Конспект организованной образовательной деятельности

                 в старшей группе  с нарушением зрения по конструированию

                                 из бумаги  на тему: «Рыбки».

Задачи:
Коррекционно – образовательные:

 1.Обучить детей выполнению базовой формы «двойной треугольник» в техники оригами;

2.Отрабатывать навыки сгибания квадратного листа бумаги по диагонали, по горизонтали.

3.Формировать сенсорные эталоны величины, формы,  расстояния, местоположения и пространственных отношений между предметами на плоскости.

Коррекционно – развивающие:

1. Развивать навыки работы с бумагой, выполнения аккуратных точных сгибов.
2. Совершенствовать мелкую моторику рук и зрительно-двигательную координацию.
3.Развивать навыки коллективной работы при составлении композиции из готовых форм;
Коррекционно – воспитательные:

 1. Воспитывать аккуратность, умение находить нестандартные решения творческих задач.

Предварительная работа:  по возможности совершить экскурсию в зоомагазин (показать различных аквариумных рыбок, обратить внимание на особенности строения тела); рассмотреть иллюстративный материал с изображением различных рыб; беседа о рыбах (где живут речные, морские, аквариумные рыбы); вспомнить сказки, в которых упоминаются рыбы.

Материалы и оборудование: квадратные листы различной цветной бумаги;
ножницы; клей ПВА, кисточка и подставка для кисточки; салфетка для промакивания лишнего клея; различный подручный материал для украшения поделок;  большой лист бумаги (аквариум) с заранее нарисованным на нем подводным пейзажем (голубой фон, зеленые водоросли, желтый песок, кораллы, камушки или ракушки на дне).

                                                           Ход занятия:

1.Основная часть. Организационный момент.
- Что у меня в руке? (удочка)
 Гимнастика для глаз (следить глазами за удочкой).
 Дидактическая игра «Удочка» - воспитатель предлагает детям взять из коробки любую                рыбку. Дети стоят в кругу с рыбками в руках. Воспитатель забрасывает удочку к ребенку   и говорит: «Саша, подари мне рыбку», ребенок отвечает: «Я дарю Вам желтую рыбку» и т. д. (меняется цвет рыбки).

2. Основная часть.

Беседа:

- Где живут рыбки?
- Рыбы живут в реке, в пруду, в море, в аквариуме.
- Аквариумы бывают разными: большие и маленькие, круглые и квадратные, прямоугольные, а могут быть сказочные. У моего дедушки тоже был аквариум.

Художественное слово: Стихотворение «Красивые рыбки»:
Уж я - то знаю:
Не для кошек
И не для собственной еды
Разводит дедушка рыбешек...
Разводит их -
Для красоты!
Он сеял рыбок, как рассаду,
Не поливал (росли в воде).
И только взглядом, только взглядом
К их прикасался красоте.
- Для чего дедушка разводил рыбок?
- Для красоты.
- А вы бы хотели иметь свой аквариум, где бы жили только ваши рыбки?
- Да.
-Тогда я вам предлагаю сделать свою рыбку, которая в дальнейшем окажется в нашем общем аквариуме, и будет радовать своей красотой.

  Практическая часть:

- Ребята, скажите, а что есть у рыбки?

- У вас на столе лежат квадратные листочки цветной бумаги, вы выберите тот, который вам больше всего понравится. Дети выбирают бумагу,  которая им больше нравится по цвету и вместе с воспитателем под спокойную музыку складывают рыбок, при необходимости пользуясь ножницами.

Пальчиковая гимнастика:
Жил да был один налим,
Два ерша дружили с ним.
Прилетали к ним три утки
По четыре раза в сутки,
И учили их считать:
Один, два, три, четыре, пять

Итог занятия:

После того, как дети заселили аквариум своими рыбками (приклеили), рассматриваем их, обращая внимание на яркость, красочность, нетрадиционные приемы изображения и аккуратность выполнения работы.