Конспект НОД "Животные жарких стран"
план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (подготовительная группа)

Слайд 1

НОД в подготовительной группе по роботостроению «Животные жарких стран» МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «ЁЛОЧКА» Г. НАДЫМА» (МДОУ «ДЕТСКИЙ САД «ЁЛОЧКА» Г. НАДЫМА») ул.Зверева, д.9/1, г.Надым, Ямало-Ненецкий автономный округ, 629730; тел./факс: (34995)3-69-00; телефон: 56-87-98 E - mail : elochka - ds @ mail . ru , ОГРН 1028900578882, ИНН/КПП 8903020370/ 890301001 А втор: Искужина Минсылу Гайнитдиновна г. Надым, 2017 г.

Слайд 2

Образовательные задачи: - закрепить знания детей о животных жарких стран; - продолжать учить анализировать образец и схему, подбирать соответствующие детали; - закреплять название деталей, упражнять в умении находить их по названию, действовать по схеме; - развивать творческие способности и логическое мышление детей.

Слайд 3

Введение в ситуацию Дидактическая задача: мотивировать детей на включение в игровую деятельность. Воспитатель собирает вокруг себя детей и показывает письмо: Дети, нам пришло письмо: «Дорогие ребята, пишет вам медвежонок Умка. Мама мне рассказывала, что на земле есть такие места, где круглый год лето. Там живут животные, которых я никогда не видел, но мы, белые медведи, туда не сможем поехать, там очень жарко, а для них здесь очень холодно. Мне очень хочется иметь друзей из жарких стран. Как быть? Помогите мне ребята!» - Вы хотите помочь? А сможете?

Слайд 4

Актуализация знаний Дидактическая задача: актуализировать представление детей о животных жарких стран. Игра « Найди животного жарких стран » Воспитатель подводит детей к магнитной доске, где расположены картинки с изображением животных - Давайте для начала найдем здесь животных жарких стран.(Дети отбирают карточки)

Слайд 6

Затруднение в ситуации Дидактическая задача: создать мотивационную ситуацию для определения с детьми плана действий Фиксация затруднения: - Каких животных вы выбрали? Правильно? - О чем нас просил медвежонок Умка?(Найти друзей из жарких стран) - Смогли мы ему помочь? А он сможет с ними подружиться и поиграть? (Нет). Так значит помогли мы медвежонку? Выявление причины затруднения: - Почему не смогли помочь? (Потому что не можем их привезти к Умке). Постановка образовательной цели (опыт целеполагания ): -А как быть? (Сделать) Из чего сделать? Посмотрите вокруг. Давайте сделаем из конструктора. - Что нам нужно, чтобы собрать из конструктора животных?(Схемы сборки страуса, слона, жирафа).

Слайд 14

«Открытие» нового знания Дидактическая задача: формировать опыт самостоятельного преодоления затруднения, закрепить способ действия по схеме. Воспитатель на интерактивной доске показывает, как можно собрать животных. Повторяет с детьми названия деталей. Разбив на пары, раздает схемы. Но прежде чем начать работу разогреем наши ручки (пальчиковая гимнастика) Дети работают за столами (собирают по схеме животных).

Слайд 15

Осмысление Дидактические задачи: провести рефлексию деятельности на занятии, создать ситуацию успеха. - Чем мы занимались? - Чью просьбу мы сегодня выполняли? (Медвежонка Умки). - Помогли ли мы ему? С помощью чего мы собрали животных? (Из конструктора по схемам собрали ему новых друзей). - А как нам отправить животных Умке? (По почте) - Схемы и конструктор будем отправлять? (Да. Пусть тоже научится делать разных животных)