Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Формы. Методы. Приемы, виды деятельности

Результат

Организационный  этап

Организация направленного внимания

«Давайте сядем так, чтобы каждый из вас видел всех детей и меня, и чтобы я могла видеть каждого из вас». За тем предлагаю каждому поздороваться глазами со всеми по кругу. «Я поздороваюсь первая». Воспитатель заглядывает в глаза каждому ребенку, слегка кивает головой и дотрагивается до его плеча.

Дети принимают решение, что надо образовать круг, садятся на ковер.

Дети по очереди продолжают приветствие.

Игровые приемы: «Игра – приветствие»

Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания.

Мотивационно побудительный

(процесс вовлечения в деятельность, игровая мотивация)

Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах

Ребята, вы любите ходить в магазин? А какие магазины вы знаете? А магазин, где продают игрушки, как называется? Давайте отправимся в магазин. Но путь, нам предстоит не близкий. На чем же нам добраться? Поедем на автобусе. (включаетсяаудиозапись – мы в автобусе сидим).

Кто нас встречает? Давайте поздороваемся. Таня – здравствуйте дети, меня зовут Таня, отгадайте загадку, какая у меня профессия? На витрине все продукты:

Овощи, орехи, фрукты.

Помидор и огурец

Предлагает... (продавец)

Таня работает продавцом в магазине игрушек.  Только магазин закрыт на ремонт.Что же нам делать? Воспитатель предлагает детям помочь Тане: построить для нее новые полки из конструктора ТИКО и хвалит детей за стремление помочь кукле.

Отвечают на вопросы: Продуктовый, мебельный магазин. Игрушечный магазин. На машине, на автобусе, на поезде. Имитируют движение автобуса.

Дети знакомятся с Таней, отгадывают загадку.

Отвечают на вопросы: построить новый магазин, сделать ремонт.

Беседа.Игровые приемы: «путешествие на автобусе». Сюрпризный момент: «кукла Таня».

Создание проблемной ситуации; «Где купить игрушки?»

Внутренняя мотивация на деятельность.

Актуализация

(начало выполнения действий по задачам НОД)

Актуализация имеющихся знаний. Представлений. Создание ситуации. В которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений

Ребята, строить полки, мы будем из конструктора ТИКО. Давайте рассмотрим картинки с изображением полок (демонстрируется схема полки). Из каких геометрических фигур, состоит полка?

Рассматривают картинки с изображением полок. Отвечают на вопросы: из прямоугольников и квадратов.

Беседа.Рассматривание.

Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового.

Восприятие  и усвоение нового (либо расширение, закрепление имеющихся представлений)

Усвоение (закрепление,расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений о свойствах и качествах объектов, их преобразовании, связях. Способах действий и т.д.

Детям раздается конструктор. Ребята выберите детали, которые понадобятся, нам для конструирования полок. Какие вы молодцы. Ребята, послушайте стихотворение о Таниной профессии:

В магазине, на базаре

И в буфете, наконец,

Всюду, где бы ни бывали, Вас встречает продавец.

Он продаст кефир старушке

И свисток озорнику,

Ленту яркую девчушке

И ватрушку толстяку.

Удочку для дяди Пети,

А для тети Веры — брошь.

Так всегда любезно встретит — Без покупки не уйдешь.

 Математику он знает

Ну, конечно же, на пять — Деньги быстро сосчитает, чтобы сдачу верно дать.

Покупатели толпою

Целый день к нему идут

Очень нужен нам с тобою Продавца нелегкий труд!

Всюду, где бы ни бывали, Вас встречает продавец.

Дети выбирают детали. Находят прямоугольники и квадраты. Слушают стихотворение.

Беседа. Чтение художественной литературы.

Осознанно усвоенные понятия, сформированные представления и закономерности, умения, навыки.

Динамическая пауза

Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости

Физминутка: «Если на улице дождик идет, (взмахи руками перед собой)

Если метелица злая метет, (взмахи руками из стороны в сторону)

В доме под крышей укроемся мы, («крыша» над головой)

Дождик и снег нам тогда не страшны! (на месте топают ногами)»

Выполняют движения в соответствии с текстом.

Игровые приемы

Снижение утомляемости.

Практическая

работа(если предусмотрена)

Овладение  способами действия, применения знаний, навыков и умений

Предлагается приступить к конструированию. В процессе работы детям оказывается помощь.

Дети выполняют конструкции, используя схему.

Конструирование, творческая и практическая работа; наглядные.

Овладение умениями работать самостоятельно, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Заключительный этап. Рефлексия.

Подведение итогов НОД, обобщение полученного ребенком опыта. Формирование

элементарных навыков самооценки.

Педагог говорит детям о том, что они молодцы и полки получились замечательные.  От имени куклы Тани тоже восхищается их работой, и сообщает, что она очень рада, а полки ребята сделали красивее и лучше прежних. Тане уже пора возвращаться в магазин вместе с новыми полками и расставлять на них игрушки. Затем спрашивает у ребят, не хотят ли они еще раз помочь Тане, расставить вместе с ней игрушки на сделанные ими полки.

Педагог берет куклу, просит детей донести полки до заранее подготовленного места, импровизированного магазина. Все вместе расставляют игрушки на полки.

Отвечают на вопросы. Играют в сюжетно - ролевую игру: «Магазин»

После того, как магазин будет приведен в порядок, дети покупают игрушки. Возвращаются в детский сад на автобусе.

Беседа. Обсуждение. Игровые приемы.

Осознают себя как участники познавательного творческого процесса