Программа "Занимательное конструирование" (возраст 2-3 года)
рабочая программа по конструированию, ручному труду (младшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 11 «Капелька»»

Дополнительная общеразвивающая программа технической направленности

«Занимательное конструирование»

Возраст обучающихся: 2-3 года.

Срок реализации: 1 учебный год.

 Авторы - составители

Воспитатели:

Моисеева Ю.В.

Симаненко С. В.

г.Протвино

Содержание

1. Пояснительная записка……………………………………….……………3
2. Тематический план ……………………………………………………...…8
3. Содержание программы……………………………………………….....16

Список литературы…………………………………………….……………….17

1. Пояснительная записка

   Программа по конструированию для детей от 2 до 3 лет разработана в соответствиии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г.№1155) и учётом примерной общеобразовательной  программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Е.Н., Комаровой Т. С., Васильевой М.А, и  рассчитана на один учебный год. Занятия проводятся 1 раз в неделю во  второй половине дня. Длительность занятия 10-15 минут, принцип занятий от простого к сложному. С октября по май, 29 занятий.

Концепция программы

      Сегодня обществу необходимы социально активные, самостоятельные и творческие люди, способные к саморазвитию. Инновационные процессы в системе образования требуют новой организации системы в целом. Формирование мотивации развития и обучения дошкольников, а также творческой познавательной деятельности, – вот главные задачи, которые стоят сегодня перед педагогом в рамках федеральных государственных образовательных стандартов. Эти непростые задачи, в первую очередь, требуют создания особых условий обучения. В связи с этим огромное значение отведено конструированию.

      Одной из разновидностей конструктивной деятельности в детском саду является создание моделей из лего-конструкторов. Опыт, получаемый ребенком в ходе конструирования, незаменим в плане формирования умения и навыков исследовательского поведения. Лего–конструирование увлекает ребенка, способствует формированию новых знаний об окружающем мире, закладывает первые предпосылки игровой деятельности.

Целевые ориентиры программы

     Программа нацелена на развитие у детей интереса к конструктивной деятельности. Формированию предпосылок игровой деятельности. Знакомству детей со строительным материалом, с разновидностями конструкторов.  Каждый ребенок любит и хочет играть, но готовые игрушки лишают ребенка возможности творить самому. Конструктор и лего-конструктор открывает ребенку новый мир, предоставляет возможность в процессе игры приобретать такие социальные качества как любознательность, активность.  В ходе образовательной деятельности дети учатся строить из конструкторов, получают и закрепляют первые знания о цвете, форме и величине. Развивается игровая и конструктивная деятельность детей.

Принципы работы по программе

-принцип последовательности;

-принцип наглядности;

-принцип доступности;

-принцип учёта индивидуальных особенностей,

-принцип интегрированного подхода.

Задачи

  - развивать у дошкольников интерес к конструированию, стимулировать детское творчество;

- развивать мелкую моторику рук, стимулируя в будущем общее речевое развитие и умственные способности.

- обучать конструированию по образцу, рисунку, показу педагога, по замыслу;

- формировать предпосылки конструктивной  деятельности, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, доводить начатое дело до конца;

  - создать условия для овладения основами конструирования;

  - учить пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и т. п.)

Методы обучения: наглядные, словесные и практические.

1. Наблюдение с детьми.
2. Обследование предметов, игрушек, готовых образцов, рассматривание картинок и иллюстраций, несущих информацию о предметах и явлениях.
3. Показ способа действия.
4. Упражнения.
5. Игровые приёмы.
6. Совместный анализ выполненной работы.
7. Художественное слово.

Ожидаемые результаты:

- развить мелкую  моторику;

- сформировать  умение использовать строительный материал;

- закрепить  знания основных цветов, изучить дополнительные  цвета в лего-конструкторе;

- изучить название основных геометрических форм;

    - поддерживать порядок во время игры с конструктором;

     - под руководством педагога определять последовательность действий;

– сооружать элементарные постройки и называть их (башни, заборчики, домики и др.)

– пользоваться понятиями «высокий – низкий, широкий – узкий, длинный – короткий, такой же»;

– замыкать пространство (забор, дом и т.п.);

–правильно использовать различные детали в постройках  и игрушки;

– добавлять недостающие для завершения работы элементы;

- осуществляет подбор деталей, необходимых для конструирования (по виду и цвету);

- конструировать по образцу;

Итогами детской деятельности служат выставки детских работ, фотоотчеты.

     Условия работы и материально-техническое обеспечение

       Занятия проводятся один раз в неделю во второй половине дня. В групповой комнате, хорошо проветренной и освещенной. Используется конструктор «Лего-дупло» с наглядными картинками, конструктор «Томик», игрушки для обыгрывания построек. Продолжительность занятия 10 – 15 минут. Программа разделена на два блока, первый блок работа с конструктором лего-дупло, второй блок-работа с деревянным конструктором «Томик».

      Реализация программы обеспечивается педагогическими работниками дошкольных организаций, педагогами дополнительного образования, родителями дошкольников.

2.Тематический план

1 блок. Занятия с конструктором «Лего-дупло»

2 блок. Занятия с деревянным конструктором «Томик»

3.Содержание программы

    Программа включает в себя конструирование из конструктора «Лего-Дупло»  и усложняется конструированием из деревянного строительного материала конструктор «Томик».

    Тематика занятий выстроена по принципу от «простого к сложному». Каждое следующее занятие вытекает из предыдущего, что позволяет детям лучше усвоить материал. У детей формируется сенсорный опыт  в поиске конструктивных действий, эксперементирования со строительными элементами, деталями конструкторов, обыгрывающими игрушками. Обследуя детали конструктора,  педагог учит детей называть их цвет и форму,  конструктивные свойства ( маленький кубик, красный кирпичик, длинная, короткая дощечка и  пр.) На занятиях дети учатся различать детали предлагаемых наборов конструктора и называют некоторые из них. В процессе занятий у детей развиваются элементарные конструктивные умения -соотносят детали, их взаиморасположение, устанавливают детали по горизонтали разнообразными способами, комбинируют их размещение, чередуют элементы, строят простые перекрытия. Формируются пространственные понятия вверху, внизу и др.

     Учатся выкладывать изображения по образцу, рисунку, по показу педагога. Развивается познавательная деятельность, расширяются элементарные представления детей об окружающих  реальных предметах и конструируемых объектах, соответствующих их восприятию. Поощряется самостоятельная конструктивная деятельность детей. На занятиях в процессе конструирования  и по окончании формируется сюжетная игра, тем самым развивается речевое и игровое общение детей.

    По окончанию занятий уделяется большое внимание  приобщению к детей к порядку, аккуратно разбирать постройки, складываем и убираем игрушки.

4. Список литературы

1. Куцакова Л.В. «Конструирование и ручной труд в детском саду»2010 г. (Программа и методические рекомендации)
2. Фешина Е.В.  «Лего-конструирование в детском саду» 2012г. (Методическое пособие)
3. Сайт «Рутвет» ,статья «Конструктивная деятельность дошкольников».
4. Ваш малыш день за днем: энциклопедия по уходу за ребенком до трех лет.2010 год.
5. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/Под ред. Н.Е. Веракса, Т.С.комаровой,М.А.Васильевой.-3-е изд., испр. И доп.-доп.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2012