевозки грузов. 
_ Чем похожи эти машины? 
_ У всех машин есть общие части: кабина, фары, кузов, колёса. 
_ Чем они различаются? 

 Предложите детям смоделировать из набора геометрических фигур машину по предложенной расчленен­ной схеме , а затем придумать и смоделировать свою машину.

Воспитатель предлагает ребятам задание: построить схему машины по своему замыслу, используя любой знакомый способ (смоделировать фигурами на листе бумаги, затем обвести фигуры и снять с листа; нарисовать на бумаге в клеточку; изобразить на чистом листе на глаз). Пусть дети конкретизи­руют схемы, раскрасят их.

Предложите им показать  способы построения машин: пусть они сконструируют машины по своим схемам, придумают им на­звания, расскажут о назначении и способах использования.

Дети рассказывают, из каких деталей и как будут строить основ­ные части. Физминутка.

Воспитатель объявляет: - Ребята, у нас перерыв.
Жил на свете самосвал 
Он на стройке побывал 
Покатил с утра к воротам 
                                                 (топающий шаг, руками изображаем руль) остановиться. 
Сторожа спросили: «Кто там? 
                                                    (наклон вперёд, вытягивая руки перед собой) 
Он кирпич возил и гравий, 
                                                          (приседания, руки изображают руль) 
Но, увы, застрял в канаве. 
Буксовал он, буксовал. 
                                                                   (перекаты с носка на пятку) 
Еле вылез самосвал 
Самосвал сигналит громко: 
У меня сейчас поломка, 
Но с утра я снова в путь. 
                                                            (топающий шаг, изображающий руль) 
Перерыв закончен.

Ребята, продолжаем работу. 

Воспитатель внимательно следит за работой каждого, чтобы задание выполняли в нужной последовательности, удачно подбирали необходимые детали, чтобы можно было узнать, какого назначения транспорт.

3.     Итог.

В конце занятия рассматриваются постройки всей группой; воспитатель отмечает наиболее удачные и в заключение подводит итог: какие виды транспорта знают дети, что у него общего, чем он отличается и почему.